語文園地一教學設計(通用15篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的語文園地一教學設計，歡迎閱讀與收藏。
語文園地一教學設計1
【學習目標】
�。薄⒄J字、詩詞、寫字，積累；以春天為主題開展語文實踐活動。
�。�、在自主、合作、探究中掌握知識和方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
�。�、引導學生觀察春天，了解春天的特點，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
�。础⒁龑W生在具體的口語交際過程中，學習運用恰當?shù)剡\用多種方式表現(xiàn)春天的美。
�。�、通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見聞和感受，養(yǎng)成主動交流的習慣。
【教學重點】
�。薄⒗眯温曌致暸裕ā笆熳旨悠浴焙汀笆熳謸Q偏旁”）的識字方法。
�。�、口語交際、展示臺。
�。�、引導學生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的興趣和愿望。
【教學難點】口語交際中，激發(fā)學生的興趣，形成觀察的能力。
【課時安排】２課時。
【教學過程】
第一課時
一、“我的發(fā)現(xiàn)”（播放動畫，激發(fā)興趣，學習生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）
（從學生年齡特點出發(fā)，讓其主動學習，探討發(fā)現(xiàn)。）
�。�、 播放動畫片，引發(fā)學生注意：
�、� 你們聽，它在說什么？
�、� 小朋友，你們好！我是樂樂，快樂的樂。我今天又有了新發(fā)現(xiàn)，你想知道
我發(fā)現(xiàn)了什么，是從哪發(fā)現(xiàn)的嗎？那我們就共同走進《語文園地一》，你們也會有新的發(fā)現(xiàn)的.！
�。病� 播放“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞，激發(fā)學生研究、探討、發(fā)現(xiàn)的欲望：
�、� 小朋友，你們看，這些字我都認識，你想知道我是怎么學會的嗎？
�、� 小朋友，你們如果能認真觀察，反復思考，不僅能學會這些字，而且還能發(fā)現(xiàn)新的識字方法。
３、探討研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
�、� 你們反復讀字和括號里的詞，一定會發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。
�、� 學生邊讀，邊思考，邊研究。
�、� 每組中的兩個字有什么相同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
�、� 小組合作，探討研究。
⑸ 匯報交流，總結規(guī)律。
�。�、歸納升華，形成方法：
⑴ 這兩種識字方法分別“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”。
�、� 回憶學過的哪些字可用這兩種方法學習合適。
�。�、出示“我會認”的字，并讓學生說一說是用什么方法學會的。
�。�、用所學的生字與熟字組詞，讓學生認讀。
評析：本環(huán)節(jié)，采用課件，生動形象的畫面，仿佛動畫中的人物在和學生交流，充分調動了學生的積極性，使學生自主地投入到學習之中。
二、“日積月累”
１、“我會讀”：
�、� 學會“我會讀”的詞語。
�、� 說一說，你還知道那些關于描寫春天的詞語。
�。�、“我會寫”：
⑴ “我會寫”的句子，注意拼讀，明確是什么句子之后，再想一想，每個字應該怎么寫，并調動學生寫句子的積極性和認真寫字的習慣。
�、� 每人寫一寫積累中最喜歡的一個句子。
�。�、“讀讀背背”：
�、� 先自己讀，掃清字詞障礙，鞏固本組新學的生字。
�、� 熟讀短文，說說寫的是什么。
⑶ 熟讀成誦，不要唱讀。
三、布置作業(yè)
１、 從生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法學習？你又有新發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�、準備春天的歌、詩、畫、你找到的春天的紀錄。
第二課時
口語交際
一、復習鞏固，導入新課
�。薄⒄f一說，上節(jié)課的發(fā)現(xiàn)，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？
�。病⒆x字詞，并談一談這些字的特點，用那些方法學習好。
３、這節(jié)課我們繼續(xù)去尋找春天，感受春天，贊美春天！
二、引導學生，口語交際
小朋友，美麗的春天又已悄悄地來到我們身邊，它像個調皮活潑的小姑娘她走到哪里都會變得美麗充滿笑聲，她每天都和我們玩捉迷藏！小朋友，你們找到春姑娘了嗎？在哪里找到她的？
�。�、交流“我找到的春天”：
提示：
聽到的春天：
春天的聲音。
看到的春天：
山、水、樹、花、草、蟲、鳥等變化。
聞到的春天。
摸到的春天。
⑴ 分組交流。
�、� 小組匯報。
�、� 補充資料。
�。病⒔涣鳌拔耶嫵龅拇禾臁保�
�、� 尋找你想交流的伙伴。
�、� 認真地向伙伴講講你的畫的創(chuàng)意。
�、� 評選最佳作品。
�、� 獲獎者介紹自己的畫
�。�、交流“我愛唱的春天的歌”。
�。�、交流“我寫的贊美春天的小詩”。
�。�、誦讀“我喜歡的詩”。
三、布置作業(yè)
�。�、繼續(xù)尋找春天。
�。�、把你找到的春天寫下來。
【教學提示】
教學“學習園地一”應注重創(chuàng)設符合學生年齡特點的實踐語文的情境。如第一課時的課件小明的形象的出現(xiàn)，都為學生愉悅的自主語文學習和語文實踐創(chuàng)設了情境。教師應盡一切可能為學生搭建學習探討的平臺，使學生得到最大限度的發(fā)展，真正做到為學生發(fā)展而教，實現(xiàn)語文教學教書育人的目的。
語文園地一教學設計2
【教學內容】
“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，復習導入
師：（出示課件）今天，我們一起到奇妙的識字王國游玩聽，國王要跟我們講話了。（課件里的“國王”說：“歡迎你們來到識字王國做客！現(xiàn)在，老朋友要來和大家見面啦，你們還能叫出他們的名字嗎？” 大屏幕出示18個學過的字。）
生：能！……（以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。）
�。ǘ┳R記生字
師：瞧。王國里有一群新朋友也來歡迎我們了！（具有動畫效果的26個生字從畫面中一躍而出。）
師：你們想認識他們嗎？
生：（興致勃勃地）想！
師：現(xiàn)在，小組合作先認讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）
（生小組合作學習。）
師：你們能準確叫出新朋友的名字了嗎？來，比一比哪一列火車開得最好。（出示字卡。）
（生開火車認讀。）
師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長相呢？
（學生爭著上臺當小老師介紹識記辦法。）
生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個“少”，再加上“提手旁”，讀作“抄”，抄寫、抄一抄。
生：我用換偏旁的方法識記“撥”，把“活潑” 的“潑”三點水換成“提手旁”，就是“撥開” 的“撥”。
師：來，跟老師一起做“撥開” 的動作。
�。▽W生借助動作理解“撥”。）
師；（出示“攔”）現(xiàn)在，老師的跟前出現(xiàn)一個陷阱啦！誰來攔住老師。
�。ń處熤車膶W生舉起手來做阻攔的動作，理解“攔住”。）
師：剛才我進教室時，一支筆掉在門口了，誰來幫老師拾起來？
（一學生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會“拾”即“檢”。）
師：小朋友，你們也能像這樣借動作來識記其他的生字嗎？
生：能。（學生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動作。）
師：小朋友真聰明，懂得這么多識字的好辦法。國王可高興了，看，他來了，聽聽他在說什么，
�。ㄕn件出示國王＜動畫加聲音＞：小朋友們，識字王國的荷花池里的荷花開得可美了，你們想采荷花嗎？只要迅速地把新朋友的名字一一叫準了，就能得到一株荷花。怎么樣，敢試試嗎？）
（大屏幕出示美麗的'荷花池，鼠標點去一朵荷花，花中即亮出一個生字。）
�。▽W生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”。）
