語文識字教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編精心整理的語文識字教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
語文識字教學(xué)反思1
本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)并會比較數(shù)的大小的基礎(chǔ)上安排的。通過教學(xué)，使學(xué)生會使用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等詞語描述兩個100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。針對教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)在以下幾個方面：
1.著力于學(xué)生的語言發(fā)展，能用完整的語言，準(zhǔn)確地描述“多些、少些”，來表示兩個數(shù)之間的關(guān)系。
2.密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，充分讓學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué)。
利用身邊的例子引入。上課開始，我就問學(xué)生：教我們的老師有多少？我們班有多少人？學(xué)生興趣挺高，一起在數(shù)教我們的老師有多少人，然后再數(shù)我們班有多少人，這樣既鞏固了學(xué)生數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭高漲。數(shù)出：老師7人，學(xué)生51人（板書）。然后由這兩個數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白：“多得多、少得多”的含義。然后還是用身邊的例子：男生和女生的人數(shù)（人數(shù)差不多），來引入本課的另一個知識：多一些和少一些。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠積極的參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)效果挺好。
3.采用歡快輕松的教學(xué)方式，避免單調(diào)的模仿和說教。
在學(xué)生初步理解了“多得多、少得多、多一些和少一些”的含義后，讓學(xué)生舉一些生活中的例子，以便更加熟練理解。讓孩子們互相舉例子，更加鞏固含義。然后全班交流：孩子們舉的例子挺好：比如說：我又10支鉛筆，小紅又50支，小紅的比我的多得多等例子，加深學(xué)生多兩個數(shù)之間大小關(guān)系的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
語文識字教學(xué)反思2
本節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課，這節(jié)課的主要讓學(xué)生應(yīng)用畫圓的方法制作一些美麗的圓形圖案。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生通過欣賞和繪畫圓形圖案，進(jìn)一步加深對圓的認(rèn)識，體會圖形的變換，增強(qiáng)空間觀念。讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圖形與生活的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，接受美育熏陶，培育創(chuàng)新意識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。通過操作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，感受平面圖形的應(yīng)用價值，獲得積極的情感體驗(yàn)。在加深對圓的認(rèn)識的同時，體會創(chuàng)造美的"愉悅。本次活動，我分為四個部分進(jìn)行教學(xué)，過程如下：
第一部分：導(dǎo)入新課
總結(jié)上幾節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，然后多媒體出示一些圓形的美麗圖案，體會“圓無處不在”并讓學(xué)生將自己收集的圖片展示給同學(xué)們看。接著，出示課本112頁兩個圓形圖案，讓學(xué)生觀察，進(jìn)而讓學(xué)生感受到由圓組成的圖案非常的美，激發(fā)學(xué)生制作圓形圖案的興趣和愿望。
第二部分：指導(dǎo)作圖
通過欣賞圖片，讓學(xué)生嘗試分析他們是怎樣畫出來的，進(jìn)而通過呈現(xiàn)具體的步驟讓學(xué)生弄清圖案分幾步完成，各圓的圓心分別在什么位置，是怎樣確定的，各個圓的半徑或直徑間存在著怎樣的關(guān)系等問題。教師指導(dǎo)學(xué)生跟隨老師用畫圓的方法照樣子完成一個美麗的圖案。
第三部分：獨(dú)立模仿制圖
呈現(xiàn)兩個用畫圓的方法得到的圖案，讓學(xué)生通過觀察和思考弄清它們分別是怎樣畫出來的，自主分析后，學(xué)生嘗試畫出其中的一個。
第四部分：創(chuàng)作圖案
讓學(xué)生自主設(shè)計并制作一個圓形圖案，之后讓學(xué)生看看同組的作品并相互評價，最后全班進(jìn)行交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主分析。
語文識字教學(xué)反思3
《蠶姑娘》一文用兒童化的語言介紹了蠶變成蛾的過程。雖然介紹的科學(xué)知識的難度較高，但是全文讀來趣味較濃，學(xué)生通過語言文字的理解還是能掌握蠶一生的變化過程的'。在學(xué)文前，我通過猜謎的形式導(dǎo)入學(xué)習(xí)的主題，學(xué)生帶著這份好奇心在課余時間預(yù)先做好對蠶的了解工作。我讓學(xué)生在自己了解的文字與初讀課文對比，課外知識介紹有何特點(diǎn)，書本知識介紹有何特點(diǎn)。學(xué)生自然會發(fā)現(xiàn)書本上介紹的語言生動有趣，段式回環(huán)往復(fù)，句末注意押韻。課文的第二至五自然段的構(gòu)段方式基本相同。
