一、教材簡說：

　　秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。

　　“秋天來啦，秋天來啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了�！罢l使秋天這樣美麗?”這一設(shè)問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。

　　讀一讀，想一想，你與你的學(xué)生在秋天這個收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么，你們怎么為秋天的圖畫增光添彩?

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)8個生字。會寫8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　3.喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)揭示課題，初讀課文

　　板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。

　　(二)小組合作認(rèn)讀生字

　　直接出示課后“我會認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

　　(三)識字寫字

　　本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文�？稍趯W(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，再根據(jù)學(xué)生掌握的'情況，確定指導(dǎo)的重點和方法。可用猜字、玩字卡游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時，通過組詞語記住字形，了解字義。

　　識字的鞏固和檢測要放在語言環(huán)境中進行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結(jié)合起來。應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

　　對要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫。不管是以前認(rèn)的還是在本課認(rèn)的，都要注意復(fù)習(xí)鞏固，要求不僅在語言環(huán)境中能認(rèn)，單獨出現(xiàn)也能認(rèn)。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形，通過范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)本課，重點指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點水和草字頭的字。

　　(四)指導(dǎo)寫字

　　本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

　　(五)感知課文內(nèi)容

　　1.自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。

　　2.教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　3.自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

　　4.仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

　　(六)朗讀感悟

　　朗讀本課一定要引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會并表達對秋天喜愛與贊美的情感。

　　首先是學(xué)生充分地讀，可以自由讀，也可以個人讀、齊讀。一要讀正確，二要讀流利，進而做到熟讀成誦。

　　要注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中有所感悟�？勺寣W(xué)生通過觀察課文插圖或多媒體課件，知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。在此基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀中感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。教師的朗讀指導(dǎo)，可利用范讀激發(fā)情感，要避免機械抽象的技巧指導(dǎo)。朗讀要求：①邊讀邊想象。聽老師范讀或自己讀，能想象秋天圖畫的景象和色彩。②在朗讀中感悟秋天的美好。一邊讀一邊體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感，體會課文中問句所表達的語氣。③在朗讀中表達對秋天的喜愛與贊美的情感。這一要求最好先在小組內(nèi)實踐，可讓每個學(xué)生選出自己最喜歡的句子來讀，并說說自己為什么喜歡。然后互幫互學(xué)，讀好每個句子。④美讀。教師再范讀，讀出秋天到來時的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學(xué)生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動作配合讀，要充分地讀。

　　在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習(xí)背誦。

　　(七)再讀感悟

　　1.教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

　　2.學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　3.點撥讀，通過點撥，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。

　　4.比賽讀，看誰讀得美。

　　5.學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。

　　6.看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

　　(八)擴展活動

　　根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話�！扒锾靵砝�，秋天來啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場……

　　(九)實踐活動

　　通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內(nèi)課外結(jié)合起來，把動腦動手結(jié)合起來，讓學(xué)生走進大自然，綜合運用各種知識和能力，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

　　1.讀“我會讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。

　　2.用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天……

　　3.全班分工合作，辦個小小展覽會。

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目的：1、認(rèn)識8個生字，會寫6個字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀古詩。

　　3、能背誦兩首古詩。

　　教學(xué)重、難點： 1、識字、寫字

　　2、朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片

　　第一課時

　　一、看圖激趣，揭示課題。

　　1、圖上都有些什么?

　　2、仔細看圖，猜猜圖上的人在干什么?他們之間發(fā)生了一件什么事?

　　3、揭示課題：有一個叫賀知章的人，他很小的.時候就離開了家鄉(xiāng)，到了老了才回來，這首詩就是他回到家鄉(xiāng)后寫的。(出示課題：“回鄉(xiāng)偶書”齊讀。)

　　二、初讀課文，認(rèn)記生字。

　　1、自由讀課文，用“□”標(biāo)出生字，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　　2、出示生字卡片，學(xué)生自由觀察生字，為喜歡的生字組詞。

　　3、抽生說說記住了哪個字?是怎樣記住的?

　　4、游戲：教師讀一個生字的音，學(xué)生從卡片中找出這個字讀三遍。

　　三、再讀課文，了解詩歌大意。

　　1、自由讀課文，圈出不理解的地方。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，通過讀文，看圖，理解詩詞大意。(教師適當(dāng)點撥)

　　鬢毛衰：頭發(fā)都白了。

　　3、教師范讀，學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上想象詩歌所描繪的畫面。

　　4、抽生說說。

　　5、生根據(jù)理解自由讀課文。

　　四、試背課文。

　　1、老師敘述詩意,學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦。

　　2、學(xué)生互背古詩。

　　3、抽生背、齊背古詩。

　　第二課時

　　一、指導(dǎo)看圖,揭示課題。

　　1、出示圖片,說說看到了什么?

　　2、李白將要離開了,汪倫特地趕來送他,李白十分感動,寫下這首《贈汪倫》。

　　3、板書課題,齊讀課題。

　　二、初讀課文,認(rèn)記生字。

　　1、李白在詩中寫了些什么呢?自己去讀讀吧!并用“□”標(biāo)出生字。

　　2、認(rèn)記生字。

　　(1)請學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為其組詞。

　　(2)抽生說說記的哪個字,是怎么樣記住的?

　　(3)學(xué)生用多種方式認(rèn)讀生字。

　　三、再讀課文,理解詩歌大意。

　　1、學(xué)生在識字的基礎(chǔ)上讀古詩兩遍,看看能示不能將古詩讀得正確、通順、流利。

　　2、四人小組合作學(xué)習(xí)，討論古詩大意。(教師相機點撥)

　　3、在理解詩意的基礎(chǔ)上有感情的朗讀古詩。

　　四、試背古詩。

　　1、熟讀古詩。

　　2、老師講詩意，學(xué)生看圖試背古詩。

　　3、抽生背古詩。

　　4、齊背古詩。

　　五、學(xué)習(xí)寫字。

　　1、將生字卡片貼在黑板上。

　　2、請學(xué)生為自己感興趣的生字組詞。

　　3、請學(xué)生自由觀察，說說你覺得哪個字最難記，在寫的時候應(yīng)該注意些什么?

　　重點指導(dǎo)以下幾個字：

　　舟：里面的一橫要出頭，上下各有一點。

　　客：與“容”相比較�？停嚎腿� 容;容易

　　何：與“河”相比較。何：幾何 河;小河

　　4、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。

　　六、完成課后練習(xí)。

　　指導(dǎo)學(xué)生完成“我會填”

　　七、拓展訓(xùn)練。

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：理解“國慶”的重大意義。

　　教學(xué)難點：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛

　　教學(xué)方法：圖文結(jié)合法、朗讀感悟法。

　　教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，我們每個人都有自己的生日，就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？（10月1日）是的，我們馬上就要迎來祖國媽媽的第60個生日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節(jié)的來歷？（設(shè)計意圖：了解國慶節(jié)）

　　2、同學(xué)們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的'建國日。讓我們一起去見證這一莊嚴(yán)而又神圣的時刻吧。（出示開國大典歷史資料）

　　3、回憶這莊嚴(yán)的場面，真是令人激動，今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶節(jié)的小詩，板書課題：歡慶

　　大家結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是“歡慶”？你歡慶過什么節(jié)日或活動？

　　如、申奧成功、神洲5號發(fā)射成功、奧運會取得32枚金牌、過年、歡度“六一”等

　　4、就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶

　　二、初讀

　　課題中出現(xiàn)了一個生字，你們能叫出他的名字嗎？（讀“慶”）能說說你是怎樣和“慶”交上朋友的嗎？能不能給他找些朋友？

　　其他的生字寶寶也急著和大家交朋友呢，大家翻到書44頁，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來，再用你喜歡的方式讀讀課文吧！

