三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語言。
知識(shí)點(diǎn)
梳理了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
一、交流資料，導(dǎo)入新課
二、自讀討論，朗讀體會(huì)。
1、生自讀課文，思考自己提出的問題，
2、討論交流，朗讀體會(huì)：
（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠��！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）
�。�2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，跟同伴討論討論。
�。�3）小組交流討論，全班交流（體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)）
�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段
三、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情
師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？
練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
四、理清課文的記敘順序。
文章先介紹了珍珠泉在（），接著重點(diǎn)揣述了珍珠泉周圍的（），以及潭底冒出的（）。
布置作業(yè)：
1、在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。
2、看看自己的`家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里。
課后反思
作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其“綠”“深”“清”“幽”的特點(diǎn)，接著以“最有趣的，當(dāng)然是……”筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動(dòng)，“搖晃”“升”“綻開”“撲哧”等動(dòng)詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動(dòng)人。不知不覺，作者靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的描摹，把我們帶入一個(gè)美的世界。課堂中要讓孩子充分地讀，積累優(yōu)美的詞句。
三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗、艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語。
2．讀懂課文內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)留心周圍事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3．正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式。
難點(diǎn)：了解不同的花在不同的時(shí)間開放及其原因，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語。
2．讀懂課文內(nèi)容，了解大意。
3．正確流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)過程
一、走進(jìn)花的世界
同學(xué)們，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們認(rèn)真觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的很多奧秘。今天，就讓我們走進(jìn)《花鐘》，去領(lǐng)略花的美麗與神奇！
二、初讀課文，和字詞交朋友
1.我能認(rèn)真讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫“∨”
修建（xiūxuī）強(qiáng)�。╦iàngqiáng）美夢(mèng)（mòngmèng）
嬌嫩(nènlèn)倔強(qiáng)（jiàngqiáng）內(nèi)容（lèinèi）
2.我要看老師范寫下列生字，工整地抄寫三遍。
適昆嫩播
3.我要讀一讀詞語表里的詞語，并通過查字典或聯(lián)系上下文的方法，理解它們的意思。并給下列詞語造句。
嬌嫩——
適宜——
陸續(xù)——
三、熟讀課文，整體感知
1、我要把課文讀熟，達(dá)到正確流利朗讀。
2、我知道“花鐘”是。
3、默讀課文，用“—”劃出每段的中心句，我知道課文先寫發(fā)現(xiàn)了，再回答問題，最后寫的應(yīng)用。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、看拼音寫漢字，我要把字寫規(guī)范。
yànmèngsūxǐngshìjiāonènshī
()麗（）中（）（）度（）（）宜
kūnbōxiūzhìnèiqiáng
�。ǎ┫x傳（）（）建大（）（）外（）烈
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。
難點(diǎn)：了解不同的花在不同的時(shí)間開放及其原因，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)回顧
1我會(huì)聽寫生字。
二、走進(jìn)課文，走進(jìn)花鐘
通過上節(jié)課的`學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道不同時(shí)間開放的花種在鐘面形狀的花圃上，就組成了“花鐘”。那花鐘里有哪些不同時(shí)間開放的花呢？我要仔細(xì)讀讀課文。
1學(xué)習(xí)第一自然段——百花爭(zhēng)艷
A我知道鮮花盛開的美麗可以用這些四字詞語_________、________和___________來形容。
B我要把鮮花種回鐘面
C我要再來讀讀鮮花盛開的美麗景象，把他們用“------”劃出來。完成課后練習(xí)3.我覺得這都是寫（）的句子，換了不同的說法，句子就（）。
D比較異同
①牽�；ㄩ_花了
②牽�；ù灯鹆俗仙男±�。
第二句，寫出了牽牛花的（）和（），并且用了（）的修辭手法，設(shè)計(jì)句子更加生動(dòng)、具體、形象。
E我來仿寫鮮花的魅力。
早晨六點(diǎn)，蒲公英開花了。（換一種說法）________________________________
下午六點(diǎn)，絲瓜花開花了。（換一種說法）______________________________
F這段話太優(yōu)美了，我要把他背誦下來，并運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。
2學(xué)習(xí)第二段——探究原因
A、第二自然段用了一個(gè)自問自答的（）句開頭，以（）花為例，證明了植物開花的時(shí)間與（）、（）、（）有密切關(guān)系，另外，還與（）有關(guān)。
B、我要再次體驗(yàn)一下鮮花的奧妙，有感情地熟讀課文。
三課后鏈接
1、我也要認(rèn)真觀察身邊的花開放的時(shí)間，用不同的句式把它們記錄下來。
2.大自然中有很多奧秘，從今天起我就要仔細(xì)觀察（）。
三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。
2.認(rèn)識(shí)“蝌、蚪”等6個(gè)生字，能說出“蝌、鯉”等字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。
3.能說出“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，并能選擇一兩個(gè)詞語寫句子。
4.能圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。
5.朗讀、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。
二、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
親愛的同學(xué)們，大家好，今天我們來學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書三年級(jí)上冊(cè)語文園地六。
第六單元圍繞“祖國河山”這一主題編排了四篇課文：有描寫山水美景的《古詩三首》；有表現(xiàn)海疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪南國風(fēng)光的《海濱小城》；還有展現(xiàn)北國四季迷人景色的《美麗的小興安嶺》。通過第六單元的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了祖國各地的美麗風(fēng)光，學(xué)習(xí)了借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。今天老師帶大家一起復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)并積累新的知識(shí)。
我們首先走進(jìn)交流平臺(tái)學(xué)習(xí)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
1.找出關(guān)鍵句
我們一起來復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文，找一找這些段落的關(guān)鍵語句。
西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。（課件出示）
《富饒的西沙群島》的第五自然段，關(guān)鍵句就是第一句“西沙群島也是鳥的天下”。后面通過寫“鳥種類多、鳥蛋多、鳥糞多”寫出了西沙群島是鳥的天下。
再看《海濱小城》的第五自然段。
小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。
《海濱小城》第五自然段的關(guān)鍵句是第一句“小城的公園更美”。我們?cè)倏础逗I小城》的第六自然段。
小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。
《海濱小城》第六自然段的關(guān)鍵句是“小城的街道也美”。
同學(xué)們，你們是怎樣借助關(guān)鍵句理解段落意思的？
看下面的段落，說說段意，找一找關(guān)鍵語句吧！
校園的東墻邊有一張乒乓球臺(tái)。球臺(tái)的四周圍滿了同學(xué)，不時(shí)傳來喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多精彩��！他們你攻我擋，一個(gè)球常常打了幾十個(gè)回合還不分勝負(fù)。
這段話前半部分通過寫同學(xué)的反應(yīng)，來體現(xiàn)乒乓小將打得精彩，后面直接寫乒乓小將打球時(shí)的精彩場(chǎng)面。“乒乓小將們打得多精彩�。 本褪沁@段話的關(guān)鍵句，這個(gè)關(guān)鍵句，在段落的中間。
春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風(fēng)送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。
這段話對(duì)“春天在哪里呢？”這個(gè)問題自問自答，緊緊圍繞“到處都有春天，春滿人間”這個(gè)關(guān)鍵句的意思寫。這段話的關(guān)鍵句在句子的結(jié)尾。
原來一段話的關(guān)鍵句可能位于一段話的開頭，也可能是中間，還可能是結(jié)尾。你發(fā)現(xiàn)了嗎？
2.和學(xué)習(xí)伙伴交流
我們現(xiàn)在去讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看他們有哪些發(fā)現(xiàn)吧�。ㄕn件出示）
有的時(shí)候，一段話的開頭就表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。
這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。
找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話的意思。
我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫。
同學(xué)們，你們讀懂了嗎？這幾個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴說到的“這句話，這樣的句子”指的是什么？
有的時(shí)候，一段話的開頭就表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。
這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。
找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話的意思。
我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫。
對(duì)，指的就是關(guān)鍵句。關(guān)鍵句可以幫助我們更好地理解一段話的意思。我們?cè)诮窈蟮拈喿x中，要善于發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句來幫助我們理解文章的意思。當(dāng)然，我們也可以在習(xí)作中，圍繞關(guān)鍵句的意思展開寫作，讓我們的表達(dá)更精彩。
