一年級語文教學(xué)設(shè)計(精選15篇)

　　作為一名教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的一年級語文教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級語文教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識技能目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　過程方法目標(biāo)：

　　通過各種方式體會文章的文字美、意境美、情感美，并表達自己的獨特感受。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　感受春天到來時小池塘的魅力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　【教材分析】

　　《小池塘》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第二冊中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美麗景象。課文運用擬人化手法，賦予靜態(tài)的池塘以生命的動態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開了豐富的'想象，描繪了小池塘的水波，小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來了美的體驗與享受。

　　【學(xué)生視角】

　　教學(xué)內(nèi)容中蘊涵著人格美、生活美、景物美、語言美、形式美、藝術(shù)美等，特別是文學(xué)作品內(nèi)容的美，因所反映的生活無限豐富而顯得氣象萬千。對于孩子來說，深處美境，心情愉悅，快樂朗讀是提高語文素養(yǎng)的根本。

　　【教學(xué)重點】

　　1、能有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語，課文。

　　3、激發(fā)孩子對識字的興趣，讓孩子們能主動識字，運用各種方法快樂識字。

　　【教學(xué)難點】

　　通過各種方式體會文章的文字美、意境美、情感美，并表達自己的獨特感受。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學(xué)過程】

　　（第二課時）

　　一、以境激情，背誦回顧

　　1、（生裝成小池塘休息，師扮演春風(fēng)姐姐輕輕吹一口氣）

　　在春風(fēng)姐姐的吹拂下，小池塘？（醒來了，配合動作）

　　2、與師配合背第一自然段。

　　二、以圖激情，感知美境

　　1、春風(fēng)姐姐來了，萬物復(fù)蘇，小池塘也迎來了它的春天，有風(fēng)的時候，水面一閃一閃的；沒風(fēng)的時候，水面平靜得像一面鏡子。讓我這春風(fēng)姐姐照照我這美妙的身姿吧！我（摸摸頭發(fā)，笑一笑、揮揮手等），池塘里的我就（摸摸頭發(fā)，笑一笑、揮揮手等）。像這樣在小池塘邊照鏡子，書上用了一個詞？倒映（出示詞語讀）

　　2、還有誰倒映在小池塘里呢？讓我們打開24頁，讀一讀第二自然段，找一找，用鉛筆勾出來。師巡視。

　　3、師相機出示詞卡（白云、太陽、月牙、星星）原來，白云倒映在池塘里。太陽倒映在池塘里，月牙倒映在池塘里，星星倒映在池塘里。他們倒映在水里都是什么樣子？再讀第二自然段，找一找。

　　4、（1）“白云”倒映在小池塘里什么樣的呢？師出示詞卡“白鵝”，手繪倒影。生齊讀。

　�。�2）為什么說白云像白鵝呢？

　�。�3）白鵝多嗎? 你從哪個詞看出來的？（一群）指名讀，齊讀

　�。�4）小池塘真美呀！天上飄著朵朵白云，倒映在小池塘里像一群悠閑的小白鵝在池塘里游來游去，看課件，指名讀，齊讀。

　　5、師出示第二句，誰來讀一讀？指名讀

　�。�1）“太陽”倒映在小池塘里什么樣的呢？看課件后師出示詞卡“氣球”，手繪倒影，生齊讀。

　　（2）是什么樣的氣球？“鮮紅的氣球” 師出示詞卡。指名讀，齊讀。

　�。�3）老師該用什么顏色來描這個紅字？師描紅。

　�。�4）連起來讀一讀。指名讀，齊讀。

　　6、白天的小池塘，白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一個鮮紅的氣球。到了晚上，小池塘就更美啦！師哼《小小的船》，范讀三、四句。聽，草叢中的小蟲都睡著了，你們可別吵醒他們哦，請你們讀讀三、四句，看看夜晚的小池塘是什么樣的。生自由朗讀。

　　7、月牙倒映在池塘里像什么？彎彎的小船。師出示詞卡，手繪倒影，指名讀句子。

　　8、星星倒映在池塘里像什么？閃亮的珍珠。師出示詞卡，手繪倒影，指名讀句子。

　　9、同桌互讀，齊讀，看板書讀，看圖片讀。

　　10、還有什么可以倒映在小池塘里呀？

　　11、填空：（ ）倒映在池塘里，像（ ）。

　　三、品讀課文，入境悟情

　　1、 多美的小池塘呀！這么多的景物倒映在池塘里，真是一個五彩的世界！

　　讓我們一起來讀一讀第三個自然段。生齊讀第三自然段。

　　2、小池塘啊小池塘，你為什么能倒映出這么一個美麗的世界？ 生答。

　　3、師總結(jié)：這么美麗的小池塘，人人都喜歡它，所以我們要來保護它！再讀第三節(jié)

　　四、趣味識字，認(rèn)真寫字

　　1、師出示“紅、陽”，指名讀。生組詞

　　2、你是用什么方法記住這個字的？（兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，強調(diào)新偏旁 雙掛耳）

