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小學二年級語文下冊第二單元《單元導讀》教學設計（精選3篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的小學二年級語文下冊第二單元《單元導讀》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
小學二年級語文下冊第二單元《單元導讀》教學設計1
【設計理念】
作為單元課文學習之前的“入門課”或“啟始課”，培養(yǎng)學生建立單元學習整體意識，對課文先整體把握，引發(fā)閱讀期待，為課文學習做好準備，調(diào)動了學生的學習積極性，為彰顯學生個性奠下基礎。其中，“通覽與感悟”是單元導讀課的重中之重 ，通過“通覽”推波助瀾，通過各種不同的學習方法，解讀文本。教會同學們從字、詞、句、段、篇各個角度去解讀文本。這可以使同學們言之有物，每人都有不同程度對文本的感悟。
【教學目的】
1.了解本單元內(nèi)容。幫助學生建立單元學習的整體意識，把握單元文化主題。
2.對課文先整體把握，了解四個愛心故事的大概內(nèi)容，體會到關(guān)愛別人給人們帶來幸福。
3 體會愛心故事的魅力，指導學生收集有關(guān)本單元的學習資料，為單課學習做準備。
【教學重難點】
培養(yǎng)學生建立單元學習整體意識。更好的把握本單元的整體，明確本單元的所有內(nèi)容。
【教學準備】
教師制作與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。
【課前準備】
學生查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，做預習提綱，了解故事中的人物及故事的大體內(nèi)容。激發(fā)學生學習這四篇課文的興趣，同時為本單元的學習提供一定的知識儲備。
【課時安排】
１課時
【教學過程】
一 、交流談話，引入正題
談話交流：同學們，今天我們一起來學習新的一個單元課文，里面有四個很好看的故事，你們想看嗎？
�。ㄔO計意圖：激趣談話，目的是激發(fā)孩子對新課文的興趣，讓孩子們自覺的走進教材、走進課文、走進精彩的世界）
二 、初讀導語，了解主題
師：翻開課文第19頁，全班齊讀一下單元導讀語，看看這個單元的'`學習主題是什么？找找導語中的關(guān)鍵詞，你就明白的了。
1. 學生齊讀后，找出本單元的學習主題和學習目標，用筆畫下來，與同桌交流。
2.指名匯報。（擊件3出示本組的主題、目標）這段導語寫出了本單元的學習主題，點明了學習目標也提示了學習方法。
3.大家看著大屏幕，一起讀。（齊讀）
小結(jié)：接下來，我們將在導語的指引下，學習第二組四個富有愛心的故事，學習做一個好孩子的道理。
�。ㄔO計意圖：意在幫助學生建立單元學習的整體意識，把握單元文化主題。）
三、 瀏覽課文， 明確任務
請大家打開書本目錄，看看圍繞學習主題，本單元安排了哪些內(nèi)容。
1.全班學生一起說，教師一一點擊課件4出示！
2.教師解讀（鼠標指，學生讀）：本組單元包括兩篇精讀課文：分別是《5、泉水》，《6、雷鋒叔叔，你在哪里》，學習這兩篇課文，大家可以根據(jù)課文中的提示和課后出示的問題用心去品讀感悟。兩篇略讀課文分別是《7、我不是最弱小的》，《8、卡羅爾和她的小貓》，大家可根據(jù)課文導學提示進行學習。語文園地里又有四個環(huán)節(jié)，分別是（口語交際、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺）。好了，對本單元的學習內(nèi)容我們已有了大概的了解，這節(jié)課就讓我們閱讀這4篇課文，看看這些課文講述了怎樣感人的故事吧？在這之前，我可要先檢查你們的預習哦。告訴大家，這四篇課文你是怎樣預習的？都預習了什么知識呢？
3.學生匯報。檢查預習，讓孩子先自薦當小老師帶讀生字新詞。
�。ㄔO計意圖：滿足孩子們先睹為快的心理，對課文先整體把握，引發(fā)閱讀期待，大力地表揚小老師，激發(fā)孩子的強烈的表現(xiàn)欲望，為單課學習做準備。）
四 、自讀課文， 感悟內(nèi)容
1、（課件出示學習方法）讀書的方法是很重要的。初讀這一組課文之前，這里的一些學習方法供同學們參考：
�。�1）有感情響亮朗讀課文，借助拼音和身邊同學和老師的幫助能認識課文生字，將課文讀通讀順。從課題入手，了解每篇課文的大概內(nèi)容，明白做人道理。
（2）輕聲快速朗讀課文，從課題入手，了解每篇課文的大概內(nèi)容，明白做人道理。
（3）默讀課文，從課題入手，了解每篇課文的大概內(nèi)容。學習主人公的好品質(zhì)。
師提示：在讀書的過程中，你針對不同的課文可以選擇不同的讀書方法。
2、學生談幾種讀書方法的理解，明確讀書不同的要求。讀書最基本要做到準確、流利。
�。ㄔO計意圖：“通覽與感悟”是單元導讀課的重中之重 ，導讀課的精華所在，通過“通覽”推波助瀾，通過各種不同的學習方法，解讀文本。教會同學們從字、詞、句、段、篇各個角度去解讀文本。這可以使同學們言之有物，每人都有不同程度對文本的感悟。）
老師：都讀好了嗎？
五、 匯報收獲，交流感悟
�。ㄒ唬┙涣髯x書收獲。師：閱讀就是用心靈與文字對話的過程�，F(xiàn)在請同學們把觸動你心靈的課文和大家交流。點擊課件預設
1、學生自由朗讀《5、泉水》這篇課文。
1）師：巡視，點撥。發(fā)現(xiàn)有幾個學生邊讀邊批注，教師及時表揚。發(fā)現(xiàn)讀完早的，讓他們把感興趣的再讀讀，想一想。
2）讀了這個故事，你知道這個故事講什么的呢？你學習泉水的什么好品質(zhì)呢？你最喜歡誰呢？為什么？（樂于助人、無私奉獻）師板書。
3）如果我們學習這篇課文，你認為該怎樣學習？
2、學生齊讀《6、雷鋒叔叔，你在哪里》這首詩歌。
1）《6、雷鋒叔叔，你在哪里》這首詩歌講了一個什么故事呢？
2）課文中有一句話很關(guān)鍵、很重要，告訴人們雷鋒叔叔是個怎樣的人？找出來讀一讀。
3）你覺得我們應該學習雷鋒叔叔的什么精神呢？什么叫活雷鋒呢？你會怎樣做？
生：樂于助人、多做好事、幫助有困難的人。師板書。
3、檢查預習《7、我不是最弱小的》
1）誰能談談這個故事到底講什么的？課題你會讀嗎？
生：小故事很感人，課文主要通過一家人雨中互遞雨衣，表達了關(guān)愛家人，保護弱小的好品質(zhì)。不同的重點詞表現(xiàn)不同的語氣。
故事的角色有爸爸、媽媽、托利亞、薩沙、野薔薇
道理：每一個人都不甘弱小，都關(guān)愛別人，保護弱小。師板書。
