語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容
完成“語(yǔ)文天地”2、4、5、6題
教學(xué)過程
一．第2題
自己拼一拼、指名拼這些音節(jié)。
同位說一說這些音節(jié)的聲調(diào)標(biāo)在哪？
抄寫音節(jié)
二．第4題
聽故事《我，我，我，我知道》判斷那種說法是這次賽跑的規(guī)則。
先小組內(nèi)說一說，注意說明理由
全班交流。
每小組由一名組員代表小組發(fā)言。
三．第5題
觀察圖畫寫一寫。
自由填寫。
小組內(nèi)討論。
將自己的答案編成一句話。
這一問題對(duì)學(xué)生的回答不能要求過高，只要學(xué)生的回答沒有病句，并且符合圖意即可。
四．第6題
分段朗讀
思考：丁丁寫字不好是因?yàn)槭裁矗?/p>
后來他是怎樣把字寫好的'？
五．自評(píng)
六．總結(jié)
課后札記：
學(xué)生對(duì)于這組練習(xí)，出錯(cuò)較少，只是在說話練習(xí)上,部分學(xué)生表達(dá)能力較弱，說不清楚，但有部分學(xué)生表現(xiàn)出了良好的表達(dá)水平，要多進(jìn)行此方面的訓(xùn)練。
語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材說明】
本次口語(yǔ)交際的話題是“我們的奇思妙想”學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識(shí)，展開想象的翅膀，暢談自己對(duì)２１世紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，既能言之有序地表達(dá)自己的意見，又能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能適時(shí)友好的進(jìn)行補(bǔ)充、提問，參與討論。
２、通過闖關(guān)的形式來談奇思妙想。
�。�、激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
展開想象翅膀，想一想未來的方方面面，要說清楚、說明白。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
�。◣煶鍪疽恢讳摴P）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎？現(xiàn)在老師把它想象成類似的物品，用啞劇的形式表演出來，同學(xué)們猜猜是什么呢？（笛子、鼓棒、指揮棒）下面請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，想一想這支鋼筆還像什么？（生說）同學(xué)們，一支鋼筆經(jīng)過思維的發(fā)散，開闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類似的物品，難怪偉大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過：“沒有大膽的猜測(cè)，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)�！边@里的猜測(cè)是什么意思呢？對(duì)了，這節(jié)課，我們就來談一談我們的奇思妙想。
�。ㄓ蓡〉男问綄�(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)，也初步培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。）
二、交際過程
１、闖第一關(guān)：
說說有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明，要求：
聲音響亮，說清楚、說明白。
生根據(jù)課前收集的資料進(jìn)行匯報(bào)。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生明白其實(shí)發(fā)明創(chuàng)造就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生們想象創(chuàng)造的`欲望。）
�。�、闖第二關(guān)：
談一談你的奇思妙想，要求：
大膽地說，創(chuàng)新地說。
�、� 課前，老師讓大家展開想象的翅膀，想一想未來的方方面面，誰(shuí)來談一談。
生說，從而總結(jié)，引導(dǎo)從哪幾方面來說的？
�。Q，樣子或結(jié)構(gòu)、作用）
生接著說，能按照這三方面來談。
在談的過程中，其他同學(xué)可以隨時(shí)補(bǔ)充、提問，或就一個(gè)共同感興趣的話題進(jìn)行討論。
�、� 小組內(nèi)交流，選出你小組奇思妙想的金點(diǎn)子，并簡(jiǎn)單地畫出來。
⑶ 師小結(jié)：
同學(xué)們的奇思妙想可謂五花八門，無(wú)奇不有，我想只要你們肯于鉆研，這些奇思妙想會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，是充分地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓他們大膽地說，創(chuàng)新地說。）
四、拓展延伸
進(jìn)入智慧島，想一想你的奇遇。
五、總結(jié)
希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果。
【執(zhí)教說明】
這節(jié)課我利用闖關(guān)的形式一步一步的由低到高地來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，第一關(guān)：讓孩子講一講奇思妙想的小故事、小發(fā)明。第二關(guān)：講一講自己的奇思妙想。第三關(guān)：談一談你在島上的奇遇。整堂課，我充分地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。
【教學(xué)反思】
在授課的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。但在教學(xué)過程中，也有缺憾之處，比如說最后展示每組的金點(diǎn)子時(shí)，只說了一個(gè)小組，而其它小組沒有得到展示，我如果能創(chuàng)造條件，讓每一個(gè)小組把他們的金點(diǎn)子都展示一下會(huì)更好。
語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生讀好書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識(shí)。
２、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。
�。�、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累歇后語(yǔ)的興趣。
�。�、讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)對(duì)聯(lián)語(yǔ)言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
�。怠⒔o學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。
【教學(xué)時(shí)間】 四課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
１、讓學(xué)生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級(jí)要求閱讀的課外書結(jié)合起來，《愛的教育》《格林童話》等）
�。�、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，介紹書的'主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關(guān)的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）
�。�、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評(píng)價(jià)，關(guān)注語(yǔ)言的流暢性條理性，即評(píng)即改，真正提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
第二課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。
�。�、初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫，語(yǔ)言要求不一定簡(jiǎn)練，精練。
３、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵(lì)推廣。
二、日積月累
�。�、熟讀歇后語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的形象傳神的作用。
�。�、請(qǐng)學(xué)生說說在什么地方遇到過歇后語(yǔ)，教師出示幾句歇后語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生積累歇后語(yǔ)，盡力背誦歇后語(yǔ)。
�。�、書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。
三、趣味語(yǔ)文
�。薄⒎攀肿寣W(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法，第二個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對(duì)聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對(duì)聯(lián)”）
�。�、“扇”是個(gè)多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。
第三、四課時(shí) 習(xí)作
�。薄⒊浞纸涣�，開拓思路，激發(fā)興趣：
習(xí)作前小組交流，說說自己最想寫什么，互相啟發(fā)，打開思路。
２、指導(dǎo)習(xí)作，不拘一格，強(qiáng)調(diào)清楚：
習(xí)作時(shí)確定自己最想寫的內(nèi)容后，運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，把內(nèi)容寫清楚。
�。�、全班交流，欣賞評(píng)價(jià)，討論修改：
進(jìn)一步打開思路，全班評(píng)價(jià)，以欣賞為主，發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。另選一篇缺點(diǎn)明顯的習(xí)作，討論怎樣修改。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材簡(jiǎn)說：
這個(gè)語(yǔ)文園地有四項(xiàng)內(nèi)容，包括“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞；積累詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。
2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。
3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂于展示自己學(xué)習(xí)的收獲和才能，并善于和別人交流。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄒ唬�1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生給這些字加上偏旁，學(xué)生上臺(tái)板書。
3、出示書上的內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的'話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
4、展開想象，記住這些字。
�。ǘ┛纯凑f說。
1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，仔細(xì)觀察圖畫。
2、看誰(shuí)說的多，小組交流，全班交流。
二、日積月累。
�。ㄒ唬┳x讀記記。
1、自由讀詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
2、創(chuàng)設(shè)情景，理解意思。
如：太陽(yáng)一出來——金光閃閃；黃山的風(fēng)景——秀麗神奇；小兔子跑進(jìn)樹林——無(wú)影無(wú)蹤；廣闊的大�！獰o(wú)邊無(wú)際。
�。ǘ┪視�(huì)選。
1、讀讀“飄浮、飄揚(yáng)”。
2、啟發(fā)學(xué)生想象“云、紅旗”，理解詞語(yǔ)意思。
3、默讀思考后填空，朗讀填好的句子。
�。ㄈ┪視�(huì)寫。
1、平時(shí)你們有很多悄悄話藏在心里沒有說，找個(gè)好朋友說給他聽，好嗎？
2、展示例話，師生共同朗讀。
3、學(xué)生寫心里話。
4、交流學(xué)生作品，注重真情流露的作品。
�。ㄋ模┪視�(huì)讀。
1、學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音。
2、比賽讀，當(dāng)小老師讀。
3、討論：為什么先生說韓愈是個(gè)聰明的孩子？
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際。
（一）小組討論交流。
1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
3、用簡(jiǎn)單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
�。ǘ┱匍_“動(dòng)物、植物介紹會(huì)。”
1、創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，掌握了這么多動(dòng)植物方面的知識(shí)，可以說是動(dòng)植物的小專家了。我們組織一個(gè)“動(dòng)植物講解團(tuán)”，向別人介紹動(dòng)植物，你們?cè)敢鈫?
