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課文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用18篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的課文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．借助多媒體，理解課文內(nèi)容，懂得“只要一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。
3．產(chǎn)生保護(hù)地球的意識，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理，明白“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了�！�
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件1、地球資源枯竭了
多媒體課件2、傷痕累累的地球，人們不安全了
多媒體課件3、地球的自述
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎？談?wù)勀銓Φ厍虻牧私狻?/p>
生回答。
師總結(jié)：是呀，人類時(shí)代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》（出示課題）
二、解題，初步明理
生讀課題，思考；你從課題中明白了什么？
三、嘗讀課文，讀中自悟
1、生通讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面說明“只有一個(gè)地球”的？邊讀邊用筆做上記號。
2、生再細(xì)讀課文，進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個(gè)方面說明只有一個(gè)地球的？”以小組為單位，交流討論這個(gè)問題。
四、師生共悟，深層理解
小組選定代表匯報(bào)“課文是從哪幾個(gè)方面說明只有一個(gè)地球的？”師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，借助多媒體課件，理解重點(diǎn)語句，弄清楚一下知識點(diǎn)：
1、地球渺小
重點(diǎn)語句：但是，地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。
2、自然資源是有限的
�。�1）師簡單講解可再生資源和不可再生資源。
�。�2）展示課件1：圖配合解說詞，學(xué)生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源，會(huì)造成資源的枯竭，知道地球上的.資源是有限的。
要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源的有限性。
�。�3）展示課件2；圖配合解說詞，學(xué)生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。
請學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。
�。�4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問：你從這兩自然段中明白了什么？
�。�5）展示課件3：“地球的自述”，在畫面解說中，讓學(xué)生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會(huì)治好我的�！弊鹘Y(jié)尾。
3、無法移居
師講述“40萬億公里”需航天飛機(jī)以每小時(shí)2000公里的速度，估算要飛行20萬年。
生在朗讀中體會(huì)“沒有適合人類居住的第二個(gè)星球�！�
再讀全文，談?wù)勀銓Α拔覀冞@個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的理解。
五、情感形成，讀寫結(jié)合
師問：面隊(duì)這個(gè)可愛而又易碎的地球，我們該怎么辦？
1、學(xué)生各抒己見，適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開發(fā)新能源的知識。
突現(xiàn)保護(hù)地球，開發(fā)新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。
2、指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段。
3、學(xué)生寫出保護(hù)地球的倡導(dǎo)語，要求簡短明了。
六、總結(jié)全文，寫法指導(dǎo)
師：這是一篇說明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識講清楚的？
生回答。
師點(diǎn)撥總結(jié)，要求學(xué)生將這些方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。
課文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫課文中出現(xiàn)的生字和詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，整體感知課文，概括文章的主要內(nèi)容，并掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：對極個(gè)別生字詞的把握和理解;
2、難點(diǎn)：對課題的導(dǎo)入方法、解說要巧妙得當(dāng)，學(xué)生對課文主要內(nèi)容的歸納總結(jié)。
教學(xué)過程︰
一、導(dǎo)入。
在上一組的課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過，人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天，我們就開始學(xué)習(xí)第三組課文，首先我們來看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學(xué)們，這就是我們生存的地球，它與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，今天我們一起來學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、下面，就讓我們跟隨課文走進(jìn)地球，了解地球吧！請同學(xué)們把課本打開，先讀讀課文，注意把生字詞畫出來，自己先想辦法解決。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、出示生字、生詞，學(xué)生認(rèn)讀和理解。
三、梳理課文。
1、默讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
2、學(xué)生反饋。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1、作者講地球很小。運(yùn)用了什么方法？找出相關(guān)于語句，體會(huì)含義。
2、課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀讀相應(yīng)的句子，想象地球的樣子。
看到如此美麗的地球，我們不禁感嘆道：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的'美麗壯觀，和藹可親�！�
3、抓住“母親”一詞引導(dǎo)，過渡到第二部分。
我們理所當(dāng)然以加倍的愛來回報(bào)她。那么，對于養(yǎng)育了人類的地球母親，人類是怎樣做的呢？
五、學(xué)習(xí)第二部分。
1、自己讀課文，找答案。
2、交流。
3、同學(xué)們，如果你是一條河，一棵樹或是一只鳥，此時(shí)，你想對人類說些什么呢？(學(xué)生自由交流。)
六、學(xué)習(xí)第三部分。
1、你們說的那么可怕，然而，“有人會(huì)說，宇宙空間不是大得很嗎，……”
大家說說，這種說法有道理嗎？
2、引讀：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。”
七、小結(jié)延伸。
有的同學(xué)把地球比作母親，說的多動(dòng)情呀。今天我們走進(jìn)了地球母親，初步了解她，想必現(xiàn)在同學(xué)們也有許多話想對我們這位母親說，我們能為地球媽媽做些什么呢？下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。
八、作業(yè)布置。
1、會(huì)寫本課生字和詞語。
2、熟讀課文。
板書：
只有一個(gè)地球
保護(hù)地球
課文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、學(xué)習(xí)者分析
六年級的學(xué)生對于語文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，并具備了一定的朗讀能力。閱讀的重點(diǎn)開始由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會(huì)文章的思想感情。這一學(xué)段的孩子有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。因此，課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位，努力營造民主和諧空間，創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流，并進(jìn)行小練筆。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，能正確讀寫“渺孝慷慨、枯竭、和藹可親”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。
�。ǘ┻^程與方法：
1、通過自讀，交流討論，理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”的道理。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
1、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，從現(xiàn)在做起，從自我做起。
2、與破壞環(huán)境的行為作斗爭。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，從現(xiàn)在做起，從自我做起。
四、教學(xué)資源：
1、地球儀，地球掛圖，地球知識的資料，宇航員拍攝的地球圖片；
2、教師自制的多媒體課件；
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你們了解地球嗎？談?wù)勀銓Φ厍虻牧私狻?/p>
生回答。
師總結(jié)：是呀，人類時(shí)代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》。（出示課題）
二、看圖引入，初讀全文
1、看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲朗讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順。不懂的字詞利用工具書解決。
3、學(xué)生自由讀課文。
4、出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思。
三、默讀課文，梳理內(nèi)容
1、默讀課文，四人小組討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
2、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：
地球的美麗壯觀與渺�。ǖ�1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類無法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；
人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。
四、概括大意，初解課題
1、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文主要內(nèi)容。
2、聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個(gè)地球”？
小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子美麗壯觀，但同宇宙相比又是顯得非常渺小。她所蘊(yùn)含的自然資源有限，如果她被破壞，人類將無法移居到別的星球。正是基于這些認(rèn)識，文章向人類發(fā)出了呼吁只有一個(gè)地球。
五、課堂練習(xí)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫本課的生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。
2、指名說一說課文主要內(nèi)容后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊思考：把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流。
二、板塊研讀，深究題意
師：“不動(dòng)筆墨不讀書”。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句，同時(shí)穿插說明方法的訓(xùn)練。
1、感悟地球的渺校
�。�1）指名讀。
�。�2）渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�，作者說地球“渺斜，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。
