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一年級語文《共同的家》教學(xué)設(shè)計3篇
作為一名教學(xué)工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的一年級語文《共同的家》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
一年級語文《共同的家》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個生字。會寫“土、大、云、禾”4個字，學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟家鄉(xiāng)的可愛，從而以實際行動保護(hù)我們共同的家——地球。
4.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“（ ）是（ ）的家”句式說話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)重點】
1．正確流利地朗讀課文，在讀書的過程中理解課文內(nèi)容。
2．認(rèn)識、會寫本課生字。
【教學(xué)難點】
理解“地球是我們共同的家”的意思。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
1、師：（板書：家）同學(xué)們，你們能告訴我你們的家在哪兒嗎？我們每個人都有一個家，冷了，家會給我們溫暖；累了，家會讓我們舒適；難過時，家會撫慰我們的心靈難怪“家”字頭上有一個寶蓋頭，原來它是為我們遮風(fēng)擋雨的幸福的港灣�。。▽W(xué)生觀察“家”字，用自己的有趣想法記憶）
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)“家”的兒童詩，題目是——（板書：共同的）我們一起讀課題。
二、看圖談話，導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。
2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍(lán)天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？
三、自讀課文，認(rèn)識生字
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來，多讀幾遍。
2、師范讀課文。
3、小組內(nèi)互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。
4、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語。
�。�1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會讀的生字詞。
�。�2）開火車讀生字詞。
�。�3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，再評出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
2、自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流，討論你要請教的問題。（學(xué)生根據(jù)詩句內(nèi)容自由表達(dá)）
4、再現(xiàn)插圖，想想：
（1）藍(lán)天是誰的家？土地是誰的家？
樹林是誰的家？大海是誰的家？
�。�2）它們愛自己的家嗎？為什么？
5、為什么說地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)“我們共同的家”？
(學(xué)生談自己的理解)
師：是的，就像大家說到的，我們?nèi)祟�、各種動物、植物，甚至肉眼看不見的微生物全都生活在地球上，地球媽媽為我們提供了一切所需，所以，地球是我們共同的家。
五、練習(xí)背誦，積累詞語
1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利。)
3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。
六、練習(xí)，拓展思維
1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）
七、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)寫“云”字時，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫。
八、總結(jié)延伸
1、師：美麗的.地球，共同的家，我們每個人都要熱愛她、保護(hù)她。我們能為地球做些什么呢？（學(xué)生談生活中力所能及的保護(hù)地球的行動）
師生一起背誦課文。
2、家、家鄉(xiāng)、國家、地球都讓我們發(fā)自內(nèi)心的熱愛著，課后大家去讀讀《語文同步讀本》中的《我的家鄉(xiāng)美如畫》、《鞋》這兩篇文章吧，你一定會有收獲的。
【教學(xué)反思】
