《語文園地二》教學設計(集錦15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《語文園地二》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《語文園地二》教學設計1
教學目標
【知識與技能】
1、會認9個生字。
2、積累并運用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。
3、積累由兩個意思相近的字組成的詞語，并能說出類似的詞語。
4、讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。
【過程與方法】
運用合作探究的方法引導學生自學自悟。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1、培養(yǎng)學生的觀察、歸納能力。
2、懂得從不同的角度看問題，初步具有辯證思維。
重點難點
重點
1、會認9個生字。
2、積累并運用幾個表示“笑”的詞語。
難點
1、能用不同的語氣讀句子。
2、明白《弟子規(guī)》節(jié)選內容的道理。
3、初步具有辯證思維。
教學準備
教師：多媒體課件，字卡。
學生：讀讀《弟子規(guī)》。
課時安排：2課時
第一課時
一、課時目標
1、會認9個生字。
2、積累并運用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。
二、重點難點
重點
1、會認9個生字。
2、指導學生讀句子。
難點
正確區(qū)分詞語。
三、識字加油站
1、出示教材所給詞語，學生齊讀。
2、出示詞語相應的圖片，請學生認一認。
3、識字。
�。�1）出示生字：
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
�。�2）自讀生字。
�。�3）交流識字方法：
前四個字都含“廠”；后五個字都含“穴”。
（4）“開火車”讀生字。
�。�5）認字比賽。教師隨機出示生字卡片，看誰先讀準字音。
3、小結。
�。�1）指名讀詞語，小組比賽讀詞語。
�。�2）看圖說詞語。（出示與詞語對應的圖片，學生說詞語）
�。�3）分組討論：借助圖片，想想廠字頭的字與什么有關，穴寶蓋的字與什么有關。
“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字，它們大多與房屋有關；“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關
（4）思考：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？（學生自由說）
�。◤S字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。）
四、字詞句運用
1、讀一讀，再選擇一兩個詞語演一演。
�。�1）出示不同的笑臉，請學生用不同的詞語來形容。
�。�2）出示詞語，指名讀。
微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵 眉開眼笑 破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑
�。�3）同學們，這些詞語都是表示“笑”的，你們能說一說它們有什么不同嗎？
微笑：不顯著地、不出聲地笑。
狂笑：毫無顧忌、放縱地大笑。
傻笑：無意義地一個勁兒地笑。
笑瞇瞇：形容微笑時眼皮微微合攏的樣子
笑呵呵：形容笑的樣子。
眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。
破涕為笑：停止了哭泣，露出了笑容。
哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。
捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。
（4）同學們，現(xiàn)在你們了解了詞語的意思，能選擇自己想表演的詞語在小組內演一演嗎？
（5）全班表演交流。
2、讀句子，注意加點的部分，試試怎樣讀更好。
（1）出示句子：
◇小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事�！�
◇小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去�！�
◇老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣�！�
�。�2）指導學生感受加點部分的意思。
做一做“連蹦帶跳”的動作；“難為情”是怎樣的表情？“和顏悅色”的意思是……
（3）指導學生從加點部分中體會說話人此時的心情。
“連蹦帶跳”說明小馬很高興；
“難為情”說明小馬覺得不好意思；
“和顏悅色”說明老師很有耐心。
�。�4）學生自由發(fā)言，說出讀每句話時應用什么語調和語氣。
�。�5）同桌互讀。
�。�6）指名讀，師生共評。
五、梳理板書
語文園地五
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
第二課時
一、課時目標
1、積累幾個由意思相近的字組成的詞語。
2、讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分，感悟其中的道理。
3、朗讀《好天氣和壞天氣》，從文中懂得一定的道理。
二、重點難點
重點
讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。
難點
從《弟子規(guī)》中明白一定的道理，從《好天氣和壞天氣》中感悟到要從不同角度看待問題。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示詞語，讓學生找找這些詞語有什么特點。
�。ㄒ龑W生通過泡泡框中的提示來發(fā)現(xiàn)。）
2、學生自主回答，這些詞語都是由兩個意思相近的字組成的。
3、指名學生回答每個詞語中每個字的大體意思
4、你還能說出這種結構的詞語有哪些嗎？
（如：寒冷、彎曲、憤怒、跳躍、奔跑、思念、歡樂等。）
四、日積月累
1、學生自讀這四句話，根據(jù)拼音讀準字音。
2、指名讀。
3、教師說說每句話的意思。
4、學生齊讀。
5、說說從這幾句話中明白了什么道理。
6、學生自由發(fā)言。（可結合生活實際談）
7、學生再讀，嘗試背誦。
五、我愛閱讀
1、自讀短文，讀準字音。
2、學生針對短文中不懂的地方提出問題。
3、教師質疑：
�。�1）老奶奶為什么哭？
�。�2）老爺爺為什么笑？
4、學生回答問題。
5、結合生活實際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”。
6、教師小結。
同學們，還記得《玲玲的畫》嗎？正所謂壞事也能變成好事。一個人眼中的壞天氣卻是另一個人眼中的好天氣，所以，我們遇到問題，要學會從多個角度來看，就會有意想不到的收獲。
六、梳理板書
語文園地五
收拾 尋找 伙伴 街巷 驕傲 奔跑
多角度看問題
《語文園地二》教學設計2
教學目標
1．知識與技能
（1）學習含有反義的疊詞,能發(fā)現(xiàn)詞語的結構特點。
�。�2）學習相同偏旁部首的新字。
�。�3）區(qū)別形近字并組詞。
2．過程與方法
�。�1）在比較、辨別中學習新字，復習舊的字。
�。�2）在展示中擴大知識面。
3．情感態(tài)度價值觀
結合字詞進行語言訓練，培養(yǎng)學習興趣。
教學重點
學習疊詞，新字，復習舊字。鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生積累、運用。
教學難點：如何引導學生更好地探究、積累。
教學過程
一、導入新課
走進秀洲實驗小學老師感到很舒服�？�，我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會是快快樂樂的。
問：老師剛才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾個好詞，你聽出來了嗎？
二、我的發(fā)現(xiàn)
（一）出示疊詞：
干干凈凈、整整齊齊、快快樂樂……
學生自由讀，指名讀，齊讀。
