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一年級(jí)語(yǔ)文《拼音zh ch sh r》教學(xué)反思（精選12篇）
在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，教學(xué)是我們的工作之一，反思意為自我反省。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文《拼音zh ch sh r》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)語(yǔ)文《拼音zh ch sh r》教學(xué)反思 篇1
在今天的課堂上，我充分利用語(yǔ)境圖進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，孩子們一開始不能說(shuō)一句完整的話，后來(lái)我耐著性子引導(dǎo)，很多孩子說(shuō)話完整了，漸漸地部分孩子能夠根據(jù)圖的意思說(shuō)一段比較連貫的話了。我想，我們的語(yǔ)文課堂就是應(yīng)該這樣，時(shí)時(shí)刻刻不能忘記培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言，發(fā)展孩子的語(yǔ)言，就是在教學(xué)拼音時(shí)也應(yīng)該處處洋溢著語(yǔ)文的味道。
在教“rì、chū”這個(gè)音節(jié)詞時(shí)，教材中配有插圖，圖上畫著一輪紅日從東方升起，于是在學(xué)生用自己的`話斷斷續(xù)續(xù)描述出這幅圖后，我指著圖說(shuō)出了兩個(gè)句子：“一輪紅日慢慢地爬上了東邊的山頭。”“紅紅的太陽(yáng)悄悄地探出頭來(lái)。”這兩個(gè)句子看似難，但配上圖和教師的手勢(shì)和表情，它便變得可愛生動(dòng)，容易掌握。再如教“rè、chá”這個(gè)音節(jié)詞時(shí)，我問(wèn)：“小朋友，你想給誰(shuí)送上一杯熱茶？”學(xué)生紛紛對(duì)他想送的人說(shuō)一句話：“xxx，請(qǐng)喝一杯熱茶�！睂W(xué)生輕松而又準(zhǔn)確地掌握了“rè、chá”的讀音，并學(xué)會(huì)了一句初步的交際語(yǔ)言。
一年級(jí)語(yǔ)文《拼音zh ch sh r》教學(xué)反思 篇2
在教學(xué)翹舌音zh、ch、sh、r時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)生活情境來(lái)學(xué)習(xí)拼音，考慮到這四個(gè)聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我特意安排了一個(gè)“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人來(lái)我們這里做客，依次出示客人來(lái)了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時(shí)候要把口舌翹起來(lái)（引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀zh、ch、sh、r，當(dāng)學(xué)生會(huì)讀之后，就請(qǐng)客人（學(xué)生戴頭飾）進(jìn)門了，請(qǐng)進(jìn)門的過(guò)程中又鞏固了zh、ch、sh、r的認(rèn)讀）。再搬椅子來(lái)招待客人。在這招待的過(guò)程中既訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力又加強(qiáng)了zh、ch、sh、r的認(rèn)讀。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認(rèn)讀的難關(guān)。
以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來(lái)組織漢語(yǔ)拼音的`學(xué)習(xí)，如“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）、傳一傳（一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去）、變一變（用電線折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來(lái)，誰(shuí)讀得快又準(zhǔn)，誰(shuí)就贏了，贏者可以刮對(duì)方鼻子）、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對(duì)的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對(duì)了就能送對(duì)，給送對(duì)的一份禮物）、長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）、考一考（拿卡片去考別人）“等。通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。
