窗教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體會(huì)本文刻畫(huà)人物的方法——對(duì)比描寫(xiě)。
2、欣賞小說(shuō)精巧的構(gòu)思。
3、正確看待人性的美和丑。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、體會(huì)本文刻畫(huà)人物的方法——對(duì)比描寫(xiě)。
2、欣賞小說(shuō)精巧的構(gòu)思。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
正確看待人性的美和丑。
【教學(xué)方法】
討論、探究式
【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課：
提問(wèn)：窗戶有什么作用？
�。ù皯艨梢酝笟�，從而呼吸新鮮空氣；可以美化居室；可以看到一個(gè)人的內(nèi)心，因?yàn)檠劬κ切撵`的窗等等，學(xué)生可以自由發(fā)言。）
二、出示教學(xué)目標(biāo)：（多媒體演示）
1、體會(huì)本文刻畫(huà)人物的方法——對(duì)比描寫(xiě)。
2、欣賞小說(shuō)精巧的構(gòu)思。
3、正確看待人性的美和丑。
三、學(xué)生拿出預(yù)習(xí)卡，四人小組討論。（見(jiàn)下表）
四、由學(xué)生上黑板寫(xiě)出生字詞，其他學(xué)生注音。（投影）
俯瞰泓爭(zhēng)相斗妍氣喘吁吁斑斕
咳嗽胳膊肘按鈕漱洗消遣
五、學(xué)生四人小組討論小說(shuō)的三要素。
（接第三題）
生字詞
小說(shuō)的三要素故事情節(jié)
環(huán)境
人物性格
刻畫(huà)方法
作用
質(zhì)疑
積累
1、故事情節(jié)：同病房的兩位重病人剛開(kāi)始相處融洽，靠窗的病人為不靠窗的病人講述窗外的美景。不靠窗的病人由享受到嫉妒，最終見(jiàn)死不救，導(dǎo)致靠窗病人的死亡。自己如愿以償后卻發(fā)現(xiàn)外面只是一堵墻。
2、描寫(xiě)環(huán)境的句子：這間病房十分窄小，僅能容下兩張病床。病房有一扇門(mén)和一個(gè)窗戶，門(mén)通向走廊，透過(guò)窗戶可以看到外界。（教師適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生思考環(huán)境描寫(xiě)的作用：是故事發(fā)生的前提，為下文刻畫(huà)人物作鋪墊。）
3、文章刻畫(huà)了哪兩個(gè)人物？他們的性格如何？運(yùn)用了怎樣的手法？有什么好處？
（明確：靠窗的病人心地善良，忘記疾病給自己帶來(lái)的痛苦，關(guān)心別人勝過(guò)關(guān)心自己。不靠窗的病人自私，冷酷無(wú)情，心胸狹隘，見(jiàn)死不救。對(duì)比手法突出了中心，贊揚(yáng)了無(wú)私的人心胸廣闊、視野開(kāi)闊，諷刺了自私的人心胸狹隘、目光短淺，表現(xiàn)“懲惡揚(yáng)善”的主題。）
六、由此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：
古今中外都有非常自私的人，私欲膨脹會(huì)產(chǎn)生哪些惡劣的行徑？
在新世紀(jì)，我們作為新的一代，該怎樣做呢？（討論后自由發(fā)言）
七、聽(tīng)歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，讓學(xué)生懂得新時(shí)期更要做一個(gè)有益于人民的'人，這樣的人生才有價(jià)值。
八、學(xué)生質(zhì)疑。
可以從以下方面引導(dǎo)：
1、為什么不以“墻”為題？（因?yàn)榇笆秦灤┱麄�(gè)故事情節(jié)的線索；窗，既是病房的窗，又是人物心靈的窗戶。）
2、如果開(kāi)頭就說(shuō)破透過(guò)窗戶看到的只是光禿禿的一堵墻，小說(shuō)的表達(dá)效果有什么不同？（這樣就沒(méi)有懸念，人物塑造就不會(huì)成功，就不能產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比效果。）
3、為什么小說(shuō)就選擇了兩個(gè)人物？
九、教師小結(jié)：
（如何鑒賞小小說(shuō)）
在抓住三要素的基礎(chǔ)上，更要突出：
1、小小說(shuō)，往往在結(jié)尾設(shè)計(jì)巧妙，出乎人的意料，但又在意料之中。
2、小小說(shuō)，刻畫(huà)的人物雖少，卻能活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)中心，警示世人。
十、讓學(xué)生試一試：
看誰(shuí)給小說(shuō)續(xù)的結(jié)尾好。（書(shū)面表達(dá)）
�。ǹ赡苁菓M愧，悔恨；也可能是心安理得，至死不悟；也可能是晝夜不眠，導(dǎo)致病情惡化；也可能是思想轉(zhuǎn)變，好好養(yǎng)病，像靠窗的病人一樣，為后來(lái)的病人編造美麗的謊言。）
十一、讀了這篇小小說(shuō)，你積累了哪些知識(shí)？（學(xué)生談感受）
十二、拓展：
閱讀小小說(shuō)《橋》，完成練習(xí)：
1、給小說(shuō)續(xù)一個(gè)合理的結(jié)尾。（口頭表達(dá)）
2、小說(shuō)寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？你最喜歡哪一個(gè)？說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎？
明確結(jié)尾：
五天以后，洪水退了。
一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。
她來(lái)祭奠兩個(gè)人
——她的丈夫和她的兒子。
十三、布置作業(yè)：
課外找一些小小說(shuō)閱讀，從而提高閱讀的水平。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
關(guān)系融洽（開(kāi)端）靠近窗口的病人
窗從“享受”到“困惑”（發(fā)展）與
見(jiàn)死不救（高潮）不靠近窗口的病人
光禿禿的一堵墻（結(jié)局）
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