2、示范引導(dǎo)：昨天，我請(qǐng)一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們?cè)賹W(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。(播放錄音)
我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實(shí)際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰(shuí)先爬到樹的最頂端。
3、分小組準(zhǔn)備講稿。
4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講解(可用自己喜歡的方式講)。
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
二、展示臺(tái)。
1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊(cè)發(fā)行。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。
3、由于只有少數(shù)學(xué)生去過溫州科技館，可以讓去過的學(xué)生說說所見所聞。
語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)別問號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。
2、在區(qū)別形近字中積累新字新詞。
3、讀比喻句，積累名言名句。
4、進(jìn)行口語(yǔ)交際，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
5、練習(xí)寫話，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
6、展示科普讀物，小組設(shè)計(jì)“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)，交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞。
7、查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識(shí)別問號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。
2、學(xué)新字、新詞、好句。
3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、練習(xí)寫話。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)別問號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。
2、區(qū)別形近字，學(xué)習(xí)新字新詞。
教學(xué)用具：投影片、生字卡片
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)，
1、投影出示句子
那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？
那么多星星，你是數(shù)不清的。
那么多星星，你是數(shù)不清呀！
2、學(xué)生自己讀句子，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、集體匯報(bào)，教師總結(jié)。
三個(gè)句子的意思相近，但第一句加上問號(hào)，表示你不可能數(shù)不清；第二句加上句號(hào)，表示你數(shù)不清；第三名句用了感嘆號(hào)，表示你肯定數(shù)不清。
4、擴(kuò)展延伸。
這是李明買的書嗎（）
這是李明買的書（）
這就是李明買的書（）
二、選選認(rèn)認(rèn)。
1、自讀字詞，明確練習(xí)要求。
2、根據(jù)自己的理解，選字連線。
3、同桌交流連線原因。
4、集體交流區(qū)別形近字的.方法。
5、教師出示生字卡片，學(xué)生讀音、組詞，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，組得對(duì)。
三、鞏固練習(xí)。
給下列的句子選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。（。？�。�
1、這樣的事，你能做出來（）
2、這樣的事，你怎么做出來（）
3、這樣的事，你要做出來呀（）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“我會(huì)談”，積累比喻句。
2、讀讀背背，積累名言名句。
教學(xué)用具：投影片
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”
1、學(xué)生自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)。
2、投影出示句子。
茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽(yáng)光。
茂密的枝葉遮住了陽(yáng)光。
問：上面兩個(gè)句子，你喜歡哪一句？為什么？
�。▽W(xué)生各抒已見。）
教師歸納總結(jié)：用一個(gè)和所寫事物相似的事物來打比方，可把事物描述得更形象、更生動(dòng)。
3、讀其他句子，說說把什么比作什么。
4、從學(xué)過的課文中，找比喻句，也可自己說比喻句。
二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。
1、學(xué)生自讀名言，想想其中的含義。
2、交流讀自己最喜歡的一句名言，說說對(duì)自己的啟發(fā)。
3、自由讀背名言。
三、作業(yè)。
課外搜集名言名句。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⑦M(jìn)行口語(yǔ)交際。
�。病⒅谱魇殖瓐�(bào)。
教學(xué)用具：多媒體課件、科普讀物。
教學(xué)過程：
一、口語(yǔ)交際：
1、教師講解文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
2、多媒體展示身邊科學(xué)的圖片。
3、小組交流。
�。�1）小組交流自己了解的身邊的科學(xué)。
（2）小組推薦科學(xué)博士，向大家介紹身邊的科學(xué)。
4、推薦新書，交換舊書。
�。�1）向同學(xué)推薦自己帶的科普讀物，簡(jiǎn)單介紹書的內(nèi)容和特點(diǎn)。
�。�2）把自己已看過的書和同學(xué)交換。
二、課堂練習(xí)：
小組合作設(shè)計(jì)“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)“。
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)寫話。
2、搜集資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
教學(xué)用具：科普讀物。
教學(xué)過程
一、寫話。
1、啟發(fā)學(xué)生回憶本學(xué)期做過的事。
2、說一說自己的收獲。
3、談?wù)勛约涸谑罴倮锏拇蛩恪?/p>
4、教師歸納要點(diǎn)。
寫收獲：（1）寫做了什么事。
（2）寫做的過程。
�。�3）寫做了以后，懂得了什么。
寫打算：（1）打算暑假中做什么。
（2）打算怎么做。
5、學(xué)生自由寫話。
二、寬帶網(wǎng)。
1、學(xué)生匯報(bào)自己了解的著名科學(xué)家、發(fā)明家。
2、學(xué)生自主讀科普讀物，搜集科學(xué)家和他們?nèi)〉玫目茖W(xué)成就。
3、學(xué)生上臺(tái)展示自己搜集的資料，集體評(píng)議。
三、總結(jié)拓展：
我們中華民族有五千年的文明史，為世界的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)�，F(xiàn)在，世界進(jìn)入一個(gè)高度發(fā)展的時(shí)代，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，提高技能，為把我國(guó)建設(shè)成為繁榮富強(qiáng)的社會(huì)主義國(guó)家而努力奮斗。
語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)要求
1、在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。
2、由詞到句的綜合運(yùn)用，會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫句子。
3、會(huì)用不同的偏旁組成新字。
4、積累古詩(shī)。
5、閱讀《李時(shí)珍》，學(xué)習(xí)快樂讀書法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。
2、由詞到句的綜合運(yùn)用，會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫句子。
3、會(huì)用不同的偏旁組成新字。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)“鉤、鏟、梅”等10個(gè)生字。
2、由詞到句的綜合運(yùn)用，會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫句子。
3、會(huì)用不同的偏旁組成新字。
一情境導(dǎo)入金、木、水、火、土是五種偏旁，今天我們就來學(xué)習(xí)這五種偏旁組成的新字。
二認(rèn)字寫字
gōu chǎn méi shì yuán zhǎng jù càn kuǎ fén
鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮火炬燦爛垮掉墳?zāi)?/p>
1、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2、開火車讀詞語(yǔ)。
3、去掉拼音讀詞語(yǔ)。
4、讀句子，鞏固認(rèn)字。（出示句子）
今天，漲潮過后，我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來，我們拿著火炬照著亮，用鏟子去挖一個(gè)個(gè)凸起的小“墳?zāi)埂保芸�，一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的面前。
5、測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來。
