一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過歸類識(shí)記、圖文對(duì)照等多種方法，認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥字旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫“小、少”等5個(gè)生字和豎折折鉤1個(gè)筆畫。
2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系。背誦課文。
3.初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用;學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的短語(yǔ)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀、背誦課文;通過歸類識(shí)記等方法，識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思;會(huì)寫筆畫豎折折鉤。
三、教學(xué)策略
通過自主識(shí)字、歸類識(shí)記、圖文對(duì)照等多種識(shí)字方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字新詞。通過事物的理解認(rèn)識(shí)、比較，去學(xué)會(huì)識(shí)字、學(xué)會(huì)反義詞，認(rèn)識(shí)量詞，運(yùn)用量詞。通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式積累與運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。書寫指導(dǎo)過程中，采用象形字歸類識(shí)記，引入小口訣輔助學(xué)生寫好新筆畫，通過教師的范寫，幫助學(xué)生寫好字形不容易寫漂亮的字。
四、教學(xué)過程
(一)圖片觀察，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，看看這兩幅圖，你能比出什么來?(鴨子大，鳥小，鴨子多，鳥少。)
2.大小、多少都是通過比較知道的，今天我們就來學(xué)習(xí)《大小多少》。
3.學(xué)習(xí)寫“小”和“少”。
伸出小手，和老師一起書空課題。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看“小”和“少”的筆順：先中間后兩邊。注意“少”上邊的“小”沒鉤。在手心里再寫一遍這兩個(gè)字。
4.課題中還藏著兩組反義詞，請(qǐng)你快去找一找。(大和小，多和少)
【設(shè)計(jì)意圖】通過引入書中圖片，使學(xué)生了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系，對(duì)本課學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇和求知的欲望。課題中教授寫字，分散生字書寫的量。通過尋找課題中的反義詞，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
(二)初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1.自讀課文，自主識(shí)字。
動(dòng)物可以通過誰(shuí)大誰(shuí)小、什么多什么少比出來，水果也是如此，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音和圖片猜一猜。
2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
課文中提到了不少動(dòng)物和水果，要想看到它們的樣子，快大聲叫出它們的名字吧。
課件出示：黃牛、小貓、鴨子、蘋果、杏子、桃子。
3.學(xué)習(xí)反犬旁和鳥字旁。
(1)讀讀“貓”字，這里面藏著一個(gè)新偏旁：反犬旁。
(2)這里還有幾個(gè)字，讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
課件出示：狗、狼、狐貍。
(3)看來，反犬旁的字一般和動(dòng)物有關(guān)。
(4)讀讀這個(gè)字，這里也有個(gè)新偏旁：鳥字旁。
課件出示：鴨。
(5)你能猜出鳥字旁一般和什么有關(guān)嗎?
(6)鳥字旁一般和鳥有關(guān)，大多數(shù)是鳥的名字。
4.學(xué)習(xí)生字。
(1)請(qǐng)一位小老師帶大家讀讀這些生字。
課件出示：多、少、只、邊。
(2)和你的同桌給這些生字再找一找朋友吧!
【設(shè)計(jì)意圖】多種識(shí)字方法相結(jié)合，如自主識(shí)字、歸類識(shí)記、圖文對(duì)照。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，如自讀課文，同桌互相組詞，當(dāng)小老師教字。
(三)學(xué)習(xí)課文，整體感知
1.自讀課文。生字、詞語(yǔ)都回到課文中了，再讀讀課文，這次你一定能讀得更流利。
2.課文一共幾句話?(4句話)
3.指名讀。請(qǐng)4位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)聽一聽他們讀得是否正確。
(四)再讀課文，積累量詞
1.學(xué)習(xí)“頭”“只”兩個(gè)量詞。
(1)同桌互相讀讀第一句，找一找這句話中提到了哪些量詞?(頭和只)
(2)一般“頭”作為量詞時(shí)多形容家畜。如：一頭豬、一頭驢等。
(3)量詞“只”我們很常用，你能再說出幾個(gè)這樣的詞嗎?
(4)老師也帶了幾個(gè)帶有“只”的詞，我們一起讀讀并記住它們吧!
課件出示：一只貓、一只鳥、一只鴨子、一只羊、一只蟲、一只青蛙。
(5)選擇其中一個(gè)量詞說一句話。
【設(shè)計(jì)意圖】通過介紹“頭”的使用方法，幫助學(xué)生了解“頭”的意思。通過“只”的量詞，使學(xué)生學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的短語(yǔ)，通過說句子加以運(yùn)用。
2.了解量詞“群”“堆”的意思。
(1)說說這是什么?這些怎么說呢?(課件先后出示一只鴨子和許多鴨子。)
(2)許多只鴨子在一起，就可以說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么”?
(3)想想這要怎么說呢?(出示一堆杏子)還可以說“一堆”什么a?
(4)看來“群”和“堆”都表示數(shù)量多的人或物品。
3.了解“顆”的意思，區(qū)分“顆”“棵”。
(1)這是什么?(課件出示棗子圖片)
(2)這些又是什么?(出示圖片：一顆粉筆頭、一顆糖)
(3)看看這些東西有什么共同的地方?我們還可以說“一顆”什么呢?
(4)小而圓的東西就可以用“顆”表示。
(5)誰(shuí)來填一填這個(gè)量詞?
課件出示：一( )樹
(6)雖然也是“棵”，但這兩個(gè)字不一樣，表示的物體也不一樣，“棵”一般用在植物類。
【設(shè)計(jì)意圖】“顆”和“棵”是同音字，意思不同，不好區(qū)分。通過出示圖片進(jìn)行對(duì)比并加以總結(jié)，學(xué)生就很容易區(qū)分這兩個(gè)字的不同用法了。
4.朗讀課文，背誦課文。
(1)師生對(duì)讀。
(2)同桌拍手讀。
(3)男女生比賽讀。
(4)自由讀，加上動(dòng)作表演讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過多種方式朗讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀，達(dá)到熟讀成誦。
(五)指導(dǎo)書寫
1.學(xué)習(xí)“�！薄肮�。
(1)“牛”和“果”都是象形字。我們先來看第一個(gè)字，中間的一豎表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我們現(xiàn)在的“牛”字長(zhǎng)得多像啊!再來看看下一個(gè)字，上面部分是果實(shí)，下面是樹木，樹上結(jié)滿果實(shí)就是“果”字。看，我們的漢字多么神奇有趣啊!
(2)指導(dǎo)“小”“少”的豎寫在橫中線上，都要寫得長(zhǎng)些。
2.學(xué)習(xí)“鳥”。
(1)學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”。
有個(gè)小口訣能幫你寫好這一筆：豎短、橫平、折斜、勾翹。
(2)教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“鳥”字。
第一筆撇從豎中線起筆，就像小鳥長(zhǎng)在頭上的羽毛，可以寫立一點(diǎn)，第二筆橫折鉤從撇尖起筆，鉤要短，給里面的點(diǎn)留地兒。第三筆點(diǎn)就像小鳥的眼睛，要和鉤錯(cuò)開寫，豎折折鉤要封住口，寫寬，橫要長(zhǎng)出來。
3.學(xué)生練寫，教師巡視。
4.寫字展示，評(píng)議交流。
【設(shè)計(jì)意圖】“�！焙汀肮倍际窍笮巫�，通過甲骨文的引入，學(xué)生更易記憶。通過小口訣幫助學(xué)生寫好“豎折折鉤”�！傍B”字的字形結(jié)構(gòu)是上窄下寬，學(xué)生較難把握，容易寫成上下同寬，通過教師的范寫，讓學(xué)生注意到在田字格中的占位，幫助學(xué)生寫好字。
(六)拓展運(yùn)用，仿編課文
1.說一說生活中的量詞。
2.小組合作，仿編課文。
3.指名匯報(bào)。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)課件
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。
2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識(shí)字
1、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
（1）自由認(rèn)讀。
�。�2）小組長(zhǎng)檢查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。
�。�1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。
�。�2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？
四、小結(jié)
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
二、初讀課文
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音
要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復(fù)讀，記住生字讀音。
2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。
三、自讀自悟，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容
出示掛圖或投影片，播放樂曲。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對(duì)媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話)
教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣高興，又是怎么說的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)
第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，熟讀背誦
本課主要是對(duì)話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語(yǔ)氣。朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時(shí)，要親切、和藹，并要強(qiáng)調(diào)“自己去”，讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣。
在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀，再練習(xí)背誦全文。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
六、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，要求他們仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫字興趣。
提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫法。
自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。“目”要寫得居中。
己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。
東：第二筆是，不能寫成，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱。
板書設(shè)計(jì)
自己去吧
小猴---摘果
---爬樹
媽媽--讓----小鴨---洗澡---
學(xué)會(huì)---游泳
小鷹---看看
---飛翔
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教案設(shè)計(jì)說明:
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
課前準(zhǔn)備:
1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)
2.制作相關(guān)的課件。(教師)
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話：上節(jié)語(yǔ)文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3.指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。
設(shè)計(jì)意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ)可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)新課
教師導(dǎo)入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!
1.看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說話練習(xí)。
(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點(diǎn)著一盞臺(tái)燈。)
(2)相機(jī)出示音節(jié)chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)新的韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
(3)請(qǐng)你仔細(xì)瞧瞧這四個(gè)新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)?(都有nɡ)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。
(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)nɡ的讀法：嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
(5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑnɡ。
指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)nɡ。
(1)教師范讀，學(xué)生練讀。
(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。
(3)學(xué)習(xí)anɡ的四聲：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，學(xué)生自由練讀，隨機(jī)抽讀。
(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。
3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
(1)讀準(zhǔn)enɡ的音。
不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺(tái)燈(臺(tái)燈)。
①“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來的。
②發(fā)現(xiàn)enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
③讀好enɡ的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)
(2)學(xué)習(xí)enɡ的四聲。
引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個(gè)拼音就亮一處燈，想玩嗎?
課件出示：ēnɡ énɡ ěnɡ ènɡ
(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。
(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
5.學(xué)習(xí)inɡ。
(1)引出謎語(yǔ)游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準(zhǔn)備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對(duì)謎語(yǔ)才給我們開門。聽老師讀：
家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。
(2)學(xué)生猜謎語(yǔ)(謎底：鷹)。
(3)讀準(zhǔn)inɡ的音。
�、倏磯ι蠏斓溺姳硎鞘裁葱螤畹�?(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yīnɡ)。提問：鷹(yīnɡ)的韻母是誰(shuí)?
�、诟鶕�(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜inɡ先發(fā)哪個(gè)字母的音。
�、劬毩�(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母inɡ并告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。
�、軝z查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。
�、菪〗M賽讀inɡ的四聲。
�、蕹鍪竞衖nɡ的音節(jié)：jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。
6.不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰(shuí)來讀一讀?(zhōnɡ)
(1)這兒有個(gè)后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。
(2)讀準(zhǔn)onɡ的四聲。
(3)學(xué)習(xí)含有onɡ的音節(jié)：zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。
(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，還教大家一首兒歌，請(qǐng)跟老師讀：
課件出示
nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ
鬧 鐘 叮 咚 響，
qǐ chuánɡ qù shànɡ xué
起 床 去 上 學(xué)，
jiàn le tónɡ xué wèn shēnɡ hǎo
見 了 同 學(xué) 問 聲 好，
jiàn le lǎo shī jū ɡè ɡōnɡ
見 了 老 師 鞠 個(gè) 躬。
(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰(shuí)來把他們找出來?