小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2、感悟自然資源的有限。
�。�1）學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；
②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的`長及來之不易。
�、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。
（2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫狻氨緛怼痹诰渲械淖饔�。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）
�、谄纷x句子：“但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。”
�、壑笇�(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
3、感悟無法移居的事實(shí)。
�。�1）品讀句子：“科學(xué)家已經(jīng)證明別的星球上去。”
�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑�，這個(gè)詞說明了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。
�、诟形蜃钚〉姆秶�，即“40萬億公里”有多遠(yuǎn)？（學(xué)生談）
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
�。�2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）
三、讀寫結(jié)合，提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！
四、總結(jié)全文
同學(xué)們都認(rèn)識到地球的重要，用不同的方式表達(dá)了對自己對地球的愛，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民。
五、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》，你一定有很多感想，請你寫一篇讀后感。
課文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。
能力目標(biāo)：
1、初步培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，試進(jìn)行探究性閱讀。
2、能有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：
教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)
理解地球的可愛與易碎。
教學(xué)難點(diǎn)
理解題目“只有一個(gè)地球”的含義，從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。
教具準(zhǔn)備
ppt課件
教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
播放“地球”在宇宙中的動(dòng)態(tài)課件，認(rèn)識地球的美麗可愛。
(二)初讀課文，整體感知。
1、檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識？畫出宇航員感嘆的句子。
2、生匯報(bào)交流。出示：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”生對此句質(zhì)疑。
3、用自己喜歡的方式讀書，用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。
(三)小組交流，合作探究。
1、了解地球的“可愛”
(1)課件出示：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的.是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。
A從哪里體會(huì)到地球的可愛。
B朗讀、品讀、齊讀，體會(huì)地球的可愛。
(2)課件出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
A為什么說地球是人類的母親，生命的搖籃？
B生結(jié)合收集的資料談。
C指名讀、齊讀。師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
(3)了解地球的無私。生交流資料，地球向人類提供了哪些資源？、。
2、了解地球的“易碎”
過渡：地球是那樣的美麗壯觀，又無私地向人類提供一切資源，而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢？
(1)自讀課文3、4自然段，哪個(gè)詞最扎你的心？結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>
(2)生態(tài)災(zāi)難有哪些？生交流。師出示相關(guān)的課件。
(3)師播放人類破壞地球及生態(tài)災(zāi)難的課件，生觀課件談感悟：此時(shí)你面對的是一個(gè)怎樣的地球，你的心情如何？
(4)小結(jié)：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住傷心，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說的那句話：
出示課件，生齊讀“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”。
3、了解“無法移居”
(1)地球是那樣可愛，同時(shí)又太容易破碎，但人類還不以為然，總認(rèn)為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”)
(2)到底能不能移居呢？
(四)交流談話，升華情感。
1、同學(xué)們，今天我們終于真正認(rèn)識了另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們打開心聲，把自己最深感受寫下來。
2、生交流感受。
(五)課文小結(jié)，拓展延伸。
1，小結(jié)：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球，人類將無立足之地。因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要“精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一封關(guān)于環(huán)保方面的建議書。
課文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、默讀課文，自主認(rèn)識生字新詞。能聯(lián)系上下文理解“慷慨、有限、本來”等詞。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解句子“我們這個(gè)地球太可愛了，又太容易破碎了！”
3、理解課內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識。
4、體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解句子“我們這個(gè)地球太可愛了，又太容易破碎了！”懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)地球的意識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、根據(jù)提供的詞語復(fù)述課文。
2、聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動(dòng)。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師搜集有關(guān)地球及人類破壞生態(tài)環(huán)境的圖片，制作成課件。
2、學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，并多種渠道搜集有關(guān)人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，以下這些畫面是我們?nèi)ゴ河螘r(shí)老師拍下的，我們一起來看看吧！
課件出示一組鏡頭，師聲情并茂地隨畫面內(nèi)容旁白：蔚藍(lán)的天空，明媚的陽光，我們迎著徐徐吹來的春風(fēng)來到了蜈支洲島。在島上我們看到了碧藍(lán)的大海，看到了郁郁蔥蔥的樹林，看到了奇形怪狀的巖石�？�，韓宇軒同學(xué)正抱著巖石扮鬼臉呢；曹馨藝同學(xué)在花叢中也笑得非常燦爛；瞧！嘉歡她們在草地上你追我趕，玩得真開心！咦，她們在干什么？哦，原來她們在偷拍小鳥。呀，這吳清帆同學(xué)真厲害，正抱著小猴子拍照呢！哈，大家在春游時(shí)玩得真快樂。但是這些快樂是誰給我們帶來的？是大自然，是我們可愛的母親——地球。
設(shè)計(jì)意圖：老師利用多媒體課件和動(dòng)情的描述創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)生與文本對話之前，展現(xiàn)同學(xué)們在大自然中快樂生活的畫面，并告訴他們這一切都是地球母親給我們帶來的，從而激發(fā)學(xué)生對課文閱讀的興趣，對地球母親的感激之情，實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對話。
二、揭示課題，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的課文就是——只有一個(gè)地球。（板書課題）誰來讀讀課題？（要求同學(xué)們根據(jù)自己的不同理解來讀課題）
過渡：同學(xué)們，《只有一個(gè)地球》是一篇說明文，向我們介紹了一些有關(guān)地球的科學(xué)知識。今天讓我們一起走進(jìn)文本，深入了解我們的地球吧！
設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生根據(jù)自己的理解讀課題，目的是為了讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。掌握學(xué)生初步接觸教學(xué)內(nèi)容的情況，更有利于思考以下教學(xué)的著手點(diǎn)。
三、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┨岢鲎詫W(xué)要求
師：常話說“不動(dòng)筆墨不讀書”，讀書要在書上留下記號，在書中畫出你不懂的字詞，還有不理解的句子。請大家?guī)е韵碌囊笕プ宰x課文吧！
1、默讀課文，圈出不懂讀的字和不理解的詞語。
2、請大家邊讀邊思考：從全文看，哪一句話完整地概括了地球的特點(diǎn)？
設(shè)計(jì)意圖：于永正教授曾經(jīng)說過“讀書要有思考，讀書要留下記號，讀書要作批注，讀書要有收獲”。一開始要求學(xué)生默讀課文，是為了讓學(xué)生與文本進(jìn)行對話，與作者的思維產(chǎn)生碰撞，在書中留下思考的記號。另外，要求學(xué)生帶著問題去默讀課文，更能讓他們沉浸在文本中去，用心感悟、揣摩，從而有所收獲，實(shí)現(xiàn)讀書的價(jià)值。
�。ǘz查自學(xué)情況
1、出示生字，指名讀、齊讀。師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“扁舟”中的“扁”字以及“璀璨”這個(gè)詞。
2、交流以上提出的問題，然后匯報(bào)。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果，利用幻燈片出示句子：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。（指名讀、齊讀句子）
師相機(jī)拋出問題：為什么宇航員感嘆說“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎”呢？（板書：可愛、破碎）
設(shè)計(jì)意圖：教師要善于抓住教學(xué)的切入點(diǎn)，做到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。只有找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，才能正確引領(lǐng)學(xué)生展開全文的閱讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得的信息，從重點(diǎn)句子“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”切入，拋出一個(gè)有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開全文的學(xué)習(xí)。
四、精讀課文，理解中心。
�。ㄒ唬w會(huì)地球的“可愛”之處。
師：宇航員為什么感嘆說地球太可愛了？請大家自由朗讀一至四自然段，用橫線畫出相關(guān)句子，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1、自由朗讀課文，畫出相關(guān)句子。
2、全班交流、匯報(bào)。
3、出示相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，了解地球“美麗壯觀”、“渺小”、“慷慨無私”等特點(diǎn)，從而感受地球的可愛。
主要引導(dǎo)學(xué)生從以下的句子中體會(huì)地球的可愛：