師：現(xiàn)在，國王讓我?guī)退剟瞠剟铋_得又快又準的小火車。（分發(fā)荷花圖卡。）
�。ㄈ┙o生字“排隊過橋”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨木橋，剛才我們認識的新朋友和一些老朋友想和我們一起過橋�？墒�，人這么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過橋呢？我們來給他們排排隊吧。
�。ㄐ〗M合作，按照偏旁的相同點，給生字排隊。每組一份生字卡片。）
師：哪一組先來介紹？
生：我們把帶有“提手旁” 的字排成一排，把帶有“足字旁”的字排成一排，把帶有“目字旁” 的字排成一排，把帶有“月字旁” 的字排成一排。
（學生邊說課件邊出示歸類的字。）
師：真行！讓識字小伙伴丁丁和蘭蘭說說他們的發(fā)現(xiàn)吧。（課件出示蘭蘭和丁丁的對話。）
蘭蘭：識字王國真有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
丁�。何野l(fā)現(xiàn)了“目字旁” 的字和眼睛有關。
師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？
生：我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁” 的字和手有關。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關。
師：小朋友真聰明！現(xiàn)在，我們帶朋友們排隊過橋吧！
（男女生分別按剛才的分類，逐一又快又準地認作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過橋。學生學習熱情高漲。）
�。ㄋ模┩卣咕毩�
師：小朋友們，你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關嗎？
�。ㄐ〗M討論后，全班交流、）
生1：“江
123下一頁、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點水”，它們的意思都跟水有關。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“蟲字旁”的字和昆蟲有關，我認識的“蟲字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”
�。▽W生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）
�。ㄎ澹┬〗Y
師：今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關，如果以后小朋友能夠運用這個規(guī)律來識字，識字的速度就更快了！
二、日積月累
師：聽，識字王國的國王又跟我們說什么啦──（課件出示，國王說：“小朋友們，你們今天表現(xiàn)得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請你們吃水果大餐吧！”）
�。ù笃聊怀鍪究v向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標每點擊一個水果，水果后面即出現(xiàn)一組詞語。）
�。▽W生個個躍躍欲試。）
師：讀準了水果后面的詞語，就能得到一張水果貼紙，說明你品嘗了這種水果。這些詞語都藏在書里，請小朋友們先翻開書，自己讀，把它們記下來，等一下看哪個小朋友吃的水果多？
�。ㄉ挤浅ＵJ真地作準備。）
師：吃水果比賽現(xiàn)在開始！
生：我想吃草莓……
生：我要吃香蕉……
生：我想吃哈密瓜……
師：品嘗了香甜的水果，我們到識字王國去散散步吧！請小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。（播放配樂的自然景觀錄像。）
生：紅紅的太陽。
生：美麗的景色。
生：彎彎的小河。
生：清清的溪水。
生：晴朗的天氣。
生：綠綠的草坪。
師：這么多好詞，你們會用嗎，選擇一個你喜歡的詞說一句話，先說給同桌聽，再說給全班的小朋友聽。
生：我看了一場精彩的球賽。
生：小松鼠愛吃可口的松果。
生：這是一個美麗的夏夜。
生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。
�。ㄕn件：識字王國國王的話：“這節(jié)課，小朋友的進步真大！再見了，聰明的小朋友！”）
三、布置課外拓展題
師：回家后，把你今天認識的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn)，向爸爸媽媽介紹介紹。
【評析】
低年級孩子眼中的世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一片樹葉，在他們看來，都成了有情感有智慧、能說會道的精靈。抓住學生的這一特點來組織教學，也就抓住了教學成功的關鍵。蘇老師用多媒體手段所構建的識字王國，是一個充滿誘惑。引人入勝的童話世界，是一個名符其實的樂園，令孩子們輕松愉悅而流連忘返。在王國里，他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過橋、品嘗水果、邊散步邊欣賞王國的美景，好奇地觀賞五顏六色的生字從大屏幕中“飛” 出、出現(xiàn)在綻放的蓮花上，還能一排排“飛過橋”，美麗的水果圖標里竟藏著一連串的詞語……，多媒體手段的靈活應用帶來了全新的學習內容呈現(xiàn)方式和教與學方式的根本性轉變，學生的學習熱情隨之高漲。很難想像，這樣的語文課還會有哪個孩子不愛上？這是“課改”所倡導的新理念帶來的課堂教學的可喜變革。
但是，無論創(chuàng)設什么樣的生動情境，都是一種形式。教師要善于借助情境引導學生逐步落實學習目標，這才是教學的根本任務。本課的教學近乎完美地實現(xiàn)了這一點。蘇老師巧妙地利用“國王” 的話，并將自己變成帶領學生游覽識字王國的導游，引導學生認識生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學習積累好詞、遷移運用語言、拓展延伸練習，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入。短短的四十分鐘，使學生快樂主動地學有所獲，教學目標的達成度高。
語文園地一教學設計3
【教學目標】
�。薄⒁约亦l(xiāng)景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
�。病懗黾亦l(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
�。场⒛茏约喊l(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
�。�、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
�。�、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
【教學準備】
�。�、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
２、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
�。�、詞語卡片。
【教學課時】
�。凑n時。
【教學設計思路】
口語交際：學生在學習《珍珠泉》一課時，已經布置關注家鄉(xiāng)景物。教學時，可以引導學生從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來說。教學可從本組幾篇課文導入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動物、風景有什么不同，引導學生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達出來。
習作：這次習作安排的是寫家鄉(xiāng)景物，教學時可以結合口語交際進行。在口語交際的基礎上，開拓學生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學生想寫其他地方的景物也可以。學生寫的時候，教師可以引導他們展開想象，注意學習本組課文的表達方法。在學生初步完成習作后，進行交流和講評。教師先提出習作標準：能寫出景物的特點；按一定順序寫清楚；表達了熱愛家鄉(xiāng)的感情；有豐富的想象。然后讓學生在小組交流，選出寫得好的習作，并說出習作好在哪里。最后在全班交流。選取好的以及有特點的習作做講評。在全班講評后，學生自己修改作文，也可以小組交流提出修改意見，最后謄寫清楚。
