《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1．運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。
2．辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3．朗讀短語(yǔ)，逐步形成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
我會(huì)認(rèn)
1．把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生自由讀，然后分組游戲，在小組里自由讀，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：字的偏旁與字的意思有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還認(rèn)識(shí)了哪些字?采用多種形式(開火車讀，領(lǐng)讀、小組讀，齊讀等)讀我會(huì)認(rèn)中的字，還可以以小組為單位進(jìn)行賽讀。
我會(huì)讀
1．出示句子，自由讀，分組讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)、樂、著的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。
第二課時(shí)
讀讀記憶
1．用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀)
2．指導(dǎo)朗讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空，以加強(qiáng)對(duì)短語(yǔ)的記憶。如()夏夜()荷葉
3．啟發(fā)擴(kuò)展，在哪里還見過或?qū)W過這樣的詞語(yǔ)嗎?誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更具體些嗎?
如：
__________球賽 __________翅膀 __________天氣
__________問題 __________眼睛 __________松果
我會(huì)讀
1．出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，借助拼音，自讀短文。
2．組內(nèi)互讀評(píng)價(jià)。
3．在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上，組織多種形式的朗讀，側(cè)重感情指導(dǎo)，個(gè)別語(yǔ)句適當(dāng)點(diǎn)撥理解，并引導(dǎo)學(xué)生把短文講給大家聽。
第三課時(shí)(口語(yǔ)交際)
新邱區(qū)新開小學(xué) 季芳
課前準(zhǔn)備
1．小女孩在海邊玩耍的圖。
2．文中的小動(dòng)物頭飾。
3．繪畫材料工具。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望
(師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學(xué)生交際欲望)
二、展開想象，續(xù)編故事
1．誰(shuí)知道這個(gè)符號(hào)表示什么?(講解省略號(hào))
2．學(xué)生想象自己編故事。
3．小組內(nèi)交流。
4．小組派代表全班交流。
5．評(píng)價(jià)激勵(lì)。(續(xù)編的故事好，講得好，演得好)
6．小結(jié)。
7．合作表演、評(píng)價(jià)(生戴頭飾表演，形象、生動(dòng)；合作融洽)
8．動(dòng)筆把自己講的故事畫下來(lái)。課后在園地中展示。
三、識(shí)字交流，展示臺(tái)
1．將自己的漢字積累卡片拿出來(lái)，讀一讀。
2．小組內(nèi)交流。
3．評(píng)選出每組的第一名學(xué)生到前面進(jìn)行擂臺(tái)賽。
(師出示一棵蘋果樹圖，上面掛滿紅紅的蘋果，每個(gè)蘋果后面寫好招牌的內(nèi)容，請(qǐng)打擂的同學(xué)上前摘蘋果讀內(nèi)容，誰(shuí)摘的蘋果多，讀得正確就是最后的擂主。老師隨時(shí)補(bǔ)充大量蘋果)
4．頒發(fā)博士帽。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材簡(jiǎn)析
這個(gè)語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是：數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時(shí)完成前兩部分：“我會(huì)填”和“看看讀讀”。通過我會(huì)填中的數(shù)筆畫練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的部分漢字�！翱纯醋x讀”中專門針對(duì)量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學(xué)生識(shí)字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。
二、設(shè)計(jì)理念
1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2.語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界、面向未來(lái)，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的辨別。
3.課堂設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式，把游戲帶進(jìn)課堂，通過形式活潑，內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確學(xué)過字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。
2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。
四、課前準(zhǔn)備
掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。
五、教學(xué)流程
1.談話激趣
春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美�。〗裉炖蠋熞獛е銈兟握Z(yǔ)文園地。在那里花仙子姐姐為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的花瓶，哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋，會(huì)學(xué)習(xí)，他們小組的花瓶上就會(huì)開出一朵朵美麗的鮮花。
2.我會(huì)填
�、�.出示題目。（出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？
�、�.小組學(xué)習(xí)。
1.小組的伙伴商量一下，你們要插哪個(gè)花瓶的花？
2.請(qǐng)?jiān)陬}目中找出你要插的花，比一比哪個(gè)小組找得又對(duì)又快。
�、�.集體交流，小組派代表匯報(bào)，教師板書。
�、�.口頭組詞：一朵花上只有一個(gè)字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！
�、�.擴(kuò)展練習(xí)：老師再給你們兩個(gè)花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫”）
1.小組合作學(xué)習(xí)。
2.集體交流，給說(shuō)得好的小組貼上一朵大紅花。
3.小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來(lái)到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？
①.觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）
�、�.讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。
1.齊讀。
2.自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。
�、�.小組討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比一比哪組說(shuō)得好。
1.小組討論。
2.匯報(bào)交流。
如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖�。�
�、�.游戲。（對(duì)口令鞏固數(shù)量詞）
1.老師說(shuō)數(shù)量詞，同學(xué)說(shuō)事物名稱。
如，一張（）幾朵（）一片（）幾座（）
一條（）一堆（）一棵（）兩只（）
2.同學(xué)甲說(shuō)數(shù)量詞，同學(xué)乙說(shuō)事物名稱。
⑤.比一比，搶答。
1.找一找教室里的東西，比比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確。
2.聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確。
六、小結(jié)
今天同學(xué)們真能干，老師沒有告訴你們答案，你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對(duì)口令，比一比，好嗎？
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)3
㈠、導(dǎo)入
語(yǔ)文園地是小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂園，讓我們開開心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。
㈡、我的發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用反義詞認(rèn)字
1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰(shuí)來(lái)讀題的要求？
2、小朋友來(lái)比比看，誰(shuí)的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。
3、出示詞語(yǔ)：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對(duì)對(duì)口令，行嗎？
4、可是，小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快認(rèn)識(shí)它們吧。
5、我們來(lái)跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。
6、我還想到一種玩法：我能用一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)說(shuō)話，比如：“小林的個(gè)子很高，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？
7、小結(jié)：真能干，我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的？你喜歡用這種方法識(shí)字嗎？
8、補(bǔ)充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”
㈢、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語(yǔ)感知：“打”有多個(gè)意思
1、出示詞語(yǔ)“打”，做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。
2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來(lái)了這么多。
�、�、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語(yǔ)。
�、�、再來(lái)做一做詞語(yǔ)中“打”字的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、在這些詞語(yǔ)中，“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞？
4、“打”字還可以跟那些詞語(yǔ)做朋友呢？
㈣、日積月累：讀讀背背字母表
1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
2、出示漢語(yǔ)拼音字母表，這又是什么呢？
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字，積累詞匯。
２、通過口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說(shuō)能力。