�。�1）他們在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕互相交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。
師：看，在太空遙望我們的地球晶瑩透亮，是多么的可愛！我們生活在地球上可以近近欣賞我們的地球，你們看到了什么？
課件出示太空中看到的地球、魚在水中游、鳥在藍(lán)天上飛翔、花在花叢中綻放、樹抽出新的枝條、孩子們在草地上蹦跳玩耍等畫面。
師：看這些畫面，你可以用文中的詞句來形容我們的地球，它是_______，是那樣的_______。
�。�2）它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
師：這樣的地球，我們又可以用文中哪個(gè)詞來形容它？（渺�。┳髡呤窃鯓觼碚f明地球的渺小呢？（運(yùn)用列舉數(shù)字、打比方等說明方法）
�。�3）地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。
師：孩子們，“慷慨”怎樣理解？你們能聯(lián)系課文內(nèi)容說說嗎？
理解“慷慨”這個(gè)詞之后
師：地球只是慷慨地給向我們提供礦產(chǎn)資源嗎？還給我們提供了什么？（以這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合下文的內(nèi)容，了解地球還給我們提供水資源、生物資源、大氣資源等自然資源。）
師：地球是怎樣毫不吝惜地給人類提供自然資源的呢？我們來看看這些畫面。
課件出示：地球?yàn)槿祟愄峁┑叵旅旱V、地下金屬、森林、瀑布、生物、大氣等資源的.畫面。
師：孩子們，地球慷慨地向我們?nèi)祟愄峁┴S富的自然資源．這樣的地球我們又可以說它是______，是那樣的_______。
設(shè)計(jì)意圖：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造”。為了引導(dǎo)學(xué)生深入了解地球的特點(diǎn)，我提出這樣一個(gè)問題：宇航員為什么感嘆說地球太可愛了？以這個(gè)問題激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀課文尋找答案。然后鼓勵(lì)他們自由交流自己獲得的信息，大膽表達(dá)自己的看法，以達(dá)到共識。
總結(jié)：孩子們，美麗的地球是可愛的，渺小的地球是可愛的，慷慨無私的地球更是可愛的。現(xiàn)在請同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容完整具地說說我們地球的可愛之處。但是老師有個(gè)要求，復(fù)述的時(shí)候，請用上“美麗壯觀”、“渺小”、“無私”、“慷慨”、“可愛”等這些詞。
1、自由朗讀描寫地球可愛的句子，自己練習(xí)復(fù)述。
2、老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述：我們的地球是那樣的美麗壯觀，宇航員在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是。但是，同茫茫宇宙相比，地球是。它是一個(gè)。在群星璀璨的宇宙中，就像。雖然我們的地球很渺小，但是它很，它向人類，還有人類生活所需要的。這樣的地球是多么。
3、指名復(fù)述。
師：是呀，我們的地球多么可愛，讓我們用文中的一句話大聲地贊美它。
幻燈片出示句子：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用贊美的語氣進(jìn)行朗讀）
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“以發(fā)展語言能力為目標(biāo)，是當(dāng)今語文教學(xué)的重點(diǎn)”。要發(fā)展學(xué)生的語言能力，教學(xué)中就要加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練。復(fù)述課文，既能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又能讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，積累課文語言。另外，復(fù)述中加深學(xué)生了解地球的“可愛”，激發(fā)學(xué)生對地球的熱愛，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
過渡：我們的地球是多么可愛，但是它又是那樣容易破碎。為什么？
�。ǘ┨骄康厍蛉菀灼扑榈脑�
師：我們可以運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方法來探究地球容易破碎的原因，誰來說說我們是用什么學(xué)習(xí)方法了解到地球的“可愛”？
1、交流學(xué)習(xí)方法。
2、師歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用課件出示：
（1）默讀課文，用曲線畫出描寫地球容易破碎的句子。
�。�2）聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語。
�。�3）完整地說說地球容易破碎的原因，用上文章中的重點(diǎn)詞語和句子。
�。�4）自主學(xué)習(xí)，然后小組里交流。
小組討論交流之后，派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
首先，交流描寫地球容易破碎的句子：
（1）但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會(huì)長大。
�。�2）地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)才形成的。如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
師：“有限”怎樣理解？請聯(lián)系課文的內(nèi)容說說。（引導(dǎo)學(xué)生了解地球資源的“有限”是地球容易“破碎”的一個(gè)原因。）
�。�3）人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)。但是，因?yàn)槿藗冸S意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。
師：“本來”如何理解？（要求學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容說說）
師：請同學(xué)們根據(jù)自己收集的資料，說說人類怎樣隨意破壞自然資源以及給人類造成哪些“威脅”？
設(shè)計(jì)意圖：老師要善于挖掘教材的“空白”處，讓學(xué)生去“補(bǔ)白”，啟發(fā)他們的想象力，提高他們的語言表達(dá)能力。人類怎樣隨意破壞自然資源？給人類又造成哪些“威脅”？文章沒有具體描寫，于是，我便抓住文章中這些精當(dāng)、深邃之處讓學(xué)生去聯(lián)系生活實(shí)際思考問題，從而深入了解到自然資源“本來”可以再生，但是由于人類的“隨意破壞”而造成“資源枯竭”以及發(fā)生種種“生態(tài)災(zāi)難”，這就是地球容易破碎的主要原因。
課件出示：人們隨意破壞自然資源、濫用化學(xué)品、人類面臨威脅、地球資源枯竭等畫面，加深學(xué)生對地球容易破碎原因的了解。
其次，學(xué)生運(yùn)用自己的話和文章的句子復(fù)述地球容易破碎的原因。老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用以下詞語進(jìn)行復(fù)述：只有……不會(huì)……不是……而是……不但……還……如果……必將……
設(shè)計(jì)意圖：老師要教給學(xué)生什么？老師最重要的不是教給學(xué)生多少知識，而是教給學(xué)生獲得知識的方法。首先，我教給學(xué)生了解地球特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，然后鼓勵(lì)他們運(yùn)用這種方法去探究地球容易破碎的原因。在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解到了地球容易的主要原因是——人類隨意破壞地球資源，無形中增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)地球的意識。這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識，更重的是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。
過渡：我們的地球是那么可愛，但是它又是那樣容易破碎。這時(shí)有人會(huì)說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？（不能）為什么？
(三)了解“人類移居”的問題，呼吁大家保護(hù)地球。
教師引讀六、七、九自然段：
因?yàn)榭茖W(xué)家已經(jīng)證明……
不錯(cuò)，科學(xué)家提出許多設(shè)想……但是……
因此我們要大聲告訴全人類……如果……如果……我們要……
設(shè)計(jì)意圖:通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解到地球?qū)θ祟惖闹匾�，同時(shí)也了解到地球容易“破碎”的原因。一步一個(gè)腳印，一個(gè)為一個(gè)做鋪墊，“我們要保護(hù)地球”這個(gè)意識已經(jīng)在學(xué)生的頭腦中逐漸形成，以下的內(nèi)容已不需要老師做更多的講解，我主要通過引讀，傳達(dá)作者的心聲，增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)地球”的意識，從而使學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。朗讀是有聲的感染，它可以使書面語言化為有聲的語言。以讀為基礎(chǔ)，以“引”為暗示、啟迪，以情傳情，學(xué)生才能讀得快，讀得好。
五、拓展訓(xùn)練，感情升華
過渡：是呀，只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們將別無去處，為了保護(hù)地球，我們該做些什么呢？
出示拓展練習(xí)：為了保護(hù)地球，我要____________________。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的頭腦中已存在“我們要保護(hù)地球”的意識，但是如何保護(hù)地球？這個(gè)問題能引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考。拓展訓(xùn)練就是要抓住學(xué)生與文本對話的最佳時(shí)機(jī)，這樣才能增加學(xué)生思維的深度，擴(kuò)大學(xué)思維的廣度。我設(shè)計(jì)這一道拓展訓(xùn)練題，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生將保護(hù)地球的意識付諸行動(dòng)。
六、領(lǐng)悟?qū)懛ǎw移運(yùn)用
1、圍繞“只有一個(gè)地球”這個(gè)中心，課文講了哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“圍繞一個(gè)中心，從事物的幾個(gè)方面進(jìn)行具體敘述”的寫作方法）從課文中，你學(xué)會(huì)了哪些說明事物的方法？
2、大家回去圍繞著“我要保護(hù)地球”這個(gè)中心寫一篇作文。寫時(shí)，首先運(yùn)用我們今天所學(xué)的語言談?wù)劦厍蛉菀灼扑榈脑颍缓罅信e一些事例談?wù)勛约捍蛩闳绾伪Ｗo(hù)地球。
設(shè)計(jì)意圖：積累在于運(yùn)用。學(xué)生是否學(xué)會(huì)語文，不是看“理解”了多少語言知識和規(guī)則，也不能僅僅看“積累”了多少詞語和句子，而是應(yīng)該看他是否能夠熟練地“運(yùn)用”所積累的語言。本篇課文條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文質(zhì)優(yōu)美，語言規(guī)范生動(dòng)，思想內(nèi)涵豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言、學(xué)習(xí)寫作的優(yōu)秀范文。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生積累文章的語言，領(lǐng)悟作者的寫法，然后以課例信息資源作為寫作內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的語言進(jìn)行寫作，培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力，從而達(dá)到語文學(xué)習(xí)的真正目的。
板書：
只有一個(gè)
（保護(hù)）地球
可愛破碎
美麗壯觀渺小資源有限隨意破壞濫用
無私慷慨和藹可親枯竭威脅
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課文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍惜資源，保護(hù)地球。
3、體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
從“自然資源有限”感悟只有一個(gè)地球，增強(qiáng)珍惜資源，保護(hù)地球的意識。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加強(qiáng)對課文的理解，并將保護(hù)地球，生態(tài)環(huán)境的意識付諸到日常行動(dòng)中。
四、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《只有一個(gè)地球》，齊讀課題。
2、回顧課文，想想課文向大家介紹了關(guān)于地球的哪幾方面內(nèi)容？（可愛與渺�。蛔匀毁Y源有限；目前人類無法移居三方面）