接下來讓我們學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”
1.自由讀詞
讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想加點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)。
讓我們先自由讀詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
蝌蚪
飛蛾
螃蟹
鯉魚
鯽魚
鯊魚
2.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)—形聲字
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？第一行加點(diǎn)的字，都有蟲字旁，但是有的事物并不是昆蟲，比如：“螃蟹、蝌蚪”，這是怎么回事呢？這里的“蟲”不是現(xiàn)代科學(xué)意義上的昆蟲一類，在古代，“蟲”可是一個(gè)大類呢！包含很多動(dòng)物，比如：第一組中的“蝌蚪、螃蟹”。還有“青蛙”“龍蝦”等等。
第二行加點(diǎn)的字都有魚字旁，和“魚”有關(guān)。這里都有什么魚呢？鯉魚、鯽魚、鯊魚。
你們還有什么發(fā)現(xiàn)？
有些同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了“蝌蚪”的“蝌”，和它右半部分“科”讀音相同�！膀健焙退野氩糠帧岸贰钡淖x音相近�！帮w蛾”的“蛾”和它右半部分“我”的讀音接近。“螃蟹”的“蟹”上半部分的“解”是個(gè)多音字，我們學(xué)過jiě這個(gè)讀音，其實(shí)它還有另外一個(gè)讀音xiè。他們都是形聲字。表意思的部分是形旁如這些字中的“蟲、魚”，提示讀音的是聲旁，如這些字中的“科、旁”。
3.借助形聲字特點(diǎn)記住生字
去掉拼音，你們還能讀準(zhǔn)這些字嗎？讀一讀吧�。ㄕn件出示）
蝌蚪、飛蛾、螃蟹
鯉魚、鯽魚、鯊魚
讓我們給這些詞語找到對(duì)應(yīng)的'圖片吧！你們找對(duì)了嗎？
你們能借助形聲字的特點(diǎn)，猜出這些詞語的讀音嗎？
蟑螂
蝴蝶
蟋蟀
鯰魚
魷魚
鱸魚
漢字中，有很多形聲字，我們運(yùn)用這一規(guī)律可以積累更多漢字。但是我們可不能“秀才認(rèn)字讀半邊”，因?yàn)橛行┬温曌种皇呛吐暸缘淖x音接近，比如“鯽魚”的“鯽”字，整個(gè)字讀jì，右半部分讀jí，所以要想真正讀準(zhǔn)字音，必須查字典驗(yàn)證一下。
接下來我們學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用。
�。ㄋ模┰~句段運(yùn)用
1.詞語積累
讀題目：看到下面的詞語，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面？選一兩個(gè)詞語寫句子。
先借助拼音，把這些詞語讀準(zhǔn)確吧！
懶洋洋
慢騰騰
顫巍巍
興沖沖
靜悄悄
空蕩蕩
亂糟糟
鬧哄哄
你們讀準(zhǔn)確了嗎？第一行詞語和動(dòng)作有關(guān)，同學(xué)們可以邊讀邊做動(dòng)作。第二行詞語和環(huán)境有關(guān)，同學(xué)們可以邊讀邊想象。有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)它們都是ABB式的詞語。重疊的形式突出了這些詞語的表達(dá)效果。
接下來，同學(xué)們默讀詞語，想象畫面。這一組和動(dòng)作有關(guān)的詞語，我們來邊表演邊理解一下吧�。☉醒笱�
慢騰騰
顫巍巍
興沖沖）
“靜悄悄
空蕩蕩
亂糟糟
鬧哄哄”這樣的景象，你見過嗎？當(dāng)時(shí)是怎樣的情形呢？結(jié)合自己的經(jīng)歷，回憶一下吧！
同學(xué)們，想好了就可以選擇一兩個(gè)詞語來寫一兩句話，開始吧�。ㄍｎD）
我們看看其他同學(xué)都是怎么寫的。
下課鈴一響，同學(xué)們就興沖沖地跑到操場(chǎng)上玩起來。
人們上了火車以后，鬧哄哄的站臺(tái)一下子就變得空蕩蕩的。
他拿著得了第一名的獎(jiǎng)狀興沖沖地跑回家，卻發(fā)現(xiàn)家里靜悄悄的。
同學(xué)們都能結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷，恰當(dāng)?shù)赜蒙线@些詞語來準(zhǔn)確地表達(dá)。我們常用的ABB式的詞語還有很多，比如描寫神態(tài)的“笑呵呵”“喜滋滋”“氣呼呼”等；描寫環(huán)境的“黑漆漆”“光禿禿”“陰沉沉”；描寫顏色的“綠油油”“白茫茫”“黑乎乎”等。同學(xué)們，在生活中做個(gè)有心人，積累、運(yùn)用這些有趣的ABB式詞語。
接下來，我們練習(xí)圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。
2.說句子
用下面的句子開頭，試著說一段話。（課件出示）
車站的人可真多……
我喜歡夏天的夜晚……
讀了這兩個(gè)句子，你想到了什么？眼前仿佛看到了什么？
車站的人可真多……描述這個(gè)畫面，你會(huì)怎么說？我們可以從人的數(shù)量、動(dòng)作等方面來說“人真多”這個(gè)意思。（課件出示）
再來看第二句話：我喜歡夏天的夜晚……（課件出示）
同學(xué)們，這句話，請(qǐng)你們發(fā)揮想象，可以從喜歡做的事情、看到的景色、聽到的聲音等方面來表達(dá)“喜歡”這個(gè)意思。
現(xiàn)在回憶一下你積累的描寫“人多”“喜歡”的詞語，然后運(yùn)用這些詞語，圍繞關(guān)鍵句嘗試自己說一說吧！
同學(xué)們，你們說得怎么樣？有沒有圍繞這兩個(gè)關(guān)鍵句來說呢？我們來看看下面兩位同學(xué)們是怎么說的吧！
車站的人可真多，人來人往的乘客絡(luò)繹不絕。車站外的道路上、天橋上、廣場(chǎng)上擠滿了人。有的坐著，有的站著，還有的玩手機(jī)。售票處早就排起了一條長(zhǎng)龍，售票大廳被擠得水泄不通，進(jìn)站口人潮涌動(dòng)，人們提著行李，慢慢地向站臺(tái)走去。
我喜歡夏天的夜晚。靜謐的花園里，小花、小草都安靜地睡著了；豎起耳朵細(xì)細(xì)聆聽，蟲兒們奏響了屬于他們的交響樂。一輪明月高高掛在夜空中，月光普照著大地，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在深藍(lán)的夜空中。我昂著頭，眼睛一眨不眨地望著星空，全神貫注地?cái)?shù)著滿天的星星，一顆，兩顆，三顆……一直數(shù)到幾百顆。夏天的夜晚真美呀！
這兩位同學(xué)緊緊圍繞一個(gè)意思從不同方面寫出了“人真多”和“喜歡”的段落，這樣寫既清楚又明白。你學(xué)會(huì)了嗎？我們也可以給自己出一個(gè)喜歡的開頭，然后圍繞這個(gè)句子說一段話。
下面我們來學(xué)習(xí)“日積月累”里的一首古詩《早發(fā)白帝城》。
（四）日積月累
1.初讀
我們先借助拼音來讀李白的這首古詩《早發(fā)白帝城》，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
早發(fā)白帝城
唐李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
2.教師范讀
同學(xué)們，你們讀準(zhǔn)確了嗎？這里有兩個(gè)多音字，朝，朝向；朝，朝陽。這里讀zhāo。早晨的意思。還，這里讀huán,一日還,意思是回來。它的另個(gè)一讀音是hái，還有。同學(xué)們，你們?cè)僭囍x一遍。
“辭”是“告別”的意思�！鞍椎鄢恰痹诂F(xiàn)在的重慶奉節(jié)，“江陵”在現(xiàn)在的湖北荊州，它們都在長(zhǎng)江沿岸；“還”是“回”的意思�！安试崎g”指籠罩在云彩之中，這里說明白帝城非常的高�！扒Ю铩迸c“一日”對(duì)比，寫出了小舟速度快和詩人心情愉悅，“猿聲啼不住”和“已過萬重山”也寫出了舟行速度之快和詩人內(nèi)心的暢快。
同學(xué)們，邊讀邊想象詩句描繪的畫面，感受作者愉悅的心情。
3.指導(dǎo)理解
這首詩的意思是：早晨，我告別籠罩在云彩之中的白帝城，江陵遠(yuǎn)在千里之外，但船行的速度極快，只一日的時(shí)間便可到達(dá)。長(zhǎng)江兩岸的猿聲還在耳邊不停地啼叫；不知不覺輕舟已穿過萬重青山。
同學(xué)們理解了意思，再試著讀一讀，讀出作者愉悅的心情。
3.背誦
同學(xué)們，把這首詩多讀幾遍，邊讀邊理解，背誦下來。如果你對(duì)李白的詩歌感興趣，課下也可以搜集積累他的古詩。
�。┳鳂I(yè)布置
今天我們學(xué)習(xí)了語文園地六，相信同學(xué)們會(huì)有不少的收獲，課下我們要及時(shí)復(fù)習(xí)、積累所學(xué)的知識(shí)��！下面布置作業(yè)。
1.復(fù)習(xí)第六單元。
2.預(yù)習(xí)《大自然的聲音》。
同學(xué)們，以上是我們今天學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容，下課！
三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀有關(guān)語句感悟男孩的無私、純真。體會(huì)人世間的真善美。
2、有感情地朗讀部分句子。
3、根據(jù)課題推想文章內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀句子感悟。
教學(xué)過程：
一、揭題。
師：同學(xué)們，在這茫茫的人海中，令我們感動(dòng)的事很多很多，里面包含的有濃濃的親情，有溫馨的友情……今天就讓我們一起走進(jìn)歐陽宗的《平分生命》，（板書）感受其濃濃的親情。面對(duì)課題，你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問？（誰和誰平分生命？為什么平分？怎樣平分？）
二、初讀。
1、師：好，現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。
2、學(xué)生自讀課文——讀后交流：讀了以后，你知道了什么？
3、根據(jù)交流出示：
那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個(gè)每人活50年。
師：這是孩子無心的承諾嗎？（不，這是——）
出示：
這是人類最無私最純真的諾言。
師：你知道什么是諾言，你能幫它換個(gè)詞語嗎？（承諾、誓言）
自己試著讀讀，該怎樣讀好這句話？——指名讀——齊讀。
師：聽著大家深情的朗讀，我心中不由產(chǎn)生了一個(gè)疑問（可由學(xué)生提出）為什么這諾言是最無私最純真的呢？讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，用心地讀一讀，找出你感受最深的一處。
三、精讀。
師：好，讓我們一起來交流、分享一下。
男孩稍一猶豫，10歲的大腦經(jīng)過深思熟慮……神情。
當(dāng)醫(yī)生征求男孩的意見時(shí)，男孩猶豫了，你就是那個(gè)男孩，你心中在猶豫什么呢？把你的憂郁，把你的思考說出來，好嗎？（誰先來和大家分享自己的感受）
是啊，人最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人只有一次，更何況他只是一個(gè)10歲的男孩，所以一開始，他——（猶豫了）可這又是一個(gè)多么善良的孩子呀，他愛妹妹勝過愛自己，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心，當(dāng)我們有了這些感悟時(shí)，再來讀讀這句話。
男孩安靜地不發(fā)出…………………………微笑。
望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此時(shí)男孩在想些什么呢？
�。ㄟ@是發(fā)自內(nèi)心的.微笑，這是最幸福的微笑，這是人世間最美麗的微笑，感受到這一點(diǎn)，我們?cè)偕钋榈刈x讀這句話。）
他在地上轉(zhuǎn)了幾圈……………………胳膊。
第一次抽血時(shí)，男孩是猶豫的，而現(xiàn)在男孩卻（勇敢的，毫不猶豫的慷慨的）勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你們的胸膛，說：“那就把我的血…………50年。
面對(duì)這一切，醫(yī)生震撼了，（出示：這就是人類最……）
面對(duì)這一切，我們震撼了，（出示：這就是人類最……）
面對(duì)這一切，所有的人震驚了，（出示：這就是人類最……）
四、寫話。
生命是如此短暫，如此寶貴，同別人平分生命，即使親如父子，恩愛如夫妻，又有幾人能如此快樂如此坦誠如此心甘情愿地說出并作到呢？然而這個(gè)10歲的男孩作到了。
此時(shí)此刻，如果這個(gè)孩子就站在你的面前，你最想說的是什么呢？把你最想說的話寫下來�！涣�
五、結(jié)語。
三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“扎”。在閱讀中自主識(shí)字。借助近義詞理解詞語的意思。
2、朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言歸納課文講了關(guān)于刺猬的一件什么事。
3、體會(huì)句子的不同表達(dá)方式，懂得使用比喻句能夠使句子生動(dòng)形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
4、體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言歸納課文講了關(guān)于刺猬的一件什么事。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)句子不同的表達(dá)方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動(dòng)形象。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、師：在我們多彩的童年生活中，肯定有許多朋友。有的給你精神上的鼓勵(lì)，有的給你學(xué)習(xí)上的幫助，有的朋友給你的生活帶來樂趣……我們今天學(xué)習(xí)的課文中，小作者有一位特別的朋友，它是一位（帶刺的朋友）？
