語文《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的語文《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
語文《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
出示預(yù)習(xí)提綱：
1、默讀課文利用工具書自學(xué)本課生字、生詞。
2、回憶一下課文寫了一件什么事？
教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)：
�。�1）更羸是一個(gè)什么樣的人？
（2）為什么他不用箭，只拉弓就能讓大雁從天上掉下來？
學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讓學(xué)生讀第一自然段，其他學(xué)生思考：更羸是一個(gè)什么樣的人？
能手是什么意思？什么樣的人才能稱得上是有名的射箭能手？
更羸是這樣的一個(gè)人，從哪件事可以看出更羸是個(gè)射箭能手？學(xué)習(xí)第九段。
為什么他啊不用箭，只拉弓就能把大雁從天上射下來？生找出第九段，抽生讀。
默讀九段，思考自學(xué)：
（1）、更羸說了幾句話？
�。�2）、每句話說了什么內(nèi)容？
（3）、用“—”標(biāo)出更羸看到的和聽到的。用波浪線標(biāo)出他的分析。
�。�4）、分句之間有什么關(guān)系？
教師引導(dǎo)用因果關(guān)系練習(xí)說話。
從而可以看出更羸是一個(gè)什么樣的人？
指導(dǎo)朗讀９段。
【反思】：由于這篇課文淺顯易懂，所以一開始提出“為什么他不用箭，只拉弓就能把大雁從天上射下來？”這句話是全文的重點(diǎn)，是更羸對(duì)魏王講述能讓天上飛的大雁掉下來的原因。學(xué)生就能抓住課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行回答。教師就可直接抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。更羸經(jīng)過認(rèn)真、周密的思考、分析，才胸有成竹地對(duì)魏王說：“我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就掉下來了�！彼晕和跤僧�(dāng)初“不信自己的耳朵”到最后口服心服。由此可見，在教學(xué)這篇課文時(shí)讓學(xué)生一邊認(rèn)真讀，一邊思考、分析，學(xué)生才能了解更羸推理的嚴(yán)密性，知道他是一個(gè)善于觀察，善于思考的人，從而心生敬佩。
語文《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、導(dǎo)入（2分鐘）
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》，（出示課件）請(qǐng)齊讀課題。誰知道題中的鳥指什么鳥？（大雁）
你知道哪些大雁的生活習(xí)性？（候鳥、群居生活）
對(duì)，大雁喜歡過群居生活，它們成群結(jié)隊(duì)地居住在水邊，成群結(jié)隊(duì)地展翅高飛，可我們課文中的大雁只有一只哦，這是怎么回事呢？我們來看看課文吧！
二、學(xué)文（28分鐘）
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求把句子讀通順，較長(zhǎng)的句子多讀幾遍�？纯茨阌惺裁词斋@？（讓學(xué)生充分地說）
生匯報(bào)：我知道更羸不用箭就使大雁掉下來。
師：不用箭就能使大雁掉下來，真是太神奇了，到底怎么回事呢？我們趕快讀讀課文吧。（指名讀1—4自然段，思考：從1—4自然段中你知道了什么？）
匯報(bào)：
1、生：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。
師：射箭能手是指什么？
2、生：一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢飛來，邊飛邊鳴。
師（出示課件）：請(qǐng)一名同學(xué)讀，其余學(xué)生閉眼想象，你腦海中出現(xiàn)了什么情景？（指名答）
師：請(qǐng)把你的感受讀出來好嗎？（指名讀、全班學(xué)讀）
