《荷葉圓圓》課堂記錄及反思
上課鈴響了，孩子們紛紛走進教室，新奇地的發(fā)現(xiàn)教室后面來了許多老師，坐在座位上還不時地回頭望。這時，我趕緊拿出我早已準備好的圖片、故事，賣個關(guān)子。
師：孩子們，你們想不想知道春姑娘走了，夏哥哥給我們帶來了什么？
生的目光齊刷刷地集中到圖片上。（小手紛紛舉起）
生：和荷葉。
師；圖片中的荷葉有什么特點呢？
生：圓圓的，綠綠的。
師：今天我們來學(xué)習14課荷葉圓圓。（師板書課題）
生：齊讀課題。
師：為了檢查大家預(yù)習的情況，小組間展示識字比賽。
生：我來，我來。
師出示生字卡片，生開火車讀，小組間展開競賽。
在孩子們自己的眼中，大自然是奇妙的，動物是他們的最愛。于是在認完生字后，我讓他們自由讀課文，并用鉛筆劃出與荷葉嬉戲的小伙伴，不一會兒
生1：小水珠。
生2：小蜻蜓。
生3：小青蛙。
生4：小魚兒。
生邊說，師邊把圖片貼在黑板上。
師：有誰能把這些小伙伴說的話找出來讀一讀。
生紛紛舉手。
師指名讀。
師：誰來說說他讀的怎樣？
生1：他讀得很有感情。
生2：他的聲音很洪亮。
生3：他有一個字讀錯了。
師：你能來讀一讀嗎？
指名分別讀完后，師生對讀，體會快樂。
師：這四個小伙伴與荷葉玩耍，它們把荷葉當成了什么？用筆在書上畫一畫。
指名說一說，同時板書。
生1：小水珠，把荷葉當成搖籃。
生2：小蜻蜓，把荷葉當成停機坪。
生3：小青蛙，把荷葉當成歌臺。
生4：小魚兒，把荷葉當成涼傘。
師：大家找得非常好，這些小伙伴各自有什么樣的動作呢？
生1：小水珠是躺。
生2：小蜻蜓是立。
生3：小青蛙是蹲。
生4：小魚兒是游。
師：同學(xué)們一邊讀課文，一邊加上動作，好嗎？
全體起立，表演。
師：現(xiàn)在大家可以根據(jù)老師的板書，試著背誦這篇課文。
留一些時間學(xué)生自由組合學(xué)習小組，互相說說該如何背誦。
師：有人想試背嗎？
生1看著黑板，看著老師的手勢試背成功。
生2看著黑板，看著老師的手勢試背有點吃力。
師：不要著急，可以看看書，再看看黑板，多練習幾遍，一定會背的，相信你們一定行�。ńY(jié)束）
反思：
《荷葉圓圓》是人教版一年級下冊第14課，這是一篇散文詩。荷葉周圍的荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉。課文瑯瑯上口，極富兒童情趣語言，能激起學(xué)生朗讀欲望。本節(jié)課，我把重點放在讀上，指名讀、齊讀、師生對讀、師讀、學(xué)生表演等形式，大家的興趣很高，不知不覺中，下課鈴響了
我認為在低年級，只要老師緊緊地抓住一個趣字，無論什么課，在指導(dǎo)孩子朗讀上，只要能調(diào)動他們的積極性，引導(dǎo)好他們，朗讀的.效果就會更好。
指導(dǎo)背誦時，讓學(xué)生克服畏難心理，告訴他們課文我們已經(jīng)讀了很多遍了，再抓住老師板書的關(guān)鍵詞，老師還可以加以動作引導(dǎo)，有一部分學(xué)生很快就會背誦了。事實證明，背誦課文不是一件很難的事情，只要掌握好了方法，在寬松的環(huán)境中，學(xué)生交流、合作、互助，就會成功。
美中不足的是，我原本想讓學(xué)生說說：荷葉是我的________，再畫畫的，讓學(xué)生學(xué)習課文后能引申，由于時間關(guān)系，我訓(xùn)練學(xué)生朗讀時花的時間多了點，這一環(huán)節(jié)沒有進行。
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