《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等１２個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
�。病⒄_、整齊、規(guī)范地書寫“誰、怕”等６個(gè)生字。
�。场⒗首x謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
４、有搜信謎語和自編謎語的興趣，能在以后的學(xué)習(xí)生活中猜謎、讀謎，創(chuàng)編謎語。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)
�。薄⒄J(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力。
�。场⒛苷f說是怎么猜出謎語的。
〖教學(xué)步驟
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語，激發(fā)興趣
�。薄鍟骸袄щy”，學(xué)習(xí)齊讀。
�。�、師問：當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，該怎么辦？
３、是啊，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，動(dòng)動(dòng)腦筋，一定會(huì)有解決的辦法。
�。础W(xué)生齊讀導(dǎo)語。
�。�、激情：這一單元給我們講了許多愛動(dòng)腦的小故事，里面有許多愛動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的人，你想成為一個(gè)愛動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的好孩子嗎？
二、謎語游戲，激趣導(dǎo)入
�。�、師逐個(gè)出去謎面：
�、� 左一片，右一片，隔座山頭不見面。（耳朵）
�、� 上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）
�、� １＋１不是２。（打一字）（王）
�。病W(xué)生簡(jiǎn)單說說是怎么猜出來的。
思路：通過猜謎游戲，首先可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣；其次可以了解學(xué)生已有的猜謎的一般知識(shí)，為學(xué)習(xí)下文猜字謎打下基礎(chǔ)；再次，謎底的揭示的同時(shí)可以隨機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生好好地運(yùn)用感官：耳和目。
三、初讀課文前兩則謎語，自主識(shí)字
看來，大家都很會(huì)動(dòng)腦筋，真是一個(gè)個(gè)猜謎高手。老師這兒有幾個(gè)較難一點(diǎn)的謎語，你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請(qǐng)把課文打開到７９頁(yè)，就是這兩則謎語。
�。�、初讀前兩則謎語，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音幫忙，看誰讀得又快又好。
�。�、同桌互讀，互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，糾正對(duì)方的不足。
�。�、指名逐節(jié)讀，教師隨機(jī)點(diǎn)撥：
難讀的字有：量（lànɡ） 攻（ɡōnɡ） 相（xiānɡ）都是后鼻音；團(tuán)（tuán）是前鼻音。
４、自主識(shí)字生字：
⑴ 出示帶拼音的詞讀讀：
�、� 齊讀。
�、� 男女生讀。
�、� 去掉拼音讀詞語。
抽生領(lǐng)讀。
�、� 生讀：
�、� 同桌拿出字卡互相認(rèn)讀。
�、� 同桌相互介紹你早已認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的.或用什么妙法記住的？
③ 開火車讀字卡。
�、� 說說讀讀課文中帶有這個(gè)字的句子。
５、再讀課文，把課文讀通、讀順、讀流利。
四、小組合作，發(fā)現(xiàn)探究
�。�、學(xué)生獨(dú)立思考謎底，想想你是怎么猜出來的
�。�、小組合作，交流討論。
�。场⒄�(qǐng)代表發(fā)言，匯報(bào)交流：
第一則：
�、� 說謎底“眾”。
�、� “一個(gè)人，兩個(gè)人，一個(gè)在前兩個(gè)跟�！笨梢钥闯鲞@個(gè)字是由３個(gè)人組成。（教師板演）
�、� “團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群。”說這個(gè)字的意思是人多，團(tuán)結(jié)起來力量大了，表示人多。
�、� “眾”，有3個(gè)人合成，表示人多，所以是“眾”。
第二則：
⑴ 說謎底“秋”。
⑵ “左邊綠，右邊紅�！薄扒铩弊中颠叀昂堂纭笔蔷G的，右邊“火”是紅的。（教師用雙色粉筆板書）
�、� “左右相遇起涼風(fēng)�！薄昂獭焙汀盎稹焙掀饋硎恰扒铩保锾鞎�(huì)吹起涼風(fēng)。
�、� “綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來攻”，“禾苗”喜歡雨，特別是春雨過后，禾苗長(zhǎng)亢，“火”最怕水，著火了，人們總用水去撲滅它，所以是“秋”。
�、� “秋”符合以上條件，所以猜“秋”。
�。础⒄f一說，我們剛才猜字謎的方法，先由學(xué)生說，教師隨時(shí)點(diǎn)撥補(bǔ)充：
�、� 把謎面讀順。
⑵ 一句句感悟謎面里的含義，先字形分析，再體會(huì)含義。
�、� 然后兩者結(jié)合起來，猜出字謎。
�。�、再來讀讀這兩則謎語
思路：課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神，這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善與升華。
五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固生字
１、游戲：交朋友
方法：
一生拿字卡“團(tuán)”上臺(tái)說：我是“團(tuán)”，誰愿意和我交朋友？
另一生在白紙上寫“長(zhǎng)”，上臺(tái)迎上去說：我是“長(zhǎng)”，我愿意和你交朋友。
合：我們?cè)谝黄�，就是詞語“團(tuán)長(zhǎng)”。
集體說：棒棒棒，“團(tuán)長(zhǎng)”就是好朋友。
思路：讓學(xué)生在游戲中鞏固生字，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)，增強(qiáng)擴(kuò)詞的興趣，達(dá)到學(xué)以致用，積累詞語的目的。
�。病⒖淳渥优e卡片：
�、� 教師出示句子：
�、� ８：００了，上課快來不（ ）了。
�、� 我們從小要不（ ）苦，不（ ）累，（ ）到困難時(shí)，同學(xué)之間要互（ ）幫助。
�、� 敵人來（ ）打中國(guó)時(shí)，中國(guó)人民緊緊（ ）結(jié)在一起，把敵人趕出中國(guó)。
�、� 小組派代表上臺(tái)舉字卡填一填。
六、指導(dǎo)書寫
１、出示４個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑴ 左右結(jié)構(gòu)。
�、� “誰、怕、涼”都是左窄右寬。
⑶ “ ”中把“足”的“ ”變成“ ”。
�。�、同桌相互提醒書寫細(xì)節(jié)。
３、書寫、自評(píng)、互評(píng)、展評(píng)。
�。�、選一個(gè)字，組個(gè)詞，說個(gè)句子。
