貓教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的貓教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　貓教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教學(xué)要求：

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。會(huì)用“無(wú)優(yōu)無(wú)慮”、“生氣勃勃”造句。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)對(duì)貓的喜愛。

　　4.激發(fā)熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿�，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。體會(huì)貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字里行間流露出來(lái)的對(duì)貓的喜愛之情。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)貓的圖片資料

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題

　　1.談話：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來(lái)學(xué)一篇他寫的散文。

　　2.揭題：貓（讀題）

　　3、簡(jiǎn)介老舍

　　二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，

　　1、自由輕聲讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。

　　思考：①老舍先生從哪兩方面來(lái)寫貓的？②給課文分層次。

　　2.指名讀，交流。

　　① 課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個(gè)方面寫貓的。（板書）

　　② 分段：第一段：1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)

　　三、精讀“古怪”，體會(huì)情感

　　1.分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

　　師述：這句話在第一段中是總起句。

　　2.理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。

　　出示比較：

　　貓的性格古怪。

　　貓的性格有些古怪。

　　貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　“古怪”是什么意思？（古怪--跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。）

　　讀出句子語(yǔ)氣。

　　3.第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫貓的古怪呢？自讀第一段后交流教師板書。

　　4.朗讀第一段，體會(huì)貓的古怪。

　　5、體會(huì)可愛

　�、僮宰x課文第二段（第4自然段），說(shuō)說(shuō)你感受到小貓的可愛了嗎？

　�、谔魬�(zhàn)朗讀，評(píng)議。全班齊讀。

　　四、總結(jié)并朗讀全文

　　1、老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來(lái)把這些文字錄進(jìn)大腦里吧！

　　2、有感情地朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文；

　　2、默寫詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們來(lái)共同感受老舍先生筆下的那只既老實(shí)又貪玩，既盡職又溫柔的古怪貓。

　　二、品詞句，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情

　�。ㄒ唬┢吩~品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格（第一段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

　　[1]自學(xué)第一節(jié)

　　1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？（自由朗讀第一節(jié)，并用“--”劃出有關(guān)語(yǔ)句。）

　　2.朗讀交流。注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣：

　　①的確、成天、無(wú)憂無(wú)慮、多么、屏息凝視、非……不可

　�、诒容^： 任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。憑誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。

　　3.引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在--它貪玩在--它盡職在

　　貓教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　這篇文章來(lái)源于初一人教版鄭振鐸寫的記敘文，這篇文章養(yǎng)貓是本文的記敘中心，作品圍繞這個(gè)中心寫了三個(gè)故事。每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開，所以本文有三大特點(diǎn)：

　　1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；

　　2、抓住特征，描寫逼真；

　　3、托物寓意，主題深刻。所以我把抓住特點(diǎn)，細(xì)節(jié)描寫當(dāng)作此文教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫生活。把抓抒情、議論句子體會(huì)作者的思想感情當(dāng)作難點(diǎn)來(lái)突破，讓學(xué)生能夠鮮明揭示寓意與主題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，積累生字詞，感知內(nèi)容。

　　2、品味語(yǔ)言：通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)作者的情感。

　　3、通過(guò)抒情議論句子，理解故事包涵的深刻道理。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生善待動(dòng)物、善待生命的感情，要遵從生活中不以貌取人、不妄下斷語(yǔ)的做人原則。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析：

　　這篇文章接近學(xué)生的生活，學(xué)生讀來(lái)饒有興趣。所以感知內(nèi)容，概括故事應(yīng)該不成問(wèn)題，學(xué)生能夠自己再讀文過(guò)程中解決；對(duì)于文中作者抓住細(xì)節(jié)描寫突出三只貓的特征，運(yùn)用對(duì)比、烘托的手法揭示作品寓意與主題這些內(nèi)容就需要老師的引導(dǎo)，小組合作解決。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：

　　采取自主合作探究的方式

　　五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　1、細(xì)節(jié)描寫與對(duì)比手法的學(xué)習(xí)當(dāng)作此文重點(diǎn)。

　　2、抓抒情議論句子理解主旨當(dāng)作難點(diǎn)。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　課題：貓教學(xué)對(duì)象：學(xué)生

