四年級語文《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的四年級語文《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級語文《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思1

　　《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機(jī)為何在夜間飛行這一問題；三次特殊的實(shí)驗(yàn)；受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá)。

　　在設(shè)計教學(xué)時，我注重了以下幾個方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點(diǎn)。其次，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。再次，適度進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。

　　如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子，因?yàn)檫@些句子合起來正好概括了文章的`主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。

　　但是，在教學(xué)過程中，有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。

四年級語文《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思2

　　一、教學(xué)方法呈現(xiàn)語文味

　　對于一篇課文學(xué)生學(xué)習(xí)的好與差，關(guān)鍵要看教師的教學(xué)方法，要看教師能否深入課程標(biāo)準(zhǔn)，把握目標(biāo)教學(xué)，使趣味性和聽、說、讀、寫等相結(jié)合，從而很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效率地學(xué)習(xí)。

　　王老師在這節(jié)課上出示了三個教學(xué)目標(biāo)即：內(nèi)容、方法、語文。在整個教學(xué)過程中能夠緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，在學(xué)習(xí)課文中教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“三次實(shí)驗(yàn)”以學(xué)生通過填寫表格的形式，直接切入主題，使之向整篇課文延伸，通過小組合作、語句對比，很自然、微妙地說明了蝙蝠與雷達(dá)的特點(diǎn)及相互關(guān)系，并說明了字詞使用的準(zhǔn)確性在說明文中的重要性。所以說，抓住主要內(nèi)容和主要方法是我們在備課中應(yīng)該所備到的，并非常值得學(xué)習(xí)。

　　二、品詞吸句表現(xiàn)語文味

　　一篇課文教師要引導(dǎo)學(xué)生如何對字詞句進(jìn)行理解是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，王老師抓住了課文語句的特點(diǎn)，在“品”和“吸”上體會文章讓學(xué)生能夠加深對課文的理解。在句子的.對比中通過能夠讓學(xué)生很好地理解句子的含義，并體現(xiàn)說明文字詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　三、課件使用體現(xiàn)語文味

　　一篇語文課要想與學(xué)生之間碰撞出火花，要么就是語文教師獨(dú)特的魅力與行動，要么就是教學(xué)設(shè)計的獨(dú)特性。語文課適時地使用媒體設(shè)備，能夠讓學(xué)生對課文的理解有著很強(qiáng)的幫助性，特別對于說明性的文章。

　　王老師這節(jié)課讓學(xué)生享受了“一頓豐盛的大餐”。既飽了眼服，又飽了耳服，又讓人心服、口服。媒體使用緊湊、合理。在出示課件：蝙蝠在夜里能夠及時避開電線，飛機(jī)之間能夠避免碰撞等，吸引了學(xué)生的眼球，起到了點(diǎn)睛的作用，更進(jìn)一步說明了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。

　　四、知識搜集突出語文味

　　搜集資料也是本節(jié)課的亮點(diǎn)，教師充分利用資料袋的作用，不僅使學(xué)生了解仿生學(xué)的含義，而且通過資料袋中的幾個例子擴(kuò)散了學(xué)生視角。在課堂中，教師把學(xué)生所搜集到的資料在同學(xué)面前展示，然后再利用多媒體進(jìn)行展示，給人一種很直觀的感覺，同時更增強(qiáng)了學(xué)生搜集信息的力量。

　　由此可以看出教師在第一課時中對資料搜集的重視，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的知識搜集能力（采集信息能力），擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀量，發(fā)散了學(xué)生的思維，達(dá)到了一舉多得的效果。

　　五、板書設(shè)計彰顯語文味

　　通過師生互動配合完成板書，也是王老師的成功之筆。一是考查了學(xué)生掌握所學(xué)知識的程度；二是板書設(shè)計的合理性為學(xué)生學(xué)習(xí)起到了助推的作用，體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。

　　蝙蝠和雷達(dá)的對比，蝙蝠的嘴和天線的關(guān)系，蝙蝠的耳朵和熒光屏的微妙聯(lián)系，超聲波與無線電波的相同作用，在板書中把整個課文的重點(diǎn)概括得非常到位。

　　回顧整篇課文，王老師能夠把這篇課文講“活”，并使師生在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，互動起來，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體地位，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使師生的“導(dǎo)”與學(xué)生對知識的吸收相得益彰。如果教師能夠走出文本再多一些，通過展示臺、資料袋的作用去給學(xué)生布置任務(wù)，使作業(yè)不局限于一種關(guān)于寫“仿生學(xué)”的作文，我認(rèn)為這節(jié)課將會更加語文味十足。