《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)時(shí)間：2教時(shí)
教學(xué)流程：
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)一二兩則謎語。
2.學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
3.會(huì)寫“誰、怕”。
一、談話導(dǎo)入新課
1.小朋友都愛猜謎語。這接節(jié)課我們就來猜一猜謎語，既開動(dòng)腦筋，還能在猜謎語的同時(shí)認(rèn)識(shí)很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？
2.出示課題“識(shí)字5”。
二、朗讀課文，自主識(shí)字
1.初讀全文，不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音（或同學(xué)）幫忙解決，看誰讀得又塊又好。
2.同桌互讀，互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，糾正對(duì)方的不足。
3.指名逐節(jié)讀，學(xué)生提議請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀比較合適。
要求：邊聽邊想句子表達(dá)的內(nèi)容。
4.對(duì)學(xué)生的朗讀給予及時(shí)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式夸夸自己。
5.老師也想這有趣的謎語（范讀第一節(jié)），你想到了什么？
三、隨意境自主識(shí)字
（一）謎語1
1.同學(xué)們，你們想到了什么？看看和老師想的一樣不一樣？
逐句出示（人-----從-----眾）
2.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“團(tuán)、量”。
“團(tuán)結(jié)、力量”帶拼音的認(rèn)讀-----去掉拼音讀詞語-----------去掉“結(jié)、力”認(rèn)讀生字
3.用自己喜歡的方式記住這兩個(gè)字并組詞，在小組內(nèi)交流。（師巡回指導(dǎo)）
4.指導(dǎo)朗讀。
男女賽讀-----同桌賽讀等，及時(shí)給予評(píng)價(jià)
（二）謎語2
1.同學(xué)們，剛才我們一起解決了第一個(gè)困難，我們不但猜出了謎底，還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)的方法：
讀------把這一小節(jié)認(rèn)真讀會(huì)；
想------展開想象，體會(huì)句子表達(dá)的內(nèi)容，想辦法猜出謎底；
認(rèn)------認(rèn)識(shí)生字朋友。
2.用剛才我們共同的學(xué)習(xí)方法，分小組選擇學(xué)習(xí)你們喜歡的謎語。（剩下的'兩個(gè)謎語任選其一）
3.師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)合作出色的小組。
4.全班交流、討論。隨機(jī)處理重要的知識(shí)點(diǎn)。
（根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，安排兩個(gè)謎語交流的先后順序）
1）交流謎語2時(shí)，請(qǐng)學(xué)習(xí)謎語3的小組質(zhì)疑。
2）學(xué)習(xí)謎語2的小組負(fù)責(zé)釋疑。師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
5.學(xué)習(xí)謎語中的生字，用自己的方法識(shí)記生字。交流。
四、指導(dǎo)朗讀
五、鞏固識(shí)字
認(rèn)讀生字卡片。
六、練習(xí)寫“誰、怕”
1.描一描，仔細(xì)觀察要寫的字在田字格中的位置。
2.交流。左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬。
3.生練寫。
《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材分析】
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“移、謀”等10個(gè)生字，會(huì)寫“容、易”等8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀諺語，初步體會(huì)諺語的含義。
3.培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1.課件。
2.實(shí)驗(yàn)用的一把筷子。
3.學(xué)生收集諺語。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑，導(dǎo)入課題
1.折一根筷子。
師：小朋友們，我們先來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！在咱們班里,誰的力氣比較小?(抽生折一根筷子)
2.折一把筷子。
師：在咱們班里,誰的力氣最大? （抽生折一把筷子）
師：小朋友，看了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.學(xué)生自由談感受。
4.板書課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.請(qǐng)小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認(rèn)識(shí)的字，先作上記號(hào)，再請(qǐng)教大桃子，或者問問你的同桌。
2.開火車讀生字，檢測(cè)學(xué)生識(shí)字情況
�。�1）出示生字詞（帶拼音讀，生領(lǐng)讀、搶讀）
（2）識(shí)記生字
熟字加偏旁：移、謀、折、柴、搓、獨(dú)
形近字：焰-稻 繩-蠅
歸類識(shí)字：挑、跳、桃
三、朗讀諺語，初步體會(huì)
1.生字寶寶又回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？指名讀。
2.齊讀諺語。
3.體會(huì)諺語含義。
4.學(xué)生自由談體會(huì)，教師補(bǔ)充交流。
師：團(tuán)結(jié)合作的力量真大！小朋友們的讀書聲多洪亮啊。通過剛才的朗讀，相信小朋友們對(duì)這幾句諺語已經(jīng)有了自己的理解，那么請(qǐng)選擇你最喜歡的`諺語，向你的同桌說說你的理解和體會(huì)好嗎?
5.指導(dǎo)朗讀背誦
（1）學(xué)生帶著自己的體會(huì)自由讀諺語。
（2）抽生讀。
�。�3）師生合作讀。
師：小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)，不但說出了自己的想法，還把自己的體會(huì)讀出來了，老師也想和你們合作讀一讀諺語好嗎？那老師讀諺語的前半句，你們讀諺語的后半句吧！
（4）指導(dǎo)背誦（生自由背誦后，抽背，學(xué)生都能背誦。）
四、拓展延伸
這五條諺語說明人多團(tuán)結(jié)力量就大，教育我們要團(tuán)結(jié)合作。像這樣的諺語還很多？小朋友們，還知道有哪些諺語嗎？
五、指導(dǎo)書寫
1.觀察發(fā)現(xiàn)。
師：真是“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”��！小朋友們的識(shí)字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫好這些生字，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察書中田字格里的生字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“根”的“木”字旁變捺為點(diǎn)；“滿”字是左右結(jié)構(gòu)；“挑”字的筆順。）