師：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……
生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。
大家能說幾個這樣的詞語？
生說疊詞
�。ǘ┏鍪痉戳x疊詞
大大小小多多少少深深淺淺
高高低低長長短短粗粗細細
師：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。
再讀詞語，相機理解詞語并進行說話練習。
師：能試著說出這樣的詞語嗎？（引導學生發(fā)現(xiàn)說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應的疊詞；再如說出一個字再找反義詞,再說出相應的疊詞）
寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說，然后輕輕地寫，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀。
二、讀讀認認
某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場買菜，你們跟大人去過菜場嗎？老師帶大家一起去菜場好嗎？
（一）學習蘿、茄、菇、燉、燒、烤
1．出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認識他們嗎？叫叫他們的名字。學生自由說──指名說（相機點擊出示蘿卜、茄子、香菇）
2．說話：我看到了的。
3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗，怎樣？想想辦法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）
4．學生說，教師相機出示燉燒烤
5．老師做了很多菜，我們一起來品嘗一下。
出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉
6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動的樂趣品嘗了那么多美味，我們還學會了這么多生字，真高興啊，再看看這幾個字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
7．我發(fā)現(xiàn)蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。
8．你也能說一個草字頭的字嗎？
�。▽W生會說出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）
9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹
學生說“木”字旁的字。
10．我發(fā)現(xiàn)燉、燒、烤都是火字旁的。說火字旁的字。
（二）學習扒、扛、揀、跺、踢、跳
1．我們的手能做出那么多的美味，真能干��！除了做菜，我們的手還能做什么嗎？學生說，我們會做的事太多了，現(xiàn)在老師有個要求，要說你在教室里會干什么，說的字里還要有提手旁（板書）
2．我們還會用手做些什么？（出示扒、扛、揀）
3．學習扒、扛、揀，（做動作）組詞并進行說話訓練（扒開、扛槍……）
理解揀，老師買菜的時候也喜歡挑揀，比如買蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個漂亮的蘿卜帶回家。
4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干。
我們一起來做個游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂地跳一跳。
5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個動作。
學習“跺”。給踢和跳組詞說話。
6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細看看你想說什么
四人小組討論說說提手旁、足字旁的字。
7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說月字旁的字
8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。
今天媽媽帶我到菜場去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。
三、我會填
1.出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的長得很像，還有一類字長得也很像的，我們一起來看看。
2．出示題目
觀察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點和不同點（看看它們長得像嗎？再仔細看看它們長得完全一樣嗎？）（觀和現(xiàn)的右邊都是見，觀看的觀是又字旁的，現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的。）
3．組詞，寫在書上。寫好后大聲地讀一讀。
4．找一找這一冊書中同類的字。（同桌一起找并組詞）
四、作業(yè)
完成《課堂作業(yè)》1．2．3．4題
找一找形近字并組詞。對于形近字，學生經(jīng)常會混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學生在平時對形近字更注意，并會用今天學習的方法進行辨析。
學習是為了運用，在學完了讀讀認認的四組字和含生字的八個詞語后，我設計了一段含有這些生字、新詞的接近學生生活的一段話，讓學生朗讀，對這一題進行整合。同時也讓學生知道識字是為了運用。
《語文園地二》教學設計3
【學習目標】
�。�、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字的方法。
�。病⒊醪搅私舛嗔x字。
３、積累詞語。
�。�、熟讀背誦《鞋》。
【課前準備】
�。薄W生自制識字課本（可見剪貼，或請家長把自己會認的字寫下來）。
�。�、教學課件。
�。�、識字蘋果樹。
【課前準備】
�。痴n時。
【預設教學過程】
第一課時
一、導入
小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？
二、我會認
�。薄⑽覀兒桶职謰寢尶措娨暤臅r候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？
�。�、學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。
３、學生全班交流自己的識字方法，教師和同學評議。
�。�、小組學習我的發(fā)現(xiàn)中的漢字：
讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。
�。�、認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。
三、讀讀想想
１、小組學習：
讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思？
�。�、小組交流，全班交流。
第二課時
一、我會讀
�。薄⒊鍪疽豢锰O果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫上我會讀中的詞語）。
�。�、小組學習：
四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。
�。�、各個小組采用輪讀的方式（開火車讀）:
看看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
�。薄⑿〗M學習：
四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
說說這首詩說了什么意思。
２、指名朗讀《鞋》，同學評議。
�。�、自由背誦小詩《鞋》。
�。础⑷嗯錁繁痴b。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
