二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家收集的二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
太空，充滿(mǎn)了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個(gè)自然節(jié)，從“睡覺(jué)、走路、喝水、洗澡”四個(gè)方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，太空中的生活“趣事”對(duì)他們一定有很大的吸引力。因此，教師可以充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，組織他們收集有關(guān)太空的資料，引導(dǎo)他們把課文讀好，在了解一些航天知識(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。同時(shí)應(yīng)結(jié)合我國(guó)神舟五號(hào)載人飛船遨游太空的事件，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)及愛(ài)祖國(guó)的教育。 【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
3、初步了解有一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、“必”的臥鉤以及書(shū)寫(xiě)的筆順。
2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣，
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)流程】
【第一課時(shí)】
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們看過(guò)《藍(lán)貓三千問(wèn)》嗎那肯定知道藍(lán)貓和楊利偉叔叔一起去太空探險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的事。
2、（出示楊利偉的照片）你有什么話(huà)想問(wèn)楊利偉叔叔嗎？
學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：你在太空生活得好嗎你在太空上都看到了什么在太空怎么生活呀你在太空活和我們一樣嗎……
3、播放楊利偉叔叔的邀請(qǐng)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、小朋友們一定等不急了吧別急，要想了解清楚呀，就得先學(xué)好生字，讀通順課文。就請(qǐng)小朋友們邊讀課文，邊把生字寶寶圈出來(lái)，想想辦法把它們記住。最后，還要請(qǐng)你給每一個(gè)小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
2、指名讀生字（出示帶拼音的生字）
3、摘星星（出示不帶拼音的詞語(yǔ)）
4、再讀課文，思考：課文寫(xiě)了哪些有趣的事
5、交流，板書(shū)有趣的事。
6、初步感知有趣
�。�1）小組內(nèi)朗讀：每人讀一段有趣的事，看誰(shuí)讀得好，選一名同學(xué)把自己讀的最好的一段讀給大家聽(tīng)。
�。�2）出示學(xué)生比較難讀的`句子，指名讀。
�。�3）比賽讀。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、生字都會(huì)讀了，能寫(xiě)好它們嗎實(shí)物投影出示“杯、件、住、須”，你有什么發(fā)現(xiàn)（左窄右寬）
2、范寫(xiě)，學(xué)生每個(gè)字寫(xiě)2個(gè)
3、評(píng)講。
4、出示：能、飄，你又發(fā)現(xiàn)了什么（左右均勻分布）
5、范寫(xiě)，仿寫(xiě)。
6、出示楊利偉圖片：小朋友們，你們都學(xué)會(huì)生字了嗎
太空中的生活說(shuō)起來(lái)還挺有趣呢。下節(jié)課繼續(xù)去看看有趣的事情！
【第二課時(shí)】
一、空中探險(xiǎn)導(dǎo)入（出示課件）
生字卡片抽查認(rèn)讀情況，給生字組詞。
1、做書(shū)上讀讀說(shuō)說(shuō)。
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)齊讀課題，課文中有一段話(huà)跟題目的意思是一樣的，找找看。出示第一自然段，自己讀讀，你讀懂了什么
有趣：就是有意思
挺：你能給它換個(gè)詞嗎（真，很，怪，真是）
二、感悟有趣和不容易
�。ㄒ唬┬〗M學(xué)習(xí)討論，太空生活怎么有趣與我們地面上的生活有什么不一樣啊
�。ǘ﹨R報(bào)：
1、你從什么地方發(fā)現(xiàn)太空生活特別有趣
2、你能讀出新鮮有趣，讓人聽(tīng)了就覺(jué)得很驚奇嗎睡覺(jué)--把自己綁在睡袋里
1、把有趣的現(xiàn)象讀出味道來(lái)，學(xué)生自由練讀。
2、指名讀，在讀中感悟有趣。
3、是的，沒(méi)法睡覺(jué)，睡得不安心，在課文中就有一個(gè)詞跟這個(gè)意思相反的，你能找出來(lái)嗎（安穩(wěn)覺(jué)）
4、是的，如果不綁在睡袋里，就沒(méi)法睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)。我們一起來(lái)看看，宇航員在太空睡覺(jué)的情景。（出示課件圖片）齊讀。
喝水--用帶吸管的塑料杯
1、你發(fā)現(xiàn)怎么有趣、奇特了（水很難喝到）
2、你能讀出這么有趣的事情嗎
3、這是怎么回事
走路--帶鉤的鞋子帶網(wǎng)格的地板
1、你又有什么發(fā)現(xiàn)怎么有趣了（我們?cè)诘厣献呗泛芷椒�(wěn)，而宇航員很麻煩，得穿帶鉤的鞋子。我們地板很平滑，而他們的地板是帶網(wǎng)格的。）
2、是的，請(qǐng)看看這幅圖。想一想，宇宙飛船里為什么要這么設(shè)計(jì)呢
3、你能讀好這句話(huà)，讓別人很好地了解宇宙飛船的這個(gè)獨(dú)特的設(shè)計(jì)嗎
4、還有什么發(fā)現(xiàn)，讓你感到有趣呢（在地面上，怎么用勁，怎么咳嗽都好好的，可是在宇宙飛船里卻不一樣，會(huì)飄到半空，還有可能后退。）
洗澡--特殊的沐浴器
1、怎么有趣了你能讀好這幾句話(huà)嗎突出沐浴器的不同、特殊。
2、聽(tīng)聽(tīng)世界首位太空游客蒂托回到地球后說(shuō)洗澡的趣事：
首位太空游客蒂托于20xx年5月6日離開(kāi)國(guó)際空間站安全返回地面時(shí)說(shuō)，太空沐浴是一件非常麻煩的事，洗15分鐘的澡，準(zhǔn)備工作要做幾個(gè)小時(shí)。太空人首先要把自己罩進(jìn)一個(gè)密封的帆布罩里，防止洗澡水到處飄飛。然后把雙腳固定起來(lái)，不然，飄浮的身體被水一沖，會(huì)不停地翻跟斗。在失重狀態(tài)下，水呈一顆顆圓圓的小水珠狀，它們飄在四周對(duì)人的安全威脅極大，一滴水就會(huì)嗆傷人。沐浴前，太空人還要戴上呼吸罩和保護(hù)罩。洗完澡后，水不會(huì)自動(dòng)流走，人身上的水連同洗過(guò)的污水都要用泵吸走，沾在帆布罩上的水，也得用吸塵器點(diǎn)點(diǎn)吸干。
3、這么有趣，你能讀出這么有趣的感覺(jué)嗎
�。ㄈ└惺懿蝗菀�
1、太空的生活在我們看來(lái)，是那么有趣，可是在宇航員的眼里，卻不是那么回事。你們?cè)囅胍幌�，如果你們長(zhǎng)期這樣的生活，有什么感受（很不容易）
2、師就拓展文字（為了能適應(yīng)太空生活，宇航員在地球上刻苦訓(xùn)練的例子）
3、圍繞刻苦鍛煉的主題，展開(kāi)多種句式的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：在太空中，宇航員必須，不然。
為了能在太空生活，宇航員必須。
�。ㄋ模┰僮x課文
三、找找原因
1、太空充滿(mǎn)了神秘的色彩，我們到太空這么游玩了一番，領(lǐng)略了那么多新鮮有趣而又奇特的太空生活，太令人難忘了。現(xiàn)在，你腦子里有沒(méi)有一個(gè)大問(wèn)號(hào)有疑惑嗎（在太空中生活為什么會(huì)這么奇特呢）
2、告訴你一個(gè)小秘密，這個(gè)答案就藏在課文里，其中有一句話(huà)可以為你解答。
3、了解失重（課件演示）
四、再尋趣事
1、你們還知道太空生活中別是趣事嗎是怎么知道的誰(shuí)來(lái)向大家介紹
2、播放楊利偉叔叔的期望。
3、接下來(lái)就讓我們一起再去太空看看，播放課件。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字“必、事”
重點(diǎn)指導(dǎo)：
1、“必”的臥鉤以及書(shū)寫(xiě)的筆順
2、“事”的筆順。
六、布置興趣作業(yè)：
1、寫(xiě)話(huà)練習(xí)：根據(jù)手上的資料，展開(kāi)合理的想象，假設(shè)自己在太空會(huì)發(fā)生什么趣事，以“我在太空中生活”為題目寫(xiě)一段話(huà)。
2、繪畫(huà)：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫(huà)出自己心目中的太空。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)理念】
本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)師生交流，提出問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對(duì)教材的講解分析，課堂教學(xué)時(shí)采用多種方法識(shí)記生字，學(xué)生們回答問(wèn)題積極踴躍，課堂氛圍和諧而輕松
【教材簡(jiǎn)析】
《稱(chēng)贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作�！睈�(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
【學(xué)情分析】
二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)故事中的兩位主人公很感興趣，覺(jué)得刺猬和獾之間的對(duì)話(huà)很有趣，通過(guò)多媒體播放畫(huà)面，讓學(xué)生能直觀(guān)的觀(guān)察兩種動(dòng)物，更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀。通過(guò)不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟，自己評(píng)價(jià)，自己學(xué)會(huì)分析，讓孩子當(dāng)課堂的主人，孩子們會(huì)更快樂(lè)！
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采”字。
2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采”字。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、分別出示“稱(chēng)”、“贊”兩個(gè)字，生認(rèn)讀。
2、組成詞語(yǔ)后齊讀稱(chēng)贊并提問(wèn)：什么是稱(chēng)贊？在現(xiàn)實(shí)生活中受到過(guò)別人的'稱(chēng)贊嗎？
3、小結(jié)并板書(shū)課題，生書(shū)空。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、出示要求，學(xué)生自讀
請(qǐng)大家讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子時(shí)可以多讀幾遍，用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識(shí)字方法。
2、全班交流，識(shí)記生字
a提問(wèn)：讀課文后你認(rèn)識(shí)了哪兩種動(dòng)物?指名說(shuō)并板書(shū)（刺猬、獾）
b出示幻燈片（動(dòng)物圖片、名稱(chēng)、補(bǔ)充拼音、說(shuō)明讀音“猬”）
c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音，指名讀句子。
d出示生字：領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀
3、做猜謎游戲，識(shí)記生字
a此物用米造。是糙
b用目焦急看。是瞧
c北方來(lái)了個(gè)月亮。是背
d用手摘果子。是采
4、字理教學(xué)生字“采”，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段
1、出示圖片，理解“粗糙”的意思
2、全班讀課文1至4自然段
3、指名分別讀課文1至4自然段
4、在課文中找出小獾值得稱(chēng)贊的句子并指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)。
四、課堂延伸
1、出示一個(gè)比一好，生讀。
2、學(xué)生試說(shuō)：一棵比一棵怎么樣？
3、指名拓展：一 _______比一_______
4、完成課后的練習(xí)。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸福生活。
【教學(xué)難點(diǎn)】
朗讀感受童年生活的快樂(lè)幸福。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
1.出示生字詞測(cè)讀。
2.出示詩(shī)歌朗讀。
3.今天我們一起繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一篇由我國(guó)當(dāng)代的女作家冰心老人寫(xiě)的《雨后》�？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場(chǎng)景。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容
小任務(wù)：
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。把不懂的部分做標(biāo)記并利用工具書(shū)解決疑難字詞。
2.想一想：你從課文中知道了什么?(雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹)
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1.細(xì)讀第一小節(jié)。
(1)指名讀課文。
這一段共有幾句話(huà)?
