《花鐘》教學設計（精選20篇）
作為一名教學工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家收集的《花鐘》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《花鐘》教學設計 1
導學目標：
1、認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。學會通過讀課文，了解段落的大致意思，簡要概括意思。學生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時間不同”。
2、能正確、流利地朗讀課文，結合語境，用做動作，看圖，聯(lián)系生活實際等方法理解詞語的意思，并用欣賞的心情朗讀自己喜愛的部分。讀出對花的喜愛之情。
理解課文內容，在朗讀，對比中體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點，感受語言的精妙，豐富多彩的語言表達方式。仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。
導學重難點：
1、在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
2、讀出學生對花的喜愛，培養(yǎng)學生語言表達的能力。
導學過程：（第一課時）
一、預學
1、經(jīng)典誦讀：（課件出示）
A、關于花朵的`詞語
鮮花朵朵爭奇斗艷
芬芳迷人繁花似錦
美不勝收萬紫千紅
百花齊放五顏六色
B、古詩
梅花王安石
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不足雪，為有暗香來。
小池楊萬里
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
山行杜牧
遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
學生領讀
師總結：哪一位同學可以跟大家說說這些詩句主要是描寫什么的？
�。r花）
2、師點播：鮮花是我們非常喜歡的，在我們的生活中也很常見。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。老師搜集了一些有關花兒的圖片，讓我們一起欣賞吧！
欣賞完，師：今天我們就要學習一篇和花朵有關的課文，這篇課文的名字叫——《花鐘》，看到這個課題你想到了什么？你有什么問題想提？
生回答，師總結：讓我們一起帶入這些問題走進課堂來學習吧！
二、互學
1、創(chuàng)設情境，圖片導入
師：同學們，首先老師要來檢查同學們的預習情況
�。ǔ鍪旧衷~，指名由學生領讀）
師：讀的很準，看來同學們都認真預習了，通過我們的預習，課文主要講了什么？（PPT出示）
生回答，師總結板書
A、不同花開時間不同
B、花開時間不同的原因
師總結點播：那么今天就讓我們走進第一自然段，看看不同花開的時間是怎么不同的。
2、初讀課文，小組交流
出示導學單
自讀課文
①找出不同種類的花，用“——”做標注；
②找出不同花開的時間，用“——”標注出來。
標注完成后在小組內交流
�、僬n文介紹了哪幾種花？
�、谶@些花是什么時候開放的？
③這些花是怎樣開放的？
展示一：請某一小組進行展示，由某一組學生交流，
第一發(fā)言人、第二發(fā)言人、第三發(fā)言人。
交流完之后對照鐘面進行點播。
3、再讀課文，朗讀品味
展示二：這些花兒是怎樣開放的？
學生齊讀第一自然段，讀完后師分組點播
假如你是牽牛花···我們吹起了紫色的小喇叭。（邊讀邊做動作）
展示三：對比句子
課件出示三組不同的句子引導學生觀察對比：
�、倭璩克狞c，牽�；ㄩ_花了；
凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±龋�
�、谙挛缛c，萬壽菊開花了；
下午三點，萬壽菊欣然怒放；
③曇花卻在九點左右開花了……
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
師：同學們，讀完這些句子你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：第二句寫的好，因為它是按照花朵的特征寫的。
師總結，點播，為什么第二句寫的好。
4、激趣引申表演品味
師：同學們，這些花兒開的這么美麗，他們的心情是怎樣的呀？
生：開心、快樂
師：那我們可不可以把它的開心表現(xiàn)出來呢？
師帶領全班進行邊讀、邊表演。
三、評學
�。�1）課后拓展：
書上的花兒開得這么美麗，那我們周圍的花兒呢？我們一起來說一說吧！課件出示拓展仿寫句子。（PPT出示圖片）
1、春天到了，桃花XXXXXXXXXXXXXXXXX。
2、夏天，荷花XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
3、秋天到了，菊花XXXXXXXXXXXXXXXXX。
4、冬天，梅花XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
（2）鞏固反饋：
師：這篇課文寫的這么美麗生動。我們試著背一背吧！
全班一起背誦，教師指名背誦進行獎勵。
師總結：這真是一篇優(yōu)美的課文呀，相信通過今天的學習同學們對花鐘都有了一定的了解，至于為什么不同種類的花開時間不同，我們下節(jié)課在繼續(xù)探討吧！
《花鐘》教學設計 2
學習目標：
1.認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗、艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語。
2.讀懂課文內容，初步學會留心周圍事物，養(yǎng)成認真觀察和思考的習慣。
3.正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4.學習運用多樣的句式表達。
學習重難點：
重點：讀懂課文內容的基礎上，理解不同的表達句式。
難點：了解不同的花在不同的時間開放及其原因，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。
學習目標：
1.認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語。
2.讀懂課文內容，了解大意。
3.正確流利地朗讀課文。
學習重點、難點：
重點：正確流利地朗讀課文。難點：了解課文內容。
學習過程
一、走進花的世界
同學們，大自然是一位神奇的魔術師，只要我們認真觀察，會發(fā)現(xiàn)大自然的很多奧秘。今天，就讓我們走進《花鐘》，去領略花的美麗與神奇！
二、初讀課文，和字詞交朋友
1.我能認真讀一讀課文，把生字讀準，把課文讀通順。
給加點的字選擇正確的讀音，畫“∨”
修建（xiūxuī）強�。╦iàngqiáng）美夢（mòngmèng）
嬌嫩（nènlèn）倔強（jiàngqiáng）內容（lèinèi）
2.我要看老師范寫下列生字，工整地抄寫三遍。
適昆嫩播
3.我要讀一讀詞語表里的'詞語，并通過查字典或聯(lián)系上下文的方法，理解它們的意思。并給下列詞語造句。
嬌嫩——
適宜——
陸續(xù)——
三、熟讀課文，整體感知
1、我要把課文讀熟，達到正確流利朗讀。
2、我知道“花鐘”是。
3、默讀課文，用“—”劃出每段的中心句，我知道課文先寫發(fā)現(xiàn)了，再回答問題，最后寫的應用。
四、達標檢測
1、看拼音寫漢字，我要把字寫規(guī)范。
yànmèngsūxǐngshìjiāonènshī
（）麗（）中（）（）度（）（）宜
kūnbōxiūzhìnèiqiáng
�。ǎ┫x傳（）（）建大（）（）外（）烈
學習目標：
1、讀懂課文內容，初步養(yǎng)成留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
2、學習運用多樣的句式表達。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
學習重點：
重點：讀懂課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
難點：了解不同的花在不同的時間開放及其原因，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。
學習過程
一、復習回顧
1我會聽寫生字。
二、走進課文，走進花鐘
通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道不同時間開放的花種在鐘面形狀的花圃上，就組成了“花鐘”。那花鐘里有哪些不同時間開放的花呢？我要仔細讀讀課文。
1、學習第一自然段——百花爭艷
A我知道鮮花盛開的美麗可以用這些四字詞語_________、________和___________來形容。
B我要把鮮花種回鐘面
C我要再來讀讀鮮花盛開的美麗景象，把他們用“------”劃出來。完成課后練習3.我覺得這都是寫（）的句子，換了不同的說法，句子就（）。
D比較異同
①牽�；ㄩ_花了
�、跔颗；ù灯鹆俗仙男±�。
第二句，寫出了牽�；ǖ模ǎ┖停ǎ⑶矣昧耍ǎ┑男揶o手法，設計句子更加生動、具體、形象。
E我來仿寫鮮花的魅力。
早晨六點，蒲公英開花了。（換一種說法）________________________________
下午六點，絲瓜花開花了。（換一種說法）______________________________
F這段話太優(yōu)美了，我要把他背誦下來，并運用到自己的習作之中。
2、學習第二段——探究原因
A、第二自然段用了一個自問自答的（）句開頭，以（）花為例，證明了植物開花的時間與（）、（）、（）有密切關系，另外，還與（）有關。
B、我要再次體驗一下鮮花的奧妙，有感情地熟讀課文。
三課后鏈接
1、我也要認真觀察身邊的花開放的時間，用不同的句式把它們記錄下來。
2、大自然中有很多奧秘，從今天起我就要仔細觀察（）。
《花鐘》教學設計 3
設計意圖：
《花鐘》人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。在教學這一課時，我根據(jù)三年級學生的特點，利用形象生動的多媒體課件創(chuàng)設情境，有效的突破重難點，激發(fā)了學生的學習興趣和對鮮花的喜愛之情，使學生能主動地參與學習。在感悟理解環(huán)節(jié)中，課件出示的重點句子，并通過品詞、品句、表演、朗讀，引導學生體會不同句式的表達效果，還增設了課堂小練筆環(huán)節(jié)，目的是讓學生在品詞、句，和積累好句的基礎上進行相應的應用，并增強學生對語言文字的感悟和運用的能力。