�。�、通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
�。�、使學(xué)生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)難點(diǎn)】
口語(yǔ)交際。第一課時(shí)
〖設(shè)計(jì)理念〗
這一課時(shí)包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩部分內(nèi)容，知識(shí)豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對(duì)聯(lián)”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，樂學(xué)善思。
〖教學(xué)流程〗
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來(lái)“逛迷宮”。
二、“逛迷宮”
�。�、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：
用課件打出“燕子”以及其它的事物，并依次標(biāo)上序號(hào)。讓學(xué)生自己觀察說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來(lái)。
�。�、尋找其它事物的相似之處：
�、抛寣W(xué)生把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫在紙上，比一比誰(shuí)找的又對(duì)又快。
�、浦该f(shuō)出對(duì)應(yīng)的事物。教師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來(lái)。
⑶學(xué)生互相檢查結(jié)果，全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張“小燕子”模型。
三、“過字橋”
同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。
１、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。
２、鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說(shuō)說(shuō)自己是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。
�。�、學(xué)生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么？
�。础W(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。
５、分男女生讀一讀。
６、以組進(jìn)行活動(dòng)：
一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對(duì)，獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。
四、“練嘴皮”
同學(xué)們，“過字橋”我們已經(jīng)順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會(huì)不會(huì)說(shuō)。
�。薄⒄n件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習(xí)題。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們看圖填空，可以說(shuō)出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵(lì)，說(shuō)得好的要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。
五、“賞對(duì)聯(lián)”
同學(xué)們，大家的口才都不錯(cuò)。為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們，我請(qǐng)大家欣賞對(duì)聯(lián)，好嗎？
�。�、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
�。�、說(shuō)一說(shuō)自己知道的對(duì)聯(lián)知識(shí)。
�。�、教師小結(jié)對(duì)聯(lián)知識(shí)。
�。�、做“找朋友”游戲：
請(qǐng)剛才拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自己的同伴，大家讀一讀，看找對(duì)了沒有？
�。�、請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)欣賞對(duì)聯(lián)的感受，趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián)，并用自己喜歡的方式寫下來(lái)，準(zhǔn)備展示。
〖板書設(shè)計(jì)〗
語(yǔ)文園地一
的春光 的陽(yáng)光 的天空
的田野 的小溪 的枝條
第二課時(shí)
〖設(shè)計(jì)理念〗
本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使學(xué)生言之有物，我準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生去春游，到美麗的大自然中去，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，寫一寫自己的感受。
〖教學(xué)流程〗
一、春游前奏
同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請(qǐng)大家睜大雙眼，把你看到的寫下來(lái)。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí)，我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)做“導(dǎo)游”，給我們介紹美麗的春天。
二、游中交際
�。薄⒔處熯呑哌呏笇�(dǎo)學(xué)生觀察的方法。
２、以組進(jìn)行，交流自己觀察到的春天。
�。�、各組評(píng)選出優(yōu)勝者，參加全班的交流。
�。�、評(píng)選“小導(dǎo)游”，返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。
三、游后總結(jié)
同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來(lái)，準(zhǔn)備參加展示會(huì)。
〖板書設(shè)計(jì)〗
春天里的發(fā)現(xiàn)
細(xì)心觀察暢所欲言
第三課時(shí)
〖設(shè)計(jì)理念〗
本課時(shí)主要是通過辦“展示臺(tái)”，開“展示會(huì)”的形式，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使其產(chǎn)生成就感。
〖教學(xué)流程〗
一、上寬帶網(wǎng)
同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。
今天，寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看吧！
�。薄⒆宰x寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。
２、說(shuō)一說(shuō)自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。
３、說(shuō)一說(shuō)自己還知道春天有哪些花。
�。�、展示自己上網(wǎng)查到的花的資料（如果學(xué)生沒有查到，教師給予補(bǔ)充）。
二、展示自我
１、以學(xué)生的課桌為“展示臺(tái)”，展示學(xué)生的作品。
２、愿意當(dāng)“導(dǎo)游”的學(xué)生介紹自己的作品。
�。�、愿意當(dāng)“游客”的學(xué)生參觀別人的作品。
�。础褜W(xué)生的作品張貼在教室的“展示臺(tái)”里，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
〖板書設(shè)計(jì)〗
展示臺(tái)
今天，我當(dāng)家！
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材說(shuō)明】
家鄉(xiāng)景物是三年級(jí)下冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地中的習(xí)作，本單元的主題就是大自然的美景，學(xué)生可以自由選擇一處家鄉(xiāng)的美景進(jìn)行觀察、口頭表達(dá)和寫作。這是學(xué)生第一次寫有關(guān)景物的作文，難度較大，教師可以作比較詳細(xì)的指導(dǎo)。本次作文教學(xué)的步驟是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫作──師生共改，本教案是作文教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。
【設(shè)計(jì)理念】
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，便成了當(dāng)今素質(zhì)教育的核心、教師肩上的重任。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師首先要有創(chuàng)新意識(shí)，才能讓學(xué)生在自由、和諧的氛圍內(nèi)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本次作文不再是學(xué)生盲目觀察──交流信息──指導(dǎo)寫作這樣的過程，而是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫作──師生共改。是為了讓學(xué)生寫有準(zhǔn)備的作文、寫思路清晰的作文。本課時(shí)的作文指導(dǎo)也改變了教師以前一味的灌輸式，而是讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中，探究性地獲取寫景作文的知識(shí)，實(shí)實(shí)在在掌握寫作方法。
【教學(xué)目的】
1、初步掌握寫景作文的方法。
2、養(yǎng)成寫作文先準(zhǔn)備后下筆的習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、以歌動(dòng)情導(dǎo)課 進(jìn)入寫作主題
1、師生共同演唱《阿里山》這首歌。
2、歌好聽嗎?歌中的阿里山美嗎?其實(shí)我們身邊也有這樣的美景，你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些美景嗎?
3、你們喜歡這些景物嗎?為什么?
4、今天，我們就要把我們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛用筆來(lái)寫出來(lái)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣寫家鄉(xiāng)景物。(板書：家鄉(xiāng)景物)
設(shè)計(jì)意圖：用歌聲進(jìn)入主題既活躍了課堂氣氛，又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的景物也有了熱愛之情。
二、回顧所學(xué)課文 掌握寫景要素
1、寫景要素之位置。
�、� 我們學(xué)過的課文中有很多是描寫景物的，想寫好景物作文，可以借鑒這些課文，如：《黃山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。(用投影出示這幾篇課文)
�、� 觀察每篇課文的第一段，你發(fā)現(xiàn)了什么?
�、� 我們寫景要先寫什么?(板書：位置)
�、� 說(shuō)說(shuō)你想寫的家鄉(xiāng)景物在什么地方?
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)寫景作文通常會(huì)先介紹所寫景物的地理位置。
2、寫景要素之特點(diǎn)。
�、� 黃山、日月潭、珍珠泉的特點(diǎn)分別是什么?
�、� 想一想課文的題目與這些特點(diǎn)有什么關(guān)系?(板書：抓特點(diǎn) 寫題目)
⑶ 這次作文的題目，你打算怎樣寫?
設(shè)計(jì)意圖：此處是為了讓學(xué)生明白景物的特點(diǎn)是寫景作文的重點(diǎn)，其特點(diǎn)可以作為題目統(tǒng)領(lǐng)全篇。
�、� 這些特點(diǎn)都是作者怎樣得出的?(板書：觀察)
⑸ 觀察是寫作文的基本方法，寫景物的作文更離不開我們細(xì)心的觀察，在觀察景物時(shí)，你有什么建議嗎?(板書：用眼、用耳、用手、用心)
⑹ 試著去觀察一位同學(xué)的外貌，你打算先觀察什么，再觀察什么?