(6)你來當(dāng)當(dāng)小老師，聽聽你的同桌讀得對(duì)不對(duì)。
7.鞏固練習(xí)。
談話：我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個(gè)游戲吧!
(1)做“送信”游戲：請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信?送的是表?yè)P(yáng)信。)
(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
8.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。問：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母inɡ的讀音差不多。
(2)學(xué)習(xí)yinɡ的四聲。
設(shè)計(jì)意圖：由于低年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來說是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的能力。
三、指導(dǎo)書寫
引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎?(mínɡ liànɡ)
1.說說他們是由哪些拼音組成的。
2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學(xué)生書空。)寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。
3.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)
4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正。
5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
四、布置作業(yè)
1.制作關(guān)于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。
2.在四線格上書寫anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個(gè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。
2.過渡：在這美麗的森林里，小動(dòng)物們正在做運(yùn)動(dòng)呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨?
二、鞏固拼讀
1.請(qǐng)看插圖，說說圖上都有誰(shuí)呀?他們?cè)诟墒裁?你能用幾句話說清楚嗎?
2.相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語(yǔ)：游泳yóu yǒnɡ、騎自行車qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。
3.你能讀一讀嗎?
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。
(3)你能試著用這些詞語(yǔ)說一句話嗎?同桌之間練習(xí)說，集體交流，互相評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足夠的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位。
三、認(rèn)識(shí)生字
1.出示生字：車。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎?
2.你有什么好辦法能把它記住呢?
3.給這個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧!
4.你能用這個(gè)生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識(shí)字，注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法，使之達(dá)到自主識(shí)字的目的，并形成能力，提高學(xué)習(xí)普通話的效率。
四、學(xué)習(xí)兒歌
1.談話激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦!
2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?
3.學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。
(1)出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
(2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。
(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作)
(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢?
(5)引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對(duì)不對(duì)?請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
4.認(rèn)識(shí)生字：羊、走、也。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?
(2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧!
(3)你能用這幾個(gè)生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
教學(xué)反思:
1.由扶到放，注重方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，不僅要注重知識(shí)與能力，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實(shí)踐”的過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探究新知，學(xué)生在整個(gè)探究過程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。
2.學(xué)以致用，走向生活。
學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，還通過游戲引導(dǎo)學(xué)生說說音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、實(shí)踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“物”“虎”“熊”“通”“注”“意”“遍”“準(zhǔn)”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)牛字旁，會(huì)寫“舌”字。
2、能正確、流利地朗讀課文，疏通課文，讀出祈使句的語(yǔ)氣，分角色朗讀。
3、根據(jù)4次通知的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息推斷，能找出通知的六要素。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀通、讀懂長(zhǎng)課文，讀出祈使句的語(yǔ)氣。
2、通過4次通知內(nèi)容的對(duì)比、推斷，能找出通知的六要素。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文相關(guān)的動(dòng)物圖片。
2、4次通知內(nèi)容的板書貼圖。
3、生字卡片與課件。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1、直入課題，齊讀課題。
師：“物”字左右結(jié)構(gòu)牛字旁。請(qǐng)你說說動(dòng)物王國(guó)里有哪些動(dòng)物？
師：這么多動(dòng)物要把它們都集合在一起開大會(huì)，會(huì)有什么困難？
師：所以故事一開始就說：“動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)要開大會(huì)，老虎讓狗熊通知大家�！�
隨文認(rèn)識(shí)虎、熊、通
【PPT出示該句話】今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于通知的故事。請(qǐng)同學(xué)們翻開書本88頁(yè)，借助拼音自由朗讀課文。
二、梳理故事
1、找出故事中出現(xiàn)的動(dòng)物。
師：想一想，剛才讀的故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？
生答，師貼動(dòng)物圖（金字塔式，老虎在上，狗熊中間，其余在下）
2、利用插圖，梳理故事。
【PPT出示第一幅插圖】師指著動(dòng)物關(guān)系圖，讀1-6自然段。
師：聽完這段故事，請(qǐng)你說說故事講了什么動(dòng)物，都做了什么呢？
【分角色朗讀1-6段】
師：誰(shuí)來扮演下狗熊、小狐貍和老虎大王來讀讀1-6段？老師讀旁白。
師：（小結(jié)）老虎讓狗熊去通知大家開會(huì)，狗熊發(fā)出通知后，狐貍奔來提醒它通知不對(duì)，于是狗熊又去問老虎。接下來狗熊又會(huì)怎樣發(fā)出通知呢？它能讓動(dòng)物們準(zhǔn)時(shí)參加大會(huì)嗎？你能根據(jù)課文的4幅插圖簡(jiǎn)單地說一說嗎？
【PPT出示課文插圖】（生回答，師在關(guān)系圖板書上做箭頭梳理，注意引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回答，不要復(fù)述故事）
三、讀通知、比信息、找要素
1、讀4則通知內(nèi)容
師：（小結(jié)）動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)，老虎讓狗熊通知大家，狗熊拿著喇叭大聲喊通知，經(jīng)過狐貍、大灰狼、梅花鹿一次次的提醒后，狗熊終于發(fā)出正確的通知讓大家準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。狗熊真是辛苦呀，拿著喇叭發(fā)了這么多次的通知。你能在課文里找出狗熊用喇叭大聲喊的通知內(nèi)容嗎？請(qǐng)用直線畫出來。
（請(qǐng)學(xué)生讀出通知內(nèi)容，邊讀邊貼板書，注意提示學(xué)生說出該次通知在第幾自然段）
師：我們來看看第一則通知。
【ppt出示第一段】師范讀
（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀狗熊第一次的通知內(nèi)容。
（2）誰(shuí)想來扮演狗熊用喇叭大聲喊一喊這則通知？（請(qǐng)3~5位學(xué)生）
評(píng)價(jià)語(yǔ)預(yù)設(shè)：讀出了狗熊的語(yǔ)氣。
語(yǔ)氣稍稍有點(diǎn)平穩(wěn)，你覺得要怎樣念這個(gè)通知才能讓其他動(dòng)物特別留心聽你講呢？
你在“注意”，“都”加重讀，讓每只動(dòng)物都豎起耳朵留心聽。
“都參加”重讀，意思是所有動(dòng)物都要參加。
師：這份通知是狗熊代表老虎大王發(fā)的，如果我們能在“注意”、“都參加”上加重語(yǔ)氣讀，會(huì)讓動(dòng)物們都專心聽通知。請(qǐng)全班齊讀一遍。
【隨文認(rèn)識(shí)：注意、遍】
師：“大家注意”這幾個(gè)字可有號(hào)召力，聽到“注意這個(gè)詞我們都會(huì)特別留心，“注意”就是要引起關(guān)注。你能用“注意”這個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子嗎？
想一想，在課室上課，你請(qǐng)大家注意？
課件10分鐘，你請(qǐng)大家注意？
在圖書館，你請(qǐng)大家注意？
師：狗熊為了讓大家聽清楚通知，一連說了（~）10遍，“遍”幾遍，幾次的意思。
師：狗熊接下來還發(fā)了3次通知，請(qǐng)同桌兩人一起來大聲喊喊這三次通知。
（分別請(qǐng)幾組通知，注意延續(xù)第一次通知的朗讀指導(dǎo)）
2、比較4次通知，找不不同之處
師：請(qǐng)其他同學(xué)邊聽邊邊思考這4次通知有什么不同的地方？
師：哪位同學(xué)能說說你發(fā)現(xiàn)了這4次通知不同的地方是什么？（請(qǐng)一人）
師：狗熊的哪次通知能讓大家準(zhǔn)時(shí)參加大會(huì)？為什么？
師：【隨文認(rèn)識(shí)：準(zhǔn)】“準(zhǔn)”左右結(jié)構(gòu)兩點(diǎn)水，“準(zhǔn)時(shí)”就是按時(shí)。經(jīng)過大家的幫助，狗熊發(fā)布的通知一次比一次清楚，第四次通知終于把時(shí)間、地點(diǎn)說清楚了讓大家準(zhǔn)時(shí)參加大會(huì)�？磥�，要通知一件事情把具體時(shí)間、地點(diǎn)說清楚非常重要。
四、學(xué)會(huì)找通知要素
師：狗熊很細(xì)心，擔(dān)心有些糊涂的動(dòng)物沒聽到，還在動(dòng)物王國(guó)門口貼了張告示：
跟著老師一起來讀讀：【PPT出示】
通知
請(qǐng)注意啦！明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！
動(dòng)物王國(guó)
2017年4月24日
師：如果你是小動(dòng)物，看了這張通知，你都知道了什么啊？
引導(dǎo)說出六要素，提問：你知道“明天”是指哪一天嗎？（由發(fā)通知的時(shí)間可以推斷出通知內(nèi)容里“明天”是什么時(shí)候。）
師：從這份通知里，我們可以知道時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知時(shí)間。讀懂了通知，我們就能清楚地知道要做什么了。狗熊為了讓我們更明白通知內(nèi)容，編了一首通知要素小兒歌：【ppt出示】（師讀、齊讀）
要讀懂通知，請(qǐng)找六要素：
時(shí)間、地點(diǎn)、事情、參加人，
最右下兩行，別忘了還要，
看清楚通知人和通知時(shí)間，
找準(zhǔn)六要素，通知沒難度。
五、學(xué)寫“舌：把通知內(nèi)容說清楚才不會(huì)白費(fèi)口舌�！薄緋pt舌田字格】
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。
2.能有感情地背誦課文，表演課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確、美觀地書寫生字。
2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情地朗讀課文。
3. 初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。
一、猜謎導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)硪粋�(gè)謎語(yǔ)：‘千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見’，誰(shuí)能猜猜？（貼雨點(diǎn)圖）
2.師：小雨點(diǎn)很頑皮，今天跑到我們課堂里來了，我們一起書空課題。
雨：兩肩開闊，兩腳稍合，中堅(jiān)挺直，點(diǎn)點(diǎn)對(duì)齊。
點(diǎn)：四點(diǎn)底像小拱橋，兩邊點(diǎn)大，中間點(diǎn)小，方向不同。（齊讀課題）
二、深入探究，了解雨點(diǎn)的形態(tài)。
過渡：小雨點(diǎn)又跑到哪些地方呢？我們一起來讀讀課文，找出答案。
1.全班齊讀課文，說說雨點(diǎn)分別落進(jìn)了哪里。
學(xué)生回答：（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）
師：我把大家找到的答案，做成了詞卡，這些詞卡去掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來讀？（做小老師讀，開火車讀）貼卡片。
2.小雨點(diǎn)在這些地方都做了什么？
學(xué)生回答：（睡覺、散步、奔跑、跳躍）出示詞卡，誰(shuí)來讀？都來做動(dòng)作