2、揭題：帶刺的朋友。（板書課題）
3、師：帶刺的朋友是指誰呢？（刺猬）
4、師：請(qǐng)你來說說你所了解的刺猬。
過渡：文章的小作者也非常喜歡刺猬。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。
2、指名學(xué)生認(rèn)讀。
3、用找近義詞的方法理解詞語。
三、整體感知，理清脈絡(luò)
1、師：請(qǐng)大家輕聲讀課文，思考并完成填空。
思考：小作者通過一件什么事寫出了對(duì)刺猬的喜愛之情？用簡(jiǎn)潔的話概括地說�！久襟w出示：作者通過________________________這件事寫出了對(duì)刺猬的喜愛之情�！�2、學(xué)生交流。
�。ò鍟和禇棧�
說明：概括地說一件事對(duì)學(xué)生來說有一定的困難，老師在剛開始訓(xùn)練的時(shí)候，教學(xué)生一些方法，十分有必要。這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師提供給學(xué)生句式，能幫助學(xué)生概括地說好，練習(xí)的指向明確，易操作。
四、學(xué)習(xí)第1自然段
1、過渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來看第一自然段。
指名讀�！久襟w出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞�！�2、師：這里，老師有一個(gè)句子（媒體出示），請(qǐng)你來比較一下，你更喜歡哪一句，并說說理由。（數(shù)量多、香味、動(dòng)態(tài)美感（起風(fēng)時(shí)）、比喻句）
師：第一句的表述方法有沒有錯(cuò)�。浚]有）只是第二句是比喻句，把（紅棗）比作（瑪瑙），更生動(dòng)形象。在我們寫作文的時(shí)候，也可以適當(dāng)?shù)厥褂帽扔骶洌刮恼聝?nèi)容的表述更生動(dòng)形象。
五、作業(yè)
書寫生字和詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、齊讀第一自然段。
2、過渡：這棗是多么誘人啊，真讓人眼讒，怪不得會(huì)引來刺猬偷棗。
二、細(xì)讀課文，體驗(yàn)感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2—11自然段
1、師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文第2—11自然段，文中有一句話直接夸獎(jiǎng)了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直線畫出來。
學(xué)生交流：【媒體出示：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明�。 �2、師：對(duì)啊，讓我們好好讀讀這句話，體會(huì)一下作者的驚喜以及對(duì)刺猬的欽佩之情。
師引讀：我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！
師：“欽佩、本事”什么意思？誰能用近義詞來解釋一下？（佩服、本領(lǐng)）
誰來解釋“高明”？（技藝，見解，好得超過了一般水平）板書
過渡：小作者說，刺猬偷棗的本領(lǐng)好得超過了一般水平，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？
3、師：【媒體出示】老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真默讀課文第2—11自然段，用波浪線畫出體現(xiàn)刺猬偷棗本領(lǐng)高明的句子，并圈出描寫刺猬偷棗的動(dòng)詞。
4、【媒體出示】師引讀第5—10自然段，體會(huì)一下刺猬偷棗的高明。
過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，老師也感覺到這可愛的小家伙偷棗的本領(lǐng)的確十分高明。
5、【媒體出示】老師請(qǐng)同學(xué)用“刺猬偷棗的本事真高明��！”這句話作為總起句，來復(fù)述刺猬偷棗的過程。在這中間，我們必須用到“爬、停、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”這8個(gè)動(dòng)詞，可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最后”這些連接詞。看看誰來挑戰(zhàn)一下？
6、師：學(xué)到這兒，你覺得這是一只怎樣的刺猬？
板書：聰明機(jī)靈
說明：板書一直以來都是老師在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)好的，在這次教學(xué)中，讓學(xué)生一起參與板書的設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，又可讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考板書的藝術(shù)。通過設(shè)計(jì)板書，讓學(xué)生牢記刺猬偷棗的整個(gè)過程，為復(fù)述課文打下基礎(chǔ)，可謂一舉多得。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第12自然段。
1、自由朗讀第12自然段。
2、體會(huì)這一自然段連用幾個(gè)問句，表現(xiàn)出作者對(duì)刺猬的好奇和喜愛的心理。
三、總結(jié)拓展
師：學(xué)了課文，我們知道了刺猬能利用它身上的刺來背棗，想一想，刺猬還能用它身上的刺來干什么呢？課后請(qǐng)讀一讀宗介華的《帶刺的朋友》原文，了解關(guān)于小刺猬的更多更有趣的故事吧！
四、下面老師給大家布置一份作業(yè)：【媒體出示】1、閱讀或搜集一些小動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，體會(huì)它們的可愛之處。
2、學(xué)習(xí)刺猬偷棗的寫作方法，選擇自己最喜歡或者最熟悉的小動(dòng)物來寫一寫。注意觀察，用合適的動(dòng)詞，寫出你對(duì)它的喜愛之情。
板書設(shè)計(jì)：
23 帶刺的朋友
刺猬（欽佩、喜愛）
偷棗：高明 聰明機(jī)靈【2】23 帶刺的朋友
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中自主識(shí)字。借助近義詞理解詞語的意思。
2、朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言歸納課文講了關(guān)于刺猬的`一件什么事。
3、體會(huì)句子的不同表達(dá)方式，懂得運(yùn)用比喻手法能夠使句子生動(dòng)形象。
4、感受刺猬的聰明、伶俐，體會(huì)作者對(duì)它的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言歸納課文講了關(guān)于刺猬的一件什么事。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)句子不同的表達(dá)方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動(dòng)形象。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、師：小朋友們，在大自然中很多動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥�，今天老師給你們帶來了三位動(dòng)物朋友（出示圖片），我們先來認(rèn)識(shí)他們。右邊三幅圖展示了他們高超的本領(lǐng)，你們能用“誰能干什么”這個(gè)句式說說他們的本領(lǐng)嗎？（指名交流。）
2、除了這三位動(dòng)物朋友，老師今天還要介紹一位神秘的朋友給你們認(rèn)識(shí)，小朋友們預(yù)習(xí)了課文，一起說出這位朋友的名字？（刺猬），它有什么特點(diǎn)？（渾身長(zhǎng)滿刺）今天就讓我們和作者一起和這位“帶刺的小動(dòng)物”交個(gè)朋友吧。出示課題，齊讀。
過渡：現(xiàn)在就讓我們翻開書讀讀課文，瞧一瞧小刺猬有什么特殊的本領(lǐng)吧！
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1、出示朗讀要求，思考：課文寫了關(guān)于小刺猬的一件什么事？用一句話簡(jiǎn)單地概括。
2、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語，用找近義詞的方法理解詞語。
3、指名思考題，師小結(jié)并板書——刺猬偷棗。
三、讀讀議議，體驗(yàn)感悟
學(xué)習(xí)第1自然段，體會(huì)比喻句的妙處。
過渡：到底是多么誘人的棗兒會(huì)吸引這位帶刺的朋友來偷棗呀？從書上找出描寫棗的句子。用直線畫出來。
1、指名交流，并出示第1自然段。齊讀。
2、這是一句比喻句。把紅棗比作？（瑪瑙）老師這還有一句話，自己再讀讀這兩句話，你覺得你更喜歡哪一句？為什么？
3、指名交流。（喜歡第一句，抓住紅棗的“動(dòng)態(tài)美”、“數(shù)量多”和“香味”來體會(huì)比喻句在表達(dá)上的妙處，以后寫作文也可以運(yùn)用比喻句把句子寫生動(dòng)。）
4、指導(dǎo)朗讀，讓我們一起用朗讀來贊美紅棗的美和誘人。齊讀第1自然段。
四、作業(yè)
書寫生字和詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、以開火車的形式復(fù)習(xí)生字詞。
2、學(xué)生齊讀第一自然段。
二、細(xì)讀課文，體驗(yàn)感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2—11自然段：刺猬偷棗
1、過渡：小朋友們讀得可真好，小刺猬聽見你們的朗讀，他就忍不住來偷棗啦。你們預(yù)習(xí)過了課文，你們可以用書上的一個(gè)詞語來形容刺猬偷棗的本事嗎？（高明）理解“高明”（技藝高超）
2、為什么說刺猬偷棗本事很高明呢？請(qǐng)小朋友默讀課文第2—11自然段，按照順序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗的動(dòng)作。
3、指名交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動(dòng)作。
�、倌莻�(gè)東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……
這句話中有哪些刺猬偷棗的動(dòng)作？（爬）刺猬是怎么爬的？（詭秘）理解詭秘（隱秘）說明了什么？
指導(dǎo)朗讀，小刺猬偷棗可真小心謹(jǐn)慎啊，所以——（學(xué)生接讀）。
過渡：小刺猬爬上樹是為了干什么呀？找到相應(yīng)的句子。
②后來，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。
交流動(dòng)作“搖”。理解“興許”（也許）。爬上了樹小刺猬開始搖紅棗了，搖紅棗的時(shí)候刺猬先停住腳，然后——（學(xué)生接讀）
從這兩句描寫刺猬偷棗的句子可以歸納出刺猬偷棗的第一步是爬樹？（搖棗）板書：爬樹搖棗
過渡：紅棗掉到地上了，小刺猬還待在樹上呢？它該怎么辦呀？
�、畚疫�沒弄清楚是怎么回事，樹上那個(gè)家伙就噗的一聲，掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢！
交流動(dòng)作“掉”，這句話從哪里可以看出來刺猬偷棗很高明？
指導(dǎo)朗讀，對(duì)呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒弄清楚它想干什么，樹上那個(gè)家伙就——（學(xué)生接讀）
過渡：刺猬從樹上掉下來是為了干什么？能用你畫的句子說說嗎？
�、芩掖业嘏纴砼廊�，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……
交流動(dòng)作“歸、滾、扎、馱”。（板書）理解“歸”（把散落的東西堆到一起）
對(duì)于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無策，而是匆匆地？……這小家伙偷棗可真高明呀！
指導(dǎo)朗讀：看你們讀得這么好，老師也想和你們一起把這段話讀好，老師讀每一句話的開頭，你們接下去。
3、從這些句子我們可以看出刺猬偷棗的本領(lǐng)可真（高明），它先？（讓學(xué)生看著板書說“爬樹搖棗”，接著？（落地歸棗）再？（打滾扎棗），最后？（馱棗快跑），分別板書。
4、老師這里有個(gè)動(dòng)畫記錄了刺猬偷棗的全過程，你能看著它和板書再給大家介紹一下刺猬是怎么偷棗的嗎？（老師提示可以用上表示先后關(guān)系的詞語）同桌之間互相說一說。
5、指名復(fù)述刺猬偷棗的過程。（1—2人）
6、刺猬偷棗的本領(lǐng)可真高超啊，讓我們的小作者忍不住發(fā)出了這樣的感嘆：出示第11自然段，全班齊讀。（理解“欽佩”找近義詞）
7、你們瞧，作者把刺猬稱為？（小東西），這可以看出作者對(duì)刺猬懷有什么感情？（喜愛）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第12自然段。
1、自由朗讀第12自然段。
2、體會(huì)這一自然段連用幾個(gè)問句，表現(xiàn)出作者對(duì)刺猬的好奇和喜愛的心理。
三、下面老師給大家布置一份作業(yè)：【媒體出示】1、閱讀或搜集一些小動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，體會(huì)它們的可愛之處。