〖學習目標
１、能完整地講述做家務事的經(jīng)過。
�。�、愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。
〖教學過程
一、激趣導入
同學們，你們在家做過家務事嗎？
你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？
（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）
二、展示畫面，口語交際
�。�、創(chuàng)設情境一：
�、� （出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？
�、� 討論交流：
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？
�、� 四人小組討論交流：
�。�、媽媽為什么不讓小明做家務？
�。�、怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？
�。�、我們能做那些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？
�、� 小組內表演：
小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服媽媽后，請媽媽談談，為什么接受了孩子的要求。
�、� 上臺表演：
① 小組自告奮勇上臺表演。
② 評一評最佳口才獎：
看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服媽媽。
�。病�(chuàng)設情境二：
剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？
⑴ 說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？
�、� 個別說說做家務事的經(jīng)過：
要求口齒清楚，普通話標準。
⑶ 全班交流：
其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？
�。�、創(chuàng)設情境三：
通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個小能手的爭奪賽吧！
⑴ 分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小對去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。
⑵ 每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。
�、� 在隊中進行做家務比賽，做得好的評為小能手并將一朵小紅花。
�。ㄟ呑黾覄者叿乓魳罚�
三、總結
通過這一節(jié)課，大家有什么想說？（學生交流）剛剛同學都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？
《語文園地二》教學設計4
我的發(fā)現(xiàn)
1、指名學生說說書上畫的事物，最好能用怎么樣的什么進行說話。
如：一把打開的手扇
2、從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、進行說話練習：如：燕子的尾巴就像一把打開的剪刀。把比喻句說具體。
4、拓展訓練：生活中還有哪些事物也可以用這樣的句式來說一說。
日積月累
（一）讀讀認認
1、自由讀
說說你發(fā)現(xiàn)了什么
2、指名讀
并及時糾音。
3、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、用熟字教學法進行識記生字。
5、選擇詞語進行說話練習。
（二）讀讀背背
描寫春天、贊美春天的名言警句很多很多，因為我們知道春天是一個美麗的季節(jié)。
出示：指名讀，作到有聲有色、瑯瑯上口。
讀著讀著，你都讀懂了哪一句，說給大伙兒聽聽。
背誦
（三）我會說
這樣的題目應該會做吧，不過知道一個答案沒什么了不起的，知道的越多越好。
學生自由練習
交流各種各樣的答案。
拓展練習。
《語文園地二》教學設計5
我的發(fā)現(xiàn)：
此次活動旨在引導學生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結構形式不同，第一組是上下結構的字;第二組是左右結構的字;第三組是品字結構的字。教學中教師要有意識地引導學生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學會學習，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學生主動識字的興趣。
過程建議：
1、出示“多--呂--昌--炎”等三組字，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構字上有什么特點?(第一組是上下結構的字;第二組是左右結構的字;第三組是品字結構的字。)
2、讓學生說說如何利用這種構字特點記憶生字。(兩又成雙，雙木成林……)
3、引導學生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。
4、你還知道哪些這樣的字?
日積月累
這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀記記”“讀讀背背”三項內容。其中“讀讀認認” 中學習的九個漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學中教師要引導學生發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，自主識字。 “讀讀記記”重在積累詞語，要讓學生在反復朗讀的基礎上自主感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準確性。 “讀讀背背” 重在體會諺語蘊涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學會真誠地關心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。
讀讀認認
過程建議：
1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。)
2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎?
3、組內互查讀音;給生字組詞;
讀讀記記
1、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。
2、做連線練習。
雷聲 燦爛 隨風 撲鼻
傾盆 大作 芬芳 相間
陽光 大雨 黑白 舞動
3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。
泉水( )琴聲( )枝葉( )空氣( )鮮花( )紅旗( )
讀讀背背
1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處?
2、背誦諺語：個人背、組內背、競賽背(教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關的諺語。)
3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。
口語交際
這是圍繞本組“關愛與奉獻”主題設計的口語交際話題。教學中教師要聯(lián)系學生生活實際，創(chuàng)設真實的交際情境，讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。
交際準備：
1、課前組織學生以小組為單位調查周圍是否有需要幫助的人。
2、劃分交際小組，布置教室。
組織過程：
1、播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
2、聯(lián)系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎?