四年級語文《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思3

　　《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇介紹仿生學(xué)知識的常識性課文。理解人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠在夜里安全飛行是本課的教學(xué)重點(diǎn)。蝙蝠利用超聲波探路和飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航是本課的教學(xué)難點(diǎn)。對于這些學(xué)生沒有感性認(rèn)識的事物，光靠口頭講解顯然無濟(jì)于事，而計算機(jī)多媒體課件的運(yùn)用，則能幫助學(xué)生從直觀的畫面上認(rèn)識、接觸、理解事物，幫助學(xué)生更快更好地解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

　　常識性課文，一般語言比較枯燥、平淡，教學(xué)方法不當(dāng)，往往難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而使學(xué)習(xí)效率大打折扣。多媒體課件的運(yùn)用，則使這一尷尬得以解決。在出示《蝙蝠和雷達(dá)》這一課題前，我先創(chuàng)設(shè)了情境：漆黑的夜晚，一架銀灰色的飛機(jī)亮著一紅一綠兩盞燈，伴著轟轟聲，由遠(yuǎn)而近，劃破長空。鮮艷的色彩，強(qiáng)烈的音響，動感的畫面，把學(xué)生牢牢地吸引住了。這時，我及時提出疑問：飛機(jī)為什么能在夜間安全飛行呢？以此，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著，多媒體屏幕又分別演示了靜態(tài)、動態(tài)的蝙蝠、雷達(dá)，使學(xué)生對這兩個互不相干事物有了清晰的認(rèn)識，并產(chǎn)生疑問：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？此時，我出示課題《蝙蝠和雷達(dá)》，由于有了前面的教學(xué)輔墊，學(xué)生對課文到底寫了什么，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，此時，學(xué)生學(xué)習(xí)課文，已到了最佳時機(jī)，而這樣好的開端，如果沒有多媒體課件的參與，顯然是不可能的。

　　二、直觀演示、解決難點(diǎn)

　　一百多年前，科學(xué)家做的三次試驗(yàn)，是揭開蝙蝠夜間飛行秘密，解決飛機(jī)夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示這一教學(xué)難點(diǎn)的'關(guān)鍵。多媒體課件的運(yùn)用，把原來抽象難懂的試驗(yàn)過程，一步一步清晰地、有條理地展現(xiàn)在學(xué)生面前。第一次蒙上蝙蝠的眼睛，第二次塞上蝙蝠的耳朵，第三次封住蝙蝠的嘴，結(jié)果第一次蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，而第二、三次的結(jié)果都是蝙蝠到處亂飛，繩子上的鈴鐺響個不停。動感的畫面，直觀形象的演示，學(xué)生自然而然地推斷出：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，如果仍沿用舊的教學(xué)方法，通過教師一而再，再而三地反復(fù)講解，只會使學(xué)生越聽越糊涂，教學(xué)效果也未必令人滿意。而多媒體課件，界面的友好性，反饋的及時性，得到了充分體現(xiàn)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)得興致盎然，學(xué)習(xí)效率大大提高。

　　三、人機(jī)交互、突破難點(diǎn)

　　蝙蝠和雷達(dá)到底有什么關(guān)系呢？解決好這個難點(diǎn)問題，計算機(jī)的人機(jī)交互，充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。

　　由于學(xué)生已經(jīng)弄懂了蝙蝠夜飛的秘密，所以學(xué)生可以在計算機(jī)上通過鍵盤操作，畫出示意圖。

　　科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。那么，根據(jù)蝙蝠飛行示意圖，學(xué)生完全可以根據(jù)課文的介紹，畫出雷達(dá)工作原理圖。這時，學(xué)生靈活的雙手在鍵盤上跳動，而老師則通過網(wǎng)絡(luò)，隨機(jī)調(diào)取任何一位學(xué)生的示意圖，進(jìn)行個別指導(dǎo)，及時了解學(xué)生對難點(diǎn)問題的理解。當(dāng)學(xué)生正確畫出雷達(dá)工作示意圖時，屏幕上還會出現(xiàn)一個圓圓的笑臉，夸它真棒！這時，笑意寫在孩子們的臉上，他們完全沉浸在成功的喜悅之中。