教學目標
1、了解不同的花開放的時間不同以及其中的原因。
2、體會擬人句的妙用，并仿寫句子。
3、有感情的朗讀花開的句子，體會不同說法來表達鮮花的開放。
教學重點、難點：
通過品詞、品句、表演、朗讀等方式引導學生體會課文用不同的'說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
教學過程：
一、復習導入
1、同學們，今天我們繼續(xù)來學習第13課，“花鐘”
板書并齊讀課題： 13 花種
2、通過上節(jié)課的學習，你能給大家說說什么是“花鐘”嗎？
3、這不正是課文里的第三段嗎？一起來讀讀。
4、讓我們一起欣賞一下由花組成的鐘（出示課件）
多有趣呀，又多么美呀！那么美麗的花鐘里有哪些花，它們又在什么時間開放呢？
二、學習第一段，品味花美。
1、自由讀課文第一自然段，用圓圈圈出花的名稱，用波浪線劃出花開放的時間。
2、同桌合作以一對一答的方式完成：什么時間開什么花的說話練習。
3、同桌匯報（結合課件）
4、對比體會句子。
牽�；ㄩ_了。
牽�；ù灯鹆俗仙男±�。
（1）你認為那句好，為什么？
�。�2）教師引導：抓住“吹”的動作。引導想象。
�。�3） 指導朗讀。
5、還要哪些花也是運用了擬人手法呢？請同學們找找，完成書本54頁的練習。
6、指名匯報（相機出示課件），重點引導：
睡蓮 、煙草花的動作、薔薇開得燦爛、萬壽菊的“欣然怒”放、曇花的羞澀、月光花的“舒展”。
7、把花的美通過朗讀讀出來。
8、 小結寫法，仿寫句子。
9、匯報。
三、學習第三段，探究原因
1、今天我們欣賞了很多花開得樣子，也明白不同的花在不同時間開放是一種現(xiàn)象，這里頭是有原因的，為什么不同的花在不同時間開放？
板書:
花鐘
現(xiàn)象 原因
2、邊讀第二段，邊畫出能說明原因的句子。
3、課件出示相關句子，讓學生朗讀。
四、讀文并總結
1、再讀最后一段。
2、結合板書小結。指名學生談學完這課的收獲，老師可引導學生從植物學家的做法，花開得不同表達、作者的留心觀察幾個方面來談。
五、作業(yè)布置（選一題）
1、收集其他植物花開時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動時間的關系。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）
《花鐘》教學設計 4
教學目標：
1、認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文。
2、情感目標：能感受課中文字的準確與美感；激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3、發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
教學重點：
學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。
教學難點：
學習運用多樣的句式表達。
教學準備：
與課文有關圖片的演示文稿。
教學方法：
引導法、自主探究法
教學過程：
一、復習導入
1、小朋友，你們喜歡花嗎？（喜歡）那么現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞一下花的美麗。（課件出示花圖片）
2、鮮花朵朵，爭奇斗艷，只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)一天之內，不同的花開放的時間也不同�，F(xiàn)在就讓我們就繼續(xù)來學習《花鐘》這篇課文。
3、在學習課文之前，老師想檢查一下同學們對上節(jié)課學習的生詞掌握的怎么樣？
二、學習課文
過渡：字詞掌握的很好，那我們現(xiàn)在來學習課文。
（一）學習第一段
1、師：同學們，老師今天給大家?guī)怼痘ㄧ姟愤@篇課文的錄音，大家想不想聽？（想）不過，在大家聽完以后要告訴老師，你從中知道了什么？
生：我知道了不同的花開放的時間不同。
生：我知道了植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的'關系。
生：我知道了有位植物學家修建了一個“花鐘”。
2、同學們聽的真認真，那么誰能告訴老師課文中一共講了幾種花？（9鐘）分別是什么花呢？（牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花）
3、牽�；ㄊ鞘裁磿r侯開放？薔薇牽�；ㄊ鞘裁磿r侯開放？睡蓮是什么時侯開放？午時花是什么時侯開放？萬壽菊是什么時侯開放？煙草花是什么時侯開放？月光花是什么時侯開放？夜來香是什么時侯開放？曇花是什么時侯開放呢？
4、作者親切的把它們的開放叫做什么呢？我們一起來看大屏幕。
5、我們能不能把它們的動作做出來呢？（同學們試著做動作。）
6、你們覺得這些花美不美？（美）作者的這種寫作手法也很美，在我們以后的寫作中，我們也可以這樣寫。
7、這么美的句子，我們一起來讀一讀好嗎？（好）讀完后你有什么發(fā)現(xiàn)？（生自由回答）
8、“省略號”告訴我們什么？
�。ㄟ�有許多的花會在整點開放）看課件。
�。ǘ⿲W習第二段
過渡：看到這么多美麗的花，而且知道它們開花的時間不同，你們會提出什么問題？
生：為什么這些植物開花的時間不同？
1、現(xiàn)在請大家快速閱讀課文第二段，說說為什么這些植物開花的時間不同？
（生：植物開花的時間是與溫度、濕度、光照有著密切的關系。）
2、能不能找出書中的例子？
�。ㄉ簳一ǖ幕ò暧执笥謰赡�，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。）
3、植物開花的時間還和什么有關？
�。ㄉ哼�有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。）
�。ㄈ⿲W習第三段
過渡：經(jīng)過我們對課文的學習，我想聰明的你已經(jīng)探尋到花鐘的秘密了，課文中提到一個植物學家修建了一個花的“時鐘”，那么這就是什么呢？（花鐘）
1、老師這里也收藏了一些花鐘的圖片，大家想不想看？（想）（課件展示花鐘圖片）
2、這些花鐘美不美？（美）
3、這些花在二十四小時內陸續(xù)開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？
4、指著板書回憶花開的時間。
5、那我們一起把課文的最后一段讀一下。（生齊讀）
6、花鐘上還有些時刻上是空白，該用什么花表示呢？這就需要你們像植物學家一樣到大自然中去細心的觀察，爭取能把這個花鐘補滿！
三、選擇自己喜愛的部分起立讀或背。
四、讀完全文，談談自己的學習感受。引導學生養(yǎng)成細心觀察周圍的事物，并寫觀察日記的習慣，做一個生活的有心人。
五、填一填（課件出示）
六、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜愛的部分背下來。
2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。
《花鐘》教學設計 5
教學目標：
1、能借助拼音讀準“鐘、香、睡、號、飯、覺、張、種、再”9個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認讀。積累9個詞語。能在老師的指導下，描摹“香、再”兩個字。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。在老師的指導下，嘗試著根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。
3、了解牽牛花、午時花、夜來香開花的時間，有進一步了解植物的興趣。
教學重點、難點：
1、能借助拼音認讀生字。
2、正確朗讀課文，能根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。
教學時間：
一課時
教具準備：
教師方面的準備：多媒體課件、成功帽
教學過程：
一、揭示課題
1.讓小朋友聽課文第一小節(jié)錄音。（電腦出示第一節(jié)，配錄音）
小山羊給小白兔想了什么辦法?
�。娔X出示牽牛花、午時花、夜來香這三盆花）
2.小山羊為什么要送花呢?請大家繼續(xù)聽錄音。
3.揭示課題。（指名讀課題）
說明：
聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進行聽的訓練十分必要的，本課教學通過讓學生帶著問題聽故事來導入課文，對全文進行整體感知，與此同時，培養(yǎng)了學生聽的習慣。
二、讀第一節(jié)課文，學習兩個生字
1.圈劃第一節(jié)中的生字。（電腦出示：第一節(jié)中的兩個生字變紅）
2、把句子讀正確，記住兩個生字的讀音。
3、你怎么記住它們?請大家仔細看。（電腦演示字形一，然后回到第一節(jié)）
4、請給生字找朋友。（電腦出示課文中詞語變紅）
5、這個字還有哪些朋友?（香）
6、齊讀第一節(jié)。
說明：
教給學生讀短文識字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。再讀準字音，想方設法記住生字的字形。最后給生字找課內課外的朋友組成詞語，了解字義。這一教學環(huán)節(jié)是老師指導和學生自學相結合，讓學生掌握讀短文識字的方法。
三、讀第二、三節(jié)課文，學習七個生字
1.小山羊的辦法好不好啊?請大家看動畫片。（電腦動畫演示，配第二節(jié)課文錄音）
2.打開書，自由讀讀第二節(jié)，想怎么讀就怎么讀。
3.小朋友還記不記得牽�；ā⑽鐣r花和夜來香是什么時候，什么情況下提醒小白兔的?
�。ǔ鍪救杌�，根據(jù)小朋友回答，逐句出示：
太陽出來了，小白兔還睡在床上打呼嚕。
太陽升到了頭頂，小白兔還在跳舞，午飯也忘了吃。
天黑了，小白兔還不想睡覺。）
老師帶讀第一句（指導“還”字重讀）。其余兩句老師引讀。
誰能把這三句話讀好。（請三名學生分別讀三句話。）
4.牽�；�、午時花和夜來香分別對小白兔說了些什么?老師來演小白兔，你們一組演牽�；�，你們一組演午時花，你們大家演夜來香。（老師做動作，讀除三盆花說的`話以外的句子，小朋友分組說出三盆花說的話。）
�。娔X出示三朵花說的話：
“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦!”
“小白兔，該吃飯啦!”
