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六年級語文下冊《學弈》教學反思
身為一名人民老師，我們的任務之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的六年級語文下冊《學弈》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級語文下冊《學弈》教學反思1
文言文中的寓言蘊涵深厚，往往是以一生動淺顯的故事揭示一個深刻的道理。在日常的教學中，經(jīng)常會遇到這樣的問題——在前面的誦讀古文、理解意思、想象情境時十分的熱鬧，而一問起“你領悟到什么道理”，立刻就靜下來、啞下來。這說明，對寓意的'理解不僅是教師教學中的重點，更是學生理解上的難點。對于課文，我做了一下反思：
一、讀通，整體感悟文章大意
學生學習新知的過程，是思維火花互相碰撞的過程，學生在課堂上聽說讀寫的過程是體力勞動和腦力勞動并進的過程，這無疑會給學生帶來心理上的壓力。由此，采用自主合作探究的模式，讓學生在質疑之后合作解決質疑，從而讀懂課文的主要內容，在匯報合作成果的過程中
二、字斟句酌弄清意思
要給學生充分的學習探究的時間，引導他們結合課后注釋弄懂字、詞、句的意思，并通過獨立說、同桌互說等形式予以落實，待別是對課文的“之”、“其”、“為”三個詞出現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象，應引導學生在逐字精讀的基礎上，通過進行比較歸納，弄清他們的不同意思，總結出它們在用法上的規(guī)律。
三、熟讀成誦感悟道理
在學生熟讀成誦、完全讀懂課文內容的基礎上，教師啟發(fā)學生多角度、有創(chuàng)意地感悟課文。
總之，教學過程中，始終堅持學生的主體性，自始至終讓學生參與到整個學習活動中來，既有學生個體的自主探究，也有小組的合作學習。這樣既激發(fā)學生對文言文的學習產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學生歸納總結規(guī)律，探索疑難問題的能力。
六年級語文下冊《學弈》教學反思2
一、成功之處
1.教師范讀引好路子。
學生剛剛接觸文言文，沒有相應的基礎，而文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別，都需要教師的有效指導。所以教師的范讀對指導學生把文章讀正確有十分重要的作用，同時這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進一步激發(fā)學生的`學習興趣。
2.反復朗讀讀準讀熟。
課堂上，我給學生留下充分的自由朗讀時間，讓他們借助注音讀準生字；同時，我也應參與到學習活動中去，及時地指導學生正確地讀音，并能通過反復朗讀讀熟課文、正確斷句。
3.字斟句酌弄清意思。
要給學生充分的學習探究的時間，引導他們結合課后注釋弄懂字、詞、句的意思，并通過獨立說、同桌互說等形式予以落實。
4.熟讀感悟道理。
在學生熟讀成誦、完全讀懂課文內容的基礎上，教師啟發(fā)學生多角度、有創(chuàng)意地感悟、思考、分析、討論如下問題：
⑴個跟弈秋學下圍棋的人表現(xiàn)有何不同，結果怎樣？
�、啤秾W弈》告訴我們什么道理，學習后有何體會？
經(jīng)過師生平等互動，個體感悟思考、集體分析討論，達到共識：兩個學下圍棋的人在主觀條件(智慧一樣)和客觀條件(一起向全國最擅長下圍棋的弈秋學習)相同的情況下，卻產(chǎn)生不同的結果，原因在于兩人的學習態(tài)度不同：一個專心致志，另一個一心兩用�！秾W弈》告訴我們，在學習條件一樣的情況下，學習態(tài)度的專心與否決定著學習結果的好壞，因此，我們一定要專心致志地學習。同時也應認識到，如果弈秋能對一心兩用的人嚴加管教，那么結果就會大不一樣。
總之，教學過程中，我始終堅持學生的主體性，自始至終讓學生參與到整個學習活動中來，既有學生個體的自主探究，也有小組的合作學習。這樣既激發(fā)學生對文言文的學習產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學生歸納總結規(guī)律，探索疑難問題的能力。
二、不足之處
1.老師的范讀不夠十分優(yōu)美。
2.由于一時疏忽而沒有把較簡短的文言文以小黑板的形式出現(xiàn)，致使學生在讀的時候，感受節(jié)奏有些吃力，沒有達到預期的效果。
3.對學生的評價少。
三、改進措施
1.在范讀時，應該更多的注意語速和感情。感情要充分，節(jié)奏感要強。
2.充分備課。
3.應不吝嗇對學生的贊賞與評價，多給學生以自信。
六年級語文下冊《學弈》教學反思3