三字詞句運(yùn)用
1、小組讀這些詞語(yǔ)，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，查工具書或向別人請(qǐng)教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的規(guī)律。（每?jī)蓚�(gè)一組，每組都是一組近義詞）在讀的過程中，弄懂每組詞語(yǔ)的意思，師再要求同學(xué)們自讀、開火車讀。讀完以后，再讓同學(xué)們?cè)炀洹?/p>
匯報(bào)交流。
（1）“突然”和“忽然”都用在沒想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞， “忽然”是副詞。
造句：①我正要出去，忽然下起了一陣大雨。
�、谖业淖孕熊噭偛胚�在這兒，怎么突然不見了。
�。�2）“立刻”和“馬上”都是常用的表示時(shí)間接近的副詞。它們的意思非常接近，互換時(shí)，整句的意思不變�！榜R上”要比“立刻”表示的時(shí)間更短一些。
造句：①聽到命令，戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。
�、谀愀嬖V我她在哪里，我馬上去找她。
（3）“一瞬間”和“一眨眼”都表示時(shí)間很短�！耙凰查g”經(jīng)常用作書面語(yǔ)，而“一眨眼”經(jīng)常用作口語(yǔ)。
造句：①剛才他還在這兒呢，怎么一眨眼的功夫就不見人影了？
②事情的發(fā)生就在一瞬間。
（4）“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化�！爸饾u”還能表示階段性的變化（一步一步）。
造句：①他逐漸從噩夢(mèng)中清醒過來。
�、谔�(yáng)漸漸升高了，天熱了起來。
�。�5）“慢慢”和“徐徐”都指進(jìn)行的速度慢。“慢慢”有時(shí)不一定有狀態(tài)的變化，“徐徐”強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)的變化，是一個(gè)逐漸變化的過程。
造句：①老師慢慢向他走來。
②氣球徐徐上升，越飛越高，直到看不到蹤跡。
�。�6）“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動(dòng)作非常慢�！奥掏獭背Ｖ竸�(dòng)作慢，“慢悠悠”有時(shí)還指悠閑的樣子。
造句：①他走路慢吞吞的，真讓人著急。
�、谒朴频刈咴诹珠g小路上，欣賞著沿途的風(fēng)景。
2、根據(jù)提示，先閱讀句子，然后想象一下畫面：最后一個(gè)太陽(yáng)害怕的樣子是怎樣的，躲進(jìn)大海時(shí)又是怎樣的`。小組同學(xué)先討論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。
每個(gè)小組選出一位表演的好的同學(xué)向大家進(jìn)行表演，然后評(píng)選出表演最精彩的一組。
用“害怕極了”和“慌慌張張”寫一句話。
示例：李明杰害怕極了，慌慌張張地跑進(jìn)了教室。
四我的發(fā)現(xiàn)
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每一組字，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：每組字的偏旁都相同，都和同一件事物有關(guān)。
神、祖、禮、福都有“礻”，帶有這個(gè)偏旁的字一般與神（包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)。
冰、冷、凍、涼都有“冫”，帶有這個(gè)偏旁的字都與溫度有關(guān)。
補(bǔ)、襪、衫、被都有“衤”，帶有這個(gè)偏旁的字都與衣服有關(guān)。
海、流、灑、滴都有“氵”，帶有這個(gè)偏旁的字都與水有關(guān)。
認(rèn)識(shí)了這些字以后，同學(xué)們還可以用這些偏旁寫出哪些別的字和同學(xué)交流，看誰(shuí)寫得多。
示例：礻：祁祠祝
冫：決馮沖
衤：初襯褲
氵：湖江池
五課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字、用詞語(yǔ)造句，還知道了偏旁的意思，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。
1、積累古詩(shī)《晝夜書所見》。
2、閱讀《李時(shí)珍》，感受閱讀的快樂。
一情境導(dǎo)入
今天，我們首先學(xué)習(xí)一首詩(shī)，詩(shī)的名字是《晝夜書所見》。
晝夜書所見
[清]查chá慎shèn行
月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。
微微風(fēng)簇cù浪lànɡ，散作滿河星。
1、借助拼音讀古詩(shī)。
2、簡(jiǎn)介作者。
查慎行：清代詩(shī)人，其族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一，當(dāng)代著名作家金庸先祖。初名嗣璉，字夏重，號(hào)查田；后改名慎行，字悔余，號(hào)他山，賜號(hào)煙波釣徒，晚年居于初白庵，所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩(shī)鈔》。
3、說說詩(shī)句的意思。
夜黑了，見不到一點(diǎn)月光，漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒。微風(fēng)吹起了細(xì)細(xì)的波浪，由于水波動(dòng)蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。
4、學(xué)生讀讀背背。
5、檢查學(xué)生背誦情況。
二閱讀《李時(shí)珍》
同學(xué)們，我們有時(shí)會(huì)生病，往往吃些藥就好了，但是你知道嗎，許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著上的。這本書是誰(shuí)寫的？他用多長(zhǎng)時(shí)間寫成的？他是一個(gè)怎樣的人？讓我們一起來學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》這篇文章。
1、默讀第1、2自然段，思考：李時(shí)珍為什么立下了行醫(yī)的志愿？
小議理解：世代行醫(yī)救死扶傷
自由讀，議：這兩段主要講了什么？
（李時(shí)珍立下行醫(yī)的志愿。）
2、指名讀第三自然段，思考：李時(shí)珍為什么要寫一部完整的藥物書？
討論。（讀句子，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，談體會(huì)的方法）
點(diǎn)撥：李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點(diǎn)，他想，病人吃錯(cuò)藥，那多危險(xiǎn)啊，于是決定重新編寫一部完善的藥物書。
從“他想，病人吃錯(cuò)了藥，那多危險(xiǎn)��！”你看出了什么？這段主要講了什么？
�。ɡ顣r(shí)珍是一個(gè)非常負(fù)責(zé)的人。）
這段主要講了李時(shí)珍決心重新編寫藥物書。
3、指名讀第四自然段，思考，李時(shí)珍是怎樣收集材料的？從這些句子中，體現(xiàn)了李時(shí)珍怎樣的品質(zhì)？
�。ㄋ慌律礁呗愤h(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑。餓了吃些干糧，天黑了就在山上過夜。體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難，不怕氣候惡劣，勇于吃苦的精神。）
（他還冒著生命危險(xiǎn)嘗藥材，判斷藥性和藥效。體現(xiàn)了他不顧個(gè)人安危，勇于實(shí)踐的精神。）
口頭填空，并說說這些數(shù)字說明了什么？
李時(shí)珍走了（ ）里路，拜訪了（ ）個(gè)醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書上沒有的知識(shí)。
�。ㄕf明他做了大量的調(diào)查研究，學(xué)到了知識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，為寫書做了充分的準(zhǔn)備。）
有感情地朗讀這一段，說說這段的主要內(nèi)容。
�。閷憰�，李時(shí)珍做了大量的工作。）
4、閱讀最后一段，說說“二十七年”這個(gè)數(shù)字說明了什么？
�。ㄕf明編寫時(shí)間長(zhǎng)，字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比較完善。）
齊讀，說說主要內(nèi)容。
（李時(shí)珍終于寫出了《本草綱目》。）
5、有感情地朗讀課文，體會(huì)李時(shí)珍偉大的精神。
三課堂小結(jié)
這節(jié)課我們積累了《晝夜書所見》這首詩(shī)，還認(rèn)識(shí)了一位名人李時(shí)珍。我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還感受到了李時(shí)珍優(yōu)秀的品質(zhì)，希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多積累，不斷地充實(shí)自己。
語(yǔ)文園地八
◆金木水火土◆礻衤冫氵
◆《舟夜書所見》 ◆《李時(shí)珍》
語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄懗鲎约旱男睦镌�，要真實(shí)，要有自己的想法。
�。病懗龅奈恼掠袟l理，內(nèi)容清楚，有主題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】文章真實(shí)地表達(dá)自己的看法，層次清楚，內(nèi)容具體。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)“習(xí)作”
�。�、同學(xué)們，這段時(shí)間你有什么話憋在心里很想說出來，可又沒有合適的機(jī)會(huì)說出來嗎？現(xiàn)在說出來聽一聽。讓學(xué)生相互說說。
�。�、現(xiàn)在我們來看看這次習(xí)作的要求，讓學(xué)生讀一讀，再說一說習(xí)作要求什么，給我們提示了哪些寫作的內(nèi)容。
�。场⒆寣W(xué)生在說一說自己想些什么？怎么寫？
�。�、老師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析學(xué)生口述作文的優(yōu)點(diǎn)與不足。再次提醒學(xué)生文章的真實(shí)性。
�。�、出示范文，進(jìn)行分析：
