《賣油翁》教學設計（通用7篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《賣油翁》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《賣油翁》教學設計 篇1
教學設想
淺顯文言文歐陽修
故事性強對學生學習有啟示
自讀課綜合活動課
教學目標
明了文章意思
鍛練學生寫作
獲得學習啟示
教學過程
一、導入直入情境
教師簡述《賣油翁》故事
二、教師點引，學生活動，師生互動
1、活動一：“我”來講故事
�、抛宰x課文注解
�、谱x注解譯文章
⑶明文意講故事（設想給人物加上合理的神態(tài)、語氣、心理活動及場情、情景描寫）
2、活動二：“我”來做編劇
�、沤處煶鍪纠�
⑵學生寫課本劇
例：（清明節(jié)，雨紛紛。）
�。飞希�
行人（欲斷魂）：借問酒家何處有？
牧童（遙指）：杏花村！
�、菍W生讀課本劇
3、活動三：“我”來創(chuàng)格言
�、艑W生講講學習本文體會及對自己學習的啟示
�、偏@得、識記一個成語“熟能生巧”
⑶結合學習所得及自己的學習情況給自己、同學、朋友寫贈一則有關學習的格言。
示例：靈感源于勤奮，能力得自熟知
四、小結、作業(yè)
課后練習
《賣油翁》教學設計 篇2
教學設想：
1、串講課文，引導學生整體把握課文的內容。
2、體會簡潔生動的語言。
3、使學生認識“熟能生巧”的道理。
教學準備：
1、銅錢一枚
2、詞句卡片
3、課文朗讀錄音帶
教學過程：
一、情趣導入
1、教師準備銅錢一枚，并表演一個小魔術“口吃銅錢”，然后讓學生認識賣油翁的本領，激發(fā)學習興趣。
2、請學生說出形容射箭技藝高超的帶“百”字的成語。例如“百發(fā)百中、百步穿楊”等。
二、初讀課文
1、檢查預習，讀出下列字詞（教師出示卡片）
自矜睨之微頷忿然酌油笑遣
2、聽朗讀錄音，注意朗讀節(jié)奏
陳康肅公/堯咨/善射
有/賣油翁/釋擔而立
徐/以杓/酌油/瀝之
3、點名學生口頭復述課文內容。
三、細讀課文
1、本文寫了哪兩個人物？他們分別是什么身份？
2、“自矜”是什么意思？誰“自矜”？他為什么“自矜”？這“自矜”二字概括出陳堯咨的什么性格特征？
3、“頷”是你身體的哪一個部位？“微頷”是什么意思？誰“微頷”？他為什么“微頷”？
4、陳堯咨和賣油翁之間有哪兩處對話？找出來并分角色朗讀，細加體會“忿然”的語氣。
5、賣油翁用什么方法來說服陳堯咨？口頭講述出來并表演其動作。
四、精讀課文
1、陳堯咨對待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化，原因是什么？
2、談談你看到的或親身經歷的“熟能生巧”的例子。
五、拓展遷移
1、學習了這篇課文，你得到了什么啟發(fā)？
2、談談你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？
《賣油翁》教學設計 篇3
[教學目標及重點]
編排課本劇，體會作者的寫作意圖，使學生認識“熟能生巧”的道理。
[教學課型及課時]
1.教讀課
2.一課時
[媒體設計]
多媒體投影儀
[教學步驟]
一、導入新課
哪位同學能說出兩個以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語?(“百發(fā)百中”，“百步穿楊”。)“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來共同學習《賣油翁》這篇短文，看看這是為什么。（板書課題及作者）
二、教學新課
（一）、明確教學目標及重點（略）
�。ǘ⒄w感知
教師范讀一遍課文，然后讓學生。輕聲讀課文，整體把握課文內容。能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學生當場發(fā)問，教師當堂解決。
教師重點點撥的字詞①矜：驕傲。②嘗：曾經。③圃：場地。
�、茚專悍�。成語“如釋重負”的“釋”，也是放下之義。⑤睨：斜著眼看。
⑥發(fā)：最早的意義是把箭射出去。
⑦頷：注意字典上有兩個義項：下巴頦；點頭。這里用第二義。
⑧“但(惟)……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當于“只是……罷了�！�
�、嶙茫罕緛淼囊饬x是斟酒，這里擴大為倒(油)。
（三）師生共同研習課文
�。ㄒ詫W生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）
1.讓學生復述故事。
�。◤褪鰰r不許看書，避免學生搞機械的翻譯。教師可以提示學生作創(chuàng)造性的復述。復述完畢，教師可作適當的評點。）
2.思考討論：故事中只有兩個人物：陳堯咨和賣油翁。我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎?
