四年級語文《地震中父與子》教學設計

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計要怎么寫呢？以下是小編精心整理的四年級語文《地震中父與子》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課（2分鐘）

　　1.導語：（板書“地震”二字）地震，這個詞對我們來說，曾經(jīng)是那么陌生，我們聽父輩說過……的確，地震就是這樣殘酷，這樣無情，面對大地震這樣的災難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉瞬間灰飛煙滅，但是在人類歷史的長河中，每一次災難都顯現(xiàn)著人性的光輝，1994年，在美國洛杉機的一次大地震中，有一對父子就演繹了一個感人至深、催人淚下的故事！

　　2.補充板書課題“中的父與子”。

　　【設計意圖：激發(fā)興趣，引入課文，為學習文本鋪墊情感基礎。】

　　二、出示目標，明確任務（1分鐘）

　　指名讀學習目標，強調(diào)本節(jié)課的'學習重點。

　　【設計意圖：明確學習任務，做到有的放矢�！�

　　三、檢查預習，扎實基礎（10分鐘）

　　1.檢查生字詞的掌握情況：教師叫寫本課的一組詞語，對子同學互相批閱，舉手匯報得分情況；組長組織交流，進行“錯字盤點”，教師隨機點撥。

　　2.組內(nèi)交流有關地震的常識。

　　【設計意圖：從字詞、讀書入手，為后面的學習打好基礎�！�

　　四、嘗試探究，整體感知（10分鐘）

　　1.組長組織交流課前預習中探究問題的答案（探究問題詳見學案）；

　　A.我會用簡單的語句說說這篇文章的主要內(nèi)容。

　　B.讀完課文后，你的感受最深的是什么？

　　2.確定匯報方案。

　　【設計意圖：組內(nèi)合作交流預習單中的探究問題，對文章進行整體感知，在例中繼續(xù)學習刻畫人物形象的方法，同時加強合作意識�！�

　　五、展示匯報，交流成果（10分鐘）

　　全班交流，教師適時評價。

　　【設計意圖：通過全班交流，把握文章主要內(nèi)容，繼續(xù)學習刻畫人物的形象方法�！�

　　六、實踐悟理，拓展提升（5分鐘）

　　當堂完成“作業(yè)單”第一題，簡單交流。

　　【設計意圖：對所學用抓住人物語言動作外貌的描寫刻畫人物方法的變式練習】

　　七、點撥歸納，盤點收獲（2分鐘）

　　1.教師點撥：提取要素法概括文章主要內(nèi)容；刻畫人物形象的方法。

　　2.回憶本節(jié)課的內(nèi)容，說一說自己的收獲。

　　【設計意圖：教師點撥歸納，強調(diào)學習重點；學生盤點收獲，養(yǎng)成整理習慣。】

　　八、課堂小結，布置作業(yè)（1分鐘）

　　1.結束語：（略）

　　2.作業(yè)：

　　A、完成作業(yè)單；

　　B、預習第二課時。

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