小學(xué)五年級語文《荔枝蜜》教學(xué)設(shè)計(jì)
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：整體把握文章內(nèi)容，理清文章線索、體會作者的思想感情。
難點(diǎn)：理解本文借助聯(lián)想、托物抒情的寫法。
教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
1．音像資料導(dǎo)入。
運(yùn)用媒體播放有關(guān)蜜蜂、蜂蜜的圖片，同時(shí)插播旁白進(jìn)行解說。
2．談感性認(rèn)識。
提問：同學(xué)們都接觸過蜜蜂，蜜蜂給你留下的印象是怎樣的?
學(xué)生暢所欲言，談自己對蜜蜂的印象。
3．同學(xué)發(fā)言后，教師導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
剛才同學(xué)們暢談了自己對蜜蜂的印象，今天我們一起來學(xué)習(xí)楊朔的散文《荔枝蜜》，看看作者對蜜蜂的感受是怎樣的。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
板書一：荔枝蜜 楊朔
一、整體感知
�、沤處熍錁贩蹲x課文，要求學(xué)生邊聽、邊在書上勾畫生字、詞。
�、撇シ艖�(yīng)掌握的字、詞的幻燈片。
顯示第一屏：
1.利用工具書，給下列加粗的字注音。
掐 蟄 啖 中看 嚶嚶 蠕蠕 釀蜜 提防 渺小 黑黝黝 疙疙瘩瘩
2.解釋下列詞語。
疙疙瘩瘩 黑黝黝 幻景 出眾 中看 沸沸揚(yáng)揚(yáng) 蠕蠕 小生靈
�、菍W(xué)生完成正音、解詞。
⑷學(xué)生默讀課文，思考以下問題：
�、俨シ潘伎紗栴}幻燈片一。
顯示第二屏：
思考題一：作者對蜜蜂的感情前后有哪些變化? 從文中勾畫出說明這種變化的語句。
思考題二：產(chǎn)生這些變化的原因是什么?
�、趯W(xué)生思考、討論。
�、勖鞔_思考題一：
作者對蜜蜂的感情變化過程是：從總不大喜歡，到想去看看蜜蜂，到贊嘆蜜蜂，到夢見自己變成一只小蜜蜂。
相關(guān)的語句：
1.感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。
2.我不覺動了情，想去看看一向不大喜歡的蜜蜂。
3.說不定蜜蜂也在趕著建設(shè)什么新生活呢。
4.蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊！
5.這天夜里，我做了個(gè)奇怪的夢，夢見自己變成一只小蜜蜂。
教師邊明確、邊板書：
板書二：
感情：不大喜歡→想去看看→由衷贊嘆蜜蜂→夢中變作蜜蜂（線索）
④明確思考題二：
感情是因事而發(fā)的。作者因小時(shí)候被蜜蜂蜇過，所以不大喜歡蜜蜂；因看到了茂密的荔枝林，喝到了香甜的荔枝蜜，才動了情，想去看看一向不大喜歡的蜜蜂；因參觀了“養(yǎng)蜂大廈”，看到了蜜蜂的辛勤勞動，了解了蜜蜂的生活習(xí)性(最愛勞動，一年四季都不閑著；釀的蜜多，自己吃的卻有限；從來不爭，不計(jì)較什么，繼續(xù)勞動，繼續(xù)釀蜜，整日整夜不辭辛苦……)，于是“不禁一顫”，發(fā)出了“多可愛的小生靈啊！”這樣的由衷贊嘆；因看到了在水田里辛勤勞動的農(nóng)民，聯(lián)想到香甜的荔枝蜜和勤勞的蜜蜂，認(rèn)識到勞動人民正在用辛勤的勞動創(chuàng)造著社會主義的幸福生活，進(jìn)而夢見自己變成一只小蜜蜂。以此來表達(dá)自己喜愛蜜蜂，熱愛生活，要向勞動人民學(xué)習(xí)的思想感情。由此不難看出，文章是以對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，表現(xiàn)中心思想的。
教師邊明確、邊板書：
板書三：
原因：小時(shí)被蟄→林茂蜜甜→蜜蜂勤勞無私→聯(lián)想勞動人民（內(nèi)容）
二、精讀課文
�、胚\(yùn)用媒體播放思考題的幻燈片二。
顯示第三屏：
思考題三：作者開頭提到對蜜蜂“總不大喜歡”，為什么結(jié)尾卻說“夢見自己變成一只小蜜蜂”?開頭和結(jié)尾是矛盾的嗎?為什么?作者為什么要這樣寫呢?