　　3、怎么寫才能把這兩個字寫好看？（注意在田字格中的占格，“紅”的第二筆，“陽”的第二筆是垂露豎）

　　4、生描紅。

一年級語文教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文，把握作者的感情。

　　2、體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。

　　【教學(xué)重點難點】

　　1、體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　【課時分配】

　　1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我們這兒正值什么季節(jié)？（秋季）你能回憶起我們以前學(xué)過的關(guān)于秋的詩句嗎？（枯藤老樹昏鴉、霜葉紅于二月花……）在文人那里，秋天是憂傷的、哀怨的、令人頓生惆悵�？稍趧趧诱叩难劾锴锾焓秦S收的季節(jié)，是喜慶的日子。今天我們就來學(xué)習(xí)何其芳的《秋天》。

　　二、范讀課文，注意下列問題

　　1、找出詩中共描寫了幾種景物？

　　2、思考這幾種景物組成了幾幅畫面？

　　3、通過畫面的描繪，抒發(fā)了詩人怎樣的感情？

　　4、你喜歡這首詩嗎，為什么？

　　明確：

　　1、詩中寫了露珠、伐木聲、幽谷、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果、江面、冷霧、網(wǎng)、烏桕葉、槳、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。

　　2、農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

　　3、抒發(fā)詩人對秋天的喜愛之情。

　　4、略。

　　三、品讀詩歌，體會詩歌意境

　　1、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

　　2、你最喜歡這首詩中的.哪些詞語或句子，為什么？

　　答案參考：伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤澤的有聲畫。寫出了幽谷的深、靜。

　　放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

　　秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

　　輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

　　秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

　　秋天夢寐在牧羊女的眼里──“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

　　“肥碩的瓜果”也見出豐收之景。最后一句總束，畫龍點睛。

　　為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好？

　　青鳊魚像烏桕葉;另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

　　烘托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合。

　　“歸泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應(yīng)。“游戲”一詞虛實相生。

　　四、延伸拓展

　　我們學(xué)習(xí)了優(yōu)美的詩歌，欣賞了美麗的畫面，下面就該我們描繪我們自己的秋天了。

　　以“秋天”為題寫一段描景抒情的文字。（最好以詩的形式來寫）

　　五、作業(yè)

　　摘抄以秋為的文字，并做點評。

　　【板書設(shè)計】

　　農(nóng)家豐收圖（棲息）

　　秋天霜晨歸漁圖（游戲）

　　少女思戀圖（夢寐）

一年級語文教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：用自己喜歡的識字方法學(xué)習(xí)本課12個生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個生字，并能試著欣賞自己書寫的字。

　　2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實際，理解小詩。

　　3、情感目標(biāo)：在讀風(fēng)中體會風(fēng)的調(diào)皮、可愛，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫風(fēng)寫風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)重難點

　　1、學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文，

　　2、體會風(fēng)的頑皮可愛，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件及相關(guān)資料。

　　教學(xué)時間

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入情景、引出新課

　　1、師：小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！

　　2、出示課件（或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢！（風(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細細的'雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。（風(fēng)車轉(zhuǎn)動圖）

　　這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？（板題：風(fēng)）讀題。

　　3、你喜歡這個新朋友嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀基調(diào)。）

　　二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

　　1、既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。

　　2、小朋友讀得可認(rèn)真呢！老師想問問大家，遇到不認(rèn)識的字，你是用什么好辦法來解決好？（拼讀音節(jié)、問問同桌、請教老師、查查字典等。）

　　3、剛才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們吧�。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞。）

　　4、同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。

　　5、開火車指名讀、齊讀。

　　6、生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。

　�。〒屪x、齊讀）

　　7、風(fēng)娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺讀生字。（師先背著該生指定一個生字，告訴其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個字后，再讓這個學(xué)生來讀、來找。）大家用手勢來表示它的對錯。

　　8、引導(dǎo)學(xué)生用“知道”說話。

　�。�1）問那才上臺做游戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢中知道了什么？（引導(dǎo)該生用“知道”說話）

　　（2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進一步引導(dǎo)說話）

　�。�3）你還能用“知道”來說說話嗎？

　　三、朗讀課文、體會風(fēng)的特點

　　1、現(xiàn)在，老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。

　　2、風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說要十分細心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。

　　3、同桌交流、指名說說。（重點抓住每一節(jié)的最后兩行，引導(dǎo)該生先說后讀。）

　　（1）理解“樹葉顫動”這一節(jié)。

　　先讓學(xué)生自己談體會。

　　師：假如我們的小手就是樹葉，風(fēng)來了，你會怎樣做？（生手?jǐn)[動，即引導(dǎo)理解這樣就是顫動。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來了樹葉會動，風(fēng)有趣）這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？