3、宇航員遨游太空時(shí)，目睹了美麗可愛的地球，但同時(shí)，他們又發(fā)出了這樣的感嘆：
出示：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了�。ㄗx一遍）
我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！
二、品讀感悟，深入探究。
渡：為什么宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆呢？請打開課本P59用自己喜歡的方式讀課文，用“xx ”找出描寫地球“可愛”的句子，用“ xx”找出描寫地球“容易破碎”的的句子，仔細(xì)體會(huì)。
�。ㄒ唬⒏惺堋暗厍虻目蓯邸�。
1、師:剛才大家讀得真投入，誰來說一說文中哪些句子寫出了地球母親的可愛？
2、學(xué)生匯報(bào)后
出示：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。
師：你覺得這句話寫得怎樣？（很美，很生動(dòng)，運(yùn)用了比喻）
3、找一找文中的還有哪些句子體現(xiàn)出了地球母親的可愛？
4、出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
5、師：這句話運(yùn)用了什么說明方法？作者把地球比作什么，為什么要這樣比喻呢？
6、師：同學(xué)們，讓我們帶著對地球無比的贊美與熱愛之情，美美地讀讀這句話吧！
10、地球的可愛之處不止于此，她還資源豐富，有無私奉獻(xiàn)的精神。她不但有外在美，還有心靈美。這真是一個(gè)美麗無私的地球��！
地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。這句話運(yùn)用了什么說明方法？作者把地球比作什么，這樣寫有什么好處？這句話是作者對地球的贊美，突出了地球可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球熱愛之情。打比方的運(yùn)用使句子在表達(dá)上通俗易懂又生動(dòng)形象。
�。ǘ└惺堋暗厍虻囊姿樾浴薄�
過渡：雖然地球這么的美麗可愛，但很容易破碎。請大家默讀課文的
三、四自然段，想一想你又看到了怎樣的地球？又是誰造成了這樣的變化？并在旁邊寫寫自己的感受。
1、指名生說。（傷痕累累、到處污染、生態(tài)災(zāi)難）
2、是誰造成了這樣的后果呢？（人類）
3、到底人類做過了些什么？（不加節(jié)制地開采、隨意毀壞、不顧后果地濫用化學(xué)品）
4、師：你們知道嗎？自然資源的`形成需要幾百年，甚至幾億年的時(shí)間，她卻無私地貢獻(xiàn)給我們，人們卻不加節(jié)制的開采，最終只會(huì)造成資源枯竭。
5、出示：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。
�。�1）“本來”指什么意思。能去掉嗎？為什么？（“本來”指原來的意思。不可以去掉。
原因是點(diǎn)明了可再生資源已經(jīng)遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了可再生資源現(xiàn)在不可以再生了。過渡：資源的不可再生，誰是罪魁禍?zhǔn)�？（邊說邊播放幻燈片）人們不加節(jié)制地開采、隨意破壞、濫用化學(xué)品，造成了資源枯竭，還造成了一系列的“生態(tài)災(zāi)難”。
舉例說說，出現(xiàn)了哪些“生態(tài)災(zāi)難”？（亂砍濫伐造成水土流失，洪災(zāi)，《一個(gè)小村莊的故事》就是很好的例子；大氣污染形成酸雨；濫用化學(xué)品造成。
6、師：同學(xué)們請看資料與圖片（配樂觀看生態(tài)災(zāi)難的圖片）
7、相信每個(gè)同學(xué)看到這些令人觸目驚心的圖片，心情都是沉重的，你想對自己或人類說點(diǎn)什么嗎？學(xué)生談感受。
小結(jié)：同學(xué)們，這些“生態(tài)災(zāi)難”對人類生存造成了嚴(yán)重威脅，也給人類發(fā)出了嚴(yán)重的警告，帶著你的感受，再讀讀第四自然段。
�。ㄈ└形驘o法移居的事實(shí)
過渡：如果我們的地球受到破壞了，可以移居到別的星球嗎？（不能）看看科學(xué)家們是怎么說的？自由朗讀第5-7自然段。
1、課件出示：“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球�！�
2、“至少”指什么？可以去掉嗎？比較句子，那句話好一些，為什么？
�。ā爸辽佟敝缸钌�。強(qiáng)調(diào)了目前的研究只限于這個(gè)范圍，“40萬億千米”以外的情況就不能確定。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)性。）
3、師小結(jié)：有些同學(xué)可能會(huì)說我們可以移居到火星或月球，即使能也是很遙遠(yuǎn)的事情。
出示資料：目前地球人口60億，地球只能居住80億人口，50年后，地球?qū)⒃黾拥?0億，就是說有10億人口別無去處，你說可怕嗎？所以我們只有擦干地球母親的眼淚，保護(hù)地球。（板書：保護(hù)地球）
�。ㄋ模┖粲醐h(huán)保，升華情感。
地球只有一個(gè)，破壞了她就等于毀了我們的家園。讓我們大聲地朗讀最后一自然段，讀出我們的心聲。
1、為了保護(hù)我們美麗的家園，你們今后打算怎么做呢？
2、那我們都把你們剛才所說的話提煉成簡潔精練環(huán)保標(biāo)語
3、最后我們一起倡議：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：通過今天的學(xué)習(xí)，回去用練習(xí)本寫一份“愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球”的倡議書。
板書設(shè)計(jì)：
只有一個(gè)地球
可愛易碎
美麗自然資源有限
保護(hù)地球
課文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。
2、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入：
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，想想：課文寫了關(guān)于地球的那幾個(gè)方面的內(nèi)容？你還記得宇航員遨游太空時(shí)所發(fā)出的感嘆嗎？這節(jié)課我們就圍繞宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆來深入學(xué)習(xí)這篇課文。
�。ǘ┲v讀課文
1、地球的可愛表現(xiàn)在哪里呢？打開書找出有關(guān)的句子讀一讀。
2、指導(dǎo)有感情朗讀。
3、地球的可愛，還有沒有別的原因呢？我們出聲讀文章的3、4段，看看地球的可愛還表現(xiàn)在哪里？
4、討論：這兩個(gè)自然段圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容？這兩個(gè)自然段都是講自然資源的，又有什么不同呢？課文以什么為例講了不可再生資源？你還能舉幾個(gè)例子嗎？為什么說他們是不可再生資源呢？能用書中的橘子說說嗎？
5、全班齊讀。思考：有人說，雖然礦物資源不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，但是只要再過幾百萬或幾億年不就又形成了嗎？對這句話你有什么看法？
6、那么可再生資源可以不斷再生，我們是不是就可以濫用呢？（出示第四自然段）齊讀。思考：“本來”一詞，你覺得去掉他行嗎？
7、知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？老師這有幾個(gè)圖片讓我們共同來看一下。其實(shí)遠(yuǎn)不止這些，老師這還有一組數(shù)據(jù)。誰能帶著自己的理解讀好這一段？
8、現(xiàn)在你能說說，遨游太空的宇航員為什么說“我們這個(gè)地球太可愛了同時(shí)又太容易破碎”嗎？
9、過渡：地球上的資源是有限的，對于不再生資源，我們要有節(jié)制地開采，對于可再生資源，我們也要加以保護(hù)。但是，有人會(huì)說，宇宙空間大得很，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的'時(shí)候，我們移居到別的星球上去不就行了嗎？你同意他的觀點(diǎn)嗎？
10、出聲讀5、6、7段用書中的說明理由。（出示：至少）討論：至少一詞用在此處有什么好處？
11、小結(jié)：從剛才的辯論中，我們得知，在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，是沒有適合人類居住的第二個(gè)星球，而在火星或月球球上建造移民基地的設(shè)想現(xiàn)在還沒有實(shí)現(xiàn)，即使有一天真的實(shí)現(xiàn)了，又有多少人可以去居住呢？所以我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？
12、說說我們應(yīng)該怎樣做？為什么？
13、齊讀8、9自然段。想想：此時(shí)此刻你想到了什么？你有何感受呢？你能結(jié)合課文的內(nèi)容談?wù)勀愕恼J(rèn)識和感想嗎？
三、總結(jié)：文章為什么用《只有一個(gè)地球》做題？
說得真好，同學(xué)們，當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時(shí)候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲響，我國已經(jīng)把環(huán)保作為一項(xiàng)基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來，保護(hù)我們眼中美麗的地球吧！
課文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)要求
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3、學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
4、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。
教學(xué)過程
一、引入
1、放松一下，由象形古文字“母”導(dǎo)入，你看到這個(gè)字想到了什么？還把什么也稱作母親？我不由想起了一位詩人的話：“所有的兒童都是爸爸媽媽孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子�！蹦沁@堂課，就讓我們一起走近地球，走進(jìn)母親，好嗎？
二、自學(xué)課文
1、請同學(xué)們拿出課文，輕聲讀讀，用心體會(huì)，看看哪兒打動(dòng)了自己，碰響了咱們心底里的那根弦兒。
2、想想，讀這篇課文，我們就是同誰交談呢？
三、聆聽心語
1、文字后面是地球母親的心跳，是地球母親的呼吸。我們默默地讀，靜靜地聽，就能聽見地球母親在跟咱們訴說呢！我們先默讀文章的1、2自然段，聽聽地球母親首先跟我們在說什么。
2、這里將地球比作——母親，為何這樣比喻？
3、再請班上的一位女同學(xué)來朗讀寫地球外形的句子，大家邊聽邊想象。（指名讀）映入眼簾的——地球母親如此美麗，你想對她說什么呀？
4、啊，圣母！多么圣潔，多么崇高！這第二自然段中你們還聽到了什么？
是的，如果我們把地球跟太陽作個(gè)比較，一個(gè)太陽抵得上130萬個(gè)地球呢�。ㄉ袊@）她就像汪洋中的一條小船。（出示詞卡：一葉扁舟）
5、多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，柔弱的地球容易——破碎課文有一句話寫到：（我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了）
6、同學(xué)們，剛才我們用心聆聽，感受到了母親的心聲，感受到的母親的快樂，而宇航員為何有這般感慨呢。接下來，就讓我們?nèi)韵駝偛拍菢�，默默地讀下面的部分，靜靜地聽，聽聽地球母親在訴說什么，是快樂，還是她的心碎。
7、（科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。）40萬億公里！太陽離地球夠遠(yuǎn)了吧，坐飛機(jī)得20幾年，但它距地球只不過億公里。40萬億是億的差不多30倍，算算，坐飛機(jī)得多少年？600萬年哪！誰去？你能去么？即使你去了，你能找到生命的足跡么？理解至少的作用
8、學(xué)習(xí)3、4段
請同學(xué)們讀3、4自然段，說說這部分讓你看到了怎樣的.母親。能用一個(gè)詞語說說母親的現(xiàn)狀嗎？
看看現(xiàn)在，想想過去，我們不禁要質(zhì)問，誰讓我們的地球母親變得如此不堪，傷害母親的罪魁禍?zhǔn)资钦l？再次快速讀3、4自然段看哪些詞語讓你觸目驚心。
四、拓展
1、剛才我們一起聆聽了地球母親的心聲。她首先告訴我們她曾經(jīng)的美麗，接著向我們訴說她是那么地愛我們，可是人類卻在無情地傷害著她，最后她呼吁我們：保護(hù)我吧，我是你們唯一的母親！這些話語中，最讓咱們沉重、心酸的是哪一點(diǎn)？
2、我不由又想起了黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫的文章——《田野里的哭聲》。想聽聽嗎？（生點(diǎn)頭）
�。ㄕb讀畢，滿文軍《懂你》（片段）的深情歌聲響起歌聲中出示：
昨天，我們的母親；今天，我們的母親。而傷害母親的竟然是，這才是最讓母親心痛的！
其實(shí)我們什么都不必說了。面對地球母親哀傷的眼神，作為她的孩子又該如何應(yīng)答呢？這是我們每一個(gè)地球人都應(yīng)該直面的問題。大家靜靜地想一想，然后寫下來吧。
五、應(yīng)答
�。▽W(xué)生思考、寫作，《熱愛地球媽媽》的童聲合唱輕輕響起。而后選取數(shù)位同學(xué)全班交流，具體略）
同學(xué)們，千言萬語，匯成這一句話——（在“地球”前板書‘只有一個(gè)’）地球的明天會(huì)如何，就在你我他，就在我們每一個(gè)人的手中。警示人們，大聲讀——只有一個(gè)地球。