　　1、剛才小朋友都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師就把生字寶寶請出來了，誰能帶著大家讀（指名領(lǐng)讀）課件出示生字：學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。教師正音

　　2、檢查自學(xué)情況。（出示課件）

　　A、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認(rèn)識他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧。生：（自由讀生字）

　　B、都讀好了嗎？讓小火車開起來吧�。ㄉ�小組開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）

　　C、出示多音字：樂學(xué)生認(rèn)讀，教師提示：注意樂是多音字，來讀讀這兩個詞：歡樂樂曲

　　3、生字朋友要和大家做個游戲，他還帶上他們的朋友呢！你還能認(rèn)出它們嗎？誰來猜？

　　過渡：你們真了不起！一下就認(rèn)識了這么多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進課文，讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？讀了這首詩，你知道了什么？

　　三、再讀

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　過渡：是呀！新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧�。ǘ嗝襟w展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）

　　同學(xué)們，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受。（生齊讀）

　　2、教師范讀（配樂）

　　看小朋友們都讀得這么開心，老師也忍不住想來讀一讀了，你們可以讓老師也來表現(xiàn)一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來邊聽老師讀邊想象著那些畫面，來細細的品味一下這首小詩……

　　3、師讀完后問：

　�。�1）這首詩歌寫了哪些景物呢？劃出有關(guān)的詞語。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：田野、楓林、藍天、大海）

　�。�2）在剛才閉著眼睛聽的時候，你們的腦海里看到了什么？聽到了什么？又想到了什么呢？（生說到哪句就把課件打出來）

　　4、同學(xué)們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。（根據(jù)學(xué)生所述內(nèi)容隨機出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀感悟）

　　A過渡：聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？

　　（我從他的讀里看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還看見了什么？生：大谷小麥……）

　　B我們在前面學(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識課文的8個生字，會寫10個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

　　【教學(xué)重點】

　　1．能正確熟練地認(rèn)識本課生字詞。

　　2．理解王寧為什么要當(dāng)勞動委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。

　　【學(xué)情分析】

　　班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。

　　【教學(xué)時數(shù)】 2課時

　　第一課時

　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題

　　1．師：今天老師給小朋友們帶來一個故事，請聽教師講述“毛遂自薦”的故事。 2．師：小朋友們，你們知道剛才我們聽到的是誰嗎？（讓學(xué)生自由說）今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，講的是一位同學(xué)，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我�！� 3．板書課題，自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什么？為什么選自己？

　　二、認(rèn)讀生字，再讀課文

　　1．同桌朗讀課文，互相檢查課前自學(xué)情況，要求做到：讀準(zhǔn)字音，讀順課文。 2．檢查生字認(rèn)讀情況：

　　a．出示生字，多種形式進行認(rèn)讀。 b．同桌互相讀互相正音。

　　c．開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。 d．課件出示詞語，齊讀。

　　3．檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。 4．老師范讀。

　　三、寫字教學(xué)

　　1．出示要求會寫的生字，認(rèn)讀。

　　2．觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。 3．范寫，指導(dǎo)重點筆畫，如：（1）“青”：下邊“月”的第一筆是撇不是豎。（2）“教”：右邊共四筆而不是三筆。（3）“切”：第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。（4）“室”：寫緊湊一點兒，防止拉長�！扒唷毕掳氩糠值牡谝还P是“丨”等。 4．學(xué)生練寫。巡視指導(dǎo)。

　　四、結(jié)課

　　布置作業(yè)——練習(xí)讀課文，練習(xí)念準(zhǔn)生字，練習(xí)正確書寫生字。第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，探索新知

　　師：小朋友們，今天我們先來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的課文。 1．正確流利地朗讀課文。 2．出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。

　　二、細讀課文

　　1．齊讀第1自然段：

　　師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：“他轉(zhuǎn)到／別的學(xué)校／上學(xué)了。” 2．講讀第2自然段：

　　師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？（指四名學(xué)生各讀一句。）

　　（1）班里沒有了勞動委員怎么辦？指導(dǎo)學(xué)生理解“補選”示缺少了補上去的意思。

　�。�2）“大家都在想”想什么？聯(lián)系第二句回答。（3）“靜悄悄”是什么意思？

　�。�4）正在大家認(rèn)真思考時，發(fā)生了什么事？（出示課件）理解“突然”。

　　3．指名朗讀第3自然段：

　�。�1）為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢？什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的'樣子，好不好？

　�。�2）當(dāng)林老師問王寧為什么選自己時，王寧時怎樣回答的？（出示課件）

　�、僮x王寧說的第一句話，你知道了什么？（王寧和李小青時好朋友。）

　�、谧x王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動、愛集體，當(dāng)勞動委員很負責(zé)。）聯(lián)系實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？（掃地、擦黑板、關(guān)門窗）

　　③讀第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛勞動、關(guān)心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？

　�。�3）把王寧的話連起來讀一讀，老師小結(jié)：王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí)，所以選自己當(dāng)勞動委員。說明王寧又為大家服務(wù)的好思想。

　　4．齊讀最后一段：

　　（1）師：“剛”是什么意思？

　�。�2）“一片掌聲”是說同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？

　　5．創(chuàng)造性演讀課文：

　�。�1）師生表演。

　　（2）小組內(nèi)表演：分別扮演老師、王寧。

　�。�3）各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺表演。

　　三、讀讀說說

　　1．出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。

　　2．提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）

　　3．照樣子說一說。李強是我的好朋友。是我的好朋友。是。

　　四、結(jié)課

　　1．拓展思維，深化理解：

　　假如你是王寧，當(dāng)選勞動委員后會做些什么？

　　2．小結(jié)：今天，你學(xué)到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　1．學(xué)習(xí)認(rèn)讀字“葫、蘆、藤”等六個字，會寫八個生字；區(qū)分形近字“治、抬”“哇、掛”。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3．在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語言運用的能力。

　　過程與方法：

　　1．情境創(chuàng)設(shè)法、變序閱讀法培養(yǎng)學(xué)生語感。

　　2．通過讀讀、找找、畫畫、想想、說說、演演等方法讓學(xué)生充分閱讀，自主探究。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　知道種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蚜蟲不可怕、不用治是葫蘆落的原因，從而懂得事物之間是有聯(lián)系的。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　通過多種形式的朗讀，知道種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蚜蟲不可怕、不用治是葫蘆落的原因。

　　教學(xué)難點：

　　懂得生活中的事物都存在著聯(lián)系，做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系，不能孤立地看問題。

　　三、教學(xué)策略

　　采用情境創(chuàng)設(shè)法、變序閱讀法等教學(xué)方法，使學(xué)生的語感得到訓(xùn)練，個性得到張揚，創(chuàng)造性也得到培養(yǎng)；體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。通過讀讀、找找、畫畫、想想、說說、演演等方法讓學(xué)生充分閱讀，自主探究。另外，由于本文是一篇寓言故事，學(xué)生很喜歡讀，因此，教學(xué)中采用不同形式的讀，使學(xué)生更好地去領(lǐng)會含義深刻的詞語和句子。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　出示課題，認(rèn)識“葫、蘆”二字，注意指導(dǎo)“蘆”的讀音。（輕聲）

