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    幼兒園中班語(yǔ)言教案

    時(shí)間:2024-07-12 17:47:40 幼兒園教案 我要投稿

    幼兒園中班語(yǔ)言教案

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編為大家整理的幼兒園中班語(yǔ)言教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    幼兒園中班語(yǔ)言教案

    幼兒園中班語(yǔ)言教案1

      1、活動(dòng)目標(biāo)

     。1)熟悉散文內(nèi)容,感受散文中有趣的語(yǔ)言,(2)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用重疊詞和"不是××,是××"的句型;

     。3)學(xué)習(xí)在同伴面前大膽地表達(dá)自己的感受,養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣。

      2、活動(dòng)準(zhǔn)備

      (1)材料準(zhǔn)備

     、佟痘▓@里》的背景圖1幅(將公雞、白鵝、小鹿、小朋友的圖片插在背景圖中)

     、谧灾频摹痘▓@里》圖書(shū)4本

     、垆浺魴C(jī)、錄音帶

     。2)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前與幼兒到幼兒園里散步。

      3、活動(dòng)過(guò)程

     、駥(dǎo)入

     。1)以自由談話(huà)的方式導(dǎo)入活動(dòng)。

      重點(diǎn)指導(dǎo)引起幼兒興趣。

     、蛴變旱谝淮尾僮

     。2)引導(dǎo)幼兒觀察《花園里》的畫(huà)面,自由講述。

      提問(wèn)"花園里有什么?"

      重點(diǎn)通過(guò)觀察,大致了解花園里有什么,并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用重疊詞,如"藍(lán)藍(lán)的天,白白的云,紅紅的花,綠綠的樹(shù)"等。

     、蠓窒斫(jīng)驗(yàn)

      (3)老師配樂(lè)朗誦散文,幼兒第一遍欣賞。

      提問(wèn):"感覺(jué)這篇散文怎么樣?講了什么事情?"

      重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒初步把握散文的基本內(nèi)容。

      (4)播放配樂(lè)散文,幼兒第二遍欣賞。

      提問(wèn):① "你最喜歡散文里的哪句話(huà)?為什么?" ②"花園里還藏著許多秘密,它們?cè)谀睦锬兀?

      引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,并把猜測(cè)的內(nèi)容和結(jié)果用"不是××,是××"的句型講述出來(lái),欣賞散文獨(dú)特的語(yǔ)言。

     、粲變涸俅尾僮

     。5)引導(dǎo)幼兒合作看書(shū)欣賞散文。

      出示4本自制圖書(shū),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)協(xié)商,合作看書(shū)欣賞配樂(lè)散文,并自由跟念。

      重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒合作、傾聽(tīng)同伴的習(xí)慣。

      4、活動(dòng)延伸

      戶(hù)外活動(dòng)時(shí),引導(dǎo)幼兒繼續(xù)尋找花園里的秘密。

      5、活動(dòng)資源

      附:《花園里》

      花園里,真美!藍(lán)藍(lán)的天,白白的'云,紅紅的花,綠綠的樹(shù)。

      咦,這兒有朵花!噢,不是花,是大公雞頭上的雞冠呀!

      咦,這兒有個(gè)果子!噢,不是果子,是大白鵝頭上的小紅帽呀!

      咦,這兒有樹(shù)杈!噢,不是樹(shù)杈,是小鹿頭上的角呀!

      咦,這兒有把草!噢,不是草,是小朋友頭上的頭發(fā)呀!

      小動(dòng)物們和小朋友一起到花園里捉迷藏,大家玩得真開(kāi)心呀!

    幼兒園中班語(yǔ)言教案2

      教學(xué)理論以及實(shí)施策略:

      培養(yǎng)幼兒的自我控制能力是幼兒健康心理和人格形成的核心內(nèi)容,也是心理健康教育的重要內(nèi)容。自我控制能力是一種內(nèi)在的心理功能,它能使人自覺(jué)地進(jìn)行自我調(diào)控,積極地支配自己,采取合理的行為方式去追求良好的行為效果。

      生氣對(duì)于幼兒而言是比較難控制的情緒之一。中班幼兒由于自我意識(shí)的增強(qiáng),開(kāi)始產(chǎn)生一些消極情緒,在這一階段,通過(guò)教學(xué)活動(dòng),讓他們學(xué)會(huì)勇于面對(duì)自己的消極情緒,并能積極化解這種情緒,對(duì)于幼兒的終身發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常重要的。

      主要運(yùn)用以下教學(xué)策略:

      1、運(yùn)用繪本

      應(yīng)彩云老師曾說(shuō):"繪本,有著引人入勝的情節(jié),有著瑰麗而多元的情景,在繪本的情景中,教學(xué)可以更加灑脫。"我借助繪本《我不想生氣》的情節(jié)在情景中展開(kāi)教學(xué),為孩子設(shè)疑解惑,不但讓孩子在繪本的情景中輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù),而且拓展了繪本的教育空間,提升了繪本的價(jià)值,同時(shí)我也體驗(yàn)了多元教育元素。

      2、充分體驗(yàn)

      幼兒園教學(xué)中強(qiáng)調(diào)孩子的體驗(yàn)式學(xué)習(xí),在教學(xué)活動(dòng)中為了讓幼兒積極主動(dòng)探索,我創(chuàng)設(shè)了"消氣俱樂(lè)部"的場(chǎng)景,讓幼兒去親身體驗(yàn),引導(dǎo)幼兒嘗試用多種方法消除生氣情緒,培養(yǎng)幼兒積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

      3、聯(lián)系自我

      中班幼兒的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng),他們渴望被尊重和認(rèn)同,對(duì)周?chē)娜撕褪挛锒加辛俗约旱腵看法。而且力圖擺脫大人的約束。隨著他們交往范圍的逐步擴(kuò)大,同伴交往中的矛盾也逐漸增多。特別是那些能干的、個(gè)性強(qiáng)的幼兒,常常會(huì)因同伴的行為與自己的預(yù)期目標(biāo)不一致而不愉快,有的會(huì)悶悶不樂(lè)生悶氣,有的會(huì)聲嘶力竭的發(fā)脾氣。這次教學(xué)活動(dòng)主要是幫助幼兒勇于面對(duì)"生氣"這一消極情緒,找到解決問(wèn)題的途徑,愿意控制、克服自己的生氣情緒,不被這種情緒左右,逐步建立起積極快樂(lè)的人生態(tài)度,做一個(gè)快樂(lè)的孩子。

      4、有機(jī)融合

      《綱要》中指出:"幼兒園各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面發(fā)展。"這次教育活動(dòng)將健康、語(yǔ)言等多領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)的融合在一起,使幼兒獲得多方面的發(fā)展。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)用多種方法讓他人開(kāi)心,學(xué)會(huì)關(guān)心體貼他人。

      2、嘗試尋找多種方法調(diào)試自己的生氣情緒,做一個(gè)快樂(lè)的孩子。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      PPT課件"消氣俱樂(lè)部"場(chǎng)景布置

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)幼兒尋找多種方法消除生氣情緒。

      教學(xué)難點(diǎn):

      幫助幼兒建立起積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,做一個(gè)快樂(lè)的孩子。

      教學(xué)過(guò)程:

      1、觀看課件,引導(dǎo)幼兒用多種方法讓小兔子開(kāi)心起來(lái)。

      邊看課件便提問(wèn):小兔子怎么了?

      你是怎么看出來(lái)的?

      生氣好嗎?為什么?

      你有什么好辦法使小兔子不再生氣呢?

      2、自主嘗試,體驗(yàn)消解生氣情緒的方法。

      提問(wèn):你遇到過(guò)哪些讓你生氣的事?

      "消氣俱樂(lè)部"開(kāi)業(yè)了,這是一個(gè)可以使生氣的人變得開(kāi)心起來(lái)的地方。小朋友,讓我們?cè)囍炎约荷鷼獾那榫w趕走吧!"(幼兒在嘗試體驗(yàn)的過(guò)程中,教師詢(xún)問(wèn)幼兒的感受。)

      3、結(jié)合自我,游戲提升。

      "小朋友,剛才我們用各種方式讓自己不再生氣,快樂(lè)起來(lái),讓我們把這些好的方法編成一首《不生氣》兒歌吧!"

      "不生氣,不生氣。生氣我就……"

      4、活動(dòng)結(jié)束。

      "其實(shí),使自己快樂(lè)的方法很多,快樂(lè)很簡(jiǎn)單。讓我們把這些好方法告訴我們身邊的每一個(gè)人,讓大家都不再生氣,天天有一個(gè)好心情,做一個(gè)快樂(lè)的人!"