“小白兔，九點啦，快快睡覺吧!”）
5.這三盆花是怎樣對小白兔說的呢?請小朋友仔細看書。（根據(jù)學生回答，電腦逐句出示：
牽�；ㄩ_了，吹響了起床號：
午時花開了，笑哈哈地叫著：
夜來香張開嘴輕輕地說：）
6.師范讀。（老師邊范讀夜來香說話的提示語和說話的內容，邊做動作）
�。ㄖ该麑W生讀，要求讀出語氣。）
7.請三名學生扮演三盆花，一名學生扮演小白兔，其他學生讀作者的話，把第二節(jié)演一演。
8.引讀課文第三節(jié)。
齊讀課文第三節(jié)。
9.自學第三節(jié)中的七個生字。先找到這些生字，讀句子記住它的讀音;再想辦法記住字形;最后給生字找朋友，組成詞語。（給學生一定時間自學）
檢查學習情況。
�。�1）你是怎么記住這些生字的?（電腦出示七個生字，學生自由發(fā)言。電腦演示記字形的方法）
�。�2）電腦游戲：撿樹葉（復習七個生字及組成的詞語）
10.齊讀第二、三節(jié)。（電腦出示第二、三節(jié)課文）
說明：
在這一教學環(huán)節(jié)中，利用電腦動畫演示課文內容，再配上課文錄音，使學生能夠生動、直觀地看到課文中的內容，為后面深入地學習奠定基礎。
老師邊朗讀夜來香說話的提示語和說話的內容，邊做動作，是為了給學生作出榜樣，起到示范作用，為學生讀好其他兩盆花說話的提示語和說話的內容作好鋪墊。
第二、三節(jié)中的七個生字的教學是采用老師指導和學生自學相結合，讓學生掌握讀課文識字的方法。
四、練習讀句子，積累詞句
�。娔X出示第三節(jié)，“再”變紅）老師讀第三節(jié)。
今天我們學了這個“再”，以前我們還學過一個“在”。（電腦出示這兩個字）請小朋友分別給它們找朋友。
�。娔X出示：小明自從有了小鬧鐘，起床（）也不要媽媽叫了。）請小朋友想一想這里應該用哪個字?（電腦演示填字，讀句子）
說明：
讓學生通過給兩個“再、在”找朋友，不但了解了字義，而且?guī)椭鷮W生區(qū)別了這兩個同音字，又通過練習讀句子，達到積累詞句的目的。
五、復習鞏固生字新詞
游戲：小蝴蝶采花粉。（電腦演示）
說明：
“小蝴蝶采花粉”的游戲旨在結合課文內容，復習生字新詞，師生共同參與，營造和諧民主的課堂氣氛。學生詞、句讀對了，花兒就會競相開放，露出可愛的笑臉。到最后，滿園的鮮花都盛開了，五顏六色，美麗極了!這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學習，喜悅之情油然而升。
六、說說花的知識，看誰知道得多
小朋友看著剛才游戲中的花園畫面，選擇一種花來介紹一下。老師示范，并要求把話說清楚，說完整。
說明：
讓學生交流自己知道的花的知識，這既是課外知識的拓展，更是一次說話的訓練。
《花鐘》教學設計 6
教案目標：
1.通過教師范讀、配樂讀，讀出對鮮花的喜愛，背誦喜歡的部分；
2.通過對比教案，學習作者運用多樣的句式表達方法，完成課后第三題，并進行仿寫；
3.能夠總結出“只有用心觀察，才能有所收獲”的道理。
教案重點難點：
1.有感情朗讀課文，背誦喜歡的部分；
2.通過對比教案，學習作者運用多樣的'句式表達方法，完成課后第三題，并進行仿寫；
3.能夠總結出“只有用心觀察，才能有所收獲”的道理。
教案準備：
多媒體課件
教案過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
1.播放配樂幻燈片。
導語：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。迎春花迎著春風開放，向日葵向著太陽綻開笑臉，蝴蝶蘭張開翅膀翩翩起舞，而梅花卻在寒冷的冬天送來縷縷清香。同學們，你們喜歡花嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)走進花的世界，去欣賞、去感受花的迷人與芬芳。
2.齊讀課題。
二、復習詞語，鞏固舊知
1.出示詞語。上節(jié)課我們學習了很多詞語，今天我們再來認認它們。開火車領讀，齊讀。
2.過渡語：同學們，我們要想學習更多的知識，還得仔細地讀課文，品味文中的句子。
三、學習第一段
1.默讀第一段，找出作者描寫了哪些花，把它們的名字用橫線標出。
2.交流匯報，出示鮮花的名字課件。再來叫一叫它們的名字。
3.它們不但長得漂亮，名字還很好聽。這些花朵分別在什么時間開放呢？請大家默讀句子，找出它們開花的時間。出示花朵開放的句。
《花鐘》教學設計 7
教學目標：
1、 認識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫19個詞語。
2、 有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、 結合語境理解詞語，體會使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點。
重難點：
1、 解課文內容，結合語境理解詞語。
2、 會課文使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入：
同學們，大家喜歡鮮花嗎？是啊，鮮花裝扮了我們的世界，你們都知道哪些花呢？（生自由說）這些花兒不但美麗，它們還藏著許多奧秘呢！今天咱們就來學習《花鐘》。
板書：花鐘。
二、出示目標，讓學生明確這節(jié)課的所要達到的目的。
1、 確流利有感情地朗讀課文。
2、 識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫19個詞語。
3、 合語境理解詞語，體會使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點。
三、初讀課文，整體感知。
1、學生自讀課文，借助拼音和上下文認識并理解詞語。用簡潔的話概括本文的主要內容。
（學生速讀課文，教師巡視，指導學生一邊讀書一邊圈畫批注，養(yǎng)成好習慣。）
2、學生匯報課文的主要內容，師補充。
3、檢查生字。
8個需要認讀的和14個需要書寫的。生自己歸納總結識記這些字的規(guī)律，師適時指導。
4、 花開的時間與什么有關呢？找出相關的語句讀一讀。
生讀課文，師引導。
5、 作者為什么會寫得如此仔細有這么多發(fā)現(xiàn)呢？
生討論后得出結論：因為作者通過了細心的認真的觀察，所以能有這么多的發(fā)現(xiàn)。我們以后也要多觀察，做生活的`有心人。
三、再讀課文，探究發(fā)現(xiàn)
1、有感情地朗讀第一自然段，找出不同的花在不同時間開放的語句。
生讀第一自然段后，再讀劃出的表現(xiàn)不同的花在不同時間開放的句子重點讀一讀。
花開的不同說法：
吹起了紫色的小喇叭 綻開了笑臉 從夢中醒來
欣然怒放 蘇醒 舒展開自己的花瓣 含笑一現(xiàn)
2、生上臺表演花開的情景
學生興致很高，表演得非常投入。
3、大家知道不同的花在不同時間開放的原因嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
四、作業(yè)
觀察自己感興趣的花，寫出自己的感受。
板書設計：
花兒開放的樣子不同
花鐘 原因？
花兒開放的時間不同
《花鐘》教學設計 8
第一課時
教學要求。
1. 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語。
2. 情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣。
3. 發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
教學重點、難點：
學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。
教學過程：
一、交流激趣，存疑導入。
1、 四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。（板書：花）
2、 問：你知道些什么花的名字嗎？它們是在什么時間開放的呢？（學生可以猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）
2、 交流自己讀的過程。
3、 請學生讀1、2兩段。
4、 評議。
5、 余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）
6、 現(xiàn)在知道那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）
7、 你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。
8、 讀了課文你還知道些什么？（交流）
出示填空：我知道
9、 你認為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
�。ǜ鶕�(jù)學生的興趣讀懂課文。）
如：學生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）
3、 師生合作朗讀本段課文。
4、 交流自己的收獲。
5、 帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學交流。
小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。
四、書寫指導。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
2、書寫生字。
�。�1）教師范寫，學生學寫。
（2）學生自己寫，師生評議。
�。�3）學生練寫，反饋結果。
五、課堂練習。
抄寫19個詞語。
第二課時
教學過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
�。�1）學生聽寫詞語。
�。�2）同桌相互檢查。
二、展開想象，推測原因。
1、為什么這些植物開花的.時間不同？
2、學生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、找出相關句子，學生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。 5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。
四、總結全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）
板書設計：
13 花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲活動
教學反思：
該課文按照“歸納現(xiàn)象---揭示原因---實際運用”的思路，說明不同的花會在不同時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內，不同的花開放的時間是不同的。并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
《花鐘》教學設計 9
教學要求
1.知識與技能：
（1）會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫課文中的詞語。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
（4）學習運用多樣的句式表達。
2.過程與方法：
�。�1）讓學生觀察花在一天中的什么時間開放。
（2）學習生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
（3）在熟讀課文的基礎上，體會自然界的奧秘。
3.情感態(tài)度價值觀：
1培養(yǎng)孩子對自然界、對科學知識的熱愛，做一個生活的有心人。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的.意識。
教學重難點：
重點：通過第一自然段的學習，體會花兒開放的美。學習用不同方法表達。
難點：弄清不同植物的開花時間不同的原因。
教具準備：
1.各種花開的圖片。
2.部分課文內容幻燈片。
課時安排：
兩課時。
教學過程
第一課時
一.創(chuàng)設情境，引出課題
欣賞鮮花盛開的圖片，積累描寫花的詞語，引出課題。
二.初讀課文，讀正確，讀流利
1.大聲自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出難讀的句子，多讀幾遍。
2.同桌互讀，共同練讀難讀的句子。
3.出示本課要求掌握的詞語，指名讀，隨機理解詞語“嬌嫩”，書寫“嬌嫩”。
4.指名讀全篇課文。
三.品讀感悟，理解積累
閱讀第三自然段，解釋“花鐘”。
四.課堂小結，布置作業(yè)。
第二課時
一.課堂導入
1.請學生說說什么是花鐘。
2.師：這位植物學家可真了不起，設計得多少巧妙啊。“只要我看到什么花開了，就知道幾點了�！�
3.引導學生體會作者用詞準確。
4.課件出示花鐘的圖片，介紹有名的花鐘。
二.學習課文第一自然段
1.師：花鐘的設計是那么巧妙，那么植物學家是依據(jù)什么設計的呢？花鐘的奧秘就在課文的第一自然段，同學們快點去探尋花鐘的奧秘吧。
2.學生自讀課文的第一自然段。指名說說設計花鐘的依據(jù)。
3.師：“要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了......”