范文：奶奶，我想對(duì)您說
親愛的奶奶，有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了，我曾幾此想當(dāng)面對(duì)您說，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，今天我借寫作文的機(jī)會(huì)，把憋在心里的話告訴您。
奶奶，我是一個(gè)活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時(shí)也很頑皮，常常惹您生氣，但不希望您對(duì)我的同學(xué)不客氣。您知道嗎，同學(xué)們?cè)诒澈罄现v您的壞話，我的心里真不是滋味。記得一個(gè)星期天下午，一個(gè)同學(xué)來找我。當(dāng)時(shí)我正在房里做作業(yè)。是您開的門，您見到我的`同學(xué)，不問青紅皂白就說：“去去去，偉翔不在家�！鞭D(zhuǎn)身把門關(guān)上了。星期一，我一到學(xué)校，那位同學(xué)就對(duì)我說：“你奶奶好兇呀，我想問你一道數(shù)學(xué)題，話還沒說，你奶奶就把我趕走了。以后，我可再也不敢去你家了。”奶奶，您知道，聽了同學(xué)的話，我的心里有多難受嗎？
奶奶，我知道您上了年紀(jì)，喜歡安靜，您也怕同學(xué)來我家里吵鬧影響我的學(xué)習(xí)，是為我好，可您對(duì)他們也不必那么兇呀。我們同學(xué)聚在一起探討學(xué)習(xí)上的難題，交流學(xué)習(xí)方法，有時(shí)難免會(huì)吵一點(diǎn)兒，但這不是壞事呀！我們有時(shí)也偷著玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請(qǐng)您諒解。我也經(jīng)常到同學(xué)家，可別人的奶奶總是輕聲細(xì)語(yǔ)、和藹可親，您為什么就那么兇呢？奶奶，我真心希望您以后對(duì)我的同學(xué)和藹點(diǎn)兒，成為一位和藹可親的好奶奶。
親愛的奶奶，您能答應(yīng)嗎?
分析：給別人說話，要有禮貌，有分寸，為了讓內(nèi)容更具體，要有具體的事例，要入情入理的講清楚道理，同時(shí)對(duì)別人也應(yīng)該給與理解，對(duì)別人提要求要合理。
６、學(xué)生習(xí)作。老師個(gè)別指導(dǎo)。
�。�、以學(xué)生的文章作案例，進(jìn)行講評(píng)。
�。浮W(xué)生修改自己的習(xí)作，交換修改習(xí)作。
�。�、謄寫習(xí)作。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
１、告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
２、學(xué)生逐句自讀，要求讀正音，讀順句。
�。场⒆x讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。
�。础熒屢�。
�。�、熟讀、背誦。
三、學(xué)習(xí)“趣味語(yǔ)文”
�。薄⒙�(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
�。病W(xué)生自讀。
３、師生共舉生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”的含義。
�。础⑦x取其中一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。
四、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
�。�、讀小林和小東的對(duì)話，說說小東說了哪些經(jīng)驗(yàn)。
�。�、歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察，把觀察到的事物寫下來，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說的話寫下來。
語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在生活情境中積累11個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
3.結(jié)合生活情境，體會(huì)四種不同心情，并進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練。
4.朗讀、背誦古詩(shī)《畫雞》。
5.和大人一起讀童話《小熊住山洞》，并能說說自己的想法。
【教學(xué)難重點(diǎn)】
發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件PPT
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)識(shí)“衛(wèi)生間、牙刷”等9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。
2.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語(yǔ)分類，培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
3.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義，進(jìn)一步感知偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站
1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元內(nèi)容：我們這一單元的主題是“問號(hào)”，《棉花姑娘》告訴我們不同的動(dòng)物能消滅不同的害蟲；《咕咚》使我們懂得了遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從；通過《小壁虎借尾巴》我們知道了動(dòng)物尾巴有不同作用，壁虎尾巴還有再生功能呢！
今天我們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地八，里面一定還有許多有趣的內(nèi)容等著大家呢！
出示課件1:
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰(shuí)來了？
預(yù)設(shè)：光頭強(qiáng)
出示課件2:
教師過渡：光頭強(qiáng)早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
教師引導(dǎo)：你能借助拼音讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)嗎？
出示課件3:
�。�1）學(xué)生自讀。
�。�2）指名讀詞，糾正字音：“刷”和“梳”是翹舌音。
出示課件4:
（3）指名讀詞，糾正字音：“皂”是平舌音。
出示課件5:
�。�4）利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字。
教師提示學(xué)生認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。
（5）小組同學(xué)互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
教師過渡：小青蛙想到河對(duì)岸找朋友玩耍，請(qǐng)同學(xué)們幫助它快速過河吧！
出示課件6:
（6）教師過渡：光頭強(qiáng)為大家鼓掌，大家真棒�？匆豢�，他又帶來了哪些詞語(yǔ)呢？
出示課件7:
指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語(yǔ)。
3.詞語(yǔ)分類。
教師引導(dǎo)：我們已經(jīng)能夠把詞語(yǔ)讀正確了，那給它們來分分類吧。
學(xué)生自由回答。
預(yù)設(shè)：“牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆”表示日常生活用品；
“刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉”表示這些物品的用途。
4.我拓展，我積累。
出示課件8:
教師過渡：小朋友，你還知道哪些日常生活用品？它們的用途是什么？
預(yù)設(shè)1：洗衣液洗衣服
預(yù)設(shè)2：洗發(fā)水洗頭
預(yù)設(shè)3：沐浴液洗澡
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫人物導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上的識(shí)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，也尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。）
二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)
1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，光頭強(qiáng)要帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)逛一逛。一年一度的拔河比賽就要開始了，讓我們隨著光頭強(qiáng)一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。
出示課件9:
2.教師介紹：向我們迎面走來的是第一支隊(duì)伍——小狗隊(duì)，隊(duì)員們真精神�。�
出示課件10:
�。�1）齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：它們都帶有“反犬旁”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“反犬旁”的字大多與獸類有關(guān)。
�。�3）教師提示：這支隊(duì)伍如果想招收新隊(duì)員，哪些動(dòng)物還可以參加呢？
出示課件11:
預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍、猩猩……
3.教師導(dǎo)入：第二支走出來的隊(duì)伍是——小鳥隊(duì)，我們來看看都有哪些隊(duì)員？
出示課件12:
�。�1）教師提示：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：它們都帶有“鳥字邊”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“鳥字邊”的字和鳥類、禽類有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。
