《文言文兩則》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《文言文兩則》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《文言文兩則》教學(xué)反思1
常言道“授人以魚，不如授人以漁�！比绻⒆舆B走路都不會(huì)，就要讓他學(xué)習(xí)跑步，這是不符合孩子成長(zhǎng)規(guī)律的，文言文教學(xué)亦然。針對(duì)班級(jí)中文言文基礎(chǔ)較薄弱以及班級(jí)語文課上工具性稍嫌不足的特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地加強(qiáng)了語文的工具性部分的設(shè)計(jì)，常常分析文言文中規(guī)律，強(qiáng)加練習(xí)鞏固成效�？偨Y(jié)一下我在文言文教學(xué)實(shí)踐上的幾點(diǎn)思考。我的收獲是：
1、文言文復(fù)習(xí)必須循序漸進(jìn)，有的放矢。
2、文言文復(fù)習(xí)課程設(shè)置最好能化繁而簡(jiǎn)，迎合學(xué)生接受能力。
3、盡可能多地運(yùn)用形象例子作方法講解，增加學(xué)生的理解能力。
我想在文言文復(fù)習(xí)中要是能做到以上幾點(diǎn)，文言文復(fù)習(xí)教學(xué)就事半功倍。
《文言文兩則》教學(xué)反思2
�。�、教師角色的變化： 教師在課堂中充當(dāng)了一個(gè)參與者、引導(dǎo)者、組織者的身份，起到了引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。在課堂中，教師的角色和作用根據(jù)學(xué)生不同的回答隨時(shí)發(fā)生改變。教師充分信任學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的自尊心，建立了學(xué)生的自信感，不擔(dān)心他們會(huì)有什么怪想法，放手讓學(xué)生大膽去說、去做、去思考，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。
２、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力：教師教學(xué)觀念新穎，把原來的口授、設(shè)問、解答變?yōu)樽寣W(xué)生自主探究、合作交流，自己構(gòu)建知識(shí)。課前讓學(xué)生搜集有關(guān)孔子的'資料，課堂教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，學(xué)生對(duì)兩小兒所持不同觀點(diǎn)的依據(jù)是否科學(xué)產(chǎn)生了疑問，教師首先創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生確定研究主題，然后指導(dǎo)學(xué)生自主確定活動(dòng)小組，或上網(wǎng)查詢、或探師訪友、或翻閱書籍、或動(dòng)手實(shí)驗(yàn)……給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行研究，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情感，態(tài)度發(fā)生了變化，他們也更樂意去探究，去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)，去創(chuàng)造。最后舉行小專題研究成果交流會(huì)。這個(gè)過程，有力地突破了文本中心、課堂中心，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為了學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)。小專題研究性學(xué)習(xí)的展開，使學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力得到鍛煉乃至提升。
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