荷花的教學(xué)反思范文
《荷花》是一篇寫景抒情的文章。寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩(shī)如畫(huà)的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美。課文中作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的風(fēng)姿，而且寫出了荷花的`神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺(jué)。
教學(xué)“看”的部分，我讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上理一理作者觀察荷花的順序，學(xué)生一看就了解了作者是先總的觀察，再細(xì)致觀察，先觀察荷葉，再觀察荷花。在此基礎(chǔ)上，我們對(duì)描寫荷葉和荷花的句子作了詳細(xì)分析。我讓他們說(shuō)說(shuō)荷葉有什么特點(diǎn)？是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。相機(jī)板書(shū)：荷葉：多（挨挨擠擠、一個(gè)個(gè)）、美（“碧綠”是寫顏色美、“大圓盤”是寫形狀美。接著，又讓學(xué)生看看課文中寫了荷花的幾種姿態(tài)，相機(jī)板書(shū)：荷花：半開(kāi)或蓓蕾初綻（才展開(kāi)兩三篇花瓣兒）、全開(kāi)或含苞怒放（全展開(kāi)了）、將開(kāi)或含苞欲放（花骨朵兒）
教學(xué)“想”的部分，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)作者把自己想象成荷花的原因和過(guò)程，交流作者是如何放慢鏡頭表達(dá)自己的想象過(guò)程的，以此體會(huì)到寫作過(guò)程中也應(yīng)放慢鏡頭細(xì)致描寫。
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