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文言文揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。下面為大家?guī)砹宋难晕霓朊缰L(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考！
文言文揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)3個(gè)會(huì)認(rèn)字，正確書寫2個(gè)會(huì)寫字。
2、初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，能夠熟練地朗讀課文，并嘗試背誦。
3、明白寓言故事的寓意，并能結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事內(nèi)容，在誦讀中感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟寓意的寓意，并能結(jié)合生活實(shí)際說說自己的感受。
教學(xué)過程：
一、文言導(dǎo)入
1、（PPT出示句子）指名讀
己所不欲，勿施于人。
人之相識(shí)，貴在相知，人之相知，貴在知心。
天時(shí)不如地利，地利不如人和。
愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。
你發(fā)現(xiàn)這幾句話和我們現(xiàn)在的語(yǔ)言有什么不同了嗎？
生：是古時(shí)候的人說的話，聽不懂，有好多“之”
師：像這樣的語(yǔ)言我們稱之為“文言”，由文言組成的文章叫做“文言文”。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇文言文——揠苗助長(zhǎng)。
2、板書課題——揠苗助長(zhǎng)（生書空）。
指名讀題——齊讀
這個(gè)故事出自于古代的一本文集《孟子》中的一篇——《公孫丑上》。PPT出示，認(rèn)識(shí)孟子（簡(jiǎn)介）
3、理解題意：拔禾苗幫助它長(zhǎng)高——揠：拔（指導(dǎo)認(rèn)字方法：查字典是學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)重要方法。）
聽過這個(gè)故事嗎？我們來看看它用文言文是怎么寫的。
二、朗讀課文
�。≒PT出示課文）
揠苗助長(zhǎng)
宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣！”
其子趨而往視之，苗則槁矣。
1、初讀正音
自讀要求：
①、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍。
�、�、小組內(nèi)每人讀一遍，檢查字音。
（生讀文）
指名匯報(bào)讀，糾音：
師評(píng)價(jià)朗讀：你讀得很認(rèn)真，字音準(zhǔn)確語(yǔ)句通順，不丟字不加字。
易讀錯(cuò)的字
憫mǐn，曰yuē，
矣yǐ（文言助詞，用在句子末尾），
予yú，多音字，yú我，yǔ給，給予、賦予、授予，
趨qū，槁gǎo，
師：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，是學(xué)好文言文的第一步。
齊讀課文
2、再讀明確目標(biāo)
讀準(zhǔn)音，讀通句了，感覺好讀點(diǎn)了嗎？下面你想怎么讀？
生：讀得有感情，讀出節(jié)奏，讀好聽（什么樣是好聽？聲音有高有低。抑揚(yáng)頓挫，像唱歌一樣）
古文不只是寫法和現(xiàn)代文章不一樣，讀的時(shí)候也有它的特點(diǎn)�；叵胍幌挛覀冏x古詩(shī)時(shí)是怎樣讀的？
生：讀慢一點(diǎn)，聲音有高有低，有節(jié)奏，有感情。
師：對(duì)，要想讀好古文，注意聲音的抑揚(yáng)頓挫，還要讀出它的節(jié)奏。
比如可以這樣讀：師范讀“宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣！”
師：想不想這樣讀？
生：想
生試讀。（有點(diǎn)味道了）
師：讀出文言文的節(jié)奏，除了要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在長(zhǎng)句子中也要適當(dāng)停頓。誰(shuí)能試著再讀一讀？
�。≒PT出示斷句后的課文）
宋人/有/憫其苗之不長(zhǎng)/而揠之者，芒芒然/歸，謂/其人/曰：“今日/病矣，予/助苗/長(zhǎng)矣！”
其子/趨而往視之，苗/則槁矣。
生自由練讀。同桌合作讀。
指名讀。評(píng)價(jià)：他們讀得有什么不同？除了讀出節(jié)奏外，還有什么特點(diǎn)？
聲音有起伏，很好聽。（讀出了韻味）
像他這樣讀一讀。（生練讀）
三、了解內(nèi)容，讀出感情
古人云：書讀百遍，其義自見。
課文已經(jīng)我們已經(jīng)讀熟了，
自學(xué)提示：
1、默讀古文，并結(jié)合譯文理解每一句的意思。還有哪些地方不明白打“？”
2、小組內(nèi)說一說你的疑惑，試著共同解決。
生自學(xué)
2、匯報(bào)：
憫，的意思不明白，后來看課后的大意，猜測(cè)是擔(dān)心的意思。
誰(shuí)在擔(dān)心？（宋人）他擔(dān)心什么？
“其苗之不長(zhǎng)”（意思：禾苗總是不長(zhǎng)高）師：學(xué)習(xí)文言文時(shí)，結(jié)合譯文或課后注釋理解詞語(yǔ)是一種很好的方法。
師：他有多擔(dān)心啊，誰(shuí)來讀一讀？（生讀）聽不出擔(dān)心來啊，再試試。（讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣）
芒芒然歸（PPT出示“芒芒”的幾種解釋：廣大遼闊；模糊不清，通“茫”；匆忙。
曰，說。師：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說話呢？生：宋人對(duì)他的家里人說。
師：他說了什么？（今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣�。┦裁匆馑迹�
生：今天累壞了我啦，我?guī)秃堂玳L(zhǎng)高了！
這個(gè)“病”和我們現(xiàn)在說的“生病”一樣嗎？（不一樣：累壞了）
師：文言文中的有些字和現(xiàn)在的意思不一樣。
師：我們來想象一下，他說這句話時(shí)是心里怎么想的？
生：今天特別累（讀一讀）但是又特別得意（因?yàn)椤x一讀）指導(dǎo)朗讀：他仿佛已經(jīng)看到自家田里的禾苗已經(jīng)超過了別人家。這么好的辦法除了我別人怎么想得到呢？