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
3、個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內和學習伙伴說說，互相評議。
4、在組內開展獻愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程。
5、組內展示表演，評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。
展示臺
這部分包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。重在培養(yǎng)學生認真聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，積極參與討論的能力�！肮适聲笔菍Ρ窘M“奉獻與關愛”專題的拓展和延伸。教學時可結合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實踐活動進行，也可以在活動前讓學生繼續(xù)查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事;同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備�！安樽值淅夼_”是復習鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習。
故事會
課前準備：
1、在黑板上要寫上會標。
2、查閱有關雷鋒的書刊、文字和圖片資料。
3、把學生劃分成若干小組。
組織過程：
1、播放歌曲《愛的奉獻》，創(chuàng)設情境。
2、把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。
3、學生講一講自己身邊的雷鋒故事。
4、師生共同評議。
查字典擂臺
1、復習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
2、教師發(fā)給學生生字卡，選出又快又準的小組為優(yōu)勝組。題卡設計如下：
要查的字讀音部首在字典正文哪一頁
3、交流經(jīng)驗，共同評議，頒發(fā)獎品。
《語文園地二》教學設計6
【學習目標】
１、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結構特點。
�。病⒛塥毩⒆R字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
�。�、通過口語交際調動學生參加討論的積極性，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。
�。础⒛芟虼蠹艺故咀约赫n外學習所得，展示與同學合作辦的墻報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。
【課前準備】
�。�、課堂小練習。
�。�、生字認讀卡片。
�。�、“辯論會”的活動主題牌。
【教學設計】
〖我的發(fā)現(xiàn)
引導學生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構詞特點：重疊形式相同；都是由兩個意思相反的詞構成的。
�。薄⒄垖W生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這些詞語的朗讀節(jié)奏。
�。病⒄諛幼诱f詞語：
大大小小──（大�。� 多多少少──（ ）
深深淺淺──（ ） 高高低低──（ ）
長長短短──（ ） 粗粗細細──（ ）
〖日積月累
�。�、讀讀認認：
⑴ 自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處。
�、� 讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。
�、� 通過組詞的形式，認讀記憶八個生字。
�、� 采取多種形式鞏固識記。
２、我會填：
�、� 看題目，說說這道題要我們干什么。
⑵ 仔細讀讀每一組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
�、� 獨立完成練習。
⑷ 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來請老師或同學幫助。
�。�、我會讀：
�、� 自由練讀。
�、� 說說你讀懂了什么？（引導學生懂得愛護公共設施，人人有責）
�、� 提出不懂的問題，集體討論解決。
�、� 交流該怎么來讀這首詩，再自由練讀。
�、� 賽詩會──年誰讀得最好。
《語文園地二》教學設計7
【教學要求】
１、知識與技能：
�、� 學習含有反義的疊詞。
�、� 學習相同偏旁部首的、意義相近的新字。
�、� 區(qū)別形近字并組詞。
�、� 朗讀現(xiàn)代詩。
⑸ 進行口語交際。
⑹ 展示才藝。
２、過程與方法：
⑴ 在比較、辨別中學習新字，復習舊的字。
⑵ 通過交際訓練口語表達能力。
�、� 在展示中擴大知識面。
�。�、情感態(tài)度價值觀
提高口語表達能力，培養(yǎng)學習興趣。
【教學重、難點】
�。�、學習疊詞。
２、學習新字，復習舊字。
�。�、口語交際。二年級下冊語文園地六優(yōu)秀教學設計
【課時設計】
四課時。
第一課時
〖教學目標〗
�。�、學習疊詞。
�。病W習新字。
〖教學過程〗
一、導入新課
老師開著汽車來了，同學們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、出示疊詞：
大大小小 多多少少 深深淺淺
高高低低 長長短短 粗粗細細
�。�、學生自由讀，指名讀，齊讀。
�。场煟何野l(fā)現(xiàn)每一個詞語……
�。础⑸伎�。
５、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。
師：大家能說幾個這樣的詞語？
�。�、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……
師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。
師：能試著說出這樣的詞語嗎？
�。�、生：黑黑白白、寬寬窄窄……
�。�、師：“第一站”我們順利通過了，我們再啟程吧！
二、讀讀認認
�。�、出示一組新字：蘿、茄、菇
�。病W生讀、辯。
３、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。
４、繼續(xù)出示其它的幾組生字進行認讀：
�、� 燉 燒 烤（與“火”有關，都含有煮之意）