一年級(jí)語(yǔ)文《拼音zh ch sh r》教學(xué)反思 篇3
一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。
本課出現(xiàn)的聲母 zh、ch、sh、r 以及整體認(rèn)讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri 和上一節(jié)課的聲母 z、c、s、整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si 在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，我先讓幼兒抽讀拼音卡片，重點(diǎn)復(fù)習(xí) z、c、s 的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào) z、c、s 發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再讓幼兒抽讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si，強(qiáng)調(diào)音要讀長(zhǎng)些，讀響亮些。這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識(shí)，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)也有一定的聯(lián)系。
二、借助圖畫，讀準(zhǔn)字音，記清字形。
對(duì)于拼音教學(xué)，課本中有許多的插圖，非常的精美、形象，我充分運(yùn)用書中的圖片結(jié)合教學(xué)拼音，如：學(xué)習(xí) zh 的時(shí)候，我出示圖片后提問(wèn)：小朋友，你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是蜘蛛在織網(wǎng)。接著我就引出：這就是我們今天學(xué)的 zh，接著我就帶幼兒學(xué)習(xí) zh 的讀音，由于有了看圖說(shuō)話的鋪墊，再把發(fā)音的要領(lǐng)講解清楚，孩子們的發(fā)音基本都準(zhǔn)確了。
讀完后繼續(xù)看圖提問(wèn)：zh 與圖的哪部分很像呢？有幼兒回答：“z”很像媽媽旁邊的小樹杈。還有幼兒回答：“h”很像大樹枝。我及時(shí)進(jìn)行總結(jié)：大家說(shuō)得很對(duì)，這樣合在一起便成了聲母 zh，這樣將抽象的字母與具體的實(shí)物聯(lián)系在一起，使孩子們對(duì)字形記憶更加深刻。
三、對(duì)比練讀，分清平、翹舌音。
通過(guò)圖片初步感知了這三個(gè)聲母之后，為了進(jìn)一步發(fā)好它們的音，掌握它們的發(fā)音要領(lǐng)，我將 zh、ch、sh 與 z、c 、s 進(jìn)行了對(duì)比練讀，提問(wèn)：它們之間有什么區(qū)別呢？在觀察中幼兒不難發(fā)現(xiàn)，zh、ch、sh 都比 z、c、s 多了一個(gè) h，接著我進(jìn)行總結(jié)，由于它們都多了一個(gè) h，所以它們的讀音也發(fā)生了變化，由原來(lái)的平舌音變成了翹舌音，接著進(jìn)行多種多樣地練讀，這樣幼兒在練讀中體會(huì)到發(fā)音要領(lǐng)，掌握發(fā)音方法。
學(xué)習(xí)了 zhi、chi、shi 后，可以把 zhi、chi、shi 和 zh、ch、sh 也進(jìn)行了對(duì)比練讀，通過(guò)不斷的對(duì)比讀中區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的不同。加深幼兒對(duì)翹舌音發(fā)音的記憶。
四、游戲鞏固拼音的發(fā)音。
拼音的`學(xué)習(xí)是比較枯燥的，孩子們的注意力又容易分散，簡(jiǎn)單的游戲，充滿童趣的語(yǔ)言描述，使枯燥的字母富有生命，激起幼兒的興趣。老師將 zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c 、s 和 zi、ci、si 等卡片貼在黑板上，老師念一個(gè)音幼兒上來(lái)取卡片，取對(duì)了小朋友一起念一遍，這樣幼兒的積極性很高，同時(shí)也進(jìn)一步鞏固了拼音的發(fā)音。
一年級(jí)語(yǔ)文《拼音zh ch sh r》教學(xué)反思 篇4
為了提升教學(xué)的實(shí)效，在新課學(xué)習(xí)之前，設(shè)計(jì)安排了復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，就是復(fù)習(xí)前一節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的平舌音z c s 。我們都知道，平舌音和翹舌音的學(xué)習(xí)時(shí)受方言口音的影響，在學(xué)習(xí)時(shí)，z c s 和zh ch sh 會(huì)相互影響。