4.請學生說說自己的感受。
5學生讀自己喜歡的句子，體會好在哪里。相機進行習作方法的指導。
6知識拓展，學習用不同的表達方法表達同一個意思。
三合作學習第二自然段
1師：不同的花為什么樣會在不同的時間開放呢。請各個小組合作來解決這個問題。
2各小組匯報合作成果。
四總結
1學生說說這節(jié)課的收獲。
2師總結：今天我們學習了《花鐘》這篇課文，其實大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察、善于思考，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。
板書設計：
�。裕�
《花鐘》教學設計 10
[設計理念]
《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的�！北菊n以建構主義理論為依據(jù)，構建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式。設計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎，利用虛擬網(wǎng)絡，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。
根據(jù)義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
[設計特色]
開放整合創(chuàng)新。
[學生特征分析]
1、小學三年級學生，年齡在10-11歲之間。作為“四結合”的實驗班，學生已經(jīng)懂得電腦的基本常識及基本操作。
2、學生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力屬同年級段學生中上水平。
3、學生對花感興趣，但缺乏有關花兒開放原因的常識。
[教學媒體的選擇和應用]
知識點學習水平媒體類型媒體內容要點使用時間媒體在教學中的作用媒體使用方式。
知識與技能了解網(wǎng)絡不同的.花2提供資源觀察朗讀。
掌握網(wǎng)絡有關不同的花在不同時間開放的常識3’提供資源擴容知識瀏覽觀察。
過程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設情景觀察、理解。
運用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場面15’創(chuàng)設情景提供資源觀察、仿說。
運用BBS發(fā)表貼子學習句子的多種方式5’擴容實踐動手操作。
情感、態(tài)度價值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內容5’創(chuàng)設情景觀察、朗讀。
[教學目標]
�。ㄖR與技能）
1、通過在網(wǎng)絡上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
�。ㄟ^程與方法）
通過網(wǎng)絡教學，讓學生實現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
�。ㄇ楦小B(tài)度價值觀）
1、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。
[教學流程及設計意圖]
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）
〈學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉
3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題齊讀）
5、讀了課題以后你首先會想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進行閱讀）
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧�。▽W生邊讀，邊正音）
3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆韧叽蠡ㄧ姡┻@就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
《花鐘》教學設計 11
教學目標：
1、認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，能正確讀出“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3、發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力。
教學重點：
學生讀懂課文內容，學習作者用不同的句式表達同一個意思。
教學課時：
2課時
教學設計：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡什么花？
2、媒體出示圖片，配上輕音樂，師簡說。
3、用一個詞或者一句話來說說你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）
4、老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
5、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！可大家知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題：花鐘 齊讀）
二、初讀課文，認識花鐘
1、讓我們一起去課文里看看這個花鐘吧。自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文，難讀的句子可以多讀幾遍。
2、出示詞語： 淡雅 艷麗 嬌嫩
舒展花瓣 含笑一現(xiàn) 欣然怒放 綻開笑臉
（1） 開火車讀
�。�2） 一起讀。
3、把他們放入課文中，同桌兩人也來讀讀課文，讀完后再說說你從課文里都知道了些什么。
出示句子：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這就是花鐘。齊讀
4、（出示日內瓦大花鐘）這是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。
三、入境入情、感悟花開
1、師：剛才我們讀了課文，知道了那么多知識。那課文花鐘上到底都有哪些花，他們都在什么時候開放呢？讀課文第一自然段，然后用橫線輕輕地劃出時間，用波浪線劃出花兒的名字。
2、交流，什么時候什么花開放了？
3、生生配合讀，師生配合讀。
4、讀著讀著，大家發(fā)現(xiàn)了沒有，在這些表示時間的詞語里還藏著一個小秘密，“五點左右，十二點左右，七點左右，九點左右”為什么用上“左右”呢？
5、作者詞語用得真準確啊！那么小作者又用怎樣的語言來寫花兒開放的呢？再去讀讀第一自然段吧！
出示：凌晨四點，牽�；ǎ� ）；五點左右，艷麗的薔薇（ ）；七點，睡蓮（ ）；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點……
�。�1）先來說牽牛花開得怎么樣了？
老師把這句子改成牽�；ㄩ_了，你覺得好嗎？
出示：凌晨四點，牽�；ㄩ_了。
凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±�。
師：這一句把牽�；ǖ念伾�、開花時候的樣子、聲音都寫了出來，一起讀。
（2）五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉
做做綻開笑臉的動作，一起讀。
�。�3）七點，睡蓮從夢中醒來
從夢中醒來，怪不得叫睡蓮呢！一起讀。
（4）下午三點，萬壽菊欣然怒放
給怒找個朋友，“怒氣沖沖，憤怒”以前這些怒都表示生氣的，那這里的怒還會是生氣的嗎？怒放是怎樣的.開放�。磕阋苍谀X子里畫畫，萬壽菊欣然怒放是怎樣的？看著這些欣然怒放的菊花，一起讀。
�。�5）傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒
傍晚六點，天色漸漸朦朧，這個時候的天色就是暮色了。指名讀，女同學一起讀。
�。�6）月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；
現(xiàn)在你們就是一朵朵的月光花了，月光花們，我們一起舒展一下自己的花瓣吧
�。�7）曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)
要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀，就錯過了�？磮D片，看著那么美的曇花一下子閉合了，有什么想說的？曇花開花的時間是那么地短暫，但它仍然把最美好的那一刻展現(xiàn)給了大家。有一個成語就叫“曇花一現(xiàn)”。
6、小結：同樣寫開花，每種語言都不一樣，這么美的花，這么生動的文章，快把他們存在大腦倉庫里，積累下來。
�。�1）互動，交流背誦。
�。�2）師生配合背誦。
四、仿寫延伸，發(fā)展語言
學著小作者的表達方法讓午時花，夜來香也開出更美的姿態(tài)！
1、出示：中午十二點左右，午時花開放了。
中午十二點左右，午時花--------------------。
夜來香在晚上八點開花。
夜來香在晚上八點-------------------------。
2、交流，語言訓練
3、仿寫 ：快把剛才那么美的語言寫下來，拿出你們的作業(yè)紙。
摘錄好詞：把你最喜歡的好詞積累下來。
《花鐘》教學設計 12
教學目標：
1、理解爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語的意思
2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段，背誦自己喜歡的句子
3、體會課文遣詞造句的合理性，學習運用多種句式表達句子
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入課題
欣賞圖片，用幾個詞語來形容這些畫面
贈詞語：鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人
過渡揭題：其實，花朵除了美麗之外，還藏著許多奧秘呢？今天，我們要學習花鐘這篇課文，看看朵朵鮮花究竟藏著什么奧秘
二，初讀課文
請小朋友們打開課本，按照老師的提醒去讀課文，并思考一個問題，幻燈片出示自學要求
小小提醒:
1、讀準字音。
2、難讀的句子， 多讀幾遍
3、思考：朵朵鮮花藏著什么奧秘？
生自由讀課文
自學檢查
出示詞語，自由讀，當小老師讀，開小火車讀，齊讀
詞語過關了，不知道這道思考題做得怎么樣，朵朵鮮花背后藏著什么秘密泥？指名回答
出示句子，要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。齊讀
三，研讀課文
1、學習第一自然段
課文中寫了哪些花何時開放呢？請快速找出來
交流，幻燈片出示時間，圖片，花名
看著圖片再來說一說吧
老師把我們剛才說的句子打了出來，你覺得這些句子怎么樣？
交流，課文中又是如何來介紹這些花的呢？交流，出示文中句子，你覺得哪一段話寫得好？好在哪里？挑一個句子來說一說嗎？指名說，用朗讀表現(xiàn)句子的美感，指名讀、齊讀、賽讀……
選擇自己最喜歡的句子讀一讀，讀得好的小朋友把花圖貼到黑板的鐘面上
看著鐘面說句子
小結：這些句子可真美��！原來，同樣是描寫一種事物，如果用上各種表現(xiàn)手法，能使句子更生動，更優(yōu)美！你能試著寫一句兩句嗎？
出示圖片，寫句子，交流
2、學習第三自然段
欣賞了這么多不同時段開放的花，現(xiàn)在你能用自己的話來說說什么是花鐘嗎？
那么課文中又是如何來介紹花鐘的呢？它到底有什么作用呢？找出句子來回答
幻燈片出示最后一段，朗讀，理解陸續(xù)、剛剛、大致，體會文中用詞的準確性
四、總結
大自然真是太奇妙了，美麗的鮮花居然能做為時鐘來使用。其實，除了花可以組成鐘，其它的`生物可以做為時鐘。只要你仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。
五、作業(yè)
課后仔細觀察周圍的花，記錄他們開放的時間及開放時的姿態(tài)
教學反思：