　　練習(xí)朗讀本節(jié)。先生自由讀，再指讀評價，齊讀。

　　識字方法,朗讀課文,多媒體,小朋友,轉(zhuǎn)圈圈

一年級語文教學(xué)設(shè)計4

　　學(xué)情分析：

　　這首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。

　　2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。

　　3、充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、學(xué)生背誦以前積累的古詩。

　　師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！

　　2、出示圖片，觀察。

　　師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個圖片，示圖。真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？

　�。▽W(xué)生猜測，會背的背給大家聽）

　　二、認(rèn)讀古詩。

　　1、師生合作，認(rèn)讀古詩

　　老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，（板書課題，解題）我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學(xué)們打開書１2頁，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認(rèn)識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩）

　　2、指名讀，互相評價。誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？

　　3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機會好嗎？

　　4、生評價老師

　　三、識記生字。 知道老師為什么能讀這么好嗎？因為老師交了好多的生字朋友，瞧：春、曉、眠、覺、啼、多、少、處

　　2、合作識字。

　　來看第一位生字朋友，誰認(rèn)識它？生逐各念出讀音。

　　3、讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧！

　　師領(lǐng)讀，生個別讀，齊讀。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1 、結(jié)合圖片，了解詩意

　　你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示圖片）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：————（學(xué)生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的`花開得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！

　　2 指導(dǎo)讀第一句。

　　春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來聽到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來，試試看，第一句如何讀好呢？

　　1）生試讀。

　　2）指名讀。

　　3）全班讀。

　　3、 指導(dǎo)讀第二句。

　　詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來，讀得輕一些，慢一些。

　　4、 把1、2句連起來讀一讀。

　　5 、男女生賽讀。

　　五、導(dǎo)背。

　　1、看圖試背。

　　2、分組比一比，看誰背得又快又好。

　　3、全班齊背。

　　六、指導(dǎo)寫字。

　　1、了解“春”的由來。

　　你們真像小詩人，有一個朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。

　�。◣熓觯捍蠹液茫�你們說我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）

　　2、指導(dǎo)寫“春”。

　　1）我們來把它請進田字格里吧。

　　邊寫邊說筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)。

　　3、組詞。

　　4、用上“春天”說一句話。

　　5、同上學(xué)習(xí)“處、多和少”字。

　　七、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩。

　　1、講解游戲辦法。

　　你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎勵你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個紅果上面都有一個字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中，每個小組一句，你們小組成員一塊動手把它們串好，看哪組串的既快又好。

　　2、分組競賽。

　　八、布置作業(yè)。

一年級語文教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、老師請大家猜一個謎語。云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。猜猜它是什么？（風(fēng)）

　　2、你們真聰明！對，就是風(fēng)。今天，我們一起來認(rèn)識一位新朋友——風(fēng)娃娃 板書、齊讀課題《風(fēng)娃娃》

　　3、看，生詞寶寶也來湊熱鬧了，我們一起來讀讀吧！出示詞語：吸氣傷心 轉(zhuǎn)動 纖夫 流汗 表示 責(zé)怪 高興極了

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀得真準(zhǔn)確！下面，我們就和這些生詞寶寶一起走進課文，去認(rèn)識這位新朋友。請大家打開書，自己讀讀課文，找一找風(fēng)娃娃都做了哪些事情？你能用一句話來說說嗎？

　　2、指名匯報，隨機出圖：吹風(fēng)車 吹帆船 吹風(fēng)箏 吹衣服吹小樹

　　3、風(fēng)娃娃做的這些事中哪幾件是好事？（吹風(fēng)車 吹帆船）哪幾件是壞事？ （吹風(fēng)箏 吹衣服 吹小樹）

　　三、細讀課文，分塊研讀

　　學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。

　　（一）滲透預(yù)習(xí)提示，重點學(xué)習(xí)第二自然段。（吹風(fēng)車）

　　1、讓我們隨著風(fēng)娃娃的腳步，一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。

　　2、風(fēng)娃娃在田野里看到了什么？指名讀第一句。（出示課件：句子）

　　水是怎樣地流著？（斷斷續(xù)續(xù)）“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？（水流量很小，一會兒流，一會兒又不流。）為什么會這樣流呢？水要一直這樣的流著，秧苗會怎樣呢？

　　3、這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里，他是怎樣做的？指名讀第二句（出示課件：句子）指導(dǎo)朗讀句子。

　　“深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹？你能來表演一下嗎?請一生表演——自由表演——師讀生演。誰能把風(fēng)娃娃的動作通過朗讀表達出來。指名讀——齊讀 （同學(xué)們讀得真棒�。�

　　4、這時有了風(fēng)娃娃的幫助, 奇跡出現(xiàn)了! 結(jié)果怎樣呢？指名朗讀（出示課件：句子）從哪可以看出風(fēng)娃娃的作用大？（轉(zhuǎn)得飛快 奔跑著 喝足了水）