(2)齊讀第一句話(huà)。
讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下雨后的景色。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗)(3)指名讀第二句話(huà)。
雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢?(水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)得好象神仙一樣。)(4)指導(dǎo)朗讀。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂(lè)，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢?(輕松和歡快的語(yǔ)氣)
指名讀，集體讀。
2.細(xì)讀第二、三、四小節(jié)
(1)指名讀第二、三、四小節(jié)。
(2)理解詩(shī)句意思。
詩(shī)歌描寫(xiě)了那些人物?(一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹)
找出描寫(xiě)哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。(二、三小節(jié))
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高�！�
說(shuō)明了什么?(小哥哥很淘氣。)
但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒(méi)有忘記小妹妹，他說(shuō)了什么?
“妹，小心，滑!”
但是他心里覺(jué)得沮喪嗎?(沒(méi)有)
你怎么看出來(lái)的?而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。
你覺(jué)得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢?(樂(lè)觀(guān)、淘氣。)
妹妹看見(jiàn)哥哥摔了一跤又是怎樣的呢?
指名讀第四小節(jié)。
看著課文中的插圖來(lái)學(xué)習(xí)。
這里是怎樣來(lái)描寫(xiě)妹妹的外貌的?(撅著兩條短粗的小辮)
她怎么樣呢?(緊緊跟在泥褲子的后面)
“泥褲子”指的'是什么?(小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道這一小節(jié)中，那些句子是描寫(xiě)小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢?
但是她心里是怎樣想的呢?
人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對(duì)比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
(3)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣?(愉快和調(diào)皮)
我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出小孩子的可愛(ài)與調(diào)皮)
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
四、課堂小結(jié)
詩(shī)歌雖然名稱(chēng)為“雨后”，但是詩(shī)人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫(huà)了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng)，構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語(yǔ)言刻畫(huà)天真爛漫的兒童形象。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、完成課。
六、課外拓展階段(任選一題)：
1.背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽(tīng)。
2.畫(huà)一畫(huà)：把小朋友雨后玩水的情景畫(huà)成一幅畫(huà)和同學(xué)們交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雨后小哥哥調(diào)皮快樂(lè)、開(kāi)心
小妹妹可愛(ài)
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：
第一課時(shí) 生字教學(xué)和學(xué)習(xí)第一、二自然段。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線(xiàn)中的5個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。
3、掌握寫(xiě)日記的格式。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線(xiàn)中的5個(gè)生字。注意“窗戶(hù)”中的“戶(hù)”字在課文讀“hu”。
2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握寫(xiě)日記的格式。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
1、猜謎。
個(gè)子不大，能量不小，團(tuán)結(jié)互助，勇敢勤勞，能吃青蟲(chóng)，會(huì)挖地道。你們一定觀(guān)察過(guò)螞蟻，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)螞蟻的了解?
2、導(dǎo)入。
揭題，學(xué)習(xí)觀(guān)察日記的寫(xiě)法。
一、檢查預(yù)習(xí)情況，過(guò)三關(guān)。
第一關(guān)：認(rèn)字關(guān)。
1點(diǎn)讀一類(lèi)生字。
2、全班齊讀。
3、去拼音讀。
4、齊讀(順序打亂)
5、讀二類(lèi)字。
第二關(guān)：認(rèn)詞關(guān)。
1、開(kāi)火車(chē)讀一類(lèi)詞語(yǔ)。
強(qiáng)調(diào)“窗戶(hù)”的讀法。
2、指名讀二類(lèi)詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)“月餅”的“餅”也讀輕聲
第三關(guān)：讀句關(guān)。
1、 指名讀(我們?cè)谧x課文的時(shí)候要注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，讀長(zhǎng)句子要學(xué)會(huì)停頓，這樣就能讀好課文啦!)
終于闖關(guān)成功了，我們要為自己慶祝一下：“棒棒，我真棒!”
師范讀，思考：我在觀(guān)察什么?螞蟻在干什么?
二、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、觀(guān)察一下有趣的螞蟻吧!指名讀?說(shuō)說(shuō)讀了這段話(huà)，你知道了什么?
“中午”交代了時(shí)間，“在窗戶(hù)下面”交代了地點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)了什么?(“螞蟻大軍”這四個(gè)字中，你能體會(huì)到什么?
這么多的螞蟻，你來(lái)讀!
多有意思啊，你來(lái)讀!
那可是螞蟻大軍呀，一起讀!
誰(shuí)能模仿什么時(shí)間，我在什么地方干什么來(lái)說(shuō)句話(huà)?比如：早上，我在教室里干什么呀?引導(dǎo)(生)以后我們?cè)趯?xiě)觀(guān)察日記的時(shí)候也要學(xué)會(huì)首先交代時(shí)間、地點(diǎn)和事情，注意把句子說(shuō)完整。
三、學(xué)習(xí)第2自然段。
(一)學(xué)習(xí)第1句話(huà)。
1、那么多螞蟻，它們是怎樣前進(jìn)的呢?自由讀第2自然段，讓我們一起找一找吧!(指1名說(shuō)并齊讀)(第一句話(huà))你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)詞讓你感覺(jué)那是螞蟻大軍呢?(生答“近四米長(zhǎng)�！�)
2、 “隊(duì)伍”找得真準(zhǔn)，很多螞蟻排得整整齊齊的，我們稱(chēng)它們?yōu)殛?duì)伍。I你來(lái)讀!
“近四米長(zhǎng)”是多長(zhǎng)呢?(老師目測(cè))用手比劃，1米、2米、3米、4米，哇!也就是比黑板還要長(zhǎng)，想象一下，螞蟻那么小，得有多少只才能排成這么長(zhǎng)的隊(duì)伍呀?你來(lái)讀!
3、這么多螞蟻排成整整齊齊的隊(duì)伍前進(jìn)，這就是(生：有秩序地前進(jìn))同學(xué)們，我們每天放學(xué)排路隊(duì)，只有幾十人都很難走整齊，可是今天看到成千上萬(wàn)只螞蟻還能有秩序地前進(jìn)，你有什么感受?(指多名讀)這么多螞蟻還能有秩序得前進(jìn)，怎能不讓人驚訝，全班齊讀!
(二)學(xué)習(xí)第2、3句話(huà)
1、看到讓人感到驚奇的螞蟻大軍，我們愛(ài)觀(guān)察的小作者也感到非常地—好奇 ，小作者對(duì)螞蟻的什么感到很好奇呢?(很想知道螞蟻為什么能排長(zhǎng)隊(duì)，為什么能有秩序地前進(jìn)?)那你們覺(jué)得是什么原因呢?
到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?讓我們和小作者一起去探究一下!
2、默讀第二自然段，請(qǐng)找出小作者出的難題，找到的同學(xué)告訴我。
3、作者為什么要擦了擦又放上幾塊小磚頭呢?貼板書(shū)(阻攔去路)，對(duì)，小作者就是這樣想的，請(qǐng)你讀!(擦得它們暈頭轉(zhuǎn)向，找不到方向，請(qǐng)你讀;擋住它們的視線(xiàn)，讓它們看不見(jiàn)前面的同伴，齊讀)
貼板書(shū)： 擦 放
亂 繞 排
4、突然找不著同伴了，螞蟻是怎樣做的?指名讀。師生讀(生：螞蟻亂了一陣，但一會(huì)兒就、、)貼板書(shū)
你從“一會(huì)兒”體會(huì)到了什么?
這么快就能找到方向，真讓人驚訝，你來(lái)讀!
還能重新排成整齊的隊(duì)伍，太不可思議了，你來(lái)讀!
來(lái)，讓我們一起欣賞一下這精彩的一幕吧!
旁白
也就是說(shuō)，樹(shù)葉和磚頭都阻攔不了螞蟻的`去路，它們很快就能找到前進(jìn)的方向，這是多么令人驚奇呀!這么聰明的螞蟻，讓我們來(lái)讀一讀吧!
我出了一個(gè)難題，我好奇地(男生讀)螞蟻很快就解決了(女生讀)
全班齊讀
5、此時(shí)此刻，你想對(duì)小螞蟻說(shuō)些什么呀?
為什么小螞蟻這么快就能繞過(guò)磚頭重新排好隊(duì)伍?真是奇怪呀!難道它們有自己的語(yǔ)言?螞蟻到底是怎樣傳遞信息的?小作者真想弄明白，我們也想弄明白，那就回去查查資料，我們下節(jié)課再一起交流!
神奇的大自然里有很多有趣的事，只要你們平時(shí)多觀(guān)察、多思考，就會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)。
四、寫(xiě)字教學(xué)。
1、下面我們來(lái)觀(guān)察這四個(gè)字，看你們有什么收獲，你記住了哪些字?是怎么記住的?
小結(jié)：我們可以通過(guò)“熟字加偏旁、熟字換偏旁。按結(jié)構(gòu)、筆順”來(lái)識(shí)記生字。
2、仔細(xì)觀(guān)察這些字有什么特點(diǎn)?(都是左窄右寬的字)
像這樣左窄右寬的字，寫(xiě)的時(shí)候要注意寬的那一邊要向窄的那一邊靠攏，現(xiàn)在老師就以“磚”字為例，具體講一講這種寫(xiě)法。
3、范寫(xiě)“磚”。(豎折撇要用紅粉筆強(qiáng)調(diào))
“石”旁起筆低又窄，“專(zhuān)”字挨線(xiàn)略抬高，豎折撇要記牢，左右兩邊緊緊靠。這樣我們就把“磚”字穩(wěn)穩(wěn)地送到田字格的正中間。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
請(qǐng)打開(kāi)書(shū)99頁(yè)，描一個(gè)，寫(xiě)2個(gè)。
品字。展示優(yōu)秀學(xué)生作品。說(shuō)說(shuō)好在哪里
五、作業(yè)。
仔細(xì)查找資料，弄懂今天的疑問(wèn)，在下次課上說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧!