    幼兒園中班語(yǔ)言教案3

      目標(biāo):

      1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌資料,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。

      2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌供給的線(xiàn)索,嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。

      準(zhǔn)備:

      1、背景圖

      2、白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶每人一個(gè)

      3、天空、樹(shù)林、草地、河水、幼兒園

      過(guò)程:

     。ㄒ唬┮胫黝}

      1、今日教師給你們帶來(lái)了新朋友,

      2、你們想明白他們是誰(shuí)嗎

      3、對(duì)了你們說(shuō)對(duì)了,

      4、此刻就讓我們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。

      5、你們玩完樂(lè)也累了,

      6、此刻聽(tīng)音樂(lè)找到自我的家。教兒歌

      7、你們都找到了自我的家,

      8、此刻我們幫忙他們也找到自我的家好嗎

      9、教師提問(wèn)藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家茂密的樹(shù)林是誰(shuí)的`家綠綠的草地是誰(shuí)的家清清的河水是誰(shuí)的家紅紅的花朵是誰(shuí)的家美麗的幼兒園是誰(shuí)的家

      10、幼兒看圖分組說(shuō)

      11、幼兒看圖連貫的團(tuán)體說(shuō)

      (二)讓幼兒充分想象,創(chuàng)編兒歌

      1、你們都吧好朋友送回家了,請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想,藍(lán)藍(lán)的天空還是誰(shuí)的家茂密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家綠綠的草地還是誰(shuí)的家清清的河水還是誰(shuí)的家紅紅的花朵還是誰(shuí)的家美麗的幼兒園還是誰(shuí)的家

      2、明天我們一齊把大家想的聚在一齊說(shuō)給小朋友聽(tīng),我們一齊再來(lái)做個(gè)游戲吧。

    幼兒園中班語(yǔ)言教案4

      (一)教學(xué)目標(biāo)

      1、通過(guò)欣賞童謠,幫助幼兒理解童謠中的角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線(xiàn)索,感受該童謠所蘊(yùn)含的友愛(ài)、寬容、諒解之主題思想,懂得關(guān)愛(ài)別人的人,才能受到別人的歡迎。

      2、初步嘗試有節(jié)奏、有感情的朗誦童謠,體驗(yàn)和感受童謠獨(dú)特的情趣美和韻律美,體驗(yàn)朗誦和表演童謠的樂(lè)趣。

      (二)教學(xué)準(zhǔn)備

      1、小老虎、小白兔、小狗熊等的角色圖片、

      2、排練木偶戲((小老虎過(guò)生日))

      (三)教學(xué)過(guò)程

      一、談話(huà)導(dǎo)入:引導(dǎo)已有生活經(jīng)驗(yàn)回顧、

      1、提出問(wèn)題組織討論與交流

     。1)你們喜歡過(guò)生日么?為什么?

     。2)你過(guò)生日的時(shí)候請(qǐng)過(guò)誰(shuí)?為什么?

     。ㄗ杂山涣、集體交流)

      2、引出課題:(童謠)—————((小老虎過(guò)生日))

      評(píng):(教學(xué)導(dǎo)入抓住幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)回顧,既提出了說(shuō)話(huà)的話(huà)題,又起到激發(fā)其興趣的作用,還為下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容作了鋪墊,并且一改過(guò)去一問(wèn)一答的形式,為每個(gè)幼兒提供說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì))

      二、欣賞(童謠)

      1、按童謠順序逐段欣賞、

      欣賞第一段、

     。1)鼓勵(lì)猜想:會(huì)有誰(shuí)來(lái)參加小老虎的生日呢?

     。2)設(shè)置懸念:到底有沒(méi)有人來(lái)參加小老虎的生日呢?小老虎會(huì)用什么辦法邀請(qǐng)自己的小伙伴?

      老師朗誦童謠第一段后,組織幼兒驗(yàn)證答疑:有人來(lái)參加小老虎的生日么?小老虎想了什么辦法邀請(qǐng)自己的小伙伴?

      欣賞第二段:

      (1)鼓勵(lì)猜想:小老虎會(huì)給誰(shuí)打電話(huà)?它來(lái)了么?

      (2)老師朗誦童謠第二段后,組織幼兒討論答疑:小老虎給誰(shuí)打了電話(huà)?它是怎么說(shuō)的?

      欣賞第三段:

     。1)鼓勵(lì)猜想:小老虎還會(huì)不會(huì)再請(qǐng)小客人?這次它請(qǐng)了誰(shuí)?它來(lái)了么?為什么?

      (2)老師朗誦童謠第三段后,組織幼兒討論驗(yàn)證答疑:這次小老虎請(qǐng)誰(shuí)了?它怎么說(shuō)?

      欣賞第四段:

     。1)設(shè)置懸念:大家都不來(lái)參加小老虎的生日,小老虎會(huì)怎么樣?

      正當(dāng)小老虎傷心的時(shí)候發(fā)生了什么事?

     。2)老師朗誦童謠第四段后,組織幼兒討論并鼓勵(lì)猜想:

      到底發(fā)生了什么事?可能是誰(shuí)來(lái)了呢?

      欣賞第五段:

     。1)設(shè)置懸念:會(huì)是誰(shuí)按響的門(mén)鈴?

     。2)老師朗誦童謠第五段后,組織幼兒討論:是誰(shuí)來(lái)了?它們不是不來(lái)么?它們是怎樣和小老虎對(duì)話(huà)的?最后怎么樣了?

      評(píng):(通過(guò)逐段欣賞和有別于以往欣賞原文提問(wèn)原文的做法,使幼兒的思維想象能力得到了真正的發(fā)展。同時(shí)讓幼兒理解了角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線(xiàn)索,有效地調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的.積極性)

      完整欣賞童謠:

      (1)教師配竹板朗誦。

      (2)討論交流:童謠聽(tīng)起來(lái)怎么樣?和故事比起來(lái)有什么不同?

      小結(jié):童謠和故事比起來(lái)語(yǔ)言更簡(jiǎn)練,童謠句子都較短,而且有節(jié)奏,這是因?yàn)橥{的上下句或間隔句的句尾用了相同或相近的字,使童謠的語(yǔ)言產(chǎn)生了整齊勻稱(chēng)。變化有致。和諧悅耳的音樂(lè)美,所以讀起來(lái)朗朗上口,聽(tīng)起來(lái)有節(jié)奏,很好聽(tīng)。

     。3)請(qǐng)小朋友再聽(tīng)一遍,看是不是這樣。木偶表演童謠一遍。

      評(píng):(采用新穎的朗讀形式,有意的吸引幼兒的注意力,并在讓幼兒真正聽(tīng)進(jìn)去的基礎(chǔ)上,去體驗(yàn)理解表達(dá)出對(duì)童謠的情趣美和韻律美的感受)

      三、嘗試?yán)收b童謠:

      1、分角色練習(xí)對(duì)話(huà):

     。1)怎樣讓人一聽(tīng)就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的聲音?

     。2)怎樣讓人一聽(tīng)就知道他們是高興的。快樂(lè)的。生氣的或傷心的呢?(讓幼兒討論練習(xí)表達(dá))

      2、扮演角色表演童謠,(讓其自由自主的選擇角色和表演形式進(jìn)行練習(xí))

      3、可以用指偶朗誦表演,自由組合朗誦表演或竹板伴奏朗誦等。

      評(píng):(讓幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色嘗試?yán)收b和表演童謠,并通過(guò)兩個(gè)有質(zhì)量的提問(wèn)讓其有興趣地實(shí)踐體驗(yàn)角色的特點(diǎn),照顧了個(gè)體差異,培養(yǎng)了合作能力)

      四、討論:

      1、提出問(wèn)題讓幼兒自由討論后,再組織交流:你最喜歡童謠中幾個(gè)小伙伴的那一個(gè)?為什么?

      2、這首童謠告訴我們一個(gè)什么道理?

      評(píng):(進(jìn)一步為每個(gè)幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì),讓其自己總結(jié)出學(xué)習(xí)的體會(huì),對(duì)幼兒的品德教育不是表面化的灌輸,而是讓其在教學(xué)過(guò)程中自己去感悟,有效地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力)

      總評(píng):該語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)教體現(xiàn)了((綱要))有關(guān)民主,創(chuàng)新,開(kāi)放等教育理念、主要特點(diǎn)如下:

      一、充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的三要素;

      能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)興趣性,主動(dòng)性和積極性,注重為每個(gè)幼兒提供較多的主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),如:開(kāi)始的生活經(jīng)驗(yàn)回顧,每段欣賞前的猜想,欣賞后的小結(jié)等,都是先為每個(gè)幼兒提供自由交流相互表達(dá)的機(jī)會(huì),然后再集體交流,單一的一問(wèn)一答的提問(wèn)形式很少、體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)觀、

      二、教學(xué)模式有創(chuàng)新:

      改變了以往語(yǔ)言教學(xué)中的故事詩(shī)兒歌等幾乎都是先讓幼兒聽(tīng)原文,再按原文提出幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒回答,沒(méi)有孩子思維想象能力發(fā)揮的機(jī)會(huì)的舊教學(xué)模式,如:在每段童謠欣賞之前,都是先提出問(wèn)題,設(shè)置懸念,鼓勵(lì)猜想,然后才誦原文,這樣既發(fā)展了幼兒的思維想象能力和組織語(yǔ)言說(shuō)話(huà)的能力,又保持了原文的本色,是一種值得提倡的好方法、

      三、重難點(diǎn)化解巧妙,實(shí)在地落實(shí)了教育目標(biāo)、

      該活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓幼兒理解、感受童謠所蘊(yùn)含的思想情感;體驗(yàn)感受童謠的情趣美和韻律美;對(duì)于這些問(wèn)題教師是這樣處理的:(1)提出有質(zhì)量的問(wèn)題:如:誰(shuí)會(huì)來(lái)參加小老虎的生日?會(huì)用什么辦法邀請(qǐng)小伙伴?為什么不來(lái)?正當(dāng)小老虎傷心難過(guò)的時(shí)候發(fā)生了什么事等,這些提問(wèn)抓住了作品展現(xiàn)的思想要點(diǎn),讓友愛(ài)、寬容的思想滲透其中、使幼兒在討論爭(zhēng)辯中理解童謠所表達(dá)的思想內(nèi)涵、