本課的教學重點是在理解課文內容基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。我的預設是讓學生結合圖片，對不同的句式進行比較，體會文中句式的生動形象，并通過朗讀表現(xiàn)句子的美，再用自己生動的語言對一些花卉進行描述。這堂課多數(shù)學生都得比較認真，能用自己的方法去理解體會句子的含義，并能做到有感情地朗讀句子。但由于本課中學生新接觸的詞語較多，有些詞語的意思也比較深，因此在理解句子時學生稍顯吃力，很多句子通過多次點撥、補充，學生才真正領會其含義，造成了課堂教學節(jié)奏的緩慢。這也是我在平時教學中面臨的一個問題，如果讓每位學生都充分地思考、學習、發(fā)言，再加上課堂上的節(jié)外生枝，一堂課常常不能完成預設的學習任務。也許是因為教學設計缺乏科學性，教學內容安排得不夠合理，也許是本身課堂調控能力的薄弱，不能很好地把握每一個環(huán)節(jié)的時間，總之，每一方面我都應該好好地反思，提高，以更好地為課堂教學服務
《花鐘》教學設計 13
【情景說明】
《花鐘》選自義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第四組的一篇講讀課文，本文按照“歸納現(xiàn)象──揭示原因──實際應用”的思路，說明不同的花會在不同時間開放及其原因。通過教學，指導學生讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣，其教學重點是在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達方式，對一些句子嘗試換一種說法。
【教學過程】
一、導入新課
1、（板書課題：花鐘）師述：上節(jié)課，我們初讀了課文，學習了生字新詞，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《花鐘》。
2、請同學們打開書５２面，自由讀課文，看看哪部分最有趣。
二、理解感悟
�。�、學習第３自然段：
⑴ 指名把第３自然段讀給大家聽。
⑵ 說說有趣在什么地方？
�。◣熞龑W生找到“剛剛”、“大致”，體會作者用詞的準確。）
�、� 師述：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致幾點鐘，這太奇妙了，我們去看一看。
�、� 課件播放花鐘畫面。（師配上解說）
�、� 鼓勵學生說說看了這么美的花鐘，有什么樣的感受？（學生自由談感受）
�、� 請同學們帶著自己不同的感受再讀一讀第３自然段。
�。�、學習第１自然段：
�、� 過渡：科學家有意識把不同時間開放的花種在一起，組成了花鐘。（板書：開花時間不同）那么，什么花在什么時候開放呢？請同學們認真朗讀第１自然段。
�、� 學生回答后，課件出示句子：（凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了……）
�、� 請學生看看出示的句子。小聲讀一讀，說說這些句子寫得怎么樣？
�、� 師述：同樣寫“花開了”，書上是怎樣寫的，邊默讀，邊畫一畫。畫完了的同學小聲讀一讀。
④ 課件出示書中的原句：（凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉……）
�、� 品讀句子：
�、� 讓同學挑一個描寫花的句子，用心地、反復地朗讀，然后和小伙伴交流一下，具體好在哪里？
② 師生交流。（重點指導朗讀，也可嘗試讓學生對某些句子換一種說法。）
如：指導學生讀“曇花開得如此美麗，可生命又如此短暫”；讓學生用一個句子描寫一下睡蓮；讓學生說說哪些花還可以用“綻開”。
�、� 師述：欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學們愿意給我一個展示的機會嗎？
�。◣熍錁防首x）
�、� 師述：聽完老師的朗讀，你們有什么話想對我說嗎？
�。ㄖx謝你們對老師的贊美和鼓勵，你們的稱贊給老師帶來了快樂和自信。）
⑤ 學生自由讀一讀這段。（自由讀）
�、� 指名讀、齊讀。
�、� 小結：同學們不但讀出了聲，還讀出了情，這些花被你們讀得更美了。
�、� 討論：不知同學們注意了沒有，這一段后邊還有一個省略號是什么意思？你知道還有哪些花在什么時候開？（學生交流課前搜集的資料）
�、� 師述：同學們知道的真多，課后我們也可以像書中那樣用不同的語句把它描寫下來。
�。�、學習第２自然段：
過渡：不同的花為什么開放的時間不同呢？請同學們分小組學習第２自然段，注意先讀書，后討論。
�、� 小組學習討論，教師巡視。
�、� 師生交流，教師相機板書。
�、� 小結：剛才小組內自主合作，找到了不同的花開放時間不同的原因，小組學習很認真。
三、總結延伸
學習了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關于花的知識，其實，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
附：（板書）
花鐘
溫度、溫度、光照
開花時間不同
昆蟲活動
【教學反思】
本課教學設計力圖體現(xiàn)以下這幾個方面的思想：
一是合理運用和整合語文課程資源。我們知道，語文課程資源相當豐富，它包括課堂教學資源和課外學習資源。在教學《花鐘》時，我讓學生除了從教材上獲取信息之外，還有意為學生在教學過程中提供了有關花鐘和有關各種花的信息資料，有助于學生理解、體驗、感悟教學內容。尤其是課前，我要學生去查找有關不同的花在不同時間開放的資料在課中交流，使課內外相結合，使語文學習走向生活，另外，我在教學過程中，根據(jù)學生的閱讀期待，從最有趣的段落學起，打破了順序式的'教學模式，并對文中的內容進行了取舍，突出了重點段——第一自然段的教學。
二是突出小學語文閱讀教學的重點�！墩n標》指出：閱讀教學是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、積累和初步運用的能力。因此，我在進行《花鐘》第一自然段的教學時，通過各種形式的朗讀，讓學生比較、理解、感受多樣的句子表達方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學生的語言能力，尤其讓學生學習運用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機結合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學生獨特感受，教師只是在閱讀實踐中，讓學生自我建構，學會閱讀。
三是倡導自主、合作、探究的學習方式與有效的接受性學習有機結合。我們牢固樹立學生是閱讀教學主體的思想是對的，但是，教師在關鍵處引導、點撥和示范、講解都是必要的。因此，在《花鐘》第一段的教學中，為了讓學生讀好這段，我進行了示范朗讀，但在第二段的教學中，由于這段只是介紹不同的花在不同時間開放的原因，學生容易學懂，所以我完全是放手讓學生自主、合作學習，教師只進行檢查，也只用了少量的時間。
《花鐘》教學設計 14
教學背景：
1、教學內容：人教版小學語文三年級第五冊第四單元13課《花鐘》。
2、教學對象：三年級上學期的學生
3、教學環(huán)境：配有多媒體教室
4、教學要求：遵循新課標程標準，在先進教育理念的指導下，創(chuàng)設和諧的氛圍，讓學生自主發(fā)展。
教材分析：
課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內，不同的花開放時間是不同的，并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣；初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
教學重點是：在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
課前準備：
布置學生課前觀察一下家中、廣場內的各種花，準備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。
鮮花課件、大花鐘。
教學方法：
以“建構主義”教學思想為主要指導，引導學生進行合作學習、自主學習、探索式學習。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
小朋友，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什么？今天就讓我們走進花的世界，去領略一下花的神奇吧�。ǔ鍪觉r花的課件，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論）
你能用一個詞或一句話來說說你剛才看到的景象嗎？（讓學生自由談感想，感受花的美美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
交流：（設計意圖：培養(yǎng)學生能夠遷移運用，體會作者如何抓住特點描寫形態(tài)，進一步體會句子的表達方法）
邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。
你認識它們嗎？來叫叫它們的名字吧！
這些花是什么時候開放的呢？請找出有關的句子來讀一讀。
三、入境入情，自悟自得
1、讀描寫花開放的句子。
2、出示句子進行比較
凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙睦�。
凌晨四點，牽�；ㄩ_了。
�。ㄔO計意圖：在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累）
帶著獨特的體驗朗讀本句。
省略號告訴我們什么？想不想還知道還有哪些花也會在準點開放呀？那就在課外搜集一下吧。
剛才我們通過認花，了解花是什么時候開放的，現(xiàn)在你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一自然段。（設計意圖：進一步讓學生在讀中感悟語言美）
讀了這段課文，你們又會很自然地發(fā)現(xiàn)哪些問題？
四、小組合作，自主解疑
1、小組合作，自主探究
這么多問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的.方式來展開學習，選擇一個大家都感興趣的問題，共同討論。
2、出示學習步驟：
�、僮杂勺x第二自然段，說說你讀懂了什么？
②展示相關資料。
�、酃餐懻�，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。
3、組內學生自主學習，老師巡視，隨機指導。
五、演示匯報，交流反饋
1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系�！�
2、知識拓展：蟲媒花、鳳媒花、水媒花等。
六、激趣引申，課文拓展
今天我們漫游了花的世界，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧秘等著我們去發(fā)現(xiàn)，有了新的發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學們哦。（設計意圖：本單元的訓練重點就是培養(yǎng)學生要用心思考，勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)，將知識向課外延伸，從而激發(fā)他們的探究愿望。
教學反思：
《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。對于三年級上期這個特定的年齡段，根據(jù)課文在整個教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學生語文素養(yǎng)方面應發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置，結合課后的生字和練習，我對教學目標有了這樣的“定位”——學會本課的8個生字，學會書寫14個生字。正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。學生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時間不同”。并利用課余時間上網(wǎng)查找資料、運用資料，增強利用網(wǎng)絡收集信息、處理信息，運用現(xiàn)代信息技術幫助學習的能力。感悟作者準確、生動的語言，初步掌握作者抓住景物特點觀察周圍景物的方法。仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。其中，難點是“在理解課文內容的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思”。
回顧整個教學過程，以下意圖基本得到體現(xiàn)：
一、把“品味和發(fā)展語言”作為切入點。