我的發(fā)現(xiàn)：這部分安排的內容是關于反義詞的練習。每一個詞由兩個意義相反的單音節(jié)詞組成。教師可根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)情況，有針對性地點撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發(fā)學習興趣。
本次寬帶網(wǎng)有兩個自然段，第一自然段提示了作家描寫了哪些自然景物，是怎樣描寫的；第二自然段提出此次寬帶網(wǎng)的學習要求。目的是引導學生關注大自然景物，擴展對大自然景物的觀察視野范圍，同時學習作家的敏銳細致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。引起學生注意和興趣后，再把寬帶網(wǎng)中的描寫讀一讀，背一背，體會其妙處，教師稍做點撥。最后引導學生讀課外書，把描寫的大自然片段隨時摘記下來。教師組織學生做定期的交流。
【教學過程】
第一課時
教學內容教師活動學生活動
談話導入
同學們，我門祖國歷來以風景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧！ 聽老師介紹，回憶去過的地方，想象風景的美好。
明確要求
提出要求：
１、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。
２、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。
明確說與聽的要求，為口語交際做準備。
交流評議
�。�、相機指導。
�。�、布置在生活中交際：請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
1、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的`同學。
2、全班交流，其他人點評或提問。
第二課時
教學內容教師活動學生活動
激發(fā)興趣
導入主題
�。薄⒄勗挘和瑢W們，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非�？蓯鄣牡胤�！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
�。�、巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。 構思文章，自主習作。
第三課時
教學內容教師活動學生活動
修改習作
指名讀習作，師生評議：可選２～４篇各具特點的習作，寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。
范讀優(yōu)秀習作。 個別讀習作，共同評議。評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。
修改習作。
寬帶網(wǎng)
鼓勵學生經常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。
１、自讀教材中的導語。
２、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷并抄下來。
第四課時
教學內容教師活動學生活動我的發(fā)現(xiàn)
�。�、出示課本里的詞語。
�。病⒄f一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
�。�、學生自己讀詞語，想想自己發(fā)現(xiàn)了什么。
２、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。日積月累
�。�、我會填
�。�、讀讀背背
�。�、指名說方法。
２、指名讀：
出示帶拼音的生字。
引導發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？
�。薄⒆约簢L試填一填。說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
２、自由讀成語，讀準生字的音：
認讀生字：
第一行：多用于寫花草樹木的；第二行：寫日月的；第三行：描寫山的。
多樣讀，熟讀成誦。
語文園地一教學設計4
教學目標
1.學習分清文章主次、詳略得當?shù)谋磉_方法。
2.了解不同詞語表達同一個意思的表達方法。
3.了解不同習俗的寓意。
4.學寫一段文字,提高書寫速度。
5.誦讀古詩詞,積累優(yōu)美詞句。
一、導入新課。
1.(談話導入)同學們,我們已經學習了本單元的4篇課文,今天,我們將學習語文園地的內容。
2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,說一說每篇課文給你留下什么印象。(學生自由交流)
二、學習“交流平臺”。
1.現(xiàn)在我們來交流一下,本單元的幾篇課文讓你學到了什么?(學生自由交流)
2.交流《北京的春節(jié)》,課文重點寫了什么?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦<舊時指農歷正月初一>、元宵節(jié))為什么這么寫?(突出最具特色的民俗活動)
3.交流學習心得。
�、佟杜D八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得詳細,一家人喝粥寫得簡略。八兒等粥之所以寫得詳細,是因為通過八兒母子的對話以及八兒渴望吃粥的心理描寫,更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好、其樂融融的氛圍。而對一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡略生動的語言描寫了一家人吃飽后的情景,對表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結構完整緊湊。
�、谠斅缘卯斈苁刮恼轮行耐怀�、條理清晰、表達清楚。要做到詳略得當,首先應想好要表達哪些主要內容,哪些次要內容,然后主要內容詳細寫,次要內容則要簡略。
③寫人的文章,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點和思想品質,圍繞中心選材,對表現(xiàn)人物性格特點和思想品質的外貌、語言、動作、心理等進行詳寫。
4.小結:讀文章的時候,分清文章的主次,就能領會作者要表達的主要意思。習作的時候,先想好要表達哪些主要內容,這些內容要寫得具體詳細一點,而次要內容則寫得簡略一些。詳略安排得當,中心突出,表達才清楚。
三、學習“詞句段運用”。
(一)第一題。
讀下面的句子,注意加點的部分,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
課件展示:學生自由讀后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的'意思�！坝聤Z第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思。這樣寫的好處是什么?(不同詞語表達同一個意思,避免重復,讓文章表達更生動。)
(二)第二題。
1.課件展示問題:你知道下面這些習俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習俗?
過年的時候吃年糕:寓意萬事如意年年高。
過年的時候吃魚:
建筑上雕刻蝙蝠:
2.學生自由交流。
四、學習“書寫提示”。
1.學生觀察書寫提示里的文字,交流書寫注意事項。
(1)大小相兼。每個字字形大小不同,存在著一個字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應。
(2)收放結合。一般是線條短的為收,線條長的為放;回鋒為收,側鋒為放;多數(shù)是左收右放,上收下放,但也可以互相轉換,不排除左放右收,上放下收。
(3)疏密得體。一般是上密下疏,左密右疏,內密外疏。被包圍部分大小適宜,周圍留白越小越好。
2.學生照樣子寫一寫,教師巡視,個別指導。(強調書寫速度)
3.師生交流、評價。
五、學習“日積月累”。
1.學生自由讀“日積月累”的詩句,注意讀準“晞(xī)”的讀音。
2.學生交流詩句意思,明白時間是寶貴的,要珍惜時間。
園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽光照耀。
春天給大地普施陽光雨露,萬物生機盎然欣欣向榮。
�？帜敲C殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零。
百川奔騰著東流到大海,何時才能重新返回西境?
