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《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者成長(zhǎng)的源頭，感受她對(duì)學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。
2、體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺性。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、從《為你打開一扇門》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中不能沒有文學(xué)。
2、引入課文，簡(jiǎn)介作者。
二、合作探究課文內(nèi)容。
1、朗讀課文，圈出不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的.字音，不明白意思的詞語。（師生討論解決）
2、分組討論。
�。�1）文章作者回憶了自己的哪些往事？（一句話概括）
�。�2）哪些詞語表達(dá)了作者對(duì)這些往事的追憶之情？
搜索枯腸，歷歷在目，記憶猶新
�。�3）這幾件事是怎么銜接在一起的？
�、俪猩蠁⑾碌木渥樱▽W(xué)生一起朗讀）
②往事帶來了哪些好處？
懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶，給我?guī)砹松顦啡ぃ刮覠釔圩匀�、獲得美的享受，激發(fā)了我的愛國(guó)情懷，是自己的心和時(shí)代更加貼近了。
�、圻@些往事都與什么有關(guān)？
學(xué)生交流自己和文學(xué)的一段難忘往事。
讀《水滸傳》。
讀《千家詩》。
�、苈爣�(guó)文老師講辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子—登京口北固亭有懷》。
�、萋犘屡傻睦蠋熤v田漢的新詩《南歸》。
明確：與讀書有關(guān)。
�、拮髡咦窇涍@些往事的目的是什么？（討論，教師明確）
a、熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國(guó)。
b、多讀書，讀好書，明做人之理。
三、品味語言，欣賞背誦。
1、勾畫自己最喜歡的語句，并思考自己為什么喜歡這些語句。完成后在小組交流。
2、全班交流勾畫的好詞好句，暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。
教師要注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并抓住學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外進(jìn)行拓展延伸。
3、學(xué)生與學(xué)生對(duì)話
《千家詩》中引用的詩句能否顛倒？為什么？
4、師生與作品的對(duì)話
課文多處前后照應(yīng)，這既是結(jié)構(gòu)安排的需要，更是內(nèi)容充實(shí)、突出主題的需要。舉例說明。
四、布置作業(yè)。
1、摘抄文中用得好的四字詞語和句子
2、課外搜集名人好讀書的事例。
齊讀有關(guān)讀書明理的文字。
《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能學(xué)習(xí)并進(jìn)行情況描寫。
2、能學(xué)習(xí)文中的優(yōu)美字句，語段。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國(guó)情感
二、教學(xué)重點(diǎn)
2、能學(xué)習(xí)文中的優(yōu)美字句，語段。
三、教學(xué)方法
獨(dú)立合作研讀課文
四、教學(xué)安排
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、自由朗讀，講書下注釋的拼音標(biāo)到書上，圈起自己不懂的字詞。
二、集體朗讀
三、字詞
漣漪（）徜徉（）水滸（）
水泊（）停泊（）浩淼（）
歌詠（）重讀（）陰晴雨晦（）
鐫刻（）諄諄教導(dǎo)（）絢麗（）
搜索枯腸、歷歷在目、記憶猶新
雄偉險(xiǎn)峻、煙波浩淼、無邊無際
茫茫蕩蕩、走投無路、狼狽逃竄
津津有味、氣象萬千、眼花繚亂
心曠神怡、油然而生、滾瓜爛熟
鴉雀無聲、諄諄教導(dǎo)
四、名句
年華似流水
徜徉于山水之間
春城無處不飛花
綠樹蔭濃夏日長(zhǎng)
五月榴花照眼明
靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。
五、辨析
竟、彩
競(jìng)、采
六、集體，分組讀字詞
作業(yè)：抄寫字詞
第二課時(shí)
理清文這線索
開篇點(diǎn)題，引出對(duì)往事的回憶。
回憶看山水畫，讀《水滸》的樂趣。
書給我?guī)淼脑S多樂趣。
回憶《千家詩》的意境。
回憶初中讀書時(shí)聽國(guó)文老師講課而明理，激起課外閱讀的興趣。
回憶老師的諄諄教導(dǎo)。
再次強(qiáng)調(diào)回憶美好往事對(duì)我的激勵(lì)作用。
一、學(xué)生概括各段主要內(nèi)容后，根據(jù)主要內(nèi)容進(jìn)行段落歸納，劃分
二、重點(diǎn)閱讀文中第三四段
1、請(qǐng)同學(xué)分別朗讀
2、提問
1）“給我以廣闊的天地”運(yùn)用（比喻）的修辭手法，形象地描繪了讀書的（益智）作用。
2）“編織我童年美麗的生活花環(huán)”與“讓人看不上眼”運(yùn)用（對(duì)比）的修辭手法，顯示了石印本《千家詩》的魅力
3）從文中第四段找出相關(guān)語句，加以歸類，寫在橫線上
贊頌祖國(guó)和家鄉(xiāng)的自然美
回憶《千家詩》中歌詠?zhàn)鎳?guó)的四季風(fēng)光的優(yōu)美詩句和精妙詞語
繪春：萬紫千紅總是春、紅紫芳菲
春城無處不飛花、黃鸝鳴翠柳
繪夏：綠樹蔭里夏日濃
五月榴花照眼明
繪秋：靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟
繪冬：梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章
3、書寫讀《千家是》的`美好感受和濃郁情趣
三、讀課文
作業(yè)：積累古詩句
回答問題，參考三
單元測(cè)驗(yàn)評(píng)講
一、考試情況小結(jié)
二、比較嚴(yán)重的問題
1、“瀏覽”的“瀏”拼音容易寫錯(cuò)，“裨益”的“裨”字容易寫錯(cuò)，“半明半昧”的“昧”的拼音容易寫錯(cuò)，“剎那”的讀音“霎那”的讀音容易混淆，“載”是個(gè)多音字，“履行”的“履”字容易寫錯(cuò)
2、成語中的某些字容易寫錯(cuò)
如、千姿百態(tài)的“姿”，潛移默化的“默”，追名逐利的“利”
驚恐萬狀、鎮(zhèn)定自若、巍然屹立
相提并論、記憶猶新等等
3、辨析形似字
4、修辭特點(diǎn)
5、省題不認(rèn)真
作業(yè)練習(xí)平講
一、作業(yè)完成情況
二、作業(yè)易錯(cuò)之處
三、改正
四、交換練習(xí)冊(cè)批改
《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1、理解文學(xué)對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的重要意義。
2、能體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感。
3、初步了解“引用”這種寫法的好處。
教學(xué)步驟
（一）導(dǎo)讀進(jìn)入新課