預(yù)設(shè)：鵝、鷗、鴿、鵑、鷹、鸚鵡……
出示課件13:
4.教師導(dǎo)入:最后一支隊(duì)伍是我們的——蜘蛛隊(duì)，個(gè)個(gè)都很棒呢！
出示詞語(yǔ)蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
出示課件14:
�。�1）教師引導(dǎo)：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有誰(shuí)。
預(yù)設(shè)：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：它們都帶有“蟲字旁”。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“蟲字旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。
預(yù)設(shè)：蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……
出示課件15:
5.我拓展，我積累。
教師引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸。
出示課件16:
教師小結(jié)：在拔河比賽的過程中，動(dòng)物們都特別開心，而且還認(rèn)識(shí)了很多新朋友，希望以后還能一起參加更多的比賽。
（設(shè)計(jì)意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。）
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.借助插圖，積累表示心情的詞語(yǔ)。
2.聯(lián)系生活，情感體驗(yàn)，進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、看圖識(shí)心情
教師導(dǎo)入：拔河比賽進(jìn)行得熱火朝天，動(dòng)物們的表情也是各種各樣的，有開心的、生氣的、難過的……生活中，大家有沒有經(jīng)歷過這些呢？
出示課件17:
教師引導(dǎo)：大家觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)圖中的小女孩臉上的表情是不同的。
預(yù)設(shè)2：第一幅表示高興；第二幅圖表示生氣；第三幅圖表示害怕；第四幅圖表示難過。
二、結(jié)合生活說心情
教師引導(dǎo)：在生活中，你有過這樣的心情嗎？選擇一個(gè)詞和大家說說。
預(yù)設(shè)1：星期六，爸爸媽媽帶我去動(dòng)物園,我非常高興。
預(yù)設(shè)2：我的作業(yè)沒完成就出去玩，媽媽很生氣。
預(yù)設(shè)3：天黑了，媽媽還沒回來，我好害怕！
預(yù)設(shè)4：這次考試我沒有考好，心里很難過。
三、擴(kuò)展心情詞語(yǔ)
出示課件18:
四、自由表達(dá)寫心情
教師引導(dǎo)：同學(xué)們剛才說得非常好，能夠把自己當(dāng)時(shí)高興、生氣、害怕、難過的心情說出來，下面請(qǐng)大家選擇其中一種心情，用筆寫一寫。
1.學(xué)習(xí)例句。
教師引導(dǎo)：我們來看看有關(guān)“高興”心情的例句。
出示課件19:
教師引導(dǎo)：要聯(lián)系自己的生活來寫。
出示課件20:
教師提示：寫話的時(shí)候要注意前面空兩格。
出示課件21:
教師提示：句子要通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
出示課件22:
2.學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視，了解學(xué)生寫話情況，并且做適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。
3.展示學(xué)生書寫作品，大家一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定并表?yè)P(yáng)。
教師總結(jié)：孩子們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道自己的心情隨時(shí)都會(huì)發(fā)生變化，明白同一種心情可以用不同的詞語(yǔ)來表達(dá)，讓我們做生活的有心人，用筆隨時(shí)記錄下自己的心情吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助插圖，積累表示心情的詞語(yǔ)。聯(lián)系生活，情感體驗(yàn)，進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。）
第三課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩(shī)《畫雞》。
2.學(xué)生借助拼音，正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。
3.和大人一起邊讀邊思考，簡(jiǎn)單說說自己的感受。
【教學(xué)過程】
一、誦讀古詩(shī)，日積月累
教師過渡：拔河比賽結(jié)束，輸?shù)囊环揭F(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)并背誦一首關(guān)于動(dòng)物的古詩(shī)。
1.教師播放古詩(shī)《畫雞》的多媒體課件，會(huì)讀的同學(xué)跟著視頻一起誦讀。
出示課件23:
2.教師介紹作者。
出示課件24:
3.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
出示課件25:
4.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
5.想象交流：請(qǐng)你一邊朗誦古詩(shī)，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬(wàn)戶的情景。
（1）交流第1、2句的詩(shī)意。
出示課件26:
�。�2）交流第3、4句的詩(shī)意。
出示課件27:
�。�3）根據(jù)詩(shī)意理解作者所表達(dá)的.情感。
出示課件28:
6.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。
(設(shè)計(jì)意圖：這首詩(shī)內(nèi)容淺顯，參照插圖朗讀詩(shī)學(xué)生就基本能夠了解古詩(shī)的意思，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受到古詩(shī)語(yǔ)言的魅力。積累優(yōu)秀詩(shī)文，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。)
二、和大人一起讀
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們快看，誰(shuí)來到我們的課堂啦？
出示課件29:
教師激趣：這兩只小熊想向我們講述一個(gè)什么故事呢？就讓我們和光頭強(qiáng)一起來聽一聽吧。
2.初讀故事。
學(xué)生借助拼音正確地朗讀故事。
3.教師借助填空幫助學(xué)生了解故事內(nèi)容：小熊一家發(fā)生了什么事呢？
出示課件30:
教師引導(dǎo)思考：為什么熊爸爸一次又一次沒有砍樹呢？
預(yù)設(shè)1：熊爸爸不想砍樹。
預(yù)設(shè)2：砍樹是不對(duì)的。
預(yù)設(shè)3：我們要保護(hù)大樹。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生感悟：通過這個(gè)小故事你明白了什么道理？
出示課件31:
預(yù)設(shè)1：我們要愛護(hù)壞境。
預(yù)設(shè)2：我們不能太自私了，不能只想著自己。
預(yù)設(shè)3：我們也要多為別人著想，大家才能喜歡自己。
5.教師小結(jié)：森林里的動(dòng)物都感激小熊一家，給它們送來好多鮮花和果實(shí)。這個(gè)故事告訴我們要與自然和諧相處，要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級(jí)的學(xué)生雖有些小，但是可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá)，應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語(yǔ)言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。）
三、課后作業(yè)，延展閱讀
1.搜集關(guān)于描寫動(dòng)物的古詩(shī)，如《詠鵝》《蜂》等并背誦。
2.回家給自己的家人讀一讀這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。
【教學(xué)反思】
興趣是最好的老師。為了減少《語(yǔ)文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，教給學(xué)生多種識(shí)字的學(xué)習(xí)方法，我設(shè)計(jì)了“光頭強(qiáng)帶領(lǐng)大家參加動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)”的一系列情境，通過舉例歸納和拓展,來幫助學(xué)生掌握識(shí)字方法，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與自己的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，而且課件動(dòng)畫里的人物是學(xué)生熟悉并喜歡的。因此，以動(dòng)畫人物為主體的情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察、傾聽和思考上，學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、有趣，很好地提升了學(xué)習(xí)效果。
語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際；在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫下來。
2、 觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯(cuò)別字，認(rèn)識(shí)其危害，積極改正。