2.范寫“滿”字。
3.學(xué)生描紅、寫字。教師隨時(shí)提醒學(xué)生寫字的姿勢(shì)。
4.請(qǐng)兩名學(xué)生展出作業(yè)，集體更正后，學(xué)生及時(shí)修改。
六、作業(yè)
1.書寫生字，背誦課文。
2.把收集的關(guān)于團(tuán)結(jié)的諺語摘抄下來。
《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。
2、掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
3、觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
4、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
5、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解夏季的特點(diǎn)。
2、積累詞語
3、掌握生字的字形。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)真書寫、積累生字；掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
卡片、掛圖、圖片
一、導(dǎo)入
1.小朋友們，你們還記得《識(shí)字1》里是怎樣描繪春天的嗎？我們一起來背一背。春天過去了，夏天就來了。 今天我們就一起到《識(shí)字5》里找一找夏天吧�。R讀板書 板書：識(shí)字5）學(xué)生字“夏”。
二、教學(xué)新課
1、【出示第一幅背景圖】媽媽下班的路上突然刮起了大風(fēng)。剛才天空還很晴朗，轉(zhuǎn)眼間烏云密布，電閃雷鳴。夏天的天氣可真是多變��！
�。�1）聽，臺(tái)風(fēng)來了【播放臺(tái)風(fēng)的聲音】你了解臺(tái)風(fēng)嗎？【出示臺(tái)風(fēng)圖片】（指名說）
是啊，夏天的臺(tái)風(fēng)有時(shí)很大很可怕，它會(huì)把房屋掀倒，大樹連根拔起�！境鍪驹~語：臺(tái)風(fēng)】誰來讀？請(qǐng)你讀好這個(gè)詞（評(píng)價(jià)：臺(tái)風(fēng)刮得很猛烈。誰能讓臺(tái)風(fēng)刮得再猛烈些？）學(xué)生字“臺(tái)”。
�。�2）【播放打雷聲音】你聽到了什么？雷聲怎么樣？再仔細(xì)聽，你還聽到了什么？又打雷又下雨，我們就稱之為雷雨�！境鍪�:雷雨】你能讀好它嗎？/請(qǐng)你大聲讀出它。/是啊，黃豆大的雨點(diǎn)從天空中傾注而下，我們一起來讀一讀。
�。�3）多么厲害的臺(tái)風(fēng)啊，多么猛烈的雷雨，【詞串：夏天 臺(tái)風(fēng) 雷雨】我們一起來讀好它，要讀出臺(tái)風(fēng)和雷雨的氣勢(shì)來！
【句子填空】
（4） 臺(tái)風(fēng)、雷雨就是夏天特有的天氣。（板書：天氣）
2、六月的天，孩子的臉。剛才天氣這么糟糕，不一會(huì)兒就雨過天晴啦�！境鍪镜诙尘皥D】
�。�1）小麗和奶奶坐在庭院里，看看，小麗在做什么？除了西瓜，桌上還有什么水果？
(2)【出示詞語：桃子 梅子 西瓜】每個(gè)詞語讀2遍。
這里的水果你喜歡吃哪個(gè)？用“我喜歡吃的水果有（ ）�！眮砻枋�。
【超級(jí)鏈接相應(yīng)的圖和短語】說一說：（ ）的桃子……
�。�3）相機(jī)評(píng)價(jià)：
多么誘人的桃子啊。甜甜的桃子。
多可愛的小梅子呀，又酸又甜的梅子，請(qǐng)你讀一讀。學(xué)生字“梅”。
誰來夸一夸你喜歡吃的西瓜？又大又圓的西瓜，一定很甜，請(qǐng)你讀一讀。？
（4 ）因?yàn)橛辛死洳丶夹g(shù)，許多水果我們一年四季都能吃到。夏天還有哪些水果？
【句式練習(xí)】夏天的水果真多呀,有 ，有 ，還有 。
�。�5） 小饞貓們，我們?cè)賮碜x一讀這些誘人的水果吧！【出示詞串】
是啊，這些都是夏天特有的`水果。（板書：水果）
3、夏天的院子好熱鬧呀，聽！誰在叫？【昆蟲叫聲】
�。�1）認(rèn)識(shí)他們嗎？喊一喊他們的名字吧！（知了liǎo）
�。�2） 【超級(jí)鏈接介紹這三種動(dòng)物】哪種動(dòng)物你比較熟悉，向大家介紹一下。
�。�3）師：這些小家伙可調(diào)皮了，它們鉆到了畫里面，趕緊去找一找�！颈尘皥D】
【說話練習(xí)： 在 �！浚ㄌ崾荆赫l在哪里干什么？）相機(jī)學(xué)習(xí)“蛙”。
師: 蟈蟈、青蛙、知了是夏天的動(dòng)物。(板書:動(dòng)物)
師:老師這兒還有幾個(gè)夏天的小動(dòng)物�！酒渌麆�(dòng)物】
（介紹：壁虎喜歡在墻壁上、角落里捉蚊蟲。蟋蟀長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角，喜歡在草叢中叫。蜻蜓是一架美麗的小飛機(jī)，在空中飛來飛去捉蚊蟲。螢火蟲的尾部會(huì)發(fā)光，夏天的夜晚，它就像一盞小燈籠，一閃一閃，特別可愛。）
4、小麗和奶奶、媽媽吃著水果，聽著蟈蟈它們的叫聲，開心極了，還有一陣花香飄來，原來呀，是院子里種的花兒開放了。 小朋友們趕緊找找，院子里都有些什么花兒呀？
�。�1）根據(jù)回答，點(diǎn)到相應(yīng)的花朵上，鏈接大圖和詞組填空。
相機(jī)介紹：葵花總是向著太陽(yáng)，太陽(yáng)轉(zhuǎn)到哪，它就轉(zhuǎn)到哪，所以我們又叫它向日葵。茉莉花白白的，花朵不大，但香味濃郁，炎熱的夏天聞著茉莉花的香味讓人心情舒暢。
(2)詞組填空
【三種花的圖片】師生合作說話練習(xí):
多美的院子，多美的花呀！請(qǐng)小朋友和老師來合作，把我的話補(bǔ)充完整。
金黃色的葵花像…… 雪白的茉莉散發(fā)出……
粉色的荷花上停著…… 碧綠的荷葉就像……
�。�3）師:美美的花，讓我們美美地讀。
【出示詞串，引導(dǎo)看草字頭 】
�。�4）這些詞語寶寶的帶著相同的小帽子，為什么？
愛美的女孩子一起來讀一讀。
（5）師:在夏天盛開的花兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這三種，還有呢！【出示：牽�；ǖ取�
師：這些都是夏天開放的花。（板書：花朵）
5、夏姐姐真好，她給我們帶來了夏天的水果、有趣的朋友、美麗的花朵。
�。�1）（出示韻文，帶拼音讀）請(qǐng)小朋友自己讀讀韻文，感受夏天的美好。
�。�2）個(gè)別讀 （3）齊讀 （4）指板書總結(jié)
三、學(xué)習(xí)寫字
過渡：夏姐姐還帶來了幾個(gè)生字寶寶，希望小朋友們能好好學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)教學(xué)“夏、雷、瓜、梅” ：
�。�1）夏：齊讀
夏天的陽(yáng)光真強(qiáng)烈，最上面一橫就像頂大草帽，遮住了太陽(yáng)。中間是“白”嗎？（中間有兩橫，重點(diǎn)出示）中間要收緊，下面是小姑娘的裙子，飄起來，很舒展。
范寫，生讀筆順，描習(xí)字冊(cè)，描紅一個(gè)。
�。�2）雷：齊讀。
比較“雨字頭”和“雨”的區(qū)別。放入田字格，雨字頭大一點(diǎn)，4個(gè)雨點(diǎn)落進(jìn)田里。
看老師范寫，唱筆順，描紅一個(gè)。
�。�3）瓜：圖上畫著什么？（出示圖）
這是“瓜”的象形字（藤蔓、瓜果）。
這是今天的漢字“瓜”，瓜果在哪里？（重點(diǎn)出示“點(diǎn)” ）
放入田字格，豎提的位置在豎中線左側(cè)，把位置留給右邊的“捺”，注意避讓。
范寫，生讀筆順，描紅一個(gè)。