　　5、如果你是一棵秧苗，你想對風(fēng)娃娃說些什么？

　　6、風(fēng)娃娃聽了你們的話，可高興了，讓我們美美地讀一讀第二段吧！

　�。ǘ�）根據(jù)預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。（吹帆船）

　　預(yù)習(xí)提示：1、風(fēng)娃娃又來到了什么地方？看到了什么？

　　2、風(fēng)娃娃是怎樣做的？

　　3、結(jié)果怎樣？

　�。▌偛盼覀兙陀眠@種方法學(xué)習(xí)了課文的第二自然段，先說一說風(fēng)娃娃來到了什么地方，看到了什么？再說一說他是怎樣做的？最后說一說結(jié)果怎樣？下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)第三自然段。）

　　1、帶著這些問題，自由讀讀第三段。

　　2、提問：風(fēng)娃娃又來到了什么地方？看到了什么？指名匯報

　　出示課件：這是俄國著名畫家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》，這些人在干什么？（拉船）我們把這些拉船的人就叫纖夫�？戳诉@些人后你有什么感受？（累 辛苦）

　　3、課文中也有一句話說明他們很辛苦，指名讀一讀。（他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。）出示課件：句子指導(dǎo)朗讀（讀出他們的辛苦）

　　4、風(fēng)娃娃是怎樣做的？讀句子 出示課件：句子急忙你能換一個詞嗎？（立刻 馬上 飛快）指導(dǎo)朗讀（讀出著急的'心情）

　　5、結(jié)果怎樣？指讀后出示課件：句子

　　6、風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，你們喜歡風(fēng)娃娃嗎？（喜歡）讓我們一起帶著對風(fēng)娃娃的喜愛來讀讀吧！

　　過渡：風(fēng)娃娃幫秧苗喝足了水，幫纖夫吹動了帆船，秧苗和纖夫都很感謝他，這時，他是怎樣想的？自讀第四段，畫出想的句子。出示課件：句子

　　于是，風(fēng)娃娃又繼續(xù)吹呀吹，瞧，（出示課件：課文插圖三）它又來到了哪里？你看到了什么？

　　學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。

　　1、出示課件——預(yù)習(xí)提示，小組合作學(xué)習(xí)5——7自然段。

　　2、匯報：先讀5——7自然段，再逐題匯報，教師相機指導(dǎo)。

　　3、風(fēng)娃娃又做了這么多的事情，人們得多高興啊！是這樣嗎？你怎么知道？（人們都責(zé)怪他）風(fēng)娃娃聽了怎樣？（傷心）

　　4、總結(jié)板書：當(dāng)他做好事時，人們很高興，風(fēng)娃娃也高興。板書：高興 當(dāng)他做壞事時，人們責(zé)怪他，風(fēng)娃娃很傷心。指導(dǎo)書寫“傷”

　　四、總結(jié)全文，理清道理

　　1、如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么？

　　2、看，風(fēng)媽 媽來了，她對自己的孩子說了些什么呢？出示課件：句子并齊讀。

　　五、作業(yè)

　　搜集有關(guān)風(fēng)的資料，說說風(fēng)還做了哪些好事。

　　【板書設(shè)計】

　�。▓D）吹風(fēng)車

　　好事 高興

　　風(fēng)娃娃 （圖）吹帆船

　　壞事 （圖）壞事 傷心

一年級語文教學(xué)設(shè)計6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握所學(xué)的6個單韻母和10個聲母。

　　2、比較并抄寫形近的聲韻母。

　　3、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。

　　4、認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。

　　5、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　帶調(diào)的6個單韻母和學(xué)過的10個聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片

　　三、教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、掌握所學(xué)的6個單韻母和10個聲母。

　　2、比較并抄寫形近的聲韻母。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┑谝活}：我會讀。

　　1、打亂順序認(rèn)讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準(zhǔn)。（集體讀）

　　2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。

　　（二）第二題：我會寫。

　　1、出示：b---d f---t n---m u---ü

　　先集體認(rèn)讀，再說出它們的相同點和不同點�？捎庙樋趨^(qū)別。

　　2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。

　　3、游戲：給聲母找朋友

　　把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出的音節(jié)。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。

　　2、認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。

　　3、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的.生字和詞語。

　　教學(xué)過程：

　　（一）第三題：看看讀讀。

　　1、看看圖上畫著哪些東西，你認(rèn)識嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示音節(jié)：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、

　　2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？

　　3、讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、齊讀）

　�。ǘ�）第四題：我會連。

　　1、看看圖上畫著哪幾種動物？

　　2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里？

　　3、畫線把動物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。

　　（三）第五題：我會認(rèn)。

　　1、打亂順序，卡片認(rèn)讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）

　　2、給生字?jǐn)U詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。

　　3、游戲：找朋友。

　　把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師或請學(xué)生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領(lǐng)著同學(xué)讀，如：“大，大家的大”。

　　教學(xué)后記：

　　復(fù)習(xí)一的內(nèi)容就是復(fù)習(xí)前面所學(xué)的6個單韻母和10個聲母。我采用了逐題逐題來一起做，一起讀。先讓學(xué)生了初步了解題意，再跟著老師讀，然后才讓學(xué)生自己讀和自己寫。比如，在做第二題，我會寫。先集體認(rèn)讀，讀過后，再讓學(xué)生說出它們的相同點和不同點。為了加深記憶，我又編了順口溜來區(qū)別，幫忙同學(xué)們記憶字型。