16 觀(guān)察日記
擦 放
亂 繞 排
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、導(dǎo)入
1、句子猜謎引入，情境創(chuàng)設(shè)、引入課題。
�、爬蠋熤�，咱們班的小朋友猜謎語(yǔ)挺厲害的，這節(jié)課咱們先來(lái)猜個(gè)小動(dòng)物好不好？
�、七@個(gè)謎語(yǔ)的謎面與你們以往看到的可不一樣，你們瞧——（出示句子：我呢，采了十只蘑菇，曬在松樹(shù)枝上，也算是做了一點(diǎn)過(guò)冬的準(zhǔn)備。）（以每一個(gè)字發(fā)音準(zhǔn)確為標(biāo)準(zhǔn)，以能讀出謎底來(lái)為標(biāo)準(zhǔn)）
�、悄悴鲁鰜�(lái)了嗎？原來(lái)是勤勞的小松鼠呀！它正在做著過(guò)冬的準(zhǔn)備呢！咱們請(qǐng)他出來(lái)好嗎？（點(diǎn)擊課件）他的身體真靈活，他的尾巴真漂亮！來(lái)，咱們?cè)賹⑦@句話(huà)集體讀一遍。
2、出示日記一則。
3、讀一讀。
4、講講格式。
日記與一般的'文章不同之處在于：
�、潘鼪](méi)題目。
�、扑涗浫赵屡c天氣。
�、瞧慷獭�
二、認(rèn)讀生字。
1、課件出示文中的生字新詞。
2、自由拼讀并組詞認(rèn)讀
3、指名讀詞，集體評(píng)議糾正。
4、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：前、后鼻音、平舌音、翹舌音。
5、同桌同學(xué)比賽認(rèn)讀生字詞
6、從詞中抽出生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
7、出示帶有生字的句子測(cè)讀。
三、學(xué)習(xí)第一則日記。
1、自由讀。
2、講講讀懂了什么。
3、匯報(bào)。
4、我和刺猬分別做什么？
5、這是兩只可愛(ài)的動(dòng)物，大家讀一讀，說(shuō)出它們?yōu)槭裁纯蓯?ài)？
四、小結(jié)。
五、作業(yè)：
讀寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
松鼠日記
準(zhǔn)備、困難、忽、森、拜訪(fǎng)
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6
《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作�！毕矚g鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。本課是這一單元的第一課，其主要內(nèi)容就是在小刺猬和小獾的相互鼓勵(lì)中，小獾獲得了自信，小刺猬消除了一天的疲勞。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒。只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
設(shè)計(jì)理念：
本課我著眼激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中我以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟等設(shè)計(jì)，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，使學(xué)生創(chuàng)造的潛能得到充分的開(kāi)發(fā)。
我的具體做法是：
1、創(chuàng)設(shè)情境——激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力。在導(dǎo)語(yǔ)部分，我的隨機(jī)稱(chēng)贊貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中的閃光點(diǎn)，吸引了學(xué)生的注意力，把學(xué)生的精神集中到課堂上來(lái)，而且還自然而然的進(jìn)入到本課的'教學(xué)中。并且在這部分我還通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，進(jìn)行心理滲透教育。
2、營(yíng)造課堂氛圍——?jiǎng)?chuàng)新課堂的“催化劑”。我?guī)еθ�、稱(chēng)贊、鼓勵(lì)來(lái)到課堂，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由言說(shuō)、其樂(lè)融融、寬松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生可以自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，做一名大度智慧的引導(dǎo)者，巧妙地運(yùn)用激勵(lì)手段，催化學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中，針對(duì)兒童喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，我在教學(xué)中插入小刺猬和小獾的圖片，活躍了課堂氣氛。通過(guò)觀(guān)察圖片，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述他們的體態(tài)特征，這樣既培養(yǎng)了觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，也為營(yíng)造氛圍作了鋪設(shè)。
4、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的舞臺(tái)。喜好活動(dòng)是兒童的天性，表演活動(dòng)更是他們喜歡嘗試的實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)兒童這一特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了分角色表演這一活動(dòng)，培養(yǎng)了表演能力和合作能力。
教學(xué)思路：
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想象，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)，本節(jié)課進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，初讀課文。（略）
教學(xué)要點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
�。ㄍ瑢W(xué)們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著老師，老師稱(chēng)贊你們！你們真棒�。�
出示課件：同學(xué)們都看到了這個(gè)大屏幕上也有老師平時(shí)稱(chēng)贊同學(xué)們的話(huà)，請(qǐng)你選擇你喜歡的一句讀一讀吧。
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？以后會(huì)怎樣做？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定不少。你們表現(xiàn)得好，就應(yīng)該得到稱(chēng)贊。我們發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，也應(yīng)該及時(shí)地去稱(chēng)贊他。今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇以“稱(chēng)贊”為題目的小童話(huà)故事。（板書(shū)：稱(chēng)贊）。
二、學(xué)習(xí)課文，感知文意。
1、學(xué)生欣賞課文：
下面就請(qǐng)同學(xué)們跟老師一塊來(lái)欣賞這篇課文。想一想課文中的兩只小動(dòng)物都是誰(shuí)？（指名回答）。你喜歡它們嗎？它們都長(zhǎng)什么樣子？老師邀請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一看。
看圖片：圖片上的這只小動(dòng)物是誰(shuí)？你能說(shuō)一說(shuō)它的樣子嗎？（指名形容刺猬的樣子）我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就跟老師一起再看看它的長(zhǎng)相吧�。ń處熇谜n件介紹三種獾）。誰(shuí)能形容一下獾的樣子？
2、自由朗讀課文：
同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，你們完成任務(wù)了嗎？那么小刺猬和小獾是怎么互相稱(chēng)贊的呢？誰(shuí)能讀一讀？（指名讀）你讀得可真流利。同學(xué)們想一想，你在稱(chēng)贊別人的時(shí)候是懷著怎樣的心情呢？（愉快、誠(chéng)懇）那就帶著這樣的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀吧。（指名讀）
�。ɡ蠋熥⒁獾搅耍选罢�、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀得可真到位，一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣，你真棒�。ㄕl(shuí)愿意再來(lái)試試）
3、這樣的稱(chēng)贊會(huì)起到怎樣神奇的效果呢？請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)地讀讀課文，看看小獾是怎樣說(shuō)得。（指名讀出來(lái)，學(xué)生找準(zhǔn)確以后，教師用課件演示小獾說(shuō)的話(huà)。）
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”理解“泄氣”一詞，并指名說(shuō)說(shuō)它的意思。自由讀讀這句話(huà)，你從這句話(huà)中體會(huì)到了什么？（小獾很感激小刺猬，在它泄氣的時(shí)候給它鼓勵(lì)，讓它有了自信。）。再齊讀。
4、請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-3小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？（出示課件）小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。
理解生字“粗糙”。然后齊讀。
5、看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？
師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱(chēng)贊�。∵@時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？
(出示第3自然段小刺猬稱(chēng)贊的話(huà))引讀：
6、聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？
師：是��！別人做得好我們需要稱(chēng)贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱(chēng)贊，因?yàn)榉Q(chēng)贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，不但做成了板凳還學(xué)會(huì)做椅子了。
如果小刺猬不去稱(chēng)贊小獾，而是去挖苦，諷刺它，你想想小刺猬會(huì)怎樣說(shuō)呢？
7、那么，當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀。
在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱(chēng)贊，因?yàn)榉Q(chēng)贊有著巨大的魔力：（出示）因?yàn)榉Q(chēng)贊能。（學(xué)生自由發(fā)揮說(shuō)）
8、是�。》Q(chēng)贊多有魅力��！綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)記一記這樣一句話(huà)（課件出示）：稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。齊讀。
三、分角色表演讀。
接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)朗讀比賽的小游戲，找兩個(gè)同學(xué)分別給小刺猬和小獾配音，下面的同學(xué)可不是沒(méi)事干啊，你們要仔細(xì)地聽(tīng)，給他們當(dāng)評(píng)委，看看誰(shuí)讀得最棒。
四、總結(jié)：
稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活中，我們要善于去現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。
五、拓展延伸：
1、自已選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。
2、回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞�，試著稱(chēng)贊你的家人。
教學(xué)反思
