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    三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-09-21 02:04:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇

      作為一位杰出的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編幫大家整理的三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

    三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇

    三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【內(nèi)容簡析】

      這是一篇略讀課文,記敘了我國明朝將領(lǐng)戚繼光為解除東南沿海的倭患,組建軍隊(duì),英勇抗擊倭寇的故事。文章故事情節(jié)集中,內(nèi)容簡單,沒有艱澀難懂的詞句,符合學(xué)生的認(rèn)知水平,有利于學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

      【設(shè)計(jì)理念】

      抓住重點(diǎn)難點(diǎn),做到長文短教,讓學(xué)生在自讀自悟中習(xí)得基本的讀書方法,提高獨(dú)立閱讀能力。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識9個(gè)生字,注意積累詞句。

      2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會戚繼光的英勇,有智謀,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

      3、收集、交流有關(guān)戚繼光的故事,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      理解課文內(nèi)容,明白戚繼光被稱為民族英雄的原因。

      【教具準(zhǔn)備】

      生字(詞語)卡片,教學(xué)掛圖(課文插圖)或多媒體課件

      【教學(xué)時(shí)間】

      1課時(shí)

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      一、揭示課題,檢查預(yù)習(xí)效果

      1、交流自己收集到的有關(guān)戚繼光的故事,說說戚繼光是個(gè)怎樣的人。

      2、指名認(rèn)讀生字(詞),交流認(rèn)字的方法。

      3、指名讀課文,教師及時(shí)指導(dǎo),盡量做到:不讀錯音,不添字,不漏字,不回讀,不讀破句。

      4、說一說課文主要寫什么?

      二、自讀探究,交流學(xué)習(xí)所得

      1、默讀思考:

      (1)戚繼光為什么要組建、訓(xùn)練“戚家軍”?從哪些地方可以看出戚繼光作戰(zhàn)英勇,很有智謀?

      (2)為什么說戚繼光是一位民族英雄?

      2、組織交流、討論,體會戚繼光的愛國、英勇、智慧:

      (1)從戚繼光組建、訓(xùn)練“戚家軍”的過程引導(dǎo)學(xué)生感受戚繼光為國擔(dān)憂,為百姓為民族安康著想的民族精神。

      (2)通過戚繼光英勇作戰(zhàn),表現(xiàn)戚繼光身先士卒、沖鋒在前、奮不顧身的.英雄氣概。

      (3)讓學(xué)生復(fù)述戚繼光用智謀與敵人作戰(zhàn)的兩次戰(zhàn)例,明白戚繼光是一個(gè)善于觀察,用心思考,有勇有謀的將領(lǐng)。

      3、速讀課文,畫出概括寫戚繼光“作戰(zhàn)英勇,很有智謀”的句子,看看這句話與上下文之間的關(guān)系。

      三、感情朗讀,情感升華

      四、布置作業(yè),拓展延伸

      1、繼續(xù)收集、交流有關(guān)抗擊倭寇的歷史故事,進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的愛國主義情感。

      2、抄寫、積累本課的好詞,如:聞風(fēng)喪膽、身先士卒。

    三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo)

      知識與能力

      1.學(xué)會本課生字,掌握多音字。

      2.正確、流暢地朗讀課文。

      3.能說出紙的發(fā)明經(jīng)過。

      4.知道紙是怎么發(fā)明的,知道外國人懂得造紙術(shù)比中國遲一千多年,感受做一個(gè)中國人的自豪。

      過程與方法

      1.通讀課文,借助工具書預(yù)習(xí)字詞,理解詞語意思。

      2.把握文章大意,理清紙的發(fā)明的過程。

      3.引導(dǎo)學(xué)生感受作為一個(gè)中國人的自豪感,增強(qiáng)民族自信心。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      了解紙是怎么發(fā)明的,知道外國人懂得造紙術(shù)比中國遲一千多年,感受作為一個(gè)中國人的自豪。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn)

      幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程。

      教學(xué)難點(diǎn)

      從紙的發(fā)明過程中,感受中華民族祖先的聰明才智和身為一個(gè)中國人的民族自豪感。

      課時(shí)安排

      2課時(shí)

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課,揭示課題

      造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國古代的四大發(fā)明,是我國勞動人民對世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。遠(yuǎn)古時(shí)代沒有紙。商朝時(shí),人們將字刻在龜甲、獸骨之上,這就是最早的古文。周朝時(shí),人們用竹簡(即竹片)、木簡、帛寫字著書。西漢時(shí),勞動人民發(fā)明用絲絮造紙,后來用麻纖維造紙。東漢元興元年(公元105年),宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù),采用樹皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)為原料造紙。從此,紙的產(chǎn)量大增。唐朝時(shí),造紙術(shù)開始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。

      二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累

      1.借助工具書,熟悉部首查字法,查找生字的讀音和意義。

      (1)確定生字部首,學(xué)習(xí)部首字法。

      (2)以“豪”字為例講解部首查字法,學(xué)生跟著做。

      要點(diǎn):部首目錄→部首幾畫(部首)→檢字表→部首→數(shù)除部首外幾畫→找到相應(yīng)字的頁碼→字典正文。

      (3)口頭歸納:查上不查下,查左不查右,半包圍查外面,獨(dú)體字查起筆。

      2.對會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

      書寫指導(dǎo):

      “偉”左窄右寬,右邊的“韋”第三畫是橫折鉤。

      “冊”左右疏密宜均勻,“冊”的第一、三畫是豎撇。

      “存“的第一筆和第三筆要寫得稍短點(diǎn)。

      易錯提示:

      “社”的部首為“礻”而不是“衤”。

      3.多音字。

      累léi:累贅lěi:積累lèi:勞累

      鮮xiān:鮮明xiǎn:鮮為人知

      4.理解下列詞語。

      創(chuàng)造:發(fā)明、制造了前所未有的事物。

      (例句:中華民族創(chuàng)造了輝煌的歷史。)

      鑄刻:在金屬上刻、鑄文字。

      (例句:鑄刻在青銅器上的文字被稱為金文。)

      攜帶:隨身帶著。

      (例句:圖書館禁止攜帶寵物進(jìn)入。)

      蠶繭:蠶吐絲結(jié)成的殼,橢圓形,蠶在里面變成蛹。

      (例句:蠶繭是織造絲綢的原材料。)

      篾席:竹篾編的席子。

      (例句:夏天躺在篾席上很涼爽。)

      三、通讀課文,整體感知

      1.這篇課文主要寫了什么內(nèi)容。

      明確:講述了紙的'發(fā)明過程。

      2.在發(fā)明紙的過程中,先民們都做出了哪些嘗試?

      明確:將文字刻在龜甲和獸骨,或者青銅器上--刻在竹片和木片上--將文字寫在帛上--麻紙的出現(xiàn)--蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)

      四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

      通過這一課的學(xué)習(xí),我們初步掌握了部首查字法,并且對課文內(nèi)容有了一定的了解,同學(xué)們可以在課后,試著去查找我國四大發(fā)明的故事。在下一堂課的學(xué)習(xí)中,我們將重點(diǎn)講解課文內(nèi)容,感受中華民族祖先的智慧。

      五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升

      請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

      1.聽寫詞語。

      手術(shù)偉大錄入手冊保存

      約會經(jīng)驗(yàn)阿姨歐洲社會

      2.導(dǎo)入新課。

      通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們在掌握了部首查字法的基礎(chǔ)上,對課文中的生字詞有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在這一節(jié)課上,我們將深入學(xué)習(xí)課本內(nèi)容,進(jìn)一步感受中華民族祖先的智慧。

      二、課文研讀,突破重難

      1.自由朗讀課文,思考:在紙發(fā)明以前,人們是用什么記錄文字的?

      2.我國最早的紙是什么做成的?

      明確:是用麻做成的。西漢時(shí)期,人們已經(jīng)懂得了用麻來造紙,但是麻紙比較粗糙,不好書寫。

      3.蔡倫對西漢時(shí)期的麻紙,進(jìn)行了怎樣的改造?

      明確:蔡倫吸收長期積累的經(jīng)驗(yàn),把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷,浸在水里搗爛成漿,再把漿撈出來曬干,就成了一種既輕便又好用的紙。

      4.為什么蔡倫改進(jìn)的紙能夠被流傳下來?

      明確:蔡倫改進(jìn)的紙,原料容易得到,可以大量制造,價(jià)格又便宜,能滿足多數(shù)人的需要。

      5.課外拓展。

      (1)蔡侯紙:蔡倫曾被封為“龍亭侯”,由他監(jiān)制的紙被稱為“蔡侯紙”。

      (2)四大發(fā)明:指造紙術(shù)、指南針、火藥和印刷術(shù)。

      三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

      1.讀了這篇課文,你有什么感悟?

      明確:讀了這篇課文,我了解了紙的發(fā)明過程。在紙的發(fā)明創(chuàng)造中,我感受到中華民族的聰明才智,為自己身為中國人而感到驕傲。

      2.本文的中心思想是什么?

      明確:通過對紙的發(fā)明過程的描寫,展現(xiàn)了中華民族的聰明才智。

      四、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升

      請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

      五、板書設(shè)計(jì),知識構(gòu)架

      紙的發(fā)明

      紙發(fā)明以前——甲骨、青銅

      西漢時(shí)期——麻紙出現(xiàn)

      東漢時(shí)期——蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)

      后來——造紙術(shù)傳到了全世界,促進(jìn)文化的發(fā)展

      中華民族的聰明才智——身為中國人的自豪

    三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一,學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1,把握寫作要求,調(diào)動生活得積累,拓展思路,把自己最想學(xué)得內(nèi)容寫下來。

      2,把想寫的內(nèi)容寫具體,把句子寫通順。

      二,學(xué)習(xí)重,難點(diǎn)

      1,拓展寫作思路。懂得再學(xué)習(xí),生活中選材。

      2,運(yùn)用寫作辦法把內(nèi)容寫具體,把句子寫通順。

      三,教學(xué)過程

      {一}激題導(dǎo)入

      1,誤語

      2,出示本次習(xí)作要求{原文}。

      {二}品題明確目的

      1,自由讀題,邊讀邊想:

      本次的習(xí)作要求是什么?