      (2)、突出了語(yǔ)言教學(xué)的獨(dú)特功能、

      以往各種不同類(lèi)型的語(yǔ)言教學(xué),多是目標(biāo)上提出讓幼兒理解內(nèi)容,感受語(yǔ)言美意境美等,而真正落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中的很少,而本次活動(dòng)教師采取了讓幼兒聽(tīng)配竹板朗誦,討論、木偶表演誦等方法,讓其有興趣的聽(tīng)進(jìn)去,內(nèi)化和理解進(jìn)去,然后再讓其比較說(shuō)出童謠與故事的不同,再通過(guò)讓幼兒自配竹板、指偶木偶表演,自由選擇角色練習(xí)對(duì)話(huà),啟發(fā)幼兒怎樣讓別人知道是哪個(gè)動(dòng)物的聲音等,讓幼兒進(jìn)一步內(nèi)化童謠所表現(xiàn)的韻律美和不同角色的特點(diǎn),使語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)落到實(shí)處、

      附:((小老虎過(guò)生日))(童謠)

      生日到,生日到,小老虎買(mǎi)來(lái)大蛋糕,沒(méi)有朋友來(lái)參加,冷冷清清不熱鬧,小老虎想出好辦法,急忙來(lái)把電話(huà)找、

      喂喂喂,小白兔,今天我要過(guò)生日,請(qǐng)你來(lái)吃大蛋糕,

      羞羞羞,不害繰,昨天揪我的長(zhǎng)耳朵,疼得我一夜沒(méi)睡著,你的生日我不來(lái),哼!才不稀罕大蛋糕、

      喂喂喂,小狗熊,今天我要過(guò)生日,請(qǐng)你來(lái)吃大蛋糕,羞羞羞,不害繰,昨天搶我的大面包,,餓得我肚子咕咕叫,你的生日我不來(lái),哼!才不稀罕大蛋糕、

      大家不理小老虎,小老虎真?zhèn),吧噠吧噠眼淚掉,丁冬丁冬門(mén)鈴響,趕快開(kāi)門(mén)瞧一瞧:

      小白兔,小狗熊,拎著禮物朝它笑,生日快樂(lè)小老虎,剛才和你開(kāi)玩笑,生日禮物送給你,不要再做淘氣包,小老虎樂(lè)得哈哈笑,昨天都是我不好,以后再也不胡鬧,吹蠟燭,切蛋糕,又唱歌來(lái)又跳舞,小老虎的生日真熱鬧、

    幼兒園中班語(yǔ)言教案5

      【活動(dòng)目標(biāo)】

      1、讓幼兒較清楚地講述馬小哈畫(huà)動(dòng)物的過(guò)程。

      2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):三心二意、粗心。

      3、知道做事要專(zhuān)心。

      【活動(dòng)準(zhǔn)備】教育掛圖。

      【活動(dòng)過(guò)程】

      一、以“小客人”的出現(xiàn)出示圖(1),引出活動(dòng)內(nèi)容的主人公。

      師:今天我們班來(lái)了一個(gè)小客人,他的名字叫馬小哈,他來(lái)到動(dòng)物園畫(huà)畫(huà),他正在畫(huà)熊貓抱球?墒遣恢獮槭裁疵?當(dāng)他把畫(huà)畫(huà)好后,拿給小朋友看,小朋友都笑他,你們知道為什么嗎?

      幼:不知道。

      二、教師出示圖(5),讓幼兒觀察馬小哈畫(huà)的圖畫(huà),找出小朋友笑的原因。并猜一猜:為什么馬小哈會(huì)畫(huà)出那種畫(huà)來(lái)?

      師:圖上的這張畫(huà)就是馬小哈畫(huà)的,旁邊的小朋友為什么都在笑呢?

      幼:他畫(huà)錯(cuò)了。

      幼:他把熊貓的脖子畫(huà)錯(cuò)了。

      幼:手、腳、尾巴也錯(cuò)了。

      師:是呀,畫(huà)錯(cuò)了,那馬小哈為什么會(huì)畫(huà)錯(cuò)呢?

      幼:他不認(rèn)真畫(huà)。

      幼:他很粗心,沒(méi)認(rèn)真看。

      師:小朋友說(shuō)了這么多種情況,那我們一起去看看是不是像小朋友說(shuō)的那樣?

      三、展示其他圖片,讓幼兒自由地逐一觀察教育掛圖(2)、(3)、(4)幅圖。講一講:馬小哈是怎么畫(huà)畫(huà)的'?學(xué)習(xí)詞語(yǔ):三心二意、粗心。

      師:馬小哈除了畫(huà)熊貓,還畫(huà)了哪些動(dòng)物?

      幼:還畫(huà)了長(zhǎng)頸鹿、猴子、小松鼠。

      師:他是怎樣畫(huà)這些動(dòng)物的?

      幼:他畫(huà)熊貓頭,沒(méi)把熊貓畫(huà)完,就去畫(huà)長(zhǎng)頸鹿的脖子。

      幼:長(zhǎng)頸鹿沒(méi)畫(huà)完,又去畫(huà)猴子的手。猴子沒(méi)畫(huà)完,又畫(huà)小松鼠的腳和尾巴。

      師:是呀,馬小哈在畫(huà)畫(huà)時(shí)很粗心,做事三心二意。我們要學(xué)習(xí)這兩個(gè)詞語(yǔ):粗心的意思是疏忽、不細(xì)心。三心二意的意思一會(huì)兒想這樣,一會(huì)兒想那樣,不專(zhuān)心。

      四、請(qǐng)幼兒將圖片編成一個(gè)完整的故事。教師完整講述,并給故事取個(gè)名稱(chēng)。

      師:剛才小朋友編的故事都很好聽(tīng),現(xiàn)在老師也想說(shuō):星期六,馬小哈來(lái)到動(dòng)物園畫(huà)畫(huà),他正在畫(huà)熊貓抱球。他只畫(huà)了熊貓頭,就來(lái)到長(zhǎng)頸鹿身邊,看到長(zhǎng)頸鹿正在吃樹(shù)葉,就畫(huà)起長(zhǎng)頸鹿的脖子。長(zhǎng)頸鹿沒(méi)畫(huà)完,就跑到猴山,看到猴子抱著桃子就畫(huà)了猴子的手。猴子沒(méi)畫(huà)完,又來(lái)到松樹(shù)下,畫(huà)了小松鼠的腳和尾巴。最后,馬小哈畫(huà)了一張四不象的動(dòng)物——熊貓頭、長(zhǎng)頸鹿的脖子、猴子的手臂、松鼠的腳和尾巴,惹得小朋友哈哈大笑,馬小哈不好意思極了。故事講完了我們幫它取個(gè)名字吧。

      幼:馬小哈畫(huà)動(dòng)物。

      五、讓幼兒儀一儀:怎樣才能把畫(huà)畫(huà)好?你想對(duì)馬小哈說(shuō)什么?

      六、教師進(jìn)行行為教育。

      【活動(dòng)反思】

      我在開(kāi)頭以“小客人”的來(lái)到,出示圖(1)直接引出活動(dòng)內(nèi)容的主人公——馬小哈。馬小哈來(lái)到動(dòng)物園畫(huà)畫(huà),他正在畫(huà)熊貓抱球?墒牵恢獮槭裁,當(dāng)他把畫(huà)畫(huà)好后,拿給小朋友看,小朋友都笑他。讓幼兒帶著疑問(wèn)出示圖(5)。通過(guò)圖(5)的出現(xiàn),呈現(xiàn)出小朋友笑馬小哈的原因,原來(lái)是畫(huà)錯(cuò)了。那為什么畫(huà)錯(cuò)了?再次讓幼兒帶著問(wèn)題出示圖(2)、(3)、(4)。整節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)都是以讓幼兒帶著問(wèn)題思考來(lái)進(jìn)行講述的。這樣既能培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力,又能養(yǎng)成幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真安靜傾聽(tīng)他人習(xí)慣。在活動(dòng)中,幼兒都能積極踴躍參與舉手發(fā)言。幼兒回答時(shí)大方、語(yǔ)句連貫。師生互動(dòng)較精彩。最后我把課堂上的活動(dòng)延伸到生活中,對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。當(dāng)然,在活動(dòng)中也存在不足之處,如:在提問(wèn)問(wèn)題和引導(dǎo)時(shí)還不到位,新學(xué)的兩個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用不足,部分畫(huà)面觀察不夠,這些都需要加強(qiáng)引導(dǎo)。

    幼兒園中班語(yǔ)言教案6

      【活動(dòng)前思考】

      這個(gè)故事向幼兒展示了三只機(jī)靈的小兔戰(zhàn)勝大灰狼的事情。其中,三只小兔遇到大灰狼后顯露出的機(jī)智能給孩子一定的啟示,幼兒非常喜歡這類(lèi)故事。

      中班幼兒雖然已經(jīng)掌握了初淺的閱讀方法。但對(duì)于有序的閱讀單頁(yè)多幅圖還沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),為了讓孩子在閱讀過(guò)程中根據(jù)故事的線(xiàn)索有序閱讀,我將引導(dǎo)孩子閱讀的過(guò)程分為兩個(gè)步驟。先讓孩子與教師共同閱讀,在觀察與分析中讓孩子初步學(xué)習(xí)按數(shù)序閱讀,為下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對(duì)故事背景有所了解,這時(shí)師生通過(guò)借助大小圖書(shū)相互交流意見(jiàn),討論分析解決問(wèn)題,使幼兒形成對(duì)故事連貫的理解。

      【活動(dòng)目標(biāo)】

      1、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片,理解故事內(nèi)容。

      2、能大膽的表達(dá)表述對(duì)圖片的理解。

      3、體驗(yàn)智斗大灰狼取得勝利的成功感。

      【活動(dòng)準(zhǔn)備】

      1、大圖書(shū)一本。

      2、小圖書(shū)人手一本。

      【活動(dòng)過(guò)程】

      一、出示大圖書(shū)引起幼兒閱讀興趣。

      師:今天我給大家?guī)?lái)了一本大圖書(shū),想看嗎?猜猜里面講的'是什么故事?你怎么知道了?