要讓學生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展，提高課堂教學的“有效性”，本課的教學設計中，根據(jù)學生興趣及文章特點，把“品味和發(fā)展語言”作為切入點。學習的重點放到第一自然段，設計了四大環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�、自讀圈點，初步感悟；
�。ǘ�、比較句子，品味語言；
�。ㄈ�、自悟自得，積累語言；
�。ㄋ模�、仿寫延伸，發(fā)展語言。
這些教學環(huán)節(jié)，既有前后關聯(lián)，又有層次推進，層層內化地將學生引領進入“花鐘”的奇妙世界之中，學習課文是如何借助語言對花開進行豐富精妙的表達的，體會漢語言文字的豐富，從而扎實學生語文功底，體現(xiàn)了語文學科特點。
二、給學生提供“自由的學習空間”。
本課的學習中，學生能夠“讀一讀講一講”、“說一說背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫”，可以根據(jù)興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說哪句”；老師在課堂中是引導者、傾聽者、合作者。學生們在合作學習，研究探討中，體驗了學的過程，實現(xiàn)了教材的開放，課堂的開放。
《花鐘》教學設計 15
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第四單元第13課《花鐘》
學情分析
我班學生都生活在農(nóng)村，對花很感興趣，有許多感性的認識，但缺乏有關花兒在不同時間開放原因的常識，所以學生有很強的探究欲望。大部分學生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力都較強，少數(shù)幾個學生的學習能力較差。
教材分析
《花鐘》是一篇寫得很美的文章，文章結構簡單、清晰，三個自然段分別介紹了不同的花卉開放的時間也不同、不同植物開花時間不同的原因以及植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。
設計理念
“課標”指出語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。不容置疑，眾多的不必要的花樣，只能虛化了語文，虛化了小學語文課堂！語文課堂最主要的任務還應該是讓學生品味語言，感悟形象。正本清源，這才是小學語文課堂教學的魂，其他的那些形式可以作為語文學習的補充，決不能喧賓奪主。要讓學生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展，提高課堂教學的“有效性”。必須進行科學的“訓練”，開展以課文學習為基礎的真正的語文活動。在訓練的同時，淡化訓練的痕跡，力求達到“春風潛入夜，潤物細無聲”的境界。
教學預設目標
知識目標：會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字。
能力目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
情感目標：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習慣。
教學重點
感悟到鮮花開放的'不同表達方式。
教學難點：
在理解課文的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。
教學準備：
1、搜集有關各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。
2、制作演示文稿。
教學預設過程
一、觀看視頻，初讀課文
�。ㄒ唬┱勗挘和瑢W們喜歡花嗎？（欣賞花兒開放的視頻并說說自己的感受。）
�。ǘ┗▋洪_放不僅能給人美的享受，還有一個特殊的作用，那就是給我們提示時間。（出示課題——《花鐘》并欣賞日內瓦大花鐘圖片）
�。ㄈ┻呑x課文邊思考：課文中介紹的花鐘是什么樣的？
二、認識花鐘，學習第三自然段。
�。ㄒ唬┯懻撟x書時思考的問題，指名正確朗讀第三自然段。
�。ǘ┛椿ㄧ姡趺茨苤罆r間呢？
�。ㄈ┻^渡：要看懂花鐘，就要知道什么花是什么時間開的。引讀課文第一段。
三、細讀第一段，感受作者寫法的多樣性、。
�。ㄒ唬┱J識花名
1.把第一段里寫到的花畫下來。
2.指名把花的名字讀正確。
3.看圖片，結合語境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語意思。
�。ǘ┬蕾p花開
1.花兒開花的樣子各不相同，作者的寫法也不一樣，找到最喜歡的句子讀一讀。
2.用“xx花開花了”的句式來說文中九種花兒的開放，說說有什么感覺。對比欣賞文中描寫九種花開的句子，感知寫法的多樣性。
3.配上動作有感情地朗讀第一段。
4、時間寫法
（1）觀察描寫時間的詞語，看看有什么特點。
（2）四人小組討論：這一段中的時間寫得好在哪里？
教學預設：
①按時間早晚的順序來寫的。（結合第三段理解“陸續(xù)開放”的意思）
�、跁r間在句子中的位置不同。（時間可以放在句子的最前面，也可以放在句子的中間。）
�、邸白笥摇币辉~用得好。為什么要用上“左右”這個詞語呢？（用上這樣的詞語，課文的表達就更加準確了。）
四、拓展延伸，制作花鐘。
�。ㄒ唬⿴熒献鳎脠D片在電腦中制作花鐘。
（二）學生獨立設計不同風格的花鐘。
五、課堂總結，布置作業(yè)。
�。ㄒ唬┥钪刑幪幊錆M著美麗與精彩，就等著大家去觀察和發(fā)現(xiàn)。
�。ǘ┯^察身邊的花草，把你的發(fā)現(xiàn)記下來。
《花鐘》教學設計 16
一、主題：
部編版義務教育教科書第四單元13課《花鐘》
二、教學目標
1、借助關鍵語句概括一段話的大意。
2、觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚。
三、教學對象
三年級四班全體學生
四、教學流程與內容設計。
實施思路：
�。ㄒ唬┝私獗締卧挠柧毮繕�
1、課件出示訓練目標。
2、導入13課，“花鐘”。
�。ǘ┝私獗竟�(jié)課的學習目標出示學習目標，有助于學生明確學習任務。
�。ㄈ┏踝x課文，思考：讀了課文，你知道什么是花鐘嗎？課文哪一自然段具體寫了什么是花鐘？
�。ㄋ模┏鍪镜谌匀欢�，了解什么是花鐘？出示圖片，瑞士花鐘的.出示，能有效欣賞瑞士花鐘。提高學習興趣。
�。ㄎ澹┢纷x課文，植物學家為什么能修建這樣的花鐘？
1、品讀第一自然段。
�。�1）自由地讀第一自然段，找出本段的關鍵句，與三年級上冊知識銜接，用“——”畫出來。鞏固如何找關鍵句。
�。�2）你能借助這句話更加簡潔的概括第一自然段的主要意思嗎？
�。�3）小結：關鍵句能夠提示一個自然段的主要意思，教給學生利用關鍵句可以幫助我們概括出這一自然段的主要意思，但是語概括段意的方法語言不夠簡潔，我們可以通過修改說得更加簡潔。
2、品讀第二自然段。
�。�1）找關鍵句。
�。�2）思考植物開花的時間與什么有關？
（3）如何借助關鍵句理解一段話的意思？
（六）說說本節(jié)課你有什么收獲？說收獲有主意學生梳理知識。
《花鐘》教學設計 17
教學目標：
1、認識生字，新詞，理解課文中描寫花的詞語的意思，讀通課文。
2、了解不同的花是在不同的時間開放這一個自然現(xiàn)象。
3、采用仿寫的形式，體會豐富多彩的語言表達方式的妙處所在，積累語言。
教學重難點:
理解描寫花的詞語的意思，體會豐富多彩的語言表達方式的妙處所在。
教具準備：
多媒體課件，課堂練習紙。
教學過程：
一.導入
1、走進花的世界。（課件展示有關花的圖片）師：火紅的鳳凰花、亭亭玉立的荷花、淡雅的茉莉花、嬌艷的……
2、說說描寫花的詞語。
3、出示詞語：“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。”
4、揭題、板題《花鐘》，生齊讀課題。
二.初讀，識字，解詞
1、自由讀文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考：每個自然段主要向我們介紹什么？
2、指名說。
3、生字讀音過關。
4、出示本課所學詞語，生熟讀并把描寫花的詞語找出來。這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的，誰找到了？
艷麗、嬌嫩、欣然怒放、芬芳迷人、爭奇斗艷、鮮花朵朵
師：看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。雖然寫得方面不同但各有各的美，讓我們美美地讀一讀。
5、生字書寫。
�。�1）出示會寫的字，重點指導“醒”的書寫。師指導寫字。
�。�2）生在寫字本上寫2個字。
三.重點研讀第一自然段。
�。ㄒ唬┠x第一自然段，標注、思考。
�。�1）課文里總共寫了幾種花？用○圈出來。課文是怎么寫他們開放的樣子，用橫線畫出來。文中有哪些表示時間的詞，用波浪線畫出。
�。�2）仔細看看這些標識時間的詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生：我發(fā)現(xiàn)這些時間點作者都把他們放在什么地方?（有的中間，有的開頭）
生：四個地方用了“左右”，詞語使用很準確。（換詞：大約、大概）
師：提示語言的豐富性和準確性。
�。ǘ┙ɑㄧ�
1、說說你最喜歡那種花或者最想認識那種花？（隨機賞析，品讀重點句子）課件出示：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。（將“牽牛花”詞條貼在板圖花鐘的相應位置上）
�。�1）牽牛花像什么？它滴滴答答在吹些什么呀？（板“吹”）
�。�2）讓我們一起高興地吹響這只小喇叭。
課件出示：五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。
�。�1）抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美。
�。�2）讓我們一起綻開笑容來讀一讀吧。
課件出示：下午三點，萬壽菊欣然怒放。
�。�1）抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺。
A、“欣然怒放”的意思�！靶廊弧薄芭痹谧值淅锏膬煞N意思學生選擇，提示遇到不懂的詞義時可以借助工具書的學習方法。
B、出示兩張圖片，區(qū)分“欣然怒放”和“含苞欲放”。
C、讀這句話的時候你的心情如何？把你的心情送進去讀一讀。
4、課件出示：曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
�。�1）播放視頻，抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美。
�。�2）讓我們用朗讀來留住這“曇花一現(xiàn)’的`美吧。
5、傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。
�。�1）理解“暮色”，換詞。
�。�2）感情朗讀
6、七點，睡蓮從夢中醒來。
他們非�？蓯鄹覀兊淖飨⑹且粯拥摹�
7、月光花在七點左右舒展開自己的花瓣。（以動作表演理解“舒展”，帶著動作朗讀。）
（三）對比品讀
1、師生對讀：
�。�1）師讀：凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……
（2）生讀：凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
2、對比發(fā)現(xiàn)，讀了后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們覺得哪一段寫得好，為什么？（第一段這樣寫單調、重復、乏味，不優(yōu)美。課文中作者把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)）
3、配合誦讀
師：剛才的學習中，同學們的收獲可真不少，我們把課文中的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那么多描寫花的詞語和句子。下面，老師和同學們一起來配合著讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內，不同的花開放的時間是不同的。
�。�1）、師生配合讀第一自然段
凌晨四點，讀——
生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）
（2）、同桌的同學之間也這樣來讀讀課文吧。
生自讀課文。
3、老師說時間學生對花名，老師說花名，學生對時間。滲透“左右”的教學，體會詞的準確性。
4、師總結：課文里描寫每一種花，表達的都不一樣，運用大量的比喻、擬人，有的寫花香、有的寫花的姿態(tài)，把花開的樣子寫得很生動具體，我們才會有美妙的感受。讓你陶醉，讓你快樂，這就是豐富多彩的語言文字的魅力，接下來，就讓我們一起學習這種方法吧！