　　范讀課文，聽清楚生字的讀音。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)生字

　　1．小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。

　　2．出示課件：讀詞語、讀生字、讀句子。

　　3．同桌交流記字方法。

　　4．集體交流識字方法。

　　（三）初讀課文

　　1．自己再輕聲讀課文。

　　2．要注意把句子讀通讀順，不好讀的句子可多讀幾遍；邊讀邊畫出自然段的序號。

　　3．畫出自己不理解的語句，可在旁標(biāo)注出問題。

　　（四）指導(dǎo)書寫

　　1．指導(dǎo)認(rèn)清難字的字形并指導(dǎo)書寫。

　　言：兩個短橫一樣長。

　　每：上窄下寬，豎折向左斜，折要平。

　　怪：右上角上“又”，下面是“土”不是“工”。

　　2．“哇、治、慢、掛、鄰、”可讓學(xué)生獨立分析字形，看字帖練習(xí)寫。

　�。ㄎ澹�復(fù)習(xí)詞句

　　1．導(dǎo)入，齊讀課題。

　　大家認(rèn)真看老師畫的這是什么？師畫葫蘆藤。讀詞語：葫蘆藤。

　　2．選一選，把生字送回家。

　　瞧，細長的葫蘆藤上掛滿了小葫蘆，這還有兩對葫蘆兄弟呢，你能分辨它們嗎？那快來認(rèn)一認(rèn)吧！指名領(lǐng)讀生字。

　　光會讀還不夠，看誰能把這葫蘆兄弟送回家！齊讀句子，出示生字。

　　3．剛才，我們還學(xué)習(xí)了八個會寫字，從大家的書寫中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。下面，請你當(dāng)個小醫(yī)生來診斷一下錯誤吧！出示課件：小小診所。（學(xué)生作業(yè)中寫錯和寫得不美觀的字）

　　【設(shè)計意圖】在寫詞語之前教師創(chuàng)設(shè)情境“小小診所”這一學(xué)生喜歡的形式，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，教師進行二次指導(dǎo)生字，不是盲目復(fù)習(xí)，而是有針對性的復(fù)習(xí)。

　�。�六）前后對比，讀好課文

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）剛才，同學(xué)們寫詞語特別認(rèn)真。我們還知道了小葫蘆長得十分可愛，下面就讓我們一起走進那個人的葫蘆園里，去看看那些小葫蘆吧！

　　打開語文書，快讀一讀第一自然段。邊讀邊用波浪線畫出描寫小葫蘆的句子。把你畫的句子讀給大家聽。

　�。�2）讀了這三句話，你知道了什么？

　　出示課件：你發(fā)現(xiàn)這是寫什么？顏色、形狀。

　　葉子綠綠的，花是雪白雪白的，多美�。∪~子跟葫蘆有什么關(guān)系？你再讀讀。

　　誰愿意按照書上的`內(nèi)容把這綠綠的葉子、雪白的花朵和小葫蘆貼在板書上？

　　老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后總結(jié)：你看葫蘆啊是先長滿了綠葉，再開出雪白的小花，花謝以后，就掛起了幾個小葫蘆。

　　（3）出示實物：老師給大家?guī)�來了幾個可愛的小葫蘆，快看！你們喜歡嗎？

　　快來夸夸它吧！看來你真是喜歡小葫蘆，誰再夸夸它？

　　你們這么喜愛小葫蘆，那種葫蘆的人喜歡嗎？你是怎么知道的？誰能再讀讀第一自然段。

　　這么可愛的小葫蘆，我猜呀，這棵葫蘆一定能長得賽過大南瓜，是不是呢？

　　【設(shè)計意圖】抓住“細長、長滿、綠、雪白、可愛”等詞語讓學(xué)生體會葫蘆的可愛；抓住“每天、幾次”體會種葫蘆人對葫蘆的喜愛。通過抓住“長、開、謝、掛”這幾個字滲透葫蘆生長的各個部分都緊密相連，為后面突破重難點作鋪墊。

　　2．前后對比質(zhì)疑。

　�。�1）那結(jié)果怎么樣呢？誰來說說呀？

　�。�2）很多同學(xué)都提出了一個問題呢。小葫蘆為什么變黃，一個一個都落了呢？

　　快讀讀二、三自然段找找答案吧。

　　3．學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）引讀：是啊，有一天，種葫蘆的人看見葉子爬著一些蚜蟲，心里想──生：有幾個蟲子怕什么！

　　換句話說就是“有幾個蟲子不可怕。”課件出示句子，自己讀讀這兩句：有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不可怕。你發(fā)現(xiàn)什么了？

　　大家看，同樣的意思，用不同的表達方式，加上不同的標(biāo)點，讀的語氣就不一樣了。

　　為什么他心里想“有幾個蟲子不可怕”？

　�。�2）看來他心里只想著葫蘆，眼里只有葫蘆。于是他盯著小葫蘆自言自語地說──

　　“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”

　　誰想讀讀這句話？師拿出小葫蘆，誰愿意表演一下這個種葫蘆的人？

　　你為什么用這樣的語氣？

　　你為什么一直目不轉(zhuǎn)睛地看著葫蘆說呀？

　　哦，怪不得“盯”是眼目旁呢！你們可千萬別寫錯呀！

　　你在跟誰說呀？（跟自己說）這就是“自言自語”。

　　【設(shè)計意圖】通過表演讀使學(xué)生理解“盯”“自言自語”，體會種葫蘆人當(dāng)時的心情，從而讀出語氣。此教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了隨文識字的教學(xué)理念，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加活躍有趣。

　�。�3）咱們合作讀讀第二自然段吧，我來問，你們讀。

　　他看見什么？想了什么？他又說了什么？

　　正在種葫蘆的人滿懷希望時，他的鄰居看見了，他們之間又說了什么？一起看看第三段，指名讀第三段。

　　【設(shè)計意圖】通過問讀的形式，滲透寫作順序，為后邊拓展說話做準(zhǔn)備。

　　4．學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）一個鄰居看見了，對他說什么了？指名讀。

　　你想告訴他什么？注意指導(dǎo)讀好“光”。

　�。�2）引讀：可是那個人感到很奇怪，他說：──“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”（生讀）

　　種葫蘆的人你奇怪什么呀？

　　課件出示：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。

　　這兩句又是意思一樣，什么不同？誰能自己讀讀這兩句話？

　　這兩句，哪句更能突出種葫蘆的人感到奇怪？誰再讀讀？

　　（3）讓我們分角色來讀讀第三自然段。

　　（七）合作探究，總結(jié)全文

　　1．孩子們，還記得嗎，在種葫蘆的人種下這棵葫蘆后，出示課件：細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。而現(xiàn)在──（生讀）沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。

　　出示課件：花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。（老師讀）現(xiàn)在卻──（生讀）小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。

　　【設(shè)計意圖】前后對比讀文，再次強調(diào)葫蘆的生長過程，使學(xué)生體會事物之間是存在著聯(lián)系的。

　　哎──這么可愛的小葫蘆都落了，多么令人惋惜��！讓我們再讀讀最后一自然段。

　　2．種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？

　　談話總結(jié)：太感謝你們讓我知道原來葫蘆的葉子和果實是有聯(lián)系的，葉子生蚜蟲，葫蘆也會長不好。不僅葫蘆是這樣，其實，任何事物之間都是存在著聯(lián)系的。

　　3．分角色朗讀課文。

　�。ò耍┱n外延伸

　　第二年，這個人又種下一棵葫蘆，他吸取了前一年的教訓(xùn)。有一天，種葫蘆的人發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲，他想了什么？說了什么？于是，他又是怎么做的？最后的結(jié)果怎樣了？

　　請你按照看、想、說、做的順序說一說吧！

　　先自己小聲說說，再指名說。

　　【設(shè)計意圖】語言實踐與閱讀緊密結(jié)合。讓學(xué)生按照文中第二段的寫作方法“看、想、說、做”說一說，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道秋天的一些特點，感受秋天的美。

　　2、能按一定順序看懂圖意。

　　二、教學(xué)用具：

　　實物投影

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查

　�。�、檢查生字詞：

　　〈出示：我會讀〉黃澄澄、池塘、梧桐樹、藏在底下、當(dāng)做、催

　�。�、輕聲自由朗讀全文，說說這篇課文寫了哪幾個地方的美麗景色。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文

