整式的加減章節(jié)教學反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的整式的加減章節(jié)教學反思，希望對大家有所幫助。

　　整式的加減章節(jié)教學反思 篇1

　　本章的主要內(nèi)容是整式的加減運算，還包括單項式、多項式、整式的概念，以及合并同類項、去括號、整式的加減及其應(yīng)用等內(nèi)容。

　　1、注意與小學相關(guān)內(nèi)容的銜接

　　新教材是圍繞數(shù)學在生活中的應(yīng)用展開的，而用整式表示數(shù)量關(guān)系是建立在用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)之上。雖然學生在小學階段已經(jīng)學過用字母表示數(shù)、簡單的列式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系和簡易方程等內(nèi)容，但是在學習的初期階段，學生對用字母表示數(shù)還是比較陌生的。因此，在本章的學習中要充分注意與小學內(nèi)容的銜接。在課堂引入中多以讓學生體會由數(shù)到式的過程，充分感受用字母表示數(shù)的意義。

　　教師應(yīng)該注意的是：復習用字母表示數(shù)，不是對舊知識簡單的重復，而是在復習的基礎(chǔ)上有所提高，讓學生充分體會字母的方便，字母的真正含義。在復習中讓學生逐漸熟悉用式子表示數(shù)量關(guān)系，理解字母可以像數(shù)一樣進行計算，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

　　2、加強與生活的聯(lián)系

　　新課標的理念就是：數(shù)學源于生活，在學習過程中要運用所學知識解決實際問題。

　　本章的概念引出、運算法則的探討，都是緊密結(jié)合實際問題展開的。

　　讓學生深切感受到數(shù)學知識是研究、解決實際問題的重要工具。通過解決實際問題，感受由實際問題抽象出數(shù)學問題的過程，體會整式比數(shù)學更具一般性的道理。

　　另外，通過本章的學習，分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，會用整式表示，為下一章學習一元一次方程的解法、列方程解應(yīng)用題做必要的知識準備。

　　3、教學中加強知識的內(nèi)在聯(lián)系，重視數(shù)學思想、數(shù)學方法的滲透

　　整式可以簡潔地表明實際問題中的數(shù)量關(guān)系，比具體地數(shù)字更有一般性。整式中的字母表示數(shù)，使得整式的運算與數(shù)的運算具有一致性。整式的計算是建立在數(shù)的運算基礎(chǔ)之上的，式的運算更具有一般性，數(shù)的運算是式的運算的特殊情況。在探求整式加減運算的法則和規(guī)律時可以類比數(shù)的運算規(guī)律。

　　例如：在學習合并同類項法則時，可以先讓學生運算

　　47×2＋53×2和47×（－2）＋53×（－2）

　　在運算的過程中，讓學生重點思考進行運算的依據(jù)。然后引導學生探討關(guān)系式47t＋53t的運算。強調(diào)通過類比的思想方法學習式的運算，體會“數(shù)式通性”。

　　通過對數(shù)與式運算的分析，使學生理解認識事物的過程是由特殊到一般，又由一般到特殊，在不斷重復中提高數(shù)學能力。

　　4、對課堂中讓學生分層練習，使學生全面提高

　　在義務(wù)教育階段，學生由于各種原因造成基礎(chǔ)不同，接受能力等差異較大�！案咝дn堂”即課堂上精講、分層練習的教學模式，是一種較適合的教學模式。由于受課堂時間的限制，分層練習的題目要考慮以下幾個因素：

　�。�1）對所教的學生有一個總體評估，確定不同層次題目的數(shù)量和難度；

　�。�2）在學生練習過程中，教師要迅速收集信息，了解每個知識點學生掌握的大致情況；

　�。�3）在學生練習的過程中，及時對A層的學生進行個別輔導；

　�。�4）在課堂練習點評時，講評要有針對性。盡可能講評大部分學生不會的知識，極少數(shù)學生不懂的問題，教師可在課堂中迅速給出答案，或稍做點撥即可。

　　5、引導學生養(yǎng)成預(yù)習的習慣

　　高效課堂的教學模式是精講、分層練習。在有限的時間內(nèi)讓學生對新知識消化，吸收還是有難度的。因此，引導學生利用課余時間對新課進行預(yù)習是十分必要的。學生通過預(yù)習，帶著問題去聽課，對新知識的接受相對容易很多。我校經(jīng)過一段時間的對比試驗，預(yù)習的效果明顯。