同學(xué)們，今天向大家介紹一位特殊的客人，她曾經(jīng)是教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師，而現(xiàn)在成為一個(gè)有口皆碑充滿人格魅力的語文教育學(xué)家，她是誰呢？在于漪的少年時(shí)代，發(fā)生了哪些難忘的事，以至于對(duì)于漪的一生都有著重要的影響。
�。ǘ┦熳x課文，給重點(diǎn)字正音。
徜徉（cháng）（yáng）浩淼（miǎo）雕鏤（lòu）鐫（juān）諄諄（zhūn）雨晦（huì）嬋娟（chán）
�。ㄈ┰~語解釋：（同學(xué)們思考片刻，由老師讀出）
徜徉：安閑自在地步行。
浩淼：形容水面遼闊。
雕鏤：雕刻。
走投無路：形容無路可走，陷入絕境。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
搜索枯腸：形容竭力思考。
依�。耗：�。
萬端：極多而紛繁。
�。ㄋ模┱w感知，理清課文脈絡(luò)。
教師分析：從題目《往事依依》來看，作者文章的主體是回憶往事，聽第一段錄音，請(qǐng)同學(xué)們找出文中的往事在于漪心中的地位。
“年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而仍不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
答案：歷歷在目，記憶猶新。
�。ㄎ澹﹪@往事，文章突出描寫了哪幾個(gè)片段場(chǎng)面？這些往事，又給于漪帶來了什么影響？
答案：
1、看圖畫
內(nèi)容：家里的山水畫和《評(píng)注圖象水滸傳》。
感受：百看不厭，“徜徉于山水之間”，身臨其境，津津有味。
2、讀詩歌
內(nèi)容：四季景色“萬紫千紅總是春”，“春城無處不飛花”，“綠樹陰濃夏日長(zhǎng)”，“五月榴花照眼明”，“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”，“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)童”，“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”，“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”。
感受：令人眼花繚亂，心曠神怡，腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的`享受中，生活情趣濃濃郁郁。
3、聽講課：（兩位老師）
�、賴�(guó)文教師：
特點(diǎn)：朗讀《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是慷慨悲歌。
感受：愛國(guó)情懷油然而生，每次登上北固樓望著滾滾長(zhǎng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。
�、诖n的國(guó)文老師：
特點(diǎn)：教田漢《南歸》詩的時(shí)候，深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。
感受：大家都被深深感動(dòng)了。
4、聆教誨：
特點(diǎn)：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人�！�
感受：一生受用不盡。
�。┛偨Y(jié)往事及帶給于漪的影響。同學(xué)們做短暫思考，由教師總結(jié)。
看圖畫——有身歷其境之妙——熱受自然
讀詩歌——領(lǐng)略祖國(guó)風(fēng)物之美——愛國(guó)、愛美、愛生活
聽講課——使我深受感動(dòng)——愛課外閱讀
聆教誨——使我銘刻在心——熱愛文學(xué)
�。ㄆ撸┞�(lián)想拓展：
當(dāng)合上書本，和于漪老師一起回到了她的少年時(shí)代，一起看圖畫、讀詩歌、聽講課、聆教誨，同學(xué)們情不自禁地在心里涌起了許多感想，的確，文學(xué)帶給人們?nèi)绱硕嗥婷畹母惺�，文學(xué)帶給人們?nèi)绱酥匾挠绊憽Ｎ覀兦椴蛔越芈?lián)想到第一課，趙麗宏老師在《為你打開一扇門》里深情地召喚我們每個(gè)人去親近文學(xué)，去真切地感受文學(xué)，生活中不能沒有文學(xué)啊，今天，在我們和于漪老師一起走進(jìn)了《往事依依》，感受了于老師在文學(xué)作品的熏陶下步入人生之路，積極向上的人生之路，我們?cè)倩剡^頭來看趙麗宏寫下的自己對(duì)文學(xué)的感受，相信同學(xué)們此時(shí)會(huì)有更多的共鳴。
教師有感情的誦讀，同學(xué)們用心聆聽：
“你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等漫長(zhǎng)曲折。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情地講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟。
�。ò耍┧伎迹�(qǐng)同學(xué)們歸納出課文的主題思想：
教師總結(jié)：課文通過“我”對(duì)初中求學(xué)生涯中一些常縈繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國(guó)的深情。告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
課后練習(xí)
一、給下列加線字注音：
徜徉（）（）浩淼（）雕鏤（）
鐫刻（）諄諄（）雨晦（）
二、詞語解釋
1、徜徉：
2、浩淼：
3、雕刻：
4、鐫刻：
5、走投無路：
6、心曠神怡：
7、鴉雀無聲：
8、諄諄教導(dǎo)：
9、搜索枯腸：
10、萬端：
三、填空：
《往事依依》的作者是（），通過對(duì)（），（），（），（）等幾件往事的回憶，表達(dá)了作者熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國(guó)的深情。
《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、分析文章清晰的結(jié)構(gòu)
2、感受作者飽滿的情感
3、品讀字里行間的描寫
教學(xué)方法：
朗讀、賞析
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
流程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
誰也無法忘懷電視直播的公開 課《海燕》引起大 上海萬人空巷的場(chǎng)面，人們紛紛守在電視機(jī)前一睹她的師者風(fēng)采；誰也無法忘記她長(zhǎng)達(dá)50年的教學(xué)生涯所留下的語文課經(jīng)典和閃爍著智慧與人格魅力的教育思想。
她就是于漪，著名語文特級(jí)教師。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系，工作于上海第二師范學(xué)校。她刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高專業(yè)水平。每天晚上，更是明燈書卷伴深夜，寫下很多啟示青少年的篇章。今天她的《往事依依》走進(jìn)了 初中課本，就讓我們一起賞讀課文。
二、析文
1、讀一讀
徜徉（ ） 煙波浩淼（ ）
嬋娟（ ） 雕鏤（ ）
鐫刻（ ） 諄諄教導(dǎo)（ ）
梁山泊（ ）
搜索枯腸 歷歷在目 記憶猶新 身歷其境
津津有味 陰晴雨晦 麗日藍(lán)天 風(fēng)云變幻
萬紫千紅 美不勝收 眼花繚亂 心曠神怡
五彩繽紛 油然而生 綠樹陰濃 春花秋月
夏云冬雪 紅紫芳菲 感慨萬端 滾瓜爛熟