一年級孩子比較感性，教師語言要貼近孩子的心靈。課上我頻頻用兒童化的語言“小白云”“小禾苗”“快樂的小鳥”“活潑的小魚”“誰來夸夸你的家”激勵學(xué)生朗讀的欲望，盡量使平時不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀中來，切身體會到家的溫暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪與驕傲。一年級學(xué)生想象力豐富，而且有很強(qiáng)的表演欲，我抓住這一特點，鼓勵學(xué)生用形象的動作配合朗讀以及背誦，表演朗誦，加深了對課文內(nèi)容的理解，自然升華了主題：即如何愛護(hù)地球。學(xué)生紛紛言說“不要亂摘花”“不要亂扔紙屑”“要愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境”等達(dá)到了情感目標(biāo)。
一年級語文《共同的家》教學(xué)設(shè)計2
《共同的家》是語文出版社S版教材中一年級上冊里的一首兒歌。課文把土地比做禾苗的家，把樹林比做小鳥的家，把大海比做魚兒的家，把地球比做我們 共同的家，既傳授了知識，又滲透了環(huán)保教育。為學(xué)生提供了廣闊的想象空間， 同時也讓學(xué)生感受到大自然的美。
學(xué)生分析：
一年級學(xué)生年齡小，知識經(jīng)驗不是太豐富，但是他們活潑、天真、可愛，表 現(xiàn)欲望強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10 生字。會 寫“云、土”兩個生字。學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。
2.幫助學(xué)生正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
正確流利地朗讀課文。
教學(xué)理念：
第一、閱讀方面：根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指 導(dǎo)， 要珍視學(xué)生獨特的感受、 體驗和理解。 本課教學(xué)要以朗讀為主， 在讀中成誦， 在讀中受到美的熏陶。
1、體驗閱讀，讀中見悟 以讀為主， 不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，給學(xué)生充足的讀書時間 與多樣的讀書形式， 指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好， 讀美， 在讀中去感悟， 在讀中去欣賞， 去接受潛移默化的教育。教學(xué)《共同的家》一課，結(jié)合詩歌短小精悍這一特點， 我讓學(xué)生充分自由地朗讀。 在讀中整體感知課文內(nèi)容， 在讀中感受語言文字的美。 結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的清晰具體的形象“藍(lán)天萬 里，白云朵朵；樹林里小鳥在歡唱；清清的河水中，魚兒自由自在地游；嫩綠的 芽破土而出，迎著和風(fēng)微笑??”從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂， 獲得初步的情感體驗。 教師適時的評價點撥給了學(xué)生個性化朗讀更大的空間，讓 他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感。
2句式遷移，刨編詩歌 兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用�！都摇愤@課中句式“(什么)是 (誰)的家”的遷移有兩次。一是在學(xué)習(xí)課文“地球就是我們共同的家”前，其主 要目的通過句式的拓展練習(xí)使學(xué)生對于我們和底氣關(guān)系的感悟，從藍(lán)天白云、樹 林小鳥以及其他的生活經(jīng)驗遷移過來， 無需說教， 一樣親切感人。 既突破了難點， 又達(dá)到了潤物無聲的效果。二是在學(xué)完整首詩后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩。 這種創(chuàng)編， 是學(xué)生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng)造思維，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能 力，同時在運用積累詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內(nèi)涵的感悟。
3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解放學(xué)生的 頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說，用自己的方式解決疑問。師生共同探討，共同 研究，老師給學(xué)生以指點，學(xué)生也給老師以啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，共同進(jìn) 入文本所營造的特定情境，接受感染和熏陶。
第二、識字方面：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》 的'識字教學(xué)，遵循低年級學(xué)生身心特點， 強(qiáng)調(diào)多識字，少寫字，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，減輕了勞動強(qiáng)度，調(diào)動了學(xué)生識字 的積極性。 但是， 新課程的讀寫分離從另一方面又給識字帶來了極大的困難， “君 子動口不動手” 學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。因此，識字教學(xué)成了新課程下教師最 頭疼的問題，教學(xué)過程敏繁分瑣析相當(dāng)乏味單調(diào)，沒有意義，且耗時大。我覺得 讓學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法思考， 記憶， 分析字形， 是培養(yǎng)識字能力的捷徑。 當(dāng)然自學(xué)不等于老師不教,教的目的是為了不教，放手讓學(xué)生自己思考，自己發(fā) 現(xiàn)問題,獲得知識，這樣的所獲才扎實牢固，還可以從中摸索體會漢字的構(gòu)字規(guī) 律。比如：以舊帶新，形近字對比，同音字，基本字加偏旁，熟字去偏旁，拆部 件，增減筆畫。