師：家里人聽了他的話心想——
生：這怎么可能？這是真的嗎？
于是——其子趨而往視之（讀）結(jié)果——苗則槁矣。（讀）
師：宋人以為他幫助禾苗長(zhǎng)高了，結(jié)果呢？生：苗都枯死了。
3、復(fù)述故事
誰(shuí)能用自己的.話講一講這個(gè)故事？指導(dǎo)方法：講明時(shí)間、地點(diǎn)、人物和他做了什么事
生練習(xí)。指名說，相機(jī)指導(dǎo)。
同桌互說。
4、讀出韻味
師：明白了古文的意思，再讀文章會(huì)更有韻味。
生練讀。指名讀，齊讀。
四、揭示寓意
1、后來，這個(gè)宋國(guó)人揠苗助長(zhǎng)的事情被鄰居們知道了。大家議論紛紛。有的說：
生：你太自作聰明了，田里的禾苗不但沒有長(zhǎng)高，還都枯死了。
生：禾苗本來自己會(huì)長(zhǎng)高的，你偏偏去拔它，最后不但沒有長(zhǎng)高，還都死了。
師：植物生長(zhǎng)有它的自然規(guī)律，隨意去破壞只能適得其反。
生：你太愚蠢啦，禾苗自己會(huì)長(zhǎng)的，根本不用去拔。
師：要學(xué)會(huì)等待。
2、聽了這個(gè)故事，以后在我們的學(xué)習(xí)和生活中要注意什么？
生：做事不能著急，要慢慢來。
生：不能違背自然規(guī)律。
師：像“揠苗助長(zhǎng)”這樣，通過一個(gè)短小的故事，卻告訴了我們深刻的道理，這就是寓言（板書：寓言）。
五、總結(jié)
說一說學(xué)習(xí)文言文的方法。
文言文揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教材分析】
《拔苗助長(zhǎng)》人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文，是一則寓意深刻的寓言故事。主要是講一個(gè)種田人為了讓禾苗長(zhǎng)得快一些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗全枯死了的事，說明了一個(gè)深刻的道理：做事要按照事物的發(fā)展規(guī)律，違背規(guī)律，就要受到懲罰。
【教學(xué)理念】
葉瀾教授指出：“只有關(guān)注學(xué)生的潛在性，才會(huì)促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)智慧和才能的發(fā)展。”在這里我大膽放手讓學(xué)生去說、去演、去感悟、去體驗(yàn)，讓學(xué)生的思維盡情地拓展。在輕松、愉悅的朗讀、說話、表演中，挖掘他們的潛能，挖掘生活中許許多多的類似“拔苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象，從而使學(xué)生升華對(duì)寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性解讀，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性，在對(duì)寓意的理解中，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情，促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)隨文識(shí)字的方法，能流利地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。
2、能抓住重點(diǎn)詞來朗讀并從中初步理解寓意。
3、能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。
4、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過朗讀理解寓意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。
【課前準(zhǔn)備】
指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)生字、讀通課文。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？今天，老師給你們帶來了一則有趣的寓言故事。（出示題目：揠苗助長(zhǎng)）
2、齊讀課題，理解題意。
二、自讀課文，試講故事：
過渡：這是一則寓言故事，那課文肯定是通過一個(gè)有趣的故事來說明一個(gè)深刻的'道理。那文中給我們帶來了個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們以自己喜歡的方式讀讀課文，等會(huì)把這個(gè)故事講給大伙聽，讓老師看看誰(shuí)是我們班的“故事大王”。
1、學(xué)生自讀課文，讀好的同學(xué)可以先試著自己講一講。
2、指明學(xué)生講故事，師生互評(píng)。（對(duì)發(fā)言的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)）
三、指導(dǎo)朗讀，讀中感悟
第一自然段：
1、啟發(fā)學(xué)生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？
2、種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？
3、在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。
第二自然段：
過渡：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？讓我們一起去田里看看他拔苗的情景吧！
1、出示插圖：你能用自己的話來把這幅圖描述給大伙兒聽聽嗎？
2、讓我們看看課文是怎么介紹的，誰(shuí)來給大家讀讀第二段？（指名讀）
3、讀著讀著，你能從中感受到什么呢？（讓學(xué)生暢所欲言）
4、理解“終于”、“一直”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。如“筋疲力盡”是什么樣子的，誰(shuí)能用動(dòng)作表現(xiàn)出來？
5、指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺，讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。（個(gè)別讀）
6、學(xué)生相互評(píng)價(jià)朗讀情況。之后，全班齊讀。
第三自然段：
過渡：農(nóng)夫拔啊拔，總算把田里的禾苗拔好了，而且看上去禾苗都長(zhǎng)高了一大截，此時(shí)他的心情又如何呢？是呀，他興高采烈地跑回家要告訴他的老婆和兒子了。