      引導(dǎo)幼兒觀察封面。

      二、共同閱讀前五幅圖。

      *這本書(shū)里到底講了一個(gè)怎樣的故事,讓我們一起來(lái)看看吧。

     。ㄖ笀D1)先來(lái)看看第一幅圖,這里有誰(shuí)?這三只小兔長(zhǎng)得一樣嗎?

      (指圖2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二幅圖?他們到底想干什么?(幼兒充分說(shuō)了以后教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,說(shuō)出他們?cè)谂郎健#?/p>

     。ㄖ笀D3)這里有誰(shuí)?在什么地方?猜猜他想干什么?誰(shuí)來(lái)講講這幅圖?

     。ㄖ笀D4)這里發(fā)生了什么事?

     。ㄖ笀D5)這里又發(fā)生了什么事?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)大灰狼撲向小兔的情景。

      小兔有沒(méi)有被吃掉?請(qǐng)小朋友拿出小圖書(shū)從第六幅開(kāi)始接著往下看。

      三、幼兒自主閱讀小圖書(shū)。

      引導(dǎo)幼兒邊看邊講講后來(lái)發(fā)生的事情。

      四、與大圖書(shū)結(jié)合進(jìn)行理解和分析。

      *有沒(méi)有被吃掉?她們呢想了什么好辦法?

      大灰狼找到小兔了嗎?請(qǐng)幼兒找出第9幅圖。教師講述。大灰狼沒(méi)有捉到小兔心里會(huì)怎么想?

      (指圖10)教師講述。

      1、三只小兔戰(zhàn)勝了大灰狼心里怎么樣?你是從哪一幅圖看出來(lái)的?(幼兒找出那幅圖)他們?cè)诟墒裁矗?/p>

      2、你喜歡這三只小兔嗎?為什么?

      小結(jié):我也非常喜歡他們,因?yàn)槿恍⊥糜龅轿kU(xiǎn)沒(méi)有害怕,會(huì)動(dòng)腦筋想辦法,他們很機(jī)靈。

      五、完整閱讀圖書(shū)。

      1、你們喜歡這個(gè)故事嗎?請(qǐng)拿好你的小圖書(shū)和我一起講講這個(gè)故事吧。

      2、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀圖書(shū)。

    幼兒園中班語(yǔ)言教案7

      一、活動(dòng)目標(biāo):

      1、知道竹筍可以長(zhǎng)成竹子、竹葉是熊貓的主要食物。

      2、欣賞散文詩(shī)《小竹林》,感受其意境的優(yōu)美。

      3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):春筍;嬉戲;一節(jié)、一節(jié)又一節(jié)。

      二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、課前引導(dǎo)幼兒探究竹子的生長(zhǎng)過(guò)程。

      2、竹子盆景、竹筍兩根及其字卡。

      3、《小竹林》課件

      4、自制:幼兒人手一份散文詩(shī)《小竹林》閱讀繪本(圖夾文)。

      三、活動(dòng)過(guò)程

      1、觀察竹筍及竹子,知道竹筍長(zhǎng)大了就是竹子,許多竹子在一起就是竹林,竹林是熊貓的`樂(lè)園。

     。1)出示竹筍,請(qǐng)幼兒認(rèn)認(rèn)、說(shuō)說(shuō),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出春天的竹筍叫“春筍”(出示字卡)。

      (2)幼兒觀察竹子盆景,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“竹子”的名稱(chēng)(出示字卡),說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)的什么樣子?幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)喜歡吃竹葉(熊貓)?重點(diǎn)觀察竹竿上的竹節(jié)部分,通過(guò)觸摸竹節(jié)、用動(dòng)作模擬竹子長(zhǎng)高等方式,幫助幼兒理解詞語(yǔ):一節(jié),一節(jié)又一節(jié)。

     。3)運(yùn)用遷移的方式,引導(dǎo)幼兒思考:許多的樹(shù)木在一起是樹(shù)林,那么許多的竹子在一起就是什么呢(竹林)?誰(shuí)喜歡居住在竹林里(熊貓)?

      2、觀看“小竹林”課件,感受畫(huà)面的優(yōu)美意境。(春雨——春筍從泥土里冒出來(lái)——一節(jié),一節(jié),又一節(jié)——長(zhǎng)成小竹子——大竹子——竹林——熊貓?jiān)谥窳掷镦覒颍?/p>

     。1)幼兒分別說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一幅畫(huà)面,為什么?教師點(diǎn)擊相關(guān)畫(huà)面,幼兒集體欣賞。

      (2)幼兒模仿熊貓玩耍的動(dòng)作,理解詞語(yǔ):嬉戲

     。3)幼兒翻看圖書(shū)《小竹林》,加深對(duì)散文的理解及記憶。

     。4)再次欣賞“小竹林”課件,配上文字,教師朗讀,可以選擇看書(shū),也可以選擇看屏幕畫(huà)面。

      3、幼兒欣賞配樂(lè)朗讀《小竹林》,能力強(qiáng)的幼兒可以選擇輕聲跟讀。

      四、活動(dòng)延伸:

      可將繪本投放在區(qū)域中,讓幼兒自由翻看、閱讀。

    幼兒園中班語(yǔ)言教案8

      活動(dòng)目標(biāo)

      1.理解故事內(nèi)容,了解小象要為大家做事情,使大家生活快樂(lè)的心愿。

      2.能夠用表情、動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)小象給伙伴帶來(lái)快樂(lè)的故事情節(jié)。

      3.懂得只要有愛(ài)心,不管能力大小都可以幫助別人并給別人帶來(lái)快樂(lè)。

      4.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

      5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1.故事《小象的心愿》ppt課件、教師教學(xué)資源、《幫助你很快樂(lè)》課件。

      2.小象、青蛙、蟾蜍頭飾。

      3.幼兒學(xué)習(xí)資源①第27-29頁(yè)。

      活動(dòng)過(guò)程

      1.結(jié)合幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)自己的心愿,激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。

      師:寶貝們,過(guò)生日的時(shí)候我們都會(huì)對(duì)著生日蛋糕許一個(gè)心愿,誰(shuí)能來(lái)分享你許的心愿是什么?

      師:瞧,小象也有一個(gè)心愿,它想為大家做事情,可是它不知道自己應(yīng)該做些什么。小朋友,我們幫小象想一想怎樣幫助大家做事情,好嗎?

      2.分段播放故事《小象的'心愿》PPT,引導(dǎo)幼兒逐一仔細(xì)觀察圖片,大膽想象故事內(nèi)容并表達(dá)。

      小結(jié):小象打算當(dāng)一名建筑師,建漂亮的房子;打算當(dāng)一名廚師,想燒好吃的菜;打算做一名裁縫,想做漂亮的衣服,它成功了嗎?

      3.播放教師教學(xué)資源故事動(dòng)畫(huà)《小象的心愿》,完整欣賞故事。

      提問(wèn):小象的心愿完成了嗎?

      小結(jié):小象雖然沒(méi)有了不起的本領(lǐng),但它種花送給森林里的每個(gè)朋友,讓每個(gè)朋友得到快樂(lè),其實(shí)只要有愛(ài)心,不管能力大小都可以給別人帶來(lái)快樂(lè)。

      4.表演故事《小象的心愿》,感受幫助人的快樂(lè)。

      討論:小象在幫助人的過(guò)程中都做了什么?可以用怎樣的動(dòng)作、表情表現(xiàn)?(啟發(fā)幼兒自由選擇角色,戴頭飾用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)小象助人的過(guò)程)。

      5.欣賞《幫助你很快樂(lè)》課件,引導(dǎo)幼兒感受朋友之間的友誼,了解正真的快樂(lè)源于共同分享。

      教學(xué)反思:

      幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

      本文擴(kuò)展閱讀:心愿是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯,拼音是xīn yuàn,釋義:心中的愿望。語(yǔ)出《漢魏南北朝墓志集釋·隋王善來(lái)墓志》:“不以在世公侯,動(dòng)於心愿。”

    幼兒園中班語(yǔ)言教案9

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.感受春天到來(lái)時(shí)冬眠動(dòng)物的變化。

      2.理解動(dòng)詞并能靈活的用相應(yīng)的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1.小動(dòng)物圖片若干。

      2.相關(guān)聲音片段。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、開(kāi)始部分

      師:小朋友們,聽(tīng),這是什么聲音。(師播放雷聲)

      (打雷的聲音)【轟隆隆】這是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的聲音?原來(lái)是天上的'雷公公。

      師:哦,春天到了,打雷了,下雨了,那打雷發(fā)出了什么聲音,誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?