3.這四個(gè)詞語(yǔ)都是寫小雨點(diǎn)的動(dòng)作，李老師遇到了一個(gè)難題，它們也想到黑板上找找它們和朋友，誰(shuí)來幫幫他們？（師生互動(dòng)來貼詞卡）為小朋友鼓掌。
4.師：都是小雨點(diǎn)，為什么去了不同的地方，會(huì)有不同的動(dòng)作呢？讓我們和小雨點(diǎn)再來旅行一次吧。
5.課件出示池塘圖
師：小雨點(diǎn)先落進(jìn)了池塘里，池塘里的水靜靜的，真舒服，雨點(diǎn)想美美地睡上一覺？誰(shuí)來做池塘里的小雨點(diǎn)，讀讀這句話？
評(píng)：小雨點(diǎn)在睡覺，千萬(wàn)不要吵醒它，聲音要輕要柔，誰(shuí)再來讀。
6.課件出示小溪圖。
師：小雨點(diǎn)睡醒了，它聽到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你發(fā)現(xiàn)了什么？小溪哥哥在慢慢地流著，小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走，好像在散步。（這句誰(shuí)來讀？）
評(píng)：小溪很悠閑，誰(shuí)在來試試。
7.課件出示江河圖。
師：接下來，小雨點(diǎn)跟著小溪哥哥會(huì)流到什么地方呢？后來小雨點(diǎn)和小溪哥哥一起來到了江河姐姐這里，（播放）你發(fā)現(xiàn)了什么？江河姐姐的水流速度更快了，所以小雨點(diǎn)要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？是不是該稍快點(diǎn)，要有急事的時(shí)候，我們才會(huì)奔跑。
8.課件出示大海圖
師：小雨點(diǎn)和江河姐姐，一路奔跑，又會(huì)到哪見呢？（播放視頻）評(píng)：大海波濤洶涌，一浪高過一浪，雨點(diǎn)落進(jìn)（大海媽媽這里）海洋里，一會(huì)兒被浪花送上高高的浪頭，一會(huì)兒跟著浪花落進(jìn)了海面上，就這么一會(huì)高，一會(huì)低的，就像在跳躍。誰(shuí)來讀？
評(píng)：跳躍是有力的，都起來要響亮，誰(shuí)再來試試。
9.師：如果把剛才大家讀到的四句話，合奏起來，就是動(dòng)聽的一首兒歌。四人一個(gè)小組，小組合作朗誦兒歌。
小組合作朗誦匯報(bào)（配樂）
師：你們讀的真好，咱們一（四）班可不可以來個(gè)大合奏呢？不僅小組合作，咱要全班合作，老師也來參與。
10.全班表演，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)坐不住了，還想感受一下美妙的旅行，做上動(dòng)作，在此跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來吧！
三、語(yǔ)句表達(dá)，升華主題。
過渡：我們不僅兒歌要讀好，還要學(xué)會(huì)表達(dá)，你覺得雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方？學(xué)生回答。
老師也收集了雨點(diǎn)說要到的場(chǎng)面，你來看。（播放視頻：1.圖片，2.玻璃；）你看到了雨點(diǎn)落在什么沒地方，它在那里干什么？學(xué)生大膽想象，回答。
四、“里”字書寫。
學(xué)會(huì)表達(dá)，還要學(xué)會(huì)書寫，你才更棒。
日寫扁扁占上格，一豎垂直在中線。
兩個(gè)長(zhǎng)橫放下格，五橫等距最美觀
五、總結(jié)全文
師：其實(shí)這節(jié)課里，還隱藏著一個(gè)科學(xué)小常識(shí)，你來看黑板，老師畫的小箭頭，池塘里的水，小溪里的水，江河里的水，最終都會(huì)匯入大海，大自然還有很多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。
�。�2）指名讀兒歌。
二、課文教學(xué)
（一）學(xué)習(xí)第一句話。
1、課件出示一幅畫，想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子？
2、出示：小朋友，正少年，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語(yǔ)氣朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。
（三）學(xué)習(xí)最后一句。
1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是愛家呢？
3、讀一讀、聽一聽誰(shuí)是最愛家的。
�。ㄋ模┳x全文
1、生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。
2、指名讀句子。
三、寫字教學(xué)
1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。
四、小結(jié)
有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂地生活長(zhǎng)大。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課中出現(xiàn)的14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)常用字。
2、會(huì)朗讀、背誦課文。
3、結(jié)合插圖并聯(lián)系生活想像課文描述的各個(gè)畫面，了解、感知夏天里一些小動(dòng)物的生活，激發(fā)觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記帶蟲字旁的字；誦讀韻文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀中想像畫面，披文入“景”，感受小動(dòng)物們有趣的生活。
設(shè)計(jì)特色：
讀、想、識(shí)、寫相結(jié)合，工具性與人文性和諧統(tǒng)一。
教具準(zhǔn)備：
課文插圖、生字詞卡片、“蚯蚓在土里活動(dòng)”及“蜘蛛在房前結(jié)網(wǎng)”的燈片或掛圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教程預(yù)設(shè)：
一、談話導(dǎo)入，自主讀文
小朋友們，夏天就要到了。夏天里會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧！
今天，讓我們先把目光投向大自然，去看看大自然中的小動(dòng)物們都在忙些什么�！蜷_書，看到57面的《識(shí)字4》，請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、匯報(bào)讀文，找讀蟲名
1、學(xué)生互相讀給同桌聽，覺得讀對(duì)了就豎起大拇指夸夸對(duì)方，發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方就教同學(xué)讀正確。
2、指幾名學(xué)生站起來讀，讀后點(diǎn)評(píng)、正音。
3、分組或分男女生齊讀課文。
4、課文中寫了哪些小動(dòng)物？請(qǐng)用“—”畫出來。
5、書上的插圖中畫出了哪幾種小動(dòng)物？請(qǐng)連連線（或讓學(xué)生上臺(tái)指出來并帶讀詞句）。
6、還有兩種小動(dòng)物沒畫出來，想看看它們嗎？——出示補(bǔ)充掛圖，并帶讀相關(guān)詞句。
三、歸類識(shí)字，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
1、老師將這些小動(dòng)物的名稱去掉了拼音，看大家能不能認(rèn)識(shí)——相繼出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……認(rèn)讀后貼在黑板上。
2、請(qǐng)小朋友們看看這些表示小動(dòng)物名稱的字，都有什么共同的特點(diǎn)呀？（都帶有蟲字旁）——因?yàn)樗鼈兌际抢ハx類動(dòng)物，所以都是蟲字旁。
四、書寫“螞蟻”，指導(dǎo)寫法
今天，讓我們把這些動(dòng)物的名字中最容易寫的“螞蟻”兩個(gè)字練寫一下。先看老師在田字格中書寫。
螞——“蟲”字變部首時(shí)下面一提提斜些，不要提得太長(zhǎng)，“、”要藏在“口”的下面，右邊的“馬”與“蟲”部平上不平下，“馬”的下面一橫可靠近“蟲”的右下方。
蟻——左右兩部分也是平上不平下，“義”的一“八”起筆高些，可伸到“蟲”的右下方；“八”的起筆低些，“、”要與撇捺的交叉點(diǎn)相對(duì)，不要點(diǎn)偏。
五、讀文說景，相機(jī)識(shí)字。
1、再來讀讀課文，看看夏天里的小動(dòng)物都在哪兒干什么？
2、挑一兩種你喜歡的小動(dòng)物，看看插圖，讀讀有關(guān)的句子，想像一下小動(dòng)物活動(dòng)的樣子，再用自己的話說它們活動(dòng)的情景。——課文怎么講的呢？再讀讀有關(guān)句子。
3、隨著學(xué)生的交流相機(jī)學(xué)習(xí)談到的生字，討論識(shí)記生字的方法。如：“網(wǎng)”，外邊的同字框表示蜘蛛網(wǎng)的邊線，里邊的“××”表示交錯(cuò)的絲。
六、仿說句式，拓展韻文。
你還看過什么小動(dòng)物在哪兒干什么？請(qǐng)仿造書上的句子自由說：
�。ㄊ裁葱�(dòng)物）（在哪里）（干什么）。
預(yù)設(shè)：蜜蜂花間采蜜忙
螃蟹水中揮大鉗
螞蚱草地蹦得歡
……
七、回讀課文，熟讀成誦
1、課文中寫的是六種較常見的小蟲的活動(dòng)，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀熟課文，如，做動(dòng)作讀，與同學(xué)合作讀，（你問我答）等。
2、指名背誦，集體背誦。
八、鞏固字詞，練習(xí)寫字
1、運(yùn)用開火車、搶讀、猜字等多種形式鞏固生字、生詞。
2、練習(xí)寫“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”四個(gè)生字。
前——上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。
空——上面是穴寶蓋，“ ”、“、”的位置要恰當(dāng)，“工”字上橫短下橫長(zhǎng)。
房——“戶”字頭的頭部不要寫得太寬，下面“方”的一橫要橫長(zhǎng)些。
網(wǎng)——里面的兩個(gè)“×”要往上靠，要擺整齊。
九、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1、課堂小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字4》，講的是小動(dòng)物活動(dòng)的情景。這一課的生字大部分都是蟲字旁。
2、課后，大家可以到大自然里去多了解一些小動(dòng)物，還可以仔細(xì)地看看它們是怎樣生活的，過幾天我們來開個(gè)交流會(huì)好嗎？
3、抄寫“我會(huì)寫”的字并組詞。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫出“爸”、“全”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜歡讀詩(shī)歌。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、猜謎揭題
1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補(bǔ)上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。
2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？
3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？
二、初讀感知
1、學(xué)生聽課文錄音，并標(biāo)出自然段的段號(hào)。
2、學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。
3、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。
4、全班交流。說說自己學(xué)會(huì)了什么，誰(shuí)教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問題還沒有解決的。
三、自主識(shí)字
1、借助拼音自己嘗試著讀。
2、把自己認(rèn)為覺得很好的那個(gè)生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。
3、說說自己是用什么好方法記住這個(gè)生字的，
4、檢查學(xué)生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個(gè)字找個(gè)朋友，組詞）
5、完成隨堂練習(xí)本上的第四題我也說幾個(gè)。（關(guān)、寫、家擴(kuò)詞）
四、再讀課文
1、四人小組進(jìn)行讀，讀給組里的同學(xué)聽，用自己喜歡的方式。
2、個(gè)別讀，評(píng)議，要求在聽的時(shí)候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對(duì)的地方。
3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學(xué)對(duì)讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。
4、進(jìn)行比賽，學(xué)生評(píng)選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵(lì)。
五、圖文結(jié)合
1、我們來看看這圖上有哪幾個(gè)人��？他們?cè)谧鍪裁窗。磕阌X得他們開心嗎？
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
①我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)第一小節(jié)，有哪個(gè)小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？
�、谝浴捌婷睢痹O(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧！
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜溢，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹩酒鸹貞�，激情導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)謎語(yǔ)：胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。你們猜是什么？（大海）
板貼：大海
2、蔚藍(lán)的大海一望無際，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行吧！
3、（點(diǎn)擊播放白天大海課件）讓我們一起向大海問好……
4、來到美麗的大海邊，你看到了什么？聽到了什么？（指名回答）
�。c(diǎn)評(píng)：對(duì)呀，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相“鬧”著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”著呢？）
5、哦，小朋友都看到了，白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海——睡了。
板貼：睡了。
6、指名讀課題：大海睡了（聲音輕緩，柔和）
�。ǘ┳宰x課文，初步感知
1、大海睡覺的時(shí)候會(huì)是什么樣的呢？（課件顯示夜晚靜溢的大海插圖，播放錄音，并配上舒緩的搖籃曲）
2、喜歡嗎？輕輕打開課本，自由讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，要讀正確、流利。（學(xué)生自讀課文）
3、指名讀，相機(jī)正音。
�。ㄈ┟雷x課文，進(jìn)入意境
1、讀了這首小詩(shī)，深夜里，我們站在深藍(lán)色的大海邊，你又看到了什么？聽到了什么呢？（指名答）
a出示第一句
�。�1）天色漸漸暗了下來，太陽(yáng)公公回家了，忙了一天的大海媽媽很累了，她想睡覺了。大海靜了下來，越來越靜，靜極了……大海媽媽的孩子可乖了，誰(shuí)都不想在大海媽媽身邊吵鬧了。小朋友們到這句話中去找找，哪兒寫他們不想吵鬧大海媽媽了？（不鬧、不笑）
�。�2）引讀：風(fēng)兒——浪兒——深夜里，大�！�
�。�3）調(diào)皮的大海終于安靜地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，兩人一組，練讀第一句話。（好朋友練讀）
（4）誰(shuí)勇敢地來讀一讀？（指名讀）
�。�5）覺得她讀得怎么樣呢？誰(shuí)來評(píng)一評(píng)�。�2—3名）
�。c(diǎn)評(píng)：①我覺得她讀得太響了，應(yīng)該輕一點(diǎn)
�、诖蠛Ｒ呀�(jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬(wàn)別吵醒了大海
③你讀得真好，大海睡得真香啊�。�
b出示第二句
�。�1）深夜里，大海靜極了，天上的星寶寶們瞇上了眼睛，大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影。大海媽媽懷里抱著月亮娃娃，背上背著星星寶寶，他們都睡著了，睡得多香��！誰(shuí)來讀？（指名讀）
�。�2）大海的哪個(gè)動(dòng)作最吸引你？（抱著，背著）
（3）你們知道還有誰(shuí)也是大海媽媽的孩子？
（4）他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了，所以我們還可以怎么說？
出示句式：她抱著……背著……
（5）大海媽媽抱著心愛的孩子入睡了，睡熟了的她還會(huì)發(fā)出鼾聲，多可愛呀！讓我們小組內(nèi)演一演大海媽媽，慢慢入睡吧！（表演睡熟了的大海）
�。�6）誰(shuí)來當(dāng)一回大海媽媽？（指名表演）
�。c(diǎn)評(píng)：大海媽媽睡得真香呀！
聲音柔柔的，你讀的真好聽！誰(shuí)再來試一試！
你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò)，我們也來輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海。（齊讀）
2、白天的大海是調(diào)皮的，入睡的大海是美麗的，熟睡的大海是可愛的，讓我們祝愿大海做個(gè)好夢(mèng)。（配樂輕聲齊讀課文）
3、這首小詩(shī)美嗎？請(qǐng)帶著美的感受有表情地朗讀課文。你覺得怎樣能讀出大海的美，讀出自己喜歡大海，你就怎么讀？（自由練讀）
4、讓我們一起用自己最美的聲音來讀一讀，把它作為送給大海媽媽的禮物（配樂齊讀）
�。ㄋ模┩貙捬由欤e累語(yǔ)言
1、讀得真美，大海媽媽謝謝你們的禮物，它也托我給大家?guī)砹硕Y物，趕快選自己的禮物吧！拿到后看看禮物后面的小秘密？（分發(fā)禮物，朗讀禮物后的秘密）
2、小朋友，你拿到的是什么禮物呢？它告訴了你什么秘密呢？（指名答）
�。c(diǎn)評(píng)：a哦，原來是一串關(guān)于大海的成語(yǔ)。
b祝賀你，又學(xué)會(huì)了一首關(guān)于大海的小詩(shī)。）
�。ㄎ澹┙虒W(xué)生字：月背
結(jié)束語(yǔ)：小朋友，我們的旅行結(jié)束了，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說聲再見吧�。R：大海媽媽再見！）
噓！大海媽媽睡得正香呢？我們可別吵醒她！
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．會(huì)認(rèn)“影、前、后”等十一個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“
”和“ㄅ”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．通過觀察圖畫與聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力，認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
過程與方法：
1．通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。
2．通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)課文發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍事物有好奇心，認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．會(huì)認(rèn)“影、前、后”等十一個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“
”和“ㄅ”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過讀文，理解、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
三、教學(xué)策略
這首兒歌淺顯易懂有趣，可以幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，積累語(yǔ)言材料。教學(xué)本課，力求引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、讀書，培養(yǎng)學(xué)生自能識(shí)字，讀書的能力。在聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書本的方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
此外與多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1．學(xué)生對(duì)課文的感知是通過朗讀來完成的。
2．在生字學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。
3．在課文解讀中引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)課文，在活動(dòng)中學(xué)課文。引導(dǎo)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累向知識(shí)遷移，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．師：同學(xué)們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰(shuí)呢？學(xué)生說出自己朋友的名字。
師：我也有一個(gè)好朋友。（課件出示謎語(yǔ)）
有個(gè)好朋友，常常跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，
晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。
你們猜，我的好朋友他是誰(shuí)？
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．學(xué)生回答后隨機(jī)板書課題，讀準(zhǔn)音yǐnɡ zi，識(shí)記“影”。
�。ǘ⿲�(shí)踐活動(dòng)，了解影子
1．師：你們是怎么猜出來的？
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生喜歡猜謎，通過猜謎說原因，學(xué)生對(duì)影子有了初步的感覺。
2．設(shè)計(jì)影子游戲，交流“我的發(fā)現(xiàn)”。
�。�1）你們也有這樣一位朋友吧？你在哪兒見過他？現(xiàn)在能馬上找到他嗎？
�。�2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀察，它是什么樣的？你也可以回憶你是怎么樣在操場(chǎng)上跟影子賽跑、踩影子的。
�。�3）影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們；影子變化無窮，前后左右位置會(huì)變，高矮胖瘦形狀也會(huì)變。
【設(shè)計(jì)意圖】有趣的“影子”游戲讓學(xué)生對(duì)影子產(chǎn)生了感性認(rèn)識(shí)。恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文實(shí)踐更有助于學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
�。ㄈ┱w感知，自主識(shí)字
過渡語(yǔ)：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，就讓我們走進(jìn)課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫影子的吧！
1．學(xué)生小聲讀課文，教師提出要求。
把藍(lán)線中要求“我會(huì)認(rèn)”的字在文中圈畫出來，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2．自己學(xué)完生字之后，同桌的學(xué)習(xí)小伙伴做“你指我認(rèn)”的游戲，互相檢查，互相幫助，如果小伙伴都認(rèn)對(duì)了，請(qǐng)你夸夸他。
3．認(rèn)識(shí)新的偏旁“犭”和“宀”。
4．檢查自學(xué)：老師出示課件，檢查生字學(xué)習(xí)情況。
（1）開火車形式讓學(xué)生讀生字和帶有拼音的詞語(yǔ)。
（2）男女生對(duì)讀去掉拼音的詞語(yǔ)。（強(qiáng)調(diào)“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音節(jié)，“著”是輕聲）
�。�3）比賽形式考查會(huì)認(rèn)的字。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，而多媒體的運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無味的識(shí)字活動(dòng)變得妙趣橫生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。
5．指導(dǎo)書寫：飛、馬、鳥。
�。�1）認(rèn)識(shí)新筆畫“
”和“ㄅ”。
�。�2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“飛”的“
”不要寫成“乙”�！榜R”的第一筆是橫折，“鳥”的第二筆是橫折鉤，而且不要把“鳥”寫成烏鴉的“烏”。
�。�3）學(xué)生跟著紅色的筆順跟隨描字，再照著范字寫。書寫時(shí)，注意正確的姿勢(shì)。教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�4）展示學(xué)生的生字書寫，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生再改進(jìn)。
【設(shè)計(jì)意圖】帶有“
”和“ㄅ”的會(huì)寫字本課中是第一次出現(xiàn)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，孩子們往往在書寫時(shí)“
”的筆畫出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣設(shè)計(jì)的意圖是避免了學(xué)生在認(rèn)知過程中先入為主而使錯(cuò)誤的概念深入腦海，以教師的指導(dǎo)使學(xué)生首次獲取的知識(shí)便是正確規(guī)范的。
�。�5）生字朋友都認(rèn)識(shí)了，再讀讀課文，相信你們一定會(huì)把課文讀正確。
�。ㄋ模┘�(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
1．影子可真調(diào)皮，它和太陽(yáng)捉迷藏玩呢！它們是怎樣捉迷藏的呢？請(qǐng)兩名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。
2．看！太陽(yáng)在動(dòng)，影子也在動(dòng)。看看影子有什么變化呀？
【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體課件拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離�；顒�(dòng)的畫面激發(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學(xué)難點(diǎn)的坡度。
3．同學(xué)們看得認(rèn)真，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀？
�。�1）先四人小組進(jìn)行交流。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)，教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點(diǎn)撥。
4．教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
原來，太陽(yáng)在后，影子在前；太陽(yáng)在前，影子在后；太陽(yáng)在右，影子在左；太陽(yáng)在左，影子在右。影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？你可以邊表演邊朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛激情，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。
5．現(xiàn)在要考考你們了，你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？左面是誰(shuí)？右面是誰(shuí)？
【設(shè)計(jì)意圖】通過聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力并練習(xí)說完整的一句話。
6．學(xué)習(xí)第一小節(jié)，指導(dǎo)讀句。
�。�1）太陽(yáng)在后，影子在前；太陽(yáng)在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么？
（2）影子像什么呢？理解“小黑狗”。
�。�3）真有趣！誰(shuí)來讀讀這句？指名讀后評(píng)議，再齊讀。
7．學(xué)習(xí)第二小節(jié)，指導(dǎo)讀句。
（1）看，影子又在動(dòng)了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰(shuí)？
（2）指名讀后評(píng)議，理解“好朋友”。
�。�3）學(xué)生自由讀體會(huì)，再指名讀并配上動(dòng)作。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖畫、回憶影子游戲，說出為什么“影子是條小黑狗”“影子是我的好朋友”。體會(huì)“小黑狗”“好朋友”的含義，感受影子和人形影不離的特點(diǎn)。
8．朗讀全文。
9．指導(dǎo)背誦。
�。�1）出示課件，進(jìn)行背誦。
（2）一邊做動(dòng)作一邊背誦。
【設(shè)計(jì)意圖】積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，始終是語(yǔ)文教學(xué)的根本。根據(jù)以往的教學(xué)情況來開看，學(xué)生會(huì)讀會(huì)背，但說話時(shí)還是無從下手。創(chuàng)設(shè)說話的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有的可說，學(xué)習(xí)課文后要會(huì)說。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的遵循教育規(guī)律，由易到難，循序漸進(jìn)，給孩子們搭設(shè)臺(tái)階，為學(xué)生創(chuàng)造的.學(xué)提供了一個(gè)空間，將課文內(nèi)容延伸，讓學(xué)生用課內(nèi)積累的規(guī)范語(yǔ)言，自由地表達(dá)出生活中的方位，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來的快樂。
�。ㄎ澹┛鞓敷w驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)言
1．教師激趣：大家背得真好！看，這是什么？（老師在有投影的屏幕上做小鳥飛的動(dòng)作）
提問：你們想做嗎？（指名表演）