2、課文 題目為“往事依依”，依依怎么理解？縈繞在她胸懷的往事分布在哪些小節(jié)呢？
請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)短的話來概括文章所回憶的依依往事。
例如： 凝視畫卷，仿佛進(jìn)入畫中； 看畫入神
吟誦詩句，沉醉詩歌意境； 讀詩 入境
國(guó)文誦讀，培養(yǎng)閱讀興趣； →→備用 聽課入情
諄諄教導(dǎo)，一生受用不盡。 聞教入心
11看畫、讀書、上課是我們常做的事情，但要寫得既有條理又生動(dòng)且卻不容易。
有條理指結(jié)構(gòu)（自讀第五節(jié)，劃分結(jié)構(gòu)）
作者是如何把上課這件事寫得具體生動(dòng)的？（個(gè)讀課文）
�。�1）老師上課的神態(tài)“那深深感動(dòng)的深情凝注在眼睛里”；
（2）老師上課的動(dòng)作“老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著”；
�。�3）語文課的內(nèi)容“《南鄉(xiāng)子 京口北固亭懷古》”“模糊的村莊已在面前……”；
�。�4）課堂的氣氛“一堂鴉雀無聲”；
5、這兩堂 課對(duì)我產(chǎn)生了深深地影響，你感受到了嗎？（從文中找找，說一說）
例如：聽了《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》
聽了《南歸》
總結(jié)：對(duì)老師上課的神態(tài)、動(dòng)作；詩內(nèi)容；課堂氣氛的描寫，以及課堂對(duì)我的`影響，構(gòu)成了生動(dòng)的聽課的場(chǎng)面。讓我們不禁感慨萬端，少年時(shí)期的作者是一個(gè)什么樣的學(xué)生？
6、你覺得少年時(shí)期的作者是個(gè)什么樣的學(xué)生？結(jié)合全文內(nèi)容說說。
愛聯(lián)想、愛自然、愛祖國(guó)
愛讀書、愛學(xué)習(xí)、愛文學(xué)
7老師總結(jié)：
往事依依，是因?yàn)檫@些往事縈繞我胸懷，令我感到十分留戀；
往事依依，正是這些情感喚起了我積極進(jìn)取的激情，催我在古稀之年依舊不斷奮進(jìn)！
8、家庭作業(yè)
于漪老師說正是金色的回憶喚起她的激情，那就請(qǐng)你仿照課文片段，就“賞畫、讀書、上課或聽樂”四個(gè)內(nèi)容任選一個(gè)進(jìn)行生動(dòng)的描寫，寫下你的回憶。（文段中至少要用三個(gè)成語，兩句名句。）
南鄉(xiāng)子登京 口北固亭有懷 辛棄疾
何處望神州？滿眼風(fēng)光北固 樓。千古興亡多少事？悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流！
年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉，生子當(dāng)如孫仲謀！
賞析：詩人登上北固樓，望不到神州大地在何處。流露了神州淪落的悲痛之 情，同時(shí)也慷慨萬分，對(duì)朝廷無能的痛恨。
《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)內(nèi)容：
七年級(jí)《語文》課本（上冊(cè)）第36—40頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
欣賞本文優(yōu)美的語言，提高欣賞散文的能力。
過程與方法：
1、反復(fù)誦讀，提高審美情趣；積累語言材料；處理時(shí)可采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2、情感目標(biāo)：
體會(huì)文章的情感，認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�、爬砬逦恼碌膶懽魉悸�。
�、屏私馕恼滤玫脑娋涞暮x及其作用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
�、蓬I(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。
�、茖�(duì)自己喜歡的`句子談出自己的感受。
3、突破：
引導(dǎo)學(xué)生梳理文章思路，朗讀課文中的優(yōu)美語句，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生查找于漪老師的有關(guān)資料。
2、學(xué)生收集文中出現(xiàn)的古詩文并了解大意。
教學(xué)步驟及過程：（1課時(shí)）
一、導(dǎo)入新課
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
“當(dāng)圓圓的太陽爬上了山坡/當(dāng)夏日的風(fēng)緩緩吹來/當(dāng)我們睜開了惺忪的睡眼/發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)長(zhǎng)大了/那童年就顯得越發(fā)地美麗”。請(qǐng)大家想一想：你的童年有哪些難忘的或者對(duì)你影響較大的事情。
學(xué)生活動(dòng)……
幾位同學(xué)積極地回憶了兒時(shí)的事與我們分享。是呀，童年令人難忘，童年的事有可能還會(huì)影響我們的一生。今天，就讓我們一同走進(jìn)于漪老師的依依往事。（板題：往事依依）
2、走進(jìn)作者
生展示其收集的作者有關(guān)資料。
二、感知課文內(nèi)容
1、自由朗讀課文一遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂意思的詞語把它標(biāo)出來，在學(xué)習(xí)小組中討論解決，注意學(xué)會(huì)使用工具書。
師生著重辨析“泊”：pō（解釋為“湖”）bó（解釋為“停泊”）
2、請(qǐng)同學(xué)讀課文（一人一節(jié)），其他同學(xué)在聽讀的同時(shí)，思考：課文寫了什么內(nèi)容。
�、艑W(xué)生讀課文。（師正音、評(píng)價(jià)朗讀）
�、朴懻撜n文內(nèi)容……
明確：文章寫了作者對(duì)小時(shí)候幾件事情的回憶。
�、菑奈闹姓页鲎钅芨爬ㄎ恼聝�(nèi)容的段落。（第一節(jié)）
齊讀第一節(jié)。
3、“有幾件事仍歷歷在目”，那么，作者寫了哪幾件事呢？
請(qǐng)大家瀏覽課文，用自己的話說一說。
學(xué)生活動(dòng)……
明確：
讀《水滸傳》
讀《千家詩》
聽國(guó)文老師講辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》
聽新派的老師講田漢的新詩《南歸》
三、賞析語言
、一篇好的文章，往往用一些精彩的語句來表達(dá)思想感情。請(qǐng)大家快速地默讀課文，感受一下哪個(gè)詞用得好，哪個(gè)句子寫得美。請(qǐng)用筆把它畫下來，并說一說自己的理解。
《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
1、明確文章回憶少年時(shí)代的“依依”往事，給人以深刻的啟迪。
2、理解文章敘事線索，條理清晰。
3、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義，自覺主動(dòng)的閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的思想感情。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情況。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的思想感情。