�、� 扒 扛 揀（與“手”有關，都含有動手干活之意）
�、� 跺 踢 跳（與“足”有關，都含有動腳的意思）
�。�、讀詞語：茄子、香菇、燉肉……
６、自由再組幾個詞。
三、作業(yè)
認讀新字、新詞。
第二課時
〖教學目標〗
１、區(qū)別形近字并組詞。
�。�、讀現(xiàn)代詩。
〖教具準備〗
教學掛圖、卡片。
〖教學過程〗
一、我會填
１、出示形近字。
�。病W生辨認，口頭組詞。
�。场W生填一填，師巡視指導。
二、讀現(xiàn)代詩
�。�、學生自由讀詩，要求：讀準字音。
�。�、指名朗讀，師生糾正讀音。
�。场⒔處煼蹲x。
�。�、再給學生五分鐘朗讀。
�。�、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
�。�、學生讀后說說讀懂了什么？想說些什么？
三、學生談感受
第三課時
〖教學目標〗
�。薄⒛苡闷胀ㄔ挵炎约旱南敕ㄕf出來，與大家討論交流。
２、說話時要態(tài)度大方，講文明。
〖教具準備〗
課件或圖片。
〖教學過程〗
一、談話導入
我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體�？尚∪A作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都來幫幫他）
二、出示課件或圖片
�。�、學生看圖后，議一議。
�。�、匯報看圖所得。
�。场⒎中〗M討論問題：小華怎么辦？
４、匯報討論結果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。
�。怠⒄垖W生上臺演一演。
６、學生評價表演者。
三、總結
同學們知道了班集體的榮譽要每個學生來爭取，每個學生要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧！
第四課時
〖教學目標〗
展示才藝。
〖教具準備〗
才藝展示品。
〖教學過程〗
一、導入課題
聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧！
二、分組展示自己的展品
三、小組評議后選出幾個展在黑板上
四、講評或評比
五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺”
六、作業(yè)
動手辦一份墻報（每人提供一份展品）
《語文園地二》教學設計8
【教學目標】
�。�、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
�。�、比較形近字，字的偏旁歸類。
�。�、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。
�。�、讀背古詩，激發(fā)學生學古詩的興趣。
【教學重點難點】分辨字音，比較形近字，學古詩《畫雞》。
【教學過程】
第一課時
一、我會連
�。�、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。
�。�、小結：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。
�。场⒆觥靶◎蝌秸覌寢尅钡挠螒騺盱柟瘫绢}。
八名學生手拿聲母卡扮成青蛙，１８名學生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
二、讀讀比比
１、看題目，引導學生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）
�。病⑦x一組進行音形義的比較，突出字形的'比較，然后口頭組詞。
３、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。
�。础⑿〗M派代表，自選一組來交流。
三、我會找
�。薄�(chuàng)設情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
�。�、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
�。�、再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學生在蘋果里填上在生活中認識的帶有“”的字，想想該放進哪個籃子。
第二課時
一、我會讀
�。�、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。
�。�、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。
�、胖该麄�人“過橋”。（一個讀一排詞語）
⑵四人接力“過橋”（兩排詞語）
�、悄信恿Ρ荣悺斑^橋”（所有的詞語）
二、讀讀說說
�。�、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區(qū)，我們讀什么，說什么呢？（讓學生自己發(fā)現(xiàn)）
�。�、讀句子，學生練讀，指名讀
�。场⒁龑W生認識“什么地方有什么”的句型。
４、指導學生把第二句的“什么地方”用“﹏﹏”畫出來，用“──”把“有什么”畫出來。
�。�、變句子說話：聯(lián)系生活實際說說“我家門口有＿＿＿＿”，“江上有 ＿＿＿＿＿＿”。
６、把第三句話補充完整：屋子里有（指導用準數(shù)量詞）。
７、擴展練習：河上有______________。海邊有______________。
樹上有______________。公園里有______________。
教室里有______________。還有______________。
天上有有______________，還有什么______________。
三、讀讀背背
１、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？
�。病⒆x古詩《畫雞》
�、沤柚匆糇x古詩
�、扑娜诵〗M互相讀一讀
⑶指名讀，學生評價
�、刃〗M賽讀
３、背誦古詩
四、作業(yè)，挑戰(zhàn)題：
�。�、___________有____________。
�。病__________有__________，有_________，還有__________。
《語文園地二》教學設計9
教學目標
１、發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
�。�、鞏固識字，積累詞匯。
�。场⒊醪秸莆詹渴椎姆椒�。
４、積極參與展示活動。
教學重點
理解詞語，學習部首的方法。
教學難點
用部首查字法。
用具準備
多媒體課件，生字卡片。
教學設想