年輕力壯的時候不奮發(fā)圖強,到老來悲傷也沒用了。
(學生在交流句子意思時,只要大致說出語意就好。)
3.多種形式朗讀,熟讀成誦。說說你讀懂了什么。(“少壯不努力,老大徒傷悲”,表明要珍惜時間。)
4.結合實際,學生談談如何珍惜時間。
六、小結。
這節(jié)課我們學習了抓住特點介紹事物、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?學習了用不同的詞語表達同一個意思的表達方法,了解了不同習俗的寓意,同時積累了珍惜時間的古詩詞。同學們要學會珍惜時間,好好學習,為自己的理想而努力奮斗。
教學反思
1.通過本單元的學習,學生習得抓住特點描寫、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
2.通過詞語比較,了解了不同詞語表達同一意思的表達方法。
3.結合生活體驗,了解不同習俗的寓意,豐富了生活體驗。
語文園地一教學設計5
一、教材簡析
這個語文園地共有四項內容，分別是：數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分：“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數(shù)筆畫練習，讓學生鞏固以前學過的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學生識字，又能讓學生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣。
二、設計理念
1.學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。
2.語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界、面向未來，架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的辨別。
3.課堂設計擺脫舊的教學模式，把游戲帶進課堂，通過形式活潑，內容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣，在滿足學生表現(xiàn)欲的同時，提高學生的創(chuàng)造力。力求在整個課堂教學中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。
三、教學目標
1.能正確學過字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。
2.復習鞏固學過的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。
四、課前準備
掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。
五、教學流程
1.談話激趣
春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美�。〗裉炖蠋熞獛е銈兟握Z文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準備了一個漂亮的花瓶，哪個小組的小朋友肯動腦筋，會學習，他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。
2.我會填
�、�.出示題目。（出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？
�、�.小組學習。
1.小組的伙伴商量一下，你們要插哪個花瓶的花？
2.請在題目中找出你要插的花，比一比哪個小組找得又對又快。
③.集體交流，小組派代表匯報，教師板書。
�、�.口頭組詞：一朵花上只有一個字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！
�、�.擴展練習：老師再給你們兩個花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫”）
1.小組合作學習。
2.集體交流，給說得好的小組貼上一朵大紅花。
3.小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？
�、�.觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發(fā)言）
�、�.讀詞。（根據(jù)學生發(fā)言，隨機出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。
1.齊讀。
2.自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。
③.小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。
1.小組討論。
2.匯報交流。
如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的'小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖��！
④.游戲。（對口令鞏固數(shù)量詞）
1.老師說數(shù)量詞，同學說事物名稱。
如，一張（）幾朵（）一片（）幾座（）
一條（）一堆（）一棵（）兩只（）
2.同學甲說數(shù)量詞，同學乙說事物名稱。
⑤.比一比，搶答。
1.找一找教室里的東西，比比誰量詞用得準確。
2.聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準確。
六、小結
今天同學們真能干，老師沒有告訴你們答案，你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？
語文園地一教學設計6
教學目標：
1、以點代面，通過識字加油站認識生活中的新字，激發(fā)學生識字的興趣，在實際生活中，時時識新字，處處認新詞。
2、學會把詞語寫得更具體，從詞語中感受春天的美、體會美、贊美美。
3、體會同樣的句子讀法不同，表達的重點也不同。學會根據(jù)句子所描述的意思讀句子。
4、熟讀并背誦古詩《賦得古原草送別》，培養(yǎng)學生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受草那“野火燒不盡，春風吹又生”的頑強的生命力。
5、學生學會閱讀《筍芽兒》，繼續(xù)培養(yǎng)學生愛閱讀、愛積累的好習慣。
教學過程：
第1課時
一、識字加油站
1、聯(lián)系生活實際引入新課。
�。�1）出示生活中的湖心亭、管理處、餐廳、咨詢室、廁所、寶塔，問問孩子們熟悉嗎？
�。�2）孩子們想去玩嗎？想去玩的有一個要求，必須要通過闖關，闖過關了才能去玩。
2、識字闖關。
�。�1）你們認識這些招牌上的字嗎？把不認識的字圈起來。
�。�2）借助拼音，通過拼、讀、記的方法識生字。
�。�3）同桌讀一讀，看誰更厲害。
（4）討論識字的方法。
�。�5）全班交流。
3、旅游闖關
�。�1）師：同學們真棒，這么快就把生字認熟了，通過了闖關。下面我們去旅游了。
（2）教師用多媒體展示，來到旅游地，學生讀。來到湖心亭，孩子們就讀“湖心亭”，來到廁所，孩子們就讀“廁所”，來到咨詢處，孩子們就讀“咨詢處”。
（3）繼續(xù)參觀，進入書上沒有的旅游景點，孩子們根據(jù)自己的生活經驗，以及圖上的信息，再借助拼音，學學上面的生字。
4、拓展。
師：孩子們，在我們的生活中，時時處處都可以識字，你們平坦都喜歡哪些地方識字？你已經在課外認識了哪些生字？
學生交流。
學生匯報。
教師總結表揚。
二、字詞句運用
1、師：孩子們，你們感受到春天的氣息了嗎？是否已經體會到春天已經來到我們的身邊了？
2、說說春天是什么樣子的？
�。�1）同桌交流。
�。�2）舉手匯報。
�。�3）全班交流。
3、學生補充詞語。
的天空的陽光的田野
的微風的柳條的草坪
4、請學生將自己填的向全班同學交流匯報。
5、讀一讀，邊讀邊想象詞語里填的.關于春天的景象。
三、我會讀句子。
1、不同的句子，讀法不同，所表達的意思也不一樣。
2、給出例句：
種子睡在松軟的泥土里。
�。�1）什么睡在松軟的泥土里？這應該怎么讀？
�。�2）孩子們練讀。
�。�3）指導學生讀的技巧，即這里是在強調種子，所以種子應該重讀，再讓孩子們讀一讀。
�。�4）根據(jù)提示：種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？這又應該怎么讀呢？
（5）學生練習讀。
�。�6）請學生匯報讀。
（7）師范讀。
3、我們也試試。
我愛我美麗的家鄉(xiāng)。
想一想這句話有哪些讀法？
大家試一試。
請同學示范讀。
四、師總結。
第2課時
一、談話激趣，揭示新課。
1、小朋友們，春天來了，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來�，F(xiàn)在我們來學習一首描寫春天的古詩。
2、教師揭題。
二、初讀感悟，自主識字。
1、自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。
2、聯(lián)系生活實際識字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想枯和榮應該分別是哪一幅圖描繪的景象。
三、學習古詩，感知詩意。
1、自由讀詩。畫出朗讀節(jié)奏。
離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風/吹又生。
2、再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。
3、出示教學掛圖，學生觀察。
4、小組討論后匯報。
�。�1）離離原上草遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。
�。�2）多媒體展示遼闊草原�？吹胶竽愕母惺茉鯓�？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受。
�。�3）一歲一枯榮出示春、夏、秋、冬草圖，讓學生講兩幅圖的不同理解詩意。
�。�4）教師小結：一歲一枯榮是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認識請讀出來。
（5）看春秋草圖理解野火燒不盡，春風吹又生。
�。�6）教師小結：讀到此句詩時，大家的心中對小草涌起了什么感覺，說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復了生機。
5、師點撥：此時，你最想對小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強啊�。�
6、你體會到了作者怎樣的情感？怎樣讀?