課文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，寫10個(gè)字，正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”，增強(qiáng)珍惜資源，保護(hù)地球的意識。
3、體會(huì)本課“列數(shù)字、舉例子”等說明方法的運(yùn)用，感受說明文用詞的準(zhǔn)確。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì)本課“列數(shù)字、舉例子”等說明方法的運(yùn)用，感受說明文用詞的準(zhǔn)確。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”。
教學(xué)方法:
朗讀法、討論法、提問法、合作探究等
教具準(zhǔn)備：
優(yōu)盤、多媒體
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入，揭示課題
1、師:(出示地球圖)同學(xué)們，關(guān)于地球，你知道什么？(生自由說)關(guān)于地球環(huán)境的問題，環(huán)保專家們早就意識到了，在1972年瑞典召開的人類環(huán)境會(huì)議上專家提出了一個(gè)響亮的口號：只有一個(gè)地球。這成了當(dāng)時(shí)環(huán)境會(huì)議的主題，也成為今天我們要學(xué)習(xí)的課文的課題，看老師寫課題。
2、指名讀題(哦，你強(qiáng)調(diào)了。你重讀了。強(qiáng)調(diào)了唯一性)是的，沒有第二個(gè)了，我們一起來讀一讀。(全班齊讀)
二、初讀，梳理脈絡(luò)
1、作者為什么要以“只有一個(gè)地球”這句口號為題呢？讓我們到文中去尋找答案。請
大家翻開書，自由地讀一讀課文，文中有不少生僻的詞語，要多讀幾遍，并想一想課文寫了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。
2、檢查字詞讀音，指導(dǎo)寫詞語。讀句子。
3、指名交流，課文寫了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的
內(nèi)容。
師隨機(jī)板書：美麗渺小、資源有限、無法移居、保護(hù)地球。
誰能夠看著板書，把這篇文章的主要內(nèi)容來說一說呢？
4、師小結(jié)：在讀這一類說明文時(shí)，可以先想想課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容，再把這幾方面內(nèi)容連起來說一說，這就是課文的主要內(nèi)容。
三、感悟“美麗渺小”，學(xué)習(xí)說明方法
1、師：課文哪幾段寫了地球美麗而渺��？仔細(xì)地讀一讀1-2段，把寫地球美麗渺小的句子畫下來，并想想作者使用了什么說明方法。
2、交流。
句1：說說你的感受。對著圖引讀�！凹喴隆睘槭裁创蛞�？你知道這“紗衣”指什么嗎？從這個(gè)打比方，你感受到了什么？作者用了“打比方”的說明方法來描寫地球美麗的外形，請大家批注在旁邊。藍(lán)色和白色的紋痕是什么呢？地球正是有了水，才有了生命之源;而大氣層不僅為我們提供了氧氣，還為我們抵擋了宇宙輻射。讀到這，你覺得這句話僅僅是在寫地球美嗎？(讀句子：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)出示圖片，齊讀句子。
句2：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。(作比較)
抬頭可看見的星星都數(shù)不清，看不見的更是無數(shù)，同茫茫宇宙相比——
句3：地球又是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球。(列數(shù)字)
半徑六千三百多千米，大不大？為什么？所以句子中用了一個(gè)“只有”。
句4：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。(打比方)
3、引讀：課文先用了打比方的說明方法為我們描摹出一位美麗的地球母親，讀——，再來用做比較、列數(shù)字、打比方等說明地球渺小這一特點(diǎn)，讀——，以后我們介紹事物的時(shí)候，也可以用上一些恰當(dāng)?shù)恼f明方法，使文章更生動(dòng)，更具體。
4、茫茫宇宙中，只有這美麗而渺小的地球孕育了生命，難怪作者說——只有一個(gè)地球!
四、感悟“資源有限”
1、正是因?yàn)榈厍蛑挥羞@么大，并且不會(huì)再長大，所以，地球上的自然資源也顯得十分有限，你們知道地球上都有哪些自然資源嗎？(理解：可再生、不可再生)
2、這么多的資源，可作者為什么說資源有限呢？請同學(xué)們默讀課文的3—4自然段，找出原因，并在體會(huì)特別深的句子旁，寫下你的感受。
3、生讀句子，談感受，抓重點(diǎn)的詞語理解，并朗讀。
句子1：地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
學(xué)生說感受。照這樣說，是不是地球上的資源就不能開采了呢？(是不能不加節(jié)制)什么叫不加節(jié)制？不加節(jié)制這個(gè)詞，準(zhǔn)確地告訴我們，地球的'資源是有限的，我們必須好好利用。大家在寫文章的時(shí)候也注意用詞準(zhǔn)確，表達(dá)恰當(dāng)。(板書：用詞準(zhǔn)確)
句子2：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。
學(xué)生說感受。什么是“生態(tài)災(zāi)難”？你知道哪些生態(tài)災(zāi)難？造成這一系列生態(tài)災(zāi)難的原因是什么？(學(xué)生舉例)這句話中哪個(gè)詞語用得很準(zhǔn)確？(隨意、不顧后果、濫用)
出示句子1和句子2，你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子結(jié)構(gòu)上還有什么特點(diǎn)？(使用關(guān)聯(lián)詞語，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn))板書：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
4、聯(lián)系資料，加深理解。
出示資料，來看看地球每天在發(fā)生著什么變化吧
看到這些數(shù)據(jù)，你有什么感受？人類的不加節(jié)制、不顧后果正在毀滅自己，讓我們一起讀讀這一段。聽到你們的朗讀，看到你們的表情，老師的心情是那樣沉重，難怪宇航員遨游太空目睹地球時(shí)會(huì)發(fā)出這樣的感嘆——讀：我們這個(gè)地球太可愛了，也太容易破碎了!“
五、總結(jié)。
面對人類的搖籃，你一定有許多的話想說給人類聽，千言萬語匯成了一句--(板書課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句--(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住--(齊讀)
宇宙空間大得很，有數(shù)不清的星球，會(huì)不會(huì)有一個(gè)像地球一樣適合居住的其它星球呢？我們下節(jié)課再討論。
課文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【設(shè)計(jì)理念】
《只有一個(gè)地球》是一篇說明文，它介紹了有關(guān)地球的知識，說明保護(hù)環(huán)境的重要性，整篇文章條分清晰，說服力強(qiáng)。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)我在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。
【教學(xué)目的】
知識目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)學(xué)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：渺孝礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
2、讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的說明方法。
能力目標(biāo)：
能有感情地朗讀課文，通過閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個(gè)地球”為題。
情感目標(biāo)：
懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解地球的“可愛”和地球的“易碎”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球?yàn)槭裁慈菀灼扑椤?/p>
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、猜謎:“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”(評：一猜就準(zhǔn)。)
2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么？怎么知道的？
3、你們知道世界地球日是哪一天嗎？(4月22日是世界地球日)我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。
二、設(shè)問導(dǎo)讀：
(一)了解地球的“美麗”。
1、談話：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來看一看。(出示圖片)
2、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。
(出示：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。)
指導(dǎo)朗讀。
3、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。
(出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)
4、提出問題：這句話運(yùn)用了什么修辭手法？
作者為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？(因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩�。因此說地球是“母親”，是“搖籃”。)
思考：課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識？分小組學(xué)習(xí)，并找出運(yùn)用了哪些說明方法。
(二)理解地球的“渺斜
(指名說)點(diǎn)擊顯示書上的知識點(diǎn)：
(1)表面積只有5.1億平方公里。
(2)半徑只有六千三百多公里。
(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
(4)出示九大行星比較圖：
這就是我們的地球，他的體積在九大行星中排列第五，半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長大。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一�！�
(5)作者運(yùn)用什么方法說明地球小，人們活動(dòng)范圍更校(讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字的作用，體會(huì)比喻句的好處。)
(三)小組交流，了解地球的“易碎”。
1、談話：就是這樣一個(gè)美麗而又渺小星球卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟�，養(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。但是宇航員在贊美它可愛的同時(shí)又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
2、指名讀課文第二段，其他思考;為什么我們的地球又是易碎的呢？(我們地球擁有的自然資源也是有限的。)
3、請同學(xué)們快速閱讀課文，思考：地球上的自然資源分哪兩類？(一種是“不可再生資源，另一中是可再生資源)
4、四人合作小組討論：人類對自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里？其結(jié)果如何？
5、什么是“生態(tài)災(zāi)難”？舉例說說吧。
6、“但是，......給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅�！蓖瑢W(xué)們讀到這一句，請注意“本來”一詞，你覺得去掉它行嗎？
(四)理解人類目前不能移居
1、談話：面對這些問題，我們應(yīng)該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。想一想：這樣的說法能行嗎？為什么？
2、學(xué)生匯報(bào)人類不能移居有2個(gè)原因。
第一是至少在40億公里的范圍里(至少這個(gè)詞語是什么意思？)
第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說：“又有多少人能夠去居住呢？”
3、老師引導(dǎo)：這部分是用什么說明方法告訴人們不能移居的呢？
4、有感情的'朗讀這一部分內(nèi)容。
5、老師引導(dǎo)：這部分告訴我們不能移居別的星球，實(shí)際上是說什么？(破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一可以生存的星球)
6、補(bǔ)充課題《只有一個(gè)地球》。
(五)情感升華，保護(hù)地球
下面我請同學(xué)們看個(gè)短片《拯救地球》，看后說說你的感想�？偨Y(jié)：
同學(xué)們都認(rèn)識到地球的重要，用自己不同的方式表達(dá)了自己對地球的愛，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民.