2、學(xué)習(xí)刺猬偷棗的寫作方法，選擇自己最喜歡或者最熟悉的小動(dòng)物來寫一寫。注意觀察，用合適的動(dòng)詞，寫出你對(duì)它的喜愛之情。
板書設(shè)計(jì)：
23 帶刺的朋友
偷棗 → 爬樹搖棗、落地歸棗、打滾扎棗、馱棗快跑 → 本事高明
三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解商人的'駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
2、理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入
1、激趣：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？
2、出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。
3、導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的�！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？
二、朗讀課文，理出線索
1、建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。
2、學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。
�。�1）出示問題。
A、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？
B、老人看到了什么，知道了什么？
�。�2）提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。
�。�3）學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。
�。�4）在互相交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。
三、通過朗讀，理解詞語
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解課文中的一些詞語。
四、根據(jù)線索，比較異同
1、啟發(fā)學(xué)生思考�？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
2、組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人，全班交流。
3、假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說什么？
五、角色朗讀，表現(xiàn)人物
1、小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀，并互相評(píng)議。
2、展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。
六、延伸作業(yè)
由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展，說說自己用心觀察，認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。
三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1．能有感情地朗讀課文。
2．通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3．教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：40分鐘。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.動(dòng)物王國有許多可愛的朋友，看，今天老師把誰請(qǐng)來了？（課件：小鹿）
2.誰來描繪一下,這是一只怎樣的鹿呢？
二、初讀全文，了解課文大意。
1.師：有一天，這只溫順又美麗的鹿遇到了一只兇猛的獅子，到底發(fā)生了怎樣的故事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一則寓言，這則寓言將要告訴我們一個(gè)新的道理。
�。ǔ鍪菊n題,讀課題。）
比比看，誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟其中的道理。
現(xiàn)在就請(qǐng)大家翻到課本110頁，自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決，爭(zhēng)取把課文讀通讀順。
師：剛才同學(xué)們讀得可真認(rèn)真！
看，生字朋友來了，考考你能不能直接喊出他們的名字。
出示：勻稱 珊瑚 抱怨
逼近
猶豫
撒開腿 兇猛 一扯 掙脫
泛起了波紋
撅起了嘴
配得上角 甩在了后面
師：你是第一個(gè)舉起小手的，你來。你覺得哪幾個(gè)字需要提醒同學(xué)的？
�。ň镒欤鲆蛔鰟�(dòng)作）
誰還想來讀讀？
開小火車讀。
小火車開得可真穩(wěn)!獎(jiǎng)勵(lì)大家再讀一次！
師：詞語讀得那么好，相信課文會(huì)讀得更好。
2.師：課文里，先講到了鹿欣賞自己的角，后來又抱怨自己的角，這到底是怎么回事呢？請(qǐng)大家再快速地讀一讀課文�。ò鍟航牵�
3.師：課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？ 能根據(jù)大屏幕上的提示說說嗎？
�。m然————但是——可見——)
三、朗讀對(duì)比，感悟課文
1.師：是啊，鹿角多美呀！讓它如此地陶醉，課文中有哪些詞語和句子可以讓我們感受到鹿的美麗呢？
生找鹿夸耀自己的話，讀一讀！
2.師：鹿角長(zhǎng)得多美麗呀！可小鹿卻抱怨起來了，為什么呢？
誰找到了？（生讀）
師：你怎么理解“怎么配得上這兩只美麗的角呢”這句話？
師：是啊，鹿角這么美麗，可是它的四條腿，卻如此得細(xì)，鹿不禁難過道。
是啊，纖細(xì)的腿根本就配不上這兩只精美的角，鹿不禁傷心起來。
難怪小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭。
3.多明顯的對(duì)比呀！我們請(qǐng)女同學(xué)來讀讀欣賞自己的話，男同學(xué)讀讀抱怨的話。
4.師：讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們變成自我欣賞的小鹿，到森林深處去親自體驗(yàn)一下。你想�。呵迩宓某厮�，一頭公鹿正在忘情地自我欣賞。殊不知遠(yuǎn)處的樹叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了，鹿猛一回。（手勢(shì)）
齊讀：（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。一生接著讀第六自然段。
師：此時(shí)，你的腦海中冒出了一個(gè)怎樣的詞？
危險(xiǎn)、緊張、可怕、驚險(xiǎn)……
預(yù)設(shè)：(危險(xiǎn)）你從哪里體會(huì)到了危險(xiǎn)？
除了危險(xiǎn)還有什么詞跳入了你的腦海？
“哎呀”句：是什么詞？（逼近、悄悄）“悄悄”讀時(shí)指導(dǎo)讀輕。而此時(shí)鹿卻毫不知情——（好險(xiǎn)�。。R讀。
“就在獅子灰心喪氣”句：是啊，兩只美麗的角差點(diǎn)送了它的命——（好險(xiǎn)�。。�
“獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)”句：哪些詞讓你感覺特別緊張？（猛撲、趕緊）是啊，這時(shí)候生死關(guān)頭，的確是（好險(xiǎn)啊!）齊讀。
“眼看就要被追上了”句：哪些詞讓你覺得的確很危險(xiǎn)？這時(shí)，對(duì)鹿來說就是生與死的考驗(yàn)，真的'是（好險(xiǎn)�。。�
而在這危難的時(shí)刻，鹿是在誰的幫助下脫離了危險(xiǎn)？（指板書）
5.師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀五、六自然段，體會(huì)那緊張的場(chǎng)景！
四、小結(jié)故事 明確寓意
1.師：同學(xué)們，在鹿的逃生過程中，這兩束美麗的角充當(dāng)了一個(gè)怎樣的角色呢？
讓我們過頭去，看看小鹿是怎樣夸贊自己的角的！（示：兩句話）
師：這時(shí)候，你想對(duì)小鹿說些什么？
師：小鹿和也是這樣想的（示：兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）
2.師：經(jīng)歷了這次災(zāi)難后，小鹿痛定思痛，它決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，你們說，鹿該不該這樣做呢？
3.師（指板書）：同學(xué)們，美麗的角差點(diǎn)送了鹿的命，可丑的腿卻讓鹿獅口逃生。學(xué)到這，你有什么想說的呢？這不禁讓我想起了《陶罐與鐵罐》、《矛和盾的集合》
�。ㄊ驹⒁猓菏挛锔饔袃�(yōu)點(diǎn)，正確看待長(zhǎng)處與不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才是最棒的！）
五、總結(jié)全文 課外延伸
看來，今天小朋友從這則寓言中悟到很多，真了不起！
在這里，老師還想給大家介紹一本好書：像我們熟悉的《龜兔賽跑》、《狐貍和葡萄 》《狼和小羊》都選自《伊索寓言》，伊索寓言語言凝練，寓意深刻，大多用擬人的手法，用一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)物故事來說明一個(gè)道理。在這個(gè)腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們?cè)谧x后獲得智慧的啟迪和精神的滿足，希望同學(xué)們能和寓言交上朋友。
三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、【課文簡(jiǎn)析】
《趙州橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇精讀課文。這是一篇說明文，課文介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。通過對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
選編這篇課文的主要意圖，一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語言描寫的特色，積累語言；二是要學(xué)生認(rèn)識(shí)趙州橋的建造特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)人民的情感。
二、【學(xué)情介紹】
這是學(xué)生在三年級(jí)接觸的第一篇說明文，學(xué)生雖然對(duì)文體的了解并不深，但是趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng)舉，它優(yōu)美的造型和非常實(shí)用的設(shè)計(jì)讓世人贊嘆，這也是中華的傳統(tǒng)文化之一，學(xué)生比較感興趣。學(xué)生處于三年級(jí)，識(shí)字和詞語的`積累相對(duì)來說還是很重要的，結(jié)合文章和學(xué)生的特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生多讀，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的讀書方法，多讀多想，在自讀中動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
三、【設(shè)計(jì)理念】
1、讀中感悟、探究性學(xué)習(xí)。這篇課文寫了趙州橋優(yōu)美的造型和實(shí)用的設(shè)計(jì)，不但堅(jiān)固而且美觀，把說明與具體的描寫結(jié)合起來。所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、感情朗讀、演讀等不同讀法，與文本之間進(jìn)行直接交流，在自讀中動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而了解趙州橋的特點(diǎn)，領(lǐng)悟語言描寫的特色。
2、理性思路，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獨(dú)立思考，理清思路認(rèn)識(shí)趙州橋的雄偉、設(shè)計(jì)獨(dú)特和美觀等特點(diǎn)。寫橋的雄偉，運(yùn)用了幾個(gè)數(shù)字，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際去體會(huì)；寫橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)，主要是抓住橋洞的特點(diǎn)來描述的。
四、【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、過程與方法目標(biāo)：
�。�1）能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句，在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
�。�2）能從列數(shù)字，舉例子等說明方法中學(xué)習(xí)寫作的方法。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：
了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
五、【教學(xué)重點(diǎn)】