      二、基本部分

      1.學(xué)習(xí)兒歌

      師:轟隆隆,轟隆隆,天上跑著雷公公:“孩子們,起床啦!莫做被窩里的小懶蟲(chóng)。

      問(wèn):雷公公在說(shuō)什么啊?

      師:哪些孩子在睡覺(jué)呢,讓我們一起來(lái)欣賞兒歌《雷公公在敲門(mén)》

      播放錄音

      問(wèn):雷公公在喊那些小動(dòng)物?他們是怎么出洞的?

      教師根據(jù)幼兒的述說(shuō)出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片,并引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),其余的幼兒可以一起學(xué)著動(dòng)一動(dòng)。

      2.分角色,按兒歌內(nèi)容游戲

      師:雷公公可這能干,老師也想做回雷公公,你們來(lái)學(xué)一學(xué)而兒歌里的小動(dòng)物,我們一起來(lái)玩一個(gè)《雷公公敲門(mén)的游戲》。小動(dòng)物們可要聽(tīng)仔細(xì)了,雷公公在敲誰(shuí)的門(mén),誰(shuí)就要做相應(yīng)的動(dòng)作。

      (1)教師根據(jù)每一組幼兒的選擇動(dòng)作分別練習(xí)一次。

      師:青蛙聽(tīng)見(jiàn)——跳出洞  水蛇聽(tīng)見(jiàn)——游出洞

      小熊聽(tīng)見(jiàn)——爬出洞  蝙蝠聽(tīng)見(jiàn)——飛出洞

      春天的太陽(yáng)紅彤彤   照的大地暖烘烘

      (2)交換角色再練習(xí)一次

      (3)提出問(wèn)題請(qǐng)幼兒思考

      師:你們還知道哪些動(dòng)物會(huì)冬眠?他們都是怎么出洞的呢?

      引導(dǎo)幼兒大膽的想象。(蝸牛、蜥蜴、刺猬等)

      根據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。

      (4)戴胸飾分角色玩

      師:老師這里準(zhǔn)備了許多小動(dòng)作,請(qǐng)小朋友們自己來(lái)選一選,你選到了哪個(gè)小動(dòng)物你就扮演他,想一想聽(tīng)到雷公公他們是怎么出洞的。

      師:雷公公可真勤快,把所有的動(dòng)物都叫醒了,于是他悄悄地離開(kāi)了。

      三、結(jié)束部分

      師:小朋友們其實(shí)還有很多動(dòng)物在冬眠呢,我們回家后再去找找吧!

    幼兒園中班語(yǔ)言教案10

    ,

      附件:《媽媽心,媽媽樹(shù)》

      小蘋(píng)果纏著媽媽?zhuān)幌肷蠈W(xué)。媽媽在她的臉上親了又親,還在她的手心上“點(diǎn)”了三下,代表“我愛(ài)你”三個(gè)字。

      小蘋(píng)果緊緊地握住那三個(gè)字,含著眼淚向媽媽說(shuō)再見(jiàn)……

      第二天,小蘋(píng)果又不想上學(xué)了,她哭著說(shuō):“那三個(gè)字,我又看不到,我還是會(huì)想媽媽?zhuān)乙獘寢屌阄疑蠈W(xué)……”

      媽媽想了一個(gè)辦法,她用手絹?zhàn)隽艘活w心,她對(duì)小蘋(píng)果說(shuō):“你把這顆心帶到學(xué)校,掛在教室旁邊的大樹(shù)上,就像媽媽陪你上課一樣!

      媽媽還告訴小蘋(píng)果:“放學(xué)后,要記得把‘?huà)寢屝摹瘞Щ貋?lái),就像媽媽陪你回家一樣!

      小蘋(píng)果踮著腳尖,用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的棍子,把“媽媽心”掛在教室旁邊的大樹(shù)上,她看了又看,嗯……真的很像媽媽坐在樹(shù)上陪她呢!

      小朋友們都擠在窗口,看著小蘋(píng)果的“媽媽心”。大家都說(shuō):“我們也要請(qǐng)媽媽做一顆‘?huà)寢屝摹,帶?lái)掛在樹(shù)上!”

      阿志小聲地對(duì)豆豆說(shuō):“好肉麻,我才不要!”阿志小聲地對(duì)豆豆說(shuō):“好肉麻,我才不要!”

      第二天早上,小蘋(píng)果一到學(xué)校,看見(jiàn)大樹(shù)上掛著好多顆“媽媽心”,樹(shù)上好熱鬧!放學(xué)后小蘋(píng)果到大樹(shù)下,把她的“媽媽心”拿下來(lái),旁邊的阿志,忽然伸手就搶?zhuān)骸拔,你的‘(huà)寢屝摹杞o我!卑⒅菊f(shuō)完就跑了,小蘋(píng)果急得哇哇大哭……這時(shí)候媽媽正好走過(guò)來(lái),小蘋(píng)果一邊走,一邊哭:“討厭的阿志,他搶我的‘?huà)寢屝摹?/p>

      媽媽摟著她說(shuō):“阿志沒(méi)有媽媽?zhuān)銊e怪他。明天你告訴老師,請(qǐng)阿志把‘?huà)寢屝摹你就好了。

      第二天,阿志乖乖地把小蘋(píng)果的“媽媽心”交出來(lái)了,但是,每天都有小朋友哭著說(shuō):“老師,阿志搶我的‘?huà)寢屝摹?/p>

      每一次,老師都要更溫柔地對(duì)阿志說(shuō):“阿志,乖,把‘?huà)寢屝摹給小朋友!

      可是,有一次,阿志大聲地對(duì)老師說(shuō):“我討厭你!我討厭‘?huà)寢屝摹 ?/p>

      阿志哭著跑出教室,老師愣住了!她的眼睛紅紅的'……

      晚上老師回家后,一直在為阿志的事犯愁,后來(lái)她打了一個(gè)電話(huà)給阿志的爸爸。爸爸很緊張,對(duì)著話(huà)筒說(shuō):“是、是、是……對(duì)不起,對(duì)不起……好、好、好……我馬上做一顆……謝謝老師、謝謝、謝謝。”

      放下電話(huà),爸爸立刻翻出彩紙、剪刀、彩色筆和釘書(shū)機(jī),笨手笨腳地開(kāi)始剪剪貼貼……

      一大早,阿志就來(lái)到學(xué)校,他很得意地對(duì)小蘋(píng)果說(shuō):“你看!這是我爸爸做的‘?huà)寢屝摹?!”

      小蘋(píng)果很開(kāi)心地說(shuō):“哇!我們的‘?huà)寢屝摹紥煸跇?shù)上,這是一顆‘?huà)寢寴?shù)’呢!”為您服務(wù)

    幼兒園中班語(yǔ)言教案11

      幼兒園中班語(yǔ)言教案:秋天的顏色

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容,知道秋天是美麗多彩的,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“黃澄澄”、“紅彤彤”、“金燦燦”、“綠油油”;

      2、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩(shī)歌中的事物,進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng);

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、帶領(lǐng)幼兒觀察秋天的樹(shù)木及菊花等植物。

      2、課件《秋天的顏色》。

      3、水彩筆或油畫(huà)棒一盒。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入部分:

      上周我們一起去外面尋找美麗的秋天還記得嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到的秋天是什么樣的?(請(qǐng)3_4個(gè)幼兒回答)老師把我們上次找到的秋天全部都裝到了這臺(tái)電腦里,我們一起來(lái)看看,(和孩子一同欣賞找秋天的圖片)小朋友們找到的秋天可真多呀,紅彤彤的蘋(píng)果、黃黃的樹(shù)葉、綠油油的白菜,原來(lái)秋天里有這么多美麗的顏色。有一個(gè)小詩(shī)人也去尋找了秋天,還編了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,名字叫做“秋天的顏色”,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里面都有誰(shuí)?

      二、欣賞散文詩(shī)

      1、第一遍欣賞,感受秋天的五顏六色

      提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到詩(shī)歌里都有誰(shuí)呀?

      2、欣賞第二遍,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅彤彤、黃澄澄、金燦燦、綠油油

      提問(wèn):聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里面都有誰(shuí),他們說(shuō)了什么話(huà)?等會(huì)兒用詩(shī)歌里面的話(huà)來(lái)告訴大家。

      楓葉是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是紅彤彤的?除了楓葉是紅彤彤的,秋天里還有什么是紅彤彤的,它們也可以說(shuō)秋天是紅彤彤的呢?

      香蕉說(shuō)了什么呀?它為什么說(shuō)秋天是黃澄澄的?秋天里還有什么東西是黃澄澄的?

      稻谷是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是金燦燦的?金燦燦是什么樣子呀?

      松樹(shù)又是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是綠油油的?

      小朋友是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是五顏六色的?