上學期我們學習了文言文《伯牙絕弦》，學生對學習文言文有了初步的了解。所以初學文言文，給學生們以學習方法的滲透是很重要的。因此，我在教學《學弈》這篇文言文時，我就先讓學生回顧《伯牙絕弦》我們是采用什么方法學習的.？然后讓學生說說學習步驟。最后再讓學生先自由讀讀課文，再理解文言文的意思。在理解每句話的意思時，我沒有采用提問式串講，而是讓學生自己結合注釋并聯(lián)系上下文去理解每句話的意思，然后連起來講講這個小故事。當學生交流了對每句話的理解時，我給予學生肯定的評價，并告訴他們理解文言文內容的重要方法就是結合注釋并聯(lián)系上下文先弄懂每句話的意思，然后再連起來講一講，最后悟出文中所蘊含的道理。我想有了《學弈》這篇文言文學習方法的進一步滲透，在學習下一篇《兩小兒辨日》時，學生一定會學得更輕松、更愉快的。
六年級語文下冊《學弈》教學反思4
《學弈》是一篇文言文，與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大。因此，調動學生學習文言文的興趣、指導學生掌握學習文言文的最基本方法——朗讀，就顯得尤為重要。為此，教學中我安排了以下幾個片斷：
一、用文言警句導入新課，調動學生的學習興趣
�、傧瘸鍪境Ｒ姷�.幾個文言警句，讓學生誦讀，再把理解的意思講出來，體會文言文的一般特點；②簡要介紹學習古文的意義，充分調動學生學習的興趣，為學好本課提供動力。
二、樹立“朗讀第一”的觀念，使文言文學習有一個良好開端
首先，指出“朗讀”是學習文言文最基本也是最佳的辦法；其次，給學生示范朗讀，做到有聲有色，流暢自如（可以背誦最好），讓學生邊聽邊認真體會讀文言文的特點：一速度比較慢，二句中停頓較多。從而感染學生，激發(fā)誦讀的興趣；再次，讓學聲小聲跟讀，增加學生對課文的理解，提高朗讀文言文的能力；最后，在理解內容的基礎上自由讀，直到熟讀或者背誦為止，進一步鞏固朗讀文言文的技巧。
如此“步步為營”，扎實訓練，較好的落實了本課的教學重點——指導學生朗讀和背誦。
六年級語文下冊《學弈》教學反思5
三十分鐘的課很快將就結束了，但思考還在繼續(xù)。
文言文是古代文明傳承的媒介，其博大精深昭示著中華歷史文化的悠久與燦爛。小學文言文的教學主要是讓學生感受我國古典文化的悠久燦爛，初步感知那精練的語言、悠遠的意境、特有的韻味，努力使學生喜歡上文言文，激發(fā)學生對文言文的熱愛和向往。而那些繁瑣的內容分析，深奧的語法知識，晦澀的大道理我覺得不應該在小學的文言文課堂教學中出現(xiàn)。因此在實際教學《學弈》中，我緊緊抓住“讀”來完成一系列的問題。
一、以讀為主，熟讀成誦
《課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”因此，我們必須為學生創(chuàng)設優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學生主動積極地思考。
學生剛剛接觸文言文，沒有相應的基礎，而文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別，都需要教師的有效指導。所以教師的范讀對指導學生把文章讀正確有十分重要的作用，同時這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進一步激發(fā)學生的學習興趣。
二、粗略了解文言文中的常用字“之”。
老師們都知道，這個“之乎者也”在文言文中是常用字，而本篇課文中出現(xiàn)最多的就是這個“之”字�？荚嚨臅r候，自然是不會考學生這個字的意思，但我認為，在學生已經(jīng)理解課文的基礎上，適當?shù)闹R拓展也是有必要的，就好像義務教育法規(guī)定年滿六周歲的兒童要接受義務教育，而現(xiàn)在的孩子決不會真是上了小學才開始識字、計算。因此，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)，讓學生說一說句子中的.“之”指的是什么。比如“一人雖聽之”當中的那個“之”，學生只要結合課文，就知道這里的“之”是指“弈秋的教導”。我設計這個環(huán)節(jié)的另一個目的，就是想讓學生學習聯(lián)系上下文來理解字詞的意思，并且讓他們覺得，學習文言文并不難。
三、適當拓展，升華情感。
在學生完全讀懂課文內容的基礎上，啟發(fā)學生多角度，有創(chuàng)意地感悟。并適當?shù)牟迦搿睹献痈孀印吩闹械囊痪洹敖穹蜣闹疄閿?shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也”。讓學生借助注釋自己理解，并為升華主題起到了助推作用。
這堂課的教學，學生總體情緒較高，由于學生以前也學習過好幾篇文言文，學生課堂上的學習較得心應手，只是我還應該讓學生聯(lián)系學習實際和生活實際談談，更加深刻地明白這個故事所蘊涵的教育意義。也許效果就不一樣了。
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