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，體會(huì)語言描寫的特色。
六、【教學(xué)難點(diǎn)】
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話。
七、【課前準(zhǔn)備】
1、制作PPT。
2、布置學(xué)生了解有關(guān)橋梁的資料。
八、【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
2、朗讀課文，了解太陽的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解太陽的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文朗讀視頻。
教學(xué)過程：
一．激趣導(dǎo)入
1、謎語
出示謎語：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。
出示課題。（板書：太陽）
2、交流太陽
師：說說你了解關(guān)于太陽的什么內(nèi)容。學(xué)生交流。
師：太陽，我們每天都能看到，太陽對(duì)于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽的真實(shí)情況我們知道得太少了。今天，就請(qǐng)同學(xué)們來做個(gè)小小科學(xué)家，通過學(xué)習(xí)課文，去揭開太陽的奧秘。
3、這篇課文是一篇科普知識(shí)的文章，也是一篇說明文，學(xué)習(xí)這篇課文不僅要了解太陽的有關(guān)知識(shí)，而且要學(xué)習(xí)寫說明文的寫作方法。
二、識(shí)字正音
1、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽？
2、學(xué)習(xí)生字詞。小老師帶讀。相機(jī)正音。
多種形式讀詞：分組讀詞，一個(gè)詞讀兩遍。打亂順序讀。
3、練習(xí)寫“繁”字，師作指導(dǎo)。
4、交流：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽？（相機(jī)板書：特點(diǎn)、關(guān)系密切）
三、讀文品句
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀1—3自然段，思考：太陽有哪些特點(diǎn)呢？學(xué)生交流，老師相機(jī)板書。（遠(yuǎn)、大、熱）
a、學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)
1、師：看看課文是怎樣描寫太陽的遠(yuǎn)的特點(diǎn)？
學(xué)生匯報(bào)：其實(shí)，太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。
師：這句話是怎樣把太陽遠(yuǎn)的特點(diǎn)介紹清楚的？
課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說的？
走——3500年，飛——二十幾年。
2、學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：
太陽離我們有（一億五千萬公里）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。
師：你發(fā)現(xiàn)括號(hào)里所填的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？
生：數(shù)字。
師：對(duì)，列出一些具體的數(shù)字可以讓我們更好地去理解。這種說明方法稱為列數(shù)字。師板書：列數(shù)字
3、比較句子。
a、太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)……日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。
b、太陽離我們很遠(yuǎn)……日夜不停地走，要走很遠(yuǎn)；就是坐飛機(jī)，也要飛很長(zhǎng)時(shí)間。
你覺得這樣哪個(gè)句子更好，為什么？
生：這樣寫不好，意思表達(dá)的不清楚、不具體、不明確。
師小結(jié)：用數(shù)字說明問題，是說明事物的一種寫作方法。它能幫助我們更好地去理解。但數(shù)字必須是精確的、有科學(xué)依據(jù)的。這種說明方法給讀者的印象是具體的、確切的，有較強(qiáng)的說服力。
4、師：寫太陽“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。
生：寫神話故事、舉例子
5、師：這一段在描寫太陽的時(shí)候是用“后羿射日”的故事開頭的。為什么不以從“太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)……”開頭呢？
交流：a、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣。B、充滿了神奇的想象,增添了文章的可讀性。
6、齊讀該段。
b、學(xué)習(xí)“大”的特點(diǎn)
1、師：課文又是怎樣描寫太陽的大的特點(diǎn)？
學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽。（對(duì)學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。）
2、師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的.動(dòng)畫，右邊是太陽的動(dòng)畫，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么？
生：這句話拿地球的大小來和太陽作比較。
師：拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書：作比較
3、出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：
a、（ ）太陽離我們很遠(yuǎn)，（ ）我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大。
b、我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大，（ ）太陽離地球太遠(yuǎn)了。
c、（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來只有一個(gè)盤子那么大。
c、學(xué)習(xí)“熱”的特點(diǎn)
1、學(xué)生匯報(bào)：課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。
師：那中心溫度是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。
生：一千八百萬度。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？
哪個(gè)詞表示不確定？“估計(jì)”
能去掉“估計(jì)”這個(gè)詞語嗎？為什么？（太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)行測(cè)量，所以是大概的數(shù)。）
師：“估計(jì)”一詞的妙用，體現(xiàn)了說明文用詞的準(zhǔn)確性。
2、還有哪里體現(xiàn)出太陽的“熱”？
……就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽……
鋼鐵是堅(jiān)硬的金屬，碰到太陽表面六千度的溫度，竟變成汽。這就把太陽很熱，形象具體地告訴了我仭。
用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。
四、語用模仿
1、師：作者在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。老師還帶來了一段使用說明方法介紹月亮的資料：
月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
你能從中看出月亮的特點(diǎn)嗎？（遠(yuǎn)、�。�
2、口頭練習(xí)
運(yùn)用說明方法說一說：
a、天氣很冷或很熱
b、火車行駛很快
c、這棟樓很高
d、鯨魚的身子很長(zhǎng)
……
五、歸納提升
今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》，它介紹了太陽的“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，我們知道：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽，和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。下課。
板書：
太陽
遠(yuǎn)
特點(diǎn) 大 列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方
熱
三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)結(jié)合本單元課文，明確理解難懂句子的方法。
2.結(jié)合畫面識(shí)字。
3.理解同一個(gè)詞語在不同語境中的意思；學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫句子。
4.積累與知錯(cuò)就改有關(guān)的名言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。(板書:語文園地)
二、交流平臺(tái)。
板塊一:交流平臺(tái)。
1.(出示課件)
我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近。
(1)小組討論:理解詞語的方法有哪些?
(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。
預(yù)設(shè):理解詞語的方法有聯(lián)系上下文，在語境中理解。
預(yù)設(shè):理解詞語的方法有結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。
預(yù)設(shè):實(shí)在不好理解的詞語可以查字典、詞典，或者上網(wǎng)查資料，還可以向別人請(qǐng)教。
2.(出示課件)
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，我理解了《剃頭大師》里“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因?yàn)槲乙灿羞^這樣的經(jīng)歷。
(1)小組討論:讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?
(2)小組代表發(fā)言:理解難懂的句子，可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)”的方法。
3.(出示課件)
聯(lián)系上下文，我知道了“只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”，原來是在寫小孩子們的樣子。
讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?
小組討論交流，全班交流:
(理解難懂的句子，可以運(yùn)用聯(lián)系上文的方法，“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”，是寫小孩子采到蘑菇時(shí)高興地叫了起來，因此，這里是說一個(gè)個(gè)頭戴斗笠的孩子像蘑菇)
4.(出示課件)
理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請(qǐng)教。
5.教師小結(jié):理解難懂的句子，可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人”等方法。(板書:理解難懂的句子的方法:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人等)
設(shè)計(jì)意圖:
出示交流內(nèi)容，通過對(duì)例句的分析，學(xué)習(xí)理解句子的方法。
板塊二:識(shí)字加油站。
1.(出示課件)
讀一讀，說說你看到的畫面。
出示書中字詞。
2.指名拼讀生字，齊讀畫面上的詞語，指名領(lǐng)讀。
注意讀準(zhǔn)“巡、纜、瞭”。
3.小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流。
4.圖文結(jié)合，用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(出示課件)
(示例:旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望，有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說著悄悄話)(板書:看圖識(shí)字)
設(shè)計(jì)意圖:
看圖識(shí)字，并用上這些詞語，想象畫面，連成一段話，訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。
三、詞句段運(yùn)用。
板塊三:詞句段運(yùn)用。
(一)(出示課件)
讀一讀，說說兩組加點(diǎn)詞語意思的不同。
出示書中句子。
1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。
2.說一說，小組交流，讀讀句子，每組句子中，加點(diǎn)詞語的意思有什么不同?
