語文二年級(jí)上冊媽媽睡了教學(xué)反思（精選11篇）
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，我們的工作之一就是教學(xué)，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？下面是小編收集整理的語文二年級(jí)上冊媽媽睡了教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
語文二年級(jí)上冊媽媽睡了教學(xué)反思 1
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動(dòng)形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的'辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。因此，教學(xué)這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)反思如下：
優(yōu)點(diǎn)之處：
1、在導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生齊讀課題，簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會(huì)醒的”學(xué)生能馬上根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，知道《媽媽睡了》要小聲讀，如果大聲會(huì)吵醒媽媽。根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感體驗(yàn)，使孩子們在對(duì)媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本。
2、一個(gè)問題“那睡夢中的媽媽是什么樣的？清晰明確媽媽的三個(gè)樣子“真美麗、好溫柔、好嘞”，同時(shí)在朗讀的過程中，讓學(xué)生的帶著問題進(jìn)行傾聽可以使學(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。
3、注重學(xué)生對(duì)文本的朗讀。
不足之處：
1、課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)掌控的不好，導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的浪費(fèi)課堂時(shí)間了，導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫字教學(xué)很倉促，同時(shí)沒有完成課堂小結(jié)。
2、教師的語言還不夠精練。
改進(jìn)措施：
1、教師備課時(shí)候應(yīng)該自己再無學(xué)生狀態(tài)下，試講一下，能夠更好的掌握好時(shí)間。
2、教師再備教案時(shí)再精練自己的語言。
語文二年級(jí)上冊媽媽睡了教學(xué)反思 2
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動(dòng)形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。綜于以上的理解，我在設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀，通過對(duì)睡夢中媽媽的描繪，體會(huì)詞匯的精美，積累語言，訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛自己的媽媽。
教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)的較滿意的地方有：
1、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的`流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此，我重點(diǎn)在“睡夢中的媽媽很美麗”一段有目標(biāo)、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語文學(xué)習(xí)能力，通過句式的對(duì)比評(píng)價(jià)對(duì)“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流，從文中提煉語言，知道作者寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪。抓住重點(diǎn)詞語的理解，明確積累目標(biāo)，對(duì)學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo)，學(xué)生受益頗深。
