西師版二年級語文《小雨點》教學設計（精選3篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的西師版二年級語文《小雨點》教學設計（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語文《小雨點》教學設計1
設計理念
1 使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂課文，感受課文的語言美。
2 創(chuàng)設民主、合作、輕松、愉快的學習氛圍，師生雙方在豐富多彩、富有情趣的教學氛圍中互相啟迪，在質疑問難、主動探究中互相促進，最終達到教學相長，整體而和諧地發(fā)展。
教學目標
1 認識11個生字，會寫8個字。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 初步懂得要善于觀察，發(fā)現(xiàn)別人的長處，并能正確地看待自己的道理。
教學重、難點
認字和朗讀，通過朗讀讓學生懂得要善于觀察發(fā)現(xiàn)別人的長處，正確看待自己的道理。
教學準備
生字、詞卡片，多媒體課件。
教學時間
1課時。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，激趣導入
1 云媽媽有一個特別愛唱歌的孩子（師畫云），你聽，這會兒它又在唱歌了，你知道它是誰嗎？（課件展示：伴著歌曲及其生動的動畫）
2 剛才小朋友們給它取了個很好聽的名字小雨點（板書課題：小雨點）。小雨點特別想和我們交個朋友，如果你美美地叫它一聲，它就會跑出來和大家見面呢！哪位勇敢的孩子愿意站起來叫一叫這個好聽的名字？（師貼小雨點圖）孩子們真熱情，我們一起來和這個朋友打打招呼吧�。ㄉR讀課題）
3 讀了課題，想知道些什么？讓我們帶著這些疑問一同走進課文吧！
二、初讀感知，自主、合作中學習生字
1 自由讀文，借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把難讀的生字多讀幾遍。
2 同桌認讀生字、詞，交流識記的方法。
3 反饋生字認讀情況。
我們已經(jīng)和生字娃娃們交上了朋友，讓我們一起來和它們打打招呼（出示生字卡片）。
可以采用指名讀、開火車讀、齊讀等多種形式，并相機指導、評價、鼓勵。
4 指導識記、寫字。
（課件：出示要求會寫的字）你會寫哪個字？你是怎樣記住它的？
比如凡字，生：平凡的凡，幾字加上一點
師重點指導琴、厭。（師在黑板上演示，生練習在田字格中書寫生字，師巡視指導。）
5 同桌互相評比，畫上小紅花。
6 抽生讀課文，讀準字音，讀通句子，把課文讀通順。
7 讀了課文，你們知道了些什么？交流自己讀懂的內容。
三、品讀課文，理解感悟
（一）學習第一自然段。
1 孩子們真會讀書。生字朋友手拉手，組成新朋友了，請能干的小朋友讀讀詞語。（師出示詞語卡片）指讀，開
火車讀，齊讀。
看不厭注意平凡談琴另一只青蛙
許多談論悅耳聽不夠興致勃勃圓圈
師再次出示平凡、注意這兩個詞語，生齊讀
2 小雨點把這兩個詞都藏在了課文的第一自然段，趕緊去找一找，大聲地讀讀第一自然段。讀了這段后你知道了什么？隨機理解注意、平凡，并讓學生用注意一詞說句話。
3 如果你是那個小雨點，你的心情怎樣？（不高興、難過）能帶著這樣的心情來讀讀第一自然段嗎？指導學生朗讀體會。（抽學生讀、評、議。）
（二）學習2、3自然段。
1 是啊！誰也沒有注意它，小雨點真是傷心、難過極了。咦！聽聽，兩只青蛙在談論什么呢？（課件展示：兩只青蛙在荷葉上說話，但只有說話的動作沒有聲音。）孩子們，你們想知道它們在談論什么嗎？趕緊拿起書讀讀課文的2、3自然段。并用鉛筆勾出小青蛙說的話。
2 抽學生回答：他們在談論什么呢？（課件隨機出示兩只小青蛙說的話。）
3 同桌互讀，分小組讀兩只青蛙說的話。
4 讀后學生質疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎？
5 為什么說小雨點是了不起的畫家、音樂家？隨機理解許多、悅耳，用許多說句話。如：我家里有許多書。我們學校有許多老師