      3、小朋友說(shuō)的真好,秋天的顏色可真美呀,我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)學(xué)學(xué)小詩(shī)人寫(xiě)的這首詩(shī)歌,和幼兒有感情的朗讀散文詩(shī)

      三、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩(shī)歌中的事物,進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)

      1、剛才詩(shī)歌里的小朋友說(shuō)秋天是五顏六色的,那除麗詩(shī)歌里說(shuō)的“黃橙橙”、“紅彤彤”、“金燦燦”、“綠油油”、你看到的秋天還有些什么顏色?用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      2、根據(jù)幼兒的講述在紙上用彩色的油畫(huà)棒或水彩筆記錄(剛才小朋友說(shuō)的話(huà),老師把它編成了一首詩(shī)歌,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng))

      3、帶領(lǐng)幼兒有感情地朗誦仿編詩(shī)歌

      原來(lái)我們看到的很多東西都可以用好聽(tīng)的詞語(yǔ)、好聽(tīng)的句子、編成好聽(tīng)的詩(shī)歌,小朋友真是太棒了,這次蔣老師幫你們記錄下來(lái)了,可以給其他班的朋友一起分享,下次小朋友要學(xué)著自己編詩(shī)歌,自己記錄。

      附:散文詩(shī):秋天的顏色

      秋天來(lái)了,秋天是什么顏色呢?

      楓葉說(shuō):“秋天是紅彤彤的!

      香蕉說(shuō):“秋天是黃澄澄的。”

      稻谷說(shuō):“秋天是金燦燦的。”

      松樹(shù)說(shuō):“秋天是綠油油的。”

      小朋友說(shuō):“秋天是五顏六色的!

      哇,秋天可真美呀!

      幼兒園中班語(yǔ)言教案:誰(shuí)和誰(shuí)好

      幼兒園中班語(yǔ)言教案:誰(shuí)和誰(shuí)好

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,嘗試為生活中各種常見(jiàn)的事物找關(guān)聯(lián)。

      2、能遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)競(jìng)賽游戲的快樂(lè)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      “誰(shuí)和花兒好?”圖片或照片、卡片若干(柳樹(shù)、鳥(niǎo)、錄音機(jī)、電話(huà)、太陽(yáng)、牛奶等)。

      活動(dòng)過(guò)程:

      游戲一:誰(shuí)和花兒好?

      玩法:幼兒為花兒找十個(gè)不同的朋友。找對(duì)了,每一片花瓣的顏色就會(huì)變,最后成為一朵美麗的花。

      規(guī)則:

      1、幼兒給花兒找好朋友,每講出一樣和花兒要好的東西,花瓣的顏色就會(huì)變,如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西,它就會(huì)變?yōu)橐欢涿利惖幕,你們就贏了。

      2、幼兒為花兒找到的朋友不能重復(fù),而且要講出這些東西和花兒要好的理由。

      重點(diǎn):引領(lǐng)幼兒大膽想象,尋找不同的事物和花兒做朋友。

      游戲二:誰(shuí)和誰(shuí)好?

      玩法:幼兒分成兩隊(duì)比賽,看哪一組能在卡片中尋找到多種關(guān)聯(lián),得卡片數(shù)多的隊(duì)為贏。

      規(guī)則:

      1、每組派一個(gè)代表選擇兩張能做好朋友的圖片,用優(yōu)美好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)出它們做好朋友的理由。

      2、答對(duì)者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。

      3、找到的兩個(gè)好朋友不能和別人的重復(fù)。

      4、游戲輪番進(jìn)行,最后圖片得數(shù)多的一隊(duì)獲勝。

      重點(diǎn):

      能用完整的語(yǔ)句表達(dá)各種關(guān)聯(lián)。

      附兒歌: 誰(shuí)和誰(shuí)好?

      誰(shuí)和誰(shuí)好? 藤兒和瓜好,

      它們手拉手, 不吵也不鬧。

      誰(shuí)和誰(shuí)好? 蜜蜂和花好,

      蜜蜂來(lái)采蜜, 花兒仰臉笑。

      誰(shuí)和誰(shuí)好? 我和小朋友好,

      大家唱起歌, 一起上學(xué)校。

      中班語(yǔ)言——樹(shù)媽媽的信

      語(yǔ)言——樹(shù)媽媽的信

      活動(dòng)目標(biāo):1、理解故事內(nèi)容,感受故事中的語(yǔ)言美

      2、培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力

      3、加深對(duì)秋天基本特征的認(rèn)識(shí),感受秋天的美麗

      設(shè)計(jì)意圖:這則童話(huà)清新、自然、富有童趣。故事中通過(guò)樹(shù)媽媽請(qǐng)葉娃娃幫忙去送信這條線(xiàn)索,讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹(shù)葉掉落、變黃等等。童話(huà)中美麗的語(yǔ)言對(duì)幼兒也是一種熏陶。童話(huà)中的內(nèi)容也符合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn),因此設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

      活動(dòng)流程: ——談話(huà)引出主題——講述故事并理解故事內(nèi)容——仿編及表演故事——延伸活動(dòng):創(chuàng)作樹(shù)葉畫(huà)

      活動(dòng)準(zhǔn)備:掛圖一套、音樂(lè)、小樹(shù)葉

      活動(dòng)過(guò)程:1、幼兒模仿落葉進(jìn)入活動(dòng)室,通過(guò)談話(huà)引出正題

     。1)我們剛才模仿的是誰(shuí)?

      (2)你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小樹(shù)葉都怎樣了?

     。3)你都在那里見(jiàn)過(guò)這些落葉?

     。4)小樹(shù)葉為什么離開(kāi)樹(shù)媽媽了呢?

      2、出示掛圖、配樂(lè)朗誦故事,并幫助幼兒理解故事內(nèi)容

     。1)在什么天氣里樹(shù)媽媽讓葉娃娃去送信?

      (2)寫(xiě)完信,葉娃娃變成什么樣了?

      (3)信寫(xiě)好后是誰(shuí)帶葉娃娃發(fā)的?

     。4)葉娃娃把信送給了誰(shuí)?

      引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對(duì)話(huà)

      3、模仿創(chuàng)編故事:發(fā)揮幼兒的想象力,增強(qiáng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)

      引導(dǎo)幼兒想象并創(chuàng)編小樹(shù)葉還可以落在哪里?

      如:有的小樹(shù)葉落在小房子上,小房子說(shuō):樹(shù)媽媽來(lái)信了,秋天到了….

      4、故事表演

      引導(dǎo)幼兒扮演小樹(shù)葉,邊復(fù)述故事對(duì)話(huà)邊表演

      討論:你喜歡秋天么?為什么?

      5、延伸活動(dòng):樹(shù)葉畫(huà)

      幼兒園中班語(yǔ)言教案:農(nóng)場(chǎng)里的叫聲

      幼兒園中班語(yǔ)言教案:農(nóng)場(chǎng)里的叫聲

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)幼兒在說(shuō)出不同動(dòng)物叫聲的基礎(chǔ)上,初步認(rèn)識(shí)象聲詞:嘰、呷、咩、喵。

      2、指導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察比較“嘰、呷、咩、喵”四個(gè)漢字的相同之處,知道它們都是從嘴里發(fā)出的`叫聲,都與“口”有關(guān),初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。

      3、通過(guò)游戲的形式,進(jìn)一步提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、“嘰、呷、咩、喵”漢字卡片各一張,“口”字卡片1張。

      2、小雞、小鴨、小羊、小貓的圖片各兩張。

      3、其它動(dòng)物小狗、馬、牛、青蛙、豬的圖片各一張,“汪、嘶、哞、呱、!睗h字卡片各一張。

      4、《在農(nóng)場(chǎng)里》的背景圖一張。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入活動(dòng)。

      教師:今天天氣真好,農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物朋友邀請(qǐng)我們到農(nóng)場(chǎng)去做客,小朋友你們?cè)敢鈫幔?/p>

      二、出示小動(dòng)物卡片,激發(fā)興趣。

      1、出示農(nóng)場(chǎng)背景圖及小動(dòng)物圖片。

      師:在農(nóng)場(chǎng)里有哪些小動(dòng)物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問(wèn)題。

      (先采用出示圖片的方式,引出本次活動(dòng)的地點(diǎn)和人物,即農(nóng)場(chǎng)和農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物,再通過(guò)提問(wèn)的方式,讓幼兒看圖講述農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物和它們的叫聲,從而為下面的幼兒閱讀活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。)

      2、游戲:小雞小雞在哪里?

      ——教師做動(dòng)作并問(wèn):小雞小雞在哪里?幼兒回答:嘰嘰嘰嘰在這里。師出示字條“嘰嘰嘰嘰”。

      ——教師:又是誰(shuí)來(lái)了呢?教師做動(dòng)作并問(wèn):小鴨小鴨在哪里?幼兒回答:呷呷呷呷在這里。師出示字條“呷呷呷呷”。

      ——教師:教師做動(dòng)作并問(wèn):小羊小羊在哪里?幼兒回答:咩咩咩咩在這里。師出示字條“咩咩咩咩”。

      4、教師:這回是哪位小動(dòng)物了呢?教師做動(dòng)作并問(wèn):小貓小貓?jiān)谀睦?幼兒回答:喵喵喵喵在這里。師出示字條“喵喵喵喵”。

      三、教師引導(dǎo)孩子觀察漢字,啟發(fā)幼兒讀一讀動(dòng)物叫聲的漢字。

      提問(wèn):這個(gè)畫(huà)面上除了農(nóng)場(chǎng)和小動(dòng)物還有什么?漢字寶寶。

      教師:孩子們你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋?lái)認(rèn)識(shí)這些漢字寶寶嗎?