剛上課，我就利用卡片閱讀來(lái)直接復(fù)習(xí)，再利用課件開展摘蘋果的游戲的形式，把與z c s 有關(guān)的拼音讓學(xué)生認(rèn)讀、拼讀。這樣，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)平舌音z c s 的識(shí)字，同時(shí)也能幫助學(xué)生區(qū)別平舌音與整體認(rèn)讀音節(jié)再發(fā)聲上的不同，有利于學(xué)習(xí)接下來(lái)的翹舌音。
課前，我用PPT課件，選用了簡(jiǎn)潔實(shí)用的`表音、表型的圖片，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生講述圖畫中的內(nèi)容，并把拼音和圖畫結(jié)合起來(lái)，找出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣學(xué)生的積極性得到提高，學(xué)習(xí)過(guò)程趣味性強(qiáng)，能幫助學(xué)生正確的認(rèn)讀聲母，識(shí)記聲母。
教學(xué)過(guò)程中，由于一年級(jí)的孩子剛剛?cè)雽W(xué)，比較好動(dòng)，注意力不夠集中，所以，在認(rèn)讀、拼讀的時(shí)候，我盡量選擇多一些的形式進(jìn)行，充分的讓學(xué)生進(jìn)行練讀。
當(dāng)然，這節(jié)課還有很多的不足之處，需要我改進(jìn)。
首先，內(nèi)容上稍微偏多了一點(diǎn)，只做到了當(dāng)堂描紅，沒能夠進(jìn)行進(jìn)一步的書寫練習(xí)。另外，在拼讀時(shí)只進(jìn)行了聲母與韻母的拼讀練習(xí)，對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)的練習(xí)，我擔(dān)心內(nèi)容過(guò)多完不成，所以放在了第二課時(shí)進(jìn)行，但是在本節(jié)課后，感覺應(yīng)該提到第一課時(shí)，共同完成，而可以把練寫放在第二課時(shí)，這樣可能效果會(huì)更好。
一年級(jí)語(yǔ)文《拼音zh ch sh r》教學(xué)反思 篇5
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生富有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)，從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
因此，課堂一開始就安排和學(xué)生做游戲，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母，讓學(xué)生自然而然的步入學(xué)習(xí)的境地。在教授新課時(shí)，讓學(xué)生觀察圖畫，再引出要學(xué)的聲母，在已熟知的事物中，去尋找新的未知點(diǎn)。在學(xué)習(xí)音節(jié)時(shí)，用各種方式讀，重新記起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在評(píng)課當(dāng)中，各位老師都給我提出了寶貴的建議，使我受益匪淺。如：1、在課時(shí)的安排上，應(yīng)把整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的`教學(xué)放在第一課時(shí)，這樣學(xué)生能更好地學(xué)。2、在讀音方面，應(yīng)把平舌音和翹舌音放在一起比較讀，這樣的話學(xué)生能更好的區(qū)分平舌音和翹舌音。3、在讀時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生讀清楚，不能叫讀。4、在指導(dǎo)書寫時(shí)，要糾正學(xué)生寫字的姿勢(shì)，并有反饋，對(duì)于寫得好的學(xué)生要及時(shí)給與表?yè)P(yáng)并展示。
我內(nèi)心很感謝這節(jié)課，因?yàn)樗�，我學(xué)到了很多，這些終身受益的收獲使我興奮不已。但同時(shí)，也讓我看到了自己的不足之處，明確了自己今后努力的方向。
一年級(jí)語(yǔ)文《拼音zh ch sh r》教學(xué)反思 篇6
拼音的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了一個(gè)階段，對(duì)于拼讀，部分學(xué)生仍舊感到困難，因此，每節(jié)課上都離不開反反復(fù)復(fù)的朗讀訓(xùn)練。然而，重復(fù)的訓(xùn)練不免讓學(xué)生感到有些乏味，在這節(jié)課中，我嘗試了幾種方式相結(jié)合，試圖提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。...