我的發(fā)現(xiàn)一部分應該引導學生自在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字，并體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。日積月累一部分主要讓學生自己讀，比較辨別，加深對字形的感性認識。學習時，可先讓已經(jīng)會用部首查字法的同學介紹方法，課后練習題可采用競賽的方式來完成。展示臺的教學，可給學生提供一個展示自我才能、張揚個性、相互交流的機會。
教學過程
第一課時
〖我的發(fā)現(xiàn)
一、發(fā)現(xiàn)識字方法
１、課件出示：
白──柏（柏樹） 尤──優(yōu)（優(yōu)秀）
己──紀（紀念） 生──勝（勝利）
方──紡（紡線） 只──織（織毛衣）
讓學生仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
�。�、交流匯報：你能把發(fā)現(xiàn)告訴小朋友嗎？
�。�、運用識字方法自主識字。
�。�、課件出示生字：柏、紀、紡、織、優(yōu)、勝、灣、粒
�、� 指名認讀生字。
�、� 齊讀生字。
�、� 開火車讀生字。
�、� 擴詞練習。
二、我會讀
出示課件：
掃地 提水 搬桌子
推車 挑圖 抬木頭
捕魚 捉蟲 抓小雞
１、自讀詞語。
�。�、你發(fā)現(xiàn)帶點字的秘密了嗎？
３、小組討論。
�。�、歸納總結：帶點的字都有提手旁，字義都與手的動作有關。
５、擴展說說帶提手旁的字，并說個詞。
〖日積月累
一、讀讀比比
１、課件出示詞語：
訪問 國旗 鋼筆 形狀 橋梁
防線 象棋 剛才 粗壯 高粱
學生認讀。
�。�、比較每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同和不同的地方。
�。场⒈嫖�。
�。础⒂脦c的字組詞。
二、讀讀記記
�。薄⒄n件出示：
三橫王 草頭黃 弓長張 立早章
古月胡 口天吳 雙口呂 木土杜
言午許 雙人徐 耳東陳 干鉤于
自讀，引導學生發(fā)現(xiàn)姓氏歌的特點。
�。�、說說自己認識其中的哪些姓氏，是怎么認識的。
�。场U展說幾個姓氏。
第二課時
一、復習鋪墊
�。薄⒄n件出示部首，填寫幾畫。
�。�、課件出示除去部首還有幾畫。
二、談話激趣
１、課件出示龐，學生認讀。
２、如果遇到一個生字，你不認識，也沒有拼音，那怎么辦呢？有一種方法可以幫助你解決這個問題，想不想學這種新本領？
三、學習部首查字法
１、讓已學會部首查字法的同學介紹的方法。
２、以龐字為例，介紹的步驟：
⑴ 確定要查的部首。
⑵ 在部首目錄里找到這個字的部首和頁碼。
⑶ 根據(jù)頁碼在檢字表中找到這個部首和要查的字。
�、� 再按頁碼在正文中找，就可以查到這個字了
３、以競賽的形式進行專項訓練：
⑴ 從字典的部首目錄里查出所給的部首在檢字表的第幾頁。
�、� 數(shù)一數(shù)下面的字除去部首有幾畫。
�、� 進行比賽。
四、展示臺
１、討論決定展示的內容和方式。
�。�、分組進行準備。
�。�、正式進行展示。
板書設計
找到部首
除去部首有幾畫
找到所查的字
教學后記
我的發(fā)現(xiàn)中，學生能用熟字認識生字，自主發(fā)現(xiàn)認字方法。照樣子說動詞，學生也說的較多。形近字比較，學生從字形上進行比較，容易記憶。部首的方法，一部分學生已經(jīng)掌握，引導學生歸納出方法，重點強調除去部首還有幾畫。
《語文園地二》教學設計10
【教學目標】
�。�、學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
�。�、學會在合作中說真話，告訴別人心里話。
�。场⒎e累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。
【課前準備】讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據(jù)理勸導。
【教學過程】第一課時
口語交際
一、創(chuàng)設情景，引入話題
生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？
�。�、剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？
�。ㄔ趯W生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）
２、想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？
二、討論交流
�。�、個人準備后，在小組內交流：
先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發(fā)言。
�。�、各小組選派一位學生準備在班上交流。
�。�、班級交流：
對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。
三、提建議
在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時
習作 我的發(fā)現(xiàn)
一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”
�。薄⒆x讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經(jīng)驗。
２、歸納過渡：
習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。
二、明確本次習作要求，啟發(fā)思路
�。薄㈤喿x習作提示，讓學生明確：
寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。
�。�、思考表達的內容：
先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……
�。场W生醞釀交流、師生個別談話：
根據(jù)習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。
４、學生動筆。
�。�、相互交流，修改。
第四課時
日積月累 趣味語文
一、詞語盤點
１、學生自讀。
２、同桌互查。
�。�、學生質疑，教師釋疑。
�。础⒂浻泴憣�。
二、日積月累
�。�、告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
２、逐句自讀。
�。�、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
�。础⒔處熱屢�。
�。怠⑹熳x、背誦。
三、趣味語文
�。薄⒙�(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
�。�、自讀。