2．師評(píng)價(jià)：剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽(yáng)下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子？找找你的周圍有影子嗎？
3．小結(jié)：剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我們留心觀察就能找到影子。
【設(shè)計(jì)意圖】將語(yǔ)文的課堂知識(shí)拓展到課外的實(shí)踐活動(dòng)，是新理念下語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念就在于此。豐富了學(xué)生的課余生活，鍛煉了他們的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確朗讀課文，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
2. 借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
3. 了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法，會(huì)在田字格中正確書寫三種標(biāo)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、目標(biāo)導(dǎo)向，確定航點(diǎn)
同學(xué)們，這節(jié)課我們先來猜一個(gè)謎語(yǔ)：
綠衣小英雄，田里捉害蟲，水陸都是家，唱歌呱呱呱。（打一動(dòng)物）
你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領(lǐng)嗎？我們?nèi)タ纯葱∏嗤埽脝�？青蛙生活在美麗的池塘里，粉紅色的荷花是它的陽(yáng)傘，碧綠的荷葉是它的搖籃，它沐浴著和煦的春風(fēng)，享受著淅淅瀝瀝的小雨，實(shí)在是太美妙了！于是它詩(shī)興大發(fā)，向我們展示了它的又一項(xiàng)本領(lǐng)——寫詩(shī)，這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》。
二、自主學(xué)習(xí)，探索航行
借助拼音自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子，不會(huì)讀的、難讀的圈住，多讀幾次
三、合作交流，共享航海
1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。
（1）你們聽�。úシ庞挈c(diǎn)落下的聲音）你想說——
（2）教師：張秋生爺爺把雨點(diǎn)兒的聲音寫得可美啦！
�。�3）指導(dǎo)朗讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
（4）雨點(diǎn)兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們，你想干什么？
�。�5）雨點(diǎn)兒落在這只小青蛙身上，你們瞧——小青蛙說（指名讀句子）
�。�6）看看圖，想一想，小青蛙會(huì)怎么說呢？
(7)這是多么美好的一天呀！教師導(dǎo)讀——下雨了，引讀課文第一自然段。
2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。
�。�1）青蛙寫詩(shī)都有誰(shuí)來幫忙了？請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀課文2-4小節(jié)，再用筆圈一圈。
(2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪——逗號(hào)；水泡泡——句號(hào)；一串水珠——省略號(hào)。
▲出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號(hào)。)
①（出示句子）：我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。
�、诂F(xiàn)在你們就是一群可愛的小蝌蚪，你們是怎樣過來的呢？（游過來）
③創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)一位小朋友來演一演。
�、芙處熤笇�(dǎo)學(xué)生在田字格里寫好“，”，逗號(hào)要寫得小小的，圓圓的腦袋，還要拖著一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣，學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)。
▲為什么水泡泡能當(dāng)句號(hào)呢？(水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！)
�、伲ǔ鍪揪渥樱┪夷墚�(dāng)個(gè)小句號(hào)。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣��！快大聲地讀一讀水泡泡的話。
�、鄢怂菖萃�，還有什么也能當(dāng)個(gè)小句號(hào)呢？
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句號(hào)：剛才小朋友們說了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當(dāng)句號(hào)，你覺得誰(shuí)說得最恰當(dāng)呢？為什么？（你真是個(gè)會(huì)讀書的好孩子。）
⑤再一次強(qiáng)調(diào)：“小”句號(hào)的“小”字。
�、拗笇�(dǎo)學(xué)生寫好句號(hào)：句號(hào)要寫得小小的，要寫在田字格的左下格，學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)。
▲為什么要一串小水珠才能當(dāng)省略號(hào)？
①教師范讀第四小節(jié)，故意將“一串”讀成“一顆”。
�、趯W(xué)生指出老師的錯(cuò)誤，教師故意質(zhì)疑：為什么一定要一串小水珠呢？
�、蹟�(shù)一數(shù)，當(dāng)省略號(hào)的這串水珠有幾個(gè)？
�、苤笇�(dǎo)朗讀：這串水珠們多團(tuán)結(jié)��！請(qǐng)六個(gè)小朋友站起來大聲地讀一讀。
�、葜笇�(dǎo)學(xué)生在田字格里寫一寫省略號(hào)：省略號(hào)一共有6個(gè)小圓點(diǎn)，要寫在兩個(gè)田字格中，請(qǐng)小朋友們練習(xí)寫一個(gè)省略號(hào)。
4．教師：課文2-4小節(jié)可有意思了，讓我們一起來演一演吧！分角色表演。
5．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。
你們看，青蛙的詩(shī)寫好了嗎？
(1)（出示青蛙寫的詩(shī)）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
你想說——
�。�2）學(xué)生指出呱呱呱太多了，這么多呱寫也寫不完，怎么辦呢？
�。�3）了解省略號(hào)的作用：你們瞧，只要一個(gè)省略號(hào)就把這個(gè)問題給解決了！現(xiàn)在你喜歡這首詩(shī)了嗎？（還是不喜歡，連在一起。）
（4）（出示詩(shī)歌）小蝌蚪，水泡泡趕緊來幫忙！
呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……
現(xiàn)在這首詩(shī)寫好了嗎？趕快把這首詩(shī)里的逗號(hào)和句號(hào)都圈出來吧�。▽W(xué)生圈出詩(shī)里的逗號(hào)和句號(hào)。）
�。�5）這首詩(shī)應(yīng)該怎么讀呢？教師范讀，注意停頓。你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師：句號(hào)時(shí)要停頓長(zhǎng)一些。）
指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著老師的樣子把這首詩(shī)讀得美美的嗎？（把高興讀在臉上，高興還可以加個(gè)動(dòng)作呢�。┳杂勺x，指名讀。
�。�6）教師小結(jié)：有了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的幫忙，小青蛙的詩(shī)變得多有意思��！逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)有一個(gè)共同的名字，叫——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
四、拓展延伸，放眼航程
教師小結(jié)：哇，小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讓一首詩(shī)變得那么有趣，給我們帶來了那么多的快樂，讓我們?cè)賮碜x讀《青蛙寫詩(shī)》這篇課文，把這些標(biāo)點(diǎn)牢牢記在心里的。
板書設(shè)計(jì)：
7.青蛙寫詩(shī)
小蝌蚪——逗號(hào) ，
水泡泡——句號(hào) 。
一串水珠——省略號(hào)……
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用識(shí)字規(guī)律和識(shí)字方法。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文分辨多音多義字。
3、引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中積累詞語(yǔ)，感悟詞語(yǔ)的搭配。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握和運(yùn)用一種新的識(shí)字方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累詞語(yǔ)和句子。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。可放手讓學(xué)生去觀察、討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。生字條中的七個(gè)生字，可讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，鞏固剛學(xué)的識(shí)字方法�！叭辗e月累”中“我會(huì)讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語(yǔ)，并感悟詞語(yǔ)的搭配�！白x讀背背”首先要讓學(xué)生自己朗讀，讀熟以后，可讓他們讀給小組的同學(xué)聽，讀給老師聽，讀給家人聽�！罢故九_(tái)”中可引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑認(rèn)字。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入
今天，我們一起學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地四”。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、我們的小伙伴又發(fā)現(xiàn)了一種有趣的識(shí)字方法，先考考你，看你能發(fā)現(xiàn)嗎？
�、耪n件出示四組字，學(xué)生動(dòng)腦筋，找規(guī)律：
�、賹W(xué)生自主觀察。
②自主發(fā)表見解，集體歸納方法：月字旁的字和身體有關(guān)等。
�、朴蒙�?jǐn)U詞鞏固。
�、俏覀儗W(xué)過的哪些字象這樣呢？小組討論。
�、壤蠋熆偨Y(jié)：
形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁相同是同類，形旁不同意思變。
2、我會(huì)認(rèn)：
⑴課件出示生字，學(xué)生小組合作，自主識(shí)字。
�、莆覀冇檬裁捶椒ㄓ涀∵@些生字？
讓學(xué)生用手作相應(yīng)的動(dòng)作來幫助理解字意，教師有針對(duì)性的指導(dǎo)。
�、菣z查生字認(rèn)讀：
①齊讀。
�、谥该x。
�、坶_火車。
3、我會(huì)讀：
⑴課件出示句子，學(xué)生自己練讀。
⑵指名讀句子，師生共同糾正：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)多音字。
�、亲杂勺x、比賽讀，看誰(shuí)讀得好。
三、小結(jié)
〖板書設(shè)計(jì)〗
語(yǔ)文園地四
小松鼠長(zhǎng)著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
聽音樂是一件快樂的事。
望著窗外的大雨，奶奶心里很著急。
〖教學(xué)后記〗
“我的發(fā)現(xiàn)”中識(shí)字方法學(xué)生較容易發(fā)現(xiàn)，要求認(rèn)讀的生字學(xué)生識(shí)記不太好。多音字學(xué)生在讀的過程中很容易讀正確。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地四”。
二、日積月累
1、讀讀記記：
�、耪n件出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由練讀。
�、普l(shuí)想讀給大家聽？比一比誰(shuí)讀的好。
�、驱R讀。
（可采用多種方式認(rèn)讀）
�、确謩e用上自己喜歡的詞口頭造句：
�、僮约核伎�。
�、谥该f，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
�、弁阑フf。
�、纱騺y順序，學(xué)生連一連，鞏固詞語(yǔ)。
2、我會(huì)讀：
�、耪n件出示短文，教師范讀。
�、粕杂删氉x，也可同桌一起讀，互相幫助。
⑶檢查自讀情況：
�、冽R讀。
�、谀信肿x。
③指名讀。
�、壬鷩L試背誦自己喜歡的段落。
�、蓹z查背誦情況。
三、展示臺(tái)
有個(gè)小女孩在大街上認(rèn)識(shí)了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。
1、同桌交流：
互相說說自己在大街上通過看招牌認(rèn)識(shí)了哪些字，互相學(xué)習(xí)。
2、集體交流：
指名說，其他同學(xué)補(bǔ)充，師可適當(dāng)板書。
3、互相學(xué)習(xí)：
看著板書，把自己不認(rèn)識(shí)的字學(xué)會(huì)。
4、你還從什么地方認(rèn)識(shí)了許多字？也說一說。
〖板書設(shè)計(jì)〗
語(yǔ)文園地四
醫(yī)院
專賣店
聯(lián)想
〖教學(xué)后記〗
“讀讀記記”中學(xué)生通過多讀，了解了詞語(yǔ)的搭配，變換形式連一連，學(xué)生很容易做對(duì)。短文學(xué)生非常感興趣，所以能夠有感情的讀出來�！罢故九_(tái)”時(shí)學(xué)生把自己在平時(shí)看到的招牌積累下來，又多了一條識(shí)字的好途徑。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目的：
1、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說出詩(shī)句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。
2、學(xué)會(huì)畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁，掌握有——無，遠(yuǎn)——近等反義詞。
3、會(huì)正確朗讀、背誦、默寫課文。
準(zhǔn)備教具：
生字卡片、掛圖、錄音
教學(xué)過程：
共分兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、同上
2、學(xué)會(huì)七個(gè)生字
3、能正確朗讀課文
教學(xué)過程：
一、觀察圖畫導(dǎo)入新課
(課件)
1、教師范讀詩(shī)歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽仔細(xì)了(范讀課文)
b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜
c、出示掛圖(課件)：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫》(板書課題)。
2、仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么?