三、拓展延伸
1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)文章的說明方法，寫一篇讀后感。
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。
[板書設(shè)計(jì)]
13.只有一個(gè)地球
美麗渺小
資源有限
人類不能移居
珍惜資源，保護(hù)地球
教學(xué)反思：
《只有一個(gè)地球》是一篇極具科普知識的文章。它向我們介紹了環(huán)境保護(hù)這個(gè)大問題。而這種文章不太好上，稍微把握不準(zhǔn)，就有可能成了空洞的
說教課。那么怎么來上這篇文章呢？我覺得還得讓學(xué)生在感悟中朗讀。在上課前，我請同學(xué)們搜集了很多的資料，用來補(bǔ)充說明問中的一些語言，同時(shí)我也準(zhǔn)備了相關(guān)圖片，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生看看地球的圖片說說你眼中的地球是什么樣的，書中是怎么樣描寫地球的可愛的。讓后讓學(xué)生帶著喜愛、贊美的語氣來讀一讀。就這樣讓學(xué)生在感悟中不斷地朗讀，提高了對文章的認(rèn)識，加深了對課文的理解程度。讓學(xué)生說說看到環(huán)境被破壞后的心情。然后讓學(xué)生評價(jià)，這樣學(xué)生就仿佛親眼見到了環(huán)境被破壞的慘境，體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要意義。
本次公開課結(jié)束后，我一直都在做深刻的反思和琢磨。為什么有的時(shí)候講課會(huì)精彩紛呈，亮點(diǎn)不斷。有的時(shí)候卻壓抑、沉悶，效果欠佳呢？我有這樣一種片面的想法：在上課的時(shí)候，我總是喜歡學(xué)生從自主的角度出發(fā)，讓學(xué)生暢所欲言，而在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，往往只忙于順應(yīng)學(xué)生的自主，不自覺就被學(xué)生牽著鼻子走了，這樣也就忽視老師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生于關(guān)鍵處回歸整體，這樣學(xué)生得到的知識就很容易具有零碎和片面性，而缺乏整體的把握。
課文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教材說明：
本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存只有一個(gè)地球的道理，說明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只有一個(gè)地球的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語言感受力。
3、加強(qiáng)小組合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。
4、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)運(yùn)用。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
通過自主閱讀與合作交流的方法，讓學(xué)生領(lǐng)悟只有一個(gè)地球的道理，自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
教具準(zhǔn)備：
1、收集人類居住、生活的環(huán)境現(xiàn)狀的資料，準(zhǔn)備課堂交流。
2、制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入新課
1、猜謎：南一半，北一半，中間有線看不見。兩頭冷，中間熱，一天一夜轉(zhuǎn)一圈。這是什么？
2、導(dǎo)入：地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴牡胤�。地球只有一個(gè)。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于地球的新課文，題目是（板書課題，齊讀）
二、自主讀書，整體感知
1、設(shè)疑：我們居住、生活的到底是一個(gè)怎樣的地球呢？請大家先自己讀讀課文。
2、學(xué)生匯報(bào)自己初讀課文后的收獲、感受。
3、教師小結(jié)：我們居住的是一個(gè)既可愛有太容易破碎的地球。（電腦出示課文中宇航員遨游太空時(shí)發(fā)出的感嘆，并齊讀。）
三、借助媒體，學(xué)習(xí)課文
1、再現(xiàn)形象，充實(shí)感知，學(xué)習(xí)第一段
�、旁O(shè)疑：同學(xué)們，你們知道宇航員在天際遨游時(shí)，映入他們眼中的是一個(gè)怎樣的地球嗎？
�、齐娔X演示宇航員在天際遨游時(shí)看到的地球，教師范讀課文中描寫地球樣子的語句。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生討論：你們覺得地球怎么樣？
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生朗讀描寫地球樣子的句子。
�、巯茸杂删氉x，然后指名朗讀，再集體評議。要求讀出對地球的喜愛之情。
�、且龑�(dǎo)：地球的確是太美了，難怪作者發(fā)出了這樣的贊嘆（電腦顯示課文中的一個(gè)比喻句，齊讀）
�、僮宰x，想想這里作者把地球比作什么？這樣寫有什么好處？
�、诰毩�(xí)朗讀，把作者對地球的贊美的感情讀出來。
⑷在宇航員的眼中，地球除了很美，還怎樣呢？學(xué)生自讀課文后交流。
�、儆懻摚河妹煨∵@個(gè)詞來形容地球準(zhǔn)確嗎？（通過討論，讓學(xué)生明白：雖然地球的半徑有6300多公里，但是與茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。）
②電腦演示地球在宇宙中運(yùn)轉(zhuǎn)的樣子，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解地球的渺小。
③教師引讀課文中描寫地球渺小的句子，學(xué)生體會(huì)用數(shù)字、比較說明地球小的好處。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，學(xué)習(xí)第二段
�、沤處熜〗Y(jié)過渡：同學(xué)們，我們從太空眺望地球是那樣的美麗壯觀，和藹可親。實(shí)際上，我們居住的是一個(gè)怎樣的地球呢？下面我們一起來看一段錄像。（播放人類肆意毀壞地球的錄像）
�、賹W(xué)生交流觀看錄像后的感受。
�、诮處熜〗Y(jié)：老師的心情和大家一樣，感到十分沉重。由于人類的肆意破壞，使得原本美麗、可愛的地球現(xiàn)在已經(jīng)變得滿目瘡痍，遍體鱗傷。那么，人類究竟是怎樣破壞地球的呢？請同學(xué)們自己讀讀課文的3、4小節(jié)。
�、迫祟惖臒o知，不僅給地球帶來了深重的災(zāi)難，而且還嚴(yán)重地威脅著人類自身的生存。學(xué)生交流課前收集的資料
�、墙處熜〗Y(jié)，激發(fā)情感：從大家交流的大量材料中我們可以清楚地看到，地球正遭受著前所未有的'破壞。拯救地球已是刻不容緩。
⑷指導(dǎo)感情朗讀課文。
3、合作交流，學(xué)習(xí)第三段
�、旁O(shè)疑：地球上的資源是有限的，人類對地球的破壞，最終會(huì)導(dǎo)致各種資源的枯竭。在自然資源枯竭的時(shí)候，我們該怎么辦呢？有許多人都幻想著能到其它星球上去生活。他們的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？
⑵學(xué)生分小組自讀課文，就以上的問題進(jìn)行討論。
�、歉餍〗M匯報(bào)討論的結(jié)果，通過交流，讓學(xué)生明白：雖然人類的愿望是美好的，但要實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望絕對是不可能的。因此，人類不能指望在破壞了地球以后再移居到其它星球上去。
4、討論總結(jié)，學(xué)習(xí)第四段
�、琵R讀課題，用紅色的粉筆在一個(gè)下面加著重號，并再次朗讀。
⑵討論：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。這是宇航員遨游太空發(fā)出的感嘆，也是我們居住在地球上的每一個(gè)人的心聲。我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？（先討論，再讀課文）
�、墙處熆偨Y(jié)：同學(xué)們，地球是美麗而渺小的，地球上的各種資源也是有限的。地球是人類的母親，是生命的搖籃。地球只有一個(gè)，她需要我們大家的精心保護(hù)。
四、課堂實(shí)踐，深化主題
1、激發(fā)興趣：同學(xué)們，地球是我們共同的家園。為了號召全世界的人們都來保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境，人們把每年的4月22日定為世界地球日。如今，我們的地球正受到全世界人們的關(guān)心與愛護(hù)。你們看（播放錄像，讓學(xué)生感受地球的美麗與可愛）
2、下面，老師想請大家為剛才的錄像設(shè)計(jì)幾條廣告語，大家有興趣嗎？
3、學(xué)生自由結(jié)合，設(shè)計(jì)廣告語。
4、各小組討論、交流。并評選出最佳環(huán)保廣告語。
五、欣賞歌曲，結(jié)束教學(xué)。
播放歌曲《熱愛地球媽媽》，在歌聲中結(jié)束本課的教學(xué)。
課文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，正確讀寫詞語盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
�。病⒛x課文，了解課文的主要內(nèi)容。
３、明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
４、理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。
【課前準(zhǔn)備】
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語。誰來說說，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？
�。ㄒ灰⒁獍盐罩饕獌�(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要積極行動(dòng)起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。）
二、看圖引入，初讀全文
看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。
下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
學(xué)生自由讀課文。
出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思。
三、默讀課文，梳理內(nèi)容
默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：
地球的美麗壯觀與渺�。ǖ冢敝粒沧匀欢危�。
地球所擁有的自然資源有限（第３至４自然段）。
人類無法移居的事實(shí)（第５至７自然段）。
人類應(yīng)保護(hù)地球（第８至９自然段）。
四、概括大意，初解課題
根據(jù)梳理的`幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。
聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個(gè)地球”？
小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。�。她所蘊(yùn)含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。
五、課后作業(yè)，抄寫詞語
抄寫“詞語盤點(diǎn)”中要求“讀讀寫寫”的詞語。
課文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，領(lǐng)悟文章的說明方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文主要內(nèi)容，明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的說明方法。
四、教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求。
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
5、默讀課文，同座討論：課文寫了有關(guān)地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
6、交流反饋
三、研讀課文，深究題意。
過渡：同學(xué)們，一周前我們圍繞我們周圍環(huán)境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進(jìn)開展了一次調(diào)查活動(dòng)及資料搜集工作，現(xiàn)在誰來匯報(bào)一下？說時(shí)要說出資料的來源。
1、匯報(bào)調(diào)查和資料搜集情況。
過渡：同學(xué)們知道得真多，由此看來我們周圍的環(huán)境已經(jīng)不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現(xiàn)狀又如何呢？請大家自由地朗讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
思考：
�。�1）這個(gè)地球是怎樣的`？
�。�2）人類社會(huì)有哪些破壞地球資源的方式？
�。�3）我們應(yīng)該怎樣對待這個(gè)地球？
3、交流反饋
四、讀寫結(jié)合，提升情感。
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對地球母親說，對類說，或者對自己說吧？把你的心理話寫下來吧！