把剩下的描紅，反饋。
板書 識(shí)字5
天氣
水果
動(dòng)物
花朵
《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
本課將與大海有關(guān)的詞語串起來組成韻語，讓學(xué)生朗讀。第一行三個(gè)詞表現(xiàn)海灘上的情景，第二行表現(xiàn)海上的景色，第三行是海產(chǎn)，第四行是海港景色。共12個(gè)詞，恰如一篇描繪大海景色的詩(shī)歌。課文配有圖畫，可以促進(jìn)學(xué)生想象，感受大海的美麗富饒以及孩子們?cè)诤＿呁嫠５臉啡ぁ?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字和1種筆畫，認(rèn)識(shí)8個(gè)二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
啟發(fā)想像，體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗與富饒。
教學(xué)構(gòu)想：
觀察畫面，展開想像，體驗(yàn)玩耍的樂趣。讓學(xué)生在了解畫面的景色后，閉上眼睛想像走在沙灘上的感覺和在沙灘上玩耍的感覺。根據(jù)海鷗飛翔的姿勢(shì)，聯(lián)想海鷗可能在干些什么。從想像中體味到在海邊沙灘玩耍的樂趣，體味到海鷗飛翔的快樂，從而讀出情趣。聯(lián)系生活，交流信息，了解大海的富饒。在理解“貝殼”這個(gè)詞時(shí)，運(yùn)用實(shí)物或圖片，讓學(xué)生有最直接的感受。理解課文第三行的海產(chǎn)品時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系生活中品嘗過的滋味和欣賞過的感覺來理解，并說說還有哪些物產(chǎn)。最后再交流一些淺顯易懂的資料(如風(fēng)景、物產(chǎn))，讓學(xué)生了解大海的富饒，從而讀出喜悅。音樂襯托，語言渲染，感受大海的美麗。運(yùn)用輕柔的古典音樂或輕音樂，再加上優(yōu)美的語言文字的渲染，為學(xué)生制造出柔和的氛圍，讓學(xué)生感受大海的美麗，從而讀出韻味。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音帶、有關(guān)大海的圖片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《識(shí)字五》書寫部分生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、情境導(dǎo)入。
(播放歌曲《趕海的小姑娘》。)聽，歌中的小姑娘在金黃的沙灘上撿貝殼、抓對(duì)蝦，多快樂呀!今天，老師帶領(lǐng)大家一起去看海。
二、指導(dǎo)看圖，出示詞語。
1.(出示圖片。)請(qǐng)小朋友們按由遠(yuǎn)到近的順序觀察掛圖。按天空一海面一沙灘的順序說說圖上的景色。
(1)遠(yuǎn)處的'天空有什么?(晚霞。)
(2)海面上呢?(蔚藍(lán)的海水，海風(fēng)掀起層層海浪，海浪拍打著巖石，激起無數(shù)晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔，遠(yuǎn)處的燈塔立在海面上。漁船上滿載著魚蝦、海帶，停泊在港灣里。)
(3)沙灘上呢?(金色的沙灘上，小朋友們光著腳丫，正興高采烈地?fù)熵悮つ?)根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在圖片旁貼出對(duì)應(yīng)的詞卡。
2.將詞卡按順序重新排列，讓學(xué)生讀一讀。
三、初步感知。
1.這就是我們今天要學(xué)的識(shí)字5，請(qǐng)你大聲地朗讀，讀通讀準(zhǔn)。
2.指名朗讀。相機(jī)正音，注意前后鼻音和平翹舌音。
四、教學(xué)韻文。
1.閉上眼睛想像一下，走在金色的沙灘上，你會(huì)有什么感覺?(軟軟的。)你還可以在沙灘上干什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
(觀察圖畫。)他們都在干什么?小姑娘正彎腰去撿一個(gè)藍(lán)色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指，他可能有了新的發(fā)現(xiàn)。右邊的小男孩飛快地跑過來，舉著一個(gè)大海螺大聲地喊著：“噍，多漂亮的貝殼!'’沙灘上留下了他的一串小腳印。)
2.你見過貝殼嗎?(出示實(shí)物或圖片。)說說貝殼的樣子，讀好“貝殼”。
3.孩子們光著小腳丫在沙灘上盡情玩耍，是多么開心呀!有感情地朗讀第一行。
4.用第一行的三個(gè)詞語說一兩句話。
5.(播放輕柔的帶有海浪聲、海鷗聲的音樂。)站在沙灘上，遙望海面，海風(fēng)輕拂，浪花歡唱，海鷗飛翔，多么迷人的景色呀!誰能讀好第二行的三個(gè)詞語?(指讀。)
6.海鷗在海面上干什么?(飛翔、嗚叫、捕捉小魚、追逐。)海水在海風(fēng)的吹拂下拍打著海岸，撞擊出朵朵浪花，嘩嘩，正唱著動(dòng)聽的歌呢!再讀這一行。
7.齊讀第一、二行。
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1.風(fēng)：注意筆順，第二筆為“_L”，中間部分要寫得適中。
2.貝：上部寫得略長(zhǎng)些，左豎比橫折的折筆要略短，第三筆為豎撇，末筆為長(zhǎng)點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字五
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)《識(shí)字五》
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。有感情地朗誦前兩行。
二、繼續(xù)教學(xué)韻文。
1.美麗的大海不僅給人以美的享受，還向人類奉獻(xiàn)豐富的海產(chǎn)品。看，滿載而歸的海船上裝滿了什么?(珍珠、珊瑚、藻類……)
2.你品嘗過這些魚蝦、海帶嗎?味道怎樣?見到過漂亮的珍珠嗎?把你此時(shí)的心情融人朗讀中。
3.辛勞的漁民勞累了一天，獲得了這么多東西，心情怎樣?讀好這一行。
4.(播放輕柔的古典樂曲。)夕陽(yáng)西下，晚霞映紅了海面，漁船載著漁民們滿船的喜悅駛?cè)敫蹫�，一切又將趨于平靜。誰能讀好這一行?(指名讀。)
5.金色的沙灘，蔚藍(lán)的海水，紅彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份寧?kù)o的美麗。再讀這一行。
6.誦讀韻文。
(1)借助畫面，自由練讀。
(2)配樂，指名朗讀。
(3)配樂，齊讀。
三、教學(xué)部分生字，指導(dǎo)書寫。
1.“漁”與“魚”的區(qū)別。
“漁”的意思是打魚、捉魚。
2.選詞填空：魚漁。
(1)海邊的( )民駕駛著( )船出海捕( )了。
(2)一條大鯉( )在( )網(wǎng)中掙扎。
3.出示“漁…‘沙…浪”，說說共同點(diǎn)。(均有“j”，均為左窄右寬。)
4.沙：右部“少”的豎應(yīng)寫在豎中線右邊，左點(diǎn)寫在中心點(diǎn)偏左，右點(diǎn)比左點(diǎn)高，最后一撇要舒展。
5.浪：第八筆為“豎提”，應(yīng)在豎中線的左邊，捺要舒展。
6.漁：右部“∥”窄，“田”部要注意上寬下窄，末橫稍長(zhǎng)。
四、拓展交流。
小朋友們，學(xué)了這篇韻文，我們了解到大海不僅美麗，而且富饒。小朋友們應(yīng)該收集了不少圖片、資料，讓我們一起來交流交流，進(jìn)一步感受大海的美麗和富饒。
五、課堂小結(jié)。
遼闊無邊的大海是一座藍(lán)色的寶庫(kù)，蘊(yùn)藏著許多寶貴資源。小朋友們長(zhǎng)大后去探索大海的奧秘、開發(fā)大海的寶藏吧!