1、學(xué)生能處在一個(gè)寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們就會(huì)主動(dòng)參與，積極思考。因此，在課堂上我始終面帶微笑，對(duì)學(xué)生積極的發(fā)言給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，比如在課一開(kāi)始的時(shí)候，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱(chēng)贊（你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直注視著老師！老師稱(chēng)贊你們！你們真棒�。�。針對(duì)孩子們喜歡動(dòng)物這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中用課件展示刺猬和獾的圖片，這不僅讓學(xué)生進(jìn)一步了解了“刺猬”和“獾”這兩種小動(dòng)物，更加吸引了學(xué)生的注意力，激起學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣孩子們有了興趣、課堂自始至終都充滿(mǎn)了愉悅的氛圍。學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：自主、探究的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此，在閱讀教學(xué)中我充分體現(xiàn)這一教學(xué)理念，在文本與學(xué)生之間架起了交流的平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，在教學(xué)中，我加強(qiáng)了朗讀練習(xí)，如自讀、指名讀、對(duì)比讀、分角色讀、選擇重點(diǎn)段落讀等。在朗讀的同時(shí)，加深了對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，比如“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！崩斫狻靶箽狻币辉~的含義，并且讓學(xué)生談一談從這句話(huà)中體會(huì)到了什么�！靶♀狄呀�(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙�！敝攸c(diǎn)理解“粗糙”的含義以及理解小獾看著這樣粗糙的板凳心理的感受是什么。從而提高了學(xué)生的分析能力，使學(xué)生在讀中品詞品句。在此基礎(chǔ)上我還重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生朗讀課文情感的培養(yǎng)。比如：他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！辈糠謱W(xué)生在讀此段的時(shí)候，那種發(fā)自?xún)?nèi)心地、誠(chéng)懇地、愉快地稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣讀得不是很到位，在此我進(jìn)行點(diǎn)撥，把讀得語(yǔ)氣到位的學(xué)生樹(shù)為榜樣，其他學(xué)生模仿讀，學(xué)生一下就找到了感覺(jué)，把稱(chēng)贊的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，增強(qiáng)了語(yǔ)感，體會(huì)到真誠(chéng)的稱(chēng)贊能帶給人們自信，激勵(lì)了學(xué)生敢讀、想讀、愛(ài)讀的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)了情感的交流。學(xué)生從中體驗(yàn)到了人與人之間的人情味。在教學(xué)中，我時(shí)常注意稱(chēng)贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍這樣。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師作為引導(dǎo)者和參與者，為學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)注入了不截的活力。
現(xiàn)在反思課堂，我還存在以下幾點(diǎn)不足：
1、學(xué)了《稱(chēng)贊》這篇課文以后，在教學(xué)中我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中，我們同學(xué)應(yīng)該怎樣去做呢？這一問(wèn)題創(chuàng)設(shè)有些空洞，應(yīng)該讓學(xué)生在具體的環(huán)境中說(shuō)一說(shuō)怎樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，或者當(dāng)別人做得并不太好的時(shí)候，我們?cè)趺慈グl(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予稱(chēng)贊。這樣學(xué)生就會(huì)有話(huà)可說(shuō)，說(shuō)起來(lái)也會(huì)更加具體。
2、在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺(jué)我還不能完全的放開(kāi)手腳讓學(xué)生成為課堂的主宰著，教師成為引導(dǎo)著和參與者，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到一定的約束。
3、整節(jié)課我都重在挖掘?qū)W生對(duì)文本的理解，顯得有些繁瑣。忽視了利用學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行有效的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有些形式化，即感悟道理多，親身實(shí)踐少。
在今后的教學(xué)中，我要努力克服以上不足，轉(zhuǎn)變教師的角色，從“領(lǐng)導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。進(jìn)一步豐富自己的文學(xué)知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，深挖教材內(nèi)容，為今后的教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析
《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。
學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生以形象為思維為主，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，將課文內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)課文的理解。低年級(jí)的學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中，注意力易分散，因此通過(guò)動(dòng)畫(huà)手段將學(xué)生易錯(cuò)的地方重點(diǎn)展示出來(lái)，加深學(xué)生的印象。
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字“累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激”；會(huì)寫(xiě)生字“唱、旺”。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用默讀的方法讀課文。
3.了解故事梗概，知道雪孩子的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，掌握多種識(shí)字方法；學(xué)習(xí)默讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)運(yùn)用默讀的方法讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：手勢(shì)舞《江雪》
老師知道冬天是小朋友們最喜歡的.季節(jié)，你們最喜歡在冬天干什么？（打雪仗，堆雪人）今天，咱們就去認(rèn)識(shí)一個(gè)可愛(ài)的小雪人，（板書(shū)課題）來(lái)，咱們一起念出他的名字—雪孩子。
一、識(shí)字生字學(xué)習(xí)
瞧！天空中下起了片片雪花，小雪花上還藏著生字寶寶呢！咱們快去和它們打個(gè)招呼吧！
（PPT出示帶拼音詞語(yǔ)）
孩子們先自己讀讀看（自讀），有誰(shuí)來(lái)試著讀給大家聽(tīng)（指名讀）？
落下的雪花幫拼音寶寶摘掉了帽子，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
�。≒PT出示整屛去拼音詞，學(xué)生齊讀）
二、課文學(xué)習(xí)
生字寶寶飛進(jìn)了課文里，請(qǐng)大家再來(lái)讀讀它吧！
孩子們，剛剛讀完這篇課文，大家用了5分鐘。告訴你們，老師讀完它，只需要一分半鐘。想知道老師是怎么讀的嗎？
老師用的讀書(shū)方法叫默讀。猜猜看，什么是默讀？（默默地讀、不出聲：這樣不出聲的閱讀方法就是默讀。）這默讀呀，身體的有些部位不能動(dòng)，想想看，哪兒不能動(dòng)？（嘴巴、喉嚨、手指頭（解釋不能指讀））哪些部位必須動(dòng)呢（腦子、心理（要思考）、眼睛）。
那到底怎樣默讀呢？老師這兒有個(gè)默讀小兒歌，咱們先來(lái)學(xué)學(xué)看。（齊讀）
這是咱們第一次嘗試默讀，現(xiàn)在就請(qǐng)大家豎起耳朵，眼睛跟隨文字，聽(tīng)老師朗讀課文的第1-4自然段，看看大家能讀懂這部分嗎？小朋友們，故事開(kāi)始啦！
�。◣熇首x課文第1-4自然段）
誰(shuí)聽(tīng)懂了這一部分，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這部分講的是什么？
看來(lái)大家都聽(tīng)懂了故事，那咱們就接著讀。
剛才是老師讀，同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊看�，F(xiàn)在換小朋友們讀啦！
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第5-14自然段，看看能不能自己讀懂它。誰(shuí)讀懂了，跟大家說(shuō)說(shuō)，你剛才是怎么讀的？（再引默讀方法）
�。ㄖ该嗌卮穑┘热蛔x懂了，告訴大家，這一部分講的是什么？
你們真會(huì)讀書(shū)，課文大概意思都讀懂了。
三、寫(xiě)字學(xué)習(xí)
孩子們，通過(guò)歸類(lèi)識(shí)字和默讀，咱們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛(ài)、善良的小雪人。如果你想將來(lái)像作家一樣寫(xiě)出這么動(dòng)人的故事，寫(xiě)好生字也是必不可少的。
咱們先來(lái)學(xué)寫(xiě)結(jié)構(gòu)相近，橫劃都比較多的旺、唱。
觀(guān)察比較，同時(shí)書(shū)寫(xiě)。
描一寫(xiě)一，評(píng)比。進(jìn)步臺(tái)再寫(xiě)一。
孩子們，你們瞧，變成水汽的雪孩子，飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。望著這朵美麗的白云，小白兔會(huì)想些什么呢？咱們下節(jié)課再跟它聊一聊吧！
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合情景、借助圖片、整體識(shí)記等方法，認(rèn)識(shí)“拴、呆”等生字，理解“拴”、“傳染病”、“呆呆地”、“指手畫(huà)腳”的意思。
2、能正確朗讀課文，有感情地朗讀第1、2兩段。
3、認(rèn)識(shí)病字旁，能寫(xiě)好左上包圍的“病”和“床”兩個(gè)字。
4、能體會(huì)科利亞從“真沒(méi)意思”到“心情一下子好了許多”到“高興地笑了”的心情變化。
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了禮物。是一個(gè)氣球（出示氣球版畫(huà)貼黑板），請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察，這個(gè)氣球跟屏幕上的氣球有什么不同？（氣球上有一張笑臉）
2、師：氣球上為什么會(huì)有一張笑臉呢？學(xué)完今天的課文，你一定會(huì)明白的。伸出小手，跟老師一起寫(xiě)課題22、窗前的氣球。（板書(shū)課題）指讀，齊讀一遍課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、讓我們趕緊去讀讀故事吧。打開(kāi)書(shū)，翻到105頁(yè)，聽(tīng)清要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞語(yǔ)劃出來(lái)，多讀幾遍；讀完以后給自然段標(biāo)上序號(hào)。（學(xué)生讀，教師巡視。）
2、反饋檢測(cè)：
（1）字詞
�、賹�(shí)物投影學(xué)生劃的，領(lǐng)讀。
②老師也整理出了幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)挑戰(zhàn)。分組PPT出示詞：
A開(kāi)始拴著猜出來(lái)（重點(diǎn)“拴”翹舌音，通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)理解“拴”的意思：用繩子緊緊綁住，并打上結(jié)，這就是“拴”。開(kāi)火車(chē)讀字卡。)
B窗戶(hù)嘰嘰喳喳（你發(fā)現(xiàn)了/你得再仔細(xì)點(diǎn)兒“戶(hù)”的輕聲。嘰嘰喳喳中第二個(gè)“嘰”輕聲）
C一會(huì)兒招兒（兒化音也讀準(zhǔn)了。）
D去掉拼音都出現(xiàn)了，一起試試。
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中含有生字的句子：詞語(yǔ)會(huì)讀了，相信句子也難不倒大家。（PPT出示）
A科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶(hù)。（指讀，男生讀，讀正確）
B他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。
