關(guān)于音《休止符的煩惱》的教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生感受音樂(lè)表現(xiàn)的基本要素，在表演中加深對(duì)休止符作用的認(rèn)識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生相互合作共同創(chuàng)造的能力。
2、律動(dòng)：《走走停�！芳由顚�(duì)休止符時(shí)值的概念，發(fā)揮學(xué)生想像力的音樂(lè)活動(dòng)。
3、豎笛三音練習(xí)《小快板》，鞏固已過(guò)的三音指法及吐音，讓學(xué)生視譜作無(wú)聲的運(yùn)舌練習(xí)后再演奏。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生相互合作共同創(chuàng)造的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)音樂(lè)曲譜感受休止符的.時(shí)值。
教學(xué)過(guò)程
一、音樂(lè)活動(dòng)《休止符的煩惱》
1、熟悉音樂(lè)童話劇的對(duì)話語(yǔ)言，請(qǐng)同學(xué)們看一看誰(shuí)和誰(shuí)在對(duì)話？
2、我們也來(lái)學(xué)一學(xué)，請(qǐng)全班女同學(xué)模仿休止符說(shuō)話，全班男生模仿小朋友問(wèn)話。
3、請(qǐng)大家分組進(jìn)行表演展示，每位同學(xué)都要參加，分別當(dāng)“演員”、“評(píng)委”、“歌手”或“演奏家”，你們可以唱“學(xué)做解放軍”的歌，也可以唱其它帶休止符的歌曲，最后師生共同評(píng)價(jià)表演中的成功與不足，評(píng)選出音樂(lè)劇表演獎(jiǎng)（集體），最佳演員獎(jiǎng)。
二、律動(dòng)《走走停�！�
1、熟悉《走走停�！非V。
2、大家根據(jù)音樂(lè)用動(dòng)作感受，請(qǐng)一位同學(xué)按照曲譜遇到休止符時(shí)敲敲，其他同學(xué)聽(tīng)到鼓聲時(shí)停下，并在原地做一個(gè)動(dòng)作。分組進(jìn)行比賽，聽(tīng)到鼓聲沒(méi)停的同學(xué)請(qǐng)他表演一個(gè)節(jié)目或回答一個(gè)音樂(lè)問(wèn)題。
三、豎笛三音練習(xí)《小快板》
1、練習(xí)吐音。
2、根據(jù)《小快板》樂(lè)曲進(jìn)行練習(xí)吐音，每個(gè)音都要吐奏。
3、教師示范演奏。
4、進(jìn)行1—8小節(jié)與9—16小節(jié)之間在表演上的區(qū)別。
5、注意前八小節(jié)要奏得干凈、流暢，后八小節(jié)要奏得連貫富有歌唱性。
四、小結(jié)
教后反思：
在教學(xué)中,可采用“學(xué)會(huì)的同學(xué)站起來(lái)表演”→“合作學(xué)習(xí)”→“組長(zhǎng)檢查”的程序和方法進(jìn)行有層次的反饋。通過(guò)面向全體的檢查,能了解到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,就可采取相應(yīng)的對(duì)策。反饋原理指出:“任何系統(tǒng)只有通過(guò)反饋信息,才能實(shí)現(xiàn)控制”。因此,通過(guò)對(duì)教學(xué)效果的反思,才能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的控制。對(duì)教學(xué)效果的反思是調(diào)整教學(xué)計(jì)劃合理與否不可缺少的重要因素,是評(píng)價(jià)目標(biāo)是否完成的基本途徑,也是優(yōu)化目標(biāo),調(diào)節(jié)后續(xù)教學(xué)的有效手段。教師通過(guò)對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的反思,發(fā)現(xiàn)自己語(yǔ)言組織水平差或音樂(lè)素質(zhì)差,若能自主訓(xùn)練,也一定會(huì)有所提高。在實(shí)施中,我深刻體會(huì)到"反思性教學(xué)"的效果還受到教師、學(xué)生起初水平的影響,但"反思性教學(xué)"最大的好處是讓不同起點(diǎn)的學(xué)生和教師得到不同的發(fā)展,因?yàn)樗尸F(xiàn)了一個(gè)"實(shí)施一反思一指導(dǎo)實(shí)踐"的過(guò)程,它所發(fā)揮的效果是螺旋式上升的。相反,對(duì)于一個(gè)從不反思的學(xué)生和教師來(lái)說(shuō),他的發(fā)展一定是緩慢的。
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