六年級(jí)語文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編整理的六年級(jí)語文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級(jí)語文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠正確認(rèn)讀本課的生字，正確規(guī)范書寫本課要求會(huì)寫的字。
2、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景，理解《月光曲的內(nèi)容。
3、學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)自然段，想象描寫的景象；體會(huì)課文所表達(dá)的情感。
4、學(xué)生能夠了解貝多芬是個(gè)同情、熱愛勞動(dòng)的人民音樂家。
二、教學(xué)用具：
POWPOINT幻燈片、《月光曲》的音樂、課文中有關(guān)描寫《月光曲》的畫面（條件允許）
三、教學(xué)過程：
一、啟動(dòng)：談話激趣
1、同學(xué)們，也許你們聽說過大音樂家貝多芬和他的《月光曲》吧！大家知道這首曲子是如何譜寫成的嗎？通過學(xué)習(xí)課文《月光曲》，大家一定會(huì)有所收獲。
2、板書課題：月光曲
二、互動(dòng)：
�。ㄒ唬┱w感知：
1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文的生詞相信大家都認(rèn)識(shí)了。檢查字詞。
萊茵河入場(chǎng)券蠟燭盲姑娘琴鍵恬靜洶涌安詳陶醉
注意強(qiáng)調(diào)：“券”的讀音
恬靜、安詳、陶醉的意思。
2、指名讀課文，其余學(xué)生邊聽邊思考：課文講了什么？
�。ǘ┘�(xì)讀感悟：
1、談話：我們已經(jīng)初讀了課文,初步了解了貝多芬譜寫《月光曲》這一傳說故事的內(nèi)容，大家想不想親耳聆聽這首著名的樂曲呢？現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入美妙的音樂中.（播放《月光曲》的片段）
能說說你的感受嗎?(交流對(duì)學(xué)生的不同感受都給予肯定)
2、選讀第九自然段,感受月光曲的美好意境.
�。�1）兄妹倆聽著貝多芬先生彈奏樂曲，他們感受到什么？課文是怎樣描寫的？
請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀9、10段，讓學(xué)生體會(huì)哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。
學(xué)生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽著”和“皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛”是在描寫實(shí)在事物。其余部分是哥哥聽著琴聲而產(chǎn)生的聯(lián)想。
請(qǐng)同學(xué)們讀哥哥聯(lián)想的內(nèi)容，想一想哥哥為什么會(huì)有這樣的聯(lián)想？為什么說哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見到過的景色。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：
�、儇惗喾疫@位著名的音樂家，彈奏出來的曲子是一流的，而且這首曲子是貝多芬即興創(chuàng)作的，是帶著感情創(chuàng)作的，有很大的感染力。
�、诟绺缭陟o心地聽貝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那樣一個(gè)月光柔和、清幽的夜晚。他看著月光，聽著樂曲展開了聯(lián)想。
�、郛�(dāng)哥哥看到妹妹聽得那樣入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的變化。
哥哥很清楚妹妹酷愛音樂，懂音樂。又在自己清貧的家中迎來了著名的音樂家是多么的興奮，她一定會(huì)好好珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)的。哥哥非常了解自己的妹妹，看到妹妹那樣專注地聽，就知道了妹妹已聽懂了音樂的內(nèi)容，已被這音樂所感染，妹妹是在用心去體會(huì)，去感受。
�。�2）再讀,感受音樂的美，語言的美，與課文所描繪的畫面的美。(月亮初升......月亮越升越高；微云一縷一縷；大海平靜......波濤洶涌。)
�。�3）聽音樂，想象這些畫面，再有感情地讀.
3、回讀全文，探究《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來的：.