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字五
教后反思：
只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。
《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)，并能用來幫助識(shí)字。
2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字、11個(gè)詞語，理解句子的意思，會(huì)用“整潔”、“漂亮”造句。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
字義和字形的掌握。
三、課前準(zhǔn)備：
小黑板、活動(dòng)生字卡片、圖片、學(xué)習(xí)卡片、小紅旗。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入（以趣激學(xué)，創(chuàng)境引入）
1、復(fù)習(xí)拍手歌，引出形聲字及其構(gòu)字特點(diǎn)。
形聲字好識(shí)記，形音義有聯(lián)系，
聲旁幫著讀字音，形旁幫著辨字義。
在拍手歌中揭示課題《歸類識(shí)字二（5）》學(xué)習(xí)形聲字。
2、小黑板出示板書：板書的內(nèi)容和格式與課文內(nèi)容和格式相同，只是不出現(xiàn)生字，不出現(xiàn)句子，詞語中的生字用音節(jié)標(biāo)出。
3、指板書，讀已學(xué)過的舊字并開火車組詞。
4、讓學(xué)生觀察舊字與生字的讀音有什么關(guān)系？
5、小結(jié)：本課生字是形聲字，舊字表讀音，新字是要在舊字的基礎(chǔ)上加一個(gè)表義的形旁。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課（重點(diǎn)指導(dǎo)，由扶到放）
A、重點(diǎn)指導(dǎo)第一組：丁——盯（盯著）
1、用活動(dòng)片出示基本字：丁，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。
2、用活動(dòng)片出示偏旁“目”，說說這個(gè)偏旁與什么有關(guān)？
（“目”與眼睛有關(guān)）接著添上基本字“丁”組成“盯”。
3、讀句子，理解字義。
“小貓一動(dòng)不動(dòng)地盯著缸里的金魚“說明小貓看得怎么樣？（看得很專注）
我們把這種“看”叫做“集中視力看”，因此“盯”的意思是“集中視力看”。
4、小結(jié)：“丁”與“盯”的讀音相同；“目”與“盯”的字義有關(guān)。
5、總結(jié)學(xué)法：比較讀音找聲旁，思考偏旁找形旁；讀句子，理解詞語意思。
B學(xué)習(xí)第二組（“半扶半放”）
路——露（露珠）
指導(dǎo)用學(xué)習(xí)第一組的方法學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生獨(dú)創(chuàng)的見解應(yīng)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽尋找答案，讓學(xué)生體會(huì)到成功的'喜悅，讓學(xué)生體驗(yàn)到求知之樂。
C、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)其余各組（“放”）
1、質(zhì)疑（學(xué)生是課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、大膽質(zhì)疑，把提問的權(quán)力交給學(xué)生。）
1學(xué)生讀帶生字的詞語。
提出不理解的詞語，師在板書詞語旁作“？”。
2、釋疑
學(xué)生自由舉手回答。
學(xué)生互相補(bǔ)充，完善對(duì)詞義的理解。
對(duì)于學(xué)生還不理解的詞語，可利用圖片、演示法等加以啟發(fā)。
a、如對(duì)“漂亮”一詞的理解，師可出示一張漂亮的圖片讓學(xué)生看后體會(huì)和理解“漂亮”的意思。
b、又如理解“紛紛”一詞，師可用演示法設(shè)置情景幫助理解。師可提一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生接二連三的舉手回答，這樣“接二連三的舉手的”的情景與“紛紛舉手”的情景相同。這樣就幫助學(xué)生正確、形象的理解詞義。
3、小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
將學(xué)生分組，選出組長(zhǎng)，每一組發(fā)一張學(xué)習(xí)卡，卡片內(nèi)容有部分生字。
組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)：先組詞，再造句。
學(xué)生一邊討論學(xué)習(xí)，一邊記錄，教師可參加小組活動(dòng)。
�。▽W(xué)生分組學(xué)習(xí)，給予了學(xué)生普遍交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)討論，在討論中交流，獲取知識(shí)，同時(shí)照顧了差生。）
4、匯報(bào)交流，反饋信息，評(píng)選“智慧星”小組，頒發(fā)小紅旗。
5、補(bǔ)充學(xué)習(xí)詞語中的生字“比”。
（三）鞏固、學(xué)習(xí)、加強(qiáng)記憶。
1、讀一讀課本內(nèi)容。
2、寫寫詞語：生字描紅。
五、板書設(shè)計(jì)：（略）
《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求
1、知識(shí)與技能
�。�1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞及偏旁：“雨”。
（2）圖文結(jié)合，了解夏天景物的特點(diǎn)。
�。�3）積累詞語
2、過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解夏天景物的特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生有序、細(xì)致地觀察習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力。
2、利用插圖，幫助學(xué)生理解字詞，將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合。
3、能正確、美觀地書寫生字。
課時(shí)劃分（兩課時(shí)）
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，老師今天給你們帶來了一個(gè)好朋友，想知道他是誰嗎？
課件展示：孫悟空
師：孫悟空想邀請(qǐng)同學(xué)們到花果山去玩，同學(xué)們想不想去？但要經(jīng)過兩個(gè)地方，而且要把這兩個(gè)地方的生字都記住了，才能有資格進(jìn)入花果山，現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧！
二、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)生字，積累詞語
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)夏天開的花
�、賻煟盒∨笥褌�?nèi)ミ^花園嗎？花園里都有些什么花？接下來我們看看這個(gè)花園究竟有些什么花？
�、谡n件出示：葵花、茉莉、荷花
�、壑该x。
�、苋帻R讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)夏天的動(dòng)物
師：接下來我們到了動(dòng)物園，但要進(jìn)動(dòng)物園得先猜謎語
課件出示謎語
�、� 身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。
唱起歌來呱呱呱，會(huì)吃害蟲保莊稼。（青蛙）
�、� 課外拓展：青蛙是害蟲還是益蟲？我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)它？
③ 說鳥不是鳥，躲在樹上叫。
自吹啥都懂，其實(shí)全不曉。（知了）
�、� 提要求，注意輕聲，指名讀。
�、� 腿長(zhǎng)胳膊短，眉毛蓋住眼。
有人不吱聲，無人大聲喊。（蟈蟈）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)夏天的氣候
課件展示：“雷雨”和“臺(tái)風(fēng)”
⑴師：哎呀，不好了，發(fā)生什么事了？你見過的雷雨是怎樣的？下雨的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k？如果在郊外遇到下雨了該怎么辦？
�、茙煟捍蠹艺f說看，臺(tái)風(fēng)和春風(fēng)有什么不同？
⑶小結(jié)：“臺(tái)風(fēng)”和“雷雨”是夏天中比較顯著地天氣特征，你還知道夏天的其他天氣特征嗎？
�、葘W(xué)生匯報(bào)，教師板書（炎熱、白天長(zhǎng)、夜晚短）
三、游戲鞏固
從口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。
四、認(rèn)識(shí)生字
1認(rèn)識(shí)“雷”字，你們會(huì)怎樣記住它呢？
1、組詞、造句。
2、在田字格書寫，注意格式。
3、學(xué)生在田字格里書寫。
五、課文拓展，畫畫夏天的美麗景色。
《識(shí)字5》教學(xué)反思