2、句、段的語言表達(dá)能力是語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平時(shí)的語言閱讀教學(xué)就不可疏忽，由此，在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時(shí)，“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問題，我用了讀文想象，展開生活聯(lián)想的方法。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言、運(yùn)用語言。
在教學(xué)中，我提出的小練筆環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說自己想對(duì)媽媽說些什么，然后寫下來。授課后覺得：
一、小練筆的形式單一了，可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽，例如“能干、勤勞、善良、美麗……”而且說說自己的理由，例如說：“我的媽媽很善良，她都幫助需要幫助的人�！薄拔业膵寢尯軠厝�，她能鼓勵(lì)我�！钡鹊�。
二、由于教師在課中的指導(dǎo)不夠，學(xué)生只明白自己要寫什么，但還是不知道從哪寫起，怎么寫句子，怎樣更好的做到用積累的語言有條理地寫出自己想說的話來。
語文二年級(jí)上冊媽媽睡了教學(xué)反思 3
《媽媽睡了》是部編教材語文第三冊的一篇課文。課文通過對(duì)熟睡中媽媽的端詳，寫出了媽媽的美麗、溫柔及勞累。文章文筆細(xì)膩，人文性很強(qiáng)。
一、扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)字詞教學(xué)
中華漢字，生動(dòng)形象。字詞是低段教學(xué)的重點(diǎn)。我非常重視字詞教學(xué)。從板書課題開始，老師讓學(xué)生一起書空，到“睡”字時(shí)，說左邊是“目”，右邊是“垂”。眼皮慢慢地垂下去，垂下去，人就快睡著了。簡單幾句話，使得學(xué)生在行動(dòng)體驗(yàn)的過程中，朦朧感受到“中國字”的神奇與魅力。其他生字我是引領(lǐng)學(xué)生從帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀，到詞語中認(rèn)讀，交流識(shí)字方法，多音字放到具體語境中選擇讀音等，由易到難，讓孩子在多樣的認(rèn)讀形式中自然鞏固，水到渠成。
二、重視朗讀指導(dǎo)
本課教學(xué)朗讀的要求明確，讓學(xué)生在每一次朗讀中都有明確的任務(wù)，有的放矢，聲聲傳情。朗讀的形式也多樣，使課文的情趣在輕柔、純潔中展現(xiàn)得淋漓盡致。文本與教師的聲音及傳遞出的情感為學(xué)生營造一種安靜、親切的氛圍。對(duì)于這些學(xué)習(xí)語言文字不久的'孩子們來說，這種極富韻味的誦讀是最好的示范。這種浸潤，體現(xiàn)了文本本身的文化價(jià)值，學(xué)科德育滲透潤物無聲。
三、加強(qiáng)語言訓(xùn)練
在教學(xué)中，重視語言訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。如，老師引導(dǎo)學(xué)生尋找文中哪些詞語打動(dòng)了你？學(xué)生關(guān)注到“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”、“紅潤的臉”。模仿說詞語（）的眼睛。學(xué)生說出了“美麗的眼睛”“漂亮的眼睛”“寶石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等。仿照“彎彎的眉毛”，老師出示了生動(dòng)的圖片，孩子們說出了“彎彎的月牙”“彎彎的小路”“彎彎的河流”“彎彎的彩虹”等。再如，想想媽媽還會(huì)干什么活？媽媽洗衣服。媽媽拖地。媽媽送我去上學(xué)。媽媽輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)等。在語言的訓(xùn)練中，學(xué)生的思維開闊了，語言豐富了，也將找到了文本與生活的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)語言、用語言，做到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
語文二年級(jí)上冊媽媽睡了教學(xué)反思 4
成功之處：
1、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生理解起來很容易，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此，我重點(diǎn)在“睡夢中的媽媽很美麗”一段有目標(biāo)、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語文學(xué)習(xí)能力，通過句式的對(duì)比評(píng)價(jià)對(duì)
“明亮的`眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流，從文中提煉語言，知道作者寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪兒。