      2匯報(bào),師生共評。

      學(xué)生所述內(nèi)容是否符合題意?為什么?

      {三}開啟思路

      1,放“電影”

      請大家閉上眼睛,播放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事,看到的`景物,周圍接觸的人,你的各種魄力的想象播放一遍,注意想想哪個(gè)給你的留下的印象最深,你最想寫什么?

      2,定格放大

      請大家睜開眼睛,同學(xué)們一定卻看到了豐富多彩的畫面,那么你最想寫什么呢?請?jiān)匍]上眼睛把這組畫面定格,并把它放大,仔細(xì)“看好”每一個(gè)細(xì)節(jié)。

      3,慢放重現(xiàn)

      習(xí)作提示中有一條要求:把內(nèi)容寫具體,如何寫具體呢?請大家把剛才定格放大的畫面再腦子里慢放重現(xiàn),一個(gè)鏡頭一個(gè)鏡頭地“看”仔細(xì)。如果事情的要仔細(xì)看清楚的前因后果;如寫景物的,要理清順序;如寫人物的,要想想為什么喜歡或不喜歡他{她}?

      四,小組交流

      1,跟小組的同學(xué)交流一下,你最想寫什么?初步打算怎樣寫?如何把它寫具體?互相幫助提提意見。

      2,全班交流,說說寫什么,打算怎樣寫,互相啟發(fā),鼓勵其他同學(xué),想他人所未想,寫別人所未寫的內(nèi)容。

      {五}試寫初稿

      學(xué)生初寫,教師監(jiān)視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出

      {六}評議初稿

      1, 小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作,共同進(jìn)行

      2,請一兩學(xué)生朗讀自己的習(xí)作,師生共同評議。

      {七}賞析優(yōu)秀片斷

      每個(gè)小組推選一兩個(gè)優(yōu)秀片斷,請同學(xué)們進(jìn)行賞析。

      {八}修改習(xí)作

      針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

    三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)4

      課題名稱

      翠鳥

      科  目

      小學(xué)語文

      年級

      三年級

      教學(xué)時(shí)間

      一課時(shí)

      學(xué)習(xí)者分析

      1. 三年級學(xué)生年齡比較小,有較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,能夠積極主動去學(xué)習(xí)。同時(shí),學(xué)生對趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣,有利于教師進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計(jì)。

      2. 學(xué)生能根據(jù)工具書、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。翠鳥學(xué)生對此了解甚少,利用網(wǎng)絡(luò)媒體查找有關(guān)翠鳥的信息,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

      教學(xué)目標(biāo)

      一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

      1.  感受作者對翠鳥的喜愛之情。

      2. 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物,與動物和諧相處的意識。

      二、過程與方法

      1.  通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,找出相關(guān)詞句體會翠鳥的特點(diǎn)。

      2.  結(jié)合信息技術(shù)手段了解作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

      三、知識與技能

      1.  摘抄描寫翠鳥外形和動作特點(diǎn)的句子,有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      2. 學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1.  引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,積累好詞好句;

      2.  培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。

      教學(xué)資源

      1.學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料。

      2.教師自制多媒體課件學(xué)習(xí)資源。

      3. 教師自畫翠鳥圖片。

      4.上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。

      《翠鳥》教學(xué)活動過程描述

      教學(xué)活動1

      (一)激趣導(dǎo)入,認(rèn)識翠鳥

      1. 多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲,說說喜歡什么鳥?

      2. 今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友--翠鳥,板書課題,一起親切地叫它的名字?吹竭@個(gè)課題你想知道什么?

      3. 多媒體課件播放“翠鳥”圖片,分組交流課前通過網(wǎng)絡(luò)收集到的有關(guān)翠鳥的一些資料。

      教學(xué)活動2

      (二)自主朗讀,感知課文內(nèi)容

      1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,看看課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?

      2.你們提的問題在課文找到答案嗎?誰來說說課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?

      教學(xué)活動3

      (三)細(xì)讀課文,體會作者對翠鳥的喜愛之情

      1.學(xué)習(xí)課文第一自然段

      (1)、讀第一自然段,邊讀邊看圖,想象翠鳥的樣子,讀后反饋。

      (2)、課文是怎樣描寫的?用雙橫線畫出作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?

      (3)、愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?請同桌或小組合作,畫一只課文中描寫的翠鳥。

      (4)、哪幾位同學(xué)愿意展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,與課文內(nèi)容是否相符。集體評議。

      (5)、老師也畫了一只翠鳥出示圖片,可是忘記了涂色,大家能不能,來介紹一下它的'樣子呢?自己練習(xí)說一說。

      (6)、個(gè)別學(xué)生上臺介紹翠鳥樣子。集體評議。

      2.學(xué)習(xí)課文第課文第二、三自然段

      (1)、出示課件,學(xué)生邊看圖編自由讀課文第2、3段。用△找出表示翠鳥動作的詞,用橫線劃出表現(xiàn)它動作敏捷的句子,體會翠鳥活動特點(diǎn),看看該怎么讀,能它讀好。

      (2)、學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)朗讀

      (3)、同桌討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

      (4)、學(xué)生反饋討論結(jié)果,教師總結(jié)。

      3.學(xué)習(xí)課文最后兩段

      (1)、快速默讀課文第四、五自然段,畫出文中表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情的句子。

      (2)、激趣過渡:翠鳥那么美麗可愛,那么機(jī)靈,你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?課文中的小朋友也想嗎?后來他們?yōu)槭裁创蛳俗剿哪铑^,希望翠鳥在葦桿上多停一會兒?

      (3)、教師小結(jié):我們也要像作者那樣,不但喜愛鳥,更要保護(hù)鳥,因?yàn)轼B類是我們的好朋友。正是有了它們的存在,我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí),翠鳥在全世界有60多種,我們今天所認(rèn)識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放:各種各樣的翠鳥)

      教學(xué)活動4

      (四)回顧課文,總結(jié)寫法

      (1)、談?wù)剬W(xué)了本課有何收獲?

      (2)、教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法。(邊說邊課件出示)

      (3)、我們一定要保護(hù)鳥類,因?yàn)轼B類是我們的好朋友,說說你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥類?

      教學(xué)活動5

      (五)布置作業(yè):

      搜集各種各樣鳥類的資料,以“我最喜歡的鳥”為題,運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫一篇作文,介紹自己所熟悉的鳥的外形,活動特點(diǎn),生活習(xí)性等。

    三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.學(xué)會結(jié)合本單元課文,明確理解難懂句子的方法。

      2.結(jié)合畫面識字。

      3.理解同一個(gè)詞語在不同語境中的意思;學(xué)會圍繞一個(gè)意思寫句子。

      4.積累與知錯就改有關(guān)的名言。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      多媒體課件

      【課時(shí)安排】

      1課時(shí)

      【教學(xué)過程】

      一、揭題導(dǎo)入。

      今天我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。(板書:語文園地)

      二、交流平臺。

      板塊一:交流平臺。

      1.(出示課件)

      我發(fā)現(xiàn),理解難懂的句子和理解難懂的詞語,方法比較相近。

      (1)小組討論:理解詞語的方法有哪些?

      (2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。

      預(yù)設(shè):理解詞語的方法有聯(lián)系上下文,在語境中理解。

      預(yù)設(shè):理解詞語的方法有結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。

      預(yù)設(shè):實(shí)在不好理解的詞語可以查字典、詞典,或者上網(wǎng)查資料,還可以向別人請教。

      2.(出示課件)

      結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),我理解了《剃頭大師》里“這一會兒痛一會兒癢的,跟受刑一樣”這句話,因?yàn)槲乙灿羞^這樣的經(jīng)歷。

      (1)小組討論:讀了這段話,你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?

      (2)小組代表發(fā)言:理解難懂的句子,可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)”的方法。

      3.(出示課件)

      聯(lián)系上下文,我知道了“只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”,原來是在寫小孩子們的樣子。

      讀了這段話,你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?

      小組討論交流,全班交流:

      (理解難懂的句子,可以運(yùn)用聯(lián)系上文的方法,“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”,是寫小孩子采到蘑菇時(shí)高興地叫了起來,因此,這里是說一個(gè)個(gè)頭戴斗笠的孩子像蘑菇)

      4.(出示課件)

      理解難懂的句子,還可以查查資料,或者向別人請教。

      5.教師小結(jié):理解難懂的句子,可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人”等方法。(板書:理解難懂的句子的方法:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人等)

      設(shè)計(jì)意圖:

      出示交流內(nèi)容,通過對例句的分析,學(xué)習(xí)理解句子的方法。

      板塊二:識字加油站。

      1.(出示課件)

      讀一讀,說說你看到的畫面。

      出示書中字詞。

      2.指名拼讀生字,齊讀畫面上的詞語,指名領(lǐng)讀。

      注意讀準(zhǔn)“巡、纜、瞭”。

      3.小組同學(xué)對比讀,互相交流。

      4.圖文結(jié)合,用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(出示課件)

      (示例:旭日東升,海濱哨所,海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床,他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望,有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上,美麗的貝殼靜靜地躺著,和纜繩、鐵錨相望,他們一起說著悄悄話)(板書:看圖識字)

      設(shè)計(jì)意圖:

      看圖識字,并用上這些詞語,想象畫面,連成一段話,訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。

      三、詞句段運(yùn)用。

      板塊三:詞句段運(yùn)用。

      (一)(出示課件)

      讀一讀,說說兩組加點(diǎn)詞語意思的不同。

      出示書中句子。

      1.讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀。

      2.說一說,小組交流,讀讀句子,每組句子中,加點(diǎn)詞語的意思有什么不同?