“文章不是無情物”“兒童是情感的王子”語文教學(xué)的過程就是教師與學(xué)生以言語作品為中介展開的一次情感交流的對(duì)話，感悟過程。在特定語言情境中領(lǐng)略文章的景、情、人物，體會(huì)作者的思想。因此教師要積極營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的“情場(chǎng)”，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，興趣盎然，深有體會(huì)。教學(xué)開始我播放夏天的景色的錄像，那臺(tái)風(fēng)、雷雨、水果、動(dòng)物、花卉便印在了學(xué)生的'腦海，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生讀書的熱情。在識(shí)字過程中設(shè)計(jì)孫悟空邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)セü酵�，要闖關(guān)，以游戲創(chuàng)設(shè)情境，通過唱歌，圖畫再觀情境。在這樣的教學(xué)中，大家可以看到學(xué)生的整個(gè)身心都投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正成了學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生人格的構(gòu)建。
當(dāng)然這堂課也還有遺憾之處：在學(xué)生識(shí)字看圖，圖字結(jié)合的這個(gè)環(huán)節(jié)上得不夠緊湊，以致于后面沒有充足的時(shí)間讓學(xué)生寫字，展示學(xué)生的作品。
通過這堂課的教學(xué)，我更加認(rèn)識(shí)到自己必須樹立語文教學(xué)的新理念，“以人為本，立足發(fā)展”讓學(xué)生天天在快樂中成長(zhǎng)，也讓自己天天在快樂中成長(zhǎng)。這將成為我一生追求的目標(biāo)。
《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)，量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰，怕”等6個(gè)生字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3、有收集謎語或自編謎語的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)
三、課前準(zhǔn)備
字卡詞卡背景圖大力士一位
四、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
（出示背景圖：一座高山上站著一個(gè)小精靈在向大家打招呼。）看，認(rèn)識(shí)他嗎？向他打個(gè)招呼吧。（學(xué)生打招呼）小精靈正在邀請(qǐng)我們上山和他一起玩呢？我們這就出發(fā)吧�。ń處熧N出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說，只有猜出他這兒的三個(gè)謎語，過了這三關(guān)，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來看看第一關(guān)的謎語是什么？
2、過三關(guān)
第一則謎語：
1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀
2）學(xué)生猜謎
3）說說你是怎么猜出謎底的？
4）教師小節(jié)猜謎竅門。
第二則謎語：
1）朗讀謎語（多種形式讀讀）
2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思考：
什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？
哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的'”“怕水來攻”？
為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？
3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。
4）找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)記生字――交流識(shí)記生字的方法。
第三則謎語：
1）復(fù)習(xí)“請(qǐng)，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思考。
2）讀讀猜猜，交流體會(huì)。
3）識(shí)記生字。
順利過了三關(guān)了，大力士說：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
3、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫
1）出示全部生字.齊讀--開火車讀。
2）引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。
3）教師范寫,學(xué)生描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語或自編謎語
《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語，會(huì)寫８?jìng)�(gè)生字。
２、正確、流利地朗讀諺語，了解諺語的意思，讀后有自己的想法。
３、通過收集諺語，增長(zhǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、能正確認(rèn)讀本課的１０個(gè)生字。
�。�、能深刻理解５條諺語所蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１、能深刻理解５條諺語所蘊(yùn)含的道理。
２、通過收集諺語，增長(zhǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
�。�、上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學(xué)生一起表演說唱，營(yíng)造輕松和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍，為接下來的一系列語文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
�。�、師：小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧！今天老師和大家又聽了這首有趣的'童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜，后來又成功了呢？
生：……
（引導(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大，要團(tuán)結(jié)合作”的道理。）
�。场煟航裉煳覀兊膶W(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量，團(tuán)結(jié)一心才能順利完成，加油吧！
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音
�。�、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生整體感知，初步了解課文內(nèi)容。
２、教師再放資源，讓學(xué)生跟著模仿朗讀，自行糾正語音語調(diào)。
�。�、師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來模仿一下吧，然后讀給同桌聽聽吧！
�。�、之后教師點(diǎn)名讓小朋友讀，同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源，和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的生字詞，并進(jìn)行有重點(diǎn)的教授。
�。�、小朋友，這么多的精彩的諺語，你最喜歡那一則呢？為什么呢？
三、朗讀感悟，理解品味
�。薄⒔處熣�(qǐng)學(xué)生小組合作討論對(duì)這些諺語的理解，之后逐一進(jìn)行講解。
�、沤處煘閷W(xué)生出示５１２抗震的圖片，幫助學(xué)生理解諺語“人心齊，泰山移”的含義。
⑵教師為學(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片，幫助學(xué)生理解諺語“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”的含義。
�、恰耙桓曜尤菀渍郏话芽曜与y折斷”。
教師請(qǐng)同學(xué)到前面來做實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一位女同學(xué)來折一根筷子，請(qǐng)班級(jí)最高最壯的男生來折一把筷子，看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”。
�、冉處熃o學(xué)生出示植樹造林防止沙塵的畫面，幫學(xué)生理解諺語“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”的含義。
�、蓭煟捍禾焓窃鯓拥木跋螅浚ò倩ㄊ㈤_），出示畫面，幫助學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的含義。
�。�、教師請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、教師小結(jié)
今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了５句諺語，老師希望大家都將這些諺語銘記于心，作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