      1、我們先來(lái)看看小雞旁邊的漢字吧!這里有幾個(gè)漢字?這些漢字一樣嗎?你能猜出這個(gè)漢字念什么嗎?

      2、那小鴨旁邊的漢字呢?

      3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小羊旁邊的漢字?

      4、我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小貓旁邊的漢字吧!

      教師:我們一起完整地說(shuō)說(shuō)這些漢字吧!這些漢字你們都記住了嗎?

      四、玩找漢字游戲“在哪里”,采用游戲形式認(rèn)識(shí)漢字:嘰、呷、咩、喵。

      1、教師:現(xiàn)在老師想和你們玩一個(gè)游戲,請(qǐng)把藏在你椅子下面的卡片拿出來(lái),看看卡片上的字寶寶是什么?

      教師:孩子們把你的卡片藏在手里好嗎?請(qǐng)你們看到什么動(dòng)物就拿出什么動(dòng)物叫聲的字寶寶,能做到嗎?

      2、教師請(qǐng)幼兒將字寶寶送到相應(yīng)的小動(dòng)物身邊。(粘在墻上)

      3、教師:送對(duì)了嗎?我們一起來(lái)檢查吧!

      五、教師帶領(lǐng)孩子仔細(xì)觀察嘰、呷、咩、喵漢字,找一找這些漢字的相同之處。

      1、教師:咦,孩子們你們發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么地方是一樣的嗎?

      2、教師出示“口”字,提問(wèn):為什么旁邊都有一個(gè)“口”字?

      教師小結(jié):它們旁邊都有一個(gè)“口”字,我們把它叫做口字旁,“口”就是嘴巴的意思,因?yàn)閯?dòng)物的叫聲都是從嘴巴里發(fā)出來(lái)的,所以它們都有一個(gè)口字旁。

      六、采用提問(wèn)的方式,啟發(fā)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō):農(nóng)場(chǎng)還會(huì)有哪些動(dòng)物?它們是怎么叫的?幼兒回答后,教師快速地將相應(yīng)動(dòng)物的圖片及相應(yīng)的漢字出示在黑板上,并帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字,讓幼兒進(jìn)一步感知理解“口”字旁的漢字,了解漢字的構(gòu)成規(guī)律

      1、教師:農(nóng)場(chǎng)里除了小雞、小鴨、小羊、小貓,還有哪些小動(dòng)物呢?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。教師:這些動(dòng)物是怎么叫的?它們的叫聲也會(huì)有口字旁嗎?

      2、孩子學(xué)一學(xué)動(dòng)物的叫聲、做一做動(dòng)作,集體念一念漢字。

      七、音樂(lè)游戲:《在農(nóng)場(chǎng)》

      教師帶領(lǐng)幼兒采用接唱的形式,仿編歌曲《在農(nóng)場(chǎng)》。教師唱前半句,幼兒唱后半句的叫聲。如教師說(shuō):“豬兒在農(nóng)場(chǎng)……,,幼兒說(shuō):“嚕!;教師說(shuō):“鴨子在農(nóng)場(chǎng)……”幼兒說(shuō):“呷呷”……最后,在音樂(lè)聲中結(jié)束活動(dòng)。

      中班語(yǔ)言活動(dòng):蝸牛搬家

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對(duì)話(huà)。

      2.知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy,所以搬家沒(méi)有成功。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1.課件《蝸牛搬家》

      重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對(duì)話(huà)。

      難點(diǎn):知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy,所以搬家沒(méi)有成功。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、 通過(guò)提問(wèn),導(dǎo)入活動(dòng)

      提問(wèn)“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪里嗎?(請(qǐng)3、4名幼兒說(shuō)一說(shuō))嗯,小朋友的家都住在美麗的小區(qū)里,那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢?

      二、分段欣賞故事,幫助幼兒理解、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)

      (1)傾聽(tīng)故事第一段

      1.蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里,周?chē)舛d禿的除了石頭也沒(méi)有,每天飽受風(fēng)吹日曬,只有陰天下雨,他才從殼里探出身子喘口氣)

      3.他聽(tīng)到蜻蜓和螞蟻說(shuō)小山坡是個(gè)好地方,他打定主意想干什么呢?

      4.猜一猜,蝸牛搬家成功了嗎?

      (2)傾聽(tīng)故事第二段

      1. 蜜蜂來(lái)幫蝸牛搬家,天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛,練習(xí)對(duì)話(huà)(蜜蜂:“我來(lái)幫你搬家”。蝸牛說(shuō):“今天我不能搬家,太陽(yáng)會(huì)曬著我的。”)

      2. 蝴蝶來(lái)幫蝸牛搬家,天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛,練習(xí)對(duì)話(huà))

      3. 青蛙來(lái)幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛,練習(xí)對(duì)話(huà))

      (3)傾聽(tīng)故事第三段

      1.你們覺(jué)得蝸牛的家會(huì)搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好,那蝸牛的家到底搬沒(méi)搬成,我接下去聽(tīng)故事。

      2、故事聽(tīng)完了,蝸牛的家搬成沒(méi)?為什么?

      三、完整傾聽(tīng)故事 ,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。

      那我們?cè)僖黄饋?lái)完整的聽(tīng)一遍故事,看看蝸牛到底為什么沒(méi)有搬成家?我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候還可以一起跟著故事學(xué)說(shuō)蝸牛的話(huà)。

      四、討論

      4.如果你是小蝸牛,你會(huì)因?yàn)樘?yáng)曬、刮風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎?你會(huì)怎么做?

      5.小朋友在上幼兒園時(shí),有沒(méi)有遇到太陽(yáng)曬、刮風(fēng)、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。

      活動(dòng)反思:

      本人在拿到這個(gè)教學(xué)活動(dòng),看了故事以后發(fā)現(xiàn),故事中的很多語(yǔ)言都太過(guò)書(shū)面化,不夠通俗也不利于中班的孩子理解,所以我在故事的語(yǔ)言上做了一些改動(dòng),還根據(jù)故事內(nèi)容自己動(dòng)手做了課件。(課件、原來(lái)的故事和改動(dòng)的故事附在教案后面請(qǐng)大家指點(diǎn))在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我也是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。第一環(huán)節(jié)我通過(guò)提問(wèn)讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家在哪里來(lái)吸引幼兒的注意力,引出故事題目《蝸牛搬家》,因?yàn)橛變阂詿o(wú)意注意為主,因此,在活動(dòng)中幼兒的注意力很快的吸引過(guò)來(lái)了。然后分段理解故事內(nèi)容。我把第二環(huán)節(jié)作為重點(diǎn),學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà),不僅豐富了“細(xì)皮嫩肉”這個(gè)比較有難度的新詞,還把原來(lái)故事中的“天潮地滑“改為”雨天路滑“這個(gè)比較易于幼兒理解的詞來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。我是以提問(wèn)后,幼兒個(gè)別回答,

      再到分組角色集體學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà),一遍又一遍的進(jìn)行練習(xí),主要運(yùn)用了講述法和練習(xí)法,在集體教學(xué)中注重個(gè)別差異。第三環(huán)節(jié)進(jìn)行完整地傾聽(tīng)故事,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用,尊重幼兒的個(gè)別差異,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)練習(xí),所以這里我采用的是集體學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)的形式。第四環(huán)節(jié),是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)遷移的環(huán)節(jié),通過(guò)討論,讓幼兒明白蝸牛沒(méi)搬成家是因?yàn)楹ε吕щy,從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子,堅(jiān)持天天上幼兒園,從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。我覺(jué)得本次活動(dòng)的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計(jì)上,課件設(shè)計(jì)還有不足之處,以至于在操作上有些不方便。

      原故事《蝸牛搬家》

      蝸牛住在水池邊的石縫里,周?chē)舛d禿的連個(gè)遮攔也沒(méi)有,他每天飽受風(fēng)吹日曬之苦。只有陰天下雨時(shí),蝸牛才從殼子里探出身來(lái)喘口氣。

      一天,蜻蜓、螞蟻來(lái)看蝸牛。

      蜻蜓說(shuō):“前邊有個(gè)小土崗子,那兒可是個(gè)好地方:有密密的叢林,有鮮花野果,旁邊還有一條清清的小河……!

      螞蟻說(shuō): “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里。蜜蜂釀蜜,蝴蝶傳播花粉,青蛙捕捉害蟲(chóng),蚯蚓翻松泥士,大家快活極啦!”

      蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話(huà),很高興。他沒(méi)想到前面的小山崗是個(gè)好地方,也沒(méi)想到蜻蜓他們生活的那么快樂(lè),他打定主意,也要搬到小山崗去!

      過(guò)了兩天,蜜蜂來(lái)幫助蝸牛搬家。蝸?纯搭^頂上的太陽(yáng),就有點(diǎn)猶豫了,他說(shuō);“只是今天不能搬家,太陽(yáng)會(huì)曬著我的!

      過(guò)了兩天,蝴蝶來(lái)幫助蝸牛搬家。蝸?纯刺焐瞎沃L(fēng),他說(shuō):

      “今天不能搬家,我這細(xì)皮嫩肉,禁不住這風(fēng)吹!”