      3.小組代表發(fā)言。(板書:在語境中理解詞語)

      第一組句子,加點(diǎn)的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”;第二句話中“熟”的意思是“熟練,表示程度深”。

      第二組句子,加點(diǎn)的詞語是“味道”。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時(shí)所得到的感覺”;第二句話中“味道”的意思是“看這本書時(shí)的感受、情趣、意味”。

      (二)(出示課件)

      下面的例句是圍繞一個(gè)意思來寫的。讀一讀,再選一個(gè)開頭照樣子寫一寫。

      出示書中例句。

      1.學(xué)生自由讀,指名讀,師生評議。

      2.說一說這兩段話什么特點(diǎn)。

      小組交流,代表展示,師生評議。

      兩個(gè)例句的構(gòu)成規(guī)律是,句子是圍繞開頭的小句來寫的,后面部分把這個(gè)意思寫得更加清楚明白。

      第一句話是圍繞“我的表弟小沙天生膽小”寫的.;第二句話是圍繞“他們高興極了”寫的。

      3.仿照上面的文段,寫一段話,圍繞一個(gè)意思去寫。

      (出示課件)(板書:圍繞一個(gè)意思去寫)

      示例:雨下得真大。哇!雨點(diǎn)一串又一串“噼里啪啦”從天而降,打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河,流向遠(yuǎn)方。往遠(yuǎn)處看,到處都是白茫茫的,分不清哪里是樓房,哪里是大樹。樹葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮,樹枝搖搖晃晃的,好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪,一片又一片地落到了地上,順著雨水漂向了遠(yuǎn)方。

      設(shè)計(jì)意圖:

      詞句段的設(shè)計(jì)其實(shí)就是對“圍繞一個(gè)意思”寫片段的運(yùn)用與實(shí)踐。

      四、日積月累。

      板塊四:日積月累。

      1.出示書中“日積月累”的內(nèi)容。

      2.師范讀,學(xué)生跟讀,自由朗讀。

      3.以上都是關(guān)于什么的名言?(都是關(guān)于有錯就改的名言)

      (板書:關(guān)于有錯就改的名言)

      4.它們的意思分別是什么?(課件出示)

      見善則遷,有過則改:見到美善的品行就努力學(xué)習(xí),有了錯誤就馬上改正。

      過而不改,是謂過矣:有過錯卻不加以改正,這才是真正的過錯。

      人誰無過?過而能改,善莫大焉:誰能不犯錯誤呢?犯了錯誤而能改正,沒有比這更好的事了。

      改過不吝,從善如流:改正過錯不要吝惜,聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。

      5.自由朗讀,積累背誦。

      五、課堂小結(jié)。

      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們交流了理解句子的方法,學(xué)會了看圖自主識字、根據(jù)語境理解詞語、圍繞一個(gè)意思寫一段話,還積累和理解了關(guān)于有錯就改的名言。

      【板書設(shè)計(jì)】

      語文園地

      1.結(jié)合閱讀體驗(yàn),總結(jié)理解難懂的句子的方法;

      2.學(xué)習(xí)詞語并展開想象;

      3.認(rèn)識漢語一詞多義現(xiàn)象;學(xué)會圍繞一個(gè)意思寫一段話;

      4.積累背誦關(guān)于“改過”的名言。

    三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會認(rèn)會寫本課的10個(gè)一類生字和9個(gè)二類生字,能夠有感情地朗讀課文,理解文中不同人物語言的含義,并能說一說自己的第一次。

      2.通過反復(fù)朗讀課文,理解文中任務(wù)的語言和重要的語句來理解課文的主要內(nèi)容和情感。

      3.通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生體會到人生的每個(gè)第一次成功都是十分不容易的,需要自己不斷地付出。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      有感情地朗讀課文,體會文章的主要含義。

      教具準(zhǔn)備:

      生字卡片有關(guān)于描寫第一次的文章

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      3課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      能夠讀熟課文,學(xué)會本課的一類生字。

      教學(xué)過程:

      一.導(dǎo)入:

      同學(xué)們,在我們的生活中,經(jīng)歷了許多的第一次,第一次做飯,第一次演講,第一次戴上紅領(lǐng)巾……相信你的每個(gè)第一次都會給自己留下十分深刻的印象,你愿意給同學(xué)們講一講你當(dāng)時(shí)的心情和經(jīng)歷嗎?這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《第一次》。請同學(xué)們齊讀課題。

      二.練習(xí)讀課文,初步在整體上把握課文內(nèi)容。

      1.指名讀課文,其他同學(xué)訂正。

      2.聽老師讀課文,思考:你能不能用概括性的語言來說說課文主要寫了一件什么事?

      3.自由朗讀課文,注意根據(jù)自己的理解讀出感情來。

      4.指名讀課文。

      三.學(xué)習(xí)一類生字。

      旁:已學(xué)過。

      階:(1)臺階:階梯。(2)等級:官階。階層、階段、階級、階下囚。

      退:已學(xué)過。

      腿:已學(xué)過。

      哆:由于生理和心理上受到刺激而身體顫動:哆嗦。

      愿:(1)愿望:心愿、志愿、如愿、平生之愿。(2)愿意:情愿、自愿。(3)愿心:許愿、還愿。

      襪:襪子:襪底、襪筒、襪套、襪船。

      沿:多音字。yán:(1)順著:沿途、沿街、沿岸、沿海、沿邊(2)依照以往的方法、規(guī)矩、式樣等:沿襲、相沿成習(xí)。(3)邊兒:邊沿、炕沿兒、前沿。yàn:水邊:河沿,溝沿。

      積:(1)積累:積少成多、日積月累、積土成山。(2)長時(shí)間積累下來的:積習(xí)、積弊。(3)乘積的簡稱。積存、積德、積極、積勞、積木、積壓、積云。

      執(zhí):(1)拿著:執(zhí)筆、手執(zhí)紅旗。(2)執(zhí)掌:執(zhí)政、執(zhí)教。(3)堅(jiān)持:執(zhí)意不肯、各執(zhí)一詞。(4)執(zhí)行:執(zhí)法。(5)憑單:回執(zhí)、收執(zhí)。執(zhí)迷不悟。

      四.鞏固一類生字。

      五.作業(yè):書寫一類生字。

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:有感情地朗讀課文,理解課文含義,能讀文中的.重要句子進(jìn)行分析。

      教學(xué)過程:

      一.明晰課題含義:同學(xué)們齊讀課題,想一想當(dāng)你經(jīng)歷第一次時(shí)心情會怎樣,會遇到哪些困難呢?這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

      二.指名分段讀課文。

      三.用自己的話概括一下課文的主要內(nèi)容。

      四.理解課文內(nèi)容。

      1.讀第一自然段,通過讀這一段,你能知道些什么呢?這一段對于全文來說有什么作用呢?(交待了故事中的主人公:不滿一周歲的小孩。故事發(fā)生的地點(diǎn):馬路旁。說明了這次經(jīng)歷具有一定的困難。)

      2.讀2、3兩個(gè)自然段,看看寫了什么,找出自己不懂的詞語或句子,和同學(xué)們共同探討交流。再聯(lián)系下文說一說小男孩是怎樣成功的?找出描寫小男孩的詞語。(哆哆嗦嗦信心十足,注視前方積蓄力量,拿下高地勝利微笑)

      3.老奶奶和媽媽分別說了什么?你同意誰的觀點(diǎn),為什么?

      4.最后怎樣了?小男孩拿下了第一個(gè)高地,你想對他說些什么?

      五.練習(xí)讀課文,注意讀出感情來。

      六.作業(yè):有感情地朗讀課文。

      第三課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)生字,完成課后練習(xí)。

      教學(xué)過程:

      一.聽寫一類生字。

      二.做課后練習(xí):

      1.有感情地朗讀課文。

      2.讀一讀,理解加點(diǎn)詞語的意思。

      (1)找學(xué)生說一說這些詞語的意思。

      哆哆嗦嗦:由于心理或生理上受到刺激而身體顫抖。

      積蓄:積存。

      信心十足:十分有信心的樣子。

      勝利:達(dá)到預(yù)定的目的。

      (2)用自己喜歡的詞語造句。

      3.討論交流。(在上一節(jié)課已經(jīng)完成)

      4.說一說。

      說一說你的第一次。

      三.作業(yè):寫一寫自己的第一次。

      板書設(shè)計(jì):

      第一次

      小男孩:哆哆嗦嗦信心十足

      注視前方積蓄力量

      拿下高地勝利微笑

      詞匯積累:

      旁邊臺階小腿哆嗦愿望襪子河沿積蓄后退執(zhí)著

    三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文。

      2、從神態(tài)、動作變化中體會人物的內(nèi)心世界,感受阮恒身上所體現(xiàn)出的真誠的友誼和無私奉獻(xiàn)的精神。

      3、抓住關(guān)鍵語句,深入體會阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。

      教學(xué)重點(diǎn):

      抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的表情、動作的語句,了解人物當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,感受朋友之間真摯的友誼,樹立正確的友誼觀。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們有自己的朋友嗎?你和朋友之間做過什么讓對方難忘的事?(學(xué)生1-2名回答)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文,了解文中兩個(gè)主人公之間的友情,齊讀標(biāo)題。

      二、提問:之前我們預(yù)習(xí)過課文,“她”和“我”分別指誰?——“她”指小姑娘,“我”指阮恒。所以這是阮恒說的一句話。

      三、快速朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,思考:課文講了一件什么事?

      四、復(fù)習(xí)字詞、整體感知:

      1、提問這篇文章有一個(gè)字很特殊,全文都圍繞它展開,是什么?——“血”(老師介紹“血”兩種讀音用法)。

      2、出示四個(gè)生詞,指名朗讀、齊讀

      3、誰能夠根據(jù)這四個(gè)詞,按順序?qū)⒄n文大意概括出來?

      五、學(xué)習(xí)三、四段:

      1、提問:小姑娘受傷嚴(yán)重,生命危在旦夕,情況十分緊急,課文中用了一個(gè)詞語來概括是什么?——迫在眉睫。

      2、提問:你知道“迫在眉睫”什么意思嗎?(老師根據(jù)字形解釋)。看來觀察字形真是個(gè)分析詞義的好辦法。

      3、我們還可以聯(lián)系上下文,看看為什么說輸血迫在眉睫?從文中找出句子。

      ——“經(jīng)過查看,他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷的最重,如果不立刻搶救,就會因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去!

      ——“醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型!

      ——“一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒,如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血,她一定會死去,問是否有人愿意獻(xiàn)血!