3.小組代表發(fā)言。(板書:在語境中理解詞語)
第一組句子，加點(diǎn)的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”；第二句話中“熟”的意思是“熟練，表示程度深”。
第二組句子，加點(diǎn)的詞語是“味道”。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時(shí)所得到的感覺”；第二句話中“味道”的意思是“看這本書時(shí)的感受、情趣、意味”。
(二)(出示課件)
下面的例句是圍繞一個(gè)意思來寫的。讀一讀，再選一個(gè)開頭照樣子寫一寫。
出示書中例句。
1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。
2.說一說這兩段話什么特點(diǎn)。
小組交流，代表展示，師生評(píng)議。
兩個(gè)例句的構(gòu)成規(guī)律是，句子是圍繞開頭的小句來寫的，后面部分把這個(gè)意思寫得更加清楚明白。
第一句話是圍繞“我的表弟小沙天生膽小”寫的；第二句話是圍繞“他們高興極了”寫的。
3.仿照上面的文段，寫一段話，圍繞一個(gè)意思去寫。
(出示課件)(板書:圍繞一個(gè)意思去寫)
示例:雨下得真大。哇!雨點(diǎn)一串又一串“噼里啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會(huì)兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，流向遠(yuǎn)方。往遠(yuǎn)處看，到處都是白茫茫的，分不清哪里是樓房，哪里是大樹。樹葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮，樹枝搖搖晃晃的，好像快要掉到地上似的。路旁的`花朵被風(fēng)吹得東倒西歪，一片又一片地落到了地上，順著雨水漂向了遠(yuǎn)方。
設(shè)計(jì)意圖:
詞句段的設(shè)計(jì)其實(shí)就是對(duì)“圍繞一個(gè)意思”寫片段的運(yùn)用與實(shí)踐。
四、日積月累。
板塊四:日積月累。
1.出示書中“日積月累”的內(nèi)容。
2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。
3.以上都是關(guān)于什么的名言?(都是關(guān)于有錯(cuò)就改的名言)
(板書:關(guān)于有錯(cuò)就改的名言)
4.它們的意思分別是什么?(課件出示)
見善則遷，有過則改:見到美善的品行就努力學(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就馬上改正。
過而不改，是謂過矣:有過錯(cuò)卻不加以改正，這才是真正的過錯(cuò)。
人誰無過?過而能改，善莫大焉:誰能不犯錯(cuò)誤呢?犯了錯(cuò)誤而能改正，沒有比這更好的事了。
改過不吝，從善如流:改正過錯(cuò)不要吝惜，聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。
5.自由朗讀，積累背誦。
五、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流了理解句子的方法，學(xué)會(huì)了看圖自主識(shí)字、根據(jù)語境理解詞語、圍繞一個(gè)意思寫一段話，還積累和理解了關(guān)于有錯(cuò)就改的名言。
【板書設(shè)計(jì)】
語文園地
1.結(jié)合閱讀體驗(yàn)，總結(jié)理解難懂的句子的方法；
2.學(xué)習(xí)詞語并展開想象；
3.認(rèn)識(shí)漢語一詞多義現(xiàn)象；學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話；
4.積累背誦關(guān)于“改過”的名言。
三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察方法和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解并體會(huì)燕子的可愛以及春天的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)細(xì)致觀察的方法以及抓住特點(diǎn)生動(dòng)描寫的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生課前觀察身邊春天的景物，搜集春天的景物的圖片，搜查關(guān)于燕子的資料。
2、生字卡片，課件。
教學(xué)安排：
二課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，春天來了，小燕子也從南方飛回來了，你們通過平常的觀察以及查資料知道小燕子有哪些特點(diǎn)呢？
�。ㄊ纠貉嘧邮且环N候鳥，體小，翅膀尖而長(zhǎng)，尾巴分開像剪刀，背部黑色，腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，對(duì)農(nóng)作物有幫助，是益鳥。她總是和春天一同來臨。）
二、指導(dǎo)看圖，初步感知
1、出示課文插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察后說出圖上景物。
2、學(xué)生按一定順序?qū)⒂^察到的景物描述出來。
3、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察圖中的燕子，并對(duì)春光中的小燕子作出評(píng)價(jià)。
4、出示課題并設(shè)疑：文中的作者將怎樣描述在春暖花開、綠柳輕揚(yáng)時(shí)節(jié)從南方趕回的小燕子？
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊作批注：用符號(hào)標(biāo)出不會(huì)認(rèn)讀的生字以及不懂的地方，畫出自己喜歡的句子。
2、將課文中的生字、生詞多讀幾遍。
3、出示生字、生詞，糾正讀音。
（１）讀生字卡片。、重點(diǎn)指導(dǎo)“拂”的讀音。
�。ǎ玻┥�?jǐn)U詞，豐富詞匯。
聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、俊俏、吹拂、五線譜
4、指導(dǎo)書寫。
聚：下面不是“禾”。
演：右邊有一橫，不要丟掉。、漾：右下部分是“永”，不是“水”。
四、再讀課文，粗知大意，學(xué)習(xí)觀察方法
1、范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊想象課文描寫的如詩如畫般的春天美景。
2、指名分段讀課文，說說各自然段分別寫了什么內(nèi)容。、（第一自然段：寫燕子的外形。、第二自然段：寫燕子從南方趕來。、第三自然段：寫燕子的飛行狀態(tài)。
第四自然段：寫燕子像音符般停歇在電線上，譜成春天的贊歌。）
3、請(qǐng)學(xué)生圖文對(duì)照，說說作者的寫作順序以及觀察的重點(diǎn)。
�。ㄗ髡呤前从山竭h(yuǎn)的順序觀察。第一段寫近處看到的燕子。第
二、三段寫由近處看到的燕子的各種飛行的姿態(tài)。最后寫從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。作者的觀察重點(diǎn)是燕子。）
4、結(jié)合學(xué)生讀課文之前的看圖情況，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中去。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
�。◣煵シ鸥枨缎⊙嘧印罚┩瑢W(xué)們，你們喜歡歌中的小燕子嗎？今天，讓我們隨著這優(yōu)美的歌聲繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文吧！
二、品讀課文，朗讀感悟
�。睂W(xué)習(xí)第一自然段。
�。ǎ保┲该首x第一自然段。
（２）出示填空題。
一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，加上（）的尾巴，（）了活潑機(jī)靈的小燕子。
這段話寫出了燕子的外形，都寫了它的哪些部位？按怎樣的順序?qū)懙�？、（寫了羽毛、翅膀和尾巴。按整體到部分的順序來寫。）、（３）“烏黑發(fā)亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”“湊成了”這些詞說明了什么？、（突出了燕子活潑機(jī)靈的特點(diǎn)。）、（４）課文中為什么用“湊成”，而不用“組成”（“湊成”能體現(xiàn)出燕子身形靈巧、搭配和諧的外形特點(diǎn)。）、（５）你從文中體會(huì)到了什么？、（小燕子很可愛。）、（６）練習(xí)有感情地朗讀。（７）背誦第一段。、２學(xué)習(xí)第二自然段。
�。ǎ保﹫D文對(duì)照，自由讀第二段，討論交流。、①畫出最能突出春天美的特點(diǎn)的一個(gè)詞。、（光彩奪目）
�、谧髡咄ㄟ^對(duì)哪些景物的描寫來突出這一特點(diǎn)？
�。ㄟ@段共寫了七種景物：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花、燕子。這七種景物有各自不同的特點(diǎn)。春雨如絲、柳絲黃綠、葉子嫩綠、花朵五顏六色、小燕子活潑可愛，體現(xiàn)出了春天多彩的美。）
�。ǎ玻┫胂蟆摆s集似的聚攏來”的景象。、（“聚攏”是聚集的意思，這里用擬人的寫法，寫出了生動(dòng)活潑的春景。）、（３）帶著對(duì)春天的贊美，有感情地朗讀第二自然段。
�。ɡ首x這部分內(nèi)容要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急�！安畔逻^幾陣／蒙蒙的／細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著／千萬條／才展開帶黃色的嫩葉的／柳絲�！闭Z調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿�！扒嗟牟�，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意�！靶纬闪斯獠蕣Z目的／春天”要讀出欣喜之情。）
３學(xué)習(xí)第三自然段。
（１）自由朗讀課文第三自然段，找出描寫燕子飛行３、（２）找出重點(diǎn)詞，交流感悟。
通過“斜著身子”感受燕子飛行的姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在；、通過“掠過”體會(huì)燕子飛行之快速；
通過“唧唧地叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情；
通過“有的有的”了解眾多的燕子在早春的春光中，迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。
（３）教師：讀了這一段內(nèi)容，你有怎樣的感受？、示例：我仿佛看到了眾多的燕子在早春的陽光中，迎著微風(fēng)歡快飛行的情景。這些自由自在的燕子為春天增添了活力，真令人神往！
（４）帶著對(duì)燕子的喜愛之情有感情地朗讀這一段。、４學(xué)習(xí)第四自然段。
�。ǎ保┳寣W(xué)生自由朗讀第四自然段，圈出描寫燕子停歇的詞句。、（２）出示句子：幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。教師：“落”字用得真好，你能體會(huì)到什么？
（“落”字寫出了燕子的輕盈、靈巧。）
�。ǎ常┏鍪揪渥樱核{(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！、①教師：“痕”字用得很好，你能體會(huì)到什么？、（“痕”字寫出了景物在遠(yuǎn)處若有若無的情景。）
�、诮處煟簽槭裁从谩拔寰�譜”打比方？（教師出示五線譜讓學(xué)生了解。）、（電線的'樣子很像樂譜中的五條線，燕子停在電桿上很像音符。這個(gè)比喻與最后一句話相呼應(yīng)，更好地體現(xiàn)了歌頌春天這一主題。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感
�。闭n件展示：在明媚的陽光下，燕子快樂飛行的畫面。、２配樂朗誦全文。
四、總結(jié)
�。弊x完全文，燕子給你總體印象是什么？、（活潑、機(jī)靈、可愛）
�。沧x完全文，你能體會(huì)作者在描寫之中表達(dá)了怎樣的情感？（贊美燕子，贊美充滿活力的春天，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。）
五、課外延伸，布置綜合性學(xué)習(xí)
�。绷粜挠^察大自然中的燕子。
�。菜鸭⒎e累描寫燕子的好詞佳句。
教學(xué)反思：
《燕子》這篇課文，文質(zhì)兼美，文章描寫了桃花盛開，綠柳輕揚(yáng)，燕子飛來的情景。重點(diǎn)寫了與春天一同到來的燕子這一美麗形象。教學(xué)本課，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞，能正確書寫生字和由生字組成的詞語，還要讓學(xué)生感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。另外還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法。
１．注重觀察方法的指導(dǎo)。
本節(jié)課，我充分利用插圖進(jìn)行教學(xué)。課前讓學(xué)生觀察圖片，初步感受春天的美，燕子的美。上課過程中，圖文結(jié)合，讓學(xué)生深入感悟燕子的外形美，飛行美，停歇美，以及燕子給大地帶來的勃勃生機(jī)。
２．合適的情境創(chuàng)設(shè)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。伊始，播放歌曲《小燕子》，讓學(xué)生隨著優(yōu)美的音樂繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)完全文的內(nèi)容，課件展示明媚的春光下，燕子快樂飛行的畫面，讓學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。