　　學(xué)生自主選擇：先來欣賞哪個地方的美景？

　　１、秋天的天空。

　�。保┳杂勺x，讀后，你覺得秋天的天空有什么特點？［板書：高、藍］

　�。玻┯卸喔�，有多藍？能不能用另一個詞把“那么”換一換？（多么）

　�。常┍纫槐龋�哪句好，為什么？

　　〈出示：我知道〉

　　天很高，很藍。藍天上飄著白云。

　　天那么高，那么藍。高高的藍天上飄著幾朵白云。

　�。矗├首x。

　　2、秋天的池塘。

　　在池塘的周圍，最吸引你的是什么？讀一讀，找一找。［板書：落葉］

　　這些落葉實在太漂亮了，那水中的小魚，岸邊的.螞蟻，空中的燕子［同時貼上這些動物的圖片］看見這些落葉，會把它當(dāng)做什么呢？

　�。保┳杂勺x三、四兩段，完成練習(xí)：

　　〈出示：我會說〉（ ）把落葉當(dāng)做（ ）。

　　２）指名回答。［板書：——傘

　　——運動場

　　——電報］

　　３）這三種小動物，你最喜歡誰？喜歡誰就扮演誰，選擇書上寫你的那句話來有感情地讀一讀。

　　４）采訪活動：秋姑娘送給了你們這么好的禮物，你們難道不想對她說些什么嗎？

　　小魚：你想對秋姑娘或?qū)�這頂傘說什么嗎？

　　螞蟻：你呢？

　　燕子：你能告訴大家這封電報上都寫了什么內(nèi)容？

　�。担┫胂螅哼�有那些小動物，它們又會把落葉當(dāng)做什么？請你模仿書中的句子說一說：

　　〈出示：我也會〉

　　有的落在（哪里？），（誰？怎樣做？），把它當(dāng)做（什么？）。

　　3、感情朗讀全文，感受秋天的美。

　　（三）小結(jié)，拓展延伸

　　秋姑娘送給我們?nèi)绱嗣利惖木吧�，如此生機勃勃的世界，那小朋友們準(zhǔn)備回送給秋天什么禮物呢？

　　（四）作業(yè)

　　〈出示：日積月累：〉

　�。薄⒄�抄課文中你認(rèn)為寫得好的句子。

　�。病⑷フ乙徽颐鑼懬锾斓奈恼禄蚬旁�，讀一讀，背一背。

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計10

　　一、課前透視

　　這篇課文，以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節(jié)日的動人場面，內(nèi)容生動活潑，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。

　　對于《快樂的節(jié)日》這首歌，大部分學(xué)生都已經(jīng)熟悉，甚至能進行演唱。教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，學(xué)會生字，讀好課文。同時，就發(fā)揮文章語文特點，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福激發(fā)學(xué)生實現(xiàn)未來的理想和愿望。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“吹、祝”等14個生字。會寫“吹、地”等6個字。

　　2、以用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

　　3、感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發(fā)實現(xiàn)未來理想的愿望。

　　三、教學(xué)重點：

　　正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　四、信息資料：

　　1、錄音機及《快樂的節(jié)日》歌曲錄音帶

　　2、字詞卡片、掛圖

　　五、教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　　1、歌曲引入：播放《快樂的節(jié)日》，你們知道這首歌的名字嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》。（板書課題）

　�。ㄒ愿枨鷮�(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，營造并引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日氣氛。同時，學(xué)生在聽與跟唱的過程中感知或復(fù)習(xí)了歌詞內(nèi)容，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。）

　　2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都知道哪些節(jié)日？過節(jié)的時候你們開心嗎？誰能把當(dāng)時快樂的情形介紹給大家聽？今天，我們一起來分享《快樂的節(jié)日》。（板書課題）

　�。ㄍ诰蚯楦畜w驗，激發(fā)情感投入。）

　　二、對話平臺

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)（自選方式，自主讀文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。）

　　1、自讀課文，邊讀邊畫出生字詞。

　　2、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。�1）利用書中的“我會讀”，組內(nèi)互讀，互相幫助把字音讀準(zhǔn)。

　�。�2）選讀自己喜歡的段落，引導(dǎo)學(xué)生互評。

　�。ǘ�）識字（合作交流，自主識字。）

　　1、出示字詞卡片，指讀生字。教師適時強調(diào)重點字音：如“�！弊x翹舌，“祖”讀平舌。

　　2、你還有哪些新的識字方法嗎？

　　3、游戲鞏固，利用卡片猜讀詞語。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生自主識字，交流方法，激發(fā)識字興趣，提高識字能力。）

　�。ㄈ�）誦讀（感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)感情朗讀。）

　　1、分段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評價，教師相機引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

　　2、聽范讀，試著說出自己的感受。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　�。▓猿忠宰x為主的活動設(shè)計，把握讀書的`目的性、層次性、指導(dǎo)性�？梢允箤W(xué)生在充分感知課文內(nèi)容的過程中，得到感染，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗。）

　�。ㄋ模�寫字（引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，突出重點，自主寫字。）

　　1、出示“我會寫”引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，分析歸類。

　　2、從中選擇典型字練習(xí)，寫一寫，評一評。其他字借鑒以前的熟字練寫。

　　3、展示寫字成果，師生共同評價。

　�。▽懞脻h字，培養(yǎng)學(xué)生在寫字的過程中人感悟漢字的形體美，激發(fā)熱愛祖國文字的熱情，激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。）

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)鞏固，啟發(fā)入境。）

　　1、出示字詞，鞏固認(rèn)讀。

　　2、指讀課文，啟發(fā)思考：你最喜歡課文的哪個段落？為什么？

　�。ㄩ喿x教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己，讀出問題，問題的啟發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的思考，促進了學(xué)生閱讀。）

　　二、朗讀（自主學(xué)習(xí)，交流感受，促進朗讀。）

　　1、分組選讀自己喜歡的段落，畫出自己喜歡的句子，讀書體會。

　　2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，教師巡視，相機啟發(fā)學(xué)生思考：

　　小朋友們要過快樂的節(jié)日，他們邀請誰來參加了？

　　“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望”你知道是什么意思嗎？

　　課文中把“我們”比作什么？為什么？你能用“……像……”說一句話嗎？

　　3、匯報朗讀，感情指導(dǎo)。（可以采取男女生分讀、小組讀、分段讀、比賽讀等形式。）讓學(xué)生在讀中體會“快樂”，表現(xiàn)快樂。

　　（自主選讀課文，可能打破文章的順序，要求教師要加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀有所悟，讀有所思，讀有所獲，尊重學(xué)生的理解，同時不失時機地對學(xué)生進行語言和朗讀訓(xùn)練。）

　　三、背誦（在熟讀的基礎(chǔ)上積累語言。）

　　1、啟發(fā)學(xué)生交流背誦方法。如：看圖背、抓重點詞背、分段背、邊唱邊記等形式。

　　2、自由練習(xí)，匯報交流，互相評價。

　　四、欣賞（聽唱歌曲，升華情感體驗。）

　　1、播放歌曲，依詞唱歌。

　　2、聽曲讀文，有條件的可以組織學(xué)生表演讀文。

　　3、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么感受？

　�。ǔ浞掷�用課程資源，組織讀、唱、演有機結(jié)合的語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，激發(fā)學(xué)生情感投入，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，讓學(xué)生更加深刻地體會語言的美，內(nèi)容的美，生活的美。）