2、體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情況。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2教時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
每個(gè)人都有一個(gè)金色的少年時(shí)代，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月，同學(xué)們的童年有哪些樂趣，能與我們分享嗎？
今天我們要跟隨語文“特級(jí)教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”，去一同感受童年的人，童年的事，童年的一切。
二、作者簡(jiǎn)介
于漪，江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)與復(fù)旦大學(xué)教育系，長(zhǎng)期從事中學(xué)語文教學(xué)。語文特級(jí)教師，現(xiàn)任全國(guó)中語會(huì)閱讀研究中心理事長(zhǎng)。主要著作有《于漪語文教育論集》《語文教苑耕耘錄》《語文教學(xué)談藝錄》。
三、整體感知課文內(nèi)容
1、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括出著者回憶的幾件依依往事，并根據(jù)課文歸納出帶給作者的感受。
回憶一：小時(shí)侯看畫和《水滸傳》，猶如身臨其境。
回憶二：學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。
回憶三：兩位國(guó)文老師頌讀詩歌的情況，在我心上雕鏤下深刻的印度。
回憶四：老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘記在心，一生受用。
2、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？
與讀書(畫)有關(guān)。
3、“往事依依”應(yīng)該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書(畫)有關(guān)”？
參考：因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生時(shí)代是都市學(xué)習(xí)的時(shí)代，回憶起來，當(dāng)然離不開讀書。
再說，讀書編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美麗享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。
4、作者回憶這些往事對(duì)我們青少年有什么啟迪？
明確：從作者的依依往事探尋她成長(zhǎng)的源頭，少年時(shí)代多讀優(yōu)秀文學(xué)作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶。
三、品味欣賞
于漪的這篇散文，用一個(gè)字來評(píng)價(jià)就是：美。
美在哪里：形美、神美。
形美—語言風(fēng)格、詞語優(yōu)美；
神美—思想內(nèi)涵有深度和廣度。
1、文中有哪些詞語、句段最能打動(dòng)你的心，為什么？
例如：a、第二段寫看畫入了神幾個(gè)詞語用得準(zhǔn)確貼切“凝視”“進(jìn)入畫中”“徜徉”。寥寥數(shù)語把一個(gè)癡迷于想象的小學(xué)生形象勾勒出來。
b、文中描寫兩位國(guó)文老師朗讀詩歌的情況，一個(gè)突出描寫“左右搖晃的'身子”，一個(gè)突出描寫“注滿情思的眼睛”。寫“我”聽課的感受也很精彩。
2、快速瀏覽課文思考，作者在對(duì)下列往事的描寫中，分別側(cè)重于哪個(gè)字，請(qǐng)?zhí)畛觯?/p>
回憶一：以趣動(dòng)人
回憶二：以美動(dòng)人
回憶三：以情動(dòng)人
回憶四：以理動(dòng)人
四、小結(jié)本課
五、布置作業(yè)
1、借助資料，深入理解課文。
2、《補(bǔ)充習(xí)題》
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
檢查作業(yè)，繼續(xù)分析品味。
二、品味欣賞
3、逐一感受四則回憶
�、僖匀�(dòng)人
作者能這樣做，她用了什么方法，你會(huì)嗎？
明確：憑借想象和聯(lián)想
藝術(shù)欣賞的最高境界，就是與藝術(shù)品產(chǎn)生共鳴。方法是：一、培養(yǎng)興趣；二、融自己于其中去聯(lián)想和想象。
欣賞宋代《清明上河圖》，說說你在畫中看到、聽到、聞到、感受到……
今后在閱讀、寫作、鑒賞藝術(shù)作品中，要運(yùn)用這種方法去訓(xùn)練自己，相信每次同學(xué)們都能夠在藝術(shù)的天堂中得到陶冶，逐漸脫離低級(jí)趣味，提高自己的生命質(zhì)量。
�、谝悦绖�(dòng)人
全班齊讀第四段，作者列舉的詩句分別是春夏秋冬，分別用括號(hào)括出來。
“春草嫩綠夏草青，秋草枯黃冬草盡；春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪�！背n本上的詩句外，你還能說出描寫四季景物的詩句嗎？
春天：
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來（葉紹翁）
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀（《詠柳》）
天街小雨潤(rùn)如酥，草色謠看近卻無。
夏天：
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
秋天：
無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來（杜甫）
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花
冬天：
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑立翁，獨(dú)釣寒江雪。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩詞，并能有感情地朗讀。
2、過程與方法：聽讀、默讀相結(jié)合，學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)。
3、情感體驗(yàn)價(jià)值觀：使學(xué)生了解到“多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人”。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
每個(gè)人都有一個(gè)金色的少年時(shí)代，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月，同學(xué)們的童年有哪些樂趣，能與我們分享嗎？[生發(fā)言]今天，我們要跟隨語文“特級(jí)教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”，去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。
[板書]課題、作者
二、整體感知
1、聽讀課文。思考：文章記述了哪幾件“依依往事”？
小時(shí)侯：看圖畫：
�。�1）小屋里的山水畫
�。�2）《水滸傳》中的一幅幅插圖
學(xué)生時(shí)代：讀石印本《千家詩》
聽講課：
�。�1）聽兩位國(guó)文老師講課：