�。ㄖ冈囎x。）想要讀好這個(gè)長(zhǎng)句子，先請(qǐng)紅色的短語(yǔ)幫幫忙。（標(biāo)紅“拴著氣球的繩子”“站在四周”“嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳”）
短語(yǔ)會(huì)了，整個(gè)句子一定也能讀了（指讀，女生讀，齊讀。）
（3）都讀通順了。回到課文，請(qǐng)你告訴老師，課文一共有幾個(gè)自然段？（PPT出示）對(duì)照一下，錯(cuò)誤的趕緊訂正。
三、研讀課文，體會(huì)情感
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1段
1、接下來(lái)，我請(qǐng)五個(gè)小朋友分段來(lái)把課文讀一讀。第一段……其他人邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題：為什么這個(gè)氣球和平時(shí)不一樣？仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想。（讀的時(shí)候有問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)讀正確。）
2、反饋問(wèn)題：讀完了，請(qǐng)你回答我的問(wèn)題。（問(wèn)候科利亞，關(guān)心科利亞）
3、這都跟科利亞有關(guān)。（板貼：科利亞）叫叫他的名字。科利亞怎么了？你從哪里知道的？（相機(jī)PPT出示段1）讀一讀這段。
4、（顯示第二句“他得了傳染病……他也不能到病房外面去。”）原來(lái)科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院，而且他得的是“傳染病”（PPT標(biāo)紅）（詞卡糾正讀音）請(qǐng)你叫叫它，請(qǐng)你，一起來(lái)。
5、講解什么是“傳染病”：小朋友，你得過(guò)傳染病嗎？（指生說(shuō)：水痘、紅眼病、病毒性感冒等）有誰(shuí)來(lái)跟你玩嗎？（沒(méi)有，一個(gè)人在家或醫(yī)院）
6、是啊，我們的.科利亞也得了傳染病，住進(jìn)了醫(yī)院，醫(yī)院規(guī)定：（PPT出示）
xx爸爸x不準(zhǔn)來(lái)看他，xxxxx不準(zhǔn)來(lái)看他，xxxxxxx不準(zhǔn)來(lái)看他……
那可真是——“誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，”（PPT出示）（強(qiáng)化讀，指2讀，齊讀）
7、而且“他也不能到病房外面去�！保≒PT標(biāo)紅）就不能xxxxxx。（回家、上學(xué)、玩耍）
他的心情？（真糟糕，孤單，難過(guò)。）
8、帶著這樣的心情，一起讀讀第一段。
（二）學(xué)習(xí)第2段
1、學(xué)習(xí)“科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶(hù)�！�
（1）不能到病房外面去，科利亞只能——（請(qǐng)生說(shuō)）（PPT出示）
你說(shuō)的是課文里的這句吧，讀一讀（PPT出示句子：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶(hù)。）
�。�2）學(xué)“呆呆地”：
①這里有個(gè)生詞，一起讀（出示詞卡：呆呆地）。
�、凇按舸舻亍笔鞘裁幢砬�？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)表演一下。我從同學(xué)們臉上看到了，表情死板，目光呆滯，嘴巴張的大大的發(fā)愣，像個(gè)木頭人。怪不得“呆”字下面是個(gè)“木”。再來(lái)讀讀它，指2，齊讀。
�。�3）放進(jìn)句子里，請(qǐng)你來(lái)讀好這個(gè)句子。（指讀2，齊讀）指導(dǎo)讀好“靜靜地”“呆呆地”。（評(píng)價(jià):這兩個(gè)詞讀真好讓我感到科里亞孤零零的寂寞的樣子）
2、學(xué)習(xí)“從三樓能望到什么呢？除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見(jiàn)�！�
（1）科利亞呆呆地望著窗戶(hù)，從三樓能看到什么呢？（PPT出示：“從三樓能望到什么呢？”）
如果從學(xué)校三樓看出去，你能看到什么？指名說(shuō)3（操場(chǎng)、樓房、馬路、國(guó)旗……）
你能看到這么多，可是科利亞——除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見(jiàn)。（PPT出示“除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見(jiàn)�！保�
�。�2）學(xué)“一角天空”
而且這一角天空里有什么？（PPT圖片一片空藍(lán)，無(wú)云）什么都沒(méi)有�？评麃喌男那�，他覺(jué)得？（PPT出示）“他覺(jué)得真沒(méi)意思�！保ǔ鍪景遒N“真沒(méi)意思”，指2，齊讀）
3、讓我們用朗讀來(lái)訴說(shuō)科利亞的心情。配樂(lè)《神秘園之歌》齊讀第2自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3段
是啊，科利亞覺(jué)得真沒(méi)意思。突然，瞧！你看到了什么？（指生自己說(shuō)）課文是這樣描述的，（相機(jī)PPT出示段3：突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞房間的窗戶(hù)前停住了。氣球停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？）想象著剛才的畫(huà)面，自己讀一讀。齊讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第4段
1、這是怎么回事？趕緊讀讀第四自然段，找一找，用筆劃一劃。
2、隨機(jī)PPT出示句子：
A科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。（看到）（男生讀）
B這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。（想到伙伴）（女生讀）
C他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。（想到同學(xué)們）（一起讀）（重點(diǎn)學(xué)習(xí)）
①“嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳”：科利亞是真看見(jiàn)嗎？那個(gè)詞告訴你的？（好像）
來(lái)，現(xiàn)在老師當(dāng)當(dāng)米沙，你們是我周?chē)耐瑢W(xué)，氣球在這兒，幫我一起把氣球放上去讓科利亞看到。
科利亞好像看到了同學(xué)們（PPT出示）xxxxxxxxx地指揮著。（跳著腳、伸著手、點(diǎn)著氣球、撓著頭）
他好像還聽(tīng)見(jiàn)有的說(shuō)xxxxxxxx，有的說(shuō)xxxxxxx，有的說(shuō)xxxxxxx……
像這樣就是“嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳”。（標(biāo)紅放大強(qiáng)調(diào)）
4、看到這些，想到這些，科利亞的心情一下子好了許多。（板貼：心情一下子好了許多）
5、讓我們一起跟著科利亞讀好這一段。
四、復(fù)習(xí)鞏固
同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，老師要送一首兒歌給你們，兒歌里藏著生字寶寶。
1、自己先讀讀。
2、我們一起起立拍手讀。
小兒歌：
病房有個(gè)科利亞，
誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他。
靜靜躺，呆呆望，
孤孤單單想回家。
科利亞，別難過(guò)，
你的同學(xué)有辦法。
米沙拴著紅氣球，
祝你康復(fù)早回家。
五、學(xué)寫(xiě)“病”和“床”
師：當(dāng)我們?cè)谶@里拍手念兒歌，在操場(chǎng)上游戲的時(shí)候，我們的小伙伴科利亞只能靜靜地的躺在病床上。出示“病床”。同學(xué)們看加點(diǎn)的詞，這兩個(gè)字是我們本課要求會(huì)寫(xiě)的生字。
1、“病”
�、僬遗笥选＃ㄉ�、看病、病人、病房）
�、凇安 弊掷锊刂裉煲獙�(xiě)的新偏旁“病字旁”，（標(biāo)示，叫叫它的名字）想想學(xué)過(guò)的、生活中有病字旁的字？指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：凡是與疾病有關(guān)的字一般都用“病字旁”，如：“痛、疼、瘋”。
�、邸安 钡慕Y(jié)構(gòu)有點(diǎn)特殊，是半包圍結(jié)構(gòu)，寫(xiě)字規(guī)則，要“從外到內(nèi)”，這兩個(gè)字是屬于左上包圍結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)得時(shí)候要注意a上橫短，左撇長(zhǎng)；b被包圍部分應(yīng)向右下伸展，不能寫(xiě)得太小。
�、軒煼秾�(xiě)，生書(shū)空。（病字旁其他顏色寫(xiě)）
2、“床”
“床”也是半包圍結(jié)構(gòu)的字，請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候注意什么？
3、接受你們的意見(jiàn)，一起把“床”請(qǐng)進(jìn)田字格。師范寫(xiě)，生書(shū)空。
4、生描紅，臨寫(xiě)。
5、實(shí)物投影反饋。
六、小結(jié)（PPT出示段5）
看著這一張“小臉”，科利亞高興地笑了，（板貼：高興地笑了）這小臉還僅僅是氣球上的小臉嗎？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
22窗前的氣球
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察字形，學(xué)會(huì)拆字，從而更好地理解字的音、形、義。
2.學(xué)會(huì)“詞語(yǔ)接龍”的規(guī)則，鍛煉思維能力，擴(kuò)大詞語(yǔ)積累。學(xué)會(huì)“把”字句和“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。
3.背誦兒歌，訓(xùn)練語(yǔ)感，培養(yǎng)朗讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)拆字，學(xué)會(huì)分析字的音、形、義。
難點(diǎn)：有感情地朗讀兒歌，提高朗讀能力。通過(guò)熟練朗讀成誦。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、田字格小紙條。
【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】
一、揭示課題
1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
�。�1）猜謎語(yǔ)：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。
�。�2）小蜜蜂帶來(lái)了歌曲，我們一起唱吧《幸福拍手歌》
�。�3）讓我們就像小蜜蜂一樣，來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中，盡情地采集知識(shí)的花粉，釀出知識(shí)的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語(yǔ)文園地七
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1．同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？我們一起來(lái)。
2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。
3．小組合作，觀(guān)察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，組長(zhǎng)工整地寫(xiě)在小紙條上，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過(guò)程。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作探究更積極。］
5.拆字游戲真有趣，不過(guò)老師這里還有更有趣的游戲，你們想玩嗎？
三、教學(xué)“日積月累”
1．“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍
�。�1）以書(shū)中詞“父親→親人→……”進(jìn)行班級(jí)接龍，學(xué)生在接龍游戲里感悟接龍的規(guī)律性，迅速板書(shū)，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率�！�
（2）選課本上的詞“看見(jiàn)”為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備，利于知識(shí)積累。]
（3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)，師生共同評(píng)價(jià)。
�。�4）把剛才接龍的詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)本上
�。�5）老師這里還有一個(gè)詞語(yǔ)“朋友”，你能接下去嗎？全班同學(xué)隨機(jī)進(jìn)行接龍游戲。
�。�6）同學(xué)們真棒！我們一起來(lái)唱歌吧！《幸福拍手歌》
2．“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