　　五、教學(xué)反思：

　　這篇課文實際上是一首少兒歌曲的詞，語言很優(yōu)美，是極適合一年級的學(xué)生朗讀的，所以本課的重點便是指導(dǎo)朗讀，在上課時，我給學(xué)生播放了這首歌曲的磁帶，學(xué)生聽著美妙的樂曲，能很快進入情景，有一些學(xué)過的學(xué)生甚至還能朗朗上口，當(dāng)我問學(xué)生愿不愿意學(xué)這首歌的時候，他們臉上都是開心的表情，我覺得一年級的語文教學(xué)就是要讓學(xué)生在愉快的氛圍當(dāng)中去學(xué)習(xí)知識，過了五六遍后很多學(xué)生已經(jīng)基本能唱下來，接著讓他們讀也就能讀的很流利了，第一課時仍然是教學(xué)生字，我先選用了幾個困難的生字讓學(xué)生講讀，在第二課時時，我重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，特別是一些優(yōu)美詞句，特別要強調(diào)朗讀的技巧。

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)會本課8個生字（其中“沒”是多音字），認(rèn)讀5個字。

　�。�2）會用同音字和形近字組詞語。

　　2、能力目標(biāo)：

　　（1）朗讀課文。背誦自己喜歡的句子。

　�。�2）知道水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)，它給人們既帶來好處，又帶來災(zāi)害。

　　3、情感目標(biāo)：滲透熱愛大自然的教育，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點：能流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點：通過朗讀課文，知道水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)，它給人們既帶來好處，又帶來災(zāi)害。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字詞大卡片、生字小卡片

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)流程：

　　第一課時：

　　一、導(dǎo)入：

　　你們知道嗎？今天我特意帶來了我的好朋友，想認(rèn)識它嗎？如果你想結(jié)識我這個會變朋友，那可要認(rèn)真的讀一讀課文了，也許他就藏在課文里呢！

　　二、初讀課文:

　　1、一讀課文（自由讀，教師巡視、指導(dǎo)）

　　自己小聲讀讀課文，讀書的時候注意把字音讀準(zhǔn)確，讀不好的地方可以多讀幾遍。

　　2、讀生字、詞語

　　大家讀得非常認(rèn)真，那生字、詞語都認(rèn)識了嗎？

　　（1）認(rèn)讀生字

　�、� 指一指、認(rèn)一認(rèn)文中生字

　�、� 和同桌相互檢查讀音

　　（2）生字讀得好，詞語也能讀好，對嗎？

　　教師出示詞卡學(xué)生讀

　　3、二讀課文：

　　詞語讀得真不錯，在文章中遇到它們，你也要能讀好，那咱們再來讀讀這篇課文吧，把課文讀通順。

　　4、三讀課文：

　　標(biāo)出自然段——訂正，同桌一起讀，聽聽你同桌的字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀的通順嗎？

　　5、教師范讀：

　　大家讀書的興致真高，老師都想讀一讀了，可以嗎？師范讀。

　　6、你喜歡哪一段，找出來好好練一練。（生練讀）展示交流。

　　三、學(xué)習(xí)第5自然段：

　　我這個朋友還真不客氣，初次見面就給大家提了個問題。是什么問題呢？

　　板書課題：我是什么

　　練讀課題。引入下一課學(xué)習(xí)。

　　第二課時：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)新

　　1、 復(fù)習(xí)字詞

　　2、 上節(jié)課我向大家介紹了一位新朋友，它想讓咱們猜猜它是什么？（板：我是什么）小朋友你猜到了嗎？（水）師：水是我們?nèi)祟惖呐笥�，如果請你用一個詞來形容它的特點，你覺得哪些詞比較合適？

　�。ㄕ{(diào)皮、怪、本領(lǐng)高強、很柔、力量很大……）

　　3、小朋友形容得多恰當(dāng)，你們知道嗎，水的最大的特點就是“變” 。（板：變）到底他能變成什么呢？趕快去課文中讀一讀，找一找吧！

　�。ǘ�）研讀1、2自然段：

　　1、（學(xué)生自由讀）

　　2、和同桌說一說，他能變成什么？

　　3、 他究竟變成什么了呢？指名回答——指導(dǎo)朗讀。（根據(jù)學(xué)生所說課件出示）

　　4、 有關(guān)它的這些變化，你最想知道什么？

　　A、 隨學(xué)生的`質(zhì)疑演示相關(guān)的內(nèi)容。

　　B、 進行觀察說話。

　　C、 指導(dǎo)朗讀。

　�、僮兂善�。

　　②變成云：

　　l 他的變化真奇特，就象在進行時裝表演。（演示課件：云）

　　你瞧，我穿上白色的衣服人們舊叫我白云。你也學(xué)著我的樣子來演一演，說一說。（烏云、朝霞、晚霞、彩霞）

　　l 天空云彩絢麗多姿，描繪著美麗而奇妙的畫卷。你能讀出這樣的神奇變化嗎？自己先練一練。（出示課件）

　　l 指名讀，指導(dǎo)朗讀

　�、圩兂捎�。 出示朗讀句子“……變成水珠落下來�！�

　　④變成雹子。 “……變成小硬球打下來。”

　�、葑兂裳�。 “……變成小花朵飄下來�！�

　　5、配上動作表演朗讀一、二段。

　　6、他還會變成什么呢？（冰、霜……）

　�。ㄈ�）品讀第3自然段：

　　1、他不僅本領(lǐng)高強，會變成各種形態(tài)，而且他無處不在，還喜歡四海為家，，五湖四海都留有他的足跡，你瞧——

　　A、 引讀第三段，課件展示相應(yīng)內(nèi)容。

　　B、 出示第三段課文內(nèi)容，標(biāo)出：池子、睡覺、小溪、散步、江河、奔馳、海洋、唱歌、跳舞、開大會

　　C、 細細讀，用心體會帶點字，聰明的孩子你發(fā)現(xiàn)什么了？（點撥：課件演示、你不覺得這詞用得非常準(zhǔn)確嗎？）

　　D、小結(jié)：課文的作者非常會用詞，總是能抓住特點準(zhǔn)確用詞，池子里的水平靜，如同睡覺；小溪里的水流不急，就稱他在散步，說不定還邊散步邊觀賞周圍的美景；江河里的水急，像馬兒在奔馳；海洋，浪花好象在唱歌，跳舞，開大會。寫得真有趣。

　　2、指導(dǎo)朗讀。指名、表演、齊讀

　�。ㄋ模┭凶x第4自然段：

　　1、用“變”來形容水的特點太恰當(dāng)不過了，在不同的環(huán)境，他都善于改變自己去適應(yīng)環(huán)境，不僅如此，他的脾氣也時好時壞，很善變。

　　2、快速讀，找出表明水脾氣善變的兩個詞語。（溫和、暴躁）

　　想象說話：溫和時他會怎樣？暴躁時他又會怎樣？（說，觀看有關(guān)圖片）

　　3、結(jié)合你看到的把第4自然段讀一讀，他的溫和和暴躁你能讀出來嗎？

　　5、 自由讀第4自然段——指名讀——評讀。

　　6、 理解“種種”，包括那些措施和方法？

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸

　　1、這節(jié)課我們抓住水善變的特點，聽水全方位介紹了自己。包括：水的形態(tài)，水的住處和水的脾氣。課文中是水自己來介紹的，而其實水還想給大家出一道題，敢接受嗎？他想請大家?guī)退麃斫榻B。選其中的一部分進行介紹。注意“我”應(yīng)該改為“他或水”。

　�。ㄉ鷾�(zhǔn)備，進行復(fù)述練習(xí)）

　　2、課外知識

　　水，是萬物之本。來，讀一讀有關(guān)水的知識。

　　3、你還想知道什么？或想說些什么？ 今天我們結(jié)識了“水”這個朋友，如果你還想更多的了解他，課后可以找一些關(guān)于水的謎語和小文章，大家一起學(xué)習(xí)。下課。

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。

　　2.學(xué)習(xí)生字，會認(rèn)八個生字，會寫八個生字。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)過程：

　　一、說話入境，繪畫導(dǎo)入

　　秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎?