6 指導朗讀2、3自然段。小朋友想不想看看、聽聽這些可愛的雨點是怎樣畫畫、彈奏樂曲的？（課件演示雨點滴落下來畫圓圈的情景并伴著悅耳的音樂）讓我們看著雨點滴落時可愛的樣子，再來讀讀。
�。�1）自由讀。
�。�2）抽生讀，評價。
�。�3）男女生角色表演讀。
（4）齊讀（加上動作）。
（三）學習最后一自然段。
1 小雨點剛才覺得自己太平凡了，現(xiàn)在聽了你們的談話，它的心情發(fā)生了怎樣的變化？大家一起讀讀課文最后一段。
2 為什么它那么歡快？（板書：了不起）
3 此時如果你就是小雨點，你想說些什么？
四、拓展延伸，情感升華
1 你喜歡小雨點嗎？為什么？
2 欣賞：老師也很喜歡小雨點，它的確很了不起，不信你看看。（課件演示：小雨點的作用，澆灌大地）
3 欣賞后，寫一寫贊美小雨點的話。
4 在談論中，讓學生懂得要善于觀察，發(fā)現(xiàn)別人的長處，并能正確到看待自己的道理。附：板書設計
二年級語文《小雨點》教學設計2
教學目標：
�、伲赫J識11個生字，學習、積累、運用學過的詞語。
�、冢赫_、流利、有感情地朗讀課文。
③：在品讀中感悟小雨點的了不起之處。初步懂得要善于觀察，發(fā)現(xiàn)別人的長處，并能正確地看待自己的道理。
教學重點：
1、認識11個生字，
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：讓學生在讀中感悟小雨點的“了不起”。
教學準備：
教師：課件、歌曲《小雨沙沙》、卡片
學生：觀察下小雨時的情景。
教學流程
一、課前交流
分別出示四個謎語(太陽、月亮、彩虹、小雨點)，說游戲規(guī)則。
猜謎語。 調動學生的參與意識，激發(fā)學生學習積極性，培養(yǎng)學生學會傾聽的習慣。
二、導入新課
板書課 同小雨點打招呼。
用富有童趣的導入創(chuàng)設情景。
三、學習課文
1、聽錄音，初步感知課文內容。
放課文錄音
看大屏幕上美麗的畫面，認真聽錄音朗讀。
初步感知課文內容，培養(yǎng)學生一定的語感，讓傾聽的意識進一步加強。
2、自讀課文，自主學習文中生字，自主解決老師提出的.兩個問題。
(師巡回指導，在學生讀書過程中注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣：握筆姿勢、坐姿、讀姿等;師聽個別學生讀后，并用表情、動作等隨時對學生進行鼓勵。)
自讀課文，用鉛筆輕輕標注出生字，并多讀幾遍。思考：小雨點的心情有什么變化，發(fā)生變化的原因是什么?
①初步培養(yǎng)學生自主學習的能力;
�、谂囵B(yǎng)學生邊讀邊思及其它良好的學習習慣。
3、檢查學生自主認字效果。
開火車認讀生字 指導學生認讀生字字，字。 認讀生字 寓教于游戲中，讓枯燥乏味的識字任務變?yōu)楹猛娴挠螒蚧顒�，使學生學起來興趣盎然。
4、引導學生整體感知課文中小雨點的情緒變化。
�、俪鍪締栴}：小雨點的心情發(fā)生了什么變化?為什么發(fā)生變化? ②反饋檢查。(適時板書)
�、倩卮饐栴}。 讓學生在自主學習中感知課文，學會與人合作探究，進一步理解文章內容。
5、完成二、三段的學習(二段重點指導)
�、僦笇W生看插圖
�、谥笇W生畫、讀兩只青蛙的話
③指導學生多種形式讀、評。
6、重點指導學生讀好一只青蛙的話，感悟小雨點的了不起之處。
�、� 培養(yǎng)學生觀察、感悟能力，讓學生在讀中感悟小青蛙的細心和小雨點的了不起。
�、� 學會評價他人。
�、� 學習朗讀方法。
7、學生自讀另一只青蛙的話。
對學生進行另一只青蛙話的朗讀指導。
①小聲讀，在需重讀的詞下面加著重號;
�、谥该囎x，生評價;
�、壑该囎x，師生評價。
初步培養(yǎng)學生遷移的學習能力，進一步學會評價
8、分角色讀兩只青蛙的對話。
指導朗讀，評價。 男、女生輪讀兩只青蛙的話。 男、女生輪讀兩只青蛙的話。
四、拓展延伸
�、�(出示課件)引導學生注意看、用心記、大膽夸
�、�(出示課件)課中操，隨小雨點一起唱《小雨沙沙》
�、�(出示課文《小雨沙沙》。)與學生一起朗誦表演課文內容。
�、倏磮D片、談看法，用自己的話夸小雨點 ;
�、诔缎∮晟成场�;
③與老師一起朗誦表演課文內容。
適時調整課堂氣氛，發(fā)揮學生的想像空間，讓學生學用結合，進一步發(fā)展學生觀察能力、思維能力和語言表達能力。