思考題四：怎樣理解“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊!”
�、賹W(xué)生思考并展開討論。
�、诿鞔_思考題三：
作者開頭對蜜蜂不大喜歡，喝了荔枝蜜，看到了蜜蜂的勞動，了解了蜜蜂的生活習(xí)性后，就情愿做一只小蜜蜂，可見甜美的新生活，以及新生活的創(chuàng)造者的辛勤勞動和無私奉獻(xiàn)精神有多么強(qiáng)大的感染力。
這樣寫并不矛盾，而是一種先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法，不僅使文章首尾呼應(yīng)，渾然一體，而
且使感情變化的線索更加鮮明、突出，有助于揭示文章的中心思想。
�、勖鞔_思考題四：
“渺小”是從蜜蜂是個(gè)小生靈，生命短暫來說的�！案呱小笔侵杆趧跓o私的美德，它對人類的貢獻(xiàn)來說的。
�、浦笇�(dǎo)學(xué)生朗讀第17自然段。
�、遣シ潘伎碱}的幻燈片四。
顯示第四屏：
思考題五：課文要表現(xiàn)的中心是什么?作者是如何表達(dá)這一中心的?
思考題六：作者抒發(fā)感情借助聯(lián)想，作者是怎樣由蜜蜂聯(lián)想到農(nóng)民的?這樣的聯(lián)想是否合理？
�、賹W(xué)生思考、討論。
�、诿鞔_思考題五：
文章通過對采訪從化溫泉養(yǎng)蜂場的記敘，借贊美荔枝蜜的'香甜和蜜蜂的無私奉獻(xiàn)，熱情歌頌了社會主義新生活，歌頌為之付出辛勤勞動的普通勞動者，表達(dá)了作者愿意成為一名為新生活獻(xiàn)身的普通勞動者的愿望。
作者是借助聯(lián)想、托物抒情的手法來表達(dá)中心的。
教師邊明確、邊板書。
板書四：
中心：歌頌新生活→歌頌勞動者→愿做勞動者 （聯(lián)想、托物抒情）
�、勖鞔_思考題六：
作者用視線的轉(zhuǎn)移，由蜜蜂寫到農(nóng)民，這樣的聯(lián)想是合理的。農(nóng)民與蜜蜂確有許多相似之處：蜜蜂辛勤釀蜜，對人無所求，給人的卻是極好的東西；農(nóng)民辛勤耕耘，為自己，為別人，也為后世子孫。他們的共同特點(diǎn)是辛勤勞動，無私奉獻(xiàn)。文章借助聯(lián)想贊美了勞動人民，歌頌了奉獻(xiàn)精神。
�、戎笇�(dǎo)學(xué)生朗讀第18自然段，體會作者表達(dá)的思想感情。
�。ㄈ┬〗Y(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們整體感知了《荔枝蜜》這篇文章的內(nèi)容及作者表達(dá)的思想感情。全文以“我”對蜜蜂的感情變化為線索，借助聯(lián)想、托物抒情的手法，將畫意、詩情、哲理融為一體。希望同學(xué)們課下反復(fù)朗讀，把握文章的感情基調(diào)，進(jìn)一步領(lǐng)會文章的深層含義。
（四）布置作業(yè)。
1．完成課后練習(xí)。
2．觀察一種小動物，然后產(chǎn)生聯(lián)想，用托物抒情的方法寫一篇文章，500字左右。
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