教學(xué)思路：
《共同的家》 安排兩課時， 本節(jié)課是第一課時。 第一課時學(xué)會兩個生字 “云、 土”，會借助漢語拼音讀文，做到三不。能初步懂得課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
白云、禾苗、小鳥、魚兒頭飾、生字卡片、詞語卡片。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
1.小朋友們，看看黑板上畫了些什么？（請生回答）
2.房子里有些什么人呢？（請生回答）對了，家里要有爸爸、媽媽、爺爺、奶 奶，這才是一個溫暖的家。（板書：家）
3.我們?nèi)巳硕加幸粋�幸福溫暖的家。那么可愛的小鳥、美麗的白云、青青的禾 苗、活潑的魚兒，它們能和我們一起只在這個溫暖的家里嗎？（請生回答）
4.它們的家又在哪里，今天，老師就和你們一起來學(xué)習(xí)一首非常好聽的兒歌， 小手舉起來和老師一起寫課題。（板書：2.共同的）讀題兩遍。
二、 自讀課文，認(rèn)識生字
1.請小朋友翻開書 P56 頁，請小朋友先自己讀一讀這首兒歌，在讀之前老師有 兩個要求。（出示課件）
2.小朋友，你們看我們的生字寶寶全跑到大屏幕上去了，你們認(rèn)識它們嗎？ （1.指名生讀行）其他小朋友注意聽，他讀準(zhǔn)了沒有。（全班齊讀一遍）
3.調(diào)皮的拼音寶寶不見了，你們還會讀嗎？ （指名讀行，男女生讀生字 2 遍）
4.瞧！我們生字寶寶手拉手，組成了好朋友，我們來一起讀讀！
�、伲ǔ鍪菊n件）逐一出示讀詞語
②讓我們連起來再讀一次。
5.老師把生字寶寶都送回課文里了，讓我們來讀讀課文，你喜歡那一行就多讀 幾遍！
6.反饋：學(xué)生讀自己喜歡的行，相機(jī)板書，分別讀的時候鞏固。
�、佟八{(lán)天是白云的家�！敝该x，帶全班讀。
�、凇巴恋厥呛堂绲募��！敝该x，還有沒有和他一樣喜歡這一句的，想讀的站起 來讀。 一這句話里面就有一個生字寶寶（舉起“土”字讓學(xué)生讀） 二你有什么方法記住土字（加一加，減一減的方法） 三組詞觀察田字格里的土字（起筆、重要筆畫） 四帶這小朋友們的發(fā)現(xiàn)寫土字 五老師提醒：小朋友在寫土字的時候要注意第三筆橫要寫得長些
③“樹林是小鳥的家�！敝该x，分男女生比賽讀。
�、堋按蠛Ｊ囚~兒的家�！敝该x，小組比賽讀。
�、荨暗厍蚴俏覀児餐募摇！比帻R讀。
7.小朋友你們看這是什么？（白云、禾苗、小鳥、魚兒）頭飾，學(xué)生跟這老師 說一遍這些詞語。我們分四個小組來讀一讀。
8.小結(jié)：小朋友們都讀得這么好，老師就把這個頭飾送給你們每個小組。
三、 學(xué)習(xí)生字“云”
1.看見小朋友們讀得這么帶勁，老師忍不住也想讀一讀，讓老師來讀一行，行 嗎？。（出示課件“藍(lán)天是白云的家”。）
2.瞧！這里面就藏著一個生字寶寶請看（出示“云”字飛出來）“云” ，誰 來和它打招呼。
�、� 你有什么方法記住這個云字（加一加，減一減得方法）
�、� 下面這個部分就是我們要學(xué)習(xí)的新筆畫“撇折”（出示課件）
③ 請跟老師書空筆畫（2 遍）
�、� 組一組詞。（請 2 個學(xué)生）
�、� 那我們怎么能把云字寫得漂亮，觀察田字格里的云字。（請生回答）
�、� 下面就寫云的筆順。
�、� 帶著小朋友的發(fā)現(xiàn)我們來寫云字。 （提醒學(xué)生：云字第二筆稍長壓在橫中線上）
3.反饋學(xué)生寫的生字
四、總結(jié)
白云、小鳥、大海、禾苗都有家，地球又是我們共同的大家，讓我們 一起保護(hù)我們美麗的地球。最后，讓我們美美的把課文讀一讀。
板書設(shè)計：
共同的家
藍(lán)天 （白云） 樹林 （小鳥）
地球 共同的家
大海 （魚兒） 土地 （禾苗）
一年級語文《共同的家》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會5個生字。認(rèn)識6個字。
2.理解課文內(nèi)容。朗讀課文。背誦課文。
3.練習(xí)用“( )是( )的家”的句式說話。
4.初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人和動物、植物的生存環(huán)境。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點：
用“( )是( )的家”的句式說話。
教具準(zhǔn)備：
自制電腦課件
教學(xué)時間：
二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。朗讀課文。背誦課文。
2、練習(xí)用“( )是( )的家”的句式說話。
3、初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人和動物、植物的生存環(huán)境。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點：
用“( )是( )的家”的句式說話。
教具準(zhǔn)備：
自制電腦課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1.誰能告訴老師，你的家在哪兒?