3、 學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。
4、 初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)，在游戲中感受語(yǔ)文的樂趣。
課前準(zhǔn)備
1、 布置家庭（或社會(huì)）調(diào)查：《昨日的夢(mèng)想今天的現(xiàn)實(shí)》（訪：長(zhǎng)輩談一談小時(shí)候的夢(mèng)想）
2、 搜集反映社會(huì)生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
談話導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎？
2、 在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時(shí)間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實(shí)。課前，我們進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查《昨日的夢(mèng)想今天的現(xiàn)實(shí)》能簡(jiǎn)潔地向大家匯報(bào)你調(diào)查到的情況嗎？
a. 學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報(bào)。]
�。ǹ梢允羌彝ド畹膬�(nèi)容；可以是社會(huì)或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國(guó)內(nèi)的，也可以是國(guó)際的。）
b. 教師相機(jī)展示資料圖片。
指導(dǎo)學(xué)生交流
1、 我們了解了這么多美夢(mèng)成真的事情，真讓人激動(dòng)！你們有夢(mèng)想嗎？誰(shuí)來當(dāng)眾介紹你的奇思妙想？
a. 出示文字屏幕：
愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個(gè)人的制作。
b. 指名讀以上學(xué)習(xí)提示。
2、 討論采取哪種交流形式。
邊畫邊說，邊演示邊說，補(bǔ)充說明，提出問題或多或少就感興趣的`問題共同討論。
3、 相互交談，準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。
4、 介紹自己的奇思妙想。
�。ń處煄�(dòng)學(xué)生及時(shí)并積極的針對(duì)情況從說和聽兩個(gè)方面積極評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。）
5、 師生相機(jī)評(píng)價(jià)。
說的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語(yǔ)言、應(yīng)對(duì)能力等。
聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語(yǔ)言及思維機(jī)智）等。
總結(jié)感悟
1、 在口語(yǔ)交際中，你的內(nèi)心一定有許多感受，也會(huì)從伙伴那里學(xué)到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？
2、 學(xué)生談個(gè)人收獲。
（無(wú)論是知識(shí)方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨(dú)特感受方面的都可以。）
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
談話導(dǎo)入
1、 上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無(wú)不閃爍著智慧的火花；涌動(dòng)著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？
2、 認(rèn)真回憶，交談看法。
3、 在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來嗎？
揭題討論
1、 師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。
2、 綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實(shí)現(xiàn)，會(huì)給人們帶來哪些好處？
3、 小組交流習(xí)作內(nèi)容。
動(dòng)手習(xí)作
1、 學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。
2、 草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。
3、 根據(jù)同學(xué)意見修改。
第三課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
教師評(píng)議
1、 整體評(píng)價(jià)。
a. 習(xí)作態(tài)度。
b. 習(xí)作內(nèi)容、角度等。
c. 不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。
2、 習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評(píng)價(jià)。
a. 宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。師生評(píng)議。
b. 宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)段。師生評(píng)議。
c. 宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)句。（主要針對(duì)后進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)。）
小組交流評(píng)價(jià)，互相提高。
1、 組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作，互評(píng)互議。
2、 認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
3、 互評(píng)互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在展才華天地里展覽。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1、 自讀語(yǔ)文園地八中的我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。
2、 讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。
a. 學(xué)生交流個(gè)人的發(fā)現(xiàn)。
b. 教師相機(jī)點(diǎn)撥（字形的變化詞義的變化語(yǔ)言文字純潔性的重要）。
3、 開展?fàn)幾鑫淖中⌒l(wèi)士活動(dòng)。
a. 動(dòng)手修改成語(yǔ)廣告中的錯(cuò)別字。
b. 出示自己搜集的錯(cuò)用濫用的成語(yǔ)廣告詞。
c. 生生交流，動(dòng)手修改。
語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1.能用簡(jiǎn)單的句式做介紹，在交流、傾聽中知道，了解一些有趣的動(dòng)植物。
2.多交幾個(gè)新朋友，能簡(jiǎn)單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。
3.對(duì)生物產(chǎn)生興趣，能感受動(dòng)植物間和諧、友好的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課堂
1.師：我們班的小朋友，非常的能干和聰明，課外知識(shí)也非常豐富，我準(zhǔn)備了幾個(gè)謎語(yǔ)，要考考大家，你能猜出來嗎?(生：能)豎起你的神耳朵，要聽好啦。
A小小姑娘滿身黑，秋去南方春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。(燕子)
師：好厲害，你真是一個(gè)“小神童”。告訴我，你是怎么猜出來的?
生：我是發(fā)現(xiàn)謎語(yǔ)里外形的描寫猜出來的。
生：謎語(yǔ)里描述了燕子的樣子，說它的身子很黑，會(huì)捉害蟲，秋天又要飛去南方，還帶著一把小剪刀，我就是從這些地方猜出來的。
師：是呀，從它描述的形態(tài)特點(diǎn)來猜，這是猜謎語(yǔ)的小訣竅。不妨你來試試吧。小朋友們，你們聽到了，小神童的訣竅就在這里，待會(huì)我們猜其他謎語(yǔ)的時(shí)候也要像他一樣，抓住謎語(yǔ)中的外形特點(diǎn)，我相信大家也能像他一樣，成為一名小神童。
B彎彎樹，彎彎藤，藤上掛個(gè)水晶鈴。(葡萄)
C一個(gè)小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。(荷花)
(在學(xué)生猜出答案時(shí)，并出示圖片讓學(xué)生欣賞，并說明猜出謎語(yǔ)的原因)
2.師：剛才和大家見面的是生物王國(guó)里的小精靈。小朋友們，你們平時(shí)留意過它們嗎?有的小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭，那你一定和這些小精靈們相處得非常友好，有的小朋友搖搖頭，不用擔(dān)心，今天楊老師帶你到生物王國(guó)里去，看看小精靈們。
二、介紹有趣的動(dòng)物
1.(欣賞動(dòng)植物圖片)解說：生物王國(guó)里生活著許多的小精靈�？纯此鼈兤綍r(shí)在家里的生活照，這里有沒有你熟悉的朋友呢?你對(duì)你的朋友了解嗎?
訓(xùn)練說話：我看見了()朋友，我知道它()。
生：我看到了長(zhǎng)頸鹿，我知道它的脖子很長(zhǎng)……
師：從你們高高舉起的`小手，我知道大家認(rèn)識(shí)好多好多的小精靈，先把手放一下，好嗎?本來今天有一位小動(dòng)物要和小朋友見面的，可是他臨時(shí)有事不能來了，但他帶來了照片和錄音，那么，請(qǐng)他來介紹一下自己吧!
2.(出示熊貓的自我介紹)我的名字叫大熊貓，樣子胖乎乎的，頭和身子都是白色的，只有眼圈、耳朵和肩膀是黑色的，我有一個(gè)很大本領(lǐng)——爬樹，厲害吧!
3.聽了這位小精靈的介紹，你覺得這是一只怎樣的熊貓?
訓(xùn)練說話：一只()的熊貓
生：漂亮、可愛、活潑……
4.這位小精靈是怎樣介紹自己的呢?請(qǐng)大家豎起你的神耳朵，再聽一次，他先介紹了什么，再介紹什么?最后介紹的是什么?