5、說一說：
課文里還有兩種花沒有寫具體，我們利用積累的詞語來說一說。
中午十二點左右，午時花（）。
夜來香在晚上八點（）。
四、運用寫法，拓展練筆
原來表達同一個意思，我們可以用不同的方法，下面，我們就用這剛學會的本領來試著寫一寫。
引導練筆（選擇1—2句寫一寫）：
清晨六點龍葵花
清晨六點芍藥花
下午五點茉莉花
（1）指名交流。寫在練習紙上。
�。�2）學生練筆。除了這三種花，你們還搜集了其他花卉花開的資料，請選擇一兩種寫在后面兩條橫線上
�。�3）交流反饋。
�。�4）師總結：聽了大家的分享，老師仿佛置身于花的海洋！你瞧（課件出示）如果把這句話變成這個文段的一句，在段落中起什么作用呢？
五、課堂小結
通過這節(jié)課的學習，我們知道了不同的花，它們開放的時間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？我們下節(jié)課再來學習。
《花鐘》教學設計 18
一、教學目標
1.會認“怒、暮、吻”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語�！�
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.能讀懂課文內容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，用科學的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。
4.學習、感悟多樣的句式表達。
二、教學重點
理解課文內容和感悟多樣的句式表達。
三、教學準備
1.課件：
（1）欣賞美麗的花。
�。�2）聽讀課文
2.收集文中所及到的花的圖片和相關知識。
第一課時
一、看課件
師：老師家庭讓你們看一組畫面。
課件：（音樂欣賞花兒開放的畫面。）
隨著音樂老師調動學生的情緒：你們把眼睛再睜大點；深深的吸一口氣；喊出來吧（學生在此時激情得到充分的調動，讓學生看到花的美麗，感受花的香味，激發(fā)對花的喜愛。）
師：現(xiàn)在你想說什么？
生：略
師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。
二、初讀課文
板書課題：13花鐘
學生自由讀課文，說說課文主要寫了什么？（符號d s表示：讀一讀，說一說）
學生通過讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時間開放以及原因。
三、再讀課文（進行幾項自學的活動）
1、（聚精會神）學生讀課文，重點是批劃生字詞。
用符號（——）畫出要求會讀的詞，（圓圈）畫出要求會寫的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。
2、（互相幫助）學生互相交流讀準字音，讀通課文。
3、（充滿自信）學生展示讀書
注重過程的評價：
�。�1）字音
�。�2）讀通順
（3）音調、節(jié)奏的初步評價
四、精讀課文
1、請學生分段讀課文，說說自己喜歡的部分，為什么。（讓學生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）
學生：略
師板書：不同的花在不同的時間開放。
2、學習課文第一自然段：
�。�1）女同學齊讀課文的第一自然段。
師：你認真的聽，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。
�。ㄟ@一段的主要內容：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。歸納有趣的現(xiàn)象。）
請同學們在書上找出有關的句子讀一讀。
師：用筆在句子上劃上波浪線。
出示小黑板。
填一填：
牽�；� 吹起了紫色的`小喇叭
薔薇 綻開了笑臉 睡蓮 從夢中醒來
萬瘦菊 欣然怒放 煙草花 在暮色中蘇醒
月光花 舒展開花瓣 曇花 含笑一現(xiàn)
活動：男女同學對讀。
師：讀到這里你知道了什么？
生：（1、開花的時間2、用了許多的形容詞來形容花開的樣子，寫出了各種花的特點3、同一事物的不同的表達方式。）
老師要在此，時時指導學生對詞語的理解。
板書：睡蓮、午時花、煙草花、曇花
表演讀課文。加強對詞語的理解。
師：你還知道了什么花開花的時間嗎？
�。ㄌ柣ǎ柹鸬臅r候開花；洗澡花，下午五六點鐘開花；）
師：讀到這里，同學們對花的不再是因為花美麗，花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那么，花兒為什么有這樣的神奇呢？我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。
第二課時
一、引言入課
師：上節(jié)課同學們在花的世界里感受了花的形美、味香和不同的花開花的時間不同的神奇。下課了，有同學問我，為什么不同的花開花的時間不同呢。我想你們也有這樣的疑問吧。作者有嗎？
生：略
1、學習課文第二自然段
師：請你在書上找到作者有疑問的句子讀一讀。
�。ǚ磸妥寣W生讀第二段第一句話，體會作者發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象后的行為和我們師一樣的感受。）
�。�1）點名同學讀第一句話。（了解句式，設問句用于開頭的作用引人入勝）
�。�2）老師順勢強調這個問句，并讓學生采取互相交流的方式學習第二段。
師：到底是什么原因呢？再讀第二自然段的后部分。在相關的句子上做上記號。
2、學生默讀課文第二自然段。
小結：第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。
師：用記號標出原因讀讀
交流活動：
師：誰來告訴大家呢？是什么原因？
板書：觀察發(fā)現(xiàn) 與溫度 濕度 光照密切的關系
師：是真的嗎？
生：是真的。
師：你怎么知道的？
詳細地讀第三句話中的舉例——曇花。（強調與溫度、濕度、關照的關系）
白天 陽光強烈 空氣干燥 灼傷
夜晚 溫度適度適宜 悄悄綻開
師：只有在什么時候最適合她們開放呢？
女同學讀第五句話。
師：還與什么有關系呢？
生：略（有的花需要借助花粉結出種子，開花的時間與昆蟲活動的時間吻合）
板書：研究發(fā)現(xiàn) 與昆蟲傳播花粉時間吻合
理解詞語：吻合（用換詞的方法體會詞意）
課外延伸：
�。�1）學生能夠舉例說說什么花與昆蟲傳播花粉有關系。
�。�2）把自己查找的資料拿出來交流。
師小結：是的，花兒世界有自己獨特的生活條件與開花的時間，植物學家根據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種巧妙想法。
3、學習課文第三自然段
�。�1）男同學讀課文的第三段。師：植物學家的做法巧妙在哪里？
生：略（讀有關的句子并說一說。）
�。�2）激發(fā)學生的想象
老師讀課文的第一自然段中花兒開放的時間，你來讀花兒開放的句子也可以做動作來表現(xiàn)。
生：略
師：我們一起讀讀最后一句話，注意這句話的標點符號。
學生讀最后一句話。讀出問句的語氣。（反問句）
師：從這句話中你讀到了什么呢？
生：略
板書：創(chuàng)意發(fā)現(xiàn) 花兒報時
二、讀全文
進一步感受植物學家的讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。
三、交流感悟
你從這位植物學家身上知道了什么？
四、課外擴展
學生觀察一種或幾種植物，并記錄好觀察日記，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。
五、教學反思
這是一篇文理非常清晰的文章。從發(fā)現(xiàn)不同的花兒開放的時間不同這個現(xiàn)象，到觀察認識花兒在不同時間開放的奧秘的過程及植物學家的奇思妙想。很好的把自然界的有許多有趣的事物這一事實詮釋。
在設計本課教案時，我針對學生年齡及認識事物的有限性方面的考慮。采取了激趣入課的方式，通過漂亮的鮮花組圖把學生帶到花的世界里去，直觀的感受花美的美麗，從而引出花兒還有她的神氣。帶著學生去認識花的奇妙。
在教學過程中我能夠始終以“讀”貫穿整個教學過程。通過不僅僅了解花的世界奇妙，也讓學生體會到了作者的用詞準確、漂亮；體會到了作者語言表達的多樣特點。
雖然在設計時，我做了許多的案頭工作，也把學生的認知水平放到了設計中去考慮。但是，學生的學習主動性及學生涉獵的知識的局限性，還是影響了學生在學習第二段內容時的激情的產(chǎn)生。尤其是知識的拓展一環(huán)出現(xiàn)了冷場的狀況。
課后，我反復的思考了其中的原因。一是學生沒有查找資料的習慣或能力。二是學生沒有查找資料的條件。三是教師在設計是對學生的學習情況了解不夠。
《花鐘》教學設計 19
一、教材分析
《花鐘》是人教版小學語文第五冊課文，本課的語言非常有特點，如第一自然段，在描寫花開的句子。用了多種不同的表達方式，課后題目也對此提出了要求，因此在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是本課的重點。但學生對課文中的許多花聞所未聞，見所未見，因此用不同的說法來表達鮮花的開放，也是本課的難點。采用多媒體進行教學，從而減低教學的難度。
二、設計理念
《課標》第二學段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料�！北菊n的設計意圖通過對課文中詞句的積累，在讀中內化，然后在情境創(chuàng)設中進行遷移運用，從而全面提高每一位學生的語文素養(yǎng)，
三、教學目標
1、隨文識8個生字，聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗理解“欣然怒放、蘇醒”等詞的意思
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟文中表達方式的多樣性，用詞的科學性，滲透留心觀察周圍事物的意識。
3、通過課件展示，加深學生對花的了解和喜愛。
4、引導學生把自己喜歡的句子抄下來，初步具有積累的意識。
四、教學重難點
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是本課的重點和難點。
五、教學過程
�。ㄒ唬⒄勗拰胄抡n。
1、同學們，你們喜歡花嗎？（喜歡！）為什么？（因為花兒很美！因為花兒香�。┱f說你們喜歡什么花呀？（牽牛花。）嗯；能用“我喜歡——”這樣的句式來說嗎？
預設：我喜歡美麗的牽牛花。我喜歡金黃色的菊花。
2、同學們，今天就讓我們一起走進花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳和迷人吧！（多媒體出示鮮花）能說說自己的`感受嗎？同學們都想說說，老師也想說說。（出示句子：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。）知道嗎？這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。
3、今天，就讓我們一起學習第13課《花鐘》。請同學們舉起小手，跟老師一起寫課題。（板題，齊讀兩遍。）讀了課題，你想知道什么？
預設：
1、我想知道什么叫花鐘？
2、我想知道花鐘是什么？
3、我想知道花鐘是怎么來的？
4、我想知道花鐘里有哪些花？
5、我想知道花鐘有什么用？
過渡：同學們提的問題都很好，就讓我們一起走進課文去尋找答案吧！
�。ǘ⒊踝x課文、學習字詞、了解大意。
過渡：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（生自由讀課文。）大屏出示讀書要求。
1、同學們讀得很認真，課后的生字會認了嗎？（會）這樣好了，請翻到課后認字表，同桌互想檢測一下，如果同桌讀不來或讀得不對，你就幫助他。（學生同桌兩個互相檢測課后生字。）
2、讀的真不錯，老師把課后生字組成了詞，你們會讀嗎？[在屏幕上出示詞語：欣然怒放 暮色 干燥 淡雅 昆蟲 艷麗 傳播 吻合 大致；學生先自由讀，然后教師指名讀，相機糾正字音，最后齊讀]
3、這些詞語中，哪幾個詞可以用來描寫花？（屏幕出示兩種花的圖片，讓學生辨析：顏色素凈雅致的花可用“淡雅”來形容，顏色濃艷的可用“艷麗”來形容。）完成填空。
4、（教師出示句子）誰愿意把這幾個句子讀給大家聽。請同學們在讀的時候注意看清楚，讀準確。指名讀句子。
�。�1）下午三點，萬壽菊欣然怒（nù）放。傍晚六點，煙草花從暮（mù）色中蘇醒。暮色”是什么意思，你們能根據(jù)這個句子想想嗎？（生：很暗的樣子。）
你怎么想出來的？（生：我看到句子前面有“傍晚六點”這些字。）真好！“暮色”就是指傍晚時昏暗的天色；聯(lián)系句子理解詞語是我們讀懂詞語常用的方法之一，平時可以多試試。
�。�2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥（zào），要是在白天開花，就有被灼（zhuó）傷的危險。
