《冬陽·童年·駱駝隊》的教學反思
《冬陽童年駱駝隊》其中有一段話：老師教給我，要學駱駝，沉得住氣�？此鼜牟恢�，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。 其實，在語文教學何曾不是這樣？文本只有“慢慢地咀嚼”，才能品味出語文的味道出來。
一、應花時間讓學生“咀嚼”
昨天我開了一節(jié)公開課〈〈冬陽童年駱駝隊〉〉。在教學過程前半段，我讓學生通過小組合作，對他們覺得有趣的片斷進行學習，讓他們反復去咀嚼課文。因此當學生進行匯報的時候，他們都把各自的體會說出來了，而且有些學生用了很多“現(xiàn)代語”進行陳述，比如“現(xiàn)代”、“粉絲”等等，真的令我感到耳目一新。后來評課的曾老師說這個環(huán)節(jié)的成功之處是在于我舍得花時間去讓學生進行咀嚼，他們會把自己的體會說出來，也證明了他一定程度上讀懂了課文。因此，在這環(huán)節(jié)的時候，自己也很興奮，因為我的興奮被他們的出色發(fā)言激發(fā)了。
二、應讓學生懂得“咀嚼”的方法
雖然這節(jié)課，學生的發(fā)言交流很廣泛。但很多的回答都是表面的東西，并沒有直接深入到語言文字當中去。從這節(jié)課當中，我發(fā)現(xiàn)，課堂是活了，但是，怎樣讓學生去養(yǎng)成“咀嚼得更有味”的`習慣呢？很多學生慣于用自己的話去復述這段話的內容，其實，這只是很初步的一個體會。那么如何把這樣淺的體會上升到比較高的感悟呢？需要我們平時貫徹給學生咀嚼的方法�！白リP鍵詞體會，聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、想像”等等理解句子的方法，在課堂中要常期落實，這樣學生的咀嚼就不會只停于復述句子意思的層面上。這樣，學生讀書才會更加有味道。
三、應在學生“咀嚼”的時候給一定的訓練
朗讀感悟是語文學習的重要手段，我這節(jié)課也是充分讓學生在朗讀的基礎上進行感悟，所以課堂活了。但是，在課堂活了之余，自己想想：這節(jié)課語文味是不是淡了一些呢？想到這里，我就會想一個詞，就是“訓練”。語言學家張志公提倡語文要多多進行“語文訓練”，而且要扎扎實實地訓練。雖然在課堂上，并不是機械地去為了訓練而進行訓練，畢竟那樣是很枯燥。但是，如果在感悟上訓練得當?shù)脑挘鶗梢宰寣W生在言語訓練中受到情感的熏陶與智慧的啟迪。一位老師在上《我不是最弱小》這篇課文，老師在教學中，大多是讓學生在朗讀的基礎上談一談自己的體會，說一說從中感悟到什么，學生感悟往往流于表面，這節(jié)課跟我的課差不多。但另一位老師卻是在進行這一段話教學時，從語文訓練的角度出發(fā)，出示：“薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上�！比缓髥枺骸澳阌X得在括號里可以填上哪些詞語？”學生很快地填上了“立刻、迅速、輕輕地”接著，在學生的交流中品味到了這一段文字的思想內涵。這個環(huán)節(jié)，老師從揣摩詞語的精當入手，實則在語言訓練中，引領學生深入文本的世界，學生掌握的不僅是正確使用詞語的技能，同時也受到情感的熏陶。這樣比單純讓學生說一說體會到什么要深透得多。同樣，在這一節(jié)課中，作者林海音的文字是很樸實、生動的，四個片斷都寫得很真摯。如果我在某些重要的片斷中，插入一些語文訓練的話，學生對作者的童年生活特別是學駝咀嚼的時候的畫面會理解地更加的透徹、深入。
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