二、初讀課文，自學(xué)字詞
三、對(duì)照?qǐng)D畫，再讀課文
四、講讀課文，理解詩(shī)意
(一)講讀第一、二行
(二)講讀第三、四行
1、想一想，春天，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的，為什么?
2、要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會(huì)怎么樣呢?
3、指名扮演詩(shī)人，走近畫，做趕鳥的動(dòng)作。問：有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?
4、教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)
5、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
五、朗讀全文
六、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!
七、作業(yè)：
在田字格中指導(dǎo)書寫7個(gè)生字;畫：先中間，后兩邊;聲：強(qiáng)調(diào)上面是士;色：注意刀字頭;遠(yuǎn)近：注意走字底。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固字詞，掌握有——無、遠(yuǎn)——近等反義詞。
2、指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞
1、認(rèn)讀生字卡片(開火車)
2、課堂作業(yè)本第一題
3、形近字比較，組詞
遠(yuǎn)()近()京()聲()
運(yùn)()聽()驚()色()
二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解
1、自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
2、指導(dǎo)朗讀：
遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲……
范讀-指讀-引讀-齊讀
3、根據(jù)畫面背誦課文
a、想一想，課文寫了哪些景色?
b、課件(聲畫統(tǒng)一)，試背-齊背-指背
三、作業(yè)指導(dǎo)
1、寫出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)——近、有——無、去——來
2、默寫課文/有色，近聽/水/無聲。
一年級(jí)語(yǔ)文畫教學(xué)反思
我講的是第一冊(cè)課文《畫》的第一課時(shí)教學(xué)�！懂嫛愤@首詩(shī)是一個(gè)謎語(yǔ)，所以一開始的時(shí)候，我利用謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣，并且告訴學(xué)生，今天我們就來猜猜謎語(yǔ)。當(dāng)我說完課文，孩子一下子都說出了“畫”，似乎很有一種成功的喜悅，帶著這種愉悅的心情，我們進(jìn)入了課文。其一，我將本課教學(xué)目標(biāo)定位在指導(dǎo)孩子看圖初步了解課文，知道題目與詩(shī)句的關(guān)系。其二，識(shí)字是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，其中“遠(yuǎn)”、“近”、“還”都是走之兒的，所以我進(jìn)行了歸類教學(xué)，“遠(yuǎn)”、“近”還是一組反義詞，在識(shí)字時(shí)進(jìn)行了教學(xué)，并讓孩子說說自己知道的其他反義詞。識(shí)字方法不斷地滲透，并進(jìn)行歸類，培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力。反義詞教學(xué)也是這一課的重點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：找朋友。學(xué)生學(xué)得開心，課堂氣氛。
雖然，在課前我對(duì)于教材和教案都爛熟于胸，自認(rèn)為胸有成竹，但是，不論是在課堂上自身的教學(xué)，還是學(xué)生的課堂常規(guī)都出現(xiàn)了一些想不到的問題。
在課堂教學(xué)方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)情估計(jì)不足。在前面的學(xué)習(xí)中，孩子們就已經(jīng)對(duì)看圖理解課文不陌生了，但這節(jié)課上，我認(rèn)為：學(xué)生看到圖就能想象的到遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是有顏色的，而水是聽不見聲音的。當(dāng)我提出：“從高高的山上流下來的水有聲音嗎?”孩子們說：“有，有聲音�！倍乙埠芸隙�，真是出乎我的意料，一時(shí)讓我措手不及。
對(duì)于課文中的生字的處理，我僅限于邊讀詩(shī)句邊讀生字，讓孩子在文中去識(shí)記生字，忽略了生字的應(yīng)用，學(xué)生在識(shí)記了生字后，沒有及時(shí)地進(jìn)行口頭組詞的訓(xùn)練。課后，領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)谠u(píng)課時(shí)及時(shí)地給我提出來了。我認(rèn)真地反思自己，因?yàn)閾?dān)心讓學(xué)生自己組詞浪費(fèi)時(shí)間，而不能完成后面安排的寫字教學(xué)，故而直接讓學(xué)生讀卡片上的詞語(yǔ)，沒能聽聽孩子們的的發(fā)言，就不能很好的發(fā)現(xiàn)問題。這讓我想起語(yǔ)文新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的：“教師要在教學(xué)過程中充分地尊重學(xué)生的主體地位，教師的教學(xué)要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)�！蔽以谧约旱膫湔n過程中，由于過于注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而忽略了學(xué)生。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢語(yǔ)拼音，并按字母分類的排列順序記憶。
2、看圖拼讀音節(jié)，能把圖上的動(dòng)物恰當(dāng)?shù)睾鸵艄?jié)連起來。
3、能正確地拼讀音節(jié)詞。
4、看圖編故事。
5、鞏固已認(rèn)的字。
6、正確地朗讀和背誦兒歌。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，按字母分類的排列順序記憶。
2、正確地拼讀音節(jié)。
3、鞏固認(rèn)讀的字。
三、課時(shí)安排
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母并進(jìn)行漢語(yǔ)拼音練習(xí)。
教學(xué)過程
一、描描讀讀
1、讓學(xué)生從小卡片中抽取出韻母卡片。
2、同桌互查。（我抽你讀）
3、分類擺放。（單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母）
4、在書上描一描。
5、按順序讀一讀。（會(huì)背的把它背下來）
二、我會(huì)連。
1、看圖，看看圖上畫了哪些動(dòng)物。
2、拼讀音節(jié)。（注意整體認(rèn)讀音節(jié)和ü上兩點(diǎn)省寫的韻母）
3、連一連。
4、同桌互查。
三、讀讀畫畫
1、拼讀音節(jié)。（注意把音節(jié)讀準(zhǔn)確，讀懂詞的意思）
2、想一想自己要帶什么？（如：吃的，用的等等）
3、畫一畫。（畫出自己需要帶的東西）
5、查一查。（查自己想要帶的東西帶全了沒有）
四、我會(huì)拼
1、指導(dǎo)看圖，弄懂圖意。
2、拼讀音節(jié)，加深對(duì)圖意的理解。
3、編故事。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固學(xué)過的字詞，朗讀背誦兒歌。
2、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、我會(huì)讀（認(rèn)讀熟字組成的詞）
1、學(xué)生自己讀。
2、同桌互讀。
3、抽讀。
（個(gè)別讀、小組讀、橫向讀、順向讀、打亂順序讀）
二、讀讀背背
1、借助拼音讀通兒歌。
2、看圖指出“紅色的蝴蝶”“黃色的小鳥”，體會(huì)秋天的美麗。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。（可采用引讀的方式進(jìn)行）
4、看圖背誦兒歌。
三、我會(huì)讀。（聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)）
1、復(fù)習(xí)聲母。
�。�1）認(rèn)讀聲母卡片，說說你認(rèn)為哪些字母容易混，你是怎么記的。（順便復(fù)習(xí)順口溜）
�。�2）同桌互相檢查擺得對(duì)不對(duì)。
�。�3）按字母表的順序讀一讀。
（4）同桌插花背字母。（一個(gè)讀b,一個(gè)讀p……）
4、復(fù)習(xí)韻母。
�。�1）分類練習(xí)。
�。�2）抽讀復(fù)韻母。
重點(diǎn)區(qū)別： ie—ei ui—iu (并說是怎么記的)
�。�3）抽讀前鼻韻母。
重點(diǎn)區(qū)別： un ün（yun）
(4) 抽讀后鼻韻母。
重點(diǎn)區(qū)別：ing ong
�。�5）強(qiáng)化記憶。（讀、背）
5、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：（可以與復(fù)韻母進(jìn)行比較，記住整體認(rèn)讀音節(jié)的音和形）
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、分塊（分類）讀一讀聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)試著背一背。
五、板書設(shè)計(jì)：
復(fù)習(xí)四
聲母表
韻母表
整體認(rèn)讀音節(jié)表
教學(xué)后記：
復(fù)習(xí)四是漢語(yǔ)拼音教學(xué)中的最后一課，也是總復(fù)習(xí)課。在本課教學(xué)中，我首先把握教學(xué)的目標(biāo)及其。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)內(nèi)容：
ie üe er
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)復(fù)韻母üe ，整體認(rèn)讀音節(jié)ue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。
2.過程與方法：學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母üe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)ue。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和e ue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：
拼音卡片等
教學(xué)過程：
一、課前復(fù)習(xí)
1.開火車讀a u iu ie e
2.聽寫復(fù)韻母。
3.聽讀練習(xí)：找出這幾個(gè)老朋友。學(xué)生邊聽邊一起找出帶調(diào)韻母，師鞏固。
二，學(xué)習(xí)新課
（一）學(xué)習(xí)üe
1．（組織教學(xué)）看插圖。
2．出示üe。
教師念üe，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。）
指名讀，范讀，齊讀。
3．讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
4．板書ue，ue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)ue。寫ue時(shí)，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母。誰(shuí)能說說為什么要去掉ü的兩點(diǎn)？（大來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
5．ü不但和大在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來了？（小ü見了 q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
6．練習(xí)üe與聲母的拼音。
7．四聲練習(xí)：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫ie、üe
1．說說ie、üe復(fù)韻母的組成。
2．它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格？
3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。
4．展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。
5．修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。
�。ㄈ┙虒W(xué)ue
出示ue。大帶小üe 還讀üe 。只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說話或找朋友。
三.總結(jié)
復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)ue是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，同學(xué)們要認(rèn)真練習(xí)。
四.作業(yè)：課后練習(xí)讀寫復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ue。
板書設(shè)計(jì)：
üe ue
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)要求：
1、鞏固７個(gè)生字，掌握“有——無”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
2、能用自己的話說出詩(shī)的意思，并猜出謎底。
3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。
教（學(xué)）具：山水畫一幅，小鳥。
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
1、以前我們學(xué)過謎語(yǔ)嗎？背背看，對(duì)，背的是謎面，那謎底是什么？
2、今天我們?cè)賮韺W(xué)一首謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)的名字叫“畫”（板書）。
3、出示畫。
二、導(dǎo)入新課。
1、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國(guó)傳統(tǒng)的山水畫。
2、指導(dǎo)觀察畫、理解詩(shī)的前兩句。
（１）山是什么顏色？（先請(qǐng)前排一位學(xué)生說，再請(qǐng)后排一位學(xué)生說。）遠(yuǎn)看也看得清楚，我們戶外活動(dòng)時(shí)，很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？
�。ǎ玻槭裁催@兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢？（因?yàn)檫@是“畫”）
�。ǎ常┞犐缴狭魉穆曇�，仔細(xì)聽。
（４）如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎？水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。
�。ǎ担┛矗@兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢？（因?yàn)槟鞘钱嫞。?/p>
三、朗讀指導(dǎo)。
�。�、這兩句詩(shī)里，有兩對(duì)意思相反的詞，請(qǐng)每一個(gè)小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜�，指名回答�?/p>
�。病⒖�，聽，都是可以做出動(dòng)作來的。
山和水，都在大自然中找得到。