⑺ 通過對(duì)同學(xué)的觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：順序)
�、� 我們認(rèn)真的、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點(diǎn)，只有抓住了特點(diǎn)，才能寫出家鄉(xiāng)景物的美。你能從印象中找到將要寫的景物的特點(diǎn)嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
�、� 小結(jié)：為了把景物寫得更美，光憑平時(shí)的印象還不夠，我們要用上足夠的時(shí)間仔細(xì)去觀察你將要寫的景物。
設(shè)計(jì)意圖：觀察是寫景作文必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，怎樣去觀察景物的特點(diǎn)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難點(diǎn)。通過同學(xué)間的互相建議、現(xiàn)場(chǎng)觀察一位同學(xué)的外貌，就是為了讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中明白觀察不是走馬觀花，觀察不是雜亂無(wú)章的。
3、寫景要素之想象。
⑴ 《珍珠泉》中說(shuō)潭底有冒不完的水泡是有許多快樂的孩子吹出來(lái)的，這是真的嗎?(板書：想象)
⑵ 聽聽這篇作文《神女峰》，它是怎樣想象的?
�、� 想象對(duì)于我們的作文有什么好處?(小組討論)
�、� 小結(jié)：我們?cè)趯懢拔锏淖魑臅r(shí)就要展開豐富的想象，甚至還可以用上傳說(shuō)來(lái)寫出我們家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)。想象可以使一篇文章生動(dòng)，只要肯想象，身邊的一切都可以變得神奇。
設(shè)計(jì)意圖：課文、范文都是指導(dǎo)寫作的資源，用小組討論的方式可以讓每一個(gè)學(xué)生更加清楚想象在寫景作文中的作用，想象實(shí)際上就是一種創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。
4、寫景要素之感情。
�、� 你喜歡學(xué)校的花壇嗎?你會(huì)把它寫得很美嗎?你喜歡班上的哪一位老師?你寫他的時(shí)候會(huì)把他寫得很丑、很可惡?jiǎn)?為什么?
�、� 作者為什么把黃山、日月潭和珍珠泉寫得這樣美?(板書：感情)
⑶ 小結(jié)：我們寫景，就要選擇自己喜歡的景物寫，盡情的在作文中抒發(fā)自己的感情，這樣的作文才會(huì)吸引讀者。
設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活中得出真實(shí)的體驗(yàn)，寫喜歡的事物才會(huì)寫出自己的真情實(shí)感。
三、師生共同建議 完善寫作方法
1、想要寫好家鄉(xiāng)景物，你們還有什么建議?(板書：優(yōu)美詞句 動(dòng)靜結(jié)合)
2、自由讀板書，鞏固寫景作文的方法。
3、總結(jié)：選擇好自己想要寫的對(duì)象，用上今天學(xué)到的方法，利用課余時(shí)間去仔細(xì)觀察，為寫景作文做好準(zhǔn)備，并要養(yǎng)成寫好觀察記錄、先準(zhǔn)備后下筆的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖：用朗讀來(lái)鞏固方法，使作文課的指導(dǎo)又多了一種形式，總結(jié)中的習(xí)慣教育可以使學(xué)生的寫作永遠(yuǎn)受益。
【板書設(shè)計(jì)】
家鄉(xiāng)景物
了解
位置
觀察 特點(diǎn) 感情 抒發(fā)
想象
展開
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。
�。病⒘�(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。
３、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。
４、讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
５、熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
６、積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄�(shí)物投影儀。
２、展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際 我們的課余生活
�。薄⑼ㄟ^這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。
�。病⑶昂笏奈煌瑢W(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？
�、� 可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng)；
⑵ 可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng)；
�、� 可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬(wàn)字的讀書量，摘了多少卡片，增長(zhǎng)的見識(shí)和受到的教益；
�、� 可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長(zhǎng)進(jìn)；
⑸ 可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見識(shí)；
……
２、全班交流：
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
�。�、共同評(píng)議：
�、� 就剛才幾位同學(xué)們交流的來(lái)看，他們的課余生活安排有何不同？我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的課余生活安排得好，是不是就看誰(shuí)的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰(shuí)的課余生活項(xiàng)目記錄得多？
教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰(shuí)的課余生活安排得好，不是看誰(shuí)的計(jì)劃安排得滿，誰(shuí)的記錄本上記錄得多，而是要看誰(shuí)的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。
⑵ 評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
�、� 談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
第二課時(shí)
習(xí)作·指導(dǎo)
�。�、在口語(yǔ)交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來(lái)寫一寫自己的課余生活。
�。�、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來(lái)寫？
學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動(dòng)可參考：
�、� 游戲娛樂活動(dòng)，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……
�、� 課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練……
�、� 個(gè)人愛好，如：小收集——收集郵票門券；小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植——種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天練習(xí)鋼琴、小提琴……
⑷ 家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……
３、你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)過的課文會(huì)給你的寫作帶來(lái)什么啟發(fā)？
討論明確在這篇文章里只須集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。
�。础W(xué)生起草，教師巡視。
�。�、學(xué)生交流，用實(shí)物投影儀展示，大家共同評(píng)議。
�。�、各自修改，可放聲朗讀，想想詞語(yǔ)用和是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。
７、謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。
第三課時(shí)
作文·講評(píng)
一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作
�。�、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。
�。�、全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評(píng)議：
�、� 是否扣住課余生活的某一活動(dòng)、經(jīng)歷或某一方面寫；
�、� 是否按一定的順序把內(nèi)容寫清；
�、� 用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣。
二、小組交流互相評(píng)議
前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。
三、修改謄寫張貼展覽
�。�、各人修改自己的習(xí)作。
�。病⑿薷暮蟮牧�(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。
第四課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)
１、各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。
�。�、指名朗讀，要求橫著逐行讀。
師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。
�。�、比賽：誰(shuí)的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確：
交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并且引導(dǎo)其說(shuō)說(shuō)不同的讀音情況下的字義。
４、齊讀鞏固。
〖日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)
�。薄⒏髯暂p聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。
�。病⒈荣悾赫l(shuí)讀得正確、流利。
�。�、談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。
�。础R讀鞏固。
�。怠为�(dú)指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點(diǎn)。
讀讀背背
�。�、古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩(shī)人胡令能寫的《小兒垂釣》。
教師范讀。
�。�、短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。
�。�、朗讀比賽。指名朗讀，看誰(shuí)讀得正確，讀得有韻味。
４、師生合作，表演古詩(shī)短�。�
教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩(shī)句作臺(tái)詞，師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練。
�。�、競(jìng)賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。
展示臺(tái)
�。�、課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。
�。�、班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。
�。�、舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。
４、評(píng)選最佳展示組，視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)過程
一、播放音頻，激趣導(dǎo)入
1．教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？(播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。)
2．交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎？
3．播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。
4．教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎？(學(xué)生齊背)
板書
課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，開課伊始，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣，再播放視頻了解內(nèi)容，將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