1、農(nóng)夫會(huì)對(duì)他家人說些什么呢？（指名學(xué)生演讀農(nóng)夫的話）
2、想想農(nóng)夫說這話的時(shí)候是怎樣的心情？指導(dǎo)學(xué)生讀出又疲憊又高興的感覺。（自由讀——師生配
合讀——齊讀）
第四自然段：
1、禾苗是長(zhǎng)高了一大截，但是，小朋友們，你覺得這個(gè)辦法可行嗎？
2、出示禾苗枯死的畫面。
四、演演說說，其樂無(wú)窮：
導(dǎo)語(yǔ)：是啊，禾苗枯死了。這一棵棵傷心的禾苗一定會(huì)有好多話要對(duì)農(nóng)夫說吧？農(nóng)夫看著滿地枯死的禾苗，也會(huì)有很多感嘆吧？
1、一個(gè)學(xué)生演農(nóng)夫，其余學(xué)生演禾苗，老師當(dāng)旁白，邊演邊說。
2、師生互評(píng)：你覺得剛才誰(shuí)演的或說的比較好，好在哪兒？
五、小結(jié)寓意，盡收腦海：
導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)了這則寓言，你們肯定有不少收獲吧！能說出來和大家分享一下嗎？
1、學(xué)生自由暢談，師給以鼓勵(lì)。
2、教師小結(jié)：不管做什么事情，我們要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成，否則，只會(huì)讓我們誤了大事。
六、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸：
啟發(fā)學(xué)生思考：想一想，你在生活中是否也遇到些“揠苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象？
今后應(yīng)該怎么做？（結(jié)合實(shí)際生活，引發(fā)學(xué)生討論，教師及時(shí)點(diǎn)撥，加深對(duì)寓意的理解。）
文言文揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析：
本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言組成。《揠苗助長(zhǎng)》給我們呈現(xiàn)的是一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟的人；
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、疲”兩個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解寓意。
課前準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片、課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長(zhǎng)》的'寓意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》，齊讀課題。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準(zhǔn)確。
2、相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì)了，要是課文里的詞娃娃跑出來了你們還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。
焦急喘氣一大截巴望自言自語(yǔ)白費(fèi)筋疲力盡總算
生認(rèn)讀，多種形式讀。
3、寫寫“筋、�！�。
3、請(qǐng)同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準(zhǔn)確。
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長(zhǎng)”換個(gè)詞語(yǔ)說說嗎？（拔苗助長(zhǎng)）那你知道“揠”的意思了嗎？
2、那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高呢？指名回答。
出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田里去看�！�
�。�1）“巴望”是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)說嗎？希望、盼望、渴望。
�。�2）誰(shuí)來讀一讀？
�。�3）農(nóng)夫天天到田里去看，他的心情會(huì)怎樣？（焦急）
（4）農(nóng)夫這么心急，會(huì)對(duì)禾苗說些什么呢？
3、但禾苗有向他所想象的長(zhǎng)得那么高了嗎？
出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高�！�
（1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來的？
禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了，“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長(zhǎng)，只不過速度不像這個(gè)人想象的那么快。
�。�2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？
“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高�！�
“可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高�！�
（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得哪句更加確切？
4、這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì)怎么樣？（焦急）誰(shuí)來給它找找近義詞？（著急）
從哪里可以看出他很焦急？
出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說：‘我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)�！�
�。�1）誰(shuí)愿意來讀一讀？
（2）再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時(shí)的樣子。
�。�3）誰(shuí)愿意來邊讀邊演一演？
�。�4）齊讀，看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來。
5、齊讀第一自然段。
6、農(nóng)夫看到禾苗長(zhǎng)得這么慢，他心里非常（焦急）。板書：焦急
