《望洞庭》教學設(shè)計
【文本細讀】
《望洞庭》是唐代文學家、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時，月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩人寫洞庭湖，都著眼于它波瀾壯闊的氣勢，這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，明白如話，卻意味雋永。以語言輕俏，意境靜美而著稱。
秋天的朗朗清月，灑下如水的月光，湖面上水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。今夜為何如此靜謐？因為潭面無風，風平則浪靜，才有第一行中湖光秋月、水天一色。鏡未磨形象地寫出月光下湖面的縹緲、朦朧之美，就像古時沒有經(jīng)過磨拭的銅鏡一樣，沒有鮮亮的光澤。古代沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光，真是恰到好處。一個遙望將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭。此時，不僅可以欣賞到洞庭湖面之美，還可以看到美麗的山水之景。作者展開了奇麗的想象，給整幅畫畫上了點睛之筆：如果把月光下泛著銀白波光的洞庭湖比作一個巨大的白色銀盤的話，那么，湖中風景秀麗的君山就如同古時小婦人的青螺髻了！全詩純?nèi)粚懢埃扔屑氈碌拿鑼�，又有生動的比喻。讀來饒有趣味。
【教學目標】
�。�、知識與技能目標：
�、� 認識螺，掌握庭、鏡、磨、螺、潭５個生字。
�、� 有感情地朗讀古詩，背誦課文。
�。�、過程與方法目標：
�、� 繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力。
�、� 理解詩句的意思，想象詩歌的意境。
�、� 學習通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。
�。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀目標：
了解洞庭湖的靜美。體會詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。
【策略與方法】
反復朗讀，背誦，讀中感悟。
【教學準備】
�。�、學生準備：
搜集有關(guān)春天的`古詩，借助工具書理解古詩。
２、教師準備：
寫好古詩的黑板、古詩課件。
【教學過程】
一、激發(fā)興趣，導入新課
師：前三篇文章我們了解了大自然的美麗，今天我們來看看祖國風景名勝的美。談?wù)勛约旱竭^哪些風景名勝，激發(fā)學生對風景名勝的向往。
二、自學古詩，感悟詩情
�。�、讀詩。
�。病⒔庠婎}：
詩題望洞庭洞庭指的是洞庭湖。
從一個望字你了解到了什么？
３、解詩句：
�、� 請大家讀一讀詩句，對哪些字詞還不明白。
�、� 學生質(zhì)疑：
根據(jù)學生發(fā)問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學生板書（看注釋、、聯(lián)系上下文等）。
�、� 以四人小組合作的形式討論詩句的意思。
�、� 你學懂了哪一句，向大家匯報一下：
根據(jù)學生發(fā)言進行補充糾正（連字詞意思、看插圖等）。
�、� 把整首詩的意思連起來說一說。
三、師生對話、品悟詩情
�。薄⑷缭娋渲忻鑼懥四男┚拔铮�
如《望洞庭》中洞庭湖光秋月潭面無風鏡遙望山水白銀盤。
�。病⒆x著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面？
�。�、解答疑問：
兩相和鏡未磨翠青螺等詞語的理解部分學生會感到困難，教師可以結(jié)合資料進行說明。
�。础⒆x全詩，體會望洞庭的動之美。
�。�、品味吟讀，入境背誦：
理解了詩歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩人當時的情景，品味詩歌的意境美和語言美就更好了。
鼓勵學生背誦。
四、記憶字形，指導書寫
�。薄⒆灾髡J識字詞，同桌互相測試。
�。病⒅笇W生找形近字的方法記憶庭、鏡、磨、螺、潭生字。
五、拓展延伸，積累實踐
孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩，我們來比較背誦欣賞。
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