2）點擊課件：《我不是最弱小的》講述了一個感人的小故事。（ ），（ ）和（ ），跟父母一起到森林中去玩，看到了（ ）和（ ）。突然，（ ），媽媽把雨衣遞給（ ）， （ ）又把雨衣遞給（ ）， （ ）把雨衣遮在（ ）上。
4、檢查預習《8、卡羅爾和她的小貓》
1）和《我不是最弱小的》這篇課文相似的的是，文中也出現(xiàn)了不少的角色，分別是誰？
生：爸爸、卡羅爾、伯洛、男孩、女孩
2）課文講什么內(nèi)容？
�。c擊課件，出示填空）《卡羅爾和她的小貓》課文講了卡羅爾一直想有一只小貓。（ ）就給她出主意（ ）要小貓�？蓜e人（ ）了許多許多小貓，爸爸又（ ）把小貓送人。當別人都把小貓（ ）時，喜歡小貓的卡羅爾非常（ ），可就在這時候，她驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了，卡羅爾終于有了（ ）。
3）在這篇課文中，也蘊含著一個什么道理，你能說出來嗎？
生：生活中，我們要愛護小動物，要關(guān)愛小動物 。師板書。
�。ㄔO計意圖：有了一定量的積累，這樣同學們暢所欲言，爭先恐后地發(fā)表自己的見解，真正地體現(xiàn)文本與學生，學生與學生，老師與學生之間的碰撞。最后一躍自然會產(chǎn)生一種“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪氣，這樣同學們的語文素養(yǎng)自然而然就提升了。）
六 總結(jié)本組課文特點，總結(jié)學習方法
1.通過剛才初讀課文，再結(jié)合單元導讀，誰能談談本組故事的特點。
2. 生匯報，師指著板書：無私奉獻、樂于助人、保護弱小、愛護小動物，集體復述。
3.同學們在匯報讀書感受后，再次明確本單元學習主題：關(guān)愛。
4.師板畫心形�？偨Y(jié)：只要人人獻出一點愛，這個世界將會變得更加美好。
七 作業(yè)布置
�。c擊課件，出示作業(yè)要求）
作業(yè)：
▲ 繼續(xù)自學生字詞語，學會擴詞、造句等。
▲ 搜集與本組課文有關(guān)的資料（如雷鋒叔叔簡介，《雷鋒日記》等作品）與大家分享；學唱《泉水叮咚》這首好聽的歌曲 。
▲ 課后閱讀自己喜歡的愛心故事、《同步拓展閱讀》第五課到第八課。
好，今天的課就上到這兒。同學們再見！
�。ㄔO計意圖：授人以魚，不如授之以漁。這一板塊的設計，意在引導學生憑借教材這個“例子”明確本組課文特點，總結(jié)學法，積累語言，悟出規(guī)律。引導學生大量閱讀課本以外的文章，從而拓寬學生的學習領(lǐng)域，開闊學生的視野，讓學生舉一反三，順利遷移，在大量閱讀中獲得語文綜合素養(yǎng)的提高。還能讓學生養(yǎng)成博覽群書的好習慣，博大才能精深，充分挖掘?qū)W生的潛能，也可以培養(yǎng)同學們搜集信息的能力。）
小學二年級語文下冊第二單元《單元導讀》教學設計2
本組教材是用愛心串起來的課文。《泉水》是一篇很美的課文，無論文字還是內(nèi)容�！独卒h叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，它娓娓地向我們述說：哪里需要獻出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)�！段也皇亲钊跣〉摹方逃覀円胁桓蕿槿跽�、保護弱小者的意識�！犊_爾和她的小貓》是一個十分有趣的兒童故事，文章讓我們感受到卡羅爾的善良美好的童心。本單元突出一個“愛”字，因此教學中要讓學生感受文章中的愛。教學中也要讓學生多讀，讀中有所“感”。本組教材還要對學生進行思想教育，教學中要把學生由課內(nèi)引向課外，讓他們感受到的愛心落實到行動中。
【單元教學目標】
1、會認58個生字，會寫33個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文或文中喜歡的片段，積累好詞佳句。
3、讀懂課文內(nèi)容，感悟文中的愛心。
4、口語交際目的在于培養(yǎng)學生大膽交際同時進一步培養(yǎng)學生的愛心。
【單元教學重點難點】
1、識字，寫字，理解詞意。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊
5泉水
教學目標：
1、知識：會認8個生字，會寫9個字。
2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、情感：認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點、難點：
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
教學準備：
多媒體課件
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？（板書課題）
二、初讀感知，自主識字
1、范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？
2、自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。
三、出示生詞認讀
一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆
1、自由讀、指名讀、開火車讀。
2、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
3、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？
出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
4、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。
三、寫字
1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。（分組學習——全班交流）
2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、范寫，重點指導：
出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？
學生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
塔：右下是合，中間的橫短不能少。
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。