�。常⒅乩首x感悟。、在教學(xué)過程中，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生會(huì)體會(huì)燕子的可愛和春天的勃勃生機(jī)。
三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、 導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了趙州橋具有什么特點(diǎn)？
2、快來讀讀這一自然段，你從中知道了什么？
3、聽清楚老師的的要求：
�。�1） 用你的朗讀，告訴我們它坐落在哪？
�。�2） 用你的朗讀，告訴我們它的設(shè)計(jì)者是誰？
（3） 用你的朗讀，告訴我們它的年代？
�。�4） 用你的朗讀，告訴我們它在世界上的影響？
4、聽了你們的朗讀，老師已經(jīng)迫不及待地想去看看這座石拱橋了，你們呢？
二、 體會(huì)文章的第二自然段。
1、請(qǐng)你快速默讀第2自然段。趙州橋非常雄偉，哪些語句讓你感受最深？標(biāo)畫下來，并說說你的感受。
2、學(xué)生匯報(bào)：
l 橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
�。�1） 指學(xué)生讀出句子說出感受。
（2） 50多米長(zhǎng)，9米多寬。它的橋長(zhǎng)大約有我們的6個(gè)教室那么長(zhǎng)，橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬。中間通過的是古代的大馬、馬車，兩旁還有川流不息的人群。真可惜當(dāng)時(shí)沒有照相機(jī)，不能再現(xiàn)這熱鬧的'景象。
�。�3） 把你的感受讀出來。
這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。
�。�1） 指學(xué)生讀出句子說出感受。
�。�2） 仔細(xì)找一找，趙州橋與我們經(jīng)�？吹降臉蛴惺裁床煌慷覀兊内w州橋卻完全不需要這些橋基或是橋墩就能橫跨足有37米寬的橋面，多么有氣勢(shì)啊。能讀出這種氣勢(shì)嗎？
大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從4個(gè)小橋洞流過。
3、聽老師的問題，試著用你的朗讀向我們介紹介紹趙州橋。
（1） 趙州橋有多長(zhǎng)？有多寬？
�。�2） 這么長(zhǎng)的橋，有什么特點(diǎn)？
�。�3） 大橋洞上還有什么？
4、“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉�！�
�。�1）這種設(shè)計(jì)”是指怎樣的設(shè)計(jì)？ 可以讀讀書上的句子，也可以用自己的話說一說。
�。�2）教師簡(jiǎn)單介紹原理。
�。�3）再讀讀這句話，你有什么疑問嗎？
�。�4）課文的哪句話告訴我們答案了？
�。�5）能用幾個(gè)短語概括嗎？
5、趙州橋的這幾個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)課文用了一組關(guān)聯(lián)詞語就把它們串聯(lián)起來了，誰來再讀讀這一句，讀出這組關(guān)聯(lián)詞語。老師也想讀讀，愿意和我配合一下嗎？
6、趙州橋的建造已經(jīng)有1300多年的歷史了，也就是1300多歲了，在這漫長(zhǎng)的歲月里，它經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，趙州橋都沒有被破壞，著名橋梁專家茅以升說，趙州橋能夠穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匾倭⒂诖?300多年就說明了這的的確確是一個(gè)創(chuàng)舉。你現(xiàn)在就站在這座修建于1300多年以前的趙州橋上，你想對(duì)誰說？說些什么？
三、 體會(huì)文章的第三自然段
1、趙州橋的特點(diǎn)還遠(yuǎn)不止這些呢�！斑@座橋不但堅(jiān)固，而且美觀�！�
�。�1）讀一讀，這是什么句？
�。�2）什么作用？。
�。�3）哪部分是承上？哪部分是啟下？
�。�4）教師說明用法：過渡句的作用是承上啟下。因?yàn)樗c下文的聯(lián)系更密切，所以多放在段首。在你的習(xí)作中也可以運(yùn)用到過渡句，使內(nèi)容更加連貫。
2、同學(xué)們，現(xiàn)在我們?nèi)缭敢詢數(shù)膩淼搅粟w州橋邊。美觀的的橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案，無數(shù)只龍個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品�？煺艺�，它們都藏在哪呢？請(qǐng)?jiān)跁姓业綄?duì)應(yīng)的語句，讀一讀。
�。�1）你最喜歡那哪幅雕刻？把它的特點(diǎn)讀給我們聽聽。教師評(píng)價(jià)：
l 趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。
�。�2）作者是運(yùn)用什么句式將精美的雕刻展現(xiàn)在我們眼前的？
�。�3）既然喜歡這些雕刻，能把它印在腦海中嗎？試著填一填。
�。�4）看看你填的內(nèi)容和前面的句子有什么聯(lián)系？
�。�5）再試著背一背：
3、同學(xué)們，你們看，作者在描寫“雙龍戲珠”的圖案時(shí)還沒有來得及具體描寫呢，你能不能發(fā)揮想象，幫助作者把它描寫具體呢？
4、長(zhǎng)50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎？展開想象，運(yùn)用這樣的句式，用自己優(yōu)美的語言向我們介紹欄板上更多的精美雕刻。
�。�1）小組內(nèi)練習(xí)說一說。
�。�2）指名展示。
5、多美的石雕啊，同學(xué)們。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。
6、我們知道，在石頭上刻圖案是非常困難的，只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失。此時(shí)此刻，面對(duì)趙州橋，你又想對(duì)古代的勞動(dòng)人民說些什么？
四、 總結(jié)全文
1、趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，以它雄偉、美觀的氣勢(shì)引來世界上許多橋梁專家參觀學(xué)習(xí)。作為一名中國人，你有什么感受？
2、讓我們齊讀最后一段，把你在學(xué)習(xí)課文的過程中有感而發(fā)的對(duì)勞動(dòng)人民的贊美、對(duì)身為中國人的驕傲、把對(duì)趙州橋認(rèn)識(shí)都融入其中。
3、這節(jié)課我們領(lǐng)略了趙州橋的風(fēng)采，體會(huì)了古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。感興趣的同學(xué)在課后還可以查閱更多關(guān)于趙州橋的資料，看看你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么奧秘？
三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
3、會(huì)用偶爾、活潑造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、歌曲欣賞《小燕子》：
說說聽這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫面：
請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說說燕子。
3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學(xué)《燕子》：
教學(xué)生字燕，燕是個(gè)象形字，廿是燕子的頭，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫燕的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查字詞的讀音：
⑴ 抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)，提醒學(xué)生注意：
攏、掠是邊音。
俊、暈是前鼻音。
橫是后鼻音。
�、� 學(xué)生齊讀。
2、掌握生字的寫法：
請(qǐng)學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?學(xué)生交流，并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。
3、指名分節(jié)朗讀課文，要求：
不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。
�、� 學(xué)生讀課文。
�、� 學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、交流：
課文主要寫了燕子的那些方面?
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、多媒體出示燕子的畫面：
用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀課文：
想想從這段中知道了什么?
3、學(xué)生交流。
4、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的?
結(jié)合交流板書：
羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5、指導(dǎo)朗讀：
�、� 激發(fā)情感：
看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎?讓我們贊美的語氣讀。
�、� 自由朗讀。
�、� 指名試讀、齊讀。
6、指導(dǎo)背誦。
⑴ 學(xué)生說該怎樣背?
�、� 看板書練習(xí)背誦。
7、說說這一段的意思。
四、指導(dǎo)寫字
五、作業(yè)
1、抄寫詞語三遍。
2、朗讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身( )的羽毛，一對(duì)( )的翅膀，還有一個(gè)( )的尾巴。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀課文第一段。
2、說說從第一段中知道了什么?
3、交流填空。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、自由讀課文第二段：
把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。
2、學(xué)生交流：
結(jié)合理解趕集、像趕集似的聚攏來?
3、重點(diǎn)品味(并結(jié)合學(xué)生提出的問題)：
�、� 春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生說說是從哪些地方體會(huì)到的.?
(在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn))
學(xué)生同桌、全班交流。
�、� 多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來?
�、� 出示填空題：
二三月間，微風(fēng)輕輕地( )著，毛毛細(xì)雨從天上( )下來。千萬條柔柳( )了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像( )似的聚攏來，形成了( )的春天。
學(xué)生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會(huì)作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。
�、� 從這段中還知道了什么?
(燕子為春天增添了生機(jī))讀好最后一句話。
5、有感情朗讀第二段：
�、� 學(xué)生自由讀：
想想用怎樣的語氣讀。
�、� 指名讀，評(píng)議。
⑶ 看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段。
6、指導(dǎo)背誦：
�、� 請(qǐng)學(xué)生說說怎樣來背。
�、� 學(xué)生試背。
�、� 齊背。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么?
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會(huì)到的?
4、學(xué)生交流。
5、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的快?為什么能體會(huì)到?
(斜字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。)
(唧是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。)
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關(guān)句子。
7、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕?為什么能體會(huì)到?
(偶而、沾、小圓暈)理解：小圓暈
作者為什么說是小圓暈?zāi)?
相機(jī)理解偶爾并用偶爾造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關(guān)句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四段
1、指名讀第四段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、理解詞句：
五線譜、音符。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)課文
1、有感情地朗讀課文。
2、說說燕子什么地方可愛?
春天美在哪里?