　　把蝙蝠利用超聲波探路的示意圖和飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航的示意圖，合在一起，蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系就一目了然了。學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，都迎刃而解。

　　《蝙蝠與雷達(dá)》一課，有效的運(yùn)用了多媒體課件，教學(xué)效果很好。學(xué)生在課堂上，始終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，視野的擴(kuò)大，動畫、圖像、聲音等媒體的參與減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加強(qiáng)了學(xué)生從形象到抽象的有效遷移，使學(xué)生在觀察、想象、語言、思維等方面獲得有效的訓(xùn)練，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

四年級語文《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思4

　　本文是篇科普文章，介紹了訪生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演講說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問題，化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

　　教學(xué)時，共分四步進(jìn)行：第一采用讀、問、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1—3段，使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。第二指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解，邏輯思維能力的訓(xùn)練。第三指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的奧秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為使學(xué)生易于接受，我采用“聽朗讀、看演示、說原理”的方法，幫助學(xué)生具體理解其奧妙，同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　一、重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　導(dǎo)入新課的方法有很多，比如開門見山直接導(dǎo)入法、釋題導(dǎo)入法、激情導(dǎo)入法、設(shè)計問題導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、介紹背景導(dǎo)入法等�？梢娨还�(jié)好課，導(dǎo)入很關(guān)鍵，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。上課伊始，胡老師就請倆名同學(xué)到臺前，一生蒙上眼睛，一生睜著眼睛，一起向前走，然后請他們談一談感受，并引出課題的一部分“蝙蝠”。我認(rèn)為這種讓學(xué)生親身體驗(yàn)，并引入課文的導(dǎo)入方式，能更好的激發(fā)學(xué)生的探究意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　二、明確讀文方向

　　由于我校的特殊情況，目前無法使用多媒體課件，再加上本課具有很強(qiáng)的科技性，學(xué)生理解起來有一定的難度。這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。胡老師就在讀書的要求上下功夫，緊緊圍繞科學(xué)家的.三次試驗(yàn)和由蝙蝠受到的啟發(fā)，發(fā)明雷達(dá)入手，反復(fù)請同學(xué)們采用不同的讀書方式讀課文，再結(jié)合文中的相關(guān)語句說說自己的理解和收獲。并激勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制簡筆畫，引導(dǎo)學(xué)生加深對課文的理解。我認(rèn)為，這不僅使學(xué)生完全理解了課文內(nèi)容，還鍛煉了學(xué)生動腦動手的能力，教學(xué)效果比較好。

　　三、注重課外延伸

　　本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后，胡老師讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料。例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理，發(fā)明了噴水船；根據(jù)海蜇的游動，發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測儀；根據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝……使學(xué)生對人類模仿動物進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。胡老師的這一教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生了收集整理資料的能力。

　　四、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則

　　新課程理念下，評價一堂語文課是否成功，主要應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)效果等角度來考慮，具體說，就是要看課堂上學(xué)生的參與狀況、交流狀況、語言實(shí)踐狀況。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了自主性的時候，才會主動學(xué)習(xí)，才有思想的解放、思維的活躍、潛能的發(fā)揮，在這一問題上，總結(jié)胡老師課堂教學(xué)，有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：首先教師尊重學(xué)生；其次幫助學(xué)生樹立自信心，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思考；課堂上學(xué)生紛紛舉手，競相回答問題，爭取參于各種。讀和說的訓(xùn)練，主動性、積極性都比較高，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則。

四年級語文《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思5

　　《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

　　反思我的教學(xué)過程，有以下幾點(diǎn)感受：

　　一、從質(zhì)疑中引發(fā)探究心理

　　學(xué)習(xí)貴在生疑，有疑才能有問，有問才能激發(fā)更深地探究。在課堂開始，我首先問學(xué)生有沒有見過蝙蝠，知不知道什么是雷達(dá)，然后介紹什么是蝙蝠什么是雷達(dá)，并問學(xué)生蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測儀器，那課題用“和”字連接是為什么呢？繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。

　　二、開展活動，回歸文本

　　課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動的主要陣地，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展好實(shí)踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展他們的個性，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義。小學(xué)生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點(diǎn)。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過的`知識，就必須讓他們主動參與學(xué)習(xí)，進(jìn)入自我探索的角色。

　　在課堂中我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，通過玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

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