二、初讀課文、自主識(shí)字
1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教，反復(fù)讀幾遍。
2．找學(xué)生試著朗讀課文 ，其他學(xué)生認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。
3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。
設(shè)計(jì)意圖：初讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，多種方法讀準(zhǔn)字音，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時(shí)，教師注意提示學(xué)生三字一停頓，也是把握文本特點(diǎn)，為體會(huì)和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。
三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字
1．小組合作：拿出課前準(zhǔn)備的字卡，同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。
2．學(xué)生匯報(bào)：大聲領(lǐng)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
預(yù)設(shè)：
(1)“之”：字形像一個(gè)翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動(dòng)的裙擺。
(2)“初”：本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”：左右結(jié)構(gòu)�？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來(lái)就是“性”。
(4)“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說(shuō)“善良”。
(5)“習(xí)”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習(xí)”。
(6)“教”：左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo(教書)；jiào(教師)。
(7)“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。
(8)“貴”：貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價(jià)高，與“賤”相對(duì)。
(9)“�！保郝N舌音，組詞：專心致志、專注、專門。
(10)“幼”：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。
(11)“玉”：石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。
(12)“器”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。
(13)“義”：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。
3．出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，識(shí)字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識(shí)。
四、師生互動(dòng)，感知韻文
1．先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。
(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。
�、偻琅浜�，一人一句對(duì)讀。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。
②同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請(qǐng)教老師。
�、圩灾鬟x擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。
(2)多媒體出示本課相關(guān)畫面，教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè)：人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長(zhǎng)的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)
(3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說(shuō)出第一節(jié)韻文大意。
2．先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對(duì)讀，拍手讀，齊讀。)
(2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。
�、僭谶@一句中，請(qǐng)你找出一組反義詞。(幼和老)
�、诮處煂�(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后不懂做人的道理，又沒有知識(shí)，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？(預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的，老了就會(huì)不懂道理，也沒有知識(shí)，能有什么用呢？)
(3)多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。
�、俳處煶鍪居袷陀衿鞯膱D片，解釋：玉不經(jīng)過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。
�、谝龑W(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請(qǐng)你和同桌一起說(shuō)說(shuō)這一句的完整意思。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)教學(xué)中，理解文本大意不是
重點(diǎn)
，但是適當(dāng)理解文本，
感悟
傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意，達(dá)到事半功倍的效果。
五、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書寫
1．強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2．
課件
出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫哪個(gè)字。)
3．師指導(dǎo)書寫本課生字。
(1)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書中的書寫范例，看一看每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。
(2)教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空。
(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先描紅，
重點(diǎn)
看清
難點(diǎn)
筆畫的寫法，再練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)
(4)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“、”“ 辶”的寫法。
4．教師
小結(jié)
�。哼@節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰(shuí)背誦的《三字經(jīng)》最多。com
設(shè)計(jì)意圖：采用明確姿勢(shì)――出示生字――找出喜歡的生字――學(xué)習(xí)書寫的過程，將寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。
教學(xué)反思
本文作為《三字經(jīng)》國(guó)學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中真正將識(shí)字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來(lái)，將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)；理解韻文意思時(shí)，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識(shí)字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求：
1．積累課文中有新鮮感的句子，和同學(xué)交流讀后的感受。積累《所見》一詩(shī)。
2．積累帶身體部位的四字詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用合適的方式朗讀句子，表達(dá)句子意思。
3．在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)和完善的地方。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)的地方。最后開始實(shí)施方案。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過程：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
1．讓同學(xué)把課本看到第一課，找到自己認(rèn)為有新鮮感的句子。
2．點(diǎn)名讓學(xué)生大聲朗讀出來(lái)。
3．男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達(dá)自己的看法。
4．師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運(yùn)用了某些寫作手法。我們平時(shí)要注意積累，還可以嘗試仿寫。
二、詞句段運(yùn)用
1．把課本上13面詞句段運(yùn)用第一題的兩行詞語(yǔ)找男生讀一次。
2．學(xué)生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。
3．分組說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
4．師點(diǎn)撥。
5．課下讓學(xué)生積累詞語(yǔ)。
6．老師點(diǎn)名讓學(xué)生讀課本演示出來(lái)的三個(gè)句子。體會(huì)句子意思。
7．老師引導(dǎo)學(xué)生思考。
8．同學(xué)間互相交流。
第二課時(shí)
一、組織興趣小組。
1．先讓學(xué)生說(shuō)出自己感興趣的方面，然后老師引導(dǎo)學(xué)生建立興趣小組。
2．小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計(jì)。
3．最后把小組名字定下來(lái)。
4．學(xué)生間相互交流活動(dòng)內(nèi)容。老師在一旁點(diǎn)撥，然后學(xué)生再思考。活動(dòng)內(nèi)容要圍繞小組名字來(lái)。
5．老師總結(jié)，學(xué)生課后思考。
二、日積月累
1．師范讀古詩(shī)。
2．師引導(dǎo)。
3．生模仿讀。
4．同學(xué)間比賽讀
5．師生合作、表演。 然后競(jìng)賽背誦。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文園地課通常都是按部就班，一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié)講解，這樣的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到活力課堂的要求。在調(diào)研課中，我選擇了上語(yǔ)文園地一，這是一個(gè)挑戰(zhàn)。上完課下來(lái)，很多地方值得深思。如何把“設(shè)疑、探究、生成、評(píng)價(jià)、應(yīng)用”運(yùn)用在復(fù)習(xí)整合課中，需要繼續(xù)探討。從園地內(nèi)容看，有“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“交流平臺(tái)”、“日積月累”“詞句段運(yùn)用”等這幾個(gè)內(nèi)容。我把“交流平臺(tái)”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對(duì)于這兩個(gè)內(nèi)容，如何連接、如何過渡是備課時(shí)首先要思考的問題。以前講這些內(nèi)容時(shí)，我并沒有認(rèn)真思考連接和過渡的問題。但是對(duì)于一節(jié)完整的課，這是不行的。從這節(jié)課看來(lái)，我對(duì)教材的研讀與把握還是需要進(jìn)一步加強(qiáng)。備課不僅要認(rèn)真，還要鉆研，這樣才能更好讓學(xué)生掌握。在背詩(shī)歌環(huán)節(jié)，我按照三年級(jí)在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)中的方法讓孩子們用不同形式讀，大致說(shuō)詩(shī)句意思，比賽背誦，說(shuō)背誦方法。在“讀讀背背“內(nèi)容上，把重點(diǎn)放在了認(rèn)字上，應(yīng)該是把重點(diǎn)放在區(qū)別形近字上，可通過組詞形式區(qū)別。備課，還是備課，鉆研，繼續(xù)鉆研，學(xué)習(xí)，永無(wú)止境，才能實(shí)現(xiàn)活力課堂。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語(yǔ)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。