明確：不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發(fā)問；又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發(fā)展的全過程中起了主導作用。
3.編排課本劇。教師適當進行指導。
4.這個故事揭示了什么道理?
明確：這個故事揭示了熟能生巧的道理。作者用賣油翁對酌油技巧的解釋來揭示。
『布置作業(yè)』
請大家展開聯(lián)想和想象，把本文改寫成一則戲劇。課下在日記本上寫一下，下節(jié)課集中展示。
《賣油翁》教學設計 篇4
教學目標：
知識目標：積累常用文言詞語：實詞“矜”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“遣”；虛詞：“爾”、“以”、“但”。
能力目標：培養(yǎng)運用所學過的知識閱讀文言文的能力，培養(yǎng)學生質疑探究的能力。
情感目標：感受作品中的文學形象，體會“熟能生巧”的道理。
過程與方法：誦讀教學法及自主、合作、探究的學習方式。
教學重點：
1、課文的朗讀、背誦。
2、文言詞的積累。
3、把握人物形象，體會“熟能生巧”的道理。
教學難點：
1、自主閱讀文言文，自行提出并解決問題。
2、訓練學生的拓展思維。
3、由人及己，讓學生從中受到教育和啟發(fā)。
課前準備：
教師：準備電腦課件。
學生：預習課文，查閱相關資料。
教學步驟：
一、導入新課：
同學們，今天我們要一起來學習一篇短小精悍卻又耐人尋味的文言文故事--《賣油翁》。（為了使這節(jié)課的學習更為順利、高效，我把同學們分為男生、女生兩個組，在下面的學習活動中來一場較量和比賽。希望各位同學暢所欲言，幗國不讓須眉，好男兒也不怕與女斗�。﹩枺耗奈煌瑢W能說出以“百”字開頭，形容人的箭法非常高明的成語？（生：“百發(fā)百中”，“百步穿楊”。師：為答出的組加分）
解說：“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是“禮、樂、御、射、書、數”六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學習這篇短文，看看這是為什么。
二、整體感知：
1、用多媒體投影全文，教師范讀。（聽一聽）
2、男女生以搶答的形式給紅色標志的字詞正音，清除讀音障礙。（比一比）
�、亳�(jīn)
�、谄�(pǔn)
�、垌�(nì)
�、茴h(hàn)
⑤矢(shǐ)
�、薹�(fèn)
�、哞�(sháo)
�、嘧�(zhuó)
�、釣r(lì)
�、馇�(qiǎn)
3、學生自由讀，整體感知課文。（讀一讀）
4、師生討論朗讀技巧。（議一議）
康肅：傲慢、輕篾稍快、偏高
敘述部分中速、平緩；對話部分
賣油翁：鎮(zhèn)定沉著較慢、較低
5、播放課文flash動畫，朗讀錄音，幫助學生把握朗讀語氣并理解課文大意。（學生可以小聲跟讀）
6、學生有感情地齊聲朗讀課文（要求整齊、響亮、準確、有感情、語速恰當）。（試一試）
三、精讀探究
1、學生分組自主、合作、探究地研習課文，小組解決不少的問題派代表寫在黑板上。（教師調動：巴爾扎克說：提出問題比解決問題更重要。會思考提問的人，將是學習的優(yōu)勝者。教育家陶行知說：愚者問得笨，智者問得巧，我們快速議議，看看男、女同學哪方提的問題好，能難倒對方。）
2、全班一起先解決黑板上有關疏通文意的問題。
3、用多媒體投影重點詞語，學生掌握并積累。
矜：以此自矜--自夸
頷：但微頷之--點頭
但：但手熟爾（惟手熟爾）--只不過
忿：康肅忿然曰--氣憤
善射--射箭
射：