聽教辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》
聽教田漢新詩《南歸》
2、這幾件事有什么共同點(diǎn)？
都與讀書有關(guān)。
三、請(qǐng)同學(xué)們到文中找一找，這幾件事分別對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響？盡量用課文中的詞句回答。
看畫《水滸》：如臨其境、津津有味——單純而樸素的童真童趣
讀書《千家詩》：給我以廣闊的天地，編織我美麗的`生活花環(huán)——使我貼近生活熱愛生活。
聽課：培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣
對(duì)這幾件往事的回憶，給我們展現(xiàn)了作者當(dāng)年在優(yōu)秀文化的熏陶中不斷地成長(zhǎng)的思想情感歷程。真是往事依依。“依依”是什么意思？留戀。文中哪些詞語可以看出“往事依依”，難以忘懷？學(xué)生找文章首尾部分“記憶猶新”、“銘刻在心”。文章開頭緊扣“依依”，結(jié)尾回應(yīng)“依依”，中間敘事圍繞“依依”，在追溯少年時(shí)代的依依往事中，涌動(dòng)著一股情感的熱流。
四、我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長(zhǎng)的源頭，那就是少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高我們的人文修養(yǎng)。
正像趙麗宏在《為你打開一扇門》中說的那樣：閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
大量的閱讀，的確讓作者受益匪淺。我們讀這篇文章，或多或少也有一些收益。下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的語句和段落有感情地自由朗讀，品一品，好在哪里？
1、學(xué)生朗讀。
學(xué)生讀、講；教師點(diǎn)評(píng)。
積累了大量生動(dòng)形象的詞匯，四字短語用得恰到好處；
化用古人詩句，對(duì)稱呼應(yīng)，韻味十足。
2、齊讀詩句春夏秋冬
同學(xué)們也讀了很多詩歌，其中有描寫四季風(fēng)光的嗎？
說說、背背[學(xué)生齊背]
3、學(xué)生如說不出，就補(bǔ)充。
實(shí)際，作者在文章中還化用了辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子》
原文如下：請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀。希望課后能夠背誦。
五、培根說：“讀書使人充實(shí)”，同學(xué)們有過哪些閱讀的體會(huì)？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？學(xué)生發(fā)言。
六、想一想，于漪，一位七十多歲的長(zhǎng)者，如果就在現(xiàn)場(chǎng)，你想她最想對(duì)在座的同學(xué)們說點(diǎn)什么呢？
抓緊時(shí)間，珍惜光陰，多讀書，讀好書。
好，我就用這句話結(jié)束這節(jié)課，愿與同學(xué)們共勉：珍惜光陰，多讀書，讀好書吧！課后請(qǐng)同學(xué)們制訂本學(xué)期的讀書計(jì)劃。
《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解作者成長(zhǎng)的源頭，感受她對(duì)學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。
2.理解全文精妙的語言運(yùn)用。
3.理解文中老師的話的內(nèi)涵。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.理解全文精妙的語言運(yùn)用。(重點(diǎn))
2.理解文中老師的話的內(nèi)涵。(難點(diǎn))
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的足印�；蛟S，你曾仰望那深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)過閃爍的星星;或許，你曾眺望那浩瀚的大海，呼喚過飛翔的海鷗;或許，你也曾像于漪老師那樣，觀畫、讀詩、賞文……依依往事，總會(huì)撥動(dòng)我們的心弦，使我們魂?duì)繅?mèng)繞，甚至帶給我們終生的影響。今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時(shí)代，用真情去探尋她成長(zhǎng)的源頭吧!
二、自主預(yù)習(xí)
1.走近作者
于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。曾先后在華東人民革命大學(xué)工農(nóng)速成中學(xué)和楊浦中學(xué)任語文教師，1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)。她努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教書育人，著力塑造學(xué)生良好的.文化素養(yǎng)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語文能力，曾在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，總計(jì)50萬字。
2.朗讀全文，掌握重點(diǎn)字音。
漣漪(yī) 雨晦(huì) 浩淼(miǎo)
絢麗(xuàn) 雕鏤(lòu) 離騷(sāo)
嬋娟(chán) 鐫刻(juān) 橙色(chéng)
橘子(jú) 慷慨(kāng kǎi) 徜徉(cháng yáng)
3.解釋詞語。
意境：文學(xué)藝術(shù)作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)。
凝注：凝聚，凝結(jié)。
走投無路：無路可走，比喻處境極端困難，找不到出路。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開闊。
滾瓜爛熟：形容讀書或背書流利純熟。
津津有味：形容特別有滋味，有興趣。
鴉雀無聲：形容非常寂靜。
諄諄教導(dǎo)：不厭其煩地教導(dǎo)。
4.初讀課文，說說題目中的“依依”是什么意思?
明確：“依依”有兩個(gè)意思：①形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺，如楊柳依依。②形容留戀，不忍分離，如依依不舍。題目中的依依應(yīng)是第二個(gè)意思，這里指縈繞胸懷，十分留戀。
三、合作探究
(一)整體感知
1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列表格。
作者回憶的幾件往事 往事對(duì)“我”的影響
小時(shí)候讀《評(píng)注圖像水滸傳》 ①
學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》 ②
③ 激發(fā)了“我”的愛國(guó)情懷
聽老師講田漢的《南歸》 ④
明確：①懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶，給“我”帶來了生活樂趣;②使“我”熱愛自然，獲得美的享受，生活情趣濃濃郁郁;③聽國(guó)文老師講《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》;④使自己的心與時(shí)代更加貼近了。
2.作者記敘的這幾件往事，為什么稱之為“依依”呢?