四、學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。
過渡：讀2、3自然段，說說他是怎么做的？
出示2、3自然段
1、指名說他是怎么做的？板書：拔苗
2、你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？（筋疲力盡、喘氣）
3、他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時(shí)要又累又高興，自己去試一試。
4、陳老師想來讀一讀，師范讀。誰(shuí)愿意來挑戰(zhàn)陳老師？
五、學(xué)習(xí)課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。
1、他這么高興，這么得意，可是結(jié)果呢？板書：（枯死）
出示最后一段。
2、他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農(nóng)夫，想想農(nóng)夫知道后會(huì)是什么反應(yīng)，又會(huì)怎么想呢？
3、他的鄰居朋友知道了這件事后，會(huì)怎么跟他說呢？
4、師小結(jié)：是啊，小朋友們，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。（板書：急于求成，反成壞事。）
六、續(xù)編故事。
1、農(nóng)夫聽了他們的話，以后會(huì)怎么做呢？請(qǐng)四人小組討論，給這則寓言續(xù)編故事。
出示：第二年，農(nóng)夫又開始種禾苗了，（）
八、拓展延伸。
1、小朋友編故事的能力都很棒，像這樣通過一個(gè)故事能告訴我們一些道理，我們就稱它為“寓言”。
下課后小朋友也可以通過讀《伊索寓言》，網(wǎng)上查詢“中國(guó)寓言網(wǎng)”來讀讀更多的寓言故事。
文言文揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能把故事講給別人聽。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
教學(xué)過程：
一、引入
1、師：小朋友們應(yīng)該都聽過許多故事，今天，我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事——揠苗助長(zhǎng)（課件出示課題）
師：有沒有聽說過這則寓言？誰(shuí)能說說？（請(qǐng)一位小朋友講）
師：看來小朋友們都多多少少了解這則寓言。
2、揭題
師：今天就讓我們一起來走進(jìn)這個(gè)故事。
讀課題：個(gè)別讀齊讀
二、初讀
1、聽課文錄音
師：我們先來聽一聽這個(gè)故事
2、自讀課文
師：好聽嗎？
師：趕快讀一讀這個(gè)故事，把生字讀正確，難的句子多讀幾遍。
3、認(rèn)讀生字
�、賹W(xué)生領(lǐng)讀
師：誰(shuí)來當(dāng)一下小老師，帶小朋友們讀一讀這些生字？
②看生字卡，齊讀生字
�、蹖W(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)
④開小火車讀生字、詞語(yǔ)
三、深入學(xué)習(xí)課文
師：讓我們來細(xì)細(xì)地看看這個(gè)故事是怎樣發(fā)展的。
i、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示第一自然段，請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀
師：你知道了什么？
師：種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？
師：種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？（焦急）
師：哪里看出他很焦急？
a、巴望：
師：給它找個(gè)近義詞吧。（盼望）
b、古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
師：讀出他的著急。
師：今天看……（明天看）……天天去看。
一起讀一讀，讀出他的著急。
c、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
師：讀出他的焦急
好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……（長(zhǎng)得很慢）
師：天天去看……（禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高）
師：從一點(diǎn)兒你感覺到什么？
師：他真是太……（急了）
師：自己讀一讀第二句話（以各種形式多讀幾次）
2、把1、2兩句合起來齊讀一下，讀出種田人的焦急
3、師：一個(gè)人著急的時(shí)候，你猜猜他會(huì)有什么動(dòng)作？
師：再想象一下，他看著禾苗會(huì)怎么想呢？他可能會(huì)對(duì)著禾苗說些什么呀？
4、師：這個(gè)人真的很急，在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，讀一讀
師：這里有個(gè)詞語(yǔ)，自己跟自己說話，是……（自言自語(yǔ)）
師：那應(yīng)該怎么讀呢？（輕一點(diǎn)）試試看（讀一讀這句話）
師：誰(shuí)能來模仿一下他的樣子
再一起讀一讀
ii、學(xué)習(xí)第二自然段
師：他想啊想啊，你看他怎么了？（出示圖片）（很高興）
師：從哪里看出來的？（看圖說）
師：我們看一下，他到底想出了個(gè)什么辦法？（出示圖片）
師：你從這句話中感受到了什么，知道了什么？
（1、筋疲力盡：很累，好象力氣也用完了
2、急忙跑到田里
3、一棵一棵：生怕漏了一棵
4、終于：說明他想了很久
5、從中午一直忙到太陽(yáng)落山
師：累不累？
師：怪不得都怎么樣了……（筋疲力盡）
6、往高里拔：拔得高，時(shí)間用得久）
師：誰(shuí)能把剛才體會(huì)到的勞累用朗讀表現(xiàn)出來？
師：體會(huì)到了他拔禾苗累嗎？
個(gè)別讀，小組讀
師：雖然他很累，但他覺得自己累得怎么樣，再看看圖，他的表情……
師：他看見禾苗這么高，他會(huì)怎么想？（出示圖片）
師：他洋洋得意地夸起自己來（出示圖2）
師：他會(huì)怎么夸自己？（個(gè)別說）
師：把心里的'想法說給同桌聽聽
iii、學(xué)習(xí)第三、四自然段
師：他這份好的心情啊，一直保持到了家里。他會(huì)對(duì)他的妻子、兒子怎么說呢？
生說
師：讀一讀，他是怎么說的（第三自然段）
師：從他的話里你知道了？（生說）
師：都感覺到他雖然累，但是很值得的。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀
師生合作讀
師：今天，你氣喘吁吁地，到哪里去了呀？
生：……
師：種田人那么高興，他的家里人是不是也和他一樣想呢？（兒子不明白，十分奇怪）
師：第二天他去看，看到了什么？（出示圖片，學(xué)生看圖說）
師：是呀，禾苗都沒精打彩了
師：看看，父子倆怎么樣？（出示圖片）
師：這個(gè)孩子哭著說了什么？
iv、寓意學(xué)習(xí)
師：學(xué)到這里，老師想問問你們，種田人把禾苗拔高，為什么第二天會(huì)枯死？
生自由回答
師：禾苗應(yīng)該是怎么長(zhǎng)的/（慢慢地）
師：一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長(zhǎng)高
師：今天這個(gè)故事屬于寓言故事，要告訴我們……（一個(gè)道理）
師：這個(gè)道理呀，就是寓言的寓意。
師：這則寓言的寓意是什么？
違反了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律、急于求成，反而會(huì)誤了大事！
齊讀寓意
師：我們不能違反禾苗的……（生長(zhǎng)規(guī)律）
師：違反了它的規(guī)律，急于求成，那會(huì)誤大事。
在生活中我們也形容這些違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情為揠苗助長(zhǎng)。
文言文揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字。
2、積累本課的詞語(yǔ)，能夠運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)，練習(xí)復(fù)述課文。
3、能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急于求成，不能違背事物發(fā)展的自然規(guī)律，否則就會(huì)受到懲罰
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)本課生字，積累本課的詞語(yǔ)。
2、能在讀中悟出故事寓意：做事要遵循事物發(fā)展的自然規(guī)律，不能急于求成，否則會(huì)把事情弄糟。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字“揠、轉(zhuǎn)、費(fèi)”，會(huì)寫“轉(zhuǎn)、拔、疲、費(fèi)、枯”這5個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“轉(zhuǎn)”。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的詞語(yǔ)。
3、喜歡學(xué)習(xí)寓言故事，初步感悟寓意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
運(yùn)用自已喜歡的方法識(shí)記本課的生字、新詞，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感悟寓意。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
教師放《揠苗助長(zhǎng)》的影片，課文配音，抓住學(xué)生的注意力，看完后，讓學(xué)生說說你知道了什么？這位農(nóng)夫做得對(duì)嗎？引入課題《揠苗助長(zhǎng)》（板書課題）
二、讀文識(shí)字、新詞。
老師讓學(xué)生結(jié)合剛才看的影片，初讀課文，用自已喜歡的方式把課文中的生字，新詞找出來，然后學(xué)一學(xué)。接著老師利用課件把生字和新詞列出來，大家齊讀，理解，抽個(gè)別學(xué)生讀，最后大家一起交流識(shí)記這些生字、新詞的方法，老師指導(dǎo)書寫。學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)”，要牢記，最終達(dá)到共同進(jìn)步。
三、初讀課文
學(xué)生找出自已喜歡的.句子，有感情地朗讀，多讀幾遍，理解句子的意思，然后讀給你的同桌聽，大家一起交流感受。老師檢查，欣賞，指導(dǎo)朗讀，最后讓大家說說這位農(nóng)夫的禾苗怎么樣了？
四、鞏固練習(xí)
學(xué)生用開火車的形式讀詞語(yǔ)，然后選自已喜歡的詞語(yǔ)說一句話，最后利用形近字組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，鞏固生字詞的識(shí)記與書寫。
2、邊讀邊想，讀懂故事，了解寓意，能夠復(fù)述課文。
3、學(xué)習(xí)寓言故事，能在有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急于求成，違背事物發(fā)展的自然規(guī)律，否則就會(huì)受到懲罰。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)體會(huì)寓意。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字、新語(yǔ)。抽學(xué)生讀。
二、根據(jù)學(xué)生收集的資料，說說寓言是什么？最后大家交流，老師指導(dǎo)，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來說明一個(gè)深刻的道理，使用受到教育和啟發(fā)。
三、讀文感悟，精讀課文，理解內(nèi)容。
種田人為什么要拔禾苗？（起因），從哪些詞語(yǔ)看得出來他很焦急？讓學(xué)生帶著問題讀課文第一自然段，并畫出有關(guān)詞句。然后自由交流，最后大家一起交流（巴望、天天都到田邊去看、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語(yǔ)）讓學(xué)生在句子中去理解，感悟詞句的意思，老師引導(dǎo)，農(nóng)夫覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高，實(shí)際上長(zhǎng)高長(zhǎng)了嗎？（長(zhǎng)高了）從另一方面說明農(nóng)夫太著急了。指明學(xué)生朗讀第一自然段，說說你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣？仿佛還聽到看到了什么？（學(xué)生交流，誰(shuí)愿意表演這個(gè)人著急的樣子）