（1）你們的歌聲把小蜜蜂吸引過(guò)來(lái)了。小蜜蜂被你們的歌聲引過(guò)來(lái)了！你發(fā)現(xiàn)了什么？
［設(shè)計(jì)意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。］
�。�2）指名練習(xí)“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會(huì)。
（3）拓展訓(xùn)練：自由造句。以隨機(jī)內(nèi)容，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對(duì)話(huà)，充滿(mǎn)親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示，由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自主說(shuō)出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識(shí)容量，從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的`學(xué)習(xí)效率。］
3．“讀讀背背”──《小花鹿》
（1）同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的模樣把小花鹿引來(lái)了。小花鹿被你們引來(lái)了。看！出示小花鹿圖片。
�。�2）小花鹿給我們帶來(lái)了一首優(yōu)美的小詩(shī)，我們一起來(lái)看看吧！齊讀。
�。�3）指名說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？相機(jī)引導(dǎo)理解詩(shī)歌大意。
�。�4）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。
�。�5）指名讀。
［設(shè)計(jì)意圖：朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)，只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn)，都予以肯定。]
�。�6）出示填空練習(xí)，引導(dǎo)背誦詩(shī)歌。
四、總結(jié)、課堂延伸
同學(xué)們真棒！這堂課上老師和你們一起學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地七，還玩了有趣的游戲，同學(xué)們下課后還可以和朋友再玩一玩這些游戲，相信你們能學(xué)到更多。
[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái)，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)！]
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀上一節(jié)課學(xué)過(guò)的生字。
二、答疑解惑
1、這節(jié)課我們來(lái)解決上節(jié)課提出的問(wèn)題。川川也是一個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子，看看他問(wèn)了哪些問(wèn)題。
2、默讀課文，用“————”劃出川川提出的問(wèn)題。
3、交流“”誰(shuí)和大家交流一下。
4、我們可以看看提示語(yǔ)，想象川川的表情、神態(tài)來(lái)讀好川川的問(wèn)題。自己先練練。
生逐句讀，師逐句評(píng)價(jià)：
1看，你奇怪地問(wèn)了。
2你把問(wèn)號(hào)都問(wèn)出來(lái)了。
3你還皺著眉頭呢？
4接著問(wèn)。
5你問(wèn)得真認(rèn)真。
像這樣一個(gè)接一個(gè)地問(wèn)就叫做——刨根問(wèn)底。（比喻追究底細(xì)，問(wèn)清楚。近義詞：最高溫度、刨根問(wèn)底、尋根問(wèn)底）
5、指名讀對(duì)話(huà)。出示課件讀（28頁(yè)開(kāi)始）。
（1）巖石就是書(shū)��！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？（讀出高興、自豪）
�。�2）這巖石一層一層的，不就像一層厚厚的書(shū)嗎？換一種說(shuō)法。
（3）設(shè)計(jì)練習(xí)：雨點(diǎn)留下的腳印叫（雨痕）；波浪的足跡叫（波痕）淚水流過(guò)的痕跡叫（淚痕）；受傷了，皮膚上留下了（傷痕）；傷口愈合了，但留下了傷疤，叫（疤痕）；車(chē)子在泥地上走，留下的叫（車(chē)痕）；“痕”就是事物留下的印跡。
6、印在石頭上的樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)，說(shuō)明了什么？自讀10自然段。
7、讀了這本巖石書(shū)有什么用呢？自讀12自然段。
三、總結(jié)
1、你覺(jué)得川川是一個(gè)怎樣的人？
2、我問(wèn)你答：地質(zhì)勘察隊(duì)員是干什么？刨根問(wèn)底什么意思？最大的“書(shū)”是什么？最大的“書(shū)”上寫(xiě)了什么？川川長(zhǎng)大以后想做什么？大自然中還有那些書(shū)？（你看那天上的白云，這就是大自然的語(yǔ)言：白云飄的`高高，明天準(zhǔn)時(shí)晴天。你看那地上的螞蟻，這也是大自然的語(yǔ)言：螞蟻忙著搬家，出門(mén)要帶雨傘。大樹(shù)如果被砍刀，你會(huì)把年齡發(fā)現(xiàn)——一年只長(zhǎng)一圈，這是大自然的語(yǔ)言。你若果調(diào)到大魚(yú)，魚(yú)鱗上也有圓圈——一圈就是一歲，這又是大自然的語(yǔ)言。大自然的語(yǔ)言啊，這是妙不可言。桃花一開(kāi)，農(nóng)民伯伯就開(kāi)始播種谷子。順著胡楊樹(shù)身子挖下去，就能找到地下水。篦子草的土壤有鈣質(zhì)土壤。藍(lán)玫瑰腳下有銅礦。七瓣蓮能報(bào)錫礦。蝴蝶花能報(bào)鋅礦。在珠穆朗瑪峰頂發(fā)現(xiàn)了魚(yú)類(lèi)化石，便可推知這里曾是大海。在南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千米的煤層，說(shuō)明南極洲曾是森林茂盛之地。不愛(ài)學(xué)習(xí)的人看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見(jiàn)。）
積累名言：
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步得階梯。——高爾基
讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談�！璧�
課前預(yù)習(xí)早知道：
有些動(dòng)物和植物，由于特殊的地殼運(yùn)動(dòng)別埋起來(lái)，死后就不會(huì)腐爛了。很多年以后，這些動(dòng)植物就成了化石。人們根據(jù)找到的化石，可以知道古代動(dòng)植物的情況�？铸埦褪沁@樣的例子，科學(xué)家在我國(guó)的很多地方就發(fā)現(xiàn)了恐龍的化石。我國(guó)第一具恐龍化石骨架是在云南省出土的。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11
課型：
新授
課時(shí)：
第1課時(shí)
知識(shí)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字。
能力目標(biāo)：
會(huì)寫(xiě)“歡”、“慶”兩個(gè)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)喜慶、歡樂(lè)之情，能背誦課文。
情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，加深學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
重難點(diǎn)：
在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字
教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)話(huà)激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們知道祖國(guó)媽媽的生日嗎？（點(diǎn)生回答）
出示課件（歡慶場(chǎng)面），引出課題“歡慶”。（齊讀）
寫(xiě)“歡慶”，（課件田字格“歡慶”）
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字新詞。
2、檢查自讀情況。
�。�1）標(biāo)出詞語(yǔ)。
（2）出示課件（句子和相關(guān)圖片：一句配一幅圖片．）
xiàn
田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)
zhì
楓林舉起火紅的旗幟
jié
藍(lán)天飛著潔白的鴿子
zòu qǔ
大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲
yì
十三億孩子
�。�2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀：慶、獻(xiàn)、幟、潔、奏、曲、億
�。�3）學(xué)生匯報(bào)自己是如何識(shí)記這些生字的（以一字為例）
三、再讀課文，學(xué)習(xí)新知、深入體會(huì)
1、教師示范讀
2、學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)自己知道了些什么？
3、出示課件（圖片）．
4、男女生互相接讀課文。
5、同桌相互讀，比一比誰(shuí)讀得好。
6、議課文
出示歡慶場(chǎng)面，提問(wèn)：圖中畫(huà)了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子，是什么日子？
7、賞讀課文，讀自己喜歡喜詩(shī)句，讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？
四、拓展練習(xí)
1、練習(xí)背誦
2、為了慶祝祖國(guó)媽媽的生日，有人寫(xiě)了這么優(yōu)美的`詩(shī)歌贊美祖國(guó)，今年祖國(guó)媽媽的生日又快到了，你們想不想畫(huà)一幅漂亮的圖畫(huà)送給祖國(guó)媽媽?zhuān)浚ǹ梢愿鶕?jù)課文畫(huà)，也可以自己想像畫(huà)）（學(xué)生畫(huà)畫(huà)時(shí)播放歌曲《愛(ài)我中華》）
3、布置學(xué)生課后辦畫(huà)展。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。
3、感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。
4、初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。
教具：秋景的多媒體課件或幻燈片
�。ㄒ唬┙沂菊n題激情導(dǎo)入
1、板書(shū)課題：秋天
2、看到這兩個(gè)字，你想到了些什么詞語(yǔ)？
�。ㄇ锔邭馑� 秋風(fēng)紅葉 秋水長(zhǎng)天 秋風(fēng)蕭瑟 秋蟲(chóng)啾鳴 秋實(shí)累累
秋桂飄香 霜葉知秋 秋雨綿綿 秋風(fēng)習(xí)習(xí) 楓林盡染 落葉蕭蕭
秋山如洗 一葉知秋 春華秋實(shí) 秋菊傲霜 秋風(fēng)落葉）
3、教師適當(dāng)講解上面詞語(yǔ)的意思。
4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話(huà)來(lái)描繪一下嗎？當(dāng)然你也可以選用上面的詞語(yǔ)。
5、有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國(guó)作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。1975年開(kāi)始發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌，也寫(xiě)童話(huà)和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩(shī)集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩(shī)》《獻(xiàn)給少男少女的詩(shī)》。我們來(lái)看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。
�。ǘ⒄w感知理清脈絡(luò)
1、學(xué)生自讀圈畫(huà)（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。②畫(huà)出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。）
2、檢查預(yù)習(xí)：
①指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌。（主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度）
�、谀隳苓x擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？注意：老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。
3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難（可以包括詞語(yǔ)、句子等各種問(wèn)題）
4、老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，來(lái)看看同學(xué)讀了這么幾遍書(shū)后有些什么收獲。這個(gè)問(wèn)題是：你覺(jué)得這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