      4、聯(lián)系“迫在眉睫”的意思,誰能有感情地讀出這種分秒必爭的`緊迫感?指名朗讀。

      5、師生合作,共度句子:因?yàn)椤浴?/p>

      六、學(xué)習(xí)五至七段:

      1、提問:在這迫在眉睫、緊張萬分的時(shí)刻,有人幫助她嗎?——有,阮恒。阮恒是怎樣做的呢?我們齊讀黑板上的句子“一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去,然后又舉起來。”

      2、提問:這句話中寫了阮恒的哪些動作?——“舉、放、舉”

      3、老師范讀,學(xué)生做動作。

      4、假設(shè)你是阮恒,結(jié)合全文,思考:剛剛你沉默時(shí)、舉手時(shí)、放手時(shí)、又舉手時(shí)分別都想了什么?

      5、學(xué)生齊讀句子。

      6、 這一連串的思想斗爭和復(fù)雜的心理變化,作者只用了三個(gè)動作就展現(xiàn)出來了,所以我們今后也要通過動作描寫感受人物的內(nèi)心活動。

      七、學(xué)習(xí)八至十一段:

      除了動作,我們還能從圖中阮恒的神態(tài)揣摩出他的心理感受。默讀8-11段,找出描寫阮恒動作和表情的句子,用“__”畫出來,體會他的內(nèi)心世界。

      1、提問:最初阮恒的表現(xiàn)是?——“叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。他的胳膊用酒精擦拭后,一根針扎進(jìn)他的血管。抽血過程中阮恒一動不動,一句話也不說!

      2、提問:這句話中有三個(gè)“一”,你們找到了嗎?當(dāng)一根針緩緩扎進(jìn)他的血管時(shí),他——“一動不動,一句話也不說”。學(xué)生齊讀句子。

      3、看得出來他在極力忍住自己的痛苦,再請男女生分別齊讀最后一句話。

      4、 提問:你從哪些句子中體會到阮恒的痛苦與恐懼?

      ——“過了一會兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉!

      ——“但過了一會兒,他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。”

      ——“接著,他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。”

      5、提問:這三句話中描寫哭的表情的詞是什么?——“啜泣”“嗚咽”“低聲哭泣”“抽泣”

      6、 為什么會有這種表情變化呢?同桌間小聲朗讀幾個(gè)句子,誰讀懂了到前面演示。

     。1)“過了一會兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉!鄙x生演,提問:如果你是阮恒,為什么啜泣?為什么捂著臉?是只怕疼嗎?為什么要救女孩?——“她是我的朋友”。

     。2)“但過了一會兒,他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦!睅熥x生演,提問:和剛才有何不同?說明什么?為什么還要掩蓋?

      (3)“接著,他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣!睅熥x全班演,提問:和剛才又有何不同?

      7、教師引讀,師生合作:想不想把阮恒的心情表現(xiàn)的更充沛一些?老師告訴大家一個(gè)好辦法,那就是走進(jìn)人物內(nèi)心,去傾聽他的心聲,咱們一起合作。

     。1)抽血開始了,隨著針管扎進(jìn)身體,一股鮮血流了出來,我害怕極了,想到這,______

      (2)望著鮮血不停流入針管,我似乎看到死亡之門正在向我打開,于是,______

     。3)血越抽越多,我的身體也越來越無力,接著,______

     。4)也許我的生命就這樣要走向終點(diǎn)了吧,于是,______

      8、提問:阮恒明知自己會死,卻依然要救女孩,這是為什么?——“她是我的朋友”。

      八、教師引讀:

      1、他不能眼睜睜看女孩就這么死去,因?yàn)開_____

      2、當(dāng)恐懼一次次來襲,他決心以死相救,因?yàn)開____

      3、此時(shí)此刻危險(xiǎn)近在咫尺,阮恒只有一個(gè)樸實(shí)卻很堅(jiān)定的想法,那就是______

      九、提問:在你眼中阮恒是個(gè)什么樣的孩子?——善良、無私。

      十、提問:在善良無私的阮恒心中,最珍貴的不是生命,而是——友情。

      十一、提問:你們想要這樣的朋友嗎?拓展“真正的朋友”,學(xué)生填空,配樂朗讀友情小詩。

      十二、布置作業(yè):想一想,假如你是蘇醒過來的小女孩,你會對阮恒說些什么?把小女孩要說的話寫下來。

      板書設(shè)計(jì):

      18.她是我的朋友

      小姑娘 阮恒

      迫在眉睫 善良無私

      友情

    三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法。

      2、讀中悟情,懂得學(xué)習(xí)要專心致志,感受教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      有感情的朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)著感受老師對學(xué)生的關(guān)愛之情。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段,這兩段中的達(dá)麗瑪給你留下了怎樣的印象?烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)了這雙走神的眼睛,想象一下,接下來會發(fā)生什么事呢?(搜集學(xué)生的想象)

      二、研讀課文,讀中悟情

      1、自由讀一讀課文的第二大段。邊讀邊用讀書記號劃一劃你認(rèn)為能讀出烏漢娜老師關(guān)心達(dá)麗瑪?shù)木渥印?/p>

      2、交流(隨機(jī)出示句子)

      烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊,像是對著42位學(xué)生,又開始講課了。

      讀了這句話,你想說點(diǎn)什么嗎?你能把你的感受讀出來嗎?

      烏漢娜老師忘記了一切疲勞,心頭一陣激動:“哦,達(dá)麗瑪……你會學(xué)好的,我放心了……”

      (1)初步體會:你能讀一讀這句話嗎?

      (2)深入體會。

      a.你從哪兒發(fā)現(xiàn)了烏漢娜老師的疲勞?(沙啞的嗓音,發(fā)干的嘴唇)能讀出她的疲勞嗎?

      b.又是什么力量讓她忘記了疲勞?

      c.學(xué)生速讀課文,重點(diǎn)交流學(xué)生提出的兩個(gè)句子。

      達(dá)麗瑪望著老師親切的面容,心里發(fā)誓:上課再也不能讓心跑向大草原了。

      什么是發(fā)誓?你發(fā)過誓嗎?達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行體會。假如你是達(dá)麗瑪,你能發(fā)一回誓嗎?(指名讀,齊讀)

      達(dá)麗瑪?shù)臎Q心這么大,她做到了嗎?

      是的,她只聽到老師沙啞的嗓音,只看到老師發(fā)干的嘴唇,哪注意到隆隆的春雷聲?

      生讀。(你對老師的愛通過朗讀告訴我們了。你讀得那么投入,肯定能使老師忘記一切疲勞。)

      你還找到哪些類似的句子?

      d.有付出必有回報(bào)。烏漢娜老師的付出得到了回報(bào)。她的臉上一定洋溢著----甜美的笑容。此時(shí)此刻,她會對達(dá)麗瑪說些什么呢?(想象說話)

      她有沒有將這些話說出來?再次出示(烏漢娜老師忘記了一切疲勞,心頭一陣激動:“哦,達(dá)麗瑪……你會學(xué)好的,我放心了……”)

      可是這些話都包含在這兩個(gè)----省略號中了(第一個(gè)省略號代表了老師說話的斷斷續(xù)續(xù),第二個(gè)省略號讀出了老師話里的意味深長)千言萬語匯成了一句話。老師是多么地激動啊!

      再次讀讀這句話。

      3、研讀第三段

      烏漢娜老師不僅在學(xué)習(xí)上十分關(guān)心達(dá)麗瑪,而且在生活上也對她無微不至。讀讀第三段,你能感受到嗎?

      (1)出示:21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的`衣襟,把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。

      21歲、10歲----我們能從年齡中體會盡管她們的年齡相差那么近,可是烏漢娜對學(xué)生卻是那么無微不至。

      解、摟----“摟”出了什么?“摟”出了一段不是母女勝似母女的深情!(指導(dǎo)朗讀)

      (2)此時(shí),假如你是達(dá)麗瑪,你能不能用一句話來說說你心目中的烏漢娜老師?

      三、課外拓展,悟情悟題

      1、出示課前搜集的贊頌老師的話。

      2、古往今來,許許多多的人用詩用詞用文用畫在贊美著老師,他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天,課文要將老師比作什么呢?

      出示:春天的雨點(diǎn)落在草原上,草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn),仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。

      在春雨滋潤下,萬物蘇醒;同樣,在烏漢娜老師的關(guān)心下,達(dá)麗瑪也將迅速地成長起來。(配樂)深情地朗讀這兩句話。

      3、總結(jié)全文,滿懷深情地朗讀課題。

    三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識與技能:

      1.認(rèn)識6個(gè)生字,認(rèn)識多音字“嚷、溜”。正確讀寫本課詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容,并復(fù)述這部分內(nèi)容。

      過程與方法:

      1.默讀課文,說說故事中的哪部分是你最意想不到的,理解課文內(nèi)容。

      2.理清課文的敘述順序,能用自己的話復(fù)述課文。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      懂得世界一天天在改變,人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1.理解課文內(nèi)容,理清課文的敘述順序。

      2.抓住課文的主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      理解課文內(nèi)容,感悟課文說明的道理。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      多媒體課件

      【課時(shí)安排】

      1課時(shí)

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

      1.出示各種帽子圖。

      2.啟發(fā)談話:同學(xué)們,我們都知道帽子是一種戴在頭部的服飾,多數(shù)可以覆蓋頭的整個(gè)頂部。帽子有遮陽、裝飾、增溫和防護(hù)等作用,因此帽子的種類也很多,選擇也有很多講究。我們現(xiàn)在戴的帽子各種各樣,種類繁多。非常奇怪的是,從前有一家帽子店只做方帽子,從來沒有做過別的帽子。你見過方帽子嗎?方帽子戴在頭上舒服嗎?方帽子店的生意紅火嗎?讓我們一起讀讀課文,從課文中尋找答案吧!

      3.板書課文題目,齊讀課文題目。

      設(shè)計(jì)意圖:

      運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生深入了解帽子,用簡單的問題引起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

      二、檢查預(yù)習(xí),自主識字。

      1.指名讀課文,學(xué)生評價(jià)朗讀情況。

      2.在小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。

      3.課件出示“我會讀”。

      櫥chú(櫥窗)改gǎi(改變)蕉jiāo(香蕉)

      扣kòu(扣子)筒tǒng(圓筒形)董dǒng(古董)

      嚷(rāng)嚷叫嚷(rǎng)一溜(liù)煙

      溜(liū)冰

      (1)注意:“嚷”“溜”是多音字,“櫥”是翹舌音,“筒、董、嚷”是后鼻音。

      (2)學(xué)生討論記憶生字的方法。

      (3)學(xué)生讀生字,組詞,說句子。教師進(jìn)行點(diǎn)撥。

      設(shè)計(jì)意圖:

      引導(dǎo)學(xué)生討論記憶生字的方法,利用生字組詞造句,在具體的語言環(huán)境下識字,提高學(xué)生的識字能力。

      三、初讀課文,整體感知。

      1.默讀課文,思考問題:課文講了一件什么事?