農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法？學(xué)生讀第二自段，找出來，你覺得這個(gè)方法怎么樣（經(jīng)過）情境體驗(yàn)，讓學(xué)生拔禾苗的動(dòng)作，感受筋疲力盡的意思？農(nóng)夫?yàn)槭裁磁媒钇ＡΡM？因?yàn)樗恢睆脑缑Φ教?yáng)落山，雖然很累，但他的心情高興著呢�。◤慕K于和急忙可以看得出來。）學(xué)生帶著這種心情讀一讀，同桌之間練習(xí)朗讀，看誰(shuí)讀得好，請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自已的想象，演一演。
文言文揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，正確書寫“焦”字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀、互動(dòng)、想象等策略，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解詞句，知曉寓意。
4、通過補(bǔ)充閱讀寓言的原文，拓展學(xué)生的閱讀空間，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
教學(xué)過程：
一、回顧，引入新課
1、同學(xué)們，上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了《守株待兔》，講的是一個(gè)種田人的故事。你能說說這是一個(gè)怎樣的種田人嗎？
2、這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的還是種田人的故事——揠（ya）苗助長(zhǎng)（齊讀課題）
你知道“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？
揠（ya）苗助長(zhǎng)”講的又是一個(gè)怎樣的種田人呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課文讀一讀，讀的時(shí)候，碰到難讀的句子不妨停下來反復(fù)讀幾遍，讀通順了再往下讀。
二、初讀，感知大意
1、自由讀課文，教師巡指。
2、剛才有有沒有難讀的句子，現(xiàn)在你是否已經(jīng)讀好了，請(qǐng)把他讀給同學(xué)聽。（指名朗讀，結(jié)合正音）
3、你讀了課文后，覺得這是個(gè)怎樣的種田人？（預(yù)設(shè)一：愚蠢、傻乎乎、急性子的人……）
點(diǎn)撥：這個(gè)種田人難道就沒有一點(diǎn)可取之處嗎？（預(yù)設(shè)二：勤勞的人、會(huì)動(dòng)腦筋的人……）
三、探究，感悟課文
1、研讀“勤勞的人”
�。�1）句子一：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵地往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
a讀了這句話，有什么體會(huì)呢？抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”等體會(huì)“好辛苦”。
b反復(fù)引讀，
�。�2）句子二：他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”
討論：怎么讀？指導(dǎo)個(gè)性化朗讀
�。�3）“一分耕耘，一分收獲。”勤勞的種田人付出了那么多的汗水，結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一節(jié)。
討論：為什么禾苗會(huì)枯死呢？（板書：拔苗；枯死；違背規(guī)律；好心辦壞事）
過渡：這個(gè)種田人看他的年齡也不像是個(gè)剛種莊稼的人，為什么會(huì)犯這樣的低級(jí)錯(cuò)誤呢？請(qǐng)讀第一段。
2、研讀“急性子的人”
（1）古時(shí)候有個(gè)種田人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。巴望找近義詞比較。
你讀著“巴望”這個(gè)詞，你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒？你可能還聽到了他對(duì)禾苗說著什么？（提示：用上一些嘆詞說）
�。�2）比較：一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
（3）小結(jié)：是呀，面對(duì)好象沒有長(zhǎng)高的禾苗，這個(gè)種田人的心情真是——（心急火燎、迫不及待、急于求成、操之過急、急不可待、心急如焚）書本上用了個(gè)詞叫——焦急
�。�4）看老師寫“十分焦急”的“焦”，結(jié)合你對(duì)課文的理解，大膽想象，看下面的四點(diǎn)像什么？
（5）從這一段，咱們了解到了種田人內(nèi)心的焦急。誰(shuí)能把他焦急的'樣兒讀出來？
五、明理，揭示寓意
1、現(xiàn)在，你明白種田人好心辦壞事的第二個(gè)原因了嗎？（板書：急于求成）
是呀，急于求成，違背規(guī)律，盡管很勤勞，辛辛苦苦換來了的卻是——（齊讀最后一段），
2、當(dāng)種田人聽了兒子的報(bào)告來到田邊時(shí)，看到枯死的禾苗，他會(huì)說什么呢？
出示：那個(gè)種田人地說：
3、看著種田人難過、傷心、后悔，你有什么話要對(duì)他說？
4、在我們的生活中有這樣的種田人嗎？
五、誦讀，延伸課外
《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事是我國(guó)古代一個(gè)大學(xué)問家孟子寫的，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個(gè)字，可有意思了。聽老師吟誦古文：
宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣�！逼渥于叾曋�，苗則槁矣。
1、今天學(xué)的寓言就是根據(jù)這篇古文來的。想不想讀讀古文？自己對(duì)照我們今天學(xué)的課文讀一讀，再看看下面的解釋。能讀懂哪些。
2、我們一起讀。讀的時(shí)候大家還可以晃晃小腦袋。
3、這個(gè)離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了，老師小時(shí)候讀過，你們現(xiàn)在讀了，當(dāng)你們有了兒子和女兒時(shí)，他們可能還會(huì)去讀，為什么會(huì)永遠(yuǎn)流傳呢？
4、是呀，寓言充滿了智慧，能帶給我們無(wú)窮的啟發(fā)。從遠(yuǎn)古時(shí)代起，許多國(guó)家，許多民族中就有了寓言，像我國(guó)的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國(guó)偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國(guó)寓言詩(shī)人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等（展示書籍），有興趣的，課后可以多找一些來讀。