�。ń榻B了秋天的迷人景色和豐收景象。）
5、那么，這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪些地方的景色呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：田野里、小路旁、果園里）
6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）
第一次板書(shū)：稻穗向日葵野菊花蘋(píng)果葡萄玉米高粱……
第二次板書(shū)：（金黃的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩繽紛的）野菊花（漲紅了臉的）蘋(píng)果（紫色的）葡萄（舉著紅纓的）玉米（紅著臉的）高粱……
（三）、語(yǔ)言對(duì)比初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美
1、老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)——我也想當(dāng)詩(shī)人，寫(xiě)一些兒童詩(shī)奉獻(xiàn)給你們。不信，你們聽(tīng)：（老師根據(jù)板書(shū)，說(shuō)——秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……）你們覺(jué)得怎樣？
2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對(duì)比，談?wù)勛约旱母惺�。（也可抓住其中一種景物做對(duì)比）
3、教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，很有情趣，也飽含深情。語(yǔ)言是用來(lái)表情達(dá)意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。
4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
�、僦该首x第一小節(jié)
�、谖覄倓傉f(shuō)過(guò)，一首好的'詩(shī)歌，它的語(yǔ)言是有生命的。我們來(lái)看看，這一段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿(mǎn)著生命力？
③引導(dǎo)學(xué)生交流
�、芙處熜〗Y(jié)：秋天到了，紅紅的蘋(píng)果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開(kāi)，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話(huà)說(shuō)“桂子花開(kāi)，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？
因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫(xiě)出了秋天的與眾不同。
5、細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容、正確流利朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，生字卡片
一、提問(wèn)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你去過(guò)什么地方游玩嗎？
2、學(xué)生交流。
師：老師去過(guò)北京，那里風(fēng)景優(yōu)美、歷史悠久給我留下了深刻的印象。北京是一座古老而美麗的城市，今天我們一起去那看看，去領(lǐng)略那里的美。
3、板書(shū)課題《北京》。學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)“京”字。
[設(shè)計(jì)意圖：北京，多么熟悉的名字，然而卻有那么陌生。充分利用學(xué)生的“已知”，引出學(xué)生的“未知”、“想知”，為學(xué)生順利進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)鋪墊。]
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
２、檢查學(xué)生認(rèn)讀情況：
⑴學(xué)生用生字卡片互相檢查。
⑵課件出示詞語(yǔ)：
中央、城市、旁邊、花壇、祖國(guó)、莊嚴(yán)、圖案、立交橋
風(fēng)景優(yōu)美、綠樹(shù)成陰、高樓大廈、名勝古跡
�。�1）學(xué)生自讀；出示生字卡片，集體拼讀。
對(duì)照書(shū)上的`生字，自己拼讀，同桌之間互讀。
�。�2）小老師領(lǐng)讀；
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀。
檢測(cè)：出示不帶拼音的生字，指名讀。
�。�4）指名分自然段朗讀，正音。
（5）師生評(píng)價(jià)。
3、把含有新詞的句子找出來(lái)讀一讀。
出示句子：廣場(chǎng)中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑：
學(xué)生自由讀后，指導(dǎo)朗讀：廣場(chǎng)中間／矗立著／人民英雄紀(jì)念碑。
出示句子：立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇：
學(xué)生嘗試斷句后，指導(dǎo)朗讀：立交橋的四周／有綠毯似的草坪／和拼成圖案的花壇。
出示句子：北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈。
學(xué)生自由讀后，指名讀，指導(dǎo)朗讀。
4、你認(rèn)為哪些字最難認(rèn)，你是怎么記住的？
5、重點(diǎn)指導(dǎo)。
矗、似、廈的讀音。
6、你認(rèn)為哪字最難寫(xiě)？
生：（讀字檢測(cè)后記字形）我記住了“莊”，它是“廣”字里面有個(gè)“土”。
師：你真會(huì)想辦法，你看，它還有個(gè)好朋友呢，讀一讀：“莊嚴(yán)”。
生：我記住了“周”，它的框框里是一個(gè)“土”加個(gè)“口”。
生：我記住了“廈”，它是“廠(chǎng)”字里面一個(gè)夏天的“夏”。
生：我認(rèn)識(shí)了“闊”，它是大門(mén)框里一個(gè)“活”。
生：我記住了“案”，上面一個(gè)“安”，下面一個(gè)“木”。
……
7、指導(dǎo)寫(xiě)字。
�。╨）看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)及它們?cè)谔镒指裰械牟季帧?/p>
重點(diǎn)指導(dǎo)：
央：第三筆為長(zhǎng)橫。
優(yōu)：右半部分為尤。
城：左半部分為土字旁。
�。�2）練習(xí)寫(xiě)字，完成“我會(huì)寫(xiě)”。
�。�3）師生評(píng)價(jià)。
8、給生字找朋友。
[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。從生字入手，通過(guò)生字——詞語(yǔ)——詞組這樣的教學(xué)程序，逐步增長(zhǎng)學(xué)生識(shí)字識(shí)詞讀句的長(zhǎng)度單位，從而讀流利。學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)的正確、工整程度及速度亦隨機(jī)評(píng)價(jià)，以保證學(xué)習(xí)的效果。]
三、朗讀欣賞，悟情
１、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀讀課文，想一想，你感受到了什么。
�。�、讀讀想想說(shuō)說(shuō)：哪些地方寫(xiě)出了北京的美，這些景物有哪些特點(diǎn)？
�。场⒄�(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，把你覺(jué)得最想讀的地方劃出來(lái)，再讀給你的同桌聽(tīng)，并和他說(shuō)與說(shuō)你為什么想讀。
4、指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
5、你覺(jué)得哪些地方不明白？你還想知道哪些關(guān)于北京的事情？
[設(shè)計(jì)意圖：在引領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)的識(shí)字和讀通課文的基礎(chǔ)上，巧妙創(chuàng)設(shè)意境和問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，為下一節(jié)的學(xué)習(xí)作鋪墊。]
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)借助拼音、加一加等方法認(rèn)讀帶“滑”等9個(gè)生字的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“驕傲”“玻璃”4個(gè)生字；
2、通過(guò)練習(xí)，鞏固“驕傲”一詞多義；通過(guò)擺一擺，理解“信封、信箱、便條”的關(guān)系；
3、學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容；
4、品讀第1--3段，以小男孩的心情變化為主線(xiàn)，牽出信條的意義所在，感悟小男孩知錯(cuò)能改的真誠(chéng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)讀“滑”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“驕傲、玻璃”等4個(gè)生字；
2、能聯(lián)系上下文、想象體驗(yàn)等方法理解“不自在”，初步感悟小男孩的善良和知錯(cuò)能改的真誠(chéng)；
一、教學(xué)“驕傲”，以詞導(dǎo)題
1、看老師寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)“驕傲”（驕，馬字旁，瘦長(zhǎng)一點(diǎn)，右邊一個(gè)喬；傲，單人旁，注意，這里先寫(xiě)橫折鉤，再寫(xiě)撇，右邊寫(xiě)個(gè)反文旁），生齊讀
2、用“驕傲”說(shuō)一句話(huà)，體會(huì)一詞多義
師：真好聽(tīng)，真好聽(tīng)，要是能用上這個(gè)詞說(shuō)句話(huà)，就更了不起了。
3、完成《課堂作業(yè)本》第3題，并校對(duì)
4、揭示課題
師：真好！今天咱們呢也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小故事（板書(shū)課題）一生齊讀。
這句話(huà)是一個(gè)老奶奶說(shuō)的，究竟是怎么一回事呢？一起來(lái)讀讀課文吧。拿起課文，讀正確，讀流利。開(kāi)始。
二、初讀課文，整體認(rèn)知
1、自由讀課文
自讀要求：A讀準(zhǔn)字音，劃出帶生字的詞語(yǔ)，標(biāo)上自然段
B邊讀邊想，課文講了一件什么事？
2、師檢查生字自學(xué)情況
師：小朋友們讀書(shū)的樣子真好看，讀書(shū)的聲音也很動(dòng)聽(tīng)。那能讀這些詞嗎？
A、出示詞卡
光滑 頓時(shí) 玻璃
B、出示輕聲詞
（生讀第一行）師：課文中還有很多這樣的輕聲詞，瞧，他們都來(lái)了，試試吧。
出示：東西 不自在 打招呼 石頭 窗戶(hù) （兩名小老師讀）
C、擺一擺，了解關(guān)系
便條 信封 信箱 （指名讀---齊讀）
師：輕聲詞讀得真動(dòng)聽(tīng)。第二行（翻開(kāi)詞卡），誰(shuí)來(lái)讀。
師：這三個(gè)詞語(yǔ)很有意思，它們之間是有關(guān)系的，能不能根據(jù)他們之間的關(guān)系排排順序？
�。ㄕ�(qǐng)生上來(lái)擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)）
師：這是他的擺法，還有別的嗎？預(yù)設(shè)：你看，他們倆各有各的理由，都有自己的想法。
3、根據(jù)提示，概括課文內(nèi)容
A、師：小朋友，故事里的小男孩也寫(xiě)了一張便條，還在便條里把事情說(shuō)清楚了。可是，便條被弄濕了，只剩下這么幾個(gè)詞，你會(huì)讀嗎？
出示：打碎、攢了7美元、道歉（指名讀）
B、師：你看，便條上的內(nèi)容不完整了，你會(huì)把它補(bǔ)充完整嗎？不急，我們默讀課文，邊讀邊想。（生默讀---請(qǐng)生來(lái)說(shuō)）
總結(jié)：說(shuō)著說(shuō)著，我們都把課文的主要內(nèi)容概括出來(lái)了，真了不起！
三、品讀第1、3段，感受小男孩的心情變化
1、出示第一段
師：瞧，這就是當(dāng)時(shí)的情景，你能讀好它嗎？（自由讀—指名讀）
A、此時(shí)小男孩的心情是怎么樣的呢？生：開(kāi)心（把心情往上升）
師：剛才你看到石頭像——
生讀：石頭像子彈一樣射出
師：又像——
生1讀：流星一樣從天而降
師：你也看到——
生2讀：石頭像子彈一樣射出，像流星一樣從天而降
師：你們大家都看到——
生齊讀：石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降
師：讀著讀著，你們讀出了什么？（品讀比喻句，像……又像……）
指導(dǎo)：像子彈一樣，你感覺(jué)怎樣？（生帶自己的感受讀，比如快、危險(xiǎn)、刺激……）
預(yù)設(shè)：像流星一樣，這石頭多嗎？讀出密密麻麻的石頭
指導(dǎo)：隨著石頭像子彈一樣射出，像流星一樣從天而降，我和小伙伴的心情是怎么樣的.？（變化心情線(xiàn)）
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，變化心情曲線(xiàn)）--齊讀
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：1、聽(tīng)出來(lái)了，你很開(kāi)心；2、喲，你都比他還開(kāi)心；3、呀，你就是那個(gè)小男孩！