4、學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。
5、展示，交流評價。
四、作業(yè)
1、默寫生字詞語。
2、練習朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
1、復習生字詞：今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。
2、看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰當一回小老師？來分配一下吧。
二、讀議課文感悟
1、快速讀第一自然段。
1）誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？
學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
2）先自己練習一下吧。
3）指名讀，誰能說一說這個同學讀得怎么樣？
4）老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。
2、泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。
3、學生邊讀邊畫。
1）你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？
2）誰有不明白的問題？
3） 我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。
4）想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？（泉水流到，它看見了，泉水說：……
4、自由讀六、七自然段，練習填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（ ）。他們互相問候：（ ）。他們互相約定（ ）。
三、總結(jié)
1、讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
2、朗讀你最喜歡的段落，試著背下來。
3、把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
四、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。
板書設計： 5 泉水
山腰姐姐多
平地杜鵑花 清
果園果樹甜
山谷畫眉鳥 美
6雷鋒叔叔,你在哪里
教學目標：
1、會認12個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
教學重點、難點：
1、認字、寫字、朗讀課文。
2、課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。
教學準備：多媒體課件
教學課時：兩課時 教學過程：
第一課時
一、激情導趣
1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的'。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。
2、對“雷鋒叔叔”的了解隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。
師：簡介雷鋒的生平。
二、初讀課文，整體感知
1、學法指導：
識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。
想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？2、討論小組長檢查自學情況，教師巡視。
師生流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。
3、檢查自學情況：
1）小老師領(lǐng)讀生字。
2）小組開火車讀。
3）認讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要
4）擴詞。
5）全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。
6）同桌互相檢查。
7）指名分節(jié)讀詩歌，正音。
三、寫字指導
1、觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。
2、范寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。
3、學生練比，教師巡視指導。
4、展示交流。
四、認讀新詞
出示：冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻出愛心荊棘。
五、重點識字
�。ㄗx不熟的字放到句子中記一記）
第二課時
一、 復習鞏固生字詞
聽寫生字。
二、朗讀感悟
1、師范讀入境。
2、教學第一第二節(jié)詩歌。
1）師朗誦，學生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？師：雷鋒叔叔到過哪里？他在那里做了什么好事？同學們在文中用筆劃出來。
指名回答，師板書：長長的小溪--抱著迷路的孩子；彎彎的小路--背著年邁的大娘。
教師啟發(fā)：文中哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節(jié)講了他背著年邁的大娘？和同桌以問答式朗讀出來。
指導朗讀：兩個“你在哪里？”第二個比第一個語氣加重，讀出深情呼喚的語氣。讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”后面的詩句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）2、學生交流自己的感受。用自己的話說說這個故事。
小組交流，指2名學生上臺講講故事。
3、此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什么？你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎？（自由準備——指名讀評議——齊讀）