汝亦知射乎--射術、射技以此自矜--憑借
以：
以我酌油知之--憑借
以錢覆其口--憑借
但手熟爾--語氣詞，通“耳”
爾：
爾安敢輕吾射--你
杓：以杓酌油--同“勺”，sháo
4、學生用自己的話復述課文，檢查學生是否理解全文。（為復述者所在組加分）
5、小組再次探究，解決教師投影的問題（言之有理即可）。
投影：
�、倌阏J為賣油翁是一個什么樣的人？（身懷絕技、謙虛穩(wěn)重）
�、谀闳绾卧u價陳康肅這個人？（自我炫耀、趾高氣揚）
�、圻@個故事可能蘊含哪些道理？（熟能生巧、精益求精）
④這個故事給我們什么啟示？（戒驕傲，勿賣弄，智者超然物外，藝無止境，學無止境，山外有山，天外有天）
四、背誦訓練
1、投影背誦方法：
①在熟讀的基礎上背誦。
�、谧プ∪宋锷駪B(tài)、語言、動作的關鍵詞背。如：
康肅公賣油翁
第一段開端:“善射”、“以此自矜”“睨之”、“但微頷之”
發(fā)展:“吾射不亦精乎？”“無他，但手熟爾”
第二段高潮:忿然酌油（技高一籌）：取、覆、酌
結局:笑而遣之“我亦無他，惟手熟爾”
2、教師按背誦方法帶學生一句一句背誦。
3、學生自由背誦。
4、集體背誦全文。
5、個別背誦全文（給背誦者所在組加分）
五、作者簡介：
投影：歐陽修，字永叔，溢號文忠，號醉翁，著名文學家，史學家，是唐宋八大家之一。本文選自《歸田錄》。
唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。
六、相關連接
投影：想一想，議一議：
�、僬f出與“熟能生巧”相近的名言警句：如讀書百遍，其義自見。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。
……
②說出與“熟能生巧”相近的故事：如達芬奇畫蛋
……
�。ú痪杏诖舜鸢福灰灾欣砑纯杉臃郑�
七、拓展延伸（課外作業(yè)）
投影：
1、賣油翁走了之后，陳康肅會怎樣，寫一段你所想像的內容。
2、自由組成小組，把課文改編成課本劇，課后排練，在語文活動課上表演。
3、上網查閱《賣油翁》有關學習資料，了解唐宋八大家有關資料。
《賣油翁》教學設計 篇5
教學目標：
1、朗讀：讀準字音節(jié)奏。
2、譯讀：準確翻譯詞句。
3、品讀：概括故事 分析人物 感悟主題
4、背讀：
教學重點：
分析人物、感悟主題
教學過程：
一、導入
�。ǔ鍪疽幻躲~錢）這是一枚宋朝的銅錢，稱為圓形方孔錢，中間小孔邊長五毫米，那么如果讓你舀一勺油從這個小孔內穿過去，而不讓銅錢沾上一點油，你能做到嗎？（不能）但有一人卻能做到，他是一個賣油的老翁。今天我們就一起來結識宋代大文學家歐陽修筆下的這位“賣油翁”。
二、朗讀
1.科代表領讀生字。（齊讀屏幕上補充的生字）
2.學生自由朗讀課文。（要求：讀準，讀通）
3.教師范讀。（注意聽節(jié)奏、語氣）
4.同桌互讀一遍。（注意字音準確、節(jié)奏正確）
5.學生展示。
三、譯讀
1.同桌互譯。（一人讀，一人翻譯）
2.提出疑問，全班釋疑。
3.男生讀課文，女生講譯文。
4.女生讀課文，男生講譯文。
5.老師讀課文，學生講譯文。
�。ǚ椒ǎ航剃P鍵詞—串講直譯全句—尋求質疑補充）
四、品讀
�。ㄒ唬┮桓睂β�(lián)說故事
1.想一想，課文寫了哪兩件相關的事件? 能不能以對聯(lián)的形式把兩個人的事概括出來？（引導：能對得工整些嗎？能對的具體些嗎？能再加上兩個人當時的心理嗎？）
對聯(lián)：康肅公發(fā)矢，十中九，以此自矜，
賣油翁瀝油，錢眼不濕，惟手熟爾。（依據三次引導，分三次板書）
�。ǘ┧膫�詞語析人物
2. 這兩人對待自己態(tài)度如何? 對待對方的態(tài)度又如何呢?