2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
自己小結(jié)識(shí)字方法。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來(lái)）。
2、教學(xué)課件。
3、識(shí)字“蘋果樹”。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。（教師邊說(shuō)邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)
�。�1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
�。�2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）
學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
�。�3）他們說(shuō)得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一記。
�。�4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？
學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。
�。�5）你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“大眼睛”圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。
�。�6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。
�。�7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。
學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。
教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）
2、接下來(lái)，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
�。�1）你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
�。�2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）
（3）還能說(shuō)出帶有“張”字的詞語(yǔ)嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
帶領(lǐng)學(xué)生去積累
一、我會(huì)讀
1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）。
2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。
3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋果”多。
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)。
a、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c、表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）
2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。
3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
一、口語(yǔ)交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。
同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的.課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？
2、揭開謎底，引出交際話題。
�。�1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？
�。�2）尋找有類似苦惱的同學(xué)。
�。�3）揭示交際話題：出主意，想辦法。
3、引導(dǎo)交際主題，開展討論交流。
�。�1）找根源：說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？
�。�2）出主意：怎樣才能說(shuō)服父母？為什么？
�。�3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
�。�1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。
�。�2）選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
二、識(shí)字交流，擂臺(tái)賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽。評(píng)選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué)。
2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰(shuí)積累的食品商標(biāo)最多。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文園地二包括口語(yǔ)交際和習(xí)作及我的發(fā)現(xiàn)等，我將其分成三節(jié)課授完，口語(yǔ)交際講名人的故事，早在幾天前我就給學(xué)生布置讓學(xué)生準(zhǔn)備，今天我組織學(xué)生以一個(gè)講故事會(huì)的形式開展了此活動(dòng)，由于學(xué)生的表達(dá)不是很流利每個(gè)學(xué)生講的很費(fèi)時(shí)間，為了使每個(gè)學(xué)生都有講的機(jī)會(huì)，也為了使學(xué)習(xí)過程不因時(shí)間短促而受到影響，我在班里先挑了一個(gè)學(xué)生為大家作示范講故事，王祥光講了個(gè)董存瑞的故事，講完后其他學(xué)生有意見的可以提也可以補(bǔ)充。然后分成十二個(gè)小組，每組四個(gè)人每個(gè)講一個(gè)故事，其他同學(xué)聽并補(bǔ)充，講完后每個(gè)同學(xué)都說(shuō)說(shuō)自已聽故事后的感受。學(xué)生們開始講了，我在每組輪流進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)其帶個(gè)表情等，最后要求學(xué)生小組公選出講得最好的一個(gè)同學(xué)。
在評(píng)選時(shí)各小組都能客觀公正，只有一個(gè)小組成員互相對(duì)立，選優(yōu)秀時(shí)意見各不相同也不能統(tǒng)一，選出以后當(dāng)我在全班進(jìn)行頒獎(jiǎng)時(shí)有同學(xué)又開始反對(duì)，這時(shí)我以他們?yōu)槔秊閷W(xué)生講了合作的重要性，為了警示，我將這小組的評(píng)獎(jiǎng)資格取消。這樣在小組里練習(xí)了口語(yǔ)。第二節(jié)學(xué)生說(shuō)一個(gè)身邊的人的故事，不少學(xué)生都只是看到身邊的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先讓他們說(shuō)說(shuō)他們身邊的英雄，給他們一個(gè)點(diǎn)的概念再放手可能會(huì)更好。接著，講我的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)三個(gè)句式的不同等學(xué)生掌握得較好。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
�。病懗黾亦l(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。
３、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
４、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
�。怠W(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
２、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
�。�、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
�。凑n時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
口語(yǔ)交際：學(xué)生在學(xué)習(xí)《珍珠泉》一課時(shí)，已經(jīng)布置關(guān)注家鄉(xiāng)景物。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來(lái)說(shuō)。教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動(dòng)物、風(fēng)景有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來(lái)。
習(xí)作：這次習(xí)作安排的是寫家鄉(xiāng)景物，教學(xué)時(shí)可以結(jié)合口語(yǔ)交際進(jìn)行。在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以。學(xué)生寫的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)他們展開想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后，進(jìn)行交流和講評(píng)。教師先提出習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)：能寫出景物的特點(diǎn)；按一定順序?qū)懬宄�；表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情；有豐富的想象。然后讓學(xué)生在小組交流，選出寫得好的習(xí)作，并說(shuō)出習(xí)作好在哪里。最后在全班交流。選取好的以及有特點(diǎn)的習(xí)作做講評(píng)。在全班講評(píng)后，學(xué)生自己修改作文，也可以小組交流提出修改意見，最后謄寫清楚。
我的發(fā)現(xiàn)：這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。每一個(gè)詞由兩個(gè)意義相反的單音節(jié)詞組成。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況，有針對(duì)性地點(diǎn)撥，從中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本次寬帶網(wǎng)有兩個(gè)自然段，第一自然段提示了作家描寫了哪些自然景物，是怎樣描寫的；第二自然段提出此次寬帶網(wǎng)的學(xué)習(xí)要求。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展對(duì)大自然景物的觀察視野范圍，同時(shí)學(xué)習(xí)作家的敏銳細(xì)致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。引起學(xué)生注意和興趣后，再把寬帶網(wǎng)中的描寫讀一讀，背一背，體會(huì)其妙處，教師稍做點(diǎn)撥。最后引導(dǎo)學(xué)生讀課外書，把描寫的大自然片段隨時(shí)摘記下來(lái)。教師組織學(xué)生做定期的交流。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我門祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧！ 聽老師介紹，回憶去過的地方，想象風(fēng)景的美好。
明確要求
提出要求：
�。�、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。
�。�、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。
明確說(shuō)與聽的要求，為口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備。
交流評(píng)議
�。�、相機(jī)指導(dǎo)。
�。�、布置在生活中交際：請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
1、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)。
2、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
激發(fā)興趣
導(dǎo)入主題