文言文揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材分析：
《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇講讀課文，選自《孟子·公孫丑上》。這則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。它用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是，讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事講給別人聽。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，默讀課文。
難點(diǎn)：能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課生字卡片、生詞卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、在我們的日常生活中，常常聽到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（板書：寓言；正音）
2、你們還知道哪些語(yǔ)言故事呢？
3、書中27課中給我們介紹了兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──寓言兩則（板書：兩則）
今天我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──（板書：揠苗助長(zhǎng)）。讀題，標(biāo)音。
4、這個(gè)名字是否很熟悉？故事書上是：拔（板書），揠比拔難寫，為什么選揠？老師查呀查，查字典就是拔，可不是簡(jiǎn)單的拔，而是輕輕地望上提。下次你們碰到了不懂的東西，就學(xué)我一樣好好查查。
二、初讀
1、故事讀了嗎？再讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀順
2、出示字卡：（1。）在這則寓言里有3個(gè)我們要認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟他們打個(gè)招呼。你們是怎么記住的？
（2）生字有了朋友，我們記起來會(huì)更快，出示詞卡讀詞：焦急、喘氣、一大截。
3、下面把你覺得自己讀的最好的地方讀給同桌的小伙伴聽聽，讓他給你豎起大拇指。
4、這個(gè)故事同學(xué)們一早就了解過，非常熟悉。下面老師出道題考考你們，聰明的孩子一下子就能回答出來（師出示小黑板：口頭填空“古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱尯堂鏮______就把禾苗________結(jié)果__________。）
三、探因（1段）
過渡：這真是個(gè)有意思的故事，農(nóng)夫費(fèi)了很大的勁去拔苗，為什么禾苗都枯死了？那還得從他中了禾苗以后說起。（出示小黑板：第一段課文）讀一讀，看你讀懂了些什么（板書：焦急）從哪些詞語(yǔ)可以看出他很著急？找一找，做上記號(hào)。
�。�1）“巴望”給他找個(gè)朋友換一換（非常希望）
（2）“天天”農(nóng)夫可能對(duì)禾苗說些什么呢？
（3）到底有沒有長(zhǎng)高？理解“好像”（長(zhǎng)得慢）
�。�4）農(nóng)夫的樣子看到了，他對(duì)禾苗說的話也聽到了，下面看老師寫“焦急”的“焦”字，上大下小，四點(diǎn)擺好，下面的四點(diǎn)像什么？（彩筆點(diǎn)紅四點(diǎn)底）生回答。祖國(guó)的漢字多象形字，能讓我們產(chǎn)生很多聯(lián)想。
再讀，看誰(shuí)能把農(nóng)夫焦急的樣子讀出來，表演讀，板書：好。
�。�5）說一個(gè)人“急”還有很多成語(yǔ)，老師向大家介紹幾個(gè)（出示詞卡：迫不及待、急于求成、操之過急、急不可待）一起讀。
四、感悟（2、3段）
過度：農(nóng)夫是這樣的急不可待，覺得禾苗一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)，于是他開始想辦法。想啊想，好不容易想出一個(gè)辦法來了，是什么辦法呢？（出示教學(xué)掛圖，板書拔苗辦法）
1、他是怎么拔的？對(duì)于這個(gè)辦法你有什么看法？
2、大家說的有道理，可農(nóng)夫不明白啊，他還以為是個(gè)好辦法呢。
�。�1）（出示第2段）他一想出辦法就急忙跑到地里（提示：怎么拔的'），從中午一直芒到太陽(yáng)落山，他累得（筋疲力盡）
（2）想想他都累成什么樣兒了？（理解：筋疲力盡）——?dú)獯跤酢⒀岜程�、疲憊不堪、大汗淋漓、有氣無(wú)力。
�。�3）指導(dǎo)讀第2段
3過度：他拔禾苗里得筋疲力盡，那個(gè)人摸著額頭上的汗水會(huì)怎么想、怎么說？讀第3段
指導(dǎo)讀
是啊，看到禾苗長(zhǎng)了一大截，又累又高興，他在說話的時(shí)候一定還有手比畫著，大家也可以用手做做動(dòng)作，再高興的說說說讀讀
�。ò鍟汉棉k法好結(jié)果）
五、明理（4段）
1、過渡：禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？他兒子很疑惑，心里會(huì)想、什么呢？第二天跑到田里一看，結(jié)果禾苗都——枯死了（板書）
2、如果你是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗都枯死了，心里一定有許多想法，回家后會(huì)怎么開導(dǎo)自己的老爸呢？農(nóng)夫看到禾苗都死了，會(huì)傷心的說什么？聽了兒子的話，又會(huì)怎么說呢？同桌之間先想象一下，然后演一演，看誰(shuí)最能讓爸爸明白自己錯(cuò)在哪里。
引導(dǎo)（1）：兒子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的趕會(huì)家去——
引導(dǎo)（2）：聽了兒子的話，看著眼前枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，農(nóng)夫好傷心，好那國(guó)，他嘆了口氣說——
3、是啊，禾苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢地長(zhǎng)大，這是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。他急與求成，所以壞了事。