３、師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。
《語文園地二》教學設計11
教學內容
完成“語文天地”2、4、5、6題
教學過程
一．第2題
自己拼一拼、指名拼這些音節(jié)。
同位說一說這些音節(jié)的聲調標在哪？
抄寫音節(jié)
二．第4題
聽故事《我，我，我，我知道》判斷那種說法是這次賽跑的規(guī)則。
先小組內說一說，注意說明理由
全班交流。
每小組由一名組員代表小組發(fā)言。
三．第5題
觀察圖畫寫一寫。
自由填寫。
小組內討論。
將自己的答案編成一句話。
這一問題對學生的回答不能要求過高，只要學生的回答沒有病句，并且符合圖意即可。
四．第6題
分段朗讀
思考：丁丁寫字不好是因為什么？
后來他是怎樣把字寫好的？
五．自評
六．總結
課后札記：
學生對于這組練習，出錯較少，只是在說話練習上,部分學生表達能力較弱，說不清楚，但有部分學生表現(xiàn)出了良好的表達水平，要多進行此方面的訓練。
《語文園地二》教學設計12
【教學目標】
�。�、寫出自己的心里話，要真實，要有自己的想法。
２、寫出的文章有條理，內容清楚，有主題。
【教學重難點】文章真實地表達自己的看法，層次清楚，內容具體。
【教學過程】
一、學習“習作”
１、同學們，這段時間你有什么話憋在心里很想說出來，可又沒有合適的機會說出來嗎？現(xiàn)在說出來聽一聽。讓學生相互說說。
�。�、現(xiàn)在我們來看看這次習作的要求，讓學生讀一讀，再說一說習作要求什么，給我們提示了哪些寫作的內容。
�。�、讓學生在說一說自己想些什么？怎么寫？
�。�、老師帶領學生一起分析學生口述作文的優(yōu)點與不足。再次提醒學生文章的真實性。
�。怠⒊鍪痉段�，進行分析：
范文：奶奶，我想對您說
親愛的奶奶，有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了，我曾幾此想當面對您說，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，今天我借寫作文的機會，把憋在心里的話告訴您。
奶奶，我是一個活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時也很頑皮，常常惹您生氣，但不希望您對我的同學不客氣。您知道嗎，同學們在背后老講您的壞話，我的心里真不是滋味。記得一個星期天下午，一個同學來找我。當時我正在房里做作業(yè)。是您開的門，您見到我的同學，不問青紅皂白就說：“去去去，偉翔不在家�！鞭D身把門關上了。星期一，我一到學校，那位同學就對我說：“你奶奶好兇呀，我想問你一道數(shù)學題，話還沒說，你奶奶就把我趕走了。以后，我可再也不敢去你家了。”奶奶，您知道，聽了同學的話，我的心里有多難受嗎？
奶奶，我知道您上了年紀，喜歡安靜，您也怕同學來我家里吵鬧影響我的學習，是為我好，可您對他們也不必那么兇呀。我們同學聚在一起探討學習上的難題，交流學習方法，有時難免會吵一點兒，但這不是壞事呀！我們有時也偷著玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請您諒解。我也經(jīng)常到同學家，可別人的奶奶總是輕聲細語、和藹可親，您為什么就那么兇呢？奶奶，我真心希望您以后對我的同學和藹點兒，成為一位和藹可親的好奶奶。
親愛的奶奶，您能答應嗎?
分析：給別人說話，要有禮貌，有分寸，為了讓內容更具體，要有具體的事例，要入情入理的講清楚道理，同時對別人也應該給與理解，對別人提要求要合理。
�。丁W生習作。老師個別指導。
７、以學生的文章作案例，進行講評。
８、學生修改自己的習作，交換修改習作。
�。埂⒅`寫習作。
二、學習“日積月累”
�。�、告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
２、學生逐句自讀，要求讀正音，讀順句。
�。�、讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。
�。�、師生釋疑。
５、熟讀、背誦。
三、學習“趣味語文”
�。薄⒙�(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
２、學生自讀。
�。场熒才e生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”的含義。
�。�、選取其中一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。
四、學習“我的發(fā)現(xiàn)”
�。薄⒆x小林和小東的對話，說說小東說了哪些經(jīng)驗。
２、歸納過渡：習作除了留心觀察，把觀察到的事物寫下來，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。
《語文園地二》教學設計13
【學習目標】
１、發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識“票、元”等六個生字。
�。病⒆x六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。
�。场⒎e累一些常用詞語，鞏固生字。
�。�、朗讀背誦小詩《鞋》。
５、口語交際，提高學生口語交際的能力。
【教學重難點】
�。�、運用“加一加、減一減”的識字方法認識“票、元”等六個生字。
�。�、體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思。
�。�、積累一些常用詞語。
【課時安排】四課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學內容〗我的發(fā)現(xiàn)。
〖教學過程〗
一、激趣導入
�。ㄕn件出示一列小火車進入一個小站，站名是語文園地二。）
小朋友們，我們乘坐的學習小火車又進入了語文園地小站，看看在這個小站里，我們以會有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？
二、引導發(fā)現(xiàn)，實踐運用
�。薄⒆x課件出示書上的字詞：
試著讀一讀，看一看，你一定會有精彩的發(fā)現(xiàn)。
�。病⒛惆l(fā)現(xiàn)了什么呢？
（學生自由回答。）
課件出示學習伙伴的話，指名讀。
�。�、小組內說說哪些字可以用“減一減”的辦法來學，哪些字可以用“加一加”的辦法來學：
票、元可以用“減一減”的辦法來學。
旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法來學。
�。础⒊鍪旧挚ㄆ�，學生認讀：
齊讀、開火車讀、比賽讀。
�。怠⒄J讀詞語卡片，進行組詞練習。
�。丁U展練習：