2.閉上眼睛猜一猜這是哪種小動物的家。(電腦放小動物的叫聲音樂。)
3.無論是誰，無論是什么，都有自己的家，同時，我們還有一個共同的家。讓我們來一起學(xué)習(xí)第七課《共同的家》。(電腦出示課題：共同的家)
二、新授：
1.初讀課文。
�、判÷曌x課文，不認(rèn)識的字看看拼音，要讀準(zhǔn)字音。
�、瓢颜n文多讀幾遍，看誰先能讀通順。
2.范讀課文。
聽老師讀課文，注意聽老師是怎樣讀的。
3.評讀課文。
�、抛约悍抡绽蠋熢僮x兩遍課文，準(zhǔn)備一會兒向大家展示你的朗讀才華。
�、浦该故咀x;其他同學(xué)評讀;教師適機(jī)范讀。
4.小組學(xué)習(xí)課文。
組內(nèi)的每個同學(xué)都讀一遍課文。交流：通過讀課文，你知道了什么?
5.班內(nèi)交流匯報。
�、庞尚〗M內(nèi)推薦代表說一說通過讀課文，知道了什么。
根據(jù)學(xué)生回答，教師適機(jī)用電腦出示動畫：白云在藍(lán)天上漂浮，小鳥在樹林中唱歌，魚兒在小河中暢游，種子從泥土中發(fā)芽，地球上生存著萬物。
�、莆覀儜�(yīng)該怎樣做才能使我們?nèi)撕蛣游�、植物永遠(yuǎn)幸福地?fù)碛凶约旱募夷?
6.句式練習(xí)。
�、�(課件出示)：
白云的家是(藍(lán)天)。小鳥的家是(樹林)。
魚兒的家是(小河)。種子的家是(泥土)。
我們共同的家是(地球)。
(盡可能面向全體。學(xué)生答對了，課件上就出現(xiàn)小動物對其進(jìn)行表揚。)
�、扑{(lán)天是( )的'家。樹林是( )的家。
小河是( )的家。泥土是( )的家。
大山是( )的家。( )是( )的家。
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)揮想象，甚至可以說一說將來哪兒是誰或什么的家。)
7.美讀課文。
⑴我們不但從課文中知道了白云、小鳥、魚兒、種子的家和地球是我們共同的家，而且通過聯(lián)想還知道了更多的家，大家學(xué)的很棒!讓我們帶著你的體會，再完整地把課文讀一遍，可以加上你的動作，看誰讀得好。(自讀)
�、浦该錁访雷x課文。
8.背誦課文。
�、耪l能像老師一樣，不看書，給電腦上的畫面配上課文中的解說詞?(電腦出示課文內(nèi)容的畫面，老師朗誦課文。)自己先練一練。(練習(xí)背誦)
�、�(電腦出示配樂的課文內(nèi)容動畫)指名配解說詞。(背誦)
三、課后延伸：
“樹林是小鳥的家”，有些小鳥就把自己的巢建在大樹上，樹婆婆用自己的身體為小鳥遮風(fēng)擋雨。小鳥多高興呀!它會對樹婆婆說些什么呢?請大家課下讀讀121頁的選讀課文《樹婆婆》。
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