4、小結(jié)學習方法：讀——編（根據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個故事）——讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）
5、小組合作學習第三、四節(jié)詩歌。
6、展示（略）
7、學習最后小節(jié)。
1）師指名讀最后一節(jié)并提問：我們終于找到了，找到了誰？是雷鋒叔叔本人嗎？最后一句話究竟是什么意思？討論回答。
2）給“尋覓”找個近義詞。
小學二年級語文下冊第二單元《單元導讀》教學設計3
教材分析：
本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。
教學目標：
�。�、認識課文中的13個生字，會寫9個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。
�。场⑼ㄟ^了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊員。 教學重難點：
教學重點：
并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。
教學難點：
課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。
課前準備：
投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
�。�、認識１２個生字，做到讀準字音，識記字型。
�。病⒛苡懈星榈乩首x。
教學過程：
一、談話導入
１、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們，大家知道他是誰嗎？（生）
�。病煟菏茄�，他就是──雷鋒。（板書：雷鋒叔叔）
�。�、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學習第六課。（板書：你在哪里）。
�。�、齊讀課題。
二、初讀課文
�。�、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來幫忙吧。（自讀課文）
�。�、把字音讀準了嗎？在學習小組里開火車檢查一下。
�。�、字音讀準了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小伙伴聽一聽吧。比比，誰讀得好。 同桌互讀，互相正音。
�。础⒄l愿意讀一讀課文？（指名）你想請幾位小伙伴和你一起讀？（滲透詩歌的小節(jié)劃分）
三、再讀課文
�。�、師：請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：
�、� 雷鋒叔叔到過那里？
�、� 他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。
生再讀課文。
２、學習小組交流答案。
３、班級交流：
板書：長長的小溪 抱著迷路的孩子
彎彎的小路 背著年邁的大娘
４、師：兒歌的哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？
班級交流。
�。怠煟赫堖x擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。
生自讀課文段落。
四、朗讀交流
�。�、請同學朗讀喜歡的段落，其余同學當評委，做點評，說說哪里讀得好？人家是怎么讀的？
�。�、喜歡相同段落的同學齊讀。
３、聽了同學的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？
４、雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們一起把第六節(jié)讀一讀。
�。�、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個問題，是什么？
指名讀問題，交流答案。
是的，誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。
６、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節(jié)背下來：
交流背誦。
五、課堂小結(jié)
雷鋒，一個多么響亮的名字！他樂于助人，無私奉獻影響了多少人！我們作為一名新時代的學生，應該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！
六、布置作業(yè)
利用一周的時間為身邊的人做幾件好事。
第二課時
教學目標：
�。�、復習１２個生字，在田字格正確書寫１０個生字，并抄寫一個詞語“泥濘”。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
3通過學習，認識雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學習他助人為樂的好品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)身邊的“活雷鋒”。
教學過程：
一、復習導入
�。�、出示生字，學生認讀并組詞。
�。病⒎纸M讀課文，檢查課文背誦情況。
二、指導書寫
１、仔細觀察田字格，在小組里討論一下，怎么在田字格里寫好這幾個生字。哪個字需要老師幫忙。
２、小組討論，學寫生字
�。�、班級交流，注意：
�、� “雷”和“需”的雨字頭寫法，要寬而扁。
�、� 中間一行都是走之底的字，寫好“迷”的“點”。
�、� 師適時板書“需”和“迷”。
�。�、其余４個字由生自行觀察，臨摹。
三、講評
四、課堂小結(jié)
根據(jù)學生書寫情況進行總結(jié)。
五、布置作業(yè)
把本課生字在仿影本上認真書寫完成。
板書設計：
雷鋒叔叔，你在哪里
小溪 小路
抱、冒 背、踏
泥濘──足跡 荊棘──汗滴
千人糕
[教學目標]
1. 會認本課“糕、特”等16個生字，會寫“能、味”等 9個生字，掌握多音字“的”的讀音。
2. 能夠讀通課文，知道“千人糕”要經(jīng)過哪些勞動才能做成。
3. 懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
[教學重點]
1. 掌握本課生字新詞。
2. 理解課文所揭示的道理。
[教學課時]
2課時
一匹出色的馬
[教學目標]
1. 認識本課“郊、泛”等14個生字，會寫“匹、波”等8個生字。
2. 有感情地朗讀課文，體會想象和游戲帶給我們的快樂感受。
3.