2、句、段的語言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級(jí)語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平時(shí)的語言閱讀教學(xué)就不可疏忽，由此，在談“睡夢中的媽媽好溫柔”時(shí)，“溫柔”一詞對(duì)于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問題，我用了讀文想象，展開生活聯(lián)想的方法，使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言、運(yùn)用語言。
不足之處：
問題的設(shè)計(jì)還不夠巧妙。提問要做到符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，不要過于深?yuàn)W，也不要過于淺顯。
語文二年級(jí)上冊媽媽睡了教學(xué)反思 5
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動(dòng)形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。因此，教學(xué)這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線，感悟真情，教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)反思如下：
優(yōu)點(diǎn)之處：
1、在導(dǎo)入時(shí)，向經(jīng)典致敬，用唐詩《游子吟》的背誦奠定了本節(jié)課的感情基調(diào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感體驗(yàn)，使孩子們在對(duì)媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本。導(dǎo)入自然，不露痕跡，同時(shí)也落實(shí)了傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂的指導(dǎo)方針。
2、讓學(xué)生負(fù)責(zé)板書課題、閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)、畫畫，自主完成板書，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位和重要作用。
3、一線串三珠，一個(gè)大的問題，衍生三個(gè)小問題，通過學(xué)生的自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示來完成，體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式。
4、通過認(rèn)讀、解讀、品讀、創(chuàng)讀四個(gè)層面，和文本親切對(duì)話，體現(xiàn)了“語文是學(xué)生讀出來的，不是老師講出來的'”的教育思想和教學(xué)理念。同時(shí)在朗讀的過程中，讓學(xué)生的帶著問題進(jìn)行傾聽，使學(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。
5、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在中間安排課間放松活動(dòng)，在《最美的畫》的歌聲中，四位同學(xué)在黑板上畫出了自己的媽媽，PPT播放的是所有學(xué)生和自己媽媽的親密合照，讓孩子們在放松愉悅的氛圍中受到愛的教育。
6、注重學(xué)生的詞組訓(xùn)練和句子訓(xùn)練，讓他們用“的”字詞組描述自己的媽媽，并且能夠看圖片自己創(chuàng)作擬人句。體現(xiàn)了低年級(jí)語文課“讀寫結(jié)合”特點(diǎn)。
7、聯(lián)系生活實(shí)際、根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力理解字詞、理解句子、理解課文內(nèi)容。
8、在上課伊始，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂結(jié)束之際，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)談本節(jié)課的收獲，做到目標(biāo)明確，且有始有終。
不足之處：
1、課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)掌控的不好，導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的問答浪費(fèi)課堂時(shí)間了，導(dǎo)致后面的小組展示不夠充分。
2、教師的語言還不夠精練，應(yīng)該繼續(xù)錘煉自己的語言，多磨課、多洗話。
改進(jìn)措施：
1、教師備課時(shí)候應(yīng)該自己在無學(xué)生狀態(tài)下，試講一下，能夠更好的掌握好時(shí)間。