課文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、思想品德目標(biāo)：懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性。
2、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的7個(gè)生字和新詞；了解作者說明事理的方法。
3、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文；培養(yǎng)用各種事理說明事理的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
難點(diǎn)：理解“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了�！钡暮x。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、多功能投影儀。
收集有關(guān)地球知識、我國資源狀況、生態(tài)環(huán)境的文字、圖片等資料。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入新課
自讀自悟
1、自學(xué)生字、新詞，教師點(diǎn)撥、檢查。
2、自由朗讀課文，想想文章是從幾個(gè)方面向我們介紹地球的`？
3、感悟語言，體會(huì)課文內(nèi)容。
三、小組合作學(xué)習(xí)
1、把你讀懂和沒有讀懂的問題提出來，和同學(xué)們一起討論、交流。
2、設(shè)計(jì)活動(dòng)：結(jié)合課前收集的資料和對課文的語言感悟，開展以“圖片展示”、“生態(tài)播報(bào)”、“數(shù)學(xué)神探”、“佳句點(diǎn)評”等小組活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，并掌握豐富多彩的語文學(xué)習(xí)方式。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入激情
1、我們生活在地球上，我們的地球到底是怎么樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看吧�。úシ配浵衿�
2、當(dāng)宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？
（“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”）
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，從哪兒能看出地球的“可愛”，從哪兒能看出地球容易“破碎”？
二、合作探究，體會(huì)深意
1、自讀感悟，抓住重點(diǎn)詞語“可愛”、“破碎”、“同時(shí)”等，聯(lián)系全課，說說地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？
2、小組討論交流。結(jié)合課文、收集的資料和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入討論。
3、全班匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球的道理”，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（1）學(xué)生匯報(bào)——圖片展示。讀了第一·二自然段，我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（學(xué)生出示圖片：地球、清澈的小河……）圖下配有文字說明，用具體的數(shù)據(jù)來說明地球的這兩個(gè)特點(diǎn)。補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……
�。�2）學(xué)生匯報(bào)——生態(tài)播報(bào)。我們從課文和收集的資料知道，“地球所擁有的自然資源是有限的”。科學(xué)家把這些自然資源分為“不可再生資源”和“可再生資源”并用舉例子的說明方法進(jìn)行說明。（學(xué)生結(jié)合課文和查閱的資料舉例說明）補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……
�。�3）學(xué)生匯報(bào)——數(shù)學(xué)神探�？茖W(xué)家們提出了人類移居其他星球的設(shè)想，經(jīng)過多方面的調(diào)查，這個(gè)設(shè)想是非常遙遠(yuǎn)的事情。（學(xué)生結(jié)合課文中的科學(xué)事實(shí)和自編的應(yīng)用題來說明“不能移民”。）補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……
�。�4）學(xué)生匯報(bào)——佳句點(diǎn)評�！霸谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體”。、“我們的地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”、“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們就別無去處�！毖a(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……
4、全文采用了什么說明方法告訴我們這些道理的？
三、總結(jié)全文，朗讀感悟
四、拓展
1、說一說：對地球媽媽說說話。（怎樣幫助地球媽媽？）可以用上關(guān)聯(lián)詞，如：因?yàn)椤浴�、如果……就……、只有……才……�?/p>
2、寫一寫：寫一兩句宣傳保護(hù)地球的話。
課文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情意目標(biāo)：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、情感欣賞，步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標(biāo)：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解“只有一個(gè)地球”的含義，明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。
2、明確各種說明方法的用處并靈活運(yùn)用。
3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。
【教學(xué)方法】
自主合作，探究發(fā)展
【學(xué)法指導(dǎo)】
了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件；課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，揭示課題。
1、談話激趣導(dǎo)入。
在浩瀚無邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說地球你還想叫地球什么？（搖籃、水球、母親……）
2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧！(屏示:播放錄像,)
3、揭示課題。
看了剛才的錄像，你有什么感受？（生談感受）是啊！地球是如此美麗，同時(shí)又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家觀察推測，在茫茫宇宙的無數(shù)個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類居住。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（屏示課題：只有一個(gè)地球）齊讀課題�？蠢蠋煹氖謩菰冽R讀課題，強(qiáng)調(diào)“只有”
二、明確目標(biāo)，理清條理。
為什么說只有一個(gè)地球呢？這就是我們這節(jié)課解決的重點(diǎn)問題。
三、搜集資料，合作探究。
1、初步質(zhì)疑。
地球美而小這一部分，我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，剛才也作了回顧�？粗鍟�，這節(jié)課你們還想了解哪些問題呢？（生質(zhì)疑，師引導(dǎo)）
2、屏示學(xué)法指導(dǎo)。
一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個(gè)方面的知識的；
二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題；
三是合作交流，大家一邊讀書，一邊上網(wǎng)調(diào)出已經(jīng)查找好的資料，和周圍的同學(xué)議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受；
四是匯報(bào)成果，學(xué)習(xí)結(jié)束后，每個(gè)小組要綜合本組的討論結(jié)果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過網(wǎng)絡(luò)傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語言來匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)情況，我們比一比哪個(gè)小組學(xué)得最主動(dòng)，最有成效。
3、分組布置任務(wù)。
第一組：人類是怎樣破壞地球的？
第二組：地球受到破環(huán)后的后果。
第三組：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？
第四組：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同又太容易破碎了”的感嘆？
四、分組匯報(bào)，點(diǎn)撥啟導(dǎo)。
1、提出匯報(bào)要求。
代表匯報(bào)不完整的，小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充。
2、第一小組匯報(bào)。
（1）引用課文的事例；也可說你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。
�。�2）教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。
的確，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢？
3、第二小組匯報(bào)。
�。�1）引用課文內(nèi)容和查找的資料。
�。�2）教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)（屏示:資源有限），補(bǔ)充播放有關(guān)錄像。
4、第三小組匯報(bào)。
�。�1）辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，人類可移居別的星球�！�
�。�2）學(xué)生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處。”
是啊，地球母親無私的養(yǎng)育著我們，精心的保護(hù)著我們，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的`今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來的呢？（播放課件:地球被污染）
看到這些，你想說些什么？
我為人類感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個(gè)地球太可愛了，然而又太容易破碎了�！�
5、第四小組匯報(bào)。
概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛的（屏示：可愛）；再結(jié)合第一二兩組的匯報(bào)說明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。
五、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)。
看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球呢？（生討論、匯報(bào)）善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)椋覀冎挥幸粋�(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。
近幾年，世界各國都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動(dòng)起來了（有選擇的播放課件）
聯(lián)合國委員會(huì)發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀(jì)念日（出示課件）讓我們一起行動(dòng)起來，共同保護(hù)我們的地球母親！
六、提出口號，宣傳環(huán)保。
作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù)，還應(yīng)該向周圍的人們宣傳環(huán)保，讓更多的人一起來保護(hù)地球母親，保護(hù)我們的家園！宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號。請大家想一想，哪些宣傳口號簡潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號有號召力,有創(chuàng)意!（教師在同學(xué)們討論后將好的口號再屏示一遍）
只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧�。ㄆ潦荆壕谋Ｗo(hù)，造福后代）同學(xué)們，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號吧，讓保護(hù)地球的思想深入到每一個(gè)人心中！
七、選擇作業(yè)，課堂延伸。
1、給聯(lián)合國秘書長寫一封信。
2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。