�。�1）貝多芬先生為什么回彈出這么美妙的琴聲？.(自讀感悟討論合作)
（2）交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋情況隨即調(diào)整，隨即點(diǎn)撥。)
A、出于對(duì)窮兄妹倆的.同情。
a第3自然段：兄妹倆的對(duì)話（要是......那么多好啊!......太貴了,......又太窮.隨便說說等。）
貝多芬聽到了兄妹倆的對(duì)話，這使得他一定要走進(jìn)茅屋，為兄妹倆彈琴。
�、倮斫猓骸斑@首曲子多難彈哪！我只聽到人彈過幾遍，總是記不住怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”這句話的意思是什么？
貝多芬的曲子肯定難彈，這位姑娘也彈不好。上文已交待了“茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”。
盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子，只要能聽一聽貝多芬的演奏就是很高興、很滿足的事情；同時(shí)，也說明她很喜歡音樂。
②理解：在姑娘說話以后，哥哥的態(tài)度怎樣？
哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭條件的影響，不能滿足妹妹的要求。他很愧疚，但這也是沒辦法的事，他內(nèi)心很矛盾。
�、酃媚锏脑�，是什么意思：
“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了�！币馑际牵�
a．哥哥，我和你說著玩的。（ ）
b．哥哥，你不要傷心，這音樂會(huì)對(duì)我來說可聽，可不聽，你別在意。（ ）
c．姑娘在安慰哥哥，不想讓哥哥著急，其實(shí)，她很想聽音樂會(huì)。（ ）
b引導(dǎo)體悟：你覺得貝多芬聽了兄妹倆的話，會(huì)怎樣想？
c小結(jié)：正是由于兄妹間的談話，使得貝多芬深受感動(dòng)，為了哥哥的矛盾心情，為了了卻姑娘的心愿，為了這位懂事的姑娘，他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子。
B是因?yàn)槊す媚飷垡魳范魳?是貝多芬先生的知音。
a第六、七自然段：盲姑娘與貝多芬的對(duì)話.(引導(dǎo)感悟：.多純熟,感情多深等.)
請(qǐng)學(xué)生讀姑娘的話，體會(huì)。
“彈得多純熟��！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”
�、龠@段話，標(biāo)點(diǎn)很重要，先連用了兩個(gè)嘆號(hào)，說明姑娘說話時(shí)的語氣很堅(jiān)定，而且感情非常激動(dòng)。
�、凇澳�，您就是貝多芬先生吧？”可看出，姑娘在聽過曲子之后，馬上做出了判斷，而且心情是異常的激動(dòng)。
�、酃媚镎f“多純熟�。 薄岸嗌钅�！”說明姑娘很懂音樂，很愛貝多芬的曲子，因?yàn)橹挥胸惗喾冶救耍拍馨炎约簞?chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致，姑娘雖然看不到貝多芬，但她可以用心去感受，這對(duì)于一個(gè)家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來說是很難得的。
b思維補(bǔ)白:貝多芬沒有回答,其實(shí)他的心理是怎么想的?
c正是由于姑娘對(duì)音樂的熱愛與理解，使貝多芬感到找到了知音。他很激動(dòng)，所以要再?gòu)椧磺o盲姑娘聽。
C是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。
文章在敘述過程中，幾次對(duì)環(huán)境進(jìn)行了描寫？
�。ǹ梢哉�(qǐng)學(xué)生把寫環(huán)境的語句畫下來，分句體會(huì)。）
�、僖惶煲雇�，他在幽靜的小路上散步。
這里提到了“幽靜”的小路�！坝撵o”就是非常的安靜。
正是由于在這樣一個(gè)安靜的夜晚，正在散步的貝多芬才能聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，如果是喧鬧的小鎮(zhèn)，這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。
作者這樣寫，是為下文做了一個(gè)鋪墊。這就是特定環(huán)境的描寫。它會(huì)收到很好的寫作效果，我們不妨在我們的作文中試一試。
�、凇懊┪堇稂c(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了�！�
這是對(duì)兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫。
這是一個(gè)氣氛非常和諧的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在彈一架舊鋼琴。這說明他們家的確很窮，這與前面介紹的兄妹兩個(gè)人的對(duì)話是一致的。
③“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽�！�
這是作者特設(shè)的環(huán)境。我們說創(chuàng)作是要有靈感的。
�。�3）小結(jié)：
貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng)，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢？貝多芬就是在這樣的情況下，即興創(chuàng)作了《月光曲》。
�。ㄈ┗貧w整體：
朗讀全文，用自己的話說說月光曲是怎樣創(chuàng)作出來的？
六年級(jí)語文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、導(dǎo)入新課
讀課題，你覺得《月光曲》應(yīng)該是一支什么樣的曲子？
從名字猜想
我們心中最大的期待是什么？聽一聽。
咱們今天是語文課，我們語文課首先要從語言文字中聽出音樂來，瀏覽課文，從什么地方你可以聽到月光曲的旋律。
二、細(xì)讀課文
自由讀9自然段，你從課文中聽出了月光曲怎樣的旋律。
她好像面對(duì)這大海，月亮正從水天相接的地方……
指名讀。
齊讀，一二兩句。讀初平和、舒緩的旋律。
范讀：月亮也越升越高，穿過一律一律輕紗似的微云。
聽出音樂正在向高潮發(fā)展。
你還聽到了什么樣的樂曲。
激動(dòng)人心的。情緒高漲的。我是從“忽然……”聽到的。讀。
板書：
旋律舒緩起伏激越
齊讀。讀初令人振奮的旋律。（是令人振奮嗎？）
指讀第九自然段。
從文字中聽出了月光曲旋律的變化，聽得對(duì)嗎？讓我們來聽一聽。
在這段話前還有一句話，皮鞋匠靜靜地聽著，咱們不是皮鞋匠，但也要靜靜地聽。播放音樂。
（這時(shí)候不要介紹樂章，讓學(xué)生靜靜地聽，就不要打斷學(xué)生）
有同學(xué)笑了，為什么笑？為我們鼓鼓掌。
我們都有一雙音樂的眼睛，我們聽出了音樂的旋律，音樂的旋律都是表達(dá)的作者的情感。讓我們走進(jìn)作者的創(chuàng)作中去，自讀第二自然段，讓我們來體會(huì)貝多芬創(chuàng)作的過程，創(chuàng)作的心情。
小路上。心情很放松。他的心情很平靜。
仔細(xì)讀第二小節(jié)，你就能體會(huì)到不同的心情。抓關(guān)鍵詞語。
談感到欣慰，因?yàn)槿思艺劦檬撬那印?/p>
從幽靜體會(huì)到平靜。
高興，因?yàn)樗那颖粡V泛的流傳了，在這么僻靜的地方都能聽到他的曲子。帶著這樣愉快的心情，走進(jìn)了小屋。
有句話說，彈琴知音，談話知心。你能通過他們的談話知道他們的內(nèi)心嗎？
他們很想彈好這首曲子。
讀一讀，在哪兒知道的？
很想聽到貝多芬親自彈奏。
有點(diǎn)無奈。
這個(gè)哥哥比較難受，因?yàn)樗荒軡M足妹妹的愿望。
指讀哥哥說的話。
沮喪的心情。因?yàn)樾」媚锖芟肼犅牎?/p>
要從文字中體會(huì)，
我覺得他們的心情很矛盾，妹妹想去，而他們家太窮了。
貝多芬聽了他們的談話，心情如何？
同情他們，想給他們談。
貝多芬走進(jìn)門去，心情會(huì)有什么變化？
指讀。
他會(huì)十分的感動(dòng)，進(jìn)入房子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小女孩的眼睛瞎了，還在刻苦的學(xué)習(xí)他的曲子，所以他很感動(dòng)。
為什么說彈一首，怎么又彈了一首？
因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)他是一個(gè)懂音樂的姑娘，所以要再?gòu)椧皇住?/p>
因?yàn)樗X得這個(gè)小姑娘是她的知音，聽得入了神。
入了神就是知音碼？
能從音樂中聽出就是貝多芬；從談得熟，里面有深厚的情感，從音樂中能知道就是貝多芬，難道還不是知音嗎？
能聽到貝多芬親自為自己的彈奏，
貝多芬在這里遇到了自己的知音，有個(gè)詞叫作“知音難覓”，是多么的高興？課前我們查找過資料，知道了貝多芬是一個(gè)什么樣的人？
性格狂躁，脾氣古怪，一般人不愿意和他交朋友，一生很孤獨(dú)，在這里激動(dòng)的何止是盲姑娘呀，還有貝多芬。（出示課文圖片）
遇到了知音，他激動(dòng)萬分，欣喜若狂，這時(shí)候“一陣風(fēng)……”
激發(fā)了他的創(chuàng)作情思，激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，這情思由指端匯聚到琴鍵上，讓我們?cè)賮砺牎对鹿馇?/p>
誰來在月光曲的樂聲中，再來讀課文第九自然段，這一遍讀，你可能聽到的不僅僅是他的旋律，
“她好像…………”
在英國(guó)有一句諺語，說音樂是耳朵的眼睛。月光曲就給了盲姑娘一雙耳朵的眼睛，那是心靈的眼睛，齊讀“皮鞋匠看著妹妹……
一首的樂曲誕生了，讓我們齊讀最后一自然段。
你從飛奔中體會(huì)到了貝多芬怎樣的情感。
他十分呢喜歡自己剛創(chuàng)造出來的曲子。
十分激動(dòng)，因?yàn)樗麕蛣倓倧椀那佑涗浵聛怼?/p>
著急，怕忘了。
欣喜，因?yàn)樽约阂幌伦泳蛣?chuàng)作出來了這樣地曲子。
激動(dòng)，創(chuàng)作成功的激動(dòng)。
這就是一《月光曲》創(chuàng)作成功的傳說，這時(shí)音樂史上最動(dòng)人的傳說。這個(gè)傳說最打動(dòng)人的事什么？
指讀：
我的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦人……
聽到的是曲，體會(huì)到的是情。像月光曲這樣富有情感的文章，咱么就這樣一步一步的品味，細(xì)細(xì)地去讀。
情感，是一切藝術(shù)的靈魂。（幻燈）
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