      2.出示題目,學(xué)生填空。

      這篇課文講了從前有一家帽子店只做(),從來沒有做過(),方帽子戴著又()又()。小孩子們不喜歡(),他們喜歡(),戴著()。后來,方帽子店對面又開了一家賣()的商店,顧客們最后都進(jìn)了()。那些不舒服的(),慢慢地成為()。

      設(shè)計(jì)意圖:

      運(yùn)用填空題可以降低概括課文主要內(nèi)容的難度,讓學(xué)生有法可循,降低學(xué)習(xí)的難度。

      四、細(xì)讀課文,感悟理解。

      (一)師生研讀課文第1~4自然段。

      1.出示自學(xué)提示一。

      (1)這家帽子店為什么只做方帽子,從來沒有做過別的帽子?畫出句子讀一讀。

      (2)人們戴著方帽子舒服嗎?畫出句子讀一讀。

      2.匯報(bào)交流。出示相關(guān)句子。

      (1)“我們從來都是做方帽子,方帽子才是好帽子,不能改的`!(概括介紹帽子店的情況。理解“從來”)板書:方帽子

      (2)他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的,第二頂是方的,第三頂還是方的……(這段話先概括敘述,后具體講解,強(qiáng)調(diào)櫥窗里都是方帽子。省略號表示列舉的省略)

      (3)他們圓圓的腦袋藏在方帽子里,緊的地方太緊,寬的地方太寬,冬天戴著不太暖,夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎?真不舒服!(第一句話寫出了方帽子的缺點(diǎn),后面是設(shè)問句,發(fā)出感嘆,表明方帽子戴著真不舒服)板書:不舒服

      3.學(xué)生自由讀這幾段話,用自己的話概括出這幾段話的主要內(nèi)容。(帽子店只有方帽子,人們只好戴不舒服的方帽子)

      (二)小組合作學(xué)習(xí)課文第5~15自然段。

      1.出示自學(xué)提示二。

      (1)小孩子們喜歡戴方帽子嗎?他們是怎么想的?怎么做的?

      (2)大人們認(rèn)為方帽子戴著舒服嗎?

      (3)孩子們戴上了圓帽子,方帽子店的主人有什么表現(xiàn)?

      (4)孩子們喜歡圓帽子嗎?從哪些語句可以看出來?

      2.匯報(bào)交流。

      出示相關(guān)句子。

      (1)①小孩子們覺得方帽子又奇怪又不舒服,他們想,圓圓的頭為什么戴方帽子呢?圓的不行嗎?(這兩句話用疑問的語氣寫出了孩子們的想法,他們不喜歡方帽子,想戴圓帽子)

     、谛『⒆觽兛刹幌矚g戴方方的帽子,他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子,戴在頭上,又舒服又漂亮。(孩子們用紙做出的各式各樣的帽子又舒服又漂亮。真有創(chuàng)意)

     、鬯麄冊O(shè)法找到一些布,試著做了幾頂圓帽子,像碗一樣扣在頭上,很舒服。(孩子們用布做出的圓帽子戴著很舒服)

      (2)大人們總是這樣回答:“因?yàn)橐恢币詠矶际沁@樣的!(大人們也覺得方帽子戴著不舒服,但是沒有辦法,理解“一直”的意思。這句話說明人們沒有創(chuàng)新意識,守著傳統(tǒng)的東西,不求改進(jìn))

      (3)在密密麻麻的方帽子中,忽然出現(xiàn)了幾頂圓帽子,方帽子店的主人大吃一驚。最讓他吃驚的是,自己的兒子也戴了一頂圓帽子!

      “快快把它丟掉!”方帽子店的主人抓起圓帽子,丟在地上。

      “我要!我要!”兒子嚷嚷著。

      “不懂事的孩子!好好的方帽子不戴,要戴圓帽子!”(方帽子店的主人大吃一驚,大聲呼喊,還把兒子戴著的圓帽子丟在地上。方帽子店的主人思想守舊、固執(zhí),不敢改變傳統(tǒng)的東西)

      (4)①“我要!我要!”兒子嚷嚷著。

     、趦鹤硬焕硭捌饒A帽子戴在頭上,一溜煙似的跑了。(孩子們非常喜歡圓帽子,他們不顧大人的反對,堅(jiān)持戴圓帽子)

      3.出示課文插圖,分角色朗讀這幾段話。

      4.用自己的話概括出這幾段話的主要內(nèi)容。

      5.在小組內(nèi)練習(xí)表演。

      (三)自學(xué)課文第16~20自然段。

      1.出示自學(xué)提示三。

      (1)孩子們長大后做了哪些事情?

      (2)新帽子店和方帽子店有什么不同?

      (3)后來的人們還喜歡方帽子嗎?從哪里可以看出來?

      (4)方帽子店的主人又有什么表現(xiàn)?

      2.匯報(bào)交流。

      (1)孩子們長大后做出了各式各樣的帽子,不同的季節(jié)戴不一樣的帽子,還在方帽子店對面開了一家帽子店。板書:各式各樣的帽子

      (2)新帽子店:櫥窗里放著各式各樣的帽子,卻沒有一頂是方的!皩Yu各式各樣的舒服的好帽子!卑鍟:舒服

      方帽子店:方帽子店里擺放著方方正正的帽子,卻沒有一頂是圓的!皩Yu從不改變的方的好帽子!

      (3)路上的行人已經(jīng)變了樣子,夏天戴著寬邊的香蕉形的草帽,冬天戴著圓筒形的呢絨帽……板書:變了樣子

      (4)方帽子店的主人氣得幾乎昏過去!板書:幾乎昏過去

      (四)齊讀最后一個(gè)自然段。

      討論:“古董”是什么意思?那些方帽子為什么變成了古董?

      “古董”的意思是古代流傳下來的器物。也比喻過時(shí)的東西或頑固守舊的人。各式各樣的新帽子代替了方帽子,人們都不戴方帽子了,所以那些方帽子變成了古董。

      設(shè)計(jì)意圖:

      通過自學(xué)提示,引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句,理解課文,啟發(fā)學(xué)生思考,發(fā)展學(xué)生思維。

      五、回顧總結(jié),體會道理。

      1.指名朗讀課文,讀后交流:讀了課文,你明白了什么道理?(日子一天天地過去,世界一天天在改變,我們的思想觀念也應(yīng)該跟著轉(zhuǎn)變,無論做什么事情都不能因循守舊,要與時(shí)俱進(jìn),開拓進(jìn)取)板書:改變

      2.說說故事中的哪部分是你最意想不到的,再用自己的話復(fù)述這部分內(nèi)容。

      設(shè)計(jì)意圖:

      通過討論交流,復(fù)述課文,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,感悟文章說明的道理。

    三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)10

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、積累多音字和反義詞;

      2、通過“我的奇思妙想”口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及想象、創(chuàng)新的能力;

      3、通過課外閱讀,讓學(xué)生了解我國名人的偉大創(chuàng)造,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      指導(dǎo)學(xué)生完成“筆下生輝”;培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及想象、創(chuàng)新的能力;

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      提前布置學(xué)生繪制自己想發(fā)明的物品。(文字、圖片等。)

      四、教學(xué)安排:2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:漢字真有趣;積少成多;閱讀平臺。

      教學(xué)過程:

      一、學(xué)習(xí)“漢字真有趣”。

      1、板書課本中的詞語。

      2、認(rèn)真讀詞語中的加點(diǎn)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?-多音字。

      3、小組內(nèi)討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎?(學(xué)生找例子,師巡視。)

      4、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

      5、出示泡泡里的話,全班齊讀。

      二、讀詞語,填寫反義詞。

      1、出示:喜歡(厭惡)

      2、學(xué)生讀這組詞,說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(這是一組反義詞)

      3、學(xué)生完成教材中的練習(xí)。

      ⑴、 校對,反饋學(xué)習(xí)情況。

     、啤 出示課內(nèi)練習(xí)題目:

      破壞( )分散( )上升( ) 敵人( )果然( )失敗( )

     、恰 完成練習(xí)。

      三、積少成多--完成讀讀背背和我的采集本。

      1、學(xué)生自由朗讀古詩。

      2、全班齊讀。

      3、談?wù)勛约簩旁姷睦斫狻?/p>

      4、背誦古詩。

      5、展示采集本中自己收集的關(guān)于勸學(xué)的名言警句。

      6、朗讀背誦采集本里的名言警句。

      四、閱讀平臺。

      1、學(xué)生自由朗讀短文《畢升》,要求讀得通順、連貫。

      2、你讀懂了什么?(學(xué)生只要圍繞“畢升的活字印刷術(shù)”進(jìn)行講解都可以。)

      3、你喜歡畢升和他發(fā)明的印刷術(shù)嗎?為什么?

      4、讀了這篇短文,你有什么話要對大家說的嗎?(不論做什么事情,我們都要留心觀察周圍的環(huán)境,遇到問題勤動腦筋,認(rèn)真思考,這樣才能將事情做得更好。)

      五、作業(yè):

      1、背誦《勸學(xué)》。

      2、準(zhǔn)備“奇思妙想”的資料。

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)習(xí)作。

      教學(xué)過程:

      一、激趣引入:

      1、理解題意“奇思妙想”。

      (1)、讀口語交際的要求。

      (2)、審清題意,理解“奇思妙想”的意思。

      (3)、簡略地介紹自己的奇思妙想。(用一兩句話簡單介紹)

      2、介紹方法、內(nèi)容。

      (1)、如何有條理地介紹自己想發(fā)明的物品。

      (2)、依據(jù)學(xué)生發(fā)言,歸納小結(jié):

      講清自己想發(fā)明物品的名稱

      可以介紹外形(包括形狀、色彩、大小等)

      可以介紹特有功能、用途

      可以抓一方面介紹,還可以把幾方面結(jié)合起來介紹。

      二、小組交流,進(jìn)行評議:

      課前同學(xué)們也展開想象的翅膀,暢想未來,通過畫畫、模型等形式把自己的奇思妙想表現(xiàn)出來--好,請舉起你的作品!