引導：能用四個字概括嗎？板書：睨、頷、忿、笑。任選一處，用第一人稱說說人物的心中所想。
示例：“睨”看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎么樣��？
看他那副不可一世的樣子，本領不會好到哪里去
“頷” 是點頭贊許的意思吧，也許賣油翁想：呵！箭術真的`不錯�。�
要注意，是“微頷”，不是使勁點頭，應該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行。
朗讀：如果讓你讀第一段，你會把重音放在哪幾個字上，用何語氣。（組內、班內展示）
過渡語：
�。�1）通過對“睨”“頷”兩字地分析，可見賣油翁對陳堯咨的態(tài)度是從不以為然到略表贊許，那么，陳堯咨對賣油翁的態(tài)度前后有怎樣的變化呢？
�。ㄓ伞胺奕弧钡健靶Χ仓保�
�。�2）“忿”時的心理活動是什么？“忿然”是由哪些句子表現(xiàn)出來的？
朗讀：讀一讀，讀出前后語氣的不同。（組內、班內展示分角色朗讀）
板書：驕傲
(3)“笑”時的心理活動是什么？什么原因使陳堯咨由怒變笑的？
板書： 謙虛
�。ㄈ┯墒斓角晌蛑黝}
3、如果用一個表現(xiàn)兩人手藝的成語作為對聯(lián)的橫批的話，你選用哪一個成語呢？“熟”和“巧”屬于兩個不同的層次，我以為康肅公是“熟”，賣油翁是“巧”，要使“熟”生成“巧”，其間尚有距離，請說說康肅公怎樣才能從“十中九”的“熟”，達到“百發(fā)百中’’的“巧”呢？
�。ê阈�、專心、虛心）讓我們踏上三心鑄成的臺階，推開成功的大門，到那時我們的學業(yè)定能夠變熟為巧。
五、背讀
指導：第一段分兩層，第一層到自矜，故事原因。
第二層到頷之，賣油翁態(tài)度變化。
第二段分兩層，第一層到酌油知之，寫兩次交鋒。
第二層到結尾，寫兩人表現(xiàn)。
《賣油翁》教學設計 篇6
教學目標
知識與能力
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力，能了解本文字句的意思。培養(yǎng)借助工具書、注釋理解課文的能力。
2、掌握文言文實詞，積累詞語。
3、理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。
4、理解文章運用對話描寫來刻畫人物性格特點的方法。
過程與方法
1、通過誦讀教學，使學生能了解本文的意思。
2、培養(yǎng)學生借助工具書、注釋理解課文的能力。
3、通過閱讀討論，理解“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。
情感、態(tài)度與價值觀
1、領會“熟能生巧”的道理，能從生活中舉證“熟能生巧”的道理，能親身實踐“熟能生巧”的道理。
2、體會謙虛的美德，能了解為何要謙虛，能在生活實踐中運用謙虛的美德。
重點：
1、學習本文刻畫人物的方法。
2、理解本文揭示的道理。
難點：
分析人物的性格特點。
教學過程
(一)創(chuàng)設情景，導入新課
1、舉辦飛鏢比賽，看看誰的成績最好，談談取得好成績的秘訣。
2、提問：誰能說出形容射箭技術高超的兩個以百字開頭的成語?(百發(fā)百中、百步穿楊)
3、文中陳堯咨非常善射能“十中九”，但賣油翁卻不以為然，為什么呢?讓我們來學習《賣油翁》這篇課文，看看這是為什么。
(二)閱讀課文，把握課文內容
1、指導學生從讀音、語氣、情感、神態(tài)等方面來朗讀。
2、引導學生討論課文大意。
3、引導學生復述故事。
(三)設問質疑，歸納課文主旨
1、課文中“而、以、乎、爾”的用法分別是什么?