五、課外拓展
老師從別處又收集了幾則諺語，大家課下也一起來收集吧，然后我們開個(gè)諺語發(fā)布會(huì)，看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實(shí)際給我們講一講其中的道理。
�。�、一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
�。�、眾人劃槳開大船。
�。场幙勺鲞^，不可錯(cuò)過。
�。础⒆屓艘淮�，行理一尺。
�。怠苫⑾喽�，必有一傷。
６、風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
�。贰⒁粻�(zhēng)兩丑，一讓兩有。
《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)鞏固掌握查字典的方法。
2、通過復(fù)習(xí)韻母鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。
3、能正確地搭配詞語，積累所學(xué)過的詞語。
4、能把圖畫的意思用一句完整的話說清楚。
5、了解半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)則，描摹“巨、句、醫(yī)、包”。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 教師方面的準(zhǔn)備：花卡片、復(fù)韻母卡片、實(shí)物投影儀
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
1、今天我們要舉行一個(gè)五星擂臺(tái)賽，看看誰能拿到冠軍！大家愿意參加嗎？
說明：
孩子喜歡游戲與比賽，在課堂上借助比賽的形式能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們積極的參與心理，以便投入并完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（二）查字典比賽。用部首查字法查下面的字。
1、我們的第一項(xiàng)比賽是查字典比賽。還記得部首查字的方法嗎？
2、小結(jié)部首查字的方法。
3、查字典比賽。
4、交流檢查。全部查對(duì)的給自己加一顆星。
說明：
比賽時(shí)，老師可在一旁計(jì)時(shí)�？煞譃閮蓚�(gè)階段進(jìn)行。第一段為熱身賽，以第一個(gè)字“尋”為例熟悉比賽規(guī)則，查到的小朋友報(bào)一聲“好”，老師即報(bào)出所用的時(shí)間，讓學(xué)生記錄在旁邊，前五名小朋友可額外加一朵小紅花。第二階段則將剩下的三個(gè)字“坷、刺、疲”一并查完，比賽過程如前面方法操作。這樣可以保證全員參與，讓每個(gè)學(xué)生在練習(xí)中得以鞏固部首查字典的方法。
（三）請(qǐng)你幫著找朋友，找準(zhǔn)了朋友牽牽手。
1、出示花卡片，認(rèn)讀卡片上的字：
外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴
2、出示復(fù)韻母卡片，認(rèn)讀6個(gè)復(fù)韻母。
3、每個(gè)學(xué)生在書上將字母寶寶與花姐姐連線牽手。
4、將卡片發(fā)給完成得最快的學(xué)生，在所有學(xué)生完成后上講臺(tái)找到好朋友牽手，并領(lǐng)讀。
5、全部答對(duì)的加一顆星。
說明：
獎(jiǎng)勵(lì)是多種多樣的。讓做得快的學(xué)生參與游戲并領(lǐng)讀就是對(duì)他們的一種獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生會(huì)感到非�？鞓罚纱梭w驗(yàn)到成功的喜悅。
采取上臺(tái)游戲的方式核對(duì)答案，既吸引了小朋友的注意力，又集中思想再次鞏固了對(duì)應(yīng)的漢字與拼音，加深了印象。
（四）誰和誰是好朋友，請(qǐng)你幫著找一找。
�。�1）兩人小小組合作完成連線。
�。�2）全班交流。全部答對(duì)的再加一顆星。
�。�3）以各種形式讀詞語。
�。�4）拓展：
誰能照樣子再說幾個(gè)詞語？
說明：
兩人小小組合作前，可請(qǐng)一對(duì)學(xué)生為例，指導(dǎo)如何進(jìn)行二人合作。如一人讀左邊的詞語，一人讀右邊的詞語，認(rèn)讀正確后，一人說前面的詞，一人接讀可以搭配的詞，可以交換進(jìn)行，搭配對(duì)了就一起讀一遍詞語。然后把線連上去。匯報(bào)時(shí)也可采用兩人合作的形式。當(dāng)然學(xué)生也可以用自己喜歡的方式連線與交流。
“的、地”的用法不必講概念術(shù)語，可引導(dǎo)學(xué)生找找每組第二列詞語的規(guī)律：前一組是表示動(dòng)作的詞語，后一組是表示名稱的詞語。告訴學(xué)生因此用的“的”“地”不同。讓學(xué)生對(duì)此有一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，為以后正確的使用做個(gè)鋪墊。
拓展說詞語說正確的學(xué)生也可加一朵小紅花。
（五）請(qǐng)你做個(gè)講解員，看圖把句子說完整。
1、你們知道做個(gè)好講解員有什么要求嗎？
讓學(xué)生明確應(yīng)把話講完整說清楚。
2、以第一幅圖為例指導(dǎo)：
（1）出示第一幅圖，認(rèn)真觀察后指名說。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生圍繞“講完整說清楚”評(píng)議。
�。�3）再請(qǐng)幾個(gè)小朋友說，表?yè)P(yáng)能說得更加具體生動(dòng)的學(xué)生。
3、小組講解。
4、全班交流，評(píng)議。
5、小組長(zhǎng)為說得完整的組員加一顆星。
說明：
小組講解時(shí)老師要注意巡視指導(dǎo)工作，在小組長(zhǎng)的組織下，確保每個(gè)組員都有說的機(jī)會(huì)，并在其他組員的評(píng)議中提高自己的'表達(dá)水平。講和評(píng)都要緊緊圍繞“講完整說清楚”進(jìn)行。
可以把說得好的學(xué)生的句子板書出來，讓全班小朋友讀一讀，這也是對(duì)學(xué)生的一種肯定與獎(jiǎng)勵(lì)。
（六）先描一描，再寫一寫，注意內(nèi)外兩部分在田字格里的位置。
1、出示“巨、醫(yī)”，讀一讀，說說筆順。
2、學(xué)生各描寫一個(gè)。
3、出示“句、包”，說說它們的結(jié)構(gòu)以及筆順規(guī)則。
提醒學(xué)生：半包圍結(jié)構(gòu)的字一般先寫外面再寫里面部分。注意兩個(gè)字中橫折鉤的長(zhǎng)短不同。
4、老師示范寫，學(xué)生描寫。
5、學(xué)生自己寫。
6、兩人小小組互相評(píng)議，寫正確的加一顆星，寫得漂亮的再額外加一朵小紅花。
說明：
指導(dǎo)描寫時(shí)可帶領(lǐng)學(xué)生分析字在田字格中的整體比例。重點(diǎn)可引導(dǎo)學(xué)生找出在橫、豎中線上明顯位置的筆畫，在描寫時(shí)特別注意，效果會(huì)更好。
（七）小結(jié)。
向勇奪五顆星的小朋友鼓掌祝賀。宣布最終獲勝名單。
說明：
要肯定所有認(rèn)真的學(xué)生所做的努力，讓學(xué)生有一種認(rèn)同感，保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8 個(gè)生字。
2.讀兒歌，認(rèn)蔬菜。
3.培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)蔬菜的漢字，了解蔬菜的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確流利地朗讀兒歌。
教學(xué)方法：
自主、合作認(rèn)字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、學(xué)習(xí)“蘿卜”。
1.辯析字音。“蘿卜”中“卜”念輕音。
2.巧記字形。用“拆一拆”等方法來記。
3.理解意義�！疤}卜”是一種蔬菜。
三、學(xué)習(xí)“豆角”。
1.辯析字音。
2.巧記字形。用“加一加”等方法來記。
編順口溜：一橫一個(gè)口，兩點(diǎn)再一橫就是豆。
猜字謎：一棵苗苗分兩邊，一口把它吞下去。
3.理解字義。
運(yùn)用擴(kuò)詞方法幫助理解字義。
四、學(xué)習(xí)“瓜”、“菜”、“綠”、“杮”。
學(xué)習(xí)“綠”字。 字音：要求讀準(zhǔn)。
字形：重點(diǎn)在“水”。
字義：提問舉出綠色的.東西，幫助理解。
學(xué)習(xí)“瓜”字。 字音：三拼音節(jié)，拼讀練習(xí)，讀準(zhǔn)字音。
字形：比較記憶。區(qū)別字為“爪”。
字義：用換朋友“西瓜”、“南瓜”的方法幫助理解。
學(xué)習(xí)“杮”字。 字音：同桌互相正音。
字形：方法為“加一加”、“拆一拆”、“猜字謎”、“編順口溜”等方法來記。
字義：認(rèn)識(shí)“西紅杮”。
學(xué)習(xí)“菜”字。
五、自學(xué)兒歌、整體感知。
1.出示兒歌。
2.自讀兒歌，鞏固生字。
3.再讀兒歌，指導(dǎo)朗讀。
《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《語文》第三冊(cè)
教材分析：
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
對(duì)5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí) 全課時(shí)
教學(xué)理念
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體�！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過程�！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過程