      1、宣布評議條件:

      (1)、講的'內(nèi)容要符合要求,不要講現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)存在的事物,要講通過自己想象產(chǎn)生出來的想法。

      (2)、講的時(shí)候,說話清楚、有條理、內(nèi)容比較具體,語句通順,有意思。

      2、分合作小組交流,推選參與全班交流的同學(xué)。(教師巡視指導(dǎo))

      三、全班交流,評選“奇思妙想”之星。

      1、選擇三名學(xué)生在全班交流。

      2、全班同學(xué)依據(jù)評議條件評議。

      (1)這個(gè)同學(xué)哪里說的好?

      (2)你哪里還沒有聽明白,可以問問這個(gè)同學(xué)。

      (3)你能夠幫助他修改一下講的不清楚,語句不通順的地方嗎?

      四、筆下生輝,介紹自己的一項(xiàng)發(fā)明:

      1、這幾個(gè)同學(xué)們說的很好,還有很多同學(xué)也很想說,但時(shí)間不允許?墒亲约旱钠嫠济钕胗趾芟胱屍渌瑢W(xué)分享,怎么辦呢?請打開我們作文本,把我們的想象用語言描繪出來吧!

      2、學(xué)生動手寫作。

      五、作業(yè):

      完成作文并修改。

    三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天,了解春天特點(diǎn)。

      2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)春天的美。

      3、培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

      4、通過口語交際中的交流、評價(jià),讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時(shí),豐富自己的見解和感受。

      教學(xué)重點(diǎn):

      能在交流過程中看到的景物說清楚,對于印象深刻的,能說得具體些。

      教學(xué)難點(diǎn):

      會聆聽同學(xué)的發(fā)言,把句子說具體、生動。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件。

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,歌唱春天。

      1.讀一讀。課件展出描寫春天的古詩句。

      2.唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭拇禾斓母枨ㄕn件播放歌曲《春天在哪里》)。

      3.說一說。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天?

      二、暢所欲言,感受春天

      1.是!春天在青翠的山林里,在湖水的倒影里,春天已經(jīng)來到了我們的身邊。老師給大家?guī)砹藥讖埓禾斓拿缊D,你能不能用優(yōu)美的語言把看的說出來呢?(課件出示春天的美圖)

      2.學(xué)生暢所欲言把看到的說出來。

      說話示例:

     。1)春天來了,花園里的花開了……

     。2)春天來了,小溪里的水解凍了……

     。3)春天來了,柳樹發(fā)芽了……

      【設(shè)計(jì)意圖:出示不同地方的春天的'圖片,讓學(xué)生從多個(gè)角度感受春天,為后面“春天去哪玩”鋪墊材料!

      3、學(xué)生說的過程中,教師適時(shí)引導(dǎo)如何讓把話語說生動、具體(如,運(yùn)用不同的修辭,調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官。)

      【設(shè)計(jì)意圖:教會孩子在交流過程中不僅能把把看到的景物說清楚,還要說具體說生動。】

      三、小組合作,描繪春天

      春天在你們的口中變得如此的多姿多彩,這么美好的季節(jié),若能出去走一走看一看,是多么美好的一件事啊!想不想出去玩?你想去哪玩呢?

      1.學(xué)生回答

      2.小組合作

      課件出示交流要求

     。1)想去哪里玩?說清楚想法和理由。

     。2)耐心聽別人把話說完,盡量不打斷別人的講話(認(rèn)真傾聽也是一種美德)。

     。3)每組選出一個(gè)代表,總結(jié)把組里的意見,并用優(yōu)美的語言表述出來。

      四、回顧小結(jié),增強(qiáng)感受

      春天里,有陽光,有小鳥,有花香……春天多美!一年之季在于春,讓我們走進(jìn)春天走進(jìn)大自然,共同珍惜這美好的時(shí)光吧!

      板書設(shè)計(jì):

      春天去哪兒玩

      顏色形態(tài)

      視覺聽覺嗅覺

      按一定順序

    三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。

      2、通過誦讀,從人們肆意殺狼,貌似護(hù)鹿,反而害鹿,使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中,悟出保持生態(tài)平衡的道理。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入。

      1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課《狼和鹿》。

      2、指名四生分讀課文。

      二、學(xué)文。

      1、自由輕聲朗讀課文一、三自然段,用一句話概括這兩自然段分別寫了什么?

      2、交流。

      3、出示插圖。

      1)第一幅:請你仔細(xì)觀察畫面,然后到課文中找一找哪些語句是描寫這個(gè)畫面的?交流。

      2)第二幅:課文中哪些語句又是描寫這個(gè)畫面的呢?

      3)同樣的森林卻出現(xiàn)了兩種截然不同的景象,請你結(jié)合課本上的文字來談?wù)剟P巴伯森林前后的變化。

      交流:森林、鹿、狼。

      4、啊,一百多年前,凱巴伯森林一片蔥綠,小鳥歌唱,小鹿嬉戲,一幅多么美好和諧的畫面。欢缃竦膭P巴伯森林卻像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延,美麗可愛的鹿在一只只死去。

      如此鮮明的變化,你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?請你找到剛才那兩段話,練習(xí)有感情朗讀。

      1)自由練讀。

      2)指名讀。

      3)男女生分讀。

      5、那么,到底是什么原因使得凱巴伯森林有如此大的變化呢?請你仔細(xì)讀一讀課文第二自然段,想一想這第二幅插圖該怎么畫?

      交流

      6、現(xiàn)在你明白這是怎么一回事了嗎?請你用幾句話概括地說一下。

      填空:在森林中,狼是鹿的天敵,于是人們狼,了鹿,使得鹿群,造成了森林的和鹿群自身的。

      7、明白整件事的來龍去脈,老師這兒現(xiàn)在有三頂“帽子”要你戴“功臣”、“大壞蛋”、“自由王國”。

      讀一讀課文第四自然段,然后同桌討論一下這些“帽子”該戴在哪兒?為什么?

      三、延伸明理。

      1、課上到這兒,老師一直在思考一個(gè)問題,我們的編者叔叔把這樣一個(gè)故事放到課本中來,目的是什么呢?

      2、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌,你認(rèn)為該在上面寫些什么?

      3、質(zhì)疑。

      讀出個(gè)性 讀出理性 讀出人性——《狼和鹿》

      作者:佚名文章來源:論文百分百

      教材版本:江蘇教育出版社小學(xué)語文第六冊

      設(shè)計(jì)理念:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深對文本的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

      設(shè)計(jì)特色:自由地讀,盡情地讀,讀有所思,讀有所得。

      教學(xué)流程:

      一、細(xì)讀,感知文本

      1、讀課文,識生字。

      請同學(xué)們仔細(xì)讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的音,再用鋼筆在生字欄里描紅。(重點(diǎn)指導(dǎo)“凱”、“殖”、“染”、“脅”等)

      2、讀課文,讀通順。

      請同學(xué)們繼續(xù)讀課文,要爭取讀得通順、流利。遇到自己難讀的句子要多讀幾遍。

      3、讀課文,明文意。

      讀了幾遍課文,現(xiàn)在誰來說說課文寫了一件什么事?

      可引導(dǎo)學(xué)生圍繞這兩個(gè)問題展開討論:

     、賱P巴伯森林以前的面貌和現(xiàn)在的樣子有什么不同?

     、诶呛吐怪g是什么關(guān)系?凱巴伯森林里的這些鹿群最后怎么樣了?

      二、精讀,感悟文本

      1、讀課文,畫出自己喜歡的句子。

      這里主要引導(dǎo)學(xué)生體會凱巴伯森林曾經(jīng)的美麗以及文中一些描寫生動、形象的`語句。

      如:“一百多年以前,凱巴伯森林一片蔥綠,生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱,活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。”“整個(gè)森林像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延!钡

      對于學(xué)生喜歡的語句也可以讓他們談?wù)勛约旱囊恍┫敕、看法?/p>

      2、讀課文,畫出自己認(rèn)為有價(jià)值的句子。

      請同學(xué)們分小組讀讀課文,在組內(nèi)討論并畫出文中有價(jià)值的語句。

      教師需要進(jìn)行歸類、指引,重點(diǎn)突出以下幾句話:

      ①凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”。

     、谌藗冏鰤粢膊粫氲,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。

     、廴藗円匾獗Wo(hù)的鹿,一旦在森林中過度地繁殖,倒成了破壞森林、同時(shí)也是毀滅自己的“大壞蛋”。

      教師可組織同學(xué)們討論、交流“人們大量捕殺狼帶來的后果”,及“鹿的大量繁殖造成的影響”等等。

      3、讀課文,畫出自己有疑問的地方。

      請同學(xué)們邊讀書邊畫出自己的疑問之處,再由全班討論或是教師指導(dǎo)回答。

      三、品讀,內(nèi)化文本

      1、組織學(xué)習(xí)第一小節(jié),品味凱巴伯森林當(dāng)時(shí)的美麗。(重點(diǎn)突出“生機(jī)勃勃”、“美麗而活潑”等詞句)

      2、組織學(xué)習(xí)第二小節(jié),品味森林里狼群的悲哀。(重點(diǎn)突出“哀嚎”、“響了25年”、“殺掉6千多只”等詞句)

      3、組織學(xué)習(xí)第三小節(jié),品味森林里鹿群的盛衰。(重點(diǎn)突出“自由王國”、“超過了10萬只”、“整個(gè)森林像著了火一樣”、“死去了6萬只”等詞句)

      4、組織學(xué)習(xí)第四小節(jié),品味當(dāng)時(shí)人們的無知。(重點(diǎn)抓住“狼是森林和鹿群的‘功臣’”、“鹿倒成了破壞森林、同時(shí)也是毀滅自己的‘大壞蛋’”等句深入體悟)