2、教師再備教案時(shí)再精練自己的語言，精致自己的環(huán)節(jié)，精細(xì)自己的細(xì)節(jié)。
語文二年級(jí)上冊媽媽睡了教學(xué)反思 6
《媽媽睡了》這是一篇以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見所聞。課文所表達(dá)的是母子之愛，孩子愛媽媽，是通過孩子對(duì)媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時(shí)的想象來反映的。
課堂的難點(diǎn)就是，可能孩子們只是感覺到這是一個(gè)孩子在觀察自己媽媽睡覺時(shí)的樣子，并不能深刻領(lǐng)悟到這是一種母子之愛，所以，在授課之前，我給學(xué)生布置了一個(gè)觀察媽媽的作業(yè)，可以觀察媽媽做飯、洗衣服、陪自己寫作業(yè)等等，在課前引入時(shí)我就用了孩子們的觀察日記做鋪墊，譬如：姜昊月同學(xué)就觀察了她媽媽用手洗衣服以及晾衣服的過程，當(dāng)她說完細(xì)致的過程后，我引導(dǎo)；那通過你觀察到的這些，你有什么感受，有什么想說的話嗎？孩子一下子就明白了，是一種母愛，是媽媽愛我的表現(xiàn)。同時(shí)我也告訴學(xué)生，其實(shí)，你這樣認(rèn)真地去觀察媽媽，并能感受到媽媽的愛，也是愛媽媽的一種表現(xiàn)。此時(shí)，再讓學(xué)生去初讀課文，就有了一定的鋪墊。
雖然這一課教學(xué)建議只有兩課時(shí)，可我竟然用了近四課時(shí)才結(jié)束了這一課，為的就是能給孩子們留下更深刻的`印象，在第一課時(shí)初讀課文，初步讓學(xué)生感受到這是一種母子之愛后，我又給學(xué)生布置了一個(gè)“采訪媽媽”的作業(yè)，也是為了第二課時(shí)分析課文做下更深刻的鋪墊，我給孩子們布置了采訪的問題：
第一個(gè)：請媽媽講一講生你時(shí)的感受？
第二個(gè)；你長這么大，最讓媽媽擔(dān)心和害怕的事情是什么？
第三個(gè)：媽媽有什么想對(duì)你說的話？
沒想到這一項(xiàng)采訪活動(dòng)大大吸引了孩子和家長，很多孩子不僅做了采訪，同時(shí)媽媽還將采訪的過程記錄了下來，當(dāng)我第二天在課堂上朗讀采訪稿的時(shí)候，孩子們被吸引了，很多沒有記錄采訪過程的孩子，居然在中午回家這段時(shí)間中又忙著給補(bǔ)回來，下午一來就主動(dòng)交給我了。自然，在第二課時(shí)深入感受母子之愛的時(shí)候，就容易多了，孩子們的發(fā)言很踴躍，理解的也很深刻，并且還能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來暢談。
為了能將這一課做更好的延伸，我又給學(xué)生布置了一個(gè)與家長互動(dòng)的作業(yè)，就是在學(xué)校里悄悄地給爸爸或媽媽寫一封信，說點(diǎn)心里話，說什么都可以�；氐郊�，把信拿給爸爸媽媽看，同時(shí)也要他們給你寫回信。這一項(xiàng)活動(dòng)，似乎又大大增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)家長們也是極為地支持，幾乎所有的家長都給孩子寫了心里話，雖然有的僅僅是只言片語，但卻浸透著真摯的情感，當(dāng)我在課堂上朗讀的時(shí)候，我被感動(dòng)得眼睛也濕潤了，孩子們的言語是那么無邪深情，家長的心聲是那樣發(fā)自肺腑，到處浸透著深深的愛。
這一課結(jié)束后，反思一下，課堂的一些即興設(shè)想遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我在備課時(shí)的設(shè)想，并且從教學(xué)效果上來看，達(dá)到了教學(xué)目的，突破了重難點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，我想，課堂中我還是要多動(dòng)腦筋去思考，畢竟教案只是參考，知識(shí)的滲透還需在課堂中靈活掌握。
語文二年級(jí)上冊媽媽睡了教學(xué)反思 7
《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情，因此，教學(xué)這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。
在導(dǎo)入時(shí)，利用歌曲《世上只有媽媽好》導(dǎo)入，會(huì)很快吸引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的注意力引到課堂，引到課文中來。所以課一開始，孩子們跟著音樂一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感體驗(yàn)，使孩子們在對(duì)媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本。圍繞“睡夢中的媽媽是什么樣的？課文的哪個(gè)方面給你留下深刻的印象？讓學(xué)生展開討論學(xué)習(xí)，從而感受深深的母愛。