�。场⒐糯脑�(shī)人很講究用詞的，看上下句，有一對(duì)反義詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，名詞對(duì)名詞，多整齊。
４、看手勢(shì)，朗讀。
（手勢(shì)打高，語(yǔ)調(diào)升高，手勢(shì)打低，語(yǔ)調(diào)放輕，把詩(shī)的美念出來。）遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無聲。
四、指導(dǎo)觀察、理解詩(shī)后兩句。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天開什么花？
2、春天來了，桃花還開嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？冬天呢？
3、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢？（是畫�。�
4、出示小鳥。
�。ǎ保┻@里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦？
�。ǎ玻┖ε铝耍阌靡粋�(gè)字來說是什么？
�。ǎ常绑@”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。
�。ǎ矗┱�(qǐng)一位學(xué)生走至畫前）請(qǐng)你用手扇扇，小鳥驚嗎？為什么不驚？
�。ǎ担┱�(qǐng)?jiān)谶@兩句詩(shī)里圈出反義詞。指名回答。
5、朗讀指導(dǎo)。
�。ǎ保┕糯脑�(shī)很講究用詞，這后兩句詩(shī)也不例外，名詞對(duì)名詞，春去花還在，人來鳥不驚。
�。ǎ玻┛词謩�(shì)朗讀后兩句。（手勢(shì)移動(dòng)長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)加長(zhǎng)，手勢(shì)起伏加大，語(yǔ)調(diào)快。）
�。ǎ常├首x全文。
�。ǎ矗┍痴b全文。
五、小結(jié)。
這首詩(shī)的謎底是什么呢？（畫）詩(shī)抓住了畫上山水花鳥的特點(diǎn)，寫得很美，也寫得很整齊。
六、寫字指導(dǎo)、講評(píng)。
重點(diǎn)：色、聲、無、驚。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教學(xué)反思：
認(rèn)識(shí)“黃、蝶”等12個(gè)生字，會(huì)寫“梅、杏、肥”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“爪字頭”；了解“采”字的演變過程，正確、流利地朗讀古詩(shī)和背誦古詩(shī)
教學(xué)反思：
認(rèn)識(shí)了生字，多數(shù)學(xué)生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)反思：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖片內(nèi)容，概括圖片大意。
2、練習(xí)用流利的語(yǔ)言把圖中的內(nèi)容表達(dá)清楚。
3、培養(yǎng)觀察、概括能力，并喜歡用語(yǔ)言交流。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)觀察圖片的方法。
2、根據(jù)圖意，概括大意。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)圖意、概括大意。
一、激趣導(dǎo)入，引入課題
同學(xué)們，大家喜歡照相嗎？相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個(gè)圖片展覽。首先，我們要給帶來的相片起個(gè)名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學(xué)們，起“名字”看似小，可是藏著大學(xué)問。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢？好，我們今天試著給照片起個(gè)名。
二、情境渲染，初讀圖畫
放音樂，出示課本中的圖片。
三、選定圖畫，看圖析義
1、認(rèn)真地觀察這幅圖畫的哪里最吸引你？
2、看到這幅畫，有沒有讓你想到什么？也許是一個(gè)詞語(yǔ)，也許是一條成語(yǔ)，也許是一句歌詞……
3、讓我們把自己想到的寫下來。
4、把學(xué)生寫出的內(nèi)容放在大屏幕下展示，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)每一項(xiàng)，從其表達(dá)得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想等，評(píng)比。
5、其他三幅畫請(qǐng)小組內(nèi)自由選擇一幅大家最喜歡的，由小組長(zhǎng)組織一起討論，商定其名字。把小組討論的名字一一展示，評(píng)價(jià)，請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的，記下來。
四、作業(yè)
給自己帶來的照片起名字，小組商討后把照片展出。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
教材簡(jiǎn)析：
唐詩(shī)《春曉》是長(zhǎng)春版一年級(jí)下冊(cè)第十板塊的一篇課文，是唐代詩(shī)人孟浩然的春晨即興之作。詩(shī)的字里行間流蕩著春晨的濃濃氣息，流露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情。
教學(xué)設(shè)想：
根據(jù)低年段識(shí)字、寫字是重中之重的特點(diǎn)以及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀要求“要引導(dǎo)兒童誦讀淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想如下：定位聯(lián)想，集中識(shí)字，圖文結(jié)合，感悟詩(shī)境。
教學(xué)目標(biāo)：
1、定位聯(lián)想認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，兩個(gè)部首“士”“矢”，了解“矢”字的演變過程。
2、圖文結(jié)合，了解詩(shī)意，初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美。
3、感受春天的美好，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美和喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，指導(dǎo)朗讀、背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)意，初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美。
教學(xué)過程：
一、故事激趣，揭示課題
1、同學(xué)們，今天的課堂上還來了一位了不起的客人，想不想見見他？（出示“堯”的圖片），知道他是誰(shuí)嗎？他叫“堯”（出示帶拼音的“堯”字）指名拼讀，齊讀。堯是我國(guó)上古時(shí)的帝王，是他把一年分成了四季，他還把帝王之位讓給了一個(gè)叫“舜”的有才能的百姓，他的寬廣胸襟讓后人無限敬佩。讓我們牢牢記住這位值得驕傲的祖先“堯”吧！和老師一起寫寫“堯”，學(xué)生書空。
2、如果給“堯”加偏旁變成新字，你會(huì)加什么？學(xué)生說，師相機(jī)板書漢字（澆、燒、饒、撓、驍、曉、僥等）同學(xué)們的識(shí)字量可真不小�。 皶浴笔俏覀兘裉煲獙W(xué)習(xí)的字，跟老師寫寫這個(gè)字（板書“曉”字），誰(shuí)和“曉”是好朋友？你能給大家講講這個(gè)字嗎？（出示圖片，口述：太陽(yáng)出來，天就亮了，這就是早晨，也就是“曉”）。你能用“曉”組個(gè)詞嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：“堯”是由“曉”拆出來的不常見字，以故事引入學(xué)習(xí)“堯”，一是先入為主，讓學(xué)生熟記“堯”，二是先學(xué)拆出來的字，再學(xué)習(xí)“曉”字，體現(xiàn)漢字從獨(dú)體到合體的規(guī)律�！�
3、板書：春曉，春曉不僅是一個(gè)詞，它還是一首古詩(shī)的題目呢！一起讀一讀題目。你能說說“春曉”的意思嗎？（春天的早晨）
【設(shè)計(jì)意圖：由“曉”字引出課題，巧妙地完成了“堯”“曉”的學(xué)習(xí)，理解了“曉”的字義和詩(shī)題意思，加深了學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字的記憶，有效地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。】
二、學(xué)習(xí)生字，感情詩(shī)境
1、春天的早晨是什么樣的？我們一同去看看吧！
�。ǔ鍪竟旁�(shī)）這首詩(shī)熟悉嗎？你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?
簡(jiǎn)介作者：孟浩然是唐代大詩(shī)人，是李白的好朋友，他寫了好多描寫山水和田園生活的詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)人生和大自然的熱愛之情。
2、既然大家都會(huì)這首詩(shī)，我們就比比看，誰(shuí)讀得好。看看這是一首幾言詩(shī)，五言詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？（師標(biāo)出節(jié)奏）
自己結(jié)合拼音試著讀一讀，學(xué)生練讀。誰(shuí)有信心讀好這首詩(shī)？認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣？指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的節(jié)奏。
【設(shè)計(jì)意圖：《春曉》是學(xué)生耳熟能詳?shù)囊皇坠旁?shī)，學(xué)生幾乎都能背下來，讀正確不是問題，此環(huán)節(jié)重在教給孩子讀五言詩(shī)的方法，感受古詩(shī)的韻律美�！�
3、再讀古詩(shī)，邊讀邊把生字圈出來，然后多讀幾遍，爭(zhēng)取記住它。學(xué)生自由讀詩(shī)，畫生字。
4、課件出示所圈生字，生讀字，定位記字。生字離開古詩(shī)和拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意領(lǐng)讀？指名領(lǐng)讀，齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：采用定位聯(lián)想的方法識(shí)記生字的音和形�！�
5、打亂順序，去掉拼音，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？出示字卡，開火車認(rèn)讀。
6、你有什么好辦法記住這些生字？（出示：眠、覺、啼、落）
學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法，師相機(jī)引導(dǎo)：
�、儆伞懊摺辈鸪觥懊瘛弊�，并引導(dǎo)學(xué)生理解“眠”是睡覺的意思，進(jìn)而明確“春眠”的意思。
�、趯W(xué)生繼續(xù)“覺”。你能試著讀出帶“覺”的詞語(yǔ)嗎？老師也組了一個(gè)詞，（出示：睡覺）你能讀一讀嗎？覺是多音字（出示兩個(gè)讀音，拼讀組詞）。詩(shī)中的“不覺”是什么意思？春天的夜晚睡得很香，不知不覺怎么樣了？天亮了。書寫“覺”。
�、蹍R報(bào)“啼”字，貼出字卡�！疤洹北硎臼裁矗浚ń校疤幪幝勌澍B”什么意思？聽到到處都是鳥兒的叫聲。
�、軈R報(bào)“落”，擴(kuò)詞記憶。
7、你們學(xué)得這么好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一份禮物，想不想看一看？（出示“矢”字理圖），“矢”表示什么？你會(huì)讀這些帶“矢”字的詞嗎？我們一起寫寫會(huì)記得更深刻，師范寫，生書空。
“矢”藏在了詩(shī)中的哪一個(gè)字里？有什么變化？認(rèn)識(shí)“矢”字旁，寫一寫“知”字，你能給“知”組個(gè)詞嗎？
8、有一位生字老朋友急著和我們見面呢，看看它是誰(shuí)？（出示“聲”，學(xué)生擴(kuò)詞），這個(gè)字我們上學(xué)期在《畫》中已經(jīng)認(rèn)識(shí)它了，今天它給我們帶來一個(gè)新部首，猜猜是誰(shuí)？（板書“士”字頭），“士”字頭有什么特點(diǎn)？（一橫長(zhǎng)，二橫短）師范寫，生書空寫。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生展開多種識(shí)字方法記憶生字，了解“矢”字的演變過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，并相機(jī)理解字義和詩(shī)意，為后面了解詩(shī)境作好鋪墊�！�
9、下面，就讓我們跟隨詩(shī)人到那個(gè)春天的早晨去看一看吧！
�、伲ǔ鍪緢D片）仔細(xì)觀察，你看到了什么？想到了哪句詩(shī)？（春眠不覺曉）
詩(shī)人推開窗子，看到窗外春光明媚，快聽！（播放鳥叫聲），聽到了什么？于是，詩(shī)人又吟出了一行詩(shī)“處處聞啼鳥”。
春天的夜晚詩(shī)人睡得很香，不知不覺就睡到了天亮，醒來后聽到鳥兒歡快的叫聲，心情會(huì)怎樣？就帶著愉悅的心情讀一讀這兩行詩(shī)。指導(dǎo)朗讀。
�、谠�(shī)人聽著鳥叫聲，不禁想起了什么，快讀一讀古詩(shī)看一看。（出示詩(shī)句）“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”你能給大家講一講嗎？指名說詩(shī)意。
�、鄄シ耪n件，師講述：春天到了，百花盛開，萬(wàn)紫千紅，可是美麗的花兒遭受風(fēng)雨的吹打，片片飄落，看到這情景，你心里什么感受？（可惜、惋惜）詩(shī)人也為落花惋惜呢！就讓我們帶著這種感受讀一讀吧，指導(dǎo)讀后兩行詩(shī)。
10、雖然花兒掉落有些可惜，可是雨過天晴后，陽(yáng)光依舊那么燦爛，鳥兒的叫聲仍舊那么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，你覺得這個(gè)春天的早晨怎么樣？就讓我們帶著喜愛、贊美之情讀一讀這首詩(shī)吧！指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī)。
11、同學(xué)們讀得真美，要是能背下來就更好了，同桌互相背一背，看誰(shuí)背得正確，背得有感情，學(xué)生自由練習(xí)背誦。
全體面向聽課老師齊背，看誰(shuí)背得最有感情。
【設(shè)計(jì)意圖：低年段的古詩(shī)教學(xué)只要求學(xué)生初步了解詩(shī)的大意，體會(huì)意境。此環(huán)節(jié)通過插圖、鳥叫聲、風(fēng)雨聲等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠欣欣然投入到美好的詩(shī)境中，從而體會(huì)到詩(shī)人贊美春天，愛惜春天的情感，進(jìn)而入情入境地進(jìn)行誦讀�！�
三、總結(jié)課文，拓展延伸
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《春曉》，不僅學(xué)會(huì)了詩(shī)中的生字，還和詩(shī)人一同領(lǐng)略了春眠香甜，鳥鳴陣陣，雨過天晴的春晨美景，生機(jī)盎然的春天多么令人向往！課后，同學(xué)們可以給這首詩(shī)配幅圖畫，也可以把詩(shī)編成小故事講給家人聽，喜歡寫字的同學(xué)還可以把它寫成書法作品，你還可以這樣，（放《春曉》歌曲）學(xué)習(xí)唱一唱這首詩(shī)。好了，伴隨著歡快地歌聲，讓我們到校園中，到大自然中去感受春天吧！
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)并延伸對(duì)《春曉》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)字句凝煉、韻律優(yōu)美的特點(diǎn)�！�
板書設(shè)計(jì)：
春曉
（唐）孟浩然
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，
花落知多少。
教學(xué)反思：