      四、展示讀,呈現(xiàn)文本

      下面請同學(xué)們來展示展示自己的讀書成果。可以是讀得好的語句,可以是理解深刻的語句,也可以是給你啟迪的語句。

      1、展示自我的讀書才能。

      2、展示自我的讀書收獲。

      這里應(yīng)突出教師對學(xué)生讀書的評價(jià),注重對學(xué)生的激勵和賞識。

      五、對比讀,升華文本

      1、回讀課文,全面總結(jié)。

      今天我們學(xué)習(xí)了《狼和鹿》這篇文章,我們目睹了發(fā)生在凱巴伯森林的一幕悲劇,這無疑給人類敲響了“保護(hù)生態(tài)平衡”的警鐘,請讓我們將此牢記心中。

      2、閱讀小資料,交流想法。(隨意破壞生態(tài)平衡的事例)

      [文章大意:在英國有個(gè)小島,島上的田鼠比較多,人們?yōu)榱顺ヌ锸,就在島上放養(yǎng)了一批蛇。短短兩年時(shí)間,島上的田鼠全部讓蛇吃光了。而這時(shí)島上的蛇越來越多,他們開始威脅到人們的生活……]

      請同學(xué)們讀小資料,說出自己獨(dú)到的見解。

      3、閱讀小資料,交流想法。(自然狀態(tài)下的生態(tài)平衡)

      教師可選擇一些純自然狀態(tài)中的人文景觀。如課文《神奇的九寨溝》、《索溪峪的“野”》等。

      這里關(guān)鍵是要讓學(xué)生在對比的閱讀實(shí)踐中升華文本的內(nèi)涵,即任何生物體都有生存于自然界的道理,我們千萬不能隨意性地加以破壞,從而使生態(tài)失去平衡,這樣的后果是不堪設(shè)想的。

      六、誦讀,超越文本

      1、實(shí)踐活動。

      將《狼和鹿》的故事講給更多的人聽。告訴他們一旦生態(tài)遭到破壞,我們的家園將受到重創(chuàng)。

      將《狼和鹿》的故事改編成小小課本劇,組織有興趣的同學(xué)來演一演。

      應(yīng)該通過形式多樣的實(shí)踐活動,讓我們的孩子永遠(yuǎn)記住這個(gè)歷史教訓(xùn)。

      2、誦讀交流。

      讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上圍繞“怎樣保護(hù)地區(qū)的生態(tài)平衡?”這一話題展開交流。

    三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

      2、 就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。

      3、 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

      4、 認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。

      5、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.口語交際。

      2.習(xí)作練習(xí)。

      課前準(zhǔn)備:

      收集自己準(zhǔn)備的科技新聞和相關(guān)課件等。

      教學(xué)課時(shí):

      4課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí) 口語交際

      一、機(jī)器人圖片欣賞。

     。ǔ鍪緢D片)剛才你們欣賞的是什么?(機(jī)器人)

      你們覺得機(jī)器人怎樣?(聰明、能干、有趣、可愛)

      是呀,因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情,所以人們根據(jù)自己的工作需要,生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如,熊熊燃燒的烈火會危害消防隊(duì)員的生命安全,科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人,代替消防隊(duì)員深入險(xiǎn)境排除險(xiǎn)情。又如,社會上有相當(dāng)數(shù)量的盲人,眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物,科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機(jī)器人,雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子,卻引領(lǐng)盲人走上街頭。

      二、課件出示口語交際內(nèi)容,學(xué)生齊讀。

      你們喜歡機(jī)器人嗎?那我們就來說說機(jī)器人。(出示交際內(nèi)容)

      讓我們展開想象,發(fā)明自己的機(jī)器人。請把你們畫的機(jī)器人的畫展示出來。

      三、學(xué)生展示畫,取名,開火車說出機(jī)器人的名字。

      四、介紹機(jī)器人的有關(guān)知識

      同學(xué)們,你們知道機(jī)器人的哪些知識呢?(學(xué)生上臺介紹后出示機(jī)器人的有關(guān)知識)

      五、開展口語交際:

      現(xiàn)在機(jī)器人協(xié)會要舉辦“未來機(jī)器人”大賽,評出“最佳創(chuàng)意獎”你們有沒有信心去參賽,介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢?我們不打無準(zhǔn)備之仗,要想獲獎,應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢?老師先去采訪一位參賽選手,看看他是怎樣介紹的?同時(shí)注意聽清楚老師采訪時(shí)提出的幾個(gè)問題。(出示)

      1、你想發(fā)明什么機(jī)器人?

      我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。

      2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢?

      因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作,沒有人照顧我,被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家,一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以,我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”,專門在家照顧小孩。

      3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的?

      大家看,她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓?一看就特別可愛,小孩會特別喜歡。不同的是,她的臉是一個(gè)屏幕,能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐,讓孩子覺得父母就在身邊。

      4、它有哪些本領(lǐng)?

      她的本領(lǐng)可大了!首先,她能科學(xué)合理地安排時(shí)間,定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽、做游戲,哄著孩子睡覺,使孩子健康成長。其次,她能散發(fā)出**的體味,讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感,還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三,她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況,一旦發(fā)現(xiàn)生病,會馬上同主人取得聯(lián)系。第四,當(dāng)孩子哭鬧時(shí),她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當(dāng)然,她還能在照顧好孩子的同時(shí),搞好家庭衛(wèi)生,在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”,大人就可以安心工作了。

      剛才同學(xué)們聽了介紹,知道自己應(yīng)該怎樣介紹機(jī)器人了吧?(生答,出示上面四個(gè)問題)

      學(xué)生4人小組合作講,推出代表上臺講。

      課件出示說話要求:

      A、想象要奇特、合理。

      B、說得清楚明白。

      C、聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。

      1、學(xué)生代表上臺講。

      2、評出“最佳創(chuàng)意獎”。

      3、宣布“最佳創(chuàng)意獎”名單,并表示祝賀。

      六、總結(jié):

      大家的想象真豐富,大家發(fā)明的機(jī)器人也聰明能干。我想,只要大家努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研,大家美好的愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),所有的理想一定會美夢成真。

      七、作業(yè)。

      附板書設(shè)計(jì):

      1、你為什么要發(fā)明這個(gè)機(jī)器人?

      口語交際:

      我想發(fā)明的機(jī)器人 2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢?

     。斆、能干)

      3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的?

      4、他有哪些本領(lǐng)?

      第二、三課時(shí) 習(xí)作

      一、 激發(fā)習(xí)作興趣,拓展思路。

      1、 談話導(dǎo)入。

      同學(xué)們,我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人,未來的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢?

      2、 學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,適時(shí)小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以寫玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。

      二、 明確習(xí)作要求。(出示)

      1、 題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.

      2、 想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.

      三、 說出想象,初步修改。

      1、 教師示范說,并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。(出示)

      例如:

      未來的食物

      老師最不喜歡進(jìn)廚房了,一直到今天也做不出美味可口的飯菜,每天一到下班要做飯時(shí),常常為要吃什么而發(fā)愁;而在廚房里煙熏火燎之后,往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……

      未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳,由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中,只要買回來就可以吃,免去了買菜、買面的麻煩。

      未來的食物不需加工就可食用,因?yàn)楦呖萍嫉陌b,它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了,我們的媽媽得到了真正的解放。

      未來的食物營養(yǎng)豐富,有人體必需的各種維生素,我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的'問題了,而且吃多了也不用擔(dān)心身體會發(fā)胖。

      怎么樣,同學(xué)們,想嘗嘗未來的食物嗎?

      2、 請同學(xué)們提出建議或意見,老師表示虛心接受。

      3、 把自己的想象說給小組的同學(xué)聽,并請大家提出建議;認(rèn)真聽別人說,看能受到什么啟發(fā)。

      四、 自主習(xí)作。

      1、 教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

      2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。

      五、 自己修改,自我評價(jià)。

      1、 多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿意的地方。

      2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

      3、 自我評價(jià)一下:五顆星,你的習(xí)作能得幾顆?畫在自己的習(xí)作后。

      六、 引導(dǎo)互評。

      1、 與你的好朋友互換習(xí)作,給對方進(jìn)行星級評價(jià),并將寫得好的地方畫上波浪線,寫兩句評語。

      2、 各小組內(nèi)互讀,評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵。

      七、 拓展活動。

      辦一期“美好的未來”板報(bào),展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

      第四課時(shí)

      自主探索 日積月累

      一、我的發(fā)現(xiàn)(出示)

      1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

      2.組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。

      3.指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。

      4.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。

      5.教師引導(dǎo)`小結(jié):

      這六行詞語,每一行帶點(diǎn)的都是多音字,字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

      6.拓展練習(xí):

      交流課外了解到的多音字。

      二、讀讀認(rèn)認(rèn)

      1.(出示)讀一讀這首兒歌,注意帶有拼音的字,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

      2.學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。

      3.(出示)這八個(gè)字?jǐn)U詞。

      4.說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。

      三、讀讀背背

      1.導(dǎo)入:看見蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪兒?吹讲煌幕ㄩ_放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿,今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測明日天氣,下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。(出示)

      2.學(xué)生自由朗讀諺語,帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。

      3.小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

      4.抽小組朗讀,全班交流。

      5.師生對讀,齊讀。

      6.看誰最先背下來。

      7.背誦比賽。

      四.寬帶網(wǎng)

      1.科學(xué)技術(shù)真神奇,可以讓人在暗無天日的海底世界探索,可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說出你資料的來源。(出示)

      2.讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會。

      小結(jié)激勵:我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識,也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家!