一年級語文教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)習(xí)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象，體味中國古詩詞的韻味;

　　2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲;

　　3. 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識和想象力。

　　教學(xué)重點：

　　體會歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲

　　教學(xué)難點：

　　了解反復(fù)跳躍記號

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂器、彩色筆

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)，讓學(xué)生盡快融入到音樂課的氛圍中：

　　律動：聆聽音樂《天鵝湖》，教師領(lǐng)著學(xué)生翩翩起舞……

　　二、歌曲教學(xué)：

　　(一)導(dǎo)入部分：

　　1、謎語(謎底——鵝)

　　歡迎同學(xué)們來到音樂教室，今天老師給大家?guī)�來一則謎語，我們一起來猜猜看它是誰呢?“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子�！睂W(xué)生猜(主題音樂做背景音樂)

　　2、拼圖游戲

　　a、學(xué)生拼圖、模仿鵝的叫聲

　　師：老師還準(zhǔn)備了這只小動物的拼圖，誰愿意來拼一拼?

　　師：原來是美麗的白鵝，誰能模仿它的叫聲——e 、e 、e……

　　b、解決難點——了解反復(fù)跳躍記號

　　師：同學(xué)們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了，聽，美麗的白鵝來了，它在對大家問好了!

　　3、出示節(jié)奏譜

　　師范讀節(jié)奏，把反復(fù)記號“：||”擬人化，比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義

　　請女生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏

　　4.師：咦?老師發(fā)現(xiàn)男生在撅嘴巴了，為什么只對女生問好啊，別著急，白鵝眨眨眼睛，聽白鵝在問候男孩子們了!

　　(教師引導(dǎo)學(xué)生掌握反復(fù)跳躍記號)

　　請男生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏

　　分別請男女生按譜模仿讀節(jié)奏(可以加上體態(tài)動作：拍腿或跺腳)

　　5.學(xué)生創(chuàng)作活動

　　你們也是懂禮貌的好孩子，你們怎么回答美麗白鵝的問候啊?

　　(教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固反復(fù)跳躍記號)

　　6、詩歌朗誦

　　師：看圖說話——白鵝夸獎我們的'同學(xué)們真是有禮貌的好孩子，它高興地游啊游啊，看，來到了一個到美麗的地方，你能用自己的話來描述一下嗎?(cai看圖說話)

　　這幅美麗的圖畫，讓老師不禁想起了一首古詩來，你知道是什么詩嗎?(老師指名學(xué)生背誦《詠鵝》)

　　7、教師以故事簡單介紹古詩

　　關(guān)于詠鵝這首詩，還有一個故事呢。《詠鵝》這首詩是我們唐代詩人洛賓王寫的，他寫這首詩時，只有七歲，也就是和我們大家差不多大的年紀(jì)。有一天，洛賓王出去玩耍，來到河邊，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動著水波，在藍天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了這首詩。鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。因為這首詩寫的特別好，所以一直流傳到現(xiàn)在。

　　同學(xué)們，聽完這個故事，你能來讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來嗎?(指名學(xué)生讀)

　　能不能把鵝快樂的樣子用聲音表現(xiàn)出來呢?(學(xué)生讀)

　　想象鵝的樣子，學(xué)生齊讀古詩，可以加上自己所表現(xiàn)的樣子來讀

　　同學(xué)們，這首詩不但讀起來非常美，唱起來也很好聽，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》

　　(二)學(xué)習(xí)歌曲部分 出示歌片

　　1、教師播放課件，學(xué)生聆聽范唱。

　　2、學(xué)生根據(jù)音樂旋律表現(xiàn)鵝游水的樣子

　　3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱

　　4、聽琴學(xué)唱歌詞，提示反復(fù)跳躍記號

　　5、變換形式鞏固演唱(師生開火車演唱、男女生開火車演唱、請小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)

　　6、師(教師范唱)生比賽演唱

　　三：創(chuàng)編學(xué)習(xí)：

　　同學(xué)們唱地真好聽，老師想請教同學(xué)們一個小問題，你覺得白鵝在水中游戲的時候，你還能聽見什么聲音?(想象畫面，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見)

　　現(xiàn)在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂器，模仿出它們發(fā)出聲音，讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰來搖搖看，聽聽像什么聲音?)