�。�3）還有的花，需要昆（kūn）蟲傳播（bō）花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻（wěn）合。
過渡：同學們讀得既準確又通順，讓我們帶著問題再來讀讀課文，看自己能讀懂什么。學完后，可以和同桌交流，還可以和前后桌同學交流。
（三）、再讀課文、解大意。
1、誰來說說你讀懂了什么？（生：我讀懂了什么是花鐘。）你是從哪兒讀懂的？（生：我從第三自然段讀懂的：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，組成花的“時鐘”。）還有嗎？（生：我從第三自然段的這句話讀懂的花鐘有什么用？你只要看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點種。）
過渡：那課文中都給我們介紹了哪些花呢？它們大致在幾點種開放呢？讓我們一起來學習第一自然段。
2、請同學們默讀第一段，用自己喜歡的符號一邊默讀，一邊標出第一段中寫到了哪些花。誰來說一說，第一段寫了哪些花？（屏幕出示九種花，讓學生認識。）
3、有個小學生，也看到了這些美麗的花兒開放，他寫了一段話，我們一起來看看。（用字幕出示這段話，這段話與課文第一段相比，你覺得哪段話寫得美？請同學們仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預設：生：“開了”一詞用得太多。太單調、干巴，一點兒也不美。）課文是怎樣寫的？請大家自由讀讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
預設：1、我發(fā)現(xiàn)前面那段話只是寫“花開了”，而后面這段話卻寫出了“花開的樣子”。
2、運用擬人寫法、比喻寫法。
師：你真會發(fā)現(xiàn)！你能舉個例子說說嗎？
A、“牽牛花吹起了紫色的小喇叭�！保ㄖ该x，誰來評價，他讀得怎樣？再讀
師：同樣是寫“花開了”，文中卻把它們寫得這樣美。請同學們選擇自己最喜歡的一句，邊讀邊想象一下這花開放的樣子，可以做做動作，還可以讀給同桌聽一聽。（生自由練習朗讀喜歡的句子。指名讀。）
B、“艷麗的薔薇綻開了笑臉�！本褪沁@樣，（引導學生做動作。她用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉。）
師：哇，還真像個迷人的花仙子。
C、：“萬壽菊欣然怒放�！保ㄟ呑鲂幕ㄅ诺膭幼鳎呑x這句話。）
師：真是一位豪爽的花大姐。
4、你們有沒有發(fā)現(xiàn)，第一段中，有兩種花作者寫得也很簡單。（生：我發(fā)現(xiàn)了，寫午時花和夜來香時，作者寫得很簡單，就說“開了”。）你們能不用“開了”這個詞，把這兩種花開花的樣子說得生動一些嗎？（屏幕出示午時花和夜來香的圖片，仿寫句子訓練）
預設：1、中午十二點，美麗的午時花綻開了笑臉。（評價：說得很不錯呀�。�
2、中午十二點，艷麗的午時花綻開了迷人的笑臉，好像在跟我們打招呼。（評價：多會想像呀，還把學過的詞用起來了，真棒�。�
3、夜來香在晚上八點睜開了眼睛，散發(fā)出一陣陣清香。（評價：說得真好，老師好像聞到花香啦�。�
總結：作者正是和大家一樣富于想象，才讓花的世界更美。對了，這段話后面為什么不用句號而用省略號？
預設：1、還有很多花沒寫。
2、其它時間開什么花，還有很多沒有寫出來。
5、作者也想讓我們做個生活的有心人，去觀察生活、留意花開呢！同學們通過本節(jié)課的學習，我們深深知道大自然太神奇了，在那里有許許多多的奧妙等著大家去發(fā)現(xiàn)呢。老師相信，只要你們留心觀察周圍的事物，一定也會發(fā)現(xiàn)很多的秘密，今后也能成為植物學家、動物學家。下面，就讓我們隨著優(yōu)美的音樂，再一起來讀讀這一段。（多媒體播放音樂，生齊讀課文。）
�。ㄋ模⒆鳂I(yè)：
師：今天我們就學在這里。下節(jié)課我們繼續(xù)學習去揭開形成花鐘的奧秘吧。好我們來看作業(yè)。（多媒體出示）
1、自己完成或與同學合作，搜集24小時內陸續(xù)開放的花，設計、制作一個美麗的花鐘。
2、畫一畫或寫一寫自己心中最美的花。
《花鐘》教學設計 20
教材分析：
《花鐘》是人教課標版小學語文三年級上冊第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來組織教學內容�！痘ㄧ姟愤@篇課文是按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及原因，最后談到植物學家修建“花鐘”的奇妙做法。教學這篇課文要引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會作者如何用不同的說法來表達鮮花的開放。在進行教學活動的設計時，主要采用以自讀自悟和小組合作學習的方式，以讀帶講，在引導學生與文本對話的過程中，落實詞語理解、朗讀訓練、寫法感悟和遷移運用，讓學生潛心品味語言，感悟語言魅力。
教學目標：
1、會認8個生字，會寫14個字，理解、積累好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、學習逐段讀書了解課文大意；在感悟、品味、運用語言的實踐中，學習用不同說法來表達同一個意思。
3、體會留心觀察事物的作用，初步培養(yǎng)科學的思維方法，提高學生的審美情趣。
教學重難點：
在品詞品句，感情朗讀的語文實踐中，體會、學習用不同的說法靈活表達同一個意思。
教學時間：
兩課時
第一課時
課時目標：
1、會認“怒”等8個生字，會寫14個生字。
2、學習生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
3、學習逐段讀書了解課文大意。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語。
教學難點：
學習逐段讀書了解課文大意。
教學過程：
一、激趣質疑，初讀課文。
�。ㄒ唬┯^賞鮮花圖，激發(fā)學趣，引發(fā)質疑。
1、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）
2、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
3、讓我們一起來讀一讀贊美花卉的詞語（出示）（培養(yǎng)學生對好詞的積累）
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題齊讀）
5、讀了課題以后你最想知道什么？你想說點什么？（生回答）（培養(yǎng)學生質疑的能力）
這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的奧秘吧！
�。ǘ┳宰x課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。（以自主學習為主）
過渡：請大家打開課本，翻到十三課，我們要開始自學了。在自學之前，請看看老師給你們的自學提示。
1、自由地朗讀課文，把難讀的句子反復地讀一讀。
2、圈出生字，讀準字音，記記字形。遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文試著理解詞意。
3、想一想課文每個自然段主要講了什么。
二、閱讀交流，整體感知。 （檢測自學情況）
（一）檢查學生讀書的情況，師生相互評價。（重點糾正學生讀不準確的字音和句子停頓。）
（二）采用多種形式檢查學生認讀生字、詞語和讀長句子的情況。
�。ㄈ┌颜n文讀正確、讀通順。
（四）交流閱讀收獲，整體感知課文內容。
圍繞開課時質疑的問題，組織交流，整體感知課文內容。
（五）指名反饋：課文一共三個自然段，每個自然段主要講了什么？
三、指導寫字，規(guī)范書寫。
指導學習書寫本課生字，重點指導“醒”“播”字。
四、小結。
第二課時
課時目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的.部分。
2、在理解課文內容中，學會運用語言文字。
3、讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察、發(fā)現(xiàn)身邊事物的習慣。
教學重點：
在理解課文內容中，學會運用語言文字。
教學難點：
讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察、發(fā)現(xiàn)身邊事物的習慣。
教學過程：
一、學習第三自然段
導入：上節(jié)課我們對花鐘的字詞進行了學習，對課文的內容也有了大致的了解，本節(jié)課我們將繼續(xù)學習花鐘。
1、出示本節(jié)課的學習目標。（明確目標）
2、請同學們迅速打開書52頁，瀏覽全文，邊讀邊思考：文中是如何解釋“花鐘”的？在課文的第幾自然段中？請你找出來，讀一讀。
�、僦该答仭�
�、诶蠋熯@兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。（課件出示花鐘圖片）
3、請默讀第三自然段，找出一個詞說明花鐘的花是怎樣開放的？（陸續(xù)）（學習抓重點詞）
�、龠x詞填空： 陸續(xù) 繼續(xù) 連續(xù)
�。�1）每天早晨，同學們（ ）從四面八方趕到學校。
�。�2）我們班（ ）三年獲得了校運動會總分第一。
�。�3）媽媽說完話，又（ ）干起活來。
②我們來看一看這些花在二十四小時之內陸續(xù)開放了。只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太奇妙了。（邊說邊演示課件）
3、句式比較：（引導學生體會作者用詞的準確）
比一比：
�、倌阒灰纯词裁椿▌倓傞_放，就知道大致是幾點鐘。
②你只要看到什么花開放就知道是幾點鐘。（生齊讀）
二、精讀感悟，學習表達。學習第一自然段。
（一）引導學習第一段。
過渡：美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？它們分別是什么時間開放的？怎樣開放的？
下面我們通過小組合作的學習方式來進行。
要求：
1、先找一找，讀一讀，再交流讀后的發(fā)現(xiàn)。
2、小組合作完成表格。
寫什么花開花時間怎樣寫
�。ㄍㄟ^小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和自主學習的意識。）
�。ǘ┢纷x寫九種不同花開的句子，交流讀后的發(fā)現(xiàn)，體會表達方法。（檢測自學情況）
1、評價表格的填寫。（從字、是否會讀書方面評價，順勢引導寫作要有順序、條理）
2、匯報表格的填寫內容。（同時出示課件）
3、全班交流。（學習九種花開的不同說法，體會表達同一個意思，可以用不同的說法。）
①交流你的發(fā)現(xiàn)。（感悟作者表達上的特點）
�、趲熒涣�。（指導朗讀）
�、垠w會表達同一個意思，可以用不同的說法。
4、為什么作者會有這么美的發(fā)現(xiàn)？
帶著你的感受，想著心中的那一幅幅美麗的畫面，一起來背一背九種不同花開的句子吧。
�。ㄈ┻w移方法，學習表達。
過渡：把花當成了人，所有的花都顯得那么的生機勃勃。那么......
1、一天之內，僅僅只有這幾種花開放嗎？你是從哪里看出來的？（省略號）
2、教師補充不同的花開放時間不同的資料：如凌晨五點左右，蒲公英開花；上午十點左右，半支蓮開花；下午五點左右，紫茉莉開花……
3、仿照課文的表達方法，寫一寫，說一說自己喜歡的花是怎樣開花的。_____點，______花________。
�。ü膭顚W生用上課文中學會的詞語或平時積累的好詞語，學會運用。）
三、學習第二自然段
過渡：正是作者的留心觀察，才有這么美的發(fā)現(xiàn)。那么產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因又是什么呢？
1、默讀第二自然段，用自己的話說一說，為什么不同的植物開花的時間不同。
2、交流不同植物開花時間不同的原因。（師板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間）
四、課堂總結
1、今天，我們通過認真地閱讀學習花鐘，知道了同樣是寫花開，可以抓住它的不同特點，如：顏色、動作、香味等，讓它更具體、更生動。
2、對這篇課文你還有什么發(fā)現(xiàn)？還有什么問題？
3、我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧妙。生活中，還有什么秘密是你發(fā)現(xiàn)的？
是呀，我們平時也要留心觀察身邊的事物，這樣你就會有許多發(fā)現(xiàn)。
板書設計：
溫度
濕度 13 花鐘 光照
昆蟲活動
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