(體會到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調稍揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風吹又生”語調平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)
7、有感情地朗讀全詩。
8、背誦全詩。
四、布置作業(yè)。
五、書寫提示。
1、觀察田字格里的底、原、處、遞的寫法。
2、提示同學們在寫這幾個字的時候應該注意哪些方面。
3、學生進行描紅，教師巡視指導。
4、歸納：你還見過哪些字與這些字的占格和寫法都有相似之處的，舉例說一說，并寫一寫。
第3課時
一、謎語導入，指導讀題
1、導入：“小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料�！蓖瑢W們猜猜這是什么？(筍)你們見過它嗎？(出示筍的圖片)小小的筍芽兒不到兩個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙��！
2、板書課文題目，提醒學生“筍芽兒”的讀法
二、初讀課文，學習生字
1、出示自讀要求：
(1)自由大聲地朗讀課文，借助拼音，讀準字音。
(2)邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法記住它們。
(3)標出自然段的序號。
2、檢查自主學習情況。
3、朗讀課文。
(1)指名分段讀課文，注意讀準字音。
(2)師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀)評議學生朗讀情況。
(3)齊讀。
三、朗讀感悟
1、那么，筍芽兒在成長過程中都得到了哪些人的關心和愛護呢？請大家再讀讀課文。
2、學生匯報：春雨姑娘、雷公公。
3、請孩子們模仿春雨姑娘和雷公公的聲音來呼喚一下筍芽兒。
四、布置作業(yè)，合作表演
1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。
2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行表演。
五、感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。
語文園地一教學設計7
教學目標及要求：
1、以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
教學重點和難點：
能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
教學資源和手段準備：
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片
教學思路和教學過程：
第一課時
口語交際
一、談話引入：
師：小朋友，我門祖國歷來以風景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
二、明確說與聽的要求：
1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。
2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。
三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學
四、全班交流，其他人點評或提問。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時
習作
一、激發(fā)興趣，導入主題
師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
二、自主習作
師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。
第四課時
修改習作
一、指名讀習作，師生評議。
可選2—4篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。
評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象
二、修改習作
三、老師范讀優(yōu)秀習作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的'導語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學生經常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。
第五課時
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小多少東西來往
二、日積月累
1、我會填
�。�1）自己嘗試填一填
（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
�。�1）自由讀成語
（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
�。�3）引導發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
�。�4）多樣讀
�。�5）背誦
語文園地一教學設計8
一、教學目標
1．培養(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。
2．通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。
3．通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。
4．積累對聯(lián)。
5．通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
二、教學重難點
1、培養(yǎng)學生善于觀察、勇于交際的能力。
2、培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。
三、教學過程
（一）口語交際
1．生自由讀要求，思考：本次交際的內容是什么？（交流各自了解的`自然奇觀）
2．生自由分組交流。師提示：要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。
3．生推薦生一名參加全班交際。
4．全班交流，師生注意評價。生可以提問，也可補充，還可以討論。
5．全班評議。
�。ǘ┝曌�
1．生在口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作。
2．生審題，確定自己想寫的內容。
3．生與同桌同學交流。
4．生擬定草稿。
5．師初評：
�。�1）語句通順。
�。�2）沒有錯別字。
�。�3）有條理，有順序。
�。�4）有重點、清楚地介紹。
6．生根據(jù)提示，四人小組評議。
7．定稿，抄習作。
同步作文
彩虹
每次雷雨后，都會出現(xiàn)彩虹。彩虹很好看，由紅、黃、藍、綠、紫、粉紅和淡藍組成的。
為什么雷雨后會出現(xiàn)彩虹，因為雨后，太陽蒸發(fā)掉了雨水，光透過雨水就出現(xiàn)了彩虹，但過一會兒彩虹就會消失。因為彩虹很好看，一到下雨時，我就會跑出來，到屋檐下，等雨下完我就走出去等著彩虹的出現(xiàn)。我最喜歡彩虹中的紅色，因為它代表的是中國，是我們的國家，所以我很喜歡彩虹，不光是這樣，彩虹里還有我最喜歡的顏色，綠色和藍色，我永遠喜歡彩虹。關于彩虹還有一個神話，每次雷雨后，天上出現(xiàn)了一座七彩橋，玉皇大帝便讓雷公、電母、風婆、雨司把膽敢上橋的妖魔、鬼怪劈死，再向織女借來七彩玉衣，讓成仙的人進入仙界。
現(xiàn)在彩虹已經不容易見了，因為人們污染環(huán)境，要珍惜彩虹出現(xiàn)的時刻。
語文園地一教學設計9
【教材分析】
《語文園地一》是結束拼音教學而進入識字教學后的第一次綜合性較強的、實踐性較強的練習作業(yè)。有七項內容，分別是鞏固識字拼音，分清聲、韻母；認識反義詞；鞏固識字；認識事物說完整句的練習；有認識“姓”進行課外識字的練習，以體現(xiàn)課內與課外相結合，在生活中識字的教學理念。
【教學理念】
�。薄W生是語文學習的主人，而興趣又是學習的最好老師。所以，語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣，教師應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，從而培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。
�。�、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。溝通課堂內外。充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學習空間，增加學習語文的實踐機會。
�。场⒎e極倡導自主、合作、探究的學習方式。培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和動手能力。調動多種感官，提高學習興趣，提高學習效率。
【教學目標】
�。�、知識與能力：
鞏固漢語拼音，區(qū)分聲、韻母，能正確抄寫，鞏固32個生字，積累詞語。
２、過程與方法：
把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)、激發(fā)在生活中識字的愿望和興趣 。
�。场⑶楦�、態(tài)度、價值觀：
正確、有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
【教學準備】
畫有代表聲、韻母的車廂圖的黑板一塊；設計成火車票的拼音卡若干；帶姓氏的花；卡，頭飾，《詠鵝》圖。
【教學課時】
二課時。
【教學設計】 第一課時
〖教學目標〗
１、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準音，認清形。
�。病⒊醪秸J識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。
�。�、把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。
〖教學過程〗
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
�。�、播放火車聲音──今天天氣真好，秋高氣爽。老師帶你們乘坐火車去秋游，怎么樣？
�。病⒒疖囈崖�*站，聽！廣播里傳來了列車員的聲音：歡迎你們乘坐本次列車，旅客們請注意，本次列車已經到站，請乘客們看清自己的車廂以及座位號。
�。�、說說聽到了什么？
�。础某閷侠锬贸隼蠋煼纸o的拼音。（聲母與韻母卡片，根據(jù)學生人數(shù)可靈活設計成幾組車廂，或卡車司機，或服務員等,以確保人人參與。）
二、復習聲母、韻母，并進行歸類
�。�、師指著黑板問：有幾節(jié)車廂？他們分別叫做──
２、請小朋友拿出“車票”，仔細辨認自己的車廂以及座位號。
３、小朋友看這黑板上的火車圖回答“聲母、韻母”。