　　學(xué)生創(chuàng)造并表現(xiàn) (如：翻書的聲音像風(fēng)聲;)

　　齊唱歌曲并表演

　　四：拓展：

　　同學(xué)們，一首古詩在我們音樂家的努力下，變成了一首動聽優(yōu)美的歌曲，下面，我們來欣賞另外的音樂家創(chuàng)作的又一首《詠鵝》

　　你還能用什么方式表現(xiàn)《詠鵝》呢?(繪畫、剪紙、舞蹈……)

　　學(xué)生自由表現(xiàn)《詠鵝》，可以把自己的作品展示給自己的同伴

一年級語文教學(xué)設(shè)計8

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)會本課生字，仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會本課生字。

　　教具：

　　掛圖生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖導(dǎo)入

　　小朋友們，請大家看這幅圖：

　　這是什么地方?小朋友們在干什么?今天我們就一塊到大

　　自然中去采集昆蟲標(biāo)本，探索大自然的奧秘，好嗎?

　　二、看圖學(xué)文，學(xué)習(xí)部分生字詞

　　1.出示圖：

　　小朋友們，你們知道什么叫標(biāo)本嗎?

　　2.星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的

　　標(biāo)本，他們到哪兒去找昆蟲呢?

　　三、讀準(zhǔn)字音，歸類讀詞

　　3.小組讀。齊讀。

　　1，學(xué)生自讀，出示生字詞。

　　2.認(rèn)讀生字、正音。

　　4.用“采、集、蟲”口頭擴詞。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1.學(xué)生照筆順提示，自由練習(xí)書空。

　　2.重點指導(dǎo)：

　　集：

　　采：

　　3.教師范寫。學(xué)生描紅，仿影寫生字。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)會生字，了解一些昆蟲的'名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會生字，了解一些昆蟲的名稱。

　　教具：

　　掛圖生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固舊知。

　　1.讀生字、新詞卡片。

　　2.書空“采”、“采”的筆順。

　　二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語。

　　1.假日里，同學(xué)們來到了大自然中采集標(biāo)本多開心呀!誰來說說圖上有哪些昆蟲?

　　2.學(xué)生小聲借助拼音自讀生字詞。

　　指名認(rèn)讀、正音。

　　3.理解詞義。

　�、懦鍪竞�蝶標(biāo)本，這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常的漂

　　亮。

　�、啤绑�蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的?你們知道嗎?它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，

　　而是通過翅膀的磨擦產(chǎn)生的。

　�、悄男┬∨笥炎竭^蜻蜓?它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我們應(yīng)當(dāng)保護它，不要捕捉它。

　　三、誦讀韻文

　　1.歸類讀韻文。

　　2.齊讀，邊讀邊想大自然的美景。

　　3.背誦課文，邊背邊想像。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1.教學(xué)生字“牛、螞、蟻”。

　　2.學(xué)生照課文提示說筆順。

　　3.記憶字形。

　　板書：

　　牛、螞、蟻

　　教學(xué)后記：

　　大部分學(xué)生已學(xué)會本課生字，能仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

一年級語文教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字詞。

　　2、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？

　　3、感受月亮關(guān)愛孩子的同時，知道關(guān)心家人，有體貼、照顧父母的愿望和行為。

　　教學(xué)重點

　　圖文結(jié)合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，詞語卡片

　　教學(xué)過程

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字卡片，并說說你是怎么記住這些字的。

　　2、認(rèn)讀詞語卡片。

　　二、導(dǎo)入新課，板書課題《月亮的心愿》

　　天晴的夜晚，月亮每天都去散步，今天晚上月亮婆婆又去散步了，她看到了什么，她又有什么心愿呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《月亮的心愿》。（板書課題）

　　三、圖文結(jié)合，理解課文，知道月亮的.心愿到底是什么。

　　1、自由讀課文，標(biāo)清自然段序號。

　　2、再讀課文，說說哪幾個自然段寫了第一幅插圖，哪幾個自然段寫了第二幅插圖。

　　3、指名讀課文1-2兩自然段，說說月亮的心愿是什么？（板書）相機理解“自言自語”。

　　4、指名讀課文3-8自然段。再說一說月亮的心愿是什么？

　　5、師質(zhì)疑：

　　月亮一開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來為什么又想讓明天下雨？

　　生討論交流、匯報。

　　6、月亮的心愿到底是什么？生思考板書：一個不少去郊游

　　生齊讀最后一個自然段。

　　理解“艷陽天”。

　　7、珍珍的心愿又是什么？你覺得她這樣做對嗎？

　　如果換做你，你會怎么做？

　　8、拓展：在這篇課文中，你最喜歡誰，為什么？

　　四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

　　1、觀察每個字在田字格里的位置。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。

　　3、學(xué)生獨立寫字。

　　五、師總結(jié)，布置作業(yè)。

　　1、學(xué)習(xí)了《月亮的心愿》這篇課文，你們一定對文中的那個孝順、貼媽媽的珍珍印象特別深刻。我想，你們回到家也一定會像珍珍一樣孝順父母、體貼父母，做自己力所能及的事情。

　　2、抄寫生字5遍。

一年級語文教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)要求

　　1、知識與技能

　　（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞及偏旁：“雨”。

　�。�2）圖文結(jié)合，了解夏天景物的特點。

　�。�3）積累詞語

　　2、過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細地觀察、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解夏天景物的特點。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生有序、細致地觀察習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　重、難點與關(guān)鍵