一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個(gè)例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的`字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說自己對(duì)每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語的理解。
(2)“人多計(jì)謀 廣 ，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文
2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。
3、背5句諺語。
4、與動(dòng)物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。
師：小博士還帶來了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語，好嗎？說明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。
五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。
1、我會(huì)讀，讀出生字。
2、我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）
3、我會(huì)寫，指導(dǎo)書寫。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來的諺語讀讀。
(1) 一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
(2) 眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過，不可錯(cuò)過。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
(7)一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。
《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^猜謎活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生收集、自編謎語的興趣。
２、同時(shí)認(rèn)識(shí)“團(tuán)”、“量”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“誰”、“怕”等６個(gè)字。
３、引導(dǎo)學(xué)生掌握猜謎的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生收集、自編謎語的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
電腦課件、實(shí)物投影儀、學(xué)生收集的謎語２１則。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、猜謎激趣 板書課題
１、教師說謎語
人有它大，天沒它大。打一字。
�。病⒔裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)關(guān)于猜字謎的一課，板書課題。
�。病W(xué)生空寫課題
二、指導(dǎo)猜謎 自主識(shí)字
�。薄⒆屛覀円黄鹑タ纯磿系闹i語吧。
�。�、同學(xué)們可能遇到了一些問題，請(qǐng)大家在小組內(nèi)互助解決，如有解決不了的，我們?cè)俟餐瑏硌芯俊?/p>
３、各小組還有什么問題嗎？哪個(gè)組猜出了謎底？
�。�、根據(jù)兩種情況的發(fā)生教師應(yīng)做兩種準(zhǔn)備：
�、� 請(qǐng)猜出謎底的學(xué)生說說是如何猜的，在師評(píng)、互評(píng)的過程中鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)出猜謎的方法，教師適度指導(dǎo)、輔助歸納。
�、� 如果學(xué)生猜不出謎底教師以第一則謎語為例進(jìn)行猜謎方法的指導(dǎo)。（最后用電腦課件把猜謎的方法展示在電視屏幕上）
�。�、大家自己再讀讀謎語,看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（教師引導(dǎo)學(xué)生自己找出能夠揭示謎底的關(guān)鍵點(diǎn)：
�、� 左邊綠，右邊紅揭示了字是左右結(jié)構(gòu)的；左右相遇起涼風(fēng)揭示了字意；綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕火來攻。進(jìn)一步驗(yàn)證了謎底“秋”字。
�、� 讓學(xué)生自己體會(huì)到“言”、“心”、“日”、“水”揭示了 謎底與以上這四個(gè)部首能組成什么字，從而猜出謎底“青”字。
�。�、學(xué)生自讀三則謎語，同時(shí)猜一猜謎語。
�。病W(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)互助解決困難，教師巡視指導(dǎo)能力較弱的組。（尊、遇的字形較難；尊、重、純的發(fā)音較難；及時(shí)雨的理解可能會(huì)出現(xiàn)問題。）
�。�、學(xué)生會(huì)有兩種回答：一種沒猜出來；另一種可能有的組有部分謎語猜出了謎底。
�。�、學(xué)生在實(shí)踐的過程中掌握猜謎的方法。（猜謎語，動(dòng)腦筋；會(huì)觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。）
５、學(xué)生在有了方法的基礎(chǔ)上再讀再猜。
三、利用課件 鞏固認(rèn)字 教師準(zhǔn)備三套題以創(chuàng)關(guān)的形式展示：
�。�、讀詞：團(tuán)結(jié)、力量、相遇、及時(shí)雨、最怕、水來攻、互相、尊重、令人感動(dòng)、純凈
�。�、讀詞：團(tuán)隊(duì)、量一量、相等、遇難、及時(shí)、攻打、互助、尊師、輕重、純白色
�。�、猜字謎：
⑴ 國(guó)字玉出門，人才進(jìn)了門。（團(tuán)）
�、� 日下一橫長(zhǎng)，里字下邊藏。（量）
�、� 千里相逢。（重）
⑷ 心懸起，臉發(fā)白。（怕）
學(xué)生們看電視屏幕一題一題闖關(guān)（同時(shí)表現(xiàn)突出或有進(jìn)步的同學(xué)還可得到寫有謎語的獎(jiǎng)勵(lì)卡）四、多種評(píng)價(jià) 總結(jié)效果 這節(jié)課你感覺學(xué)得怎么樣？ 學(xué)生自由發(fā)言說說學(xué)習(xí)的收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、游戲形式 復(fù)習(xí)生字 同學(xué)們我們用“小快嘴”的游戲來讀一讀這課的生詞好嗎？ 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行游戲。
二、多種形式 指導(dǎo)書寫
１、這課有哪幾個(gè)四會(huì)字，看看誰觀察得最仔細(xì)？
�。病⒄l來說說怎樣才能把字寫好？
３、請(qǐng)同學(xué)們各寫一個(gè)。
�。�、選取典型的書寫在實(shí)物投影下展示。
�。怠⒃賹懸贿�。
�。�、學(xué)生自己觀察四會(huì)字在格中的占格位置及關(guān)鍵筆畫的`壓線情況。
�。病W(xué)生反饋：
�、� 誰、怕、跟、涼這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的，應(yīng)注意左窄右寬。
⑵ 量比最的橫長(zhǎng)。
⑶ “誰”的第四筆豎壓在豎中線上、“跟”的第十一筆豎提的豎壓在豎中線上。
�。场鴮懰臅�(huì)字。
�。�、學(xué)生從正反兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。怠W(xué)生書寫。
三、猜謎競(jìng)賽 拓展活動(dòng)
１、請(qǐng)同學(xué)們用你們準(zhǔn)備好的謎語卡開一次猜謎競(jìng)賽好嗎？
�。�、（反饋競(jìng)賽的情況）請(qǐng)同學(xué)說說自己猜對(duì)的謎語并講講是怎么猜出來的。
�。�、讓同學(xué)們?cè)囍跃幹i語。
�。ㄒ怨膭�(lì)為主）
１、同學(xué)們把自己準(zhǔn)備好的謎語卡貼在教室的墻上后，隨意選取謎語來猜。猜對(duì)謎語的同學(xué)可從出謎同學(xué)那里得到同學(xué)自制的一張獎(jiǎng)勵(lì)卡，集齊三張的同學(xué)可從老師那里換取獎(jiǎng)品。
�。病W(xué)生自由發(fā)言。
３、同學(xué)們互相啟發(fā)自編謎語。
四、多種評(píng)價(jià) 總結(jié)結(jié)果 誰來說說學(xué)習(xí)了猜字謎這課，對(duì)于今后你猜謎語有什么幫助。
學(xué)生暢所欲言。
【作業(yè)】
把沒猜出的謎語延伸到課下，學(xué)生可以繼續(xù)搞猜謎的系列活動(dòng)。
�。�、結(jié)合語文實(shí)踐召開一次猜謎聯(lián)歡會(huì)。
�。�、用收集的謎語布置“謎語天地”。
�。�、收集全班同學(xué)自編的謎語匯集成冊(cè)。
（以上活動(dòng)可根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際有所選擇，也可搞系列活動(dòng)。）
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