在大致了解課文的語言及段式后，我采用圖文結(jié)合的方式，讓學(xué)生先有個總體的認(rèn)知，蠶寶寶的一生經(jīng)歷50多天，從蠶卵到蛾的變化過程。一張簡單的圖譜，箭頭提示變化過程。學(xué)生一目了然。在學(xué)習(xí)課文的第二至五自然段時，每學(xué)完一個自然段，我采用一張蠶的相片來總結(jié)歸納，學(xué)生從“又黑又小吃睡醒脫下變黃姑娘”等詞串說明了二齡蠶的出現(xiàn)，同樣的方法在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上依次出現(xiàn)蠶各個齡段的相片，學(xué)生能看圖找關(guān)鍵詞進(jìn)行總結(jié)歸納。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能借助板書進(jìn)行課文的背誦。在段式的回環(huán)往復(fù)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“又”字的用法，注意區(qū)分段與段之間的差別。學(xué)生養(yǎng)成會讀書，讀懂書的好習(xí)慣。
在語文課堂的實(shí)踐中，學(xué)生在不斷的嘗試與鍛煉中逐步掌握學(xué)習(xí)語文的方法才能學(xué)好語文。
語文識字教學(xué)反思4
1、學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)拼音的時候我就教給孩子“小小拼音用處大，看書識字需要它。大家都來學(xué)拼音，規(guī)范說出普通話�！痹凇墩J(rèn)一認(rèn)2》教學(xué)開始，先請出“麻、皮、禾、米、谷”，這幾個生字的拼音學(xué)生可以拼讀，這充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在拼讀中感受“原來拼音真的可以幫助我們識字啊”！尤其是如果學(xué)生沒有這幾個字的識字經(jīng)驗(yàn)，借助拼音后他們認(rèn)識了這幾個字，對他們來說是多么有成就感的一件事啊。所以，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造“自主識字”的機(jī)會。
2、教給方法�！笆谥~不如授之以魚”，學(xué)生借助拼音認(rèn)識了“麻、皮、禾、米、谷”，“絲、毛、竹”的拼音沒教過，于是，教師提問：“拼音沒教過，我們怎么學(xué)呢？”這樣，學(xué)生自然而然想到了看圖。圖是直觀的物象，可以幫助學(xué)生理解字義；漢字又是音形義的結(jié)合，尤其是象形字，它把要表達(dá)的物體外形特征，具體的勾畫出來，所以，看到圖就想到字，看到字腦中又呈現(xiàn)圖。看圖識字也是識字的重要方法，讓學(xué)生從圖中認(rèn)字，比教師聲嘶力竭地教讀更科學(xué)、有效。
3、忠于教材，高于教材。有的孩子對“禾、谷”認(rèn)識不清，教師利用課件告訴學(xué)生“禾苗種在土地里，慢慢長大變成稻谷，稻谷的外面有一層皮，把皮剝掉就是燒飯用的米”，這樣學(xué)生不僅認(rèn)識了字，更獲得了有關(guān)農(nóng)業(yè)的小知識。我想，學(xué)生回到家一定會欣喜地告訴爸爸、媽媽：米是禾苗種到土里，慢慢長大變成稻谷，再把稻谷的皮去掉就是米。同時，學(xué)生也能理解“粒粒皆辛苦”的含義，比老師刻板地說教“要愛惜糧食”更有教育價值。
語文識字教學(xué)反思5
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入習(xí)作。贊可夫說過，“只有在學(xué)生情緒高漲、不斷要求向上、想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語�！币虼耍敬瘟�(xí)作教學(xué)從學(xué)生樂于接受的談話開始，打開學(xué)生的話匣子，引發(fā)學(xué)生情感傾吐與交流的欲望，做到“情動而辭發(fā)”，以積極的心態(tài)對待這次習(xí)作。
2、用好例文，指導(dǎo)習(xí)作。首先，新聞“主體”部分的寫作是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生受以往寫記敘文的影響，往往會把主體部分寫得詳盡具體，繪聲繪色。教學(xué)中，利用兩段文字，一段是記敘文式的詳細(xì)描寫，一段是新聞式的概括描寫，讓學(xué)生進(jìn)行品讀、比較，使學(xué)生感悟到新聞主體的寫作要領(lǐng)是：用概括的語言寫出大體經(jīng)過，為學(xué)生后面的習(xí)作練習(xí)做好鋪墊。其次，新聞報道的“題目”是畫龍點(diǎn)睛之筆，先對例文上的標(biāo)題進(jìn)行品評，再在后面練說遇難時，運(yùn)用“劉翔奪冠”的幾個標(biāo)題進(jìn)行品讀，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)。這樣以后，學(xué)生對于標(biāo)題的擬定就找到了一塊摘果子的跳板。
3、取材生活，落實(shí)生活。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”這次習(xí)作正是遵循了這一理念，自始至終，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注周圍的生活。由準(zhǔn)備時的看新聞，到上課伊始的說新聞到品析標(biāo)題，再到最后寫新聞，都與學(xué)生的生活息息相關(guān)。這樣的習(xí)作學(xué)生不會為“無米之炊”而愁煞。
4、作文講評，放扶有度。五年級的學(xué)生，已經(jīng)形成了一定的修改習(xí)慣和修改能力，因此，對習(xí)作的修改，老師只是提出提示性的修改建議，具體的修改過程，交由學(xué)生自主思考、操作，并提供生生交流的平臺，讓學(xué)生學(xué)會修改。
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