由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題。課文只分三部分：睡夢中的媽媽真美麗，好慈祥，好累。我通過讓學(xué)生帶著問題“媽媽為什么睡得那么沉？”去讀課文，讓學(xué)生感知媽媽的.“累”，這時(shí)我抓住這八段引導(dǎo)學(xué)生都來分析�！白屑�(xì)讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入。學(xué)生說：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了�！笨闯鰦寢尯芾�。這是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展，媽媽一天里都可能干哪些活？因?yàn)閮和膬?nèi)心是最無拘無束的。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。所以我鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對(duì)話，為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到生活中去觀察。
存在問題：
1、在課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)的第一個(gè)問題：睡夢中的媽媽是什么樣子？請用“——”畫出每段中概括性的句子�！案爬ㄐ缘木渥印睂�(duì)于二年級(jí)學(xué)生有點(diǎn)難。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)不夠多元化，我在這方面還需要繼續(xù)加強(qiáng)，這樣孩子的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃，課堂效果會(huì)更好！
語文二年級(jí)上冊媽媽睡了教學(xué)反思 8
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性散文。這篇文章通過生動(dòng)形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。通過孩子觀察熟睡中媽媽的樣子，可以感受到媽媽與孩子之間美好的愛。文章語言流暢自然，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。因此，教學(xué)這一課時(shí)，我重在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀，通過對(duì)睡夢中媽媽樣子的描繪，體會(huì)詞匯的精妙，積累語言，訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛自己的媽媽。
教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)的較為滿意的地方有：
1、“自讀課文，整體感知”中，讓學(xué)生帶著任務(wù)、帶著問題去讀書，同時(shí)對(duì)文本有一個(gè)整體的感知。學(xué)生反饋時(shí)，通過句子來檢測，一箭雙雕，既檢查了字詞的掌握情況又了解了讀課文的情況；通過孩子們的讀，總結(jié)讀好長句子的方法。抓住“‘睡夢中的媽媽’是什么樣子的？”這個(gè)本課中的中心問題，訓(xùn)練學(xué)生提取相關(guān)信息，借助詞句信息進(jìn)行講述的能力。
2、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯就重要了。因此，我重點(diǎn)在“睡夢中的媽媽很美麗”一段有目標(biāo)、有層次地培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語文學(xué)習(xí)能力，通過“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”短語的積累和句式的對(duì)比感悟詞匯的精妙。抓住重點(diǎn)詞語的理解，明確積累目標(biāo)，對(duì)學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo)，學(xué)生受益匪淺。感受“睡夢中的媽媽好溫柔”時(shí)，將閱讀和表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來，借助文本內(nèi)容的理解，通過對(duì)文本內(nèi)容的仿說，構(gòu)建說話和交際的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生想象，說話言之有物。最后感受“睡夢中的媽媽好累”，通過對(duì)重點(diǎn)詞的理解，聯(lián)系日常生活實(shí)際，體會(huì)生活中的媽媽好累，學(xué)生有感而發(fā)在讀中表達(dá)對(duì)媽媽的愛。