　　1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

　　2.在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……

　　3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí);

　　畫畫生字，把生字讀準(zhǔn)確;

　　想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn);

　　讀讀課文，把課文讀通順。

　　三、誦讀課文，讀中感悟

　　1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。

　　2.找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。

　　3.讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生欣賞、評議，練習(xí)朗讀。

　　對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進行語言文字的訓(xùn)練。

　　如：你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件：黑白色的秋天的圖畫)，你覺得美嗎?對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。

　　4.有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。

　　5.用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……)

　　四、各展所長，贊美秋天

　　1.啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎?

　　2.自由組合，贊美秋天

　　畫畫組：畫秋天

　　寫作組：寫秋天

　　表演組：演秋天

　　歌唱組：唱秋天

　　五、識記生字，書寫生字(略)

　　人教版二年級語文上冊《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過看這文，了解黃山巖石的神奇，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達能力。

　　3.學(xué)會本課的生字、新詞。

　　4.有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1.教學(xué)重點——把握2～5自然段的內(nèi)容，體會黃山巖石之奇。

　　2.教學(xué)難點——多數(shù)學(xué)生未去過黃山，利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.《黃山》錄像資料片。

　　2.多媒體課件。

　　3.薄型卡片。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一.聽記句子。

　　1.四川的峨眉山風(fēng)景秀麗，到處鳥語花香。

　　2.無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍藍的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。

　　二.整體感知，揭示課題。

　　1.過渡：是啊!我們的祖國山清水秀，風(fēng)景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風(fēng)景區(qū)游覽。

　　2.看錄像，范背課文。(多媒體顯示：填空)

　　3.完成填空，相機學(xué)習(xí)部分詞語。

　　指名完成填空。

　　生字詞正音。

　　理解詞意。

　　你看到了哪些秀麗神奇的景色?

　　4.齊讀第1自然段。

　　5.指導(dǎo)背誦。

　　6.揭示課題。板書：黃山奇石

　　7.釋題。奇石就是指——(怪石)

　　奇石、怪石也就是說——(出示卡片：奇形怪狀的巖石)

　　8.質(zhì)疑。

　　看了課題，小朋友有什么問題提出來?

　　三.感知課文內(nèi)容，理清層次脈絡(luò)。

　　1.自由輕讀課文。

　　課文里邊向我們介紹了哪些奇石。

　　2.讀后交流。

　　介紹了哪些奇石?

　　板書：“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”……

　　哪些是具體介紹的`?哪些只是簡單舉了名字?

　　小結(jié)。

　　四.品詞析句，理解文意，學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　學(xué)習(xí)第2自然段

　　1.過渡：剛剛有個小朋友問：“這些奇石‘奇’在哪兒呢?”咱們先來看這塊“仙桃石”。(指板書)

　　2.指名讀第2節(jié)。

　　課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂。

　　3.質(zhì)疑問難。

　　4.理解。

　　(放錄像：“仙桃石”)誰來指指“石盤”在哪兒?

　　為什么說“仙桃石”是奇石呢?

　　板書：好像……飛落

　　5.指導(dǎo)朗讀。

　　6.背誦。

　　學(xué)習(xí)第3自然段

　　7.過渡：黃山的奇石多有趣呀!你瞧，這塊奇石就像一只猴子。

　　(多媒體顯示：“猴子觀�！�)

　　課文中是怎樣介紹的?

　　8.默讀第3節(jié)。

　　找找這一段幾句話?(多媒體顯示：①②③)

　　9.指名分句讀。

　　10.分句理解。

　　第1句說什么?

　　看圖理解“陡峭”

　　第2句說什么?

　　誰來學(xué)學(xué)這只猴子有趣的樣子。表演時要注意哪幾個動作?

　　板書：抱蹲望

　　指名分解動作表演。

　　評議。

　　這就是有趣的——(“猴子觀�！�)(指板書)

　　11.看圖練說。

　　(多媒體顯示：第2自然段填空)

　　12.指導(dǎo)朗讀。

　　13.指導(dǎo)背誦。

　　五.小結(jié)談話。

　　六.學(xué)習(xí)生字。

　　1.復(fù)習(xí)鞏固新詞。(多媒體顯示：詞語)

　　2.指導(dǎo)書寫：翻、滾。(多媒體演示：“翻、滾”的筆順)◆

　　附板書：

　　┌ “仙桃石”好像……飛落

　　│ “猴子觀海”抱蹲望

　　黃山奇石┤ “仙人指路”

　　│ “金雞叫天都”

　　第二課時

　　一、 回憶導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段.你們還記得嗎?聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方呀?那里景色如何?

　　(引導(dǎo)聯(lián)系第一段回答，板書：神奇、有趣)

　　二、激趣導(dǎo)入

　　這節(jié)課，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領(lǐng)略祖國山河的壯麗。好嗎?

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　(一) 整體感知

　　首先，請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學(xué)們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石?

　　(二) 分層學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)第二段

　　(1)課文中哪個自然段介紹了仙桃石?翻開書找一找。(出示圖片)

　　(2)誰來讀一讀第二自然段?其他同學(xué)思考：仙桃石是什么樣子?你從哪兒看出來?(看著圖說一說)

　　(3)仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢?加上想像說一說。

　　(4)指導(dǎo)朗讀

　　說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸�盤里，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀?對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧!

　　2、學(xué)習(xí)第三段

　　(1)同學(xué)們，剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢?(出示圖片，指名朗讀。)

　　(2)你從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇、有趣?請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。(指名回答，從樣子、位置來引導(dǎo)。)

　�、佟⒛木湓拰懗隽撕镒拥臉幼�?看看圖，再從課文中找一找。(出示句子)

　　②、哪幾個詞寫出了猴子的動作?(變紅)請你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎?

　�、邸⒏�有趣的是，猴子竟然在干什么?(看云海)

　　(欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。)

　�、�、課文中哪個詞也講了黃山高呢?(陡峭)(出示圖片)

　　(3)指導(dǎo)朗讀

　　同學(xué)們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀�！钡纳衿妗⒂腥�嗎?

　　3、學(xué)習(xí)第四段、第五段

　　剛才，同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí)，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀�！钡纳衿�、有趣。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。(出示自學(xué)指導(dǎo)。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補充。)

　　(1)“仙人指路”

　�、�、仙人在什么地方?(學(xué)一學(xué)動作)

　　②、仙人是什么樣子?

　�、�、仙人好像在告訴人們什么?

　�、�、指導(dǎo)朗讀

　　(2)“金雞叫天都”

　　①、金雞在什么地方?

　�、�、它是什么樣子?

　　③、金雞在叫什么呢?

　�、�、指導(dǎo)朗讀。

　　(3)齊讀第四、五自然段。

　　4、指導(dǎo)背誦

　　同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌，好嗎?

　　誰來背一背?

　　誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹黃山的奇石?(放音樂和畫面)

　　5、學(xué)習(xí)第六段

　　同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)

　　(1)自由朗讀，找一找。

　　(2)請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方?是什么樣子?加上豐富的想象說一說。(練習(xí)，指名說)

　　(3)黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎?

　　(依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰)

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧!(齊讀)

　　四、總結(jié)談話

　　五、板書設(shè)計

　　六、教學(xué)反思

　　想象訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

　　1.讓學(xué)生用填空的形式擴充想象內(nèi)容。比如：天狗望著月亮。

　　2.采用提問式發(fā)散思維。比如：什么樣的獅子?怎么搶著?搶著什么樣的球?