　　1、按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和口語表達能力。

　　2、利用插圖，幫助學(xué)生理解字詞，將識字與認(rèn)識事物結(jié)合。

　　3、能正確、美觀地書寫生字。

　　課時劃分（兩課時）

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師：小朋友，老師今天給你們帶來了一個好朋友，想知道他是誰嗎？

　　課件展示：孫悟空

　　師：孫悟空想邀請同學(xué)們到花果山去玩，同學(xué)們想不想去？但要經(jīng)過兩個地方，而且要把這兩個地方的生字都記住了，才能有資格進入花果山，現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧！

　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)識生字，積累詞語

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)夏天開的花

　　①師：小朋友們?nèi)ミ^花園嗎？花園里都有些什么花？接下來我們看看這個花園究竟有些什么花？

　�、谡n件出示：葵花、茉莉、荷花

　�、壑该�讀。

　�、苋�班齊讀。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)夏天的動物

　　師：接下來我們到了動物園，但要進動物園得先猜謎語

　　課件出示謎語

　�、� 身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。

　　唱起歌來呱呱呱，會吃害蟲保莊稼。（青蛙）

　�、� 課外拓展：青蛙是害蟲還是益蟲？我們該怎樣保護它？

　�、� 說鳥不是鳥，躲在樹上叫。

　　自吹啥都懂，其實全不曉。（知了）

　�、� 提要求，注意輕聲，指名讀。

　�、� 腿長胳膊短，眉毛蓋住眼。

　　有人不吱聲，無人大聲喊。（蟈蟈）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)夏天的氣候

　　課件展示：“雷雨”和“臺風(fēng)”

　　⑴師：哎呀，不好了，發(fā)生什么事了？你見過的雷雨是怎樣的？下雨的時候，我們該怎么辦？如果在郊外遇到下雨了該怎么辦？

　　⑵師：大家說說看，臺風(fēng)和春風(fēng)有什么不同？

　　⑶小結(jié)：“臺風(fēng)”和“雷雨”是夏天中比較顯著地天氣特征，你還知道夏天的其他天氣特征嗎？

　�、葘W(xué)生匯報，教師板書（炎熱、白天長、夜晚短）

　　三、游戲鞏固

　　從口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。

　　四、認(rèn)識生字

　　1認(rèn)識“雷”字，你們會怎樣記住它呢？

　　1、組詞、造句。

　　2、在田字格書寫，注意格式。

　　3、學(xué)生在田字格里書寫。

　　五、課文拓展，畫畫夏天的美麗景色。

　　《識字5》教學(xué)反思

　　“文章不是無情物”“兒童是情感的王子”語文教學(xué)的過程就是教師與學(xué)生以言語作品為中介展開的一次情感交流的對話，感悟過程。在特定語言情境中領(lǐng)略文章的景、情、人物，體會作者的思想。因此教師要積極營造一個有利于閱讀主體情緒化的“情場”，讓學(xué)生直接面對文本，興趣盎然，深有體會。教學(xué)開始我播放夏天的景色的錄像，那臺風(fēng)、雷雨、水果、動物、花卉便印在了學(xué)生的腦海，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生讀書的熱情。在識字過程中設(shè)計孫悟空邀請同學(xué)們?nèi)セü�山玩，要闖關(guān)，以游戲創(chuàng)設(shè)情境，通過唱歌，圖畫再觀情境。在這樣的教學(xué)中，大家可以看到學(xué)生的整個身心都投入了學(xué)習(xí)活動中，真正成了學(xué)習(xí)的`主人，促進學(xué)生人格的構(gòu)建。

　　當(dāng)然這堂課也還有遺憾之處：在學(xué)生識字看圖，圖字結(jié)合的這個環(huán)節(jié)上得不夠緊湊，以致于后面沒有充足的時間讓學(xué)生寫字，展示學(xué)生的作品。

　　通過這堂課的教學(xué)，我更加認(rèn)識到自己必須樹立語文教學(xué)的新理念，“以人為本，立足發(fā)展”讓學(xué)生天天在快樂中成長，也讓自己天天在快樂中成長。這將成為我一生追求的目標(biāo)。

一年級語文教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課后田字格中的8個生字，會人雙橫線中的9個生字和多音字“樂”。理解由生字組成的詞語。

　　2、學(xué)習(xí)正確流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國以及參加升旗儀式的自豪感、快樂感。

　　教學(xué)重難點：

　　識記生字，讀準(zhǔn)生字的讀音。通過讀文引導(dǎo)學(xué)生感悟參加升旗儀式的自豪感、快樂感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：升旗時的錄像帶，生字卡片。

　　生：讀通課文，找國旗的相關(guān)知識。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，定向?qū)��?/strong>

　　1、們的學(xué)習(xí)小伙伴樂樂來到了我們的課堂，仔細瞧他給我們帶來了什么？（播放升旗儀式的場面）你們都看到了誰��？看到五星紅旗冉冉升起，你們的心情怎樣？你想到了什么？