拼音的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了一個(gè)階段，對(duì)于拼讀，部分學(xué)生仍舊感到困難，因此，每節(jié)課上都離不開反反復(fù)復(fù)的朗讀訓(xùn)練。然而，重復(fù)的訓(xùn)練不免讓學(xué)生感到有些乏味，在這節(jié)課中，我嘗試了幾種方式相結(jié)合，試圖提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、新課前的復(fù)習(xí)：摘蘋果
以往的每次課前復(fù)習(xí)，我都是采取抽查的方式，學(xué)生提不起勁來(lái)。這一次，我準(zhǔn)備了一個(gè)課件，課件上是一棵長(zhǎng)滿蘋果的蘋果樹，每個(gè)蘋果上都有一個(gè)需要復(fù)習(xí)的拼音，我跟學(xué)生說(shuō)只有會(huì)拼讀的小朋友才能摘到蘋果。沒想到學(xué)生興趣很高，紛紛舉起手要來(lái)“摘蘋果”，每個(gè)蘋果被“摘”下來(lái)的時(shí)候，都隨著一聲聲驚嘆。最后，蘋果被“摘”完了，不少學(xué)生還意猶未盡，還想接著“摘蘋果”。
二、學(xué)習(xí)新知識(shí)：在兒歌中鞏固
這一課學(xué)的是翹舌音，有的學(xué)生會(huì)和前一課平舌音zcs混淆，所以，我準(zhǔn)備了幾首兒歌，讓學(xué)生邊聽我讀，邊找出有幾個(gè)翹舌音，幾個(gè)平舌音。學(xué)生聽得明顯比以往上課單純地講新知識(shí)要來(lái)得專心。雖然學(xué)生找得不全，但是對(duì)于老師最后公布答案的那一刻都非常期待，這樣，趁此時(shí)機(jī)對(duì)翹舌音和平舌音的區(qū)分加以強(qiáng)調(diào)，學(xué)生更容易記牢。
三、復(fù)習(xí)鞏固：引入比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
有的學(xué)生雖然平時(shí)上課不專心，拼音學(xué)得不太好，但是對(duì)于比賽的形式還是相當(dāng)感興趣，也有一股爭(zhēng)強(qiáng)好勝的`勁。因此，我把全班學(xué)生分為四個(gè)比賽小組，老師當(dāng)場(chǎng)給每一小組出題，能讀出來(lái)就可以記一分，每一組有五次機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生只能回答一次，最后的優(yōu)勝組可以積累一個(gè)獎(jiǎng)杯。為了在比賽中獲勝，學(xué)生在上課的時(shí)候聽得格外認(rèn)真，也因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生只能回答一次，并且有時(shí)間限制，所以一些平時(shí)不怎么舉手的學(xué)生也毫不猶豫地舉手，積極回答。另外，我還增加了一條比賽規(guī)則，保持良好的紀(jì)律，在學(xué)生回答的時(shí)候要保持安靜，也不能偷偷把答案告訴別的小朋友，犯規(guī)了是要扣分的。這樣一來(lái)，平時(shí)不怎么自覺的幾個(gè)學(xué)生稍有疏忽，也會(huì)一下子意識(shí)到，馬上捂住自己的嘴巴。比賽的形式，既達(dá)到了鞏固復(fù)習(xí)的作用，又有效地維持了課堂紀(jì)律，可謂一舉兩得啊。
一年級(jí)語(yǔ)文《拼音zh ch sh r》教學(xué)反思 篇7
zh、ch、sh、r是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音的第8課。本課包括四部分內(nèi)容，第一部分是四個(gè)聲母zh、ch、sh、r及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，每個(gè)聲母配有一幅生動(dòng)的圖畫。在教學(xué)時(shí)，我明確了教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。并借助圖畫、卡片學(xué)習(xí)字音、字形，由直觀到抽象，符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)。
1、復(fù)習(xí)z、c、s導(dǎo)入新授。本節(jié)課教學(xué)的zh、ch、sh是在認(rèn)讀z、c、s的基礎(chǔ)上，因此對(duì)z、c、s的認(rèn)讀很重要。因此復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識(shí)，也聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué)。在復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生回顧z、c、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)z、c、s發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再找同學(xué)抽讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，強(qiáng)調(diào)音要讀長(zhǎng)些，讀響亮些，當(dāng)把這兩項(xiàng)練習(xí)完成后，我再采用綜合復(fù)習(xí)的方法，將聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)混在一起，然后找同學(xué)聽音取卡片，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽力和分辨能力，而且對(duì)所學(xué)的知識(shí)，也是進(jìn)一步的鞏固和加深。