B、師：在一旁的你，看到這副情景，你會(huì)怎么說(shuō)？（生自由說(shuō)）
總結(jié)：是呀，危險(xiǎn)正向你們靠近呢�。úシ乓粜�，玻璃砸碎了）
C、師：怎么回事��？
這是誰(shuí)干得啊？（生讀第二段第1句話(huà)。）
2、出示第3段
A、師：是啊，闖禍了，干壞事了。我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就---生齊讀：像兔子一樣飛快地逃走了。
師：此時(shí)的心情是----生接，變化心情線(xiàn)。
師：那天晚上，我一想到……
�。ǔ鍪镜�3段，師引讀第一句話(huà)）
B、師：此時(shí)的小男孩心情有什么變化��？（自由讀—指名讀）
指導(dǎo)朗讀，變化心情線(xiàn)
預(yù)設(shè)1：生說(shuō)出難受、不安、難為情，請(qǐng)生讀出自己的感受，再引導(dǎo)：其實(shí)課文中就有個(gè)詞寫(xiě)出了小男孩的心情（出示：不自在）
預(yù)設(shè)2：生立刻說(shuō)出不自在。請(qǐng)生做一做動(dòng)作，總結(jié)：是呀，就是這樣，難受、不安、難為情就是不自在。誰(shuí)能讀出來(lái)？（指名讀，變化心情線(xiàn)）
師：是啊，看到老奶奶的微笑，我就想起那天———
看到老奶奶的微笑，我又想起那天———
看到老奶奶的微笑，我還是想起那天———
（指導(dǎo)讀課文第2段。）
師：是呀，我的心里是那么的“不自在”，誰(shuí)來(lái)讀讀�。ㄗ兓那榫�(xiàn)）（指名讀---齊讀）
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：1、你后悔了嗎？；2、看得出來(lái)你很后悔，很難過(guò)；3、呀，你真的知道錯(cuò)了！
四、再讀便條，回顧生字
師：既然已經(jīng)意識(shí)到錯(cuò)了，該怎么辦�。浚ㄉ杂烧f(shuō)）
師：你們和小男孩一樣善良，可這些話(huà)小男孩卻不敢跟老奶奶當(dāng)面說(shuō)啊。于是，就有了這張便條。來(lái)讀一讀。（齊讀）
五、指導(dǎo)寫(xiě)字“玻璃”
師：孩子們，你們真棒，瞧，便條里的幾個(gè)生字，你們都會(huì)認(rèn)識(shí)了。我也為你們驕傲。這2個(gè)字你們?cè)趺从涀〉�？（玻璃�?/p>
�。ㄉf(shuō)記字辦法，師范寫(xiě)，生自由練寫(xiě)“玻璃”“驕傲”）
指導(dǎo)：拿出《字帖》，自己練一練吧，也試著寫(xiě)一寫(xiě)“驕傲”。
師：小男孩給老奶奶寫(xiě)了一張便條，過(guò)了不久啊，他也收到了老奶奶給他寫(xiě)的一張便條，便條上只寫(xiě)了一句話(huà)，就是——
生：我為你驕傲。
師：看到這句話(huà)，小男孩的心情又有什么變化呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)！下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“化”和“孫”兩個(gè)字。
2、正確、流利朗讀全文，有感情地朗讀第2自然段。
3、初步了解古生物知識(shí)，感悟銀杏樹(shù)的珍貴、獨(dú)特和壽命長(zhǎng)，能形象、生動(dòng)地向別人介紹銀杏樹(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀全文，能體會(huì)銀杏樹(shù)的珍貴，葉子的獨(dú)特和名為公孫樹(shù)的理由。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結(jié)合書(shū)本內(nèi)容生動(dòng)、形象地介紹銀杏樹(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖引入，揭示課題
1、小朋友們，今天老師想帶你們到古生物博物館去參觀(guān)參觀(guān)，想嗎？你們瞧，這就是上海的古生物博物館，咱們進(jìn)去看看吧�。ㄕn件播放恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，三葉蟲(chóng)化石，始祖鳥(niǎo)化石）
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才你看到的這些古生物都可以稱(chēng)為什么呢？剛才我們看到的都叫“化石”。板書(shū)“化石”。
3、知道什么是化石嗎？不急，課文的第一自然段中就有一句話(huà)向我們傳達(dá)了有關(guān)化石的信息，趕緊打開(kāi)課文讀一讀。
指名回答并課件出示“在博物館里，我們觀(guān)看一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物、植物�！闭�(qǐng)你們?cè)僮x讀這句話(huà)，你知道化石是怎么樣的呀？（很久很久以前的、動(dòng)物和植物變成的。）
小結(jié)：是呀，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多動(dòng)物和植物，它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，這就是化石。
值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生活到現(xiàn)在，它們就成了特殊的化石，科學(xué)家稱(chēng)之為“活化石”板書(shū)“活”，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、課文向我們介紹了哪幾種活化石呢？咱們趕緊打開(kāi)書(shū)本來(lái)讀一讀吧，注意把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通了。（生讀師巡視）
2、指名回答并板書(shū)：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘
3、小朋友真了不起，第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來(lái)。
那課文里的生字詞能讀好嗎？出示帶拼音的詞語(yǔ)（自己讀一讀，指名讀）
重點(diǎn)正音“珍”（前鼻音）“熟悉、核桃”的輕聲（直接告訴學(xué)生熟悉也要讀輕聲）
“孫”字的平舌音。
馬上自己再讀一讀
4、去掉拼音后你還會(huì)讀嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）書(shū)上說(shuō)什么很“稀有”？
希望能幫助到您
（中華鱘）知道什么是稀有嗎？（稀少，少見(jiàn)）是呀，銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘的數(shù)量都不多，中華鱘就更少了，據(jù)資料介紹，中華鱘是我國(guó)獨(dú)有的珍稀魚(yú)種，目前僅剩五百尾左右，所以它成了——稀有魚(yú)種了，因而非常——珍貴。
三、整體感知
1、把這些生字詞語(yǔ)放到課文中你還會(huì)讀嗎？請(qǐng)你再大聲地讀一讀課文的2、3、4自然段，讓生讀。
2、指名三位同學(xué)分別讀三個(gè)自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考為什么銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘就可以稱(chēng)為活化石呢？你能不能在相關(guān)自然段里找到依據(jù)呢？（拿筆劃一劃，巡視）
3、交流：咱們來(lái)交流一下指名回答并出示：“銀杏樹(shù)，又叫白果樹(shù)，它是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴�！睘槭裁茨阏伊诉@一句呀？（年代久遠(yuǎn)，十分珍貴）
四、朗讀感悟銀杏樹(shù)
1、今天我們就一起走進(jìn)最熟悉的活化石——銀杏樹(shù)吧。（點(diǎn)擊畫(huà)面，請(qǐng)你們?cè)僮x讀這個(gè)句子，除了能知道銀杏樹(shù)是幾億年前的樹(shù)種外，你還能讀到些什么，自己讀一讀。）隨機(jī)
�。�1）白果樹(shù)對(duì)我們長(zhǎng)興人來(lái)說(shuō)，銀杏是最熟悉不過(guò)了，能解釋一下為什么它還叫白果樹(shù)嗎？（因?yàn)樗墓泳徒邪坠?/p>
（2）十分珍貴幾億年前的樹(shù)種為什么就珍貴了呢？師補(bǔ)充銀杏樹(shù)資料：在三億多年前，銀杏類(lèi)植物幾乎分布于全世界，后來(lái)由于地球的氣溫發(fā)生了變化，距今300萬(wàn)年前，地球上發(fā)生了第四紀(jì)冰川運(yùn)
希望能幫助到您
動(dòng)，大部分植物都遭到了滅頂之災(zāi)，而銀杏憑著頑強(qiáng)的適應(yīng)能力生存了下來(lái)。成為地球上最古老的孑遺植物，因而顯得彌足珍貴，看到這樣珍貴的樹(shù)種，你們想不想贊一贊它啊，那就用你的朗讀來(lái)表達(dá)吧�。ㄖ该x，讀得不好的話(huà)，就引：有點(diǎn)珍貴，還不是十分珍貴，再讀。）科學(xué)家通過(guò)銀杏樹(shù)知道許多以前地球上發(fā)生的`事，銀杏樹(shù)很有科學(xué)研究的價(jià)值，所以就顯得更加珍貴了。我們一起來(lái)贊美一下這珍貴的銀杏吧�。R讀）
2、咱們?cè)俚秸n文第二自然段里讀讀，你還能從中獲得什么信息？
3、交流
�。�1）葉子很獨(dú)特
（銀杏樹(shù)的葉子很容易辨認(rèn)）你能從課文中找出句子來(lái)讀一讀嗎？讀句子。
那老師馬上來(lái)考考你，我這里有一大堆的樹(shù)葉，你能找出哪一片是銀杏樹(shù)的葉子嗎？課件出示各種葉子，生說(shuō)
出示：“銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。”銀杏樹(shù)的葉子真是與眾不同呀�。ㄖ该x）
小朋友，你們看，春天，銀杏樹(shù)枝頭冒出了嫩綠的小葉子，夏天，葉子長(zhǎng)成扇子的模樣，坐在銀杏樹(shù)下讀書(shū)，一陣風(fēng)吹過(guò)，千萬(wàn)把小扇子就為我們帶來(lái)了習(xí)習(xí)涼風(fēng)。秋天，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。多特別的美呀，（課件出示畫(huà)面，慢慢展現(xiàn)，慢慢說(shuō)，語(yǔ)言柔美）
再出示句子，你能讀出這種美嗎？（指名讀并評(píng)價(jià)）可以?xún)傻饺齻�(gè)。
�。�2）長(zhǎng)得慢（你還從哪句話(huà)里獲得什么信息？）
出示：“銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹(shù)，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹(shù)又叫公孫樹(shù)。”
假如先說(shuō)“公孫樹(shù)”，就問(wèn)一句為什么呀？
哦，如過(guò)你現(xiàn)在種下一棵銀杏樹(shù)，你得等到什么時(shí)候才能吃上它的果子��？（等我當(dāng)上爺爺）你呢？（等我當(dāng)上奶奶）是呀，一棵你小時(shí)候種下的銀杏樹(shù)，要等到你七老八十歲的時(shí)候才能吃，銀杏樹(shù)長(zhǎng)得真是（慢極了）難怪我們叫它“公孫樹(shù)”（齊讀）多有趣呀，你能讀好這個(gè)句子嗎？（指名讀，點(diǎn)評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，特別的有意思。再指名讀，點(diǎn)評(píng)：是呀，長(zhǎng)得可真夠慢的。據(jù)學(xué)生的朗讀適時(shí)點(diǎn)評(píng)。）
今天，老師也給你們帶來(lái)了我們長(zhǎng)興自己的“公孫樹(shù)”，你們看，這是我們長(zhǎng)興縣水口風(fēng)景區(qū)中壽圣寺內(nèi)的兩株千年銀杏王，老樹(shù)王雖經(jīng)歷世間滄桑，卻依然枝繁葉茂，生機(jī)盎然�？梢�(jiàn)，銀杏樹(shù)的壽命可長(zhǎng)了。也許就在很久以前，就有一位爺爺和他的孫子曾在這棵銀杏樹(shù)下品嘗美味的果子呢，咱們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)，記住這長(zhǎng)得極慢的，長(zhǎng)壽的銀杏樹(shù)吧。
小朋友（指板書(shū)）剛才，我們通過(guò)朗讀，知道了銀杏樹(shù)十分珍貴，它的葉子很獨(dú)特，容易辨認(rèn)，銀杏樹(shù)長(zhǎng)得極慢，又被稱(chēng)為公孫樹(shù)。咱們?cè)僖黄饋?lái)把這段課文讀一讀。（齊讀）
4、說(shuō)來(lái)，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)和銀杏還有著特別的感情呢。銀杏葉是我們學(xué)校的標(biāo)志，因?yàn)殂y杏有著許多的獨(dú)特之處。（資料簡(jiǎn)介，讀）
希望能幫助到您
銀杏樹(shù)渾身是寶。它的木質(zhì)是優(yōu)良的建筑材料。它的銀杏果可以做藥用，可以治療氣喘病和肺病。它的葉子是一種很好的農(nóng)藥，能防治害蟲(chóng)。如果你用銀杏樹(shù)的葉子做書(shū)簽，可以驅(qū)除書(shū)中的蛀蟲(chóng)，正因?yàn)槿绱�，所以銀杏樹(shù)被列為國(guó)家三級(jí)保護(hù)植物。簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)了解到什么。你還有其他補(bǔ)充嗎？
老師建議，課后，小朋友可以去了解更多的關(guān)于銀杏的資料，給它做一張小名片，就掛在我們學(xué)校的銀杏樹(shù)上，好嗎？
五、指導(dǎo)寫(xiě)字：化、孫
1、生齊讀兩個(gè)字，并仔細(xì)觀(guān)察在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)需要提醒大家注意點(diǎn)什么
強(qiáng)調(diào)“化”字的筆順，“孫”字左邊的橫邊為提。
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