�。�、談話：同學(xué)們，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非�？蓯鄣牡胤�！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！
２、巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。 構(gòu)思文章，自主習(xí)作。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
修改習(xí)作
指名讀習(xí)作，師生評(píng)議：可選２～４篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。
范讀優(yōu)秀習(xí)作。 個(gè)別讀習(xí)作，共同評(píng)議。評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。
修改習(xí)作。
寬帶網(wǎng)
鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
�。薄⒆宰x教材中的導(dǎo)語(yǔ)。
２、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷并抄下來(lái)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)我的發(fā)現(xiàn)
�。�、出示課本里的詞語(yǔ)。
�。�、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。
１、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想自己發(fā)現(xiàn)了什么。
�。�、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。日積月累
�。�、我會(huì)填
�。病⒆x讀背背
�。�、指名說(shuō)方法。
２、指名讀：
出示帶拼音的生字。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
�。�、自己嘗試填一填。說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
�。病⒆杂勺x成語(yǔ)，讀準(zhǔn)生字的音：
認(rèn)讀生字：
第一行：多用于寫花草樹木的；第二行：寫日月的；第三行：描寫山的。
多樣讀，熟讀成誦。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來(lái)描述自己的日常生活。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。
4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。
2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
課時(shí)分配：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站。
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
3、識(shí)字游戲“開火車”。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀：
迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭
2、在小組內(nèi)演一演。
3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。
4、句子練習(xí)。
�。�1）學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。
�。�2）同桌互相用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來(lái)說(shuō)一句話。
�。�3）請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說(shuō)句子。
三、書寫提示。
1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫的過程中遇到的問題。
3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
4、進(jìn)行全班評(píng)比。
第二課時(shí)
【魔力話題】
同學(xué)們，大千世界，無(wú)奇不有。動(dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选Ｄ銈冎绬�？�?dòng)物王國(guó)，那可是一個(gè)充滿奧秘，有趣的王國(guó)。比如：鸚鵡會(huì)說(shuō)話；螢火蟲會(huì)發(fā)光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動(dòng)物。
【思維爆破】
說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物是什么？它有什么絕技和有趣的地方。
【交際魔方】
模仿一：借助思維導(dǎo)圖，觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。
可以借助思維導(dǎo)圖，觀察動(dòng)物（實(shí)物、視頻），發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的某特殊本領(lǐng)與奧秘，以及有趣的地方。說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么動(dòng)物，再說(shuō)說(shuō)它有趣的地方。
二、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形+有趣的地方。
三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物外形+有趣的地方。
有趣的貓
大家好！我最喜歡的動(dòng)物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！
傳說(shuō)貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來(lái)（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長(zhǎng)夠神吧！有趣嗎？
資料袋袋庫(kù)：奇趣動(dòng)物王國(guó)
世界動(dòng)物之最
最大的動(dòng)物：藍(lán)鯨。（最大的亞種南藍(lán)鯨雌性的平均長(zhǎng)26米，重達(dá)120噸，其中最大的個(gè)體長(zhǎng)33.58米，重239噸。）
最大的陸上動(dòng)物：非洲象（平均重達(dá)8噸）
最高的陸上動(dòng)物：長(zhǎng)頸鹿（平均高5米）
現(xiàn)在最原始的哺乳卵生動(dòng)物：鴨嘴獸
皮毛最保暖的動(dòng)物：北極熊
現(xiàn)在陸地最大的食肉動(dòng)物：北極熊
現(xiàn)在體型最大的貓科動(dòng)物：西伯利亞虎
有史以來(lái)體型最大的貓科動(dòng)物：美洲擬獅（又名殘暴獅）
嘴巴最大的陸生哺乳動(dòng)物：河馬
最聰明的動(dòng)物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）
最大的鳥綱類動(dòng)物：鴕鳥（平均高2.5米，最重可達(dá)155千克）
體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長(zhǎng)1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）
翅膀最長(zhǎng)的鳥類：信天翁（翅展2~3米）
最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時(shí)代，皆比始祖鳥早上幾千萬(wàn)年。）
嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長(zhǎng)24厘米，寬9厘米）
形體最小的鳥：蜂鳥
飛得最高的鳥：天鵝（最高能達(dá)17000米）
最耐寒的鳥：企鵝
產(chǎn)蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分，重量可達(dá)1.5公斤。蛋殼縱徑長(zhǎng)約15~16厘米，橫徑長(zhǎng)約11~13厘米）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用有時(shí)候來(lái)描述自己的日常生活。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。
4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。
2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
第三課時(shí)
一、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞
1、讀一讀。
分不清是鴨還是霞（繞口令）
天空飄著一片霞，
水上游來(lái)一群鴨。
霞是五彩霞，
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進(jìn)五彩霞，
五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。
樂壞了鴨，
拍碎了霞，
分不清是鴨還是霞。
2、小組內(nèi)賽一賽：看誰(shuí)能最先背下來(lái)。
二、快樂讀書吧。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。
3、小組同學(xué)交流讀書的好處。
4、小組同學(xué)交流書從哪里來(lái)。
5、討論如何建立班級(jí)“快樂讀書吧”。
三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)12
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)一認(rèn)，想一想，讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)字理解詞義的方法。
2、讀一讀描寫春天景物的句子，讓學(xué)生誦讀積累佳句。
3、寫一寫，背一背，積累讀書名言，告訴學(xué)生讀書的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累描寫春天的佳句、積累讀書名言。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)字理解詞義的方法。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)誦讀理解
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，交代學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、我來(lái)試試。
1、認(rèn)一認(rèn)，想一想
�。�1）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。“齒”是翹舌音；針既是翹舌又是前鼻音，和“松”組成“松針”學(xué)生不容易讀準(zhǔn)，要反復(fù)多讀；“冠”是多音字，如有學(xué)生提出另一個(gè)讀音，教師可當(dāng)堂引導(dǎo)學(xué)生區(qū)兩個(gè)讀音。
（2）想想帶點(diǎn)字的意思，結(jié)合詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�3）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，并談?wù)勛约菏窃鯓优@些詞語(yǔ)的意思的。
（4）教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)提煉出理解類似詞語(yǔ)的方法。
（5）說(shuō)說(shuō)另外類似結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。
（6）多種形式的讀。
2、讀一讀
�。�1）學(xué)生自由朗讀句子，讀準(zhǔn)字音。提醒學(xué)生讀好“鉆”，與方言區(qū)別開來(lái)。
（2）再讀句子，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)所見過的春風(fēng)、春雨、春花、春天的小草，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（3）多種形式朗讀，想象句子描繪的景象，加深印象。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出作者蘊(yùn)涵在字里行間的情感，讀出對(duì)春天的熱愛，讀出對(duì)春天的贊美。
（5）仿照這四句，說(shuō)說(shuō)春天的樹、鳥、水、天等景物，把自己對(duì)他們的情感融進(jìn)去。
（6）出示有關(guān)描寫春天的句子，讓學(xué)生讀一讀。
春天的山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。
春天的鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地買弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
3、寫一寫、背一背
（1）學(xué)生自讀幾遍，對(duì)名言的內(nèi)容進(jìn)行初步的了解。
�。�2）多種形式地讀，使學(xué)生記熟背牢。