　　2、升旗使你們想到了這么多讓人快樂、自豪的事情，那咱們今天就一起去天安門廣場參加升旗儀式吧�。ò鍟�課題）

　　指名說。（引導(dǎo)他們想到一些令人快樂、驕傲和自豪的事情。）

　　生高聲答“好”。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、自由地把課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的字音，不認(rèn)識的字可以借助田字格中的注音。遇到難讀的字多讀幾遍。

　　2、全班互動：你覺得哪個字比較難讀，想給大家提個醒。

　　3、出示生字卡片。采用多種形式識記生字。

　　4、生字的字音你們讀得真準(zhǔn)，這些詞你會認(rèn)嗎？我們邀請這些詞娃娃和咱們一起去參加升旗儀式吧！

　　5、詞娃娃都去天安門廣場了，咱們也趕快行動吧！

　　用自己喜歡的方式和伙伴們一起讀課文和生字。

　　生說自己覺得難讀的字。（教師強調(diào)，范讀。）

　　學(xué)生讀詞。（指名讀，小組讀，想讀的.一起讀。）

　　三、再讀課文，整體感知

　　請你們靜下心再讀一讀課文，邊讀邊想：你從課文里知道了什么？你認(rèn)為怎樣能把課文讀懂，就怎么樣讀吧！

　　學(xué)生自由讀課文。

　　指名反饋。

　　四、聯(lián)系生活，品讀體驗

　　1、通過讀課文，你們知道得可真多！請你們再來讀一讀課文，你喜歡哪個自然段就把哪個自然段多讀幾遍。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過讀書體驗“人山人�！薄ⅰ凹�動”。

　　3、天安門廣場上人山人海，想象一下，那是怎樣的情景？你在哪里見過？那我們該怎么來讀呢？來，試著讀一讀吧！

　　4、你們參加升旗儀式想到了那么多！假如你現(xiàn)在就在我們的首都、就在天安門廣場參加升旗儀式，你的心情又是怎么樣呢？

　　5、是呀！那里的人們都懷著激動的心情參加升旗儀式。你能讀出來嗎？用你喜歡的方式讀讀吧！

　　生朗讀課文。

　　指名說。

　　自由練讀。指名讀。

　　指名說。

　　指名讀、邀請小伙伴讀，齊讀。

　　五、自主合作，練寫生字

　　課文大家讀得真好，現(xiàn)在咱們來換一種學(xué)習(xí)方式，和樂樂一起來寫一寫。

　　1、出示課后要求會寫的字。你能用自己喜歡的方式記住它嗎？

　　2、你覺得哪個字難寫，想和樂樂合作完成。

　　3、指導(dǎo)書寫。教師范寫。

　　學(xué)生練習(xí)寫生字。

　　生自己識記生字。

　　學(xué)生練習(xí)書寫。

　　六、拓展延伸，和諧發(fā)展

　　大家對天安門廣場上的升旗儀式這么感興趣，回家以后還可以想點辦法多了解一些天安門廣場上的升旗儀式，我們下節(jié)課再來交流。

　　第二課時

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　一、交流資料，導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課老師讓大家去更多地了解天安門的升旗儀式，你們都了解到了什么，快告訴老師和同學(xué)們。

　　大家知道了這么多啊，想不想書上描述的升旗儀式是什么樣子的呢？那咱們這節(jié)課就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧。

　　指名說。

　　生答。

　　二、品讀課文，體味感情

　　1、請你們靜下心再讀一讀課文，邊讀邊想：書上寫到的升旗儀式和你查到的資料是一樣的嗎？

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段

　　（1）小組內(nèi)練習(xí)朗讀，交流自己的感受。

　�。�2）在全班發(fā)言，說說天安門前的國旗每天怎樣升起，并談?wù)勛约鹤x了第二自然段后的體會。

　�。�3）再次練習(xí)有感情地朗讀第二自然段，讀出自己的感受。

　　3、指名分段讀課文3—5自然段，學(xué)生看課文插圖，思考：升旗時的情景是怎樣的。

　　4、交流：“觀看”升旗儀式是的情景給自己留下什么樣的印象。

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相應(yīng)部分。

　　5、教師范讀課文3—5自然段，學(xué)生再次完整地感受升旗儀式那莊嚴(yán)肅穆、激動人心的壯觀場面。

　　指名答。

　　自由練習(xí)讀。

　　組內(nèi)交流感受。

　　指名談感受。

　　自由練習(xí)讀。

　　指名讀。齊讀。

　　指名讀，邊聽邊思考。

　　學(xué)生暢談感受。

　　感情朗讀。

　　三、總結(jié)全文，情感升華

　　師：今天我們一起去天安門廣場觀看了莊嚴(yán)的升旗儀式�，F(xiàn)在大家一定有很多觀看后的感受想對老師和同學(xué)們說。說說你看后都有什么樣的感受��？

　　指名反饋�？上嗷パa充。

一年級語文教學(xué)設(shè)計12