4、總結(jié)板書：農(nóng)夫最初的愿望沒有實(shí)現(xiàn)，拔禾苗不是好辦法，枯死了也不是好結(jié)果，“好‘字加引號(hào)，這個(gè)故事卻告訴我們一個(gè)深刻的教訓(xùn)（板書：急于求成）
5、老師想到了一個(gè)人——袁隆平爺爺，他就敢想，他特別希望提高雜交水稻的產(chǎn)量，不僅敢想，他還敢做，經(jīng)過無(wú)數(shù)次觀察、無(wú)數(shù)次科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，提高了雜交水稻的產(chǎn)量，讓我們國(guó)家用7%的土地養(yǎng)活了世界22%以上的人口！所以啊，希望禾苗豐收就要用科學(xué)的辦法，要按照禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律來，咱們?cè)谧鍪碌臅r(shí)候也要按事物發(fā)展的規(guī)律來辦，這樣才能把事情辦好，這樣你就會(huì)象袁隆平爺爺一樣取得成功！
六、課后延伸
中國(guó)有許多流傳千古、的寓言，每一則寓言都告訴我們一個(gè)深刻的道理，讓我們動(dòng)手去找一找、讀一讀吧！
板書設(shè)計(jì)：
27、寓言兩則
yà
揠苗助長(zhǎng)
（拔）
好焦急——長(zhǎng)得慢
“好”辦法——拔苗
“好”結(jié)果——枯死了
“好”教訓(xùn)——急于求成
文言文揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課的三個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有感情地朗讀課文，能感悟做事不可急于求成的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的寓意。
教學(xué)過程：
開門見山，直接揭示課題。
1、今天施老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)故事。
2、名。
3、兩個(gè)人念。
4、后齊讀
5、念得真棒，
6、那讀了這個(gè)題目，
7、使你想到了哪個(gè)成語(yǔ)。
8、是啊，
9、課堂上最美的語(yǔ)言就是我們小朋友讀書聲了，
10、今天有沒有信心把你們最動(dòng)聽的聲音展示給施老師和其他聽課老師聽聽啊。
11、真是一群自信的孩子，
12、那我們要想把課文讀好，
13、首先應(yīng)該把字音讀準(zhǔn)確，
14、課文讀通順。
初讀課文、讀準(zhǔn)字音。
15、現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友用自己最動(dòng)聽的聲音，
16、把課文讀一遍，
17、做到正確、流利。
18、都讀通順了嗎？要不。
19、要再準(zhǔn)備。
20、一下？出示生字卡片，
21、指。
22、名2。
3、讀組詞。
24、剛才我們生字都會(huì)認(rèn)了，
25、那把生字放到課文中去，
26、你還會(huì)念嗎？指。
27、名2。
8、分段朗讀課文。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
29、我們班的小朋友真是厲害，
30、輕輕松松就把字音讀準(zhǔn)了，
31、課文讀通了，
32、不。
33、過這不。
34、算是最厲害的，
35、最厲害的呀，
36、是在理解課文的基礎(chǔ)上，
37、把課文的感情給讀出來，
38、有沒有信心讀好。（有）現(xiàn)在請(qǐng)你有感情地讀一讀第一自然段，
39、等會(huì)把你讀得最好一句給我們大家展示展示。
40、誰(shuí)先來給大家展示展示。（2—3）
41、為什么這么讀呀？板書：著急。
42、第一小節(jié)中還有哪些詞句可以看出那個(gè)人很著急呀，
43、請(qǐng)你動(dòng)手找一找、劃一劃，
44、交流：讀一讀、說一說（不同45、形式的朗讀）
（評(píng)價(jià)語(yǔ)；你能不能把你讀得這么好得經(jīng)驗(yàn)給大家介紹介紹呀！
誰(shuí)能讀得更好呀！
誰(shuí)來試試，如果你能變得更加著急就更好了！
重點(diǎn)句：
�。�1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
1、給巴望找個(gè)朋友，
2、天天去，他會(huì)想些什么呢
�。�2）可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高。
禾苗真得一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高嗎？為什么？
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說：’我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)。“
學(xué)、做、演。
學(xué)習(xí)2—3小節(jié)。
過渡語(yǔ)：是啊，這個(gè)想了好就久，終于想到一個(gè)好辦法，來我們一起觀察一下書本上的圖，看看他想到了什么辦法？
46、觀察圖片。
47、交流，
48、板書：拔苗。
49、是啊，
50、他把禾苗芽一棵一棵往高處拔了，
51、站在田邊眼望著自己那一片長(zhǎng)高了一大截的'禾苗，
52、那個(gè)人摸著額頭的汗水會(huì)怎么想怎么說呢？
53、是啊，
54、他雖然身體感覺很累，
55、但是他心理卻萬(wàn)。
56、分高興，
57、回到家里，
58、一邊喘氣一邊高興地說：…指。
59、名。
60、讀（3—5）。
61、聽著你們的讀書聲真是一種享受，
62、那現(xiàn)在把二、三兩個(gè)小節(jié)連起來讀，
63、有沒有信心比剛才念得更好。
64、齊讀二、三兩個(gè)小節(jié)。
學(xué)習(xí)第四個(gè)小節(jié)
1、過渡語(yǔ)：是啊辛苦了這么久，那力氣到底有沒有白費(fèi)呢？指名讀最后一節(jié)
2、交流：結(jié)果怎么樣呢？（板書：禾苗枯死）
3、禾苗為什么會(huì)死？如是你是那個(gè)人的鄰居你想對(duì)他說些什么呢？
從這個(gè)故事中你明白了一個(gè)什么道理呢？
4、是啊，禾苗生長(zhǎng)都有它的規(guī)律，要慢慢地長(zhǎng)，如果咱們不依靠他的生長(zhǎng)規(guī)律，急于求成，就會(huì)壞事，這就叫————
5、像這種通過講一個(gè)故事來說明道理的文章，我們就叫他寓言。板書：寓言
拓展
1、那在咱們學(xué)習(xí)中，你碰到過哪些事就像“揠苗助長(zhǎng)”一樣，急性子辦了壞事呢？
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