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、導(dǎo)課：你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡的小動(dòng)物的特征嗎？（學(xué)生說(shuō)，教師評(píng)學(xué)生一分鐘思考，主動(dòng)站起價(jià)）下面我們一起走進(jìn)文學(xué)大師鄭振課前說(shuō)話訓(xùn)練來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鐸的貓，看看作者是怎樣寫貓的，作者想通過(guò)貓表達(dá)怎樣的情感呢？學(xué)生讀一讀目標(biāo)明確本節(jié)課明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、出示目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)習(xí)方法

　　三、默讀課文：學(xué)生默讀，查字典解決字詞。夯實(shí)基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生高度概括能力。

　　1、利用注釋及工具書學(xué)會(huì)生字邊讀邊思考文章的內(nèi)容詞。

　　2、用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。

　　四、課堂反饋：

　　1、指名讀字詞、齊讀。幾個(gè)學(xué)生讀字詞、說(shuō)感受；其他學(xué)生補(bǔ)充完善。檢測(cè)自學(xué)成果。

　　2、說(shuō)出你的初讀感受。

　　五、朗讀課文：邊讀邊勾畫出寫熟讀課文，分析第貓的來(lái)歷、外形、性情、地位、結(jié)局學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊三只貓與前兩只貓的及亡失后作者的感受語(yǔ)句，比較三只勾畫相關(guān)語(yǔ)句。區(qū)別，學(xué)習(xí)對(duì)比手法。貓與前兩只的區(qū)別。學(xué)生從勾畫語(yǔ)句中總結(jié)答案：來(lái)歷：第三只貓是撿來(lái)的，

　　六、課堂反饋：前兩只貓都是要來(lái)的；地位：第鍛煉學(xué)生總結(jié)能用。

　　你自己的話說(shuō)說(shuō)第三只貓與前三只貓?jiān)诩胰粲腥魺o(wú)，前兩只貓力及說(shuō)話能力。兩只貓?jiān)趤?lái)歷、地位、結(jié)局有什么不是小侶、同伴；結(jié)局第三只貓是同？在我的冤枉屈打下死亡，前兩只第一只病死，第二只丟失。

　　七、默讀批注：把你剛才畫出寫貓的外形、性情及貓亡失后作者的感精讀課文，從批注學(xué)生自學(xué)批注，小組交流補(bǔ)受語(yǔ)句再次精讀語(yǔ)句從修辭、描寫、中總結(jié)細(xì)節(jié)描寫、抒情充完善。抒情議論等多個(gè)角度批注，寫出自己議論句子的作用。的見解。

　　八、課堂反饋：把你們組認(rèn)為最學(xué)生分組輪流展示，其他學(xué)鍛煉學(xué)生傾聽、補(bǔ)精彩的批注全班展示（在學(xué)生反饋時(shí)生可更正和補(bǔ)充。記和語(yǔ)言表達(dá)能力教師及時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。）

　　九、主題探究：為什么我對(duì)第三個(gè)人思考，小組探究，聯(lián)系這一環(huán)節(jié)是情感只貓的死比前兩只貓的亡失更難過(guò)得實(shí)際理解故事中包含的深刻道目標(biāo)的達(dá)成。多？對(duì)此你有怎樣的生活啟示呢？理，反饋給全班。

　　十、課堂小結(jié)：

　　1、學(xué)過(guò)本文你有哪總結(jié)學(xué)習(xí)方法；

　　2、議論抒情句子深化主旨的些收獲呢？

　　3、為人處世要謹(jǐn)慎，不以貌取人、不妄下斷語(yǔ)。

　　十一、課堂練筆：寫寫你熟悉的學(xué)生寫作是寫作訓(xùn)練。小動(dòng)物，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫或?qū)Ρ仁址ā?/p>

　　十二、推薦閱讀主題叢書《動(dòng)物們》《一只驚天動(dòng)地的這蟲子》

　　七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：姓名自學(xué)達(dá)成度（5分）小組交流（5分）分）課堂表現(xiàn)（5總分）