六、作業(yè)
1、造句：
偶爾──
活潑──
2、背誦課文。
【板書】
外形 活潑機(jī)靈
燕子 飛行 輕、快
休息 音符
三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫十四個(gè)字；能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等二十個(gè)詞語。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，感受說明時(shí)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確并能積累好詞佳句。
過程與方法：
1．通過導(dǎo)學(xué)導(dǎo)議，讓學(xué)生理解、感悟關(guān)鍵詞句。
2．充分發(fā)揮學(xué)生主體性，引發(fā)學(xué)生自主思考，有自己獨(dú)特的閱讀體會(huì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過“聽說、我想、我推測(cè)、也就是說、確確實(shí)實(shí)”等詞語體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
三、教學(xué)策略
這是一篇通過典型事例說明蜜蜂具有方向辨認(rèn)能力的科普文章。文章首先介紹了問題的產(chǎn)生。即“聽說”“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以自己回到原處”，接著用了較長(zhǎng)的篇幅介紹法布爾在女兒的配合下進(jìn)行了蜜蜂能否辨認(rèn)方向的實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)基本情況：
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模好鄯溆袥]有辨認(rèn)方向的能力。
實(shí)驗(yàn)要素：
數(shù)量──四十只。
特征──背上做了白色記號(hào)（過程中二十只蜜蜂受傷）。
條件──兩里半、沿途有許多景物、逆向的微風(fēng)。
結(jié)果──四十分鐘，兩只飛回并帶有滿身花粉。
第二天又有十五只飛回。
共計(jì)十七只蜜蜂飛回。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：這不是一種超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。
法布爾是一位充滿愛心的昆蟲學(xué)家。因此在他的作品中，既可以讓我們獲得科學(xué)知識(shí)，感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與條理，又可以讓我們體會(huì)人文的細(xì)膩與真誠。從科學(xué)的角度，法布爾的思考是比較周密的，實(shí)驗(yàn)過程是條理清楚的，對(duì)實(shí)驗(yàn)的記述也是比較客觀的。并且，在實(shí)驗(yàn)的過程中又不乏人文的光輝。如過程中小女兒愛格蘭的表現(xiàn)，以及作者對(duì)蜜蜂“眺望”“遙遠(yuǎn)的家園”和“懷念巢中的小寶貝和豐富的蜂蜜”的猜想，使我們?cè)诹私饪茖W(xué)的同時(shí)，又體會(huì)到了幾許親情與關(guān)愛。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1．出示法布爾圖片、簡(jiǎn)介：你們知道他是誰嗎？能簡(jiǎn)單地介紹一下嗎？
2．這節(jié)課我們將跟隨法布爾走入昆蟲的世界，一起去探究那里的奧秘！
�。ǘ┏踝x課文，復(fù)習(xí)生字詞
1．自由讀課文：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解大意。
2．課件出示詞語，自讀、領(lǐng)讀，檢查預(yù)習(xí)。
無論、實(shí)驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能、陌生、逆風(fēng)。
論、驗(yàn)、證、減、阻、括、誤、確、陌；實(shí)、袋；途、超；概、測(cè)。
3．學(xué)習(xí)生字。
概：中間部分最后一筆是個(gè)點(diǎn)；論：右邊不要寫成“倉”；試：右邊不要多一撇；減：左邊是兩點(diǎn)水。
�。ㄈ┥钊胝n文，具體學(xué)習(xí)
1．默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
�。�1）指名分段朗讀，思考：課文講了一件什么事？
法布爾聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，就把自家的蜜蜂做上標(biāo)記，放在紙袋中，走了兩里多路，打開紙袋放飛它們。最后有十七只蜜蜂飛回了蜂窩。法布爾得出結(jié)論蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種他無法解釋的本能。
（2）梳理質(zhì)疑。
�、� 為什么是試驗(yàn)，不是實(shí)驗(yàn)？
試驗(yàn)：為考察某事物的效果或性能，先在實(shí)驗(yàn)室或較小的范圍內(nèi)試用或試做。
實(shí)驗(yàn)：為驗(yàn)證某種理論或假設(shè)而進(jìn)行某種操作或活動(dòng)。
�、� 蜜蜂是怎樣飛回來的？
�、� 為什么有三只蜜蜂沒有飛回來？
2．精讀課文，探究深意。
�。�1）默讀第一自然段，思考：我想做一個(gè)什么試驗(yàn)？為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？
�、兕A(yù)設(shè)：試驗(yàn)蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力。因?yàn)樗奥犝f蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處�！�
②追問：“聽說”是聽別人說的，不是自己親手驗(yàn)證的。所以他決定要自己做試驗(yàn)。你從中感受到了什么？（聽說、認(rèn)真）讀完第一自然段，我們既知道了他做試驗(yàn)的原因，又可以看出法布爾不輕信盲從、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
�、鄣谝蛔匀欢卫镞�有一組關(guān)聯(lián)詞你能找到嗎？（圈出）“無論……總……”你能說說這組關(guān)聯(lián)詞在這句話中的意思嗎？
�。�2）為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力，法布爾又是怎么做的？做試驗(yàn)。
① 課件出示自學(xué)提示。
默讀第二自然段，用橫線畫出能表示作者試驗(yàn)做法的語句。思考：能不能去掉其中一個(gè)環(huán)節(jié)？為什么？
�、陬A(yù)設(shè)：共四個(gè)步驟，不能去掉任何一個(gè)環(huán)節(jié)。
課件出示：
我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋──便于觀察；
我在它們的背上做了白色的記號(hào)──為了更好地與其他蜜蜂區(qū)分；
我叫小女兒在蜂窩旁等著──掌握蜜蜂飛回的時(shí)間；
走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來──路稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，更能說明問題。
師：多么細(xì)致的安排啊！我們?cè)賮碜x一讀做試驗(yàn)的這句話。法布爾的準(zhǔn)備多么全面��！我們可以感受到他是一個(gè)什么樣的人？（嚴(yán)謹(jǐn)）
�、蹘煟好鄯浔环懦龊螅ú紶栍钟^察到了什么現(xiàn)象呢？快速找出作者觀察到的現(xiàn)象，用曲線畫出來。
�、芸吹搅诉@樣的現(xiàn)象，作者想到了什么？作者對(duì)蜜蜂是否能回到家提出了疑問，你感受到什么？
預(yù)設(shè)：“我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？”感受到了他仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。
過渡：那么，蜜蜂到底能否回到家呢？
（3）出示自學(xué)提示。
①默讀三至五自然段，畫出描寫作者仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的`語句。
②交流匯報(bào)。
在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。
師：為什么作者會(huì)這樣推測(cè)呢？（預(yù)設(shè)：根據(jù)剛才看到的而想到的）
也就是說，在四十分鐘里兩只小蜜蜂飛了兩里多路，還包括了采花粉的時(shí)間。
師：“也就是說”體會(huì)是在思考后得出的結(jié)論。
天都快黑了，我們還沒見到其他蜜蜂飛回來。（結(jié)合“兩點(diǎn)四十分”體會(huì)觀察時(shí)間長(zhǎng)）
第二天我檢查蜂窩時(shí)……（繼續(xù)觀察，認(rèn)真分析，得出結(jié)論）
盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。
這是一種我們?nèi)祟愃鄙俚谋灸�，“確確實(shí)實(shí)”體現(xiàn)出作者對(duì)蜜蜂認(rèn)路本領(lǐng)的贊嘆之情。（有感情地讀一讀這句話）
�、壑该侄卫首x：把法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的態(tài)度讀出來。
（4）作者通過認(rèn)真細(xì)致的觀察和用心的思考，終于得出了結(jié)論。一起讀讀第六自然段。
為什么作者能肯定蜜蜂靠的不是超常的記憶力呢？（一直在袋子里，看不到路，無法識(shí)記）作者知道了蜜蜂無論飛到哪里，都能回到家中，并且他知道蜜蜂靠的不是超常的記憶力，但他知道其中的原因嗎？
由于當(dāng)時(shí)科學(xué)設(shè)備的種種限制，法布爾無法再進(jìn)一步深究蜜蜂究竟是靠什么來辨認(rèn)方向的。所以，他在結(jié)論里也談到了他的質(zhì)疑。那么，讀完作者得出的結(jié)論，你想對(duì)作者說什么？（也可以對(duì)蜜蜂說，對(duì)自己說，對(duì)同學(xué)說……）
�。�5）總結(jié)：法布爾的結(jié)論中有明確肯定的地方，也有存在質(zhì)疑的地方。在面對(duì)一個(gè)無法解釋的現(xiàn)象時(shí)，重要是不是找到一個(gè)明確的答案，而是要學(xué)習(xí)滲透在試驗(yàn)中的探究精神。
（6）交流書后關(guān)于蜜蜂的知識(shí)。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1．把你喜歡的語句讀一讀并抄寫下來。
2．觀察一種植物的生長(zhǎng)過程或一種動(dòng)物的活動(dòng)，抓住其特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察并記錄下來，為本單元的習(xí)作做準(zhǔn)備。
三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、了解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事；
過程與方法：1、利用工具書自學(xué)生字詞；
2、在熟讀，多種形式讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。
學(xué)前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，課件，多媒體視頻
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入
1．激趣：上課之前呢，老師有個(gè)小游戲想和大家一起玩，這里有兩張有趣的圖片，看看它們有什么不同的地方？要睜大眼睛仔細(xì)觀察喲！
2.出示圖片，學(xué)生觀察，說出兩幅圖片不同的地方。
師：這只駱駝可不可愛？（可愛）但這么可愛的駱駝卻丟了，這節(jié)課，我們一起把它找出來，好嗎？老師這里設(shè)置了三個(gè)闖關(guān)游戲，只要我們闖過這三關(guān)，就能順利找到駱駝，大家有沒有信心？（有）
師：好，我們今天就來學(xué)習(xí)第16課《找駱駝》。
3.教師小結(jié)，板書課題。
二、精讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┞牴适�，初步了解課文內(nèi)容
（二）初讀課文，認(rèn)讀生字。
師：現(xiàn)在看看第一關(guān)：我是識(shí)字小能手。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。
師：大家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，不認(rèn)識(shí)的`字詞都已經(jīng)悄悄地注音了，老師這里呢有幾個(gè)詞語考考大家，看小朋友們能不能準(zhǔn)確的讀出來，小小火車哪里開？（小小火車這里開）好，就從這位同學(xué)開始。（認(rèn)讀生字詞：駱駝 跛腳 馱著 憤憤 腳印 啃過 究竟 不緊不慢）看來大家都認(rèn)識(shí)這些詞語了，想一想“憤憤”是什么意思？（很生氣的樣子）跛腳的動(dòng)作誰能學(xué)一下？（動(dòng)作比劃）看來你是一個(gè)善于觀察的孩子，那我們大家一塊來讀一讀這些詞語。
（三）再讀課文，了解課文內(nèi)容
師：好，我們順利闖過第一關(guān)，給自己鼓鼓掌，接下來我們看看第二關(guān)：“課文內(nèi)容我知道”。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想想課文主要講了一件什么事？
師：看著你們著急想回答卻答不出來的樣子，老師知道大家心里都讀懂了這個(gè)故事，就是沒組織好語言，沒事老師給你們一點(diǎn)小提示，看著大屏幕，想想括號(hào)里該填什么（學(xué)生答）好，我們?cè)僖黄鹱x一讀。
《找駱駝》這個(gè)故事講了商人（走失）一只駱駝，向一位老人（打聽），經(jīng)老人（指點(diǎn)），（找到）駱駝的事。
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