４、把自己的車票介紹給四人小組聽。
�。怠炎约菏种械摹败嚻薄辟N到相應的車廂里。
�。丁⑿∨笥褌冞@么守紀律、有秩序，想不到這么快就上了火車。你們認識他們嗎？
�。贰㈤_火車讀一讀：
�、� 在讀準音的同時，引導學生鞏固發(fā)音方法。
⑵ 隨時鼓勵學生，讓每個學生都獲得成功的語言愉悅。
�。�、寫一寫：
�、� 發(fā)拼音練習本，把分好類的聲、韻母按順序抄在四線格內。
�、� 同桌互相檢查，師生共評價。
三、找朋友
�。�、你們?yōu)槭裁床簧匣疖囇剑孔屝∨笥炎屑毲埔磺颇銈兊能嚻�。哦，原來，他們坐的是臥鋪，分上鋪和下鋪。
２、 上鋪的“上”在哪里？《語文園地一》
３、 小朋友，你們說上鋪的朋友會是誰呀？（出示“下”）
�。础� “左”邊的朋友找“右”邊的朋友：
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、 交流生活中的反義詞──對口令練習。
６、 當我們找到自己的座位，火車就要出發(fā)了。──音樂想起。（小朋友做動作）
四、誰結識的朋友多
�。薄⒛銈兛�，車廂可熱鬧了！你姓什么？我姓什么，他們在結交朋友。
�。�、認認班里小朋友的姓，看誰結交的朋友多？教師師范（出示姓氏花），認一個，涂一個。
�。场⑺娜诵〗M合作，涂文中的姓氏花，并演示匯報。
�。础⒛氵�知道哪些姓？
第二課時
〖教學目標〗
�。薄土曥柟陶J識的字，滲透分類排列的思維訓練。
�。�、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
�。场⒄_有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的'興趣。
〖教學過程〗
一、激趣導入
小朋友，火車還在行駛，讓我們一起在火車上快樂地做游戲吧。
游戲：識字接龍
１、每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌或兩個以上的同學，一個同學擺出識字卡，一個同學迅速讀出字音，要讀得又快又準，如果讀錯可以請其他同學幫助，看誰最快讀完手中的識字卡，就可以得到小小的獎品。
２、盡量讓同學們自由組合，合作玩游戲。
�。场芽ㄆ心阏J為是一類的試著擺放在一起。
４、請擺好的同學到黑板前操作，當小老師指讀。
�。怠⑷帻R讀。
二、找朋友
�。薄⒗蠋熾S機發(fā)給學生動物頭飾或詞卡頭飾。
�。�、問：我的朋友在哪里？回答：你的朋友在這里。
�。�、請帶詞卡的小朋友帶讀，全班跟讀。
�。�、學生自由選擇詞語說話。（如：熊貓愛吃竹子。我家有電話。）
５、試著連一連：請學生在書上做練習，指導用尺子連線的方法，同桌互相檢察，幫助，老師巡視輔導。
三、談話導入
小朋友，游戲做完了，休息一會兒，我們來談談話，小朋友，你們在家里，有沒有仔細觀察過，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？
�。�、學生自由發(fā)言。如：爸爸看報紙。媽媽做飯。我學習。
�。�、出示書上的句子，學生讀一讀。（建立句子的概念）
�。�、同桌互相讀，指名個別有困難的學生大膽讀。
�。�、看圖說句子。
�。怠⒊鍪救⒆踊顒拥膱D畫。
６、同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？
踢___________________________。
洗___________________________。
讀___________________________。
�。贰⑼烙懻摵�，指名說。（只要求把句子說完整即可）
�。�、小朋友剛才是看圖說句，現(xiàn)在我們只有一位小朋友的名字，（出示：沙沙_______________。）
�。�、請你想一想，再說一說，沙沙在做什么？學生自由充分地說，不必要求一種統(tǒng)一的形式。
四、圖畫導入
小朋友，又說又玩也累了，來欣賞一幅美麗的畫吧
�。薄⒄垖W生欣賞后，自由發(fā)言。（注重學生觀察和體會）
�。�、師：這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。
�。场⒊鍪竟旁�。
４、教師范讀。
�。怠⒓とぃ赫l來和老師比一比，看誰讀得好？
�。丁W生試讀。提出要求：借助拼音把每個字音讀正確，讀清楚。
�。贰⒔M織學生評價。（讀得好，好在哪里）
向參加朗讀的學生相機提出：你們?yōu)槭裁催@樣讀？以此引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。
８、教師帶讀，學生自讀，比賽讀。朗讀時引導學生語速稍緩，避免唱讀。
五、教師總結
今天，我們的旅途充滿學習的樂趣，請小朋友張開想象的翅膀，到自己的夢想之地去遨游吧！
語文園地一教學設計10
教學目標：
1.在生活情境中，正確認讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語，認識“衛(wèi)、刷”等8個生字。
2.能根據(jù)生活經驗將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。
3.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
4.借助插圖，積累表示心情的詞語，結合生活情境，體會四種不同心情，并進行說話寫話的訓練。
5.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
6.借助拼音，正確、流利地朗讀寓言《三只白鶴》，和大人一起讀邊思考，并能結合生活經驗作出判斷。
教學重點：
1.正確認讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語，認識“衛(wèi)、刷”等8個生字。
2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
教學難點：
1.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
2.結合生活情境，體會四種不同心情，并進行說話寫話的訓練。
教學準備：制作多媒體課件、字卡。
教學準備： 2課時。
教學過程：
第一課時
一、情境導入，識字加油站
1.導言：同學們，看看我們的好朋友誰來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。)
2.課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。
(2)認清結構：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。
(3)交流識字方法。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。
4.以小組為單位，開火車認讀生字。
5.導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒!聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)
6.引導學生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。
7.引導學生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。
8. 指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。
二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn)
1.導言：由于同學們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的動物王國運動會的.開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。
2.課件播放第一支走來的隊伍——小狗隊，并相應出示生字貓、猴、獅。
(1)齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反犬旁”。)
(2)引導學生思考“反犬旁”的字大都和什么有關，然后指名匯報。
(3)導言：這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢?(預設：狗、狼、豬、狐貍等。)
3.課件播放第二支走出來的隊伍——小鳥隊，并相應出示生字雞、鴨、鴉。
(1)導言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“鳥字旁”。)
(2)引導學生思考“鳥字旁”的字又和什么有關，再舉幾個例子。
4.課件播放第三支走出來的隊伍——蜘蛛隊，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(1)導言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。)
(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示“蟲字旁”。)
(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關，學生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)
三、情感體驗，字詞句運用
1.導言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領導下，他們取得了第一場勝利。
(1)同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語?(課件播放比賽場景并出示：高興。)
(2)引導學生認識并理解：高興。
(3)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事，然后學生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學齊讀。
2.引導學生觀察其他隊伍是什么表情。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。
3.課件出示獅子生氣的面孔，引導學生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。
4.課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導學生用一個詞描述蝴蝶，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。
5.指導學生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內容完整、書寫工整。
6.小結：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢?(憤怒、傷心、興奮等。)
第二課時
一、誦讀古詩，日積月累
1.導言：運動會各項比賽進行得熱火朝天，這時喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢?