　　6、加強探究性學習

　　引導學生養(yǎng)成學習的主動性與探究性，促進學生學習方式的'轉(zhuǎn)變，是課程改革的目的之一。本章的許多實際問題情境可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如果對教材中的數(shù)學活動內(nèi)容充分挖掘，有關(guān)問題的拓展與加深，不僅可以開闊學生的眼界，還可以增長學生的知識。因此，適當開展一些數(shù)學活動課程，既與必學內(nèi)容相得益彰，又可以提高學生的數(shù)學水平。

　　整式的加減運算還是下一章學習一元一次方程的直接基礎(chǔ)，也是今后繼續(xù)學習整式的乘除、因式分解、方程、以及分式、函數(shù)等的重要基礎(chǔ)。進行整式的加減就是整式的化簡，化簡的主要方法是合并多項式中的同類項和去括號。對于合并同類項和去括號等重點，教學中可以適當加強練習，使學生熟練掌握整式的加減運算法則，為今后的學習打下基礎(chǔ)。

　　整式的加減章節(jié)教學反思 篇2

　　整式的加減是承有理數(shù)的加減、乘、除、乘方的運算，續(xù)整式方程的一系列運算，是學生從小進入初中含有字母運算的變化，認知上有新的突破，在教法引入過渡中，有其奧妙學法教法值得反思。

　　一、注意與小學相關(guān)內(nèi)容的銜接。

　　整式及其相關(guān)概念和整式的加減運算，與列代數(shù)式表示數(shù)量關(guān)系密切聯(lián)系，而同整式表示數(shù)量關(guān)系是建立在同字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上的，在小學學生已經(jīng)學過用字母表示數(shù)，簡單的列式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系和簡單方程。這些知識是學習本章的直接基礎(chǔ)。因此充分注意與這些內(nèi)容的聯(lián)系，使學生感受到式子中的字母表示數(shù)，讓學生充分體會字母的真正含義，逐漸熟悉用式子表示數(shù)量關(guān)系，理解字母可以像數(shù)一樣進行計算，為學習整式的加減運算打好基礎(chǔ)。

　　二、加強與實際的聯(lián)系。

　　在解決實際問題時，似乎遇到的都是具體的數(shù)字，但在數(shù)字運算的背后，卻隱含著式的運算，加強了與實際的聯(lián)系，無論是概念引出，還是運算法則的探討，都是緊密結(jié)合實際問題展示的，在教學中，一方面要讓學生體會整式的概念與整式的加減運算來源于實際，是實際的需要，同時也可以讓學業(yè)生看到整式及其加減運算在解決實際問題中所起的作用，感受從實際問題抽象出數(shù)學問題的過程，體會整式比數(shù)學更具一般性的道理。

　　三、類比數(shù)學習式，加強知識的內(nèi)在聯(lián)系，重視教學思想方法的滲透。

　　整式可以簡潔地表明實際問題中的數(shù)量關(guān)系，它比只有具體數(shù)字表示的算式更有一般性，關(guān)于整式的運算與數(shù)的運算具有一致性，數(shù)的運算是式的運算的特殊情況，由學生已經(jīng)學習了有理數(shù)的運算，能夠靈活運用有理數(shù)的運算法則和運算律進行運算，因此，充分注意數(shù)式聯(lián)系與類比，根據(jù)數(shù)與式之間的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學知識間具體與抽象的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學的內(nèi)在統(tǒng)一性。

　　四、抓住重點，加強練習，打好基礎(chǔ)

　　整式的加減運算，合并用類項和去括號是進行整式加減的基礎(chǔ)，整式的加減主要是通過合并同類項把整式化簡，準確判斷同類項，把握去括號要領(lǐng)，防止學生易出錯地方，并進行一定的訓練，才能有效的掌握。

　　五、加大探索空間，發(fā)展思想能力

　　培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神，力求使得教學結(jié)論的獲得是通過學生思考，探究等活動而歸納得出，培養(yǎng)學生初步，辯證唯物主義觀點，充分相信學生，盡可能為學業(yè)生留出探索空間，發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自學意識。

【整式的加減章節(jié)教學反思】相關(guān)文章：

關(guān)于《教育教學知識與能力》章節(jié)的習題與答案09-03

《天鵝的故事》教學實錄+教學反思?05-05

《生命的壯歌》教學札記+教學反思?03-20

《天馬》語文的教學反思06-08

小學語文的教學反思10-14

語文荷花的教學反思10-05

將心比心的教學反思誰有？06-28

求檢閱的教學反思06-26

語文掌聲的教學反思07-05

語文霧凇的教學反思06-28