3、最后的.寫話，通過一組媽媽辛苦照顧孩子的圖片配上老師深情地講解，朗讀小詩《媽媽的愛》，情感再次得到升華，在此基礎(chǔ)上在卡片上寫出對(duì)媽媽的愛，讓孩子們懂得感恩、懂得回報(bào)。為了能將這一課做更好的延伸，我又給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)，回到家，把小卡片送給媽媽并把上面的話深情地讀給媽媽聽。這一項(xiàng)活動(dòng)，似乎又大大增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣，雖然有的僅僅是只言片語，卻浸透著真摯的情感，當(dāng)孩子們在課堂上朗讀的時(shí)候，我被感動(dòng)得眼睛也濕潤了，孩子們的言語是那么無邪深情，到處浸透著深深的愛。
在教學(xué)中，我還有很多不足之處，比如課堂中對(duì)孩子們的精彩回答評(píng)價(jià)有些單一；小練筆時(shí)，引導(dǎo)孩子們對(duì)媽媽感恩、感謝的同時(shí)，如果再引導(dǎo)孩子們用實(shí)際行動(dòng)感恩媽媽會(huì)更好。
總之，這節(jié)課達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我要多動(dòng)腦筋去思考課堂的設(shè)計(jì)，知識(shí)的滲透還需在課堂中靈活掌握。同時(shí)，這節(jié)課也讓我意識(shí)到自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多，希望各位老師多提寶貴意見以提高我的教學(xué)水平。
語文二年級(jí)上冊媽媽睡了教學(xué)反思 9
這篇課文講述了媽媽在哄孩子午睡的時(shí)候，自己先睡著了，通過孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動(dòng)，我們感受到了他對(duì)媽媽的愛，而通過孩子觀察時(shí)的想象，也體會(huì)到了媽媽對(duì)孩子深深的.愛。
課文一共四個(gè)自然段，第一段直接之間講媽媽睡了，從第二段開始，每一段的第一句話，都是這一段的中心句。因此，學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候，我先讓孩子找，睡不著的媽媽是什么樣子的？孩子們找出了第一句話：睡夢中的媽媽真美麗。我又問孩子：“你能詳細(xì)說一說睡夢中的媽媽有多美麗嗎？”這樣，孩子們很自然的吧，第二段后面的句子讀了出來，所以后面的學(xué)習(xí)中，我讓孩子們同桌倆一起用同樣的辦法自己學(xué)習(xí)課文的第三第四自然段，自己接著歸納睡夢中的媽媽是什么樣子的。找出來之后，我讓孩子們在第三自然段里找一找哪些是作者看到的，哪些是作者想到的，孩子們一下子就找出來了，在第四自然段中還有一個(gè)擬人句，孩子們找得也不錯(cuò)。最后根據(jù)孩子們找出來我寫在黑板上的關(guān)鍵詞、句，一部分孩子能慢慢地把課文背下來。
語文二年級(jí)上冊媽媽睡了教學(xué)反思 10
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情閱讀課文。在設(shè)計(jì)過程中，我以讀為本，以情為線，感悟真情。從教學(xué)效果上來看，達(dá)到了教學(xué)目的，突破了重難點(diǎn)。
上課伊始，學(xué)生齊讀課題，我引導(dǎo)學(xué)生思考：睡夢中的媽媽是什么樣的？讓學(xué)生們帶著問題置身其中，情不自禁地投入到文中，學(xué)生清晰明確了媽媽的三個(gè)樣子“真美麗、好溫柔、好累”。低年級(jí)的課標(biāo)要求引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我采用多種形式來讀：范讀、自由讀、個(gè)別讀、分角色讀等，讀的多了，學(xué)生自然而然熟悉課文內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”、“紅潤的臉”等重點(diǎn)詞語進(jìn)行交流和理解，學(xué)生躍躍欲試拓展更多的詞匯，如：“水汪汪的眼睛”、“柳葉似的眉毛”、“白凈的臉”，積累語言的同時(shí)，體會(huì)詞匯的精美，又訓(xùn)練了說話。
在教學(xué)最后啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽平時(shí)的生活場景說一說，這一環(huán)節(jié)收到了意想不到的`效果。有的說：每天早早起床給我們做飯的是媽媽，天天送我上學(xué)、接我放學(xué)的是媽媽。有的說：每天下班回到家媽媽就開始忙碌了，一會(huì)兒洗衣服，一會(huì)兒拖地，一會(huì)兒做飯，非常辛苦！有的說：生病時(shí)是媽媽在陪著去看病，整夜是媽媽在擔(dān)心地守護(hù)著不敢入睡……！有的說：每天媽媽都會(huì)輔導(dǎo)自己寫作業(yè)，又一次，有一道題不會(huì)，想問媽媽，一看媽媽卻因忙碌一天太累睡著了，看著媽媽睡得好香好甜的樣子，真不忍心把媽媽叫醒，于是我自己認(rèn)真地思考起來……聽著同學(xué)們一句句關(guān)于媽媽的溫馨回憶，我的心里暖暖的。