[教學重點]
1. 識記字詞，朗讀課文，體會妹妹的變化。
2. 理解課題“一匹出色的馬”指的是什么。
[教學課時]
2課時
語文園地二
教學目標：
1、認識生字詞，熟讀生詞，了解常見職業(yè)名稱。
2、根據(jù)情境，練習寫話。體會詞語在句子中的意思。
3、養(yǎng)成良好的書寫習慣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。
4、了解諺語這種語言形式，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。
5、閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。
教學重難點：
重點：認識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據(jù)情境寫話。
難點：了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。
教學課時：2課時
第一課時
一、我會認讀
導入：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。（指名說，同學之間相互交流）
1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學生跟讀，開火車讀檢查生字認讀情況。
2、出示生詞，學生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。
3、請“小老師”帶讀詞語。
4、解釋詞語意思。結(jié)合圖片，看圖理解詞語的意思。
5、全班一起齊讀詞語，每個詞讀三遍。
二、我會寫話
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1、出示課本短文 景物：田野、云、大樹
示例：天上的云
雪白雪白的
好像一群小綿羊
2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請同學來說一說。
景物：風景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。
3、指名同學說自己喜歡的景物，引導學生說“?像?”的句子。
提示：鮮花——蝴蝶
小河——飄帶
月亮——白玉盤
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4、寫一寫。拿出練習本，把自己最喜歡的風景，用上“?像?”的句式，寫一寫，寫一句即可。
5、作品展示。
挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進行展示。
（二）介紹我的好朋友
1、說說你的好朋友是誰。
小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？
2、指名學生起來說一說自己的好朋友。
引導學生以“他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個思路組織語言。
3、出示課本示例。
請同學們拿出練習本，按照出示的'例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！
4、作品展示。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示句子，學生自由讀句子。讀準字音，讀通句子。
2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。
這兩句話帶點的詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？學生自由讀句子，邊讀邊思考問題。
3、指名說說自己的答案，教師講解。
特別：第一句中特別強調(diào)“很、十分、非�！�；第二句中的特別強調(diào)“與眾不同”。 經(jīng)過：第一個經(jīng)過是“花費、集結(jié)”的意思；第二個經(jīng)過是“路過、走過”的意思。
4、小結(jié)
同一個詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必須把它放進語言環(huán)境里，才能理解得更準確。
第二課時
一、我會積累
今天我們就來認識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）
1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。
2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）
3、交流句意。
“予人玫瑰，手有余香。”告訴大家，你給別人帶來快樂，你自己也會很高興。
“平時肯幫人，急時有人幫�！逼綍r你樂于幫助他人，那么當你遇到危急情況時，也會有人來幫助你。
“與其錦上添花，不如雪中送炭。”與其在別人好的時候去祝賀，不如別人艱難的時候去幫助他。
4、小結(jié)。
通過民間諺語的學習，我們初步了解到諺語這種語言形式，學習諺語，讓我們懂得當別人遇到困難時，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會給自己帶來快樂。
二、我愛閱讀
1、播放短文音頻，學生欣賞。
2、學生自由讀詩歌，把不會的地方圈點勾畫，讀完小組交流。
3、老師范讀，學生仔細聽，特別是自己勾畫的地方。
4、分五個小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導校音。
5、理解詩歌內(nèi)容。
出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個詞的意思。放到句子中理解。
“踮”：一個動作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師
“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。
“牽掛”：時刻的想著我們。
6、復述詩歌內(nèi)容。
這首詩歌講了一個什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復述詩歌內(nèi)容。
學生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對老師的關(guān)心和喜愛。
7、師生合作朗讀詩歌。
8、嘗試背誦詩歌。
三、課堂小結(jié)
中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我我們?nèi)ヌ剿鳌＿@些都是古人的智慧的結(jié)晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。
板書設計： 語文園地二
田野——綠毯 我的朋友
天空——棉花糖、小綿羊 他是誰？
小河——飄帶 長什么樣子？
月亮——白玉盤 你們經(jīng)常一起做什么？
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