運用“加一加、減一減”的辦法來學習下面的生字：
先、司、桿、伙、銅、伴
三、讀讀想想，理解一字多義
�。薄⒆杂勺x詞語。
�。�、指名讀，齊讀，開火車讀。
�。�、課件出示六個詞語，仔細觀察這六個詞語，看看它們有什么共同之處。
（每個詞里都有一個“張”字。）
４、聯(lián)系生活和學習實際，理解“張”字的意思：
⑴這六個詞中的“張”字意思一樣嗎？
⑵在這六個詞中，“張”字各是什么意思？
“張爺爺”的“張”是人的姓，說說班里哪些同學姓張。
“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”可以讓學生自己做動作來理解。
“一張畫”可以用實物講解。
“開張”可以放在句子中理解：
某某飯店今天開張了。
�、歉鶕�(jù)“張”字的不同意思進行組詞練習。
第二課時
〖教學內容〗日積月累。
〖教學過程〗
一、導入新課
上節(jié)課，小朋友們都有精彩的發(fā)現(xiàn)，下面，我們又要在“日積月累”的天地里再一次進行積累，增長知識。
二、積累詞語
�。�、讀“我會讀”中的詞語：
今天，我們要積累什么呢？
（課件出示“我會讀”中的詞語。）
小朋友們，你們認識這些詞嗎？請小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧！
�。�、小組開火車讀詞。
�。场⑷嚅_火車讀詞。
４、你們能用它們造句嗎？選擇你喜歡的詞語進行造句練習。
三、讀背詩歌《鞋》
�。�、導入：
家是我們溫馨的港灣，連小小的鞋都愛它，你們想讀一讀這首詩歌嗎？
（學生用自己喜歡的方式自由讀。）
�。�、想聽老師讀一讀嗎？
�。◣煼蹲x，學生評價。）
《語文園地二》教學設計14
【教學要求】
１、引導學生積累語言，了解幾種植物的生長特點，能夠熟讀成誦。豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。
�。�、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。
�。�、練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
【教學重點】
�。�、對于兒歌能夠熟讀成誦。
２、豐富知識，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。
３、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。
４、練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
【教學過程】
一、“日積月累”的教學
�。�、導入：
師：同學們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？
指名學生背兒歌。
師：同學們背得真不錯，老師也學會了一首新兒歌，想聽嗎？
２、老師背兒歌：
“正月梅花香又香�！�
師：好聽嗎？想不想學？咱們就一起學一學。
３、學兒歌：
學生初讀兒歌。注意讀準字音：
�、胖该x，及時正音，再自由讀。
�、屏私鈨焊柚懈鞣N植物的生長特點。
師：你從兒歌中了解了什么？
（學生自由回答）
重點講解正月是指一月。
�。�、學生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。
５、學生用自己喜歡的方式背誦兒歌。
二、“成語故事”教學
�。�、引入：
師：你知道哪些成語故事？
指名學生說一說。
�。�、學習“胸有成竹”這個成語：
�、懦踝x成語，注意讀準字音。
�、浦该麑W生讀成語故事，及時糾正字音。
�、橇私庠⒁猓�
師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？
老師相機加以說明：“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。
�、茸鳂I(yè)：
背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。
三、習作教學
�。薄⒆x習作要求，明確習作內容。
�。�、學生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內容。
３、引導學生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。
４、生習作，教師巡視，相機指導。
四、習作講評
�。�、回憶作文要求。
�。病⑹据^好的習作，欣賞評價，說說好在哪里。
３、出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。
�。�、學生動手修改自己的作文。
《語文園地二》教學設計15
一、教學目標
1．留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。
2．練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
二、教學重點
練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
三、教學過程
�。ㄒ唬�、習作教學
1．讀習作要求，明確習作內容。
2．學生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內容。
3．引導學生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。
4．生習作，教師巡視，相機指導。
�。ǘ�、習作講評
1．回憶作文要求。
2．示較好的習作，欣賞評價，說說好在哪里。
3．出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。
4．學生動手修改自己的作文。
同步作文
我愛家鄉(xiāng)的紅棗樹
紅棗是我家鄉(xiāng)最普通的一種果樹，我非常喜歡它。
每逢三月，細雨如絲，各種花草、樹木都貪婪地吮吸著春天的甘露，百花競相開放，爭奇斗艷。卻有一個落后者——紅棗樹。它全身長滿了一層厚厚的黑褐色樹皮，上面有著橫七豎八的傷痕，好像已干枯多年了似的。它只是默默地準備發(fā)芽。到了四月半，它才開始長出一片片綠葉，不久長出像米粒般的小花朵，那就是棗花，它并不嬌艷，但是很惹人喜愛。我每天放學回家，都要摸摸它那粗糙的身軀。
一到夏天，紅棗樹張開那一片片綠色的葉子，掩護著一串串小棗。到了秋天，棗樹掛著一串串果實，好像成千上萬的小紅燈籠，多美的棗樹��！到了收獲的時候，它把自己的果實全部奉獻給人們。
紅棗不光香甜可口，還可以做很多東西。我最喜歡家鄉(xiāng)的紅棗樹了。
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