3、生：我知道更羸說不用箭就能使大雁掉下來。
師：你從哪知道的？（生讀更羸的話）
讀得好：你讀得真好，讓老師看到了一個(gè)自信的更羸。
讀得不好：更累得花中用了只要……就……說明更羸說這話還是挺有把握的，讀時(shí)要自信些。（個(gè)別讀兩人，分男女讀）
師：更羸說這話，你信嗎？
生：信：因?yàn)樗怯忻纳浼苁帧?/p>
不信：太不可思議了。
師：不信的不止你們，連魏王也信不過自己的耳朵，誰來當(dāng)當(dāng)魏王，讀他的話。
讀得好：你讀得真棒，帶上表情后真像個(gè)小演員。
讀得不好：你讀得很流利，如果帶上表情讀就更好了。
師：面對(duì)魏王的不相信，更羸是怎么說的呢？
生：請(qǐng)讓我試一下。（2人讀，齊讀）
師：從這句話中，你覺得更羸怎么樣？（謙虛、有禮）
師：一個(gè)是信不過自己的耳朵，一個(gè)又是如此自信，真是太有意思了，我們?cè)賮碜x讀它們的對(duì)話吧。分角色讀男：更累，女：魏王
師：讀得好，讀到這你最想知道什么？
生：他成功了沒有？
師：讓我們來看看。（出示圖）生：成功了。
師：你從圖上那看出他成功了？
師：課文怎樣寫的`呢？找找看（出示課件）這是一個(gè)長(zhǎng)句，請(qǐng)一位同學(xué)讀讀，其余同學(xué)想想他講了幾個(gè)意思。（指名答）
師：你覺得那些詞用得好。
生：直往上飛：拼命使勁
師：聽到弦響，大雁為什么要往上飛？（害怕）你能把他讀出來嗎？
生：直掉下來：筆直
師：讀得不錯(cuò)，如果帶上動(dòng)作效果會(huì)更好，你們練練。想讀的都可以讀讀。
師：魏王聽了有什么反應(yīng)？
生：大吃一驚。
師：請(qǐng)你做做大吃一驚的表情，帶表情讀魏王的話。
師：如果你就是魏王，你會(huì)怎樣想？
生：他是怎么知道的呢？
師：你想解開心中的疑團(tuán)嗎？（想）快到課文中找找吧！
師：那個(gè)自然段告訴我們更羸不用箭就能使大雁悼下來？
生：9自然段。
師：1、（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這一段。
2、討論：更羸是怎樣一步步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來的呢？
生匯報(bào)：
師：相機(jī)板書飛得慢叫聲悲慘
師：更羸觀察多仔細(xì)呀！他怎么能聽出大雁的叫聲很悲慘？
生：因?yàn)樗怯忻纳浼苁帧?/p>
師：更羸真是名副其實(shí)呀！更羸說的第一句話是他看到的和聽到的，也就是他觀察的現(xiàn)象，（板：觀察）后面的內(nèi)容也是他觀察到的嗎？
生：想到的。
師：也就是他根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行的分析。（板：分析）
師：他怎樣分析的呢？
生匯報(bào)：師：相機(jī)板書受過箭傷孤單失群
師：害怕掉下來結(jié)論
師：從更羸的話中，我們了解到更羸觀察很仔細(xì)，又對(duì)觀察的現(xiàn)象認(rèn)真分析，得出了結(jié)論，事實(shí)證明更羸的判斷是正確的。再請(qǐng)一名同學(xué)讀讀這一段，感受一下更羸的智慧吧。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀，邊讀邊記，呆會(huì)我們做個(gè)填空題。
生做填空題，
師：故事讀完了，誰來說說驚弓之鳥的意思？
生：一只受過傷的大雁聽到拉弓的聲音，就嚇得從空中掉下來。
師：你真了不起，驚弓之鳥的意思你已經(jīng)弄懂了，（出示課件）生齊讀，人們用這個(gè)成語比喻一種人，因受過驚嚇，以后遇到類似的事情就特別害怕，說這種人成了驚弓之鳥，你們?cè)陔娨暋㈦娪�、故事書中見過這種人嗎？
生答（兩人）
師：說的對(duì)，有人受過一次打擊，下次就害怕得不得了，這種人必定膽小怕事，是不可取的。
三、表演讀（9分鐘）
師：喜歡這個(gè)成語故事嗎？我們來分角色表演好嗎？（好）那你們先找自己的伙伴練一練吧！
生：表演
四、拓展（1分鐘）
師：成語是人們長(zhǎng)期以來習(xí)慣用的詞語或短句，幾乎每個(gè)成語都有它的來源或典故，希望同學(xué)們利用課余時(shí)間多看成語故事書，多積累成語、運(yùn)用成語。
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