明確：這是一篇回憶童年學(xué)習(xí)的文章，脈絡(luò)明晰，內(nèi)容清楚。先是觀畫。掛在家中并不特別的山水畫和《評(píng)注圖像水滸傳》中的插圖。兒童時(shí)期是最好奇、記憶力最佳的時(shí)期。如果人的記憶是一張白紙，童年時(shí)期就是剛剛書寫的那幾筆，待老來恐怕就是重重疊疊寫滿了字的紙了，不但不明晰，而且還十分混亂了。這種場(chǎng)景置換，是一般人們所共有的通覺，即使沒有家鄉(xiāng)的焦山先入為主，通過文字也會(huì)“設(shè)計(jì)”想象出自己心中的水泊梁山的。第二件事是讀詩。詩，從來就是啟蒙的最好讀物，特別是過去人讀詩，懂與不懂先放置一邊，先熟讀成誦，今日不懂，明日不懂，忽有一瞬，豁然開朗。此種方法，也有其合理因素�！耙荒晁募径汲磷碓谠姷囊饩持小钡膬和切腋５模谠娭虚L(zhǎng)大的兒童必不同于在不適于兒童成長(zhǎng)環(huán)境中長(zhǎng)大的兒童，作者乃一佐證也。最后是聽課。一國(guó)粹，一新派，匯合到學(xué)生處也算是相得益彰了。各種風(fēng)格的老師，各有所長(zhǎng)的老師，對(duì)學(xué)生來說都是極為難得的財(cái)富。老師給予了知識(shí)，老師更給了興趣，各種興趣有時(shí)比某種知識(shí)更為重要。
(二)品味語言
本文語言優(yōu)美生動(dòng)，值得反復(fù)誦讀和體會(huì)，閱讀課文，畫出你覺得用得好的詞語、寫得美的語句，并進(jìn)行賞析。
(1)幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
明確：“搜索枯腸”表明許多事情竭力思索都想不起來，與后面的“歷歷在目”“記憶猶新”形成鮮明對(duì)比，襯托文中寫的幾件事留給作者的印象非常深刻。
(2)祖國(guó)的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。
明確：這些詞把變化多端的自然美景概括地描寫出來了，贊美了祖國(guó)和家鄉(xiāng)的自然美，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)、熱愛自然的激情。
(3)那時(shí)讀《水滸傳》，會(huì)不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)作梁山泊背景……這就是形象思維的作用，生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶。
明確：這段文字寫作者讀《水滸傳》猶如身歷其境的情景，年齡增長(zhǎng)后重讀《水滸傳》的體會(huì)反襯小時(shí)候讀《水滸傳》時(shí)形象之鮮明。
(三)重點(diǎn)理解
1.怎樣理解課文中老師“諄諄教導(dǎo)”這番話?
明確：這是老師作為“過來人”的經(jīng)驗(yàn)之談，也是作者深為受益的經(jīng)驗(yàn)之談，大概每一個(gè)語文老師都這樣告誡過他們的學(xué)生�！叭宋⒀暂p”，你未必聽得進(jìn)去，但愿作者“金口玉言”，使你能夠聽之信之。課文僅是例子，例子當(dāng)然不會(huì)多，薄薄的小冊(cè)子，怎夠供給正在生長(zhǎng)、發(fā)育的你，況且課文怎能盡收天下大好文章，一把尺子怎能衡量眾多學(xué)子的個(gè)人所愛。以唐詩、宋詞為每日之早餐，以優(yōu)秀時(shí)文為每日之正餐，以思考為每日之晚餐，以精粹古文為每周的調(diào)劑改善，以大部頭的書籍為節(jié)假日盛餐，以快速瀏覽為每日之點(diǎn)心。
2.作者的讀書感受給你哪些借鑒?
明確：讀書要形象思維，生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶，也就是說將文字置換為形象，讓其在自己的頭腦中鮮活起來。讀書要入其境，要感同身受，如能憑吊式地置身其中那就會(huì)有一番課堂得不到的收獲。不要游離于作品之外，要同作者同喜同悲。讀書要多背誦，特別優(yōu)秀的古詩文，是你取之不盡、用之不竭的文化源泉。以上所說皆起源于興趣，“興趣是最好的老師”，興趣使你勤奮，興趣使你擁有激情。培養(yǎng)興趣，最為重要。
四、課外拓展
往事悠悠，總是令人難忘，特別是童年時(shí)期，使人終生回味。有位同學(xué)譜寫了一首童謠，請(qǐng)你補(bǔ)出童謠中空缺的內(nèi)容。
假如童年是一只鳥兒，它愿意飛翔在湛藍(lán)的天空中;________________，________________;假如童年是一枚貝殼，它愿意散落在嬉鬧的海灘上;假如童年是一株小樹，它愿意生長(zhǎng)在茂密的森林里。
答案示例：假如童年是一朵花兒，它愿意開放在浪漫的花園里;假如童年是一尾魚兒，它希望暢游在自由的河流里。
《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解閱讀文學(xué)作品對(duì)人的成長(zhǎng)的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的感情。
2、朗讀感受本文優(yōu)美的語言，體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的感情
二、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜索有關(guān)作者的資料。
2、自學(xué)字詞，按照一般預(yù)習(xí)要求閱讀課文：概括主要內(nèi)容，推測(cè)寫作意圖，感受文章特色
3、圈出文中大量運(yùn)用的成語與名言佳句，理解其意思。
三、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣：
四、自學(xué)成果檢查交流
1、介紹作者：
指名學(xué)生朗讀自己搜索的作者資料，教師投影作者的照片。
2、檢查字詞
3、學(xué)生自由談?wù)撻喿x這篇文章的感受。
五、指名配樂朗讀
六、學(xué)生分組討論：
A、預(yù)習(xí)要求中對(duì)課文三個(gè)方面的'認(rèn)識(shí)B、自己閱讀課文產(chǎn)生的問題
�。ò巡荒芙鉀Q的問題整理成文字）
學(xué)生以小組的形式提出問題，尋求解答。
教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，抓住某一個(gè)問題適當(dāng)討論。
七、思考概括文中回憶了少年時(shí)期哪幾件往事，各自的感受是什么
�。ㄔ陬A(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步思考?xì)w納，整體感知課文）
參考：
回憶了四件往事：
1、小時(shí)候觀圖如身臨其境、樂在其中
2、學(xué)生時(shí)代讀書美不勝收
3、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣
4、老師教導(dǎo)令我受益終身。
同學(xué)小結(jié)：文章采用了對(duì)比引出回憶——回憶往事——收束全文的結(jié)構(gòu)形式。
八、思考：
作者回憶的幾件往事，都與讀書（畫）有關(guān)，你從中獲得哪些啟發(fā)？你能從她的依依往事探尋到她成長(zhǎng)的源頭嗎？
�。í�(dú)立思考，自由討論）
九、學(xué)生分組討論總結(jié)課文（在筆記本上形成文字）
十、課外閱讀：田漢《南歸》
十一、檢測(cè)題
《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義，能積極主動(dòng)地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的思想感情。
2、朗讀感受本文優(yōu)美的語言，領(lǐng)略作者杰出的文采。
3、品味文章中精彩的語句并體會(huì)它所蘊(yùn)含的豐富情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、了解作者通過追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說等幾件事而激起的熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的思想感情。
2、品味本文精彩的語句。
學(xué)習(xí)過程
1、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們每個(gè)人的生活歷程都不一樣，有一些事情我們?cè)缇偷�，但有一些事情卻永遠(yuǎn)地刻在了腦子里，因?yàn)檫@些事情或者震憾過我們的心靈，或者給過我們深刻的啟迪。我就曾經(jīng)有過這樣的一件事，記得那是我工作的第三年，有一天，我們語文組的>文組的老師到青少年宮聽報(bào)告。
報(bào)告開始前，我們象往常一樣在底下開著小會(huì)，不久，主持人宣布報(bào)告開始，坐在報(bào)告臺(tái)前的是一位慈眉善目、舉止端莊而又氣質(zhì)高雅的長(zhǎng)者，她一開口，全場(chǎng)一下靜了下來，她的態(tài)度親切、自然，聲音柔和、略帶磁性，語言清新、質(zhì)樸而又文采飛揚(yáng)，她向我們講述她從教以來的經(jīng)歷、她的教育思想、她對(duì)教育的熱愛，她的話使我震動(dòng)，她的話又如醍湖灌頂，使我從此端正了自己的教學(xué)態(tài)度。這位可敬的長(zhǎng)者就是我國(guó)著名的特級(jí)教師于漪師于漪老師，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)她寫的一篇敘事散文《往事依依》(板書)。
2、解題
哪位同學(xué)知道“依依”是什么意思?明確：形容留戀，不忍分離。題目中是“縈繞胸懷，十分留戀”的意思。
3、整體感知課文內(nèi)容
下面我們就通過對(duì)課文的朗讀，來了解一下是什么樣的事情讓于漪于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”。