《春曉》是一首學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁?shī)，學(xué)生們幾乎都能背誦下來。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就以識(shí)字、寫字為重點(diǎn)，而初步感悟詩(shī)境則是本課的一個(gè)難點(diǎn)。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣、愿望和習(xí)慣，讓學(xué)生有滋有味地識(shí)好字呢？這節(jié)課中我力求通過情趣化、個(gè)性化的多種識(shí)字方法激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，加深學(xué)生對(duì)本課生字的記憶，再通過圖文結(jié)合來感悟詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情，從而達(dá)到有感情地朗讀。
教學(xué)中，我較好地體現(xiàn)了以下幾點(diǎn):
一、情趣化識(shí)字
教學(xué)中我盡量采用學(xué)生感興趣的方式認(rèn)字，使學(xué)生學(xué)一個(gè)漢字就像看一幅畫，猜一個(gè)謎，聽一個(gè)故事……。如：通過講故事認(rèn)識(shí)“堯”字，加一加的方法學(xué)習(xí)“曉”“眠”，演示法認(rèn)識(shí)“矢”字，擴(kuò)詞法學(xué)習(xí)“知”等。多樣的教學(xué)形式使得識(shí)字充滿了情趣，每學(xué)一個(gè)漢字都有一種新鮮感。
二、個(gè)性化識(shí)字
識(shí)字教學(xué)中學(xué)生的識(shí)字量是有差距的，識(shí)字能力也存在著差別。于是，在教學(xué)中我注意了：突出自主，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。如我讓學(xué)生說一說你是怎么記憶“眠、覺、啼、落”的？學(xué)生有的用加一加的辦法記住了“眠、覺”，有的用換一換的辦法記住了“覺”（把“學(xué)”的“子”字換成“見”）還有的用數(shù)筆畫的方法記憶“覺”，有的用擴(kuò)詞法記憶“落”等，讓學(xué)生交流記字方法激發(fā)了學(xué)生的自主識(shí)字興趣，使學(xué)生主動(dòng)獲取和運(yùn)用漢字的規(guī)律性知識(shí)掌握生字。
三、圖文結(jié)合悟詩(shī)境
低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī)，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須借助多種方式，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感悟詩(shī)境，獲得審美體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，我先從指導(dǎo)讀詩(shī)入手，教給學(xué)生讀好五言詩(shī)的方法，引導(dǎo)學(xué)生整體把握詩(shī)的節(jié)奏和韻律，然后通過情境圖、鳥鳴聲、風(fēng)雨聲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)古詩(shī)的情境，讓學(xué)生了解了古詩(shī)大意，并初步領(lǐng)悟了詩(shī)境，感受到春天的可愛與美好。
雖然注重了對(duì)生字的識(shí)記，但教學(xué)中卻忽視了在語(yǔ)境中理解字義，另外，缺少寫字指導(dǎo)，這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。知不足才能奮進(jìn)！感謝這次競(jìng)賽，讓我得以領(lǐng)略到全市最優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的風(fēng)采，讓我學(xué)習(xí)到那么多優(yōu)秀的教學(xué)思想，讓我看到自己在教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)方式上存在的不足，明確了自己今后研修的方向。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。
2、通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
3、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。
4、通過活動(dòng)學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識(shí)的形成。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。
【課前準(zhǔn)備】
相關(guān)的教學(xué)掛圖、打印活動(dòng)計(jì)劃范例一份。
【活動(dòng)時(shí)間安排】
“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。具體安排如下：
第一課時(shí)：感受漢字的神奇。
第二課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。
第三、四課時(shí)：分組活動(dòng)根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。
第五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。
【活動(dòng)過程】
第一課時(shí)
感受漢字的神奇
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：
我們平常看書、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字。你們對(duì)漢字有更多的了解嗎?
2、打開書P77頁(yè)，指名讀關(guān)于漢字的介紹。
3、揭示內(nèi)容：
同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字?好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧。(板書課題：可愛的漢字)
二、整體閱讀，感受漢字的神奇
1、教師談話：
首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本P79～85頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1～4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。
教師出示閱讀要求：
�、耪J(rèn)真閱讀“閱讀材料1～4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說明漢字有趣的?為什么說是有趣的?
�、瞥松鲜鏊姆N漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象?
�、情喿x后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
學(xué)生匯報(bào)第一題：
�、抨P(guān)于字謎：
請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào)。
答案：萌;曼;日;香……劉、孫、杜、林。
�、脐P(guān)于諧音：
師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音?
答案：歇后語(yǔ);古詩(shī);對(duì)聯(lián);笑話。
師問：能說出是哪兩個(gè)字諧音嗎?
�、顷P(guān)于倉(cāng)頡造字：
學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說。
�、汝P(guān)于“冊(cè)、典、刪”的來歷：
學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。
學(xué)生匯報(bào)第二題。教師作適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。
三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究
通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動(dòng)。
第二課時(shí)
制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃
一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃
1、引語(yǔ)：
這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?
2、提示：
在我們的課文中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本P78頁(yè)。
3、學(xué)生自由讀P78頁(yè)上面一段話。
4、學(xué)生匯報(bào)從這段話中知道的要求：
教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：
⑴自由組成小組。
⑵討論活動(dòng)內(nèi)容。
⑶制訂活動(dòng)計(jì)劃。
⑷活動(dòng)計(jì)劃包括：
活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。
⑸活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。
5、明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)：
�、胖该x“活動(dòng)建議”。
⑵匯報(bào)讀懂的要求：
學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料。
6、學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整)。
7、學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃：
提示：
討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。
二、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃
1、以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
2、師生共同評(píng)議：
教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)。
3、小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃：
展示一份活動(dòng)計(jì)劃范例：
“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃
活動(dòng)時(shí)間：__月__日
活動(dòng)地點(diǎn)：____家
活動(dòng)內(nèi)容：⑴搜集或自編字謎。
�、撇檎抑C音笑話、諧音歇后語(yǔ)。
�、橇私鉂h字的起源。
成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。
分工：組長(zhǎng)：___搜集資料：______
編輯：______抄寫：________
插圖：___________________
日期：__月__日
三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料
學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時(shí)
分組活動(dòng)
說明：在確保活動(dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料。
第五課時(shí)
展示、交流活動(dòng)成果
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中我們體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，請(qǐng)大家匯報(bào)開展活動(dòng)的情況。
二、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
1、字謎大擂臺(tái)：
⑴教師引言：
首先，我們從猜字謎開始。大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎呢�，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大
擂臺(tái)活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好了嗎?
活動(dòng)說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。
⑵教師提出活動(dòng)要求：
�、偃喾殖伤膫�(gè)活動(dòng)大組。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。
�、谠诎嗉�(jí)選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員。
�、郾卮痤}每題5分，答對(duì)加5分，答錯(cuò)不扣分。
�、軗尨痤}每題8分，答對(duì)加8分，答錯(cuò)扣8分。
�、腔顒�(dòng)開始。
說明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
⑷交流體會(huì)，感受樂趣：
活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。
2、諧音俱樂部：
�、沤處熣勗挘簞偛盼覀冞M(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)入我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。
⑵互動(dòng)游戲：
�、傩笳Z(yǔ)：
一生說自己搜集的歇后語(yǔ)前半句，指名其他人說后半句。
②古詩(shī)：
一生讀自己搜集的古詩(shī)，指名其他人說其中的諧音字。
�、蹖�(duì)聯(lián)：
一生說自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。
�、苄υ挘�
一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。
三、拓展延伸，鼓勵(lì)實(shí)踐
1、同學(xué)們，參加了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲呢?
2、課后，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象，整理歸類，然后在教室里出一期黑板報(bào)。
四、活動(dòng)總結(jié)
經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料和精彩的活動(dòng)，感受到漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想進(jìn)一步了解漢字嗎?讓我們?cè)谙乱浑A段的綜合性活動(dòng)中繼續(xù)探索吧!
【一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)y w教學(xué)設(shè)計(jì)04-13
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)04-16
語(yǔ)文A版《一年級(jí)》教學(xué)設(shè)計(jì)03-25
一年級(jí)語(yǔ)文春曉教學(xué)設(shè)計(jì)03-26
一年級(jí)語(yǔ)文《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)03-26
一年級(jí)語(yǔ)文《iuü》教學(xué)設(shè)計(jì)04-01
一年級(jí)語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)03-16
一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)03-15