　　3.自選題材，獨立發(fā)揮想象，續(xù)編內(nèi)容。比如：仙女彈琴，讓學(xué)生根據(jù)這個題目，自己展開想象，編成一段話。經(jīng)過這樣層層深入的反復(fù)強化訓(xùn)練。學(xué)生逐步掌握了想象的方法與步驟，并且有了充分展開想象的條件，一段段充滿想象的描述應(yīng)運而生。有的學(xué)生寫道：“兩只張牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶著一個漂亮的繡球。”再比如：“一只雪白的天狗蹲在山頭，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢?”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺上，聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲�！�

　　人教版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　第一課時

　　質(zhì)疑探究

　　1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　　(設(shè)計理念：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

　　2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

　　(設(shè)計理念：采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)

　　釋疑探究

　　感知

　　1、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。)

　　(設(shè)計理念：嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。)

　　識字

　　1、 自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、 小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　3、 全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　(設(shè)計理念：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)

　　賞讀

　　1、 小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　2、 選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

　　3、 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　(設(shè)計理念：閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。)

　　寫字

　　1、 出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

　　3、 教師示范，指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

　　4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

　　(設(shè)計理念：在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)

　　第二課時

　　導(dǎo)入

　　挑蘋果游戲：(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　誦讀

　　1、 教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

　　2、 學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3、 朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

　　(設(shè)計理念：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不能讓學(xué)生進行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗。)

　　演讀

　　1、 教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

　　2、 學(xué)生自由練背。

　　3、 課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主，參與為主。)

　　(設(shè)計理念：加強學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。)

　　討論

　　1、“四海為家”是什么意思?

　　2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

　　(設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

　　練習(xí)

　　1、 出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

　　2、 擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

　　(設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達到學(xué)用結(jié)合。)

　　拓展探究：

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

　　(設(shè)計理念：在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

　　寫字

　　1、 出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、 自己練寫，小組評議。

　　3、 教師小結(jié)，指導(dǎo)重點。

　　4、 學(xué)生再練寫。

　　(設(shè)計理念：寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。)

　　教學(xué)資料：

　　種子傳播的奧秘

　　種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

　　如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標(biāo)·

　　1.認(rèn)識9個生字，會寫10個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　·教學(xué)重點·

　　正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用;正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　·教學(xué)難點·

　　懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助�！そ虒W(xué)過程·

　　第一課時

　　·課時目標(biāo)·

　　1.認(rèn)識9個生字，會寫10個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　·教學(xué)過程·

　　一、啟發(fā)導(dǎo)入

　　(一)出示：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上小樹、房子和小山。(出示：畫著綠樹葉的圖片)這是我們班張雨舜同學(xué)的作品，我們看，他的樹葉畫得怎樣?(學(xué)生：樹葉那么綠，真惹人愛。)

　　(二)出示：畫著藍樹葉的圖片。

　　教師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(學(xué)生有的可能問：怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的?)對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍色的樹葉》好不好?

　　二、初讀課文

　　(一)那我們就快快讀課文吧，邊讀邊標(biāo)出生字，劃新詞。借助漢語拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍，不認(rèn)識的字請教你的“好伙伴”幫忙吧!

　　(二)大家讀得太認(rèn)真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎給勇敢者一顆勇敢星)

　　(三)大家讀得真棒，而且在自由讀的過程中，很多同學(xué)幫助伙伴是那么認(rèn)真，老師真為大家感到高興。

　　(四)那我們把課文中自己會的生字大聲地讀一讀吧，不會的你也一定會有好辦法解決的，是嗎?

　　(五)我想考考你們，同意嗎?

　　1.指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。(讀音指導(dǎo)重點：“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音;“吐”是多音字，在本課讀tǔ�！跋鳌币彩嵌嘁糇�，在本課讀xiāo。)

　　2.教師出示會認(rèn)字的字卡指名讀，開火車讀。

　　3.課件演示摘蘋果游戲，識記生字： 術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

　　4.課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

　　皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅

　　5.同學(xué)們讀得這么好，寫得也一定不錯，再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個生字的卡片，這四個字特別想和我們交朋友，你們有信心寫好嗎?

　　(1)這四個字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。

　　(2)指導(dǎo)書寫。

　�、僬J(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

　　②教師要有重點地進行指導(dǎo)：4個左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

　　③教師范寫(請學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

　　三、再讀課文

　　(一)用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道樹葉為什么會是藍色的了嗎?

　　(二)反復(fù)練習(xí)讀課文，體會人物的對話語氣。

　　第二課時

　　·教學(xué)目標(biāo)·

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.進行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。

　　3.通過課文中林園園認(rèn)識到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂，互相幫助。

　　·教學(xué)過程·

　　一、復(fù)習(xí)詞語

　　(一)出示生字卡片，開火車讀生字。

　　(二)出示詞語，學(xué)生自由讀，記憶生字。

　　美術(shù) 鉛筆 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜歡 皺著眉頭

　　(三)聽寫本課要求會寫的.生字，互相訂正。

　　二、朗讀感悟

　　 (一)讀悟第1自然段。

　　1.自由讀，讀流利，體會語氣。

　　2.指導(dǎo)朗讀。

　　(1)指導(dǎo)長句子的停頓：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們\畫風(fēng)景，要畫上樹、\房子和小山。

　　(2)指導(dǎo)讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。(先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，體會李麗找不到綠鉛筆時的焦急心情，再聽教師范讀，模仿讀。)

　　(二)讀悟第2至4自然段。

　　1.自讀課文，數(shù)數(shù)兩人有幾次對話，用——畫出李麗的問話，用波浪線畫出林園園回答的話。

　　2.指導(dǎo)讀第一次對話。

　　(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個關(guān)鍵詞語，先讓學(xué)生自己體會兩人說話時的不同預(yù)期，自讀自悟。

　　(2)指名讀，師生給予評價。

　　(3)教師范讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣;讀林園園的話，讀出不想借又不直接說的語氣。學(xué)生看老師表情，聽老師語調(diào)。

　　(4)學(xué)生模仿練讀，分角色讀。

　　①用抓住關(guān)鍵詞語體會感情的方法，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對話。

　�、跈z查自讀自悟情況，相機指導(dǎo)朗讀。

　�、劢處熞�讀李麗與林園園的對話。

　�、芊纸馍�讀2—4自然段。

　　(三)讀悟第5自然段。

　　1.讀讀說說：出示畫，讀讀課文，說說藍樹葉的來歷。

　　2.想想說說：林園園看著這些藍樹葉為什么臉紅了?

　　3.說說議議：你們想對林園園說什么?

　　三、拓展活動

　　(一)讀讀背背。

　　惜校譽 敬師長 愛學(xué)友 守規(guī)章

　　樂助人 有雷鋒 少索取 多奉獻

　　(二)續(xù)編故事：如果你是作者，在課文的結(jié)尾你還會寫些什么?

