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    二年級(jí)語文《借生日》教學(xué)反思

    時(shí)間:2021-03-17 20:45:09 教學(xué)反思 我要投稿

    二年級(jí)語文《借生日》教學(xué)反思

      寫下這段反思時(shí),我是很興奮的,因?yàn)閷W(xué)生的課堂呈現(xiàn)讓我激動(dòng)不已,下課了孩子們不讓我走,圍著我不斷的告訴我他們的感受,我更加感動(dòng)于能激起孩子大腦內(nèi)存,勾起他們的一點(diǎn)思想,激起他們的思維的火花。

    二年級(jí)語文《借生日》教學(xué)反思

      一、美麗思維

      二自然段的內(nèi)容是這樣的:

      早晨,小云醒來一看,枕頭邊放著一只可愛的布熊。

      媽媽走過來,祝小云生日快樂。小云問媽媽:“您怎么從來不過生日?”媽媽笑著說:“我忘了!

      學(xué)習(xí)這篇課文,為了讓小云感受到得到可愛的小熊的心情,我深情的引導(dǎo):孩子們,你們都是小云,都是我的孩子!早晨,你們醒來的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)枕頭邊有一只可愛的小熊,你的心里會(huì)怎樣想?

      何文滔說:“我心里很高興,我知道是媽媽放的。”

      賴美川說:“我醒來,發(fā)現(xiàn)枕頭邊有一只小熊,我就拿來送給陳老師。”

      錢嵐颯說:“我太高興了,我要和妹妹一起好好抱小熊!

      劉濱欣說:“媽媽送給我的禮物這么好,我要把小熊打扮得漂漂亮亮的!

      反思:在此,我激活了學(xué)生已有的.生活體驗(yàn)。孩子們充滿童趣和想象的語言在課堂中瞬時(shí)爆發(fā)了,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維是如此的活躍,語言是如此的豐富,課堂因?yàn)轭A(yù)設(shè)而變得美麗!

      二、美麗感悟

      第二自然段,我模仿媽媽祝小云生日快樂!

      師:小云怎么說呢?

      生:媽媽,您怎么從來不過生日?

      師:媽媽怎么說?

      生:我忘了。

      師:媽媽不過生日,小云感到──?

      生:很奇怪!

      師:孩子們,媽媽有生日嗎?

      生:每個(gè)人都有自己的生日。

      生:媽媽記得小云的生日。

      師:你會(huì)忘記自己的生日嗎?(生回答)

      那你覺得媽媽會(huì)忘記自己的生日嗎?(生回答)

      生:那媽媽會(huì)什么說:“我忘了。”

      生:因?yàn)閶寢寪畚摇?/p>

      生:媽媽只記得給我過生日,自己從來不過。

      生:媽媽只想到了我,從來不想自己。

      生:真是一個(gè)好媽媽!

      評(píng):至此,學(xué)生已從課文中感悟到文章深層次的內(nèi)涵,媽媽只記得別人,從來不想著自己,媽媽的愛是偉大的,無私的!學(xué)生的思維空間充分打開。“語文教學(xué)應(yīng)在師生積極的心靈對話中進(jìn)行”的理念,在這里充分展現(xiàn),我積極在課堂上與學(xué)生“心靈對話”,并且潛移默化的通過自己的語言引導(dǎo)學(xué)生。

      三、美麗生活

      可至此,我還不就此打住,我繼續(xù)娓娓道來:

      師:吃飯時(shí),有好菜,媽媽總是──

      生:先給我吃。

      師:去商場買東西,媽媽總是──

      生:給我買。

      師:晚上睡覺前,媽媽總是把──

      生:暖烘烘的被窩準(zhǔn)備好。

      師:天氣涼了,媽媽總是──

      生:為我穿上暖暖的衣服!

      評(píng):這段生活中的拓展既豐富了學(xué)生的語言,又讓語文學(xué)習(xí)回歸生活,把學(xué)生從課堂中的感悟和生活實(shí)際結(jié)合起來,讓語文學(xué)習(xí)鮮活起來!這里我也體會(huì)到,成功的教學(xué)、優(yōu)秀的教師,不僅要有精湛的教學(xué)藝術(shù),更要有回歸生活的教學(xué)藝術(shù)。

      【總的感悟】

      母語教學(xué)的本體價(jià)值就是促進(jìn)學(xué)生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化,并進(jìn)而運(yùn)用個(gè)性語言表達(dá)自己的“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。學(xué)生在輕松和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí),陶冶情操,體驗(yàn)生活;學(xué)生學(xué)得生動(dòng),學(xué)得主動(dòng),在言語轉(zhuǎn)化實(shí)踐中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

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