(名字外形本領(lǐng))教師隨機(jī)板書
語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)內(nèi)容】
語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》。
【三維目標(biāo)】
１、知識(shí)與技能：
�、趴谡Z(yǔ)交際──“未來的……。”
�、屏�(xí)作──想象作文。
�、菍W(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
�、确e累名言。
�、闪私饪萍夹轮R(shí)。
�。�、過程與方法：
⑴在交際寫作中訓(xùn)練想象能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
�、圃诜e累、了解中擴(kuò)大語(yǔ)言能力，了解有關(guān)科技方面的信息。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
口語(yǔ)交際與完成習(xí)作。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件（有關(guān)科幻）、范文、幻燈片等。
【課時(shí)安排】
四課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖內(nèi)容〗
口語(yǔ)交際。
〖目標(biāo)〗
通過交際訓(xùn)練學(xué)生想象與口頭表達(dá)能力。
〖準(zhǔn)備〗
課件（有關(guān)科幻）。
〖過程〗
一、播放科幻課件
１、仔細(xì)看，講講哪些產(chǎn)品十分先進(jìn)。
�。�、師：這就是未來的產(chǎn)品，今天我們就來進(jìn)行一次想象訓(xùn)練：口語(yǔ)交際──“未來的……”。
二、交流
大家暢所欲言：講講自己對(duì)未來的什么最感興趣？
１、學(xué)生自由講：
�。嵘f：我想設(shè)計(jì)一套衣服，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。
�。馍f：在２１世紀(jì)我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。
�。闵f：我想設(shè)計(jì)一種無(wú)人架駛汽車在遇到危險(xiǎn)時(shí)能自動(dòng)避開。
２、教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言給予歸納：
同學(xué)們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論。
三、分組進(jìn)行交流，補(bǔ)充
四、各小組選派一人上臺(tái)進(jìn)行口語(yǔ)交際
１、臺(tái)上表達(dá)：
可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示。
�。病⑴_(tái)下提問：
以交通為例：
汽車：
�、湃绾文茏屍囋谒镄凶�？
�、迫绾畏首屍囎詣�(dòng)避開危險(xiǎn)？
�、侨绾巫冃�？
……
３、臺(tái)上回答：
臺(tái)下可以補(bǔ)充說明。
五、討論
六、評(píng)一評(píng)誰(shuí)最講的最好
七、作業(yè)
請(qǐng)你設(shè)計(jì)未來的食品擁有什么特點(diǎn)？
第二課時(shí)
〖內(nèi)容〗
習(xí)作。
〖目標(biāo)〗
培養(yǎng)學(xué)生的思維與寫作能力。
〖過程〗
一、導(dǎo)入
�。�、師：上一節(jié)課我們進(jìn)行了口語(yǔ)交際，展開了想象，講述了未來的.先進(jìn)衣服、藥品、汽車、食品……
�。病煟航裉煳覀兙蛠韺懸黄苹昧�(xí)作，未來的……
二、回憶口語(yǔ)交際內(nèi)容
目標(biāo)鎖定一種產(chǎn)品進(jìn)行具體指導(dǎo)：
�。�、未來的衣服有什么特點(diǎn)？
⑴四季服特點(diǎn)：
四季皆穿，冬暖夏涼。
⑵環(huán)保服特點(diǎn)：
具有自潔能。
�、侵委煼攸c(diǎn)：
擁有按摩功能，防治疾病。
�。�、未來服有什么結(jié)構(gòu)？
�。场⑽磥矸o人們帶來什么便利？
三、根據(jù)內(nèi)容各自命題
抽１～４名學(xué)生說一說自己的作文題目，并指出作文的主要內(nèi)容是什么？準(zhǔn)備按什么順序進(jìn)行習(xí)作？
四、分小組進(jìn)行交流
互相啟發(fā)。
五、學(xué)生分頭寫作，教師相機(jī)指導(dǎo)
第三課時(shí)
〖內(nèi)容〗
修改作文。
〖目標(biāo)〗
培養(yǎng)學(xué)生能按習(xí)作的要求進(jìn)行修改作文。
〖準(zhǔn)備〗
范文。
〖過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
你們的作文寫完了嗎？誰(shuí)能說一說自己習(xí)作的題目及習(xí)作的內(nèi)容？
二、出示范文
學(xué)生對(duì)照范文自評(píng)自改。
三、分小組交流，每組推選一個(gè)最佳作品在臺(tái)上交流產(chǎn)
１、把全班學(xué)生分成三大組。
２、每組推選一名在臺(tái)上念。
�。�、評(píng)比：
抽學(xué)生說一說所念的文章中，你認(rèn)為好的地方與不足地方，對(duì)不足的地方應(yīng)該怎樣修改。
�。�、對(duì)照佳品習(xí)作再一次自我修改。
四、作業(yè)
抄寫作文
第四課時(shí)
〖內(nèi)容〗
我的發(fā)現(xiàn)，日積月累和寬帶網(wǎng)。
〖目標(biāo)〗
１、學(xué)習(xí)糾正錯(cuò)別字。
�。�、積累名言，了解科學(xué)知識(shí)。
〖教具〗
幻燈片。
〖過程〗
一、導(dǎo)入
學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：
�。�、出示幻燈片：
百衣百順、默默無(wú)蚊、有杯無(wú)患、騎樂無(wú)窮。
�。病⑾胍幌胍陨鲜鞘裁磸V告？
服裝蚊香磁化杯摩托車。
�。场⒄乙徽疫@些成語(yǔ)中的錯(cuò)別字（故意用錯(cuò)）：
衣──依蚊──聞杯──備騎──其
�。�、再?gòu)纳钪姓規(guī)桌M(jìn)行練習(xí)。
二、積累名言
�。�、出示名言：
指導(dǎo)朗讀。
�。�、說一說你讀懂了哪一句？說給大家聽。
３、講一講這些名言都應(yīng)用在什么方面？
三、了解科學(xué)知識(shí)
�。薄⒆杂勺x一讀“寬帶網(wǎng)”。
�。�、說一說讀完后你知道了什么？
３、互相交流：
講一講面對(duì)科技騰飛的日子我們應(yīng)該怎么做呢？
四、作業(yè)
記背名言。
語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求：
1．通過交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。
2．識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)并積累和“目”有關(guān)的字，積累識(shí)字方法。
3．通過詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法；會(huì)給詞語(yǔ)分類積累生活經(jīng)驗(yàn)。
4．積累有關(guān)友善的名句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．通過交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。
2．通過詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法；會(huì)給詞語(yǔ)分類并積累生活經(jīng)驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、交流平臺(tái)。
1．全班交流默讀的方法。
2．你還有什么好的方法介紹給大家？
3．你打算今后怎么做？
二、識(shí)字加油站。
1．回顧以前的識(shí)字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。
2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)？
3．說讀詞語(yǔ)，說發(fā)現(xiàn)。
4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的`？互相交流一下。
三、詞句段運(yùn)用。
(一)(出示第一組句子)
1．讀句子，說說句中的加點(diǎn)字能互換嗎？
a．小組交流。
b．全班匯報(bào)。
2．用加點(diǎn)詞各寫一句話。
(二)(出示第二組詞語(yǔ))
1．讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？
c．小組交流發(fā)現(xiàn)。
d．全班匯報(bào)。
詞語(yǔ)都是生活用品和食品。
2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購(gòu)物時(shí)既方便又不會(huì)遺漏？
a．小組合作交流分類。
b．匯報(bào)分類結(jié)果。
3．說說在生活中可以如何運(yùn)用。
四、日積月累。
1．課件出示句子。
2．讀句子，交流對(duì)句子的理解。
a．小組交流。
b．匯報(bào)。
3．嘗試背誦。
五、總結(jié)
同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)反思：
此次在教學(xué)識(shí)字加油站時(shí)，我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方法，把新舊知識(shí)結(jié)合起來學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得快實(shí)際上也應(yīng)證了我的想法是對(duì)的，其次在上完本課后，我讓學(xué)生互相討論本課學(xué)后收獲，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。
語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生了解身邊的科學(xué)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、創(chuàng)造條件，使學(xué)生收集的資料得到展示，幫助學(xué)生養(yǎng)成查找資料的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。養(yǎng)成查找資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自己收集有關(guān)科學(xué)知識(shí)的資料。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”。
1、語(yǔ)言情境。
老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
2、圖片情境。
多媒體展示身邊科學(xué)的圖片，給學(xué)生以啟發(fā)。
3、進(jìn)行交際。
（1）小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
�。�2）小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
�。�3）“科學(xué)博士”答“記者”問。
�。�4）小組根據(jù)所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。
4、推薦新書，交換舊書。
（1）向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書，要對(duì)書的內(nèi)容和特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問題提問。
�。�2）拿自己已看過的書和同學(xué)交換。交換時(shí)可對(duì)書的內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹。
二、寫一寫
這次“寫一寫”提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫暑假里的'打算。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容，先和同學(xué)交流一下自己的想法，再把自己想寫的內(nèi)容寫下來并向大家展示、作簡(jiǎn)單介紹。
三、登上“展示臺(tái)”。
開展“我們愛科學(xué)”的主題班會(huì)，讓學(xué)生盡情展示自己收集到的各種科學(xué)知識(shí)。
1、科普讀物展示會(huì)。
�。�1）學(xué)生交流自己從科普讀物中了解到的科學(xué)知識(shí)。
�。�2）學(xué)生交換科普讀物，拓寬知識(shí)面。
2、“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)展。
�。�1）小組交流各自手抄報(bào)上最有興趣的科學(xué)知識(shí)。
（2）學(xué)生在班級(jí)報(bào)上粘貼自己的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。學(xué)生走下座位，互相欣賞。
四、查詢“寬帶網(wǎng)”。
1、自由閱讀短文。
2、小組交流自己讀后的感受。
3、師生共同交流。
（1）我國(guó)古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家。
（2）你想了解哪些科學(xué)家或科學(xué)成就，應(yīng)該從什么渠道去了解。
五、總結(jié)本課。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
向爸爸、媽媽匯報(bào)你這學(xué)年的收獲，再說說新學(xué)年的打算。
板書設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地八
我的發(fā)現(xiàn)
我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以……
日積月累
區(qū)分形近字
比喻句
名言警句
口語(yǔ)交際
學(xué)科學(xué)愛科學(xué)
用科學(xué)
展示臺(tái)
語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)新字，鞏固識(shí)字寫字。
2.積累詞語(yǔ)，向父母表達(dá)新年的祝福。
3.書寫規(guī)范漢字，認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。
4.能有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達(dá)的大意，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.鞏固識(shí)字、寫字，積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)寫祝福的話語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。
3.能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。
第一課時(shí)
識(shí)字加油站
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。