　　·板書設(shè)計·

　　18. 藍色的樹葉

　　小聲 吞吞吐吐

　　只好 我怕你……

　　連忙 你要注意……

　　皺著眉頭

　　(藍色的樹葉) (臉紅)

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識7個生字。會寫8個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀，體會文中作者對祖國的熱愛之情。

　　【教學(xué)時數(shù)】 2課時 第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　1．十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

　　2．明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

　　二、初讀體會

　　1．自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

　　2．把生字拼讀幾遍。

　　3．出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

　　4．范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。

　　三、朗讀感悟：

　　1．學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

　　2．展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　3．賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時進行指導(dǎo)。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

　　4．讀、議課文。

　�。�1）出示課件(歡慶場面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

　�。�2）讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

　　5．有感情地朗讀全文。

　　四、實踐活動

　　1．搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2．用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。 第二課時

　　一、導(dǎo)入：

　　1．小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

　　2．馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》。

　　二、再讀入情

　　1．讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

　　2．指名讀，學(xué)生評，互相讀、互相評，直到背誦。

　　3．看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

　　三、識字。

　　1．出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

　　2．介紹經(jīng)驗識字：

　　加一加：大——慶只——幟南——獻 編兒歌

　　四、指導(dǎo)寫字：

　　1．找出左右結(jié)構(gòu)的`字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。

　　2．教師范寫，有重點地指導(dǎo)。 “潔”字右上是“士”不是“土”； “祖”字是示字旁，不是衣字旁； “旗”字右下的“其”中間是兩橫；

　　“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展；

　　“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致——左低右高； “慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。 【教學(xué)反思】

　　本詩的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產(chǎn)生朗讀的激情呢？在教學(xué)時，除了讓孩子們看生動的影音資料外，老師進行示范朗讀外，我設(shè)計了讓學(xué)生進行詩朗誦。進行分工合作，排演朗誦的方式吸引學(xué)生。 首先，我讓學(xué)生進行練習(xí)，先達到熟練，流利在此基礎(chǔ)上，才請了四位朗讀較好的學(xué)生上臺，分給他們一人一句朗讀的任務(wù)，然后最后四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務(wù)之后，我組織小組合作形式進行本詩的朗誦。讓更多的學(xué)生體驗到朗讀的快樂。

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計15

　　【教學(xué)理念】

　　一、遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，從生活語境到文本語境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中加深對同一漢字的理解。

　　二、借生活語境和文本語境讓學(xué)生感受一字多義和多個字表達同一意思的語言現(xiàn)象。借課文的語境知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強調(diào)沒有。

　　三、借文本語境理解重點詞，用重點詞的理解帶動寓意的體會。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、能認(rèn)識“沿”“際”“信”三個生字。

　　二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書寫8個生字。能仔細觀察帶多筆橫畫的漢字，并從橫畫的變化中感受漢字的形體美。

　　三、能理解“無邊無際”的意思。并知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強調(diào)沒有。

　　四、能正確、流利地朗讀課文，能體會寓意。

　　【教學(xué)年級】

　　二年級

　　【教學(xué)活動】

　　一、看看、想想，在生活語境中初識生字

　　生活語境一：出示 手機顯示屏

　　師：老師借了個手機，準(zhǔn)備發(fā)個信息，我該按什么鍵了？

　　課件出示：信息

　　生活語境二：出示 一張登機牌

　　師：我發(fā)過去的短信息詢問登機的地點？朋友發(fā)給我一張登機牌。小朋友幫我看看登機牌，我應(yīng)該在哪個機場登機？

　　課件出示：國際機場

　　生活語境三：出示 沿信道登機的圖片

　　師：“沿”我們在口頭表達中經(jīng)常用到，你能從這些讀yán的漢字中認(rèn)出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎？

　　師：引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié)，“沿”最初的意思是順?biāo)�而下，在這里表示順著。

　　師：生活就是最好的識字課本。看，今天要學(xué)的生字，我們有可能在生活中看到過，也有可能在生活中聽過說過。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。同學(xué)們，看看它們都藏在課文的哪里。

　　二、讀讀、思思，在文本語境中學(xué)習(xí)字詞

　�。ㄒ唬┳宰x課文，初學(xué)字詞

　　1．圈詞、讀詞

　　生：自讀課文，圈出生字，畫出生詞。（井沿 無邊無際 不信）

　　生：讀正確生字的音

　　2．詞語比較，感受一字多義

　　師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個意思是：文字簡短的信件。今天再學(xué)習(xí)這些字，又會對它們有什么新的認(rèn)識呢？

　�。ǘ�）正確讀課文，加深對“沿”的理解

　　1．輪讀課文，達到正確、流利

　　2．學(xué)習(xí)“沿”

　　師：課文中的兩個主角來了�？纯匆蛔匀欢危�小鳥和青蛙應(yīng)該在哪里？（請同學(xué)在黑板上貼畫）

　　看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。

　　師：同一個漢字在不同的地方，意思也會不一樣呀，漢字真有趣。

　　師：門的`邊可以叫——

　　生：“門沿”。

　　師：窗的邊叫——

　　生：“窗沿”。

　　師：床的邊叫——

　　生：“床沿”。

　　師：那路的邊緣叫——

　　生：“路邊”。

　　師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。

　�。ㄈ�）分角色讀課文，學(xué)習(xí)“際”

　　1．分角色朗讀

　　師范讀。要求：認(rèn)真聽，小鳥和青蛙有幾次對話。（可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對話的次數(shù)，提高學(xué)生聽的效果。）

　　師：這樣你一句我一句地說話就是對話。他們一共有三次對話。

　　師：寫對話呀，常常要用上引號，引號里面的內(nèi)容就是說的話，引號外面常常提示是誰說的。

　　生：在朗讀中感受這種表達形式。

　　2．梳理故事情節(jié)

　　師：小鳥和青蛙在爭論什么？各自的觀點是什么？

　　生：交流。

　　師：（板書：井口大 無邊無際）

　　3．學(xué)習(xí)“際”，知道“邊際”的意思

　　師：“無邊無際”是說天沒有邊，“際”也是邊的意思�？礉h字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。

　　師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個詞。

　　課件出示：邊際、邊沿。

　　師：還有很多詞語都是兩個意思相同的漢字組成的，比如：依靠 時刻 憂慮……

　　4．在課文語境中理解“無邊無際”，并了解這樣的構(gòu)詞方式

　　師：你認(rèn)為他們的觀點，誰正確呀？

　　小鳥是怎樣知道天“無邊無際”。

　　句式練習(xí)一：它飛過大海，看到 ，沒有看到天的邊際。

　　句式練習(xí)二：小鳥飛過 ，看到了 ，沒有看到天的邊際。（句式拓展練習(xí)前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過哪些地方。）

　　句式練習(xí)三：請同學(xué)總結(jié)：小鳥飛過了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……都沒有看到天的邊際，所以它說天是無邊際。（課件出示：無邊際）

　　師：如果要表示沒有邊，可以加個“無”字，小鳥真會說話，為了強調(diào)天很大很大，沒有邊際，它還特意加上兩個“無”字。（課件出示“無邊無際”）

　　師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了： “無邊無沿”“無憂無慮”“無依無靠”“無時無刻”……

　　師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。

　�。ㄋ模�體會寓意，學(xué)習(xí)“信”

　　師：青蛙為什么會弄錯呢？

　　學(xué)生活動：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小。

　　師：小鳥明白了青蛙為什么弄錯了，所以說：“不信，你跳出井口來看一看吧�！�

　　師：突出“信”字，人說話應(yīng)該是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。

　　師：為了讓青蛙相信小鳥的話，跳出井口來看看，我們也來勸勸青蛙吧。

　　生：交流。

　　三、觀察、比較，在書寫評價中感受漢字的形體美

　　1．明方法、細觀察、認(rèn)真寫

　　師：老師想和小朋友比賽寫字，咱們一起選擇最難的四個生字來寫。

　　生：選擇兩個生字（要求學(xué)生說出選擇的理由，合理就采用）。

　　【設(shè)計意圖：給予學(xué)生一定的自主性，運用已有的寫字經(jīng)驗，判斷形難字�！�

　　師：老師也來選擇兩個字：沿 信

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個漢字的細節(jié)�！�

　　師：為了比賽公平，你們把你們語文老師教的寫好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們。

　　【設(shè)計意圖：了解學(xué)生的寫字能力，歸納寫好字的方法。】

　　師生活動：各自書寫選出的四個生字。

　　2．細觀察、作比較、感受美

　　（1）老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少變化。引導(dǎo)學(xué)生比較，從而提高學(xué)生的觀察能力。

　�。�2）通過抽樣有效樣本，在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。

　�。�3）修正書寫。

　　四、板書

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