《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入：
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)情況匯報(bào)：由各小組匯報(bào)搜集到的資料，展示有關(guān)“雪”的文字、圖片等，暢談對(duì)雪的感受。
二、簡介作家作品：
魯迅（1881—1936），文學(xué)家，思想家，革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出身破落家庭。青年時(shí)代受進(jìn)化論思想影響，1902年去日本學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，立志改變國民精神。１９１８年，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，大膽揭露吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。小說集有《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《南腔北調(diào)集》等。
三、檢測預(yù)習(xí)：
四、學(xué)習(xí)研討：
（一）速讀課文，理清結(jié)構(gòu)
師引導(dǎo)生分層，了解內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：按照“南方的雪”、“北方的雪”兩大對(duì)比內(nèi)容，可以把全文分成兩大部分。
第一部分（１－３）滋潤美艷之至的江南的雪。
第二部分（４－６）如粉如沙的北方的雪。
（二）美讀課文，揣摩感情
閱讀指導(dǎo)：江南的雪，要讀出柔和的美，表達(dá)欣賞、喜悅的情感；北方的雪要讀出壯麗的美，體現(xiàn)的是贊美、敬佩的情感。
（三）細(xì)讀課文，分析比較
1、作者是如何描寫江南的雪的？
2、作者又是如何描寫朔方的雪的？
3、從作者的描寫中，你認(rèn)為作者更喜歡江南的`雪，還是朔方的雪？為什么？
（四）精讀課文，探究疑難
1、暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。
2、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。
（五）深讀課文，提煉主旨
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：作者細(xì)致、生動(dòng)地描寫了江南的雪景和北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向，寄托了作者對(duì)美好理想的熾熱的追求，蘊(yùn)蓄了他反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的斗爭品格，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。
（六）研讀課文，學(xué)習(xí)方法
（一）運(yùn)用象征手法，在自然景象的描寫中浸透了幻想的、隱喻的意象，具有深厚的思想意蘊(yùn)和藝術(shù)意境。
�。ǘ┚拔锩鑼懠�(xì)致生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。
�。ㄈ┱Z言風(fēng)格獨(dú)特。
五、拓展延伸：再讀課文，模仿創(chuàng)作
課文中寫了塑雪羅漢，《從白草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動(dòng)傳神。你在雪地里做過什么游戲？試寫一段文字描述出來。
六、布置作業(yè)：
1、你認(rèn)為本文語言是否有表意不簡明的，如果有，怎樣改為好？
2、你希望走過怎樣的一條人生道路？是一帆風(fēng)順、平平淡淡走過，不留一點(diǎn)痕跡，還是經(jīng)受困難、挫折，而奮起抗?fàn)幍刈哌^？談?wù)勛约旱目捶�，并寫一篇短文�?/p>
3、閱讀《野草》中描寫自然景致的文章，如《秋夜》《好的故事》《臘葉》等，感受其中自然描寫的特點(diǎn)。
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