2.誰(shuí)會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽。指名讀，開火車讀，抽讀。
3.同學(xué)們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說，師貼卡片：醫(yī)生。
4.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。
5.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生？
6.師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。
�。ň氉x以上生字，形式多樣，人人過關(guān)為主）
7.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。
三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。
1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。
2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結(jié)并拓展。
我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞，學(xué)會(huì)寫2個(gè)生字，我們高興嗎？
字詞句運(yùn)用
一、談話導(dǎo)入。
1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？
2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。
3.誰(shuí)會(huì)讀：皮（果皮）（樹皮）。
4.指名讀，開火車讀。
二、讀詞，學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞。
1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。
4.全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件，欣賞賀卡。
�。�1）導(dǎo)入：新年快到了，我們都會(huì)做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的？
�。�2）出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
2.計(jì)劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰(shuí)贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對(duì)贈(zèng)送的人說句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對(duì)學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導(dǎo)）
3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的'方式制作賀卡。
（1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。
�。�2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾。
（3）在賀卡上寫祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺(tái)上，交流賀卡的制作。
第二課時(shí)
書寫提示
一、認(rèn)識(shí)漢字“小、水、月、問”。
1.師出示第八單元會(huì)寫字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問�！�
2.課件演示“小、水、月、問”四個(gè)漢字筆順。
3.說說上面四個(gè)漢字共有幾畫。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。
1.觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。
2.按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。
3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。
日積月累
一、導(dǎo)入。
今天老師帶來一首好聽的古詩(shī)，你們想聽嗎？
二、學(xué)習(xí)。
1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
2.老師范讀。
3.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩(shī)的景物？
4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順、讀熟。
5.學(xué)生嘗試說說詩(shī)的大致意思。
6.教師抽查。
7.教師學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。
8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.在生活情境中，正確認(rèn)讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。
2.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語(yǔ)分類，培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
3.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
4.借助插圖，積累表示心情的詞語(yǔ)，結(jié)合生活情境，體會(huì)四種不同心情，并進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練。
5.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩(shī)《畫雞》。
6.借助拼音，正確、流利地朗讀寓言《三只白鶴》，和大人一起讀邊思考，并能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)作出判斷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確認(rèn)讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。
2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
2.結(jié)合生活情境，體會(huì)四種不同心情，并進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件、字卡。
教學(xué)準(zhǔn)備： 2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的`好朋友誰(shuí)來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動(dòng)畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。)
2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語(yǔ)：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。
(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。
(3)交流識(shí)字方法。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
4.以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。
5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼�，大家真�?聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)
6.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。
7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：“擦”和“澡”。
8. 指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語(yǔ)。
二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)
1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。
2.課件播放第一支走來的隊(duì)伍——小狗隊(duì)，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。
(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)。
(3)導(dǎo)言：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，哪些動(dòng)物還可以參加呢?(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。)
3.課件播放第二支走出來的隊(duì)伍——小鳥隊(duì)，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。
(1)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“鳥字旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。
4.課件播放第三支走出來的隊(duì)伍——蜘蛛隊(duì)，并出示詞語(yǔ)蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有誰(shuí)。(生齊讀。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示“蟲字旁”。)
(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)
三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用
1.導(dǎo)言：雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊，但是，大家看在第一場(chǎng)“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓?chǎng)勝利。
(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)?(課件播放比賽場(chǎng)景并出示：高興。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：高興。
(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報(bào)。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊(duì)伍是什么表情。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評(píng)價(jià)。
3.課件出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么是生氣，看見過誰(shuí)在什么情況下生氣。
4.課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞描述蝴蝶，了解體會(huì)什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。
5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)各寫一句話，語(yǔ)句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。
6.小結(jié)：高興、難過、生氣、害怕這四個(gè)詞語(yǔ)描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢?(憤怒、傷心、興奮等。)
第二課時(shí)
一、誦讀古詩(shī)，日積月累
1.導(dǎo)言：運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)比賽進(jìn)行得熱火朝天，這時(shí)喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢?
2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)要求運(yùn)動(dòng)員們讀出古詩(shī)后，才能起跑。
3.教師播放古詩(shī)《畫雞》的多媒體課件，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
4.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
5.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。
6.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
7.想象交流：這首古詩(shī)是明朝詩(shī)人唐寅寫的。請(qǐng)你一邊朗誦古詩(shī)，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬(wàn)戶的情景。
8.課件播放《畫雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語(yǔ)言說詩(shī)意。
9.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。
二、共同閱讀，感悟道理
1.導(dǎo)言：同學(xué)們請(qǐng)看，天空中飛來了三只美麗的什么動(dòng)物?(課件出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個(gè)什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)
2.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。
3.指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀正確、流利。
4.引導(dǎo)學(xué)生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚?通過這個(gè)小故事你明白了什么道理?
5.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢?
6.布置作業(yè)：回家和大人一起來朗讀這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。
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