      又過(guò)了兩天,青蛙來(lái)幫助蝸牛搬家。這天,天空下著小雨,既沒(méi)有太陽(yáng),又沒(méi)有風(fēng)沙,可是蝸牛望望那濛濛細(xì)雨,又有些猶豫了,他說(shuō):

      “今天不能搬家,天潮地滑,小土崗的斜坡爬起來(lái)很吃力的!

      從此以后再也沒(méi)有人來(lái)幫蝸牛搬家了,蝸牛的家也一直沒(méi)有搬成,天氣越來(lái)越冷了,他總是望著小山坡,低聲的嘆息:“都是怕這怕那,要不我早在那邊過(guò)著愉快的生活了!

      改變過(guò)課件資料故事《蝸牛搬家》

      蝸牛住在水池邊的石縫里,周?chē)舛d禿的除了石頭也沒(méi)有,每天飽受風(fēng)吹日曬,只有陰天下雨時(shí),蝸牛才從殼里探出身來(lái)喘口氣。

      一天,蜻蜓、螞蟻來(lái)看蝸牛。

      蜻蜓說(shuō):“前邊有個(gè)山坡,那兒樹(shù)林、有草地,還有一條彎彎的小河……!

      螞蟻說(shuō): “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里,大家在快樂(lè)極啦!”

      蝸牛聽(tīng)了蜻蜓和螞蟻的話(huà),很高興。他打定主意,也要搬到小山崗去!

      過(guò)了兩天,蜜蜂來(lái)幫助蝸牛搬家。蝸?纯搭^頂上的太陽(yáng),就有點(diǎn)猶豫了,他說(shuō);“只是今天不能搬家,太陽(yáng)會(huì)曬著我的!

      過(guò)了兩天,蝴蝶來(lái)幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上刮著風(fēng),他說(shuō):

      “今天不能搬家,我這細(xì)皮嫩肉,禁不住這風(fēng)吹!”

      又過(guò)了兩天,青蛙來(lái)幫助蝸牛搬家。這天,天空下著小雨,既沒(méi)有太陽(yáng),又沒(méi)有風(fēng)沙,可是蝸牛望望那濛濛細(xì)雨,又有些猶豫了,他說(shuō):“今天不能搬家,雨天路滑,爬起來(lái)很吃力的!

      從此以后再也沒(méi)有人來(lái)幫蝸牛搬家了,蝸牛的家也一直沒(méi)有搬成,天氣越來(lái)越冷了,他總是望著小山坡,低聲的嘆息:“都是怕這怕那,要不我已經(jīng)和朋友一起過(guò)著快樂(lè)的生活了!

      中班語(yǔ)言活動(dòng):三只蝴蝶

      設(shè)計(jì)者:上海市曹王幼兒園 張麗芳

      目標(biāo):

      1、通過(guò)共同翻閱大圖書(shū)、角色扮演等形式,了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)講述故事中反復(fù)出現(xiàn)的對(duì)話(huà)和短句。

      2、體會(huì)好朋友之間相互關(guān)心的美好情感。

      準(zhǔn)備:大圖書(shū)、三只蝴蝶頭飾

      過(guò)程:

      一、故事討論:理解故事,練習(xí)句式,體驗(yàn)情感,培養(yǎng)閱讀。

      1、看三只蝴蝶書(shū)名,猜猜會(huì)是一個(gè)怎樣的故事?

      2、春天來(lái)了,花園里飛來(lái)了三只蝴蝶,一只是紅的,一只是黃的,一只是白的,他們天天在花園里一塊兒游玩,一塊跳舞、游戲,非常快樂(lè)。

      3、看圖發(fā)生了什么事情?(下雨了……)有一天,他們正在草地上玩,突然下起大雨來(lái)。紅蝴蝶飛到紅花那里,向紅花請(qǐng)求說(shuō):“紅花姐姐,紅花姐姐,大雨把我們的翅膀淋濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們到你的葉子下避避雨吧!” 紅花說(shuō):“紅蝴蝶的顏色象我,請(qǐng)進(jìn)來(lái);黃蝴蝶、白蝴蝶,別進(jìn)來(lái)!”

      4、它們碰到了什么麻煩的事情?(下雨了,沒(méi)地方躲)紅花姐姐說(shuō)什么?

      5、這下它們?cè)趺崔k?(到其他地方去……)三只蝴蝶齊聲說(shuō):“我們?nèi)齻(gè)好朋友,相親相愛(ài)不分手,要來(lái)一塊來(lái),要走一塊兒走!

      6、為什么不分開(kāi)?(好朋友)可是會(huì)把自己淋濕的呀?(不能讓好朋友被雨淋)

      7、雨越下越大了?此鼈冇謥(lái)到了哪里?(黃花)看來(lái)它們要向黃花姐姐求救了。哪只蝴蝶會(huì)飛過(guò)去說(shuō)呢?(黃蝴蝶)會(huì)怎么對(duì)黃花姐姐說(shuō)清楚呢?

      8、是啊,黃蝴蝶飛到黃花那里,向黃花請(qǐng)求說(shuō):“黃花姐姐,黃花姐姐,大雨把我們的翅膀打濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧!”黃花說(shuō):“黃蝴蝶的顏色象我,請(qǐng)進(jìn)來(lái);紅蝴蝶、白蝴蝶,別進(jìn)來(lái)!”怎么辦?要么就分開(kāi)吧?雨越來(lái)越大了,再不避雨,黃蝴蝶要生病的?三只蝴蝶會(huì)分開(kāi)嗎?(不會(huì))(不能分開(kāi))

      9、猜猜三只蝴蝶它們會(huì)怎么對(duì)黃花姐姐說(shuō)?三只蝴蝶齊聲說(shuō):“我們?nèi)齻(gè)好朋友,相親相愛(ài)不分手,要來(lái)一塊兒來(lái),要走一塊兒走。”

      10、雨下得更大了,它們還沒(méi)有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐,誰(shuí)去請(qǐng)白花姐姐幫忙呢?(白蝴蝶)白蝴蝶飛到白花那里,向白花請(qǐng)求說(shuō):“白花姐姐,白花姐姐,大雨把我們的翅膀淋濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧!”

      11、白花姐姐會(huì)答應(yīng)嗎?白花說(shuō):“白蝴蝶的顏色象我,請(qǐng)進(jìn)來(lái);紅蝴蝶、黃蝴蝶,別進(jìn)來(lái)!”12、算了,分開(kāi)吧?白花都快飛不動(dòng)了?(不能分開(kāi))如果你們是三只蝴蝶你們會(huì)分開(kāi)嗎?三只蝴蝶一齊搖搖頭說(shuō):“我們?nèi)齻(gè)好朋友,相親相愛(ài)不分手,要來(lái)一塊兒來(lái),要走一塊兒走!

      12、三只蝴蝶在大雨里飛來(lái)飛去,找不著避雨的地方,真著急呀!可是它們誰(shuí)也不愿意離開(kāi)自己的朋友。

      13、這時(shí)候,太陽(yáng)公公從云縫里看見(jiàn)了,連忙把天空的烏云趕走,叫雨別再下了。天晴了。太陽(yáng)把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽(yáng),又一塊兒在花園里快樂(lè)地跳舞,游戲。

      二、找找你喜歡的一頁(yè):回憶故事,練習(xí)翻書(shū),練習(xí)句式,體驗(yàn)情感。

      1、多么令人感動(dòng)啊,你最喜歡哪一頁(yè)上面的故事畫(huà)面?(……)請(qǐng)你把它翻出來(lái)。為什么喜歡這張?(……)三只蝴蝶說(shuō)的哪句話(huà)讓你特別感動(dòng)?(……)讓人感動(dòng)的話(huà)再來(lái)體驗(yàn)一下。動(dòng)作、表情做得也讓人感動(dòng)。

      三、角色扮演:完整故事,會(huì)說(shuō)句式,表達(dá)情感,學(xué)會(huì)翻書(shū)。

      1、教師引導(dǎo)一個(gè)孩子翻大圖書(shū)邊講故事,老師扮演花,教師引導(dǎo)其他孩子選擇扮演蝴蝶。

      附故事:三只蝴蝶[]

      花園里有三只蝴蝶,一只是紅的,一只是黃的,一只是白的,他們天天在花園里一塊兒游玩,一塊跳舞、游戲,非?鞓(lè)。

      有一天,他們正在草地上玩,突然下起大雨來(lái)。紅蝴蝶飛到紅花那里,向紅花請(qǐng)求說(shuō):“紅花姐姐,紅花姐姐,大雨把我們的翅膀淋濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們到你的葉子下避避雨吧!”

      紅花說(shuō):“紅蝴蝶的顏色象我,請(qǐng)進(jìn)來(lái);黃蝴蝶、白蝴蝶,別進(jìn)來(lái)!”三只蝴蝶齊聲說(shuō):“我們?nèi)齻(gè)好朋友,相親相愛(ài)不分手,要來(lái)一塊來(lái),要走一塊兒走!

      雨下得更大了。三只蝴蝶一同飛到黃花那里,齊聲向黃花請(qǐng)求說(shuō):

      “黃花姐姐,黃花姐姐,大雨把我們的翅膀打濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧!”黃花說(shuō):“黃蝴蝶的顏色象我,請(qǐng)進(jìn)來(lái);紅蝴蝶、白蝴蝶,別進(jìn)來(lái)!”三只蝴蝶齊聲說(shuō):“我們?nèi)齻(gè)好朋友,相親相愛(