五、小結
師生共同總結課文內容。 學生說說本節(jié)課的收獲。 讓學生聯(lián)系生活實際，滲透大課堂語文觀。
六、作業(yè)超市
(讀讀背背、寫寫畫畫、唱唱玩玩、查查找找)
(出示作業(yè)超市的內容) 看要求，選出自己最喜歡的去做。
二年級語文《小雨點》教學設計3
活動目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、出不動的要善于觀察，發(fā)現(xiàn)別人的長處，并能正確地看待自己的道理。
教學方法：
通過讀理解課文內容，通過讀課文讓孩子明白要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處的道理。
教學過程：
一、復習生字。
師：孩子們，上節(jié)課我們學習了《小雨點》這課文，這些生字娃娃你們還認識嗎？
看不厭注意平凡彈琴另一只青蛙許多談論悅耳聽不夠興致勃勃青蛙圓圈了不起
1、游戲：開火車檢查孩子認識生字的情況。并及時給予糾正。
2、再次出示注意平凡
二、品讀課文，理解感悟
1、學習第一自然段
A:師：注意和平凡這兩個詞藏在課文的第一自然段里，趕緊去找一找，大聲地讀讀第一自然段。
讀了這段后你知道了什么？
生：我知道了小雨點覺得自己太平凡了？
師：你是怎么來理解平凡這個詞的？
生：平凡就是普通，沒什么用？
師：你還知道了什么？
生：我知道了小雨點覺得誰也沒注意他？
師：你又是怎么理解注意這個詞的呢？
生：就是知道，關注的意思。
師：你的理解真棒。那誰能用注意這個詞來說句話？
生：我沒有注意這個問題。
B:師：孩子們，如果你是小雨點發(fā)現(xiàn)自己沒人注意，覺得自己太平凡。你的心情會怎樣呢？
生：不高興、傷心、沮喪
你能帶著不高興的心情去讀一讀嗎？
生自由朗讀課文，嘗試帶著不高興的心情。
抽讀。生點評
師：你認為他哪里沒讀好？你能試試嗎？
生讀。
師：孩子們他把不高興的心情讀出來了嗎？那咱們跟著他一起讀一讀。
2、學習第四自然段
孩子們小雨點覺得自己沒人注意，很平凡。所以心情很沮喪�，F(xiàn)在，請你看大屏幕讀一讀。體會此刻小雨點的心情又是怎樣的呢？
生齊讀第四自然段
生：小雨點現(xiàn)在變得高興了。
師：你體會得很好，你能帶著高興的語氣將小雨點的心情讀出來嗎？
生：讀
生評
師：你們從他的朗讀聲中體會到了小雨點的心情嗎？
生：體會到了（他應該再讀高興點。生再次試讀）
孩子們咱們一起帶著快樂的心情去讀一讀。
3、學習3、4自然段
A:師：到底發(fā)生了什么，讓小雨點的心情由沮喪轉到了快樂呢？
生：因為聽到了兩只青蛙的談話。（一只青蛙說它是了不起的畫家。）……
師：這些你從哪里知道的？
生：孩子讀自己知道的句子
師：孩子們回答的都對，小雨點就是聽了兩只青蛙的話心情才發(fā)生了變化。（出示圖片）
B:引導孩子觀察圖片上青蛙的表情。師：這兩只青蛙在干嘛？他們的心情怎樣？你從哪兒看出來的？
出示“湖里……談論著”的句子。你從句子中的哪個詞可以看出兩只青蛙喜歡小雨點對它非常興趣。
生：興致勃勃
師：你真聰明。讓我們一起來讀讀這個詞。
師：兩只青蛙興致勃勃會說小雨點什么呢？請你大聲讀2、3自然段并用~~~~~~勾畫出他倆說的話。
生自由讀課文。然后回答小青蛙說小雨點是畫家和音樂家。
師：抽生讀讀自己勾的話。（將句子出現(xiàn)在大屏幕上）
生讀
從一只青蛙中我們知道了小雨點是一位了不起的畫家。（板書畫家）
師：一只小青蛙是怎么稱贊小雨點的？你能學學這只青蛙將贊揚的語氣讀出來嗎？
生：自由嘗試讀
師：抽讀
另一只青蛙說了什么？
生：讀
師出示該句子（指導書寫琴字，從結構等方面，師范寫）
師：孩子們誰愿意來學學這只小青蛙表揚小雨點呢？
抽生讀
師：你認為他讀得怎樣？
生：好（還不夠好，應該把贊揚的語氣讀出來。）生再讀
生齊讀
男女生分角色表演讀（師讀提示語）
孩子們你們讀的真棒，小雨點聽到了你們的贊揚心情變得更快樂了。
引導齊讀2——3
孩子們在生活中我們如果多夸夸別人就會發(fā)現(xiàn)別人的長處。所以，我們千萬不要吝惜對別人的贊美之雨。
三、拓展延伸（略）
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