①師生共讀課文，讀完后教師板出學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字詞，一起正音釋詞。(或投影出示生字、生詞，學(xué)生齊讀)
②究竟是什么樣的事情讓于漪于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”呢?學(xué)生回答教師板書如下：
一、看圖畫時(shí)，猶如身臨其境、樂在其中。
二、讀書猶其是讀《千家詩》讓我享受自然美。
三、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣。
四、老師的教導(dǎo)讓我受益終身。
�、圻@幾件事情都和什么有關(guān)呢?
讀書。讀書，編織了“我”童年生活美麗的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的`享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。正因?yàn)檫@樣，“我”才對(duì)學(xué)生時(shí)代有關(guān)讀書(畫)這些往事留下深刻的印象，產(chǎn)生了依依之情。
�、苡阡粲阡衾蠋煆闹械玫绞裁磫⒌夏�?
培養(yǎng)了自己熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的思想感情。
其實(shí)，無論是看畫、讀詩還是聽課，都是在受著美的熏陶和體悟高尚的情感，這會(huì)使作者一生受用不盡。
4、品味語言內(nèi)涵
讀文章只粗略了解內(nèi)容可不行，還得細(xì)細(xì)品味語言。一篇好文章往往要用一些精彩的語句表達(dá)思想感情，請(qǐng)同學(xué)們靜下心來把課文再默讀一遍，然后以“我最喜歡的詞句是……它讓我仿佛看到、聽到、感受到……”的句式來說說自己的理解。
學(xué)生在談?wù)摰倪^程中我要積極地給予肯定和引導(dǎo)，尤其是學(xué)生談到第六段的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生談自己所喜歡的書籍類型，并說明這些書給自己帶來的好處。
5、小結(jié)延伸課外
這堂課我們知道了作者少年時(shí)代從讀好書中獲益匪淺，也了解了別的同學(xué)讀過哪些好書還計(jì)劃讀什么樣的書，相信對(duì)我們每個(gè)人都有所啟發(fā)。回去后請(qǐng)每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂讀書計(jì)劃，以便自己有更豐厚的收獲，促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng)。
板書設(shè)計(jì)：
往事依依
于漪
看山水畫熱愛大自然
讀《水滸傳》
聽國(guó)文課 讀書熱愛生活
登北固樓
讀中外小說熱愛祖國(guó)
《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)意說明：這是一篇回憶童年讀書生活的散文，淺顯易懂。考慮到它在內(nèi)容上與第一單元“親近文學(xué)”有內(nèi)在聯(lián)系，語言優(yōu)美，飽含深情，故而將整體感知作品，理解文學(xué)對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義及品味欣賞文章語言作為教學(xué)重點(diǎn)，并作適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁?/p>
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語設(shè)計(jì)：于漪老師是一位才華橫溢、充滿人格魅力的語文教育家，在近四十年的從教生涯中，她致力于探索語文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，著述頗豐，成就斐然，這和她青少年時(shí)期接受的文學(xué)熏陶是分不開的。在我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中，于漪老師就深情地追憶了自己少年讀書生活中的依依往事，追憶了文學(xué)對(duì)她深刻的影響。
二、板書課題，解釋“依依”的含義。
三、整體感知。
1.學(xué)生自由朗讀一遍課文，動(dòng)筆標(biāo)示生字詞。
2.小組合作學(xué)習(xí)生字詞（注意參看注釋和利用工具書），如有解決不了的問題，提出來全班討論解決。
3.學(xué)生快速瀏覽課文，小組討論思考下列問題：
�。�1）作者寫了哪幾件往事？第一段中哪兩個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)這些往事的追憶之情？
�。�2）你認(rèn)為作者追憶這些往事的用意是什么？
�。�3）作者的經(jīng)歷，對(duì)你今后的學(xué)習(xí)和生活有什么啟迪？（教師要積極參與小組討論，并做適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。）
4.全班共同分享討論成果，教師相機(jī)引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)。
四、品味語言。
1.請(qǐng)學(xué)生用心默讀課文，勾畫自己最喜歡的語句，并思考自己為什么喜歡這些語句。完成后可先在小組內(nèi)交流。
2.全班交流勾畫的.好詞佳句，暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。（教師要注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并抓住學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外進(jìn)行拓展延伸。如調(diào)動(dòng)學(xué)生的詩詞積累、生活經(jīng)歷、讀書體驗(yàn)等。）
3.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，明做人之理。
五、全班帶著感情齊聲朗讀課文最后兩段。
《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，體會(huì)作者豐富的感情。
3、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確把握作者表達(dá)的感情。
2、體會(huì)文章優(yōu)美的語言。
3、學(xué)習(xí)看書、讀書、聽課等的情狀描寫。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備：
1、作者的有關(guān)資料
2、錄音帶
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老
師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……
2、預(yù)習(xí)檢查
指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，其他學(xué)生互改。
3、作者簡(jiǎn)介
學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。
二、整體感知課文：
1、 聽錄音磁帶，初步感受作品的情感。
2、 學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評(píng)）
3、 學(xué)生默讀，并思考問題：
a、 課文寫了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？
b、 往事對(duì)“我”有什么影響？
要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問題。
4、 學(xué)生討論：
a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？
b、你能體會(huì)作者寫“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？
三、小結(jié)：
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的.贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
四、作業(yè)：
1、 完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。
2、 熟讀課文。
3、 找一些歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物或描寫四季景物的詩句，準(zhǔn)備課上作交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、 題目中“依依”的含義是什么？
2、 結(jié)合作者的經(jīng)歷，說說讀書為什么“使我一生受用不盡”？
二、品味優(yōu)美的語句
1、 交流：學(xué)生自主選擇喜愛的段落，朗讀并講講自己喜愛的原因。
2、 討論：找出文中的成語，理解意思，并運(yùn)用成語造句。
3、 分組討論：先小組內(nèi)交流，然后各組派代表發(fā)言。
a給文中的詩句補(bǔ)充完整，并解釋大意。
b運(yùn)用詩句寫出了家鄉(xiāng)的什么特征？
c這一段寫出了讀書的什么作用？
d歸結(jié)文章語句的特點(diǎn)。
三、欣賞文中聽課的情狀描寫
1、 學(xué)生默讀“聽課”這一段，比較兩位國(guó)文老師講課的異同。
2、 感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
3、 本段的寫法表現(xiàn)了選材的