2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運動會要求運動員們讀出古詩后，才能起跑。
3.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。
4.學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。
5.同桌交流學習情況互相糾正字音，反復練讀。
6.教師范讀，學生模仿老師的節(jié)奏和語調練習誦讀。
7.想象交流：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。
8.課件播放《畫雞》的公雞插圖，學生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。
9.齊聲誦讀，背誦古詩。
二、共同閱讀，感悟道理
1.導言：同學們請看，天空中飛來了三只美麗的什么動物?(課件出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)
2.學生初步了解內容。教師出示字卡，指導學生學習發(fā)音易錯的生字。
3.指導朗讀課文，把課文讀正確、流利。
4.引導學生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚?通過這個小故事你明白了什么道理?
5.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢?
6.布置作業(yè)：回家和大人一起來朗讀這個小故事，并把你學到的內容講給大人聽。
語文園地一教學設計11
【教學目標】
�。薄⑴囵B(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。
�。�、通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。
�。�、通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。
�。�、積累對聯(lián)。
�。�、通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
【教學時間】 ４～５課時。
【教學過程】
一、口語交際及習作
１、口語交際：
�、� 生自由讀要求，思考：
本次交際的內容是什么？
（交流各自了解的自然奇觀。）
�、� 生自由分組交流，師提示：
要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。
�、� 生推薦生一名參加全班交際。
�、� 全班交流，師生注意評價：
生可以提問，也可補充，還可以討論。
�、� 全班評議。
�。�、習作：
�、� 生在口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作。
�、� 生審題，確定自己想寫的內容。
�、� 生與同桌同學交流。
�、� 生擬定草稿。
�、� 師初評：
① 語句通順。
�、� 沒有錯別字。
�、� 有條理，有順序。
④ 有重點、清楚地介紹。
�、� 生根據(jù)提示，四人小組評議。
�、� 定稿，抄習作。
二、我的`發(fā)現(xiàn)
１、生讀對話，反復讀，思考：
這段對話告訴我們什么？
�。�、生反饋。
�。ㄗx文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）
�。�、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。
４、總結。
三、日積月累
�。�、生自由讀，思考：
這些句子有什么特點嗎？
�。�、生反復讀，背自己最喜歡的。
�。�、生上臺表演。
�。�、師生齊讀，再背。
四、趣味語文
�。薄⒑米x書，不好讀書。好讀書，不好讀書。
⑴ 生試著讀，看應該怎么讀。
�、� 生讀后，思考：
這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
�、� 師生小結。
�、� 再讀。
�。�、練習：
⑴ 生自由讀：
分析每種讀法的意思。
�、� 師生再讀。
⑶ 生收集其它這樣的例子。
語文園地一教學設計12
教學目標
1．培養(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。
2．通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。
3．通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。
4．積累對聯(lián)。
5．通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學時間：45課時
教學過程
一、口語交際及習作
�。ㄒ唬┛谡Z交際
1．生自由讀要求，思考：本次交際的內容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）
2．生自由分組交流。師提示：要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。
3．生推薦生一名參加全班交際。
4．全班交流，師生注意評價。生可以提問，也可補充，還可以討論。
5．全班評議。
�。ǘ┝曌�
1．生在口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作。
2．生審題，確定自己想寫的`內容。
3．生與同桌同學交流。
4．生擬定草稿。
5．師初評：
（1）語句通順。
（2）沒有錯別字。
（3）有條理，有順序。
�。�4）有重點、清楚地介紹。
6．生根據(jù)提示，四人小組評議。
7．定稿，抄習作。
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬┥x對話，反復讀。思考：這段對話告訴我們什么？
�。ǘ┥答�
（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）
�。ㄈ⿴熒餐僮x《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。
�。ㄋ模┛偨Y
三、日積月累
�。ㄒ唬┥杂勺x，思考：
這些句子有什么特點嗎？
（二）生反復讀，背自己最喜歡的。
�。ㄈ┥吓_表演。
�。ㄋ模⿴熒R讀，再背。
四、趣味語文
（一）
好讀書，不好讀書。
好讀書，不好讀書。
1．生試著讀，看應該怎么讀。
2．生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
3．師生小結。
4．再讀。
（二）
1．生自由讀，分析每種讀法的意思。
2．師生再讀。
3．生收集其它這樣的例子。
語文園地一教學設計13
一、教學目標：
1、通過多音字、改寫句子，讀讀背背的學習與練習，熟練掌握，積累漢語知識體會，感受祖國語言文字的內涵與底蘊。
2、通過本次的課外閱讀，讓學生感受新疆吐魯番的美麗富饒，了解維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
3、通過“我是綠色小衛(wèi)士”口語訓練，培養(yǎng)學生口頭語言表達能力以及收集、展示材料的能力。
4、通過本次語文百花園的各項訓練，教育學生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學生的語言組織能力和表達能力和觀察、低靠、填表的綜合能力。
二、教學重、難點：
能說會道的內容：筆下生輝的內容。
三、課時安排：兩課時
第一課時
教學內容：“語海暢游”；讀讀背背——掌握“鄉(xiāng)村四月”；閱讀平臺——葡萄溝。教學過程：
一、學習“語海暢游”。
1、出示課本中的同音字。
2、認真讀以上生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？——同音字且是形近字。
3、小組內討論、交流。
4、指名反饋練習答案。
5、你能舉出一些這樣的例子嗎？
擰——寧
第——弟
籠——攏
6、改寫句子的訓練。
�、艑W生看例題。
�、茖W生找出規(guī)律——這是“被字句”的練習。
�、浅鍪菊n外練習題目：狂風吹倒了路旁的大樹。
同學們把教室打掃得干干凈凈的。
老師批改完了同學們剛交上來的作業(yè)。
�、葘W生做練習，教師檢查反饋。
二、讀讀背背
1、出示文中“鄉(xiāng)村四月”。
2、全班齊讀。
3、同桌互相抽查，熟讀成誦。
4、教師抽查背誦情況，適時地給予評價。
三、閱讀平臺
1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》，要求讀得通順、連貫。
2、作者在這篇短問里告訴我們什么？
3、自讀課文想一想，每個自然段都寫了什么內容？
4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎？說說你喜歡的.原因吧。