　　八、板書設(shè)計(jì)：

　　性情很活潑

　　地位小

　　要來(lái)的撿來(lái)的

　　渾身黃色毛花白，很瘦

　　更加活潑憂郁、懶惰

　　細(xì)節(jié)描寫九．教學(xué)反思：此節(jié)課的設(shè)計(jì)我依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文教育的特點(diǎn)：

　　1、具有實(shí)踐的特點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力：聽、說(shuō)、讀、寫。

　　2、培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。

　　3、是用語(yǔ)文而不是教語(yǔ)文。所以這節(jié)課該完成的任務(wù)都已達(dá)成，重難點(diǎn)已突破。

　　《貓》是鄭振鐸小說(shuō)的名篇，作者用樸實(shí)的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價(jià)值。本文篇幅較長(zhǎng)，用一課時(shí)講完，不可能面面俱到。所以我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣，教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在。教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味語(yǔ)言深情是重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟是難點(diǎn)，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。所以，此課教學(xué)我設(shè)計(jì)了三大板塊：

　　一、說(shuō)貓的來(lái)歷、外形、性情、結(jié)局：試圖通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力和概括敘述的表達(dá)能力。課堂上學(xué)生認(rèn)真積極，實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。

　　二、找細(xì)節(jié)描寫、表達(dá)感情的句子，品味文章深情：這一環(huán)節(jié)是重難點(diǎn)，而品味作者對(duì)第三只貓的感情是重中之重。所以用時(shí)最多。因?yàn)槌跻粚W(xué)生年齡小閱歷淺為幫助他們理解體會(huì)，所以我設(shè)計(jì)了“假設(shè)你的小貓死了？”“假設(shè)你的小貓被抱走了？”以及教師自己親身經(jīng)歷的一件事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解品味。這一設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生有話可說(shuō)，課上學(xué)生“罵死他”這樣的回答的確是真情流露。在這一環(huán)節(jié)中文我注意了詳略的安排：前兩只小貓略，第三只小貓?jiān)敗＿@樣為感悟文章的道理做好鋪墊。達(dá)到了理想的效果。從而引出小說(shuō)的終極目的是讓人明理。

　　三、說(shuō)感悟，明道理。這一環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言的人數(shù)多，說(shuō)出了自己的認(rèn)識(shí)，順利地完成了任務(wù)。最后聯(lián)系學(xué)生的.，讓他們明白了：通順的敘事+真摯的感情+深刻的道理，是同學(xué)們努力的方向。以上這三個(gè)板塊由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自由說(shuō)話、至而理清作品、品味感情、領(lǐng)會(huì)深意、感悟人生、學(xué)會(huì)做人。課上完了，目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了，教材挖掘得也夠深了。課堂上學(xué)生回答問(wèn)題也很積極主動(dòng)�；仡欉@堂課，自己并不十分滿意，覺得最大的遺憾是：學(xué)生自由說(shuō)話了，學(xué)生主動(dòng)說(shuō)話了，但學(xué)生說(shuō)的還是少，老師講的還是多。分析原因：由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的“余毒”還影響著我，有問(wèn)題就急著要答案。當(dāng)然在學(xué)生活動(dòng)中，教師的“介入”肯定是需要的，他需要通過(guò)藝術(shù)的“介入”來(lái)調(diào)控活動(dòng)方向，來(lái)增強(qiáng)活動(dòng)的厚度�？墒�，教師的這種“介入”應(yīng)該控制在怎樣的一個(gè)“度”上，才不至于喧賓奪主，不至于越俎代庖？這將是我以后的教學(xué)實(shí)踐中要注意探索的問(wèn)題。

　　貓教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、積累生字詞，能找出文中描寫三只貓的語(yǔ)句，理清文章的思路。

　　2、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位以及對(duì)我的影響。

　　【預(yù)習(xí)自測(cè)】

　　1、初讀課文，給下列加下劃線字注音。

　　詛罵（）悵然（）慫恿（）（）蜷伏（）一縷（）

　　2、下列詞語(yǔ)中解釋不正確的一項(xiàng)是（）

　　A、慫恿：鼓動(dòng)別人去做。B、預(yù)警：預(yù)備警察。

　　C、蜷伏：彎著身體臥倒。D、悵然：不愉快的樣子。

　　3、本文選自（），作者（），福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代作家、學(xué)者。

　　4、快速閱讀，理清課文的結(jié)構(gòu)層次。

　　【合作探究】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情投入。

　　同學(xué)們，今天讓我們一起從鄭振鐸的小說(shuō)《貓》中，來(lái)聆聽一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓的故事，來(lái)體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂(lè)與傷悲——養(yǎng)貓誠(chéng)然有樂(lè)，可是悲從何來(lái)呢?