2、找出描寫陳堯咨和賣油翁的語句，想想陳堯咨的態(tài)度是怎樣變化的?
3、這篇課文的主旨是批評陳堯咨的驕傲自滿，還是告訴我們“熟能生巧”的道理?
(四)探討寫作方法
1、討論發(fā)言
(1)詳略的安排
(2)對話的描寫
(3)人物的對比
(4)寓道理于故事的手法
(五)拓展活動
1、分別聯(lián)系生活實際，說說我們怎樣對待自己和他人的長處。
2、寫出兩句此類主題的名言警句。
(六)本課總結
這節(jié)課我們學習了《賣油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了不要驕傲自滿的道理。此外，同學們也提出了許多問題，敢于質疑的精神非常好。以后，我們就要懂得運用這個道理去學習和做人。
《賣油翁》教學設計 篇7
一、教材分析
《賣油翁》位于七年級語文下冊第三單元，這個單元課文所選課文主要是寫平凡的小人物，或是保姆、小商販、或是拉車的車夫、或是我們的父輩。他們如空氣中的一粒塵，微小卻折射著光芒�！顿u炭翁》中的賣油翁就是這樣一個小人物，卻是個充滿智慧的長者。他以自己豐富的實踐經驗勸誡了驕矜、傲慢的陳康肅，也告訴了我們?yōu)槿俗鍪碌牡览怼?/p>
本篇課文是本單元的唯一一篇文言文。放到本單元，除了契合單元主題之外，本課在落實本單元的教學目標上，也是很好的載體。作為古代筆記小說，本文在敘事和刻畫人物上見足了功力。讓學生學會從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點，同時，通過對故事情節(jié)的梳理，提高整體把握文章的結構層次的能力。本文也是加強文本細讀的好素材，關注文中對賣油翁和陳堯咨的言行的細節(jié)描寫以及前后內容的內在聯(lián)系，揣摩人物心理，進而把握人物形象特點。結合本文情節(jié)主要是通過人物對話構成的特點，在教學中展開多種形式的誦讀，加深對文本意蘊的體味。
同時，從學習文言文的角度來看，在教學中應注重積累，對于文言詞匯的識記，對于特殊句式的感知；注重感悟和運用，對于文中所傳達的大智慧的感悟，聯(lián)系現(xiàn)實生活，也能夠生發(fā)出自己獨特的感受。
二、學情分析
七年級的學生有一定的文言文的自主學習能力，但是在對于語句的理解還缺乏細讀的能力。特別是對于《賣油翁》這篇文章，故事性極強。打部分學生能夠結合書下注釋和工具書感知故事的大意，也能夠體會其中蘊含的道理，但缺少對文章中人物細節(jié)行為、言語的揣摩，得出的人物形象也是輪廓式的、標簽式的。因此需要教師引導，加強文本細讀的功夫。同時，這個階段的學生思維往往是單一，缺少發(fā)散性，也缺少批判性思維。這些都是學生閱讀思維的短板，需要給予指導和訓練。
三、教學目標
1. 借助課下注釋和工具書疏通文義，積累文言詞匯，理解詞義、句義。
2. 在反復誦讀中感知人物形象，體會作者用詞的準確與傳神。
3. 將課文內容與實際生活聯(lián)系起來，理解“熟能生巧”的道理，并嘗試對文本進行多元的解讀。
四、教學重點
1. 借助課下注釋和工具書疏通文義，積累文言詞匯。
2. 感知人物形象，理解“熟能生巧”的道理上。
五、教學難點
1.文本細讀，體會作者用詞的準確與傳神。
2.學會用批判的眼光對文本進行多元的解讀。
六、教學準備：教師準備PPT
七、教學時數：一課時。
八：教學過程：
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
1. 介紹古代筆記小說的內容談起
2. 介紹作者歐陽修與筆記小說的關系，引出本文。