5、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說嗎？
四、作業(yè)：
1、寫一寫你讀完《葡萄溝》心里想說的話。
2、背誦《鄉(xiāng)村四月》。
第二課時
教學內容：能說會道——我是綠色小衛(wèi)士；筆下生輝——“綠色行動”情景。
教學過程：
一、復習，導入新課
1、背誦并默寫《鄉(xiāng)村四月》。
2、同桌互相批改，教師反饋學生默寫情況。
二、能說會道
1、教師讀題目的要求。
2、展示學生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
3、各個小組排除代表進行發(fā)言，各個小組進行評價：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。
具體要求：⑴準備在什么地方開展活動，準備為綠化環(huán)境做些什么，選好地點，然后制定“綠色行動計劃”，按照計劃，開展“綠色行動”。
⑵共同討論編寫一些生動、活潑的環(huán)保提示語。
�、窃谛〗M或班級里交流自己參加綠色行動的經過和體會。
⑷交流時，把自己的經過和體會說清楚，還要認真聽別人發(fā)言。
�、勺詈笤u一評，誰是優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。
三、筆下生輝——“綠色行動”情景。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求。
⑴仔細觀察人物的動作和語言。
⑵確定自己的寫作順序。
�、菍懬宄敃r的情景。
⑷寫好后讀給同學聽，請別人提提意見，再認真修改自己的習作。
4、學生根據(jù)以上的要求進行寫作。
5、教師巡視，并適時指導。
四、總結
經過本次語文百花園的練習，大家一定都認識是了環(huán)境保護的重要性，老師希望大家能夠愛護地球上的一種動物、植物、保護地球的生態(tài)平衡，讓我們從自己身邊的小事做起，讓我們賴以生存的星球——地球更加美麗，更加富有生命力，永遠保持著“綠色星球”的美譽。
五、作業(yè)：
1、將自己制定的“綠色小衛(wèi)士計劃”展示給同學看。
2、寫一寫你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。
語文園地一教學設計14
學習目標
1、能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。
2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。
3、感性認識排比句的特點及其表達作用。
4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。
第一課時口語交際
導語
不知不覺春天已經來到我們身邊�？创巴�，春光多美好。我知道同學們最想去春游了，記得往年我們去了哪里？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。
準備計劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。
分組討論
恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行�？茨囊唤M計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。
第二、三課時習作
啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那里做些什么？（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點）
小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的`同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
實地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來�？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。
交流觀察所得
指名說說你已經觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結合學生的交流進行點評。
學生完成習作
同桌互相交流，評改
改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復習導入
檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。
我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子？
日積月累
自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。
寬帶網(wǎng)
1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。
2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。本
語文園地一教學設計15
【學習目標】
１、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結構特點。
�。�、能獨立識字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
３、通過口語交際調動學生參加討論的積極性，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。
４、能向大家展示自己課外學習所得，展示與同學合作辦的墻報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。
【課前準備】
１、課堂小練習。
�。病⑸终J讀卡片。
�。场ⅰ稗q論會”的活動主題牌。
【教學設計】
〖我的發(fā)現(xiàn)
引導學生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構詞特點：重疊形式相同；都是由兩個意思相反的'詞構成的。
�。�、請學生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這些詞語的朗讀節(jié)奏。
�。�、照樣子說詞語：
大大小小──（大�。� 多多少少──（ ）
深深淺淺──（ ） 高高低低──（ ）
長長短短──（ ） 粗粗細細──（ ）
〖日積月累
�。�、讀讀認認：
�、� 自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處。
�、� 讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。
⑶ 通過組詞的形式，認讀記憶八個生字。
�、� 采取多種形式鞏固識記。
�。�、我會填：
⑴ 看題目，說說這道題要我們干什么。
⑵ 仔細讀讀每一組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
�、� 獨立完成練習。
�、� 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來請老師或同學幫助。
３、我會讀：
�、� 自由練讀。
⑵ 說說你讀懂了什么？（引導學生懂得愛護公共設施，人人有責）
⑶ 提出不懂的問題，集體討論解決。
�、� 交流該怎么來讀這首詩，再自由練讀。
�、� 賽詩會──年誰讀得最好。
〖口語交際
�。薄�(chuàng)設情境：請一位學生把教材提供的材料以第一人稱講述，并向全班同學求助。
２、小組討論：他應該怎樣做，為什么？
�。�、集體交流。
４、根據(jù)學生交流的情況，老師小結。（兩種情況：一是把小龍的名字記下來，二是不要把小龍的名字記下來）
５、小小辯論會：
�、� 學生按觀點不同分成兩隊，先分小組討論搜集支持本文觀點的理由，再在本隊中確定三位辯手，幫助他們準備發(fā)言。
⑵ 雙方辯手陳述。
�、� 自由辯論。
�、� 老師小結。
〖展示臺
１、請學生，了解公民的概念。
２、讓學生說說作為公民應該為社會做些什么？
�。场⒏鶕�(jù)學生的回答，老師小結，并啟發(fā)學生從小事做起，從身邊做起。
�。�、讓學生想一想，說一說已經為集體為社會做了些什么。（如果有實物可以展示并作介紹）
�。�、再想想說說還可以為集體為社會做些什么。
�。丁⒄故咀约夯驇讉�人合作的關于記錄“六一”活動的內容。
建議這次語文園地教學用２課時，其中口語交際用１課時。
【教學后記】
這篇文章的內容淺顯易懂，重在讓學生感受小男孩體貼父母的童心再結合自己作比較。讓學生懂得愛不光是父母給我們，我們也同樣可以給父母。
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