3、學(xué)習(xí)了課文請說說自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對人類說什么？
5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。
課文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
【教學(xué)內(nèi)容】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【課前教學(xué)】
出示課題。（師生談話）
所謂：為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也�？吹奖菊n的題目，你想提出什么問題？把它告訴你的同桌，或者把它寫下來。（說話）
好，現(xiàn)在就讓我們帶著問題準(zhǔn)備上課。
【教學(xué)過程】
一、播放錄像（優(yōu)美的風(fēng)光景色）。
問：假如老師和你外出旅游來到這樣的一個(gè)地方，你會(huì)說什么？（指生答）
地球本身是美麗壯觀的星球，地球上本來也是到處都有美麗的景色，（板書）人類可以在優(yōu)美的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)，生活或工作，但有些人并不珍惜我們周圍的環(huán)境。請打開聯(lián)合國發(fā)出的一封信�？焖匍喿x，找出人們破壞地球，破壞環(huán)境的內(nèi)容，用“！”標(biāo)明。看誰最快找到。──找到的請舉手。（指生答）
�。�、（教師范讀）同學(xué)們邊聽邊想，這兩段內(nèi)容你聽了有什么感受？把你感受最深的那句話劃出來。
你找到那句話了嗎？（指生答）（１～２人）
�。�、（示句）很多同學(xué)都認(rèn)同這句話感受最深，請你帶著感情自由朗讀這個(gè)句子，想想該怎么樣讀，才能把你的感受讀出來？同桌的同學(xué)之間可以先試一下。
�。ㄖ干x）（１～３人）（你覺得這段話使你產(chǎn)生什么感受？你覺得他讀出了這種感受嗎？誰再來試一試？或：還有不同的感受嗎？）
�。�、對同樣的一件事，不同的人應(yīng)該有不同的感受，這就是個(gè)性。請同學(xué)們帶著自己的個(gè)性把這段話讀一遍。
�。�、這段話中究竟是什么讓你產(chǎn)生這種感受？誰談一談。（１～２人）
�。�、學(xué)習(xí)“不顧后果地濫用化學(xué)品”，誰能舉例說明（１～２人）
６、那樣的行為就是一種“不顧后果”的行為，這是最讓人氣憤和痛心的，讓我們用這種感情再齊讀這段話。（齊讀）
�。�、地球本是那樣的美麗壯觀，和藹可親�？扇藗儏s這樣毀壞她，多么令人痛心的行為啊！我們地球所遭受的破壞當(dāng)然不僅這些，請看錄像。（播放）請同學(xué)們設(shè)想一下，當(dāng)?shù)厍蛏系牡V物資源都枯竭了，其它資源不能再生了，地球?qū)?huì)出現(xiàn)什么情景？
�。ㄋ娜诵〗M討論。）
�。浮⒑铀�?dāng)嗔�，樹木都枯萎了，空氣不能呼吸，�?dòng)物不斷地滅絕，這就是我們所說的“生態(tài)災(zāi)難”，這樣的災(zāi)難中，人類的生存也絕對受到威脅。（板書）
�。�、齊讀全兩段。
二、如果自然資源遭到破壞，人類將面對惡劣的環(huán)境，甚至無法在地球上生存。那么現(xiàn)在人類要用什么方法來拯救自己？
１、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：
（指生讀）（評價(jià)：讀得不錯(cuò)）有誰可以比他讀得更好些？（指生讀）
�。�、聯(lián)合國在來信結(jié)束時(shí)向人類提出了號召，你愿意響應(yīng)這樣的號召嗎？（起立齊讀。）
�。场⑿〗Y(jié)：人類只有好好保護(hù)地球，才能生存（板書）。
三、質(zhì)疑問難
１、回憶課前的`疑問，看看你問題解決了沒有；沒有解決的請舉手。舉手的同學(xué)請?jiān)谀銈冃〗M討論一下，看能否把疑問解開。沒有疑問的小組自由朗讀課文，看能不能用一句話概括課文的主要內(nèi)容。（四人小組交流）（巡視檢查，班上質(zhì)疑交流。）
�。�、試一試：根據(jù)課文內(nèi)容，說一說為什么要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。（小組討論）（班上交流）
⑴地球是一個(gè)美麗可愛的地方。
�、频厍蝠B(yǎng)育了人類。
�、乾F(xiàn)在還無法移居到別的星球。
�。�、其實(shí)剛才同學(xué)們已經(jīng)用自己的話把課文的內(nèi)容概括出來了，說明同學(xué)們已經(jīng)理清了課文的內(nèi)容。
五、語文活動(dòng)──地球故事
１、活動(dòng)目的：
�、拍氵�知道哪些破壞環(huán)境，破壞地球，影響人類生存的現(xiàn)象和行為。
⑵想一想，看到這些行為給地球或環(huán)境帶來的破壞，你打算怎么辦？
�。病ⅲㄒ魳罚┗顒�(dòng)方式：
�、判〗M討論。
�、撇檎屹Y料。
�、乾F(xiàn)場采訪。
�。场⒒顒�(dòng)內(nèi)容：中央電視臺開播了一個(gè)環(huán)保節(jié)目《地球故事》，想請學(xué)生在電視上匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。
�。�、總結(jié)：通過這次的活動(dòng)，老師和同學(xué)們一樣，都懂得了“只有一個(gè)地球”的道理，明白了只有好好保護(hù)地球，才能保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>
六、布置作業(yè)
給聯(lián)合國寫一封回信。
課文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 17
【教學(xué)要求】
１、了解有關(guān)地球的知識，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，自覺保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
�。�、學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
�。场W(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。
４、熟練地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、解題
�。薄鍟n題。
２、齊讀課題。
�。�、從課題看，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容？
�。ㄟ@篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識，而且還應(yīng)寫出地球只有一個(gè)。）
二、初讀，自學(xué)生字詞
�。�、提出自學(xué)要求：
⑴劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。
�、撇樽值浠蚵�(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
渺小、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹。
�。病z查自學(xué)效果。
三、細(xì)讀，理清層次
１、細(xì)讀課文，思考、回答：
�、胚@篇課文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要寫什么？
�、七@篇課文怎樣劃分段落？概括段意？
２、討論分段。
�。�、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：
這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段。
第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)。
第二段（第二自然段）講地球的面積。
第三段（第三、四自然段）講地球的資源。
第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關(guān)系。
第五段（第九自然段）講我們要精心地保護(hù)地球。
四、識記字形，寫生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹。
二、精講訓(xùn)練
１、精講第一段：
�、胚@一段課文主要寫什么？
�。ㄟ@一段課文主要寫地球的美麗、可愛。）
⑵從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛？
�。ǖ厍蚴恰耙粋�(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的'紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟�！保�
�、钦n文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？
�。ǖ厍蛟杏巳祟悾祟愲x不開地球，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說明了地球與人類不可分離的關(guān)系。）
⑷用贊美的語氣朗讀這一段課文。
�。�、精講第二段：
⑴這一段主要寫什么？（寫地球面積很小，人類活動(dòng)的范圍更小。）
�、普n文用什么方法說明的？（數(shù)字說明、比較說明。）
�。�、精講第三段：
�、耪n文從哪幾個(gè)方面講了人們對地球的破壞？
�。◤娜齻�(gè)方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。）
�、七@樣做的后果如何？
（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴(yán)重威脅人類的生存。）
�。础⒕v第四段：
�、艦槭裁凑f如果地球被破壞了，我們別無去處？
�。ǹ茖W(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中；在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億公里的范圍內(nèi)，沒有適合措居住的第個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了，我們將別無去處。）
⑵課文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用。）
�、侵笇�(dǎo)朗讀第四段課文。
�。怠⒕v第五段：
�、胚@一段有幾句話？每句話講了什么？
（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。）
�、七@兩句話之間是什人關(guān)系？
�。ㄇ耙痪涫侵v原因，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系。）
�、沁@一段課文在全文中起什么作用？
�。ǹ偨Y(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心。）
三、滲透德育
１、說說讀了這篇課文，你想到了些什么？
�。病⒔Y(jié)合我們的生活實(shí)際，說說應(yīng)該怎樣做？
課文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 18
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識目標(biāo)：
⑴知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都是從地球上索取。
�、剖箤W(xué)生知道世界人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問題。
⑶使學(xué)生知道只有一個(gè)地球，為了人類的持續(xù)發(fā)展必須愛護(hù)地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球。
�、仁箤W(xué)生明確，確立“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類共有的家園──地球。
�。�、能力目標(biāo)：
通過上網(wǎng)教學(xué)和學(xué)生上網(wǎng)沖浪，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)他們通過因特網(wǎng)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染成為世界性問題。
２、為了人類的全面發(fā)展，我們必須愛護(hù)地球。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)
二、引入課題
�。�、播放地球豐富的資源，以及遭受破壞后的情景錄象。
２、引導(dǎo)學(xué)生談感受。
�。�、師小結(jié)、揭題。問題：
�、盼覀�?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)地球？
�、莆覀儜�(yīng)該怎樣保護(hù)地球？
三、探究新知
�。�、引導(dǎo)學(xué)生提問題，師小結(jié)。
�。�、上網(wǎng)自學(xué)：
自學(xué)書１３０～１３４頁，也可以根據(jù)老師提供的`網(wǎng)址，上網(wǎng)查找自己需要的資料，然后把學(xué)到知識和小組的同學(xué)討論、交流。
�。ㄕn件出示問題和網(wǎng)址，學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)，師巡視。）
�。�、交流匯報(bào)。
�。ń處熛鄼C(jī)小結(jié)、板書。）
四、課外延伸
１、設(shè)計(jì)保護(hù)地球的宣傳標(biāo)語或宣傳畫。
�。▽W(xué)生用演示文稿設(shè)計(jì)，師巡視。）
�。�、展示交流。
�。�、談收獲。
五、總結(jié)全文
通過今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們從今天開始，從自己做起，共同把我們的地球裝扮得更年輕、更漂亮！
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