2、本課教學(xué)時(shí)我還利用課件的優(yōu)勢(shì)，在故事情節(jié)中引出zh、ch、shr。一只(zh)小獅(sh)子整(zh)天在森林里找(zh)獵物，有一天，它出(ch)去，找到一塊肉(r)，美美地吃(ch)了一頓。故事情節(jié)中出現(xiàn)的聲母寶寶，學(xué)生聽起來(lái)會(huì)顯得更親切些。然后根據(jù)出現(xiàn)的聲母字寶寶，然后師范讀，生跟讀，邊讀邊正音，再找個(gè)別同學(xué)讀，及時(shí)糾正不正確的讀音，這樣達(dá)到及時(shí)反饋的'效果。
3、由于學(xué)生平時(shí)積累的生活經(jīng)驗(yàn)還很少，對(duì)平舌音與翹舌音的區(qū)分還不是很掌握，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。利用課件的演示，讓學(xué)生正確掌握發(fā)音的位置。
一年級(jí)語(yǔ)文《拼音zh ch sh r》教學(xué)反思 篇8
今天我講了《zh ch shr》的第二課時(shí)，總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課平平穩(wěn)穩(wěn)、平平淡淡。我本來(lái)設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，卻只進(jìn)行了其中的兩個(gè)環(huán)節(jié)，在第二環(huán)節(jié)還設(shè)計(jì)了一個(gè)很有意思、學(xué)生很感興趣的游戲，也沒來(lái)得及用。
總的來(lái)說(shuō)，這堂課上的太拖拉，沒有必要上的、不是很重要的內(nèi)容，被我多次重復(fù)了，例如：zh ch shr的讀法，沒有必要多次重復(fù)，我在這一點(diǎn)上用的時(shí)間過(guò)多，再者對(duì)學(xué)生因?yàn)榉窖缘脑虺鲥e(cuò)，過(guò)多重視，這一部分本可在課下解決。整堂課氣氛較死板，不夠活躍，整堂課的高潮較少。
今后，在課堂教學(xué)中：
1、不能拖拖拉拉，沒有必要在課上每個(gè)環(huán)節(jié)讓每個(gè)學(xué)生掌握扎實(shí)，這部分工作可以在語(yǔ)文自習(xí)課中完成。
2、不要過(guò)多地關(guān)注學(xué)生的`錯(cuò)誤，小錯(cuò)可隨堂就改，課上不容易解決的問(wèn)題，就留到課下解決。
3、要加快講課的速度，語(yǔ)言要精煉。
4、今后要多進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。
一年級(jí)語(yǔ)文《拼音zh ch sh r》教學(xué)反思 篇9
zh、ch、sh、r是第8課的內(nèi)容，這一課是學(xué)生在學(xué)會(huì)平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音，教材在編排上素設(shè)計(jì)了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中，寓學(xué)于樂(lè)，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。
在課的一開始，我就從學(xué)生感興趣的故事入手，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處，接著，便利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學(xué)生的注意力，在老師和學(xué)生共同講故事的過(guò)程中，很自然地完成了由“蜘”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的過(guò)程，將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時(shí)，我設(shè)計(jì)了游戲“看誰(shuí)聽得清”，讓學(xué)生在輕松愉快的`氛圍中來(lái)掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過(guò)“找朋友”的方法來(lái)重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以當(dāng)“小老師”為主線讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。
一年級(jí)語(yǔ)文《拼音zh ch sh r》教學(xué)反思 篇10
今天我執(zhí)教第八課拼音教學(xué)聲母Zhchshr的第一課時(shí),整個(gè)課堂的預(yù)先設(shè)計(jì)是這樣安排的：學(xué)平舌音、看圖片講故事，引出音節(jié)zhi chi shi ri通過(guò)學(xué)生背誦語(yǔ)境歌，檢查預(yù)習(xí)情況，從而進(jìn)入本課教學(xué)內(nèi)容聲母教學(xué)，接下來(lái)應(yīng)該是整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固部分，我安排了區(qū)分聲母、音節(jié)、單韻母的，在拼音句子中找翹舌音的課堂練習(xí)，按理說(shuō)我的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該是很好的，但是在課堂上并沒有完成我的教學(xué)流程。在評(píng)價(jià)時(shí)，大家說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn)，而缺點(diǎn)沒談，以學(xué)生數(shù)多為由而避之。