    三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)14

      這是一篇關(guān)于清明節(jié)由來的傳說,講的是一個(gè)感人肺腑的故事。相傳,晉文公重耳流亡期間,隨臣介子推,在重耳餓得頭昏眼花時(shí),割肉奉君。他護(hù)主救國的舉動,感動了晉文公。后來重耳當(dāng)上了國君,不忘此事,想封他為官報(bào)答他。介子推一一回絕,為避當(dāng)官,他躲進(jìn)深山。晉文公想逼他出來,放火燒山。介子推寧可焚于柳下,也不接受恩惠。他不圖富貴,不居功勞的精神,激勵著晉文公執(zhí)政清明,完成治國安邦的大業(yè)。日后,晉文公懷念他,定他忌日的第二天為清明節(jié)。百姓安居樂業(yè),也十分懷念介子推。因此,每逢清明節(jié)都要舉行各種活動來紀(jì)念他。慢慢地清明節(jié)成為我國的傳統(tǒng)節(jié)日。

      本文語言樸實(shí),故事曲折,引人入勝,是傳承民族文化、弘揚(yáng)民族精神的好素材。

      課文配有二幅插圖:第一幅展示的是介子推割肉奉君,重耳深受感動的場景;第二幅展示的是清明節(jié)這一天,晉文公在“清明柳”前祭奠介子推的場景。這二幅圖有助于學(xué)生理清文章思路,把握重點(diǎn),理解課文。

      [設(shè)計(jì)理念]

      學(xué)成于思,思源于疑。本課設(shè)計(jì)將從問題入手。只有提煉出有價(jià)值的問題,以此為抓手,解詞析句,探究問題,才能深入地理解課文,從而達(dá)到知識、能力、情感共同提升的目標(biāo)。

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1指導(dǎo)學(xué)生使用工具書或用聯(lián)系上下文的方法,學(xué)習(xí)并理解本課生字詞,以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)字詞的興趣及能力。

      2引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及分析問題、解決問題的能力。

      3組織學(xué)生反復(fù)默讀,深入地理解課文,使學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過程中,感受并崇尚民族文化及民族精神。

      [重點(diǎn)難點(diǎn)]

      理清文章的思路,理解“清明”的含義.

      [教具準(zhǔn)備]

      生字詞卡片;春秋五霸晉文公的簡介及春秋戰(zhàn)國的地圖等相關(guān)課件.

      [教學(xué)時(shí)間]三課時(shí)

      [教學(xué)流程]

      第一課時(shí)

      一、啟發(fā)談話,調(diào)動積累,引起閱讀期待。

      1今天,我們一起學(xué)習(xí)29課,請與老師一起板書課題。(教師示范并提示書寫時(shí)注意的事項(xiàng))

      2誰愿意把你知道的有關(guān)”清明節(jié)”的信息說一說,與大家一起分享。

      3大家對清明節(jié)是怎樣來的;清明節(jié)是什么樣的節(jié);清明節(jié)有哪些習(xí)俗等有關(guān)知識有了一定的了解。誰能再談一談你對“清明”一詞的理解?

      (學(xué)情預(yù)設(shè):此時(shí)學(xué)生的理解,或是表面的、浮淺的、單一的,或是略有感知卻不知如何準(zhǔn)確回答的)

      小結(jié):大家對“清明”一詞有了初步的理解。我相信,待我們深入地學(xué)習(xí)課文后,你對這個(gè)詞會有更深刻地理解。

      二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,初步感知文本。

      1自讀課文。

      要求:①劃出文中的生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

      ②利用工具書,查出解釋,并結(jié)合上下文理解詞義。(傳統(tǒng)、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節(jié)、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂業(yè)、不居功勞、不圖富貴)

     、郯颜n文多讀幾遍,達(dá)到讀通、讀順、讀熟的目標(biāo)。

      2檢查自讀的情況。

     、偻阑プx互查,檢查生字詞及讀書的情況。

      ②師生借助字卡,認(rèn)讀生字詞。

     、壑该x課文,注意正音。其他同學(xué)思考,課文主要講什么?

     、軒熒懻、歸納課文的主要內(nèi)容。

      三、質(zhì)疑問難,理清思路,培養(yǎng)問題意識。

      1提出不理解的字詞及內(nèi)容,或提出有利于深入理解課文的、有思考價(jià)值的問題。

      (引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行梳理,分三個(gè)層次解決。簡單問題學(xué)生相互提示解決;與課文聯(lián)系緊密的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題留在學(xué)課文中解決;其他問題,引導(dǎo)學(xué)生利用課外資源、或課余時(shí)間討論解決)

      2梳理、歸納本節(jié)課要重點(diǎn)解決的幾個(gè)問題:

      ①清明節(jié)是怎樣來的?

      ②清明節(jié)是紀(jì)念誰的,紀(jì)念什么?

      3引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路,解決“清明節(jié)是怎樣來的”問題。

      ①組織自讀,用自己喜歡的方法理清文章的思路。

      學(xué)情預(yù)設(shè):或用在書上分段標(biāo)畫的方法;(參考教參253頁)或通過示意圖來表示故事主要人物的人、事、物之間的關(guān)系;或通過讀書看插圖,提示重點(diǎn)的方法,理清文章的思路。

     、谛〗M合作學(xué)習(xí),探究“清明節(jié)的由來”的問題并用示意圖表示。(可以指導(dǎo)學(xué)生用反推法,理清文章思路,提高學(xué)生的思維水平。)例:(注:下文中的小號字與前面畫橫線的詞語組成一個(gè)問題,以便提示學(xué)生深入思考)

      清明節(jié)的由來怎樣來的百姓紀(jì)念的習(xí)俗沿襲而來為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節(jié)”為什么見“清明柳”就像見到介子推二者之間的聯(lián)系晉文公燒山,逼介子推做官,介子推焚于柳下為什么報(bào)答介子推割肉奉君之恩為什么流亡時(shí),割肉奉君,愿主公常清明

      ③各組代表展示并介紹探究成果。

      學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生渴望了解重耳流亡的背景。

      四、引進(jìn)課件,補(bǔ)白背景,理解割肉奉君的意義。

     、俪鍪敬呵飸(zhàn)國的地圖,簡介當(dāng)時(shí)各國征戰(zhàn)的歷史背景。

     、诔鍪疽淮骶D―晉文公的資料,講述晉文公統(tǒng)一中原,成為春秋五霸的故事。使學(xué)生了解晉文公流亡的原因,及他做國君時(shí)治國的二大策略,認(rèn)清晉文公使中原在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)沒有戰(zhàn)亂,百姓安居樂業(yè)的現(xiàn)狀,明白介子推割肉奉君的動機(jī)。

      五、再讀課文,調(diào)動積累,理解“清明”內(nèi)涵。

      第二課時(shí)

      一、指導(dǎo)讀書,深入理解,品味“清明”內(nèi)涵。

      1讀第一段,隨機(jī)處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。

      2(讀2――8段)了解清明節(jié)傳說,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

     、僖龑(dǎo)學(xué)生理解重耳為什么感動,邊讀邊想象重耳饑餓難挨的`情景。

     、谥笇(dǎo)學(xué)生分角色讀好君臣的對話。重點(diǎn)理解介子推的話“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內(nèi)涵。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗(yàn)與社會現(xiàn)實(shí),談出自己對“清明”的理解?梢岳斫鉃椴蛔龌杈,做個(gè)清正、廉明、勤政的國君。)

     、壑笇(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達(dá)的內(nèi)容,認(rèn)識介子推拒絕做官,不圖回報(bào)的高風(fēng)亮節(jié)。

     、茏x讀、議議,“割肉奉君盡丹心,但愿主公常清明”的意思,說說你對介子推的認(rèn)識。(讓學(xué)生在議論中感受到我們民族的文化與精神。)

     、葜笇(dǎo)學(xué)生默讀,注意“寒食節(jié)”與“清明節(jié)”紀(jì)念的內(nèi)容有什么不同。想一想,晉文公下令定了二個(gè)節(jié)日,為什么只有“清明節(jié)”成為傳統(tǒng)節(jié)日?這說明百姓崇尚什么,追求什么?

     、蘼(lián)系“清明”前后的氣候特征及自然景象,聯(lián)系老柳樹死而復(fù)活的樣子,再體會“清明”的內(nèi)涵。(“清明柳”既表示楊柳返青,萬物鮮明的季節(jié),又表示對介子推的懷念)

     、吣x課文,想一想,晉文公勤政清明,把國家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系?對百姓有什么影響?說說百姓后來為什么自發(fā)地過清明節(jié)。理解“清明”的內(nèi)涵。(表達(dá)百姓希望有一個(gè)政治有法度、有條理,百姓安居樂業(yè)社會)

      3朗讀全文,感受介子推愛國護(hù)主、不居功勞、不圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國的品質(zhì)。

      第三課時(shí)

      一、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

      1注意易錯的字,要寫正確。

      ①“肺”字的筆順。共8筆,最后一筆是豎,它穿過橫、橫折鉤,一通到底,且直且長。

      ②“昏”“荒”二字不可多一點(diǎn)。

      ③“臣”字中間不是“口”。

      2把字寫好看。

      ①“邦”字,左右結(jié)構(gòu),左高右低。

     、凇盎摹薄安摺薄澳埂鄙现邢陆Y(jié)構(gòu)的字,要寫緊湊,不可過長。

     、圩笥医Y(jié)構(gòu)的字要注意兩邊大小、位置。

     、堋氨蕖弊蟾哒野珜挕

      3學(xué)生書寫練習(xí)。;

      二、小組交流。

      1說說中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來。

      2你還知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日,和同學(xué)們交流。

      三、讀“學(xué)習(xí)鏈接”,與同桌相互說一說清明節(jié)的第二種說法。

      四、小組討論,說一說你還知道哪些有關(guān)清明節(jié)的知識。

      五、美讀課文,填寫詞語花籃。

      六、布置作業(yè)

      說說中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來。

    三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)15

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文。

      2、抓住課文的主要內(nèi)容,教育學(xué)生遇事要善于動腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      學(xué)習(xí)他人遇事要善于動腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

      學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)

      學(xué)習(xí)過程:

      一、根據(jù)自學(xué)提示,自讀自悟

      1、把課文讀正確、流利。

      2、邊讀邊想,文中寫了一件什么事?用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的句子。

      3、說說小徒弟的.一為什么能得到畫師的稱贊?

      二、匯報(bào)交流

      1、同桌互相檢查

      3、指旬讀,想機(jī)指導(dǎo)讀流利。

      交流思考問題:說說課文主要寫了什么事?

      說說為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里?

      (根據(jù)交流,重點(diǎn)讀師父說的話,體會好在哪里?)

      三、練習(xí)有感情地朗讀課文。

      重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的,以及師父的話。

      四、總結(jié),隨文閱讀

      總結(jié):一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有數(shù)的,兩小徒弟不公畫法簡潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長,給人無限想象。這就是想別人沒想到的,只有這樣,才會把事情做得更好,才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事?(自主談,教師也交流自己知道的事)

      隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,畫一畫,看看誰想別人沒有想到的。

      五、課外拓展。

      課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽。

      把課文中的事像畫師那樣考考家人,看他們誰想得更妙。

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