漁家傲教學設計

　　【教學目標】

　　1、訓練朗讀，培養(yǎng)學生的誦讀能力。

　　2、知道詩詞是通過描寫哪些意象來表情達意的。

　　3、品味賞析。

　　【教學重點】

　　知道詩詞是通過描寫哪些意象來表情達意的。

　　【難點】

　　品味賞析。

　　【學法指導】

　　誦讀品味法。通過讀使學生體會詩詞的意蘊和作者的情思。

　　討論──質(zhì)疑──點撥法。質(zhì)疑解難，合作研討，互動探究，教師相機誘導點撥，引導學生鑒賞詞作。

　　描述法。激發(fā)學生想象，用描述性的語言再現(xiàn)詞的畫面，品味詞作的意境美。

　　競賽法。通過同學間的`競賽，打破古詩文教學單調(diào)沉悶的格局。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　詞發(fā)展到宋代，面對被唐人推到頂峰的詩歌創(chuàng)作，宋人獨辟蹊徑，把詞這種文學樣式演繹的更加完美，詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。今天，讓我們在詞的海洋里盡情遨游，做一次藝術(shù)的巡禮吧。

　　二、資料助讀

　　關(guān)于溫庭筠和花間詞派：

　　溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人。他精通音樂，文思敏捷，詩詞兼工，是“花間詞派”的重要作家之一，花間詞派尊他為“花間鼻祖”。

　　花間詞派：五代西蜀的一個詞派。內(nèi)容多寫閨情，寫離別相思，風格綺麗，在當時頗有影響。

　　三、師生共同賞讀《望江南》

　　四、詞文賞析

　　寫人的是哪幾句，表達什么情?寫景的是哪幾句，它的作用是什么?抒情的是那幾句，抒發(fā)了什么情?

　　五、歸結(jié)全文

　　形象刻畫。

　　景物描寫。

　　情感抒發(fā)。

　　六、熟讀課文，當堂背誦《望江南》

　　第二課時(漁家傲(秋思)范仲淹)

　　一、導語設計

　　婉約詞比起豪放詞來，則如小橋流水之于大江東去，如楊柳依依之于青松勁直，如曲徑通幽之于通天大道，如和風細雨之于暴風驟雨�，F(xiàn)在，我們一起來感受豪放詞風。

　　二、聽錄音，讀課文

　　要讀準字音，讀出感情。用競賽法“巾幗須眉大比拼”解決朗讀和加強基礎字詞。

　　塞下( )連角起( )千嶂里( )濁酒( ) 燕然( )未勒( )羌管( )人不寐( )

　　三、課文分析

　　1、對照注釋，疏通詞句，感知詞意。

　　2、深入品味詞的內(nèi)涵。

　　上片，抓住“異”字從“雁去、邊聲、千嶂、長煙、落日、孤城”等意象來描繪了一幅邊塞秋景圖，渲染荒涼蕭瑟氣氛;下片，抓住一個“淚”字抒發(fā)將士思鄉(xiāng)報國之情。

　　四、發(fā)揮想象，再現(xiàn)詩詞畫面，體會詞作的內(nèi)涵，感受詞的畫面美

　　鏡頭1：

　　鏡頭2：

　　鏡頭3：

　　……

　　五、寫作訓練

　　賞析：“千障里，長煙落日孤城閉。”

　　峰巒連綿,暮靄四起,落日低垂,邊塞的孤城在黃昏中閉上城門。描寫了一幅蒼�？者h、遼闊孤寂的塞外落日孤城圖。

　　六、相關(guān)鏈接

　　1、本冊中我們還學了范仲淹的哪篇文章?

　　2、作者認為，一個人應具備怎樣的情懷才能做到“不以物喜，不以己悲”?你又如何認為?

　　3、兩首詞中你喜歡那一首，說說你喜歡的理由。

　　七、作業(yè)布置

　　1、背誦兩首詞。

　　2、改寫漁家傲、秋思上片內(nèi)容。

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