　　二、理解感知

　　1、學(xué)生按句式說(shuō)話：“讀 ，我看到了一只 貓�！�

　　2、扣“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”歸納，引導(dǎo)學(xué)生探討作品結(jié)構(gòu)：設(shè)疑、討論——?jiǎng)h去寫前兩只貓的文字可以嗎?

　　3、學(xué)生朗讀，標(biāo)記抒情議論的語(yǔ)句，體會(huì)“我”的感情。

　　4、學(xué)生按句式說(shuō)話：“讀 ，我體味到 。”

　　【解難答疑】

　　1、重點(diǎn)品讀“我心里十分難過(guò)……”一段。

　　(1)指名讀。

　　(2)朗讀指導(dǎo)：為了讀出“我”的難過(guò)、后悔、自責(zé)之情，本段的朗讀在語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)上要有講究；語(yǔ)速由舒緩而稍微加快，語(yǔ)調(diào)由低沉到略有升高。

　　(3)生齊讀。

　　(4)品味語(yǔ)言。

　　2、“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?

　　3、彼是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在?

　　【反饋拓展】

　　1、作者主要寫哪只貓，為什么？又為何不直接寫而一開始寫了第1、2只貓？

　　2、文章的開頭有什么特點(diǎn)？

　　【反思】

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫形象的作用，理解故事中所包含的哲理。

　　2、培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。

　　【預(yù)習(xí)自測(cè)】

　　跳讀課文，在文中標(biāo)記貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局等來(lái)理解文章內(nèi)容，給我家的三只貓建立小檔案。

　　【合作探究】

　　讀生活，說(shuō)感悟

　　讀過(guò)三只貓的故事，讀過(guò)作者的心聲，我們不僅與貓同呼吸共命運(yùn)，而且分享了作者的喜怒哀樂(lè)。同學(xué)們，作者僅僅是在說(shuō)貓嗎？我們分明有種錯(cuò)覺：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!

　　請(qǐng)你以這樣的句式，說(shuō)一句感悟的話。

　　“（對(duì)于）＿＿＿＿＿＿，我想對(duì)你說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”請(qǐng)選取一個(gè)對(duì)象，暢所欲言。

　　思考一會(huì)，先自己選擇一個(gè)對(duì)象，自說(shuō)一句。

　　可憐的第三只貓，我想對(duì)你說(shuō)：

　　對(duì)文中的“我”，我想對(duì)你說(shuō)：

　　【解難答疑】

　　1、我為什么會(huì)認(rèn)為是養(yǎng)的第三只貓咬死了鳥？如果是以前第1、2只貓咬了鳥，你認(rèn)為作者會(huì)是什么態(tài)度？

　　2、語(yǔ)句“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥籠凝望著。它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么�！敝屑狱c(diǎn)的“似乎、好象”能不能去掉，為什么？

　　【反饋拓展】

　　你學(xué)了文章之后有什么感悟？

　　【反思】

　　第三課時(shí)

　　習(xí)題檢測(cè)

　　一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

　　二、多音字組詞。

　　三、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　1、這篇課文的作者是______。課文細(xì)致地描述了貓的性格特點(diǎn)——“實(shí)在有些古怪”。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）______；（2）______；（3）______。

　　2、“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，句中“梅花”指______。把______比作______，表達(dá)了作者_(dá)_____的感情。

　　五、摘抄文中句子。

　　（1）描寫貓很老實(shí)：____________

　�。�2）描寫貓很盡職：____________

　　（3）描寫貓不高興：____________

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