(二)出示學習任務，學生自主、合作學習
環(huán)節(jié)一：講一個故事
1.出示任務：講一個故事。要求：復述課文，盡量貼近原文。
學生自主學習，結合注釋及工具書疏通文意；小組成員交流學習成果，互相補充釋疑；小組內推薦代表先在本組講；教師指名一兩個小組學生代表講。
2.反饋指導：學生展示本小組交流結果，教師調動各個小組之間互相補充、完善。教師適時點評，特別是從故事情節(jié)的角度看是否將故事的開端、發(fā)展、高潮、結局講完全。
環(huán)節(jié)二：講好一個故事。
1.出示任務：講好一個故事。要求：講故事要力求生動，要講出人物的神采。
要求：個人找出表現(xiàn)賣油翁對陳饒咨箭術的態(tài)度，以及表現(xiàn)陳饒咨的傲慢無禮的詞語，細加揣摩，說出人物的特點；小組合作，用角色誦讀的方式，在現(xiàn)故事中的人物對話及相關場景；豐富人物細節(jié)，把握人物言行特點，指名一兩個學生講故事。
2.反饋指導：學生根據要求，依次完成上面的任務。文中“睨之”“但微頷之”，體現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨的射箭技藝不以為意，并不十分贊賞的態(tài)度�！叭暌嘀浜�?吾射不亦精乎?”“忿然曰：爾安敢輕吾射!”三個反問句中的稱呼、質問和斥責的語氣，體現(xiàn)出了陳堯咨的驕矜傲慢的特點。在誦讀過程中可三人一組，兩人分別扮演賣油翁和陳堯咨，一人做旁白，并在誦讀中，盡量想象人物的神態(tài)、動作、心理，體會人物水花時的語氣、語調，加深對文言詞語及句式的理解。在多次誦讀之后，再把個人對于人物的理解，對于故事中細節(jié)進行補充，讓人物更加豐滿，讓故事更有波瀾，繪聲繪色地講這個故事。
環(huán)節(jié)三： 講明白一個故事
1.出示任務：小組成員交流這個故事所蘊含的道理，互相補充觀點；在文章結尾用自己的話補全句子(這個故事告訴我們：----)；根據所詮釋的道理，有理有據地講這個故事。
2.反饋指導：教師指導學生依據觀點，對故事著重突出這一點的部分細節(jié)進行完善和補充；指名學生講明白故事所蘊含的道理，教師調動各個小組之間互相補充、完善。
閱讀啟示可涉及如下幾個方面：
正視自己的長處，揚長避短
正視自己的缺點，知錯能改
謙虛使人進步，驕傲使人落后
人應有一技之長
強中更有強中手，一山更比一山高
藝無止境
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來
驕傲自大者往往遭人輕視
智者超然物外
熟能生巧
環(huán)節(jié)四： 創(chuàng)造性地講一個故事
1.出示任務：可從賣油翁或陳堯咨的視角嘗試講這個故事；可適當調整故事的敘述順序講這個故事；可在原有的故事框架的基礎上補充更多的合理想象創(chuàng)編這個故事；可用不同的形式演繹這個故事，如劇本形式、話劇形式、連環(huán)畫形式等等(課上形成提綱)。
2.反饋指導：教師指導學生依據選擇的角度或觀點，在忠于原文的前提下，把握住人物性格對故事進行創(chuàng)造性的演繹。
(三) 教師總結，板書歸納
講故事 道理
(四)布置作業(yè)，鞏固練習
1.學完本文后，選取一個角度，由人及己，聯(lián)系實際，寫一篇讀后感。
2.完成課上的故事創(chuàng)編，如劇本形式、話劇形式、連環(huán)畫形式等等，利用專題活動時間進行展示。
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