在這樣的語言訓(xùn)練中，學(xué)生感受媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛，學(xué)生的思維開闊了，語言豐富了，也找到了文本與生活的結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀有關(guān)媽媽的詩歌和文章，將學(xué)生在課上的情感延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的習(xí)慣。從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的生活語文空間，做到了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
總體來講，這節(jié)課完成了本文學(xué)習(xí)任務(wù)。一節(jié)成功的課堂必定是生動(dòng)有趣的，能吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，投入其中并有所收獲。我以后還要多學(xué)習(xí)，掌握一些必要的課堂技巧，爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力！
語文二年級(jí)上冊媽媽睡了教學(xué)反思 11
今天我們學(xué)習(xí)了《媽媽睡了》這篇課文，一上課，我先問了一個(gè)問題：“同學(xué)們你們見過媽媽睡著的樣子嗎？”孩子們你看看我，我看看你，都笑了，有幾個(gè)小手舉 起來，一個(gè)孩子站起：“我媽媽睡著時(shí)，打呼嚕。”有一個(gè)孩子站了起來：“我媽媽睡了總趴著，哈哈哈。”孩子們都笑了，緊接著我就說：“孩子們，今夜回家看 看媽媽睡著的樣子。因?yàn)槲覀儧]去留心過睡著的媽媽，所以回答起來有難度。那我們跟老師去看看課文中的媽媽睡著的樣子，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《媽媽睡了》。
我 出示了問題：“睡夢中的媽媽是什么樣子的？”在大屏幕上出示了描寫媽媽睡著的樣子的段落，指名學(xué)生帶著問題有感情地讀一讀。第一個(gè)是尹彤璇，她的聲音甜甜 的，特別有感情，為同學(xué)們做了個(gè)示范，第二個(gè)、第三個(gè)……如次第開放的花一般，孩子們一個(gè)接一個(gè)讀的那么入情，我不失時(shí)機(jī)的提醒著問題：“睡夢中 的媽媽是什么樣子的？”讀完了，有幾個(gè)小手已經(jīng)迫不及待的舉起，我用激勵(lì)的語言激發(fā)著孩子們發(fā)言的熱情，手漸漸多了起來，可我還是發(fā)現(xiàn)了左藝博嘴里輕聲的 說著答案卻沒舉手的勇氣，我用眼神鼓勵(lì)著他，他的手緩緩的舉起，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，他站起來了：“睡夢中的媽媽好美麗�！薄澳銖奈闹心蔷湓捓矬w會(huì)到的？”他 大聲的讀了出來，我用眼神肯定了他的答案，別的孩子已經(jīng)迫不及待的要求補(bǔ)充，很快答案出來了。
“是啊，睡夢里的媽媽這么可親，這么累，你想對(duì)媽媽說些什么？”孩子們七嘴八舌：“我想讓媽媽多歇一會(huì)兒”“我想給媽媽端杯茶�！薄拔蚁虢o媽媽扇扇扇子，因?yàn)樗軣�。�?/p>
“是 啊，我們要學(xué)會(huì)關(guān)愛自己的媽媽！今天我給大家?guī)砹艘黄P(guān)于母愛的文章，請大家上機(jī)，認(rèn)真的讀一讀�！焙⒆觽兒苷J(rèn)真的讀了起來，我邊巡回邊提著問題：“短 文是講了誰與誰的故事？講了媽媽和兒子間怎樣的故事？最后結(jié)果怎樣？”很快孩子們找到了答案，媽媽給兒子學(xué)校送米的故事，媽媽送的是最低級(jí)別的米。我又 問：“媽媽怎么不給孩子送好米呢？”孩子們立即就說：“因?yàn)榧依锔F，媽媽的米是討飯討來的。”“最后，媽媽因?yàn)樾量�，落了風(fēng)濕病�！薄白詈�，那個(gè)兒子考上 了清華大學(xué)�！蔽疫�在出示著問題“面對(duì)食堂師傅的那些難聽的話媽媽有什么表現(xiàn)？”“媽媽給人家說好話�！蔽覍�(duì)短文做了一個(gè)小結(jié)：“媽媽為了孩子，可以拉下 臉面，去乞討，可以給師傅說好話，這就是偉大的母愛”面對(duì)孩子們你一言我一語的發(fā)言。最后，我做了一個(gè)總結(jié)： “無論這篇短文，還是課文都是寫的媽媽對(duì)我們 的愛，是啊，媽媽的'愛確實(shí)是無處不存，無處不在，那我們該怎樣對(duì)待愛我們的媽媽呢？”孩子們這下子放開了手腳：“我們不要惹媽媽生氣�！薄拔覀儾灰寢寢� 擔(dān)心�！薄拔覀兲鎷寢尭梢恍┝λ芗暗幕睿寢寢屝恍��！薄拔覀冇浀眯奶坌奶蹕寢尅薄�
下課了，回顧這節(jié)課，我找到了不足之 處，我的課件制作時(shí)，不夠認(rèn)真，大屏幕上課文中的句子中有幾個(gè)字和課文不同，還出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)別字，在孩子們的火眼金睛下我一一做了改正，呵呵，這點(diǎn)我一定 改正，做一個(gè)認(rèn)真的老師。還有選的課堂拓展的文章有點(diǎn)長，對(duì)于c層的孩子來說有點(diǎn)吃力。還要值得關(guān)注的是回答問題的學(xué)生就是那幾個(gè)，總有幾個(gè)孩子回答問題 不積極，我得想法讓他們活躍起來。
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