反思一下，其實(shí)，學(xué)生數(shù)多不是主要原因，而是我的教學(xué)機(jī)智不成熟，教學(xué)應(yīng)變能力差，在開始的時(shí)候我以音節(jié)引出聲母教學(xué)應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)大膽而且比較好的'嘗試，在書寫的時(shí)候，我也能做到由示范、講解，由扶到放，而到教整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲卻抱著不放，這就說(shuō)明我的教學(xué)機(jī)智不夠，還需要多歷練，如果在這個(gè)環(huán)節(jié)我能放一放，就不會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不夠用的問(wèn)題了，而且在課堂上亮點(diǎn)會(huì)更多一些。
一年級(jí)語(yǔ)文《拼音zh ch sh r》教學(xué)反思 篇11
教聲母“zh、ch、sh、r”的“ch”時(shí)，我先出示課文插圖，問(wèn)：“圖上畫了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁�？”學(xué)生說(shuō)：“圖上畫了一只小刺猬和一個(gè)小男孩，他們都在吃蘋果�！绷硪粋�(gè)孩子補(bǔ)充說(shuō)：“小男孩坐在椅子上吃蘋果，小刺猬蹲在椅子后面吃得可香呢！”我剛對(duì)這富有童趣的語(yǔ)言進(jìn)行了肯定，又一名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“他們都吃得津津有味。”不知不覺中，學(xué)生的思維得到了鍛煉，豐富了語(yǔ)言。隨后，我又引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察圖畫，是否有新的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很快說(shuō)出：“小刺猬蹲著的身體就像‘c’，小男孩坐的椅子就像‘h’，合起來(lái)就是‘ch’，而吃蘋果的‘吃’讀的輕短些就是‘ch’的音了。”
在觀察圖畫啟發(fā)思維、發(fā)展語(yǔ)言中，學(xué)生不僅掌握了聲母“ch”的音和形，而且悟出了學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生了輕松獲得新知的喜悅感。學(xué)生興致很高的.學(xué)習(xí)后面幾個(gè)聲母，我也沉浸在學(xué)生的描述中，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，眼看下課鈴響了，一節(jié)課的內(nèi)容沒完成，留下了遺憾。
一年級(jí)語(yǔ)文《拼音zh ch sh r》教學(xué)反思 篇12
漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)克服機(jī)械音調(diào)重復(fù)、枯燥無(wú)味的毛病，應(yīng)充分利用教材資源，努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快而又效果良好的教學(xué)氛圍，真正體現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變；學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。
“興趣是最好的老師”，為此在課的一開始，我就從學(xué)生感興趣的故事入手，把學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處，接著，便利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學(xué)生的注意力，在老師和學(xué)生共同講故事的過(guò)程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的過(guò)程，由已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立新的聯(lián)系過(guò)程，將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩。
在學(xué)生學(xué)習(xí)“語(yǔ)境歌”的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生自主、合作的精神，讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，并讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)，在發(fā)音時(shí)發(fā)現(xiàn)了些什么。學(xué)生在合作交流的同時(shí)，體會(huì)發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時(shí)，我又設(shè)計(jì)了游戲“看誰(shuí)聽得清”：老師讀一個(gè)字母，小朋友舉相同讀音的卡片。這一教學(xué)環(huán)節(jié)將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中，讓學(xué)生在不知學(xué)覺中區(qū)別平翹舌音的不同。
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