《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
掌握文中的生字詞，了解作者的文學(xué)常識(shí)。
理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)往事的懷念之情。
學(xué)習(xí)文章的寫作手法，如細(xì)節(jié)描寫、引用等。
過程與方法目標(biāo)
通過朗讀課文，感受文章的語言美和情感美。
組織小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作水平。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
讓學(xué)生體會(huì)到閱讀對(duì)人生的重要意義，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解文章的內(nèi)容和情感，體會(huì)作者對(duì)往事的懷念之情。
學(xué)習(xí)文章的寫作手法，如細(xì)節(jié)描寫、引用等。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章中引用詩詞的作用。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)閱讀對(duì)人生的影響。
三、教學(xué)方法
朗讀法：通過朗讀課文，讓學(xué)生感受文章的語言美和情感美。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。
講授法：講解文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。
寫作練習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作水平。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于回憶往事的音樂或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入回憶的氛圍。
提問學(xué)生：“在你的記憶中，有沒有一些讓你難以忘懷的往事呢？” 引出課題《往事依依》。
作者及背景介紹
介紹作者于漪的生平經(jīng)歷和文學(xué)成就。
講解文章的寫作背景，讓學(xué)生了解作者寫作此文的目的和意義。
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書解決。
教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：文章主要回憶了哪些往事？
學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行總結(jié)歸納。
精讀課文，深入理解
分組討論：作者回憶的這些往事有什么共同點(diǎn)？它們對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響？
引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的細(xì)節(jié)描寫和引用詩詞的作用。
教師講解重點(diǎn)語句，幫助學(xué)生理解文章的深刻含義。
拓展延伸
讓學(xué)生回憶自己的'閱讀經(jīng)歷，談?wù)勯喿x對(duì)自己的影響。
推薦一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書。
課堂小結(jié)
總結(jié)文章的主要內(nèi)容和寫作手法。
強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)人生的重要意義，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
布置作業(yè)
寫一篇關(guān)于自己往事的作文，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和引用詩詞的寫作手法。
閱讀一篇于漪的其他作品，寫一篇讀后感。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語文能力。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。此外，還可以通過多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
積累文中優(yōu)美的詞語和詩句。
理解作者通過回憶往事所表達(dá)的情感和人生感悟。
學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、組材的方法，體會(huì)其結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)和構(gòu)思的精巧。
過程與方法目標(biāo)
通過朗讀、默讀等方式，品味文章優(yōu)美的語言。
開展小組討論，分析文章的內(nèi)容和主題，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感悟文中所蘊(yùn)含的人生哲理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。
引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
品味文章優(yōu)美的語言，體會(huì)作者對(duì)往事的深情。
理解文章的主題，感悟作者所表達(dá)的人生哲理。
難點(diǎn)
分析文章圍繞中心選材、組材的方法，體會(huì)其結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)和構(gòu)思的精巧。
三、教學(xué)方法
朗讀法：通過朗讀，讓學(xué)生感受文章的語言美和情感美。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析文章的內(nèi)容和主題，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。
引導(dǎo)點(diǎn)撥法：在學(xué)生討論和思考的過程中，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解文章的難點(diǎn)。
拓展延伸法：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展思維，加深對(duì)文章主題的理解。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
播放一段優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，回憶自己的一段美好往事。
請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的回憶，引出課題《往事依依》。
作者簡(jiǎn)介
介紹作者于漪的生平經(jīng)歷和主要成就。
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，圈畫出文中的生字詞和優(yōu)美的語句。
教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，正音釋義。
提問：文章圍繞 “往事依依” 回憶了哪些事情？
學(xué)生回答后，教師總結(jié)歸納文章的主要內(nèi)容。
精讀課文，品味語言
選取文中的精彩段落，如描寫老師講課的段落、引用詩句的段落等，讓學(xué)生朗讀并品味其語言之美。
提問：這些段落中哪些詞語或句子給你留下了深刻的印象？為什么？
學(xué)生討論交流，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。
研讀課文，理解主題
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析文章的.主題。
提問：作者通過回憶往事，表達(dá)了怎樣的情感和人生感悟？
學(xué)生討論后，教師總結(jié)歸納文章的主題。
拓展延伸
讓學(xué)生回憶自己的一段美好往事，并用文字描述出來。
請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的回憶，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的語言美、情感美和主題美。
鼓勵(lì)學(xué)生多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和人生境界。
布置作業(yè)
背誦文中自己喜歡的段落。
閱讀于漪的其他作品，寫一篇讀后感。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅品味了文章優(yōu)美的語言，理解了文章的主題，還回憶了自己的美好往事，感悟了人生的哲理。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀、討論和思考，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。同時(shí)，我也適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解決了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生的參與度不夠高，對(duì)文章的理解還不夠深入等。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
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