（3）指導(dǎo)描紅，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，注意把多筆畫的字寫清楚，寫端正。
�。�4）讀有關(guān)書籍的名言。
書籍是人類進(jìn)步的階梯。
我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣。
書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好象沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。
三、小結(jié)，談自己的收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀短文，進(jìn)一步感受春天的美麗神奇。
2、探究與發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在讀句子的過程中去發(fā)現(xiàn)春天的秘密。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受春天的美麗神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
在探究的過程中發(fā)現(xiàn)春天的秘密。
教學(xué)方法：
朗讀領(lǐng)悟探究發(fā)現(xiàn)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、讀短文。
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌合作讀，交流讀懂了什么。
3、全班反饋交流，指導(dǎo)朗讀，讀出姐姐的頑皮、神秘，讀出“我”的好奇、興奮和激動(dòng)。還要使學(xué)生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。
4、說(shuō)說(shuō)自己在春天的感受和發(fā)現(xiàn)。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀句子。
2、想一想，你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、全班反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、把這些句子放在課文中再讀讀，體會(huì)體會(huì)。
6、說(shuō)說(shuō)自己在春天還發(fā)現(xiàn)了什么，和大家一起分享發(fā)現(xiàn)的快樂和喜悅。
7、把自己的發(fā)現(xiàn)寫一寫。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
口語(yǔ)交際壓歲錢
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道壓歲錢怎么用才有意義，從小養(yǎng)成節(jié)儉、正確的消費(fèi)的好習(xí)慣。懂得孝敬長(zhǎng)輩，關(guān)心他人。
2、指導(dǎo)學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽和評(píng)議。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽和評(píng)議。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過口語(yǔ)交際，讓學(xué)生知道怎樣正確地使用壓歲錢。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情景參與評(píng)價(jià)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造自主參與的交際氛圍。
師：春節(jié)的時(shí)候，一家團(tuán)圓，逛街，和伙伴們玩耍，非常的熱鬧，過春節(jié)的心情怎樣呢？自己是怎么過的？
二、談話導(dǎo)入。
你得沒得到壓歲錢？誰(shuí)給的？怎么用的？
三、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讀讀圖下的文字，學(xué)生了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師提示板書。按照口語(yǔ)交際的要求，想想怎么安排自己的壓歲錢。
四、小組交流、評(píng)議。
五、全班反饋交流，鼓勵(lì)學(xué)生盡情地發(fā)表意見。
教師的評(píng)價(jià)著重在拓寬學(xué)生的思路和表?yè)P(yáng)上，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極圍繞這次口語(yǔ)交際的要求參與評(píng)價(jià)。評(píng)議誰(shuí)的壓歲錢用得有意義，誰(shuí)說(shuō)得清楚、明白，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
習(xí)作誰(shuí)把春天帶來(lái)了
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生把自己看到的，聽到的和想到的春天寫下來(lái)。
2、打開孩子的思路，豐富孩子們的想象，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己眼中的春天，寫自己與眾不同的發(fā)現(xiàn)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)改和相互評(píng)改，聽取同學(xué)意見，看看能不能體會(huì)到自己對(duì)春天的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
積累一些描寫春天景色的詞語(yǔ)。課前組織學(xué)生去觀察，做生活的有心人。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了以“春天”為主題的課文，在生活中，我們也感受到了春天的腳步已經(jīng)悄悄的來(lái)臨。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你眼中的春天是怎樣的？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，師及時(shí)地給予評(píng)價(jià)。）
二、交流收集到的有關(guān)描寫春天景色的詞語(yǔ)。
師：春天是五顏六色的、春天是五彩斑斕的，春天大地從睡夢(mèng)中蘇醒，充滿著勃勃生機(jī)，誰(shuí)能把自己收集到的描寫春天的句子。
誰(shuí)把春天帶來(lái)了？
一陣春天，喚醒了沉睡的大地。積雪漸漸融化，大地一片生機(jī)。
森林里，花紅柳綠、鶯歌燕舞，傳達(dá)著春的氣息。一陣歡快的春雷，驚醒了森林之王——獅子，它從睡夢(mèng)中睜開，看見陽(yáng)光明媚、春光燦爛，非常高興，就開始巡視，它召集它的臣民們，問：“誰(shuí)把美好的春天帶來(lái)了，我要獎(jiǎng)賞它！”
小燕子飛來(lái)了說(shuō)：“是我！是我把春天帶來(lái)了！我從溫暖的南方來(lái)，帶來(lái)了明媚的陽(yáng)光！讓積雪融化，樹木發(fā)芽！”
“是我！是我把春天帶來(lái)了！”小蜜蜂又飛來(lái)說(shuō)�！按笸酰∧闱�！我飛到哪里，哪里的花就開放，把大森林裝扮著五彩繽紛�！�
小蚯蚓也不甘示弱，從泥土里鉆出來(lái)說(shuō)：“大王，是我把春天帶來(lái)的！我在泥土里鉆來(lái)鉆去，讓泥土變得松軟了，讓小草鉆出大地，森林變得綠油油的�！�
小魚兒連忙從水里跳出來(lái)，說(shuō)：“是我把春天帶的！不信！你瞧！小溪的水又漲起來(lái)了，冰，也融化了，我們又聽到了泉水的叮咚聲。
小動(dòng)物們都爭(zhēng)先恐后的說(shuō)：“是我把春天帶來(lái)了�！�
獅子王笑著說(shuō)：“好！好！是我們大家把春天帶來(lái)了，是我們大家團(tuán)結(jié)的把春天帶來(lái)了，我宣布，通通有賞！”
“哪”動(dòng)物們手指著，唱起來(lái)春天在哪里呀……
小河的冰融化的更歡了；小草的葉子也慢慢變綠了；葉子上的花朵開的更茂盛了，當(dāng)然，森林也更美麗了。
三、學(xué)生習(xí)作師巡視指導(dǎo)。
四、展示學(xué)生作品，評(píng)議。
五、學(xué)生修改，謄寫。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
�。�、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
�。�、鞏固識(shí)字，積累詞匯。
�。�、初步掌握部首的方法。
４、積極參與展示活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)部首的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
用部首查字法。
用具準(zhǔn)備
多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)設(shè)想
我的發(fā)現(xiàn)一部分應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，并體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知的欲望。日積月累一部分主要讓學(xué)生自己讀，比較辨別，加深對(duì)字形的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)時(shí)，可先讓已經(jīng)會(huì)用部首查字法的同學(xué)介紹方法，課后練習(xí)題可采用競(jìng)賽的方式來(lái)完成。展示臺(tái)的教學(xué)，可給學(xué)生提供一個(gè)展示自我才能、張揚(yáng)個(gè)性、相互交流的機(jī)會(huì)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)
一、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法
１、課件出示：
白──柏（柏樹） 尤──優(yōu)（優(yōu)秀）
己──紀(jì)（紀(jì)念） 生──勝（勝利）
方──紡（紡線） 只──織（織毛衣）
讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
�。病⒔涣鲄R報(bào)：你能把發(fā)現(xiàn)告訴小朋友嗎？
�。场⑦\(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。
�。础⒄n件出示生字：柏、紀(jì)、紡、織、優(yōu)、勝、灣、粒
�、� 指名認(rèn)讀生字。
�、� 齊讀生字。
�、� 開火車讀生字。
�、� 擴(kuò)詞練習(xí)。
二、我會(huì)讀
出示課件：
掃地 提水 搬桌子
推車 挑圖 抬木頭
捕魚 捉蟲 抓小雞
１、自讀詞語(yǔ)。
�。�、你發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)字的秘密了嗎？
�。�、小組討論。
�。�、歸納總結(jié)：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義都與手的動(dòng)作有關(guān)。
�。�、擴(kuò)展說(shuō)說(shuō)帶提手旁的字，并說(shuō)個(gè)詞。
〖日積月累
一、讀讀比比
�。�、課件出示詞語(yǔ)：
訪問 國(guó)旗 鋼筆 形狀 橋梁
防線 象棋 剛才 粗壯 高粱
學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、比較每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同和不同的地方。
�。�、辨析。
�。�、用帶點(diǎn)的字組詞。
二、讀讀記記
�。�、課件出示：
三橫王 草頭黃 弓長(zhǎng)張 立早章
古月胡 口天吳 雙口呂 木土杜
言午許 雙人徐 耳東陳 干鉤于
自讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)姓氏歌的特點(diǎn)。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)其中的哪些姓氏，是怎么認(rèn)識(shí)的。
�。场U(kuò)展說(shuō)幾個(gè)姓氏。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鋪墊
�。薄⒄n件出示部首，填寫幾畫。
�。病⒄n件出示除去部首還有幾畫。
二、談話激趣
�。薄⒄n件出示龐，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、如果遇到一個(gè)生字，你不認(rèn)識(shí)，也沒有拼音，那怎么辦呢？有一種方法可以幫助你解決這個(gè)問題，想不想學(xué)這種新本領(lǐng)？
三、學(xué)習(xí)部首查字法
�。薄⒆屢褜W(xué)會(huì)部首查字法的同學(xué)介紹的方法。
�。�、以龐字為例，介紹的步驟：
�、� 確定要查的部首。
⑵ 在部首目錄里找到這個(gè)字的部首和頁(yè)碼。
�、� 根據(jù)頁(yè)碼在檢字表中找到這個(gè)部首和要查的字。
�、� 再按頁(yè)碼在正文中找，就可以查到這個(gè)字了
�。�、以競(jìng)賽的形式進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練：
⑴ 從字典的部首目錄里查出所給的部首在檢字表的第幾頁(yè)。
�、� 數(shù)一數(shù)下面的字除去部首有幾畫。
�、� 進(jìn)行比賽。
四、展示臺(tái)
�。薄⒂懻摏Q定展示的內(nèi)容和方式。
�。病⒎纸M進(jìn)行準(zhǔn)備。
�。场⒄竭M(jìn)行展示。
板書設(shè)計(jì)
找到部首
除去部首有幾畫
找到所查的字
教學(xué)后記
我的發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生能用熟字認(rèn)識(shí)生字，自主發(fā)現(xiàn)認(rèn)字方法。照樣子說(shuō)動(dòng)詞，學(xué)生也說(shuō)的較多。形近字比較，學(xué)生從字形上進(jìn)行比較，容易記憶。部首的方法，一部分學(xué)生已經(jīng)掌握，引導(dǎo)學(xué)生歸納出方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)除去部首還有幾畫。
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)14
第二課時(shí)
一、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、談話導(dǎo)入。
�、判∨笥言诩依�，仔細(xì)觀察過爸爸、媽媽和你最常做的事有哪些？
⑵學(xué)生自由發(fā)言。
2、出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。(建立句子概念)
3、同桌互讀，指名讀。
4、看圖說(shuō)句子。
�、懦鍪救⒆踊顒�(dòng)的圖畫。
�、茖W(xué)生圖畫，圖上畫的是誰(shuí)？在做什么？
�、切〗M討論后交流。
5、出示：沙沙 。你能說(shuō)說(shuō)沙沙在做什么嗎？(學(xué)生自由、充分地說(shuō)，不拘于例句的形式。)
二、我會(huì)認(rèn)
1、談話激趣。
�、懦鍪編в行帐蠞h字的工作花瓣。(包括全班所有同學(xué)的姓，如王、劉、林、石、張、陳、郭、李等)
⑵請(qǐng)你們把認(rèn)識(shí)的姓讀給同學(xué)聽，可以引導(dǎo)啟發(fā)：老師的姓、自己的姓、小組內(nèi)同學(xué)的姓、自己家里人的姓。
2、學(xué)生交流，上把認(rèn)識(shí)的姓氏花瓣組合成姓氏花，予以肯定。
3、全班交流，擴(kuò)展識(shí)字畫。
4、做練習(xí)。
�、琶鞔_要求，看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。
⑵涂好后，讀給同學(xué)聽。
�、侨绻烙纸探o你新的姓氏，還可繼續(xù)涂。
5、教師激勵(lì)：看看誰(shuí)的花開得更漂亮。
�、乓髮W(xué)生邊涂邊交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)，越認(rèn)越多。
⑵教師巡視，可個(gè)別指讀。
⑶請(qǐng)最漂亮的姓氏花的同學(xué)上臺(tái)展示識(shí)字成績(jī)及識(shí)字的方法。
三、讀讀背背
1、出示圖，觀察圖上的大白鵝，說(shuō)一說(shuō)。
2、引導(dǎo)代表會(huì)：雪白的羽毛、彎曲的脖子、紅色的腳掌。
3、出示古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。
�、沤處煼蹲x。
�、萍とぃ嚎凑l(shuí)讀得更好？
�、菍W(xué)生自讀，要求把每個(gè)字音讀得正確。
�、戎笇�(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
為什么他讀得好呢？引導(dǎo)體會(huì)讀出“鵝”的快活、可愛，讀出對(duì)鵝的喜愛之情。
4、教師再讀，學(xué)生自讀，賽背。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
小朋友們，誰(shuí)還會(huì)其他的古詩(shī)呢？愿意背給全班同學(xué)聽嗎？
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1.在生活情境中，正確認(rèn)讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。
2.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語(yǔ)分類，培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
3.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
4.借助插圖，積累表示心情的詞語(yǔ)，結(jié)合生活情境，體會(huì)四種不同心情，并進(jìn)行說(shuō)話寫話的訓(xùn)練。
5.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩(shī)《畫雞》。
6.借助拼音，正確、流利地朗讀寓言《三只白鶴》，和大人一起讀邊思考，并能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)作出判斷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確認(rèn)讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。
2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
2.結(jié)合生活情境，體會(huì)四種不同心情，并進(jìn)行說(shuō)話寫話的訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件、字卡。
教學(xué)準(zhǔn)備： 2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來(lái)到衛(wèi)生間的動(dòng)畫。出示：喜羊羊早早起，來(lái)到衛(wèi)生間要考考你。)
2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。
(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。
(3)交流識(shí)字方法。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
4.以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。
5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼�，大家真�?聽一聽，他又說(shuō)了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)
6.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。
7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：“擦”和“澡”。
8. 指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語(yǔ)。
二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)
1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。
2.課件播放第一支走來(lái)的隊(duì)伍——小狗隊(duì)，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。
(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)。
(3)導(dǎo)言：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，哪些動(dòng)物還可以參加呢?(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。)
3.課件播放第二支走出來(lái)的隊(duì)伍——小鳥隊(duì)，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。
(1)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“鳥字旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。
4.課件播放第三支走出來(lái)的隊(duì)伍——蜘蛛隊(duì)，并出示詞語(yǔ)蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有誰(shuí)。(生齊讀。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示“蟲字旁”。)
(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)
三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用
1.導(dǎo)言：雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊，但是，大家看在第一場(chǎng)“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓?chǎng)勝利。
(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)?(課件播放比賽場(chǎng)景并出示：高興。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：高興。
(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報(bào)。說(shuō)的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊(duì)伍是什么表情。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評(píng)價(jià)。
3.課件出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么是生氣，看見過誰(shuí)在什么情況下生氣。
4.課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞描述蝴蝶，了解體會(huì)什么是害怕，并說(shuō)說(shuō)在什么情況下害怕。
5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)各寫一句話，語(yǔ)句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。
6.小結(jié)：高興、難過、生氣、害怕這四個(gè)詞語(yǔ)描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢?(憤怒、傷心、興奮等。)
第二課時(shí)
一、誦讀古詩(shī)，日積月累
1.導(dǎo)言：運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)比賽進(jìn)行得熱火朝天，這時(shí)喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢?
2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)要求運(yùn)動(dòng)員們讀出古詩(shī)后，才能起跑。
3.教師播放古詩(shī)《畫雞》的多媒體課件，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
4.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
5.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。
6.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
7.想象交流：這首古詩(shī)是明朝詩(shī)人唐寅寫的。請(qǐng)你一邊朗誦古詩(shī)，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬(wàn)戶的情景。
8.課件播放《畫雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)詩(shī)意。
9.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。
二、共同閱讀，感悟道理
1.導(dǎo)言：同學(xué)們請(qǐng)看，天空中飛來(lái)了三只美麗的什么動(dòng)物?(課件出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個(gè)什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來(lái)聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)
2.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。
3.指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀正確、流利。
4.引導(dǎo)學(xué)生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚?通過這個(gè)小故事你明白了什么道理?
5.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢?
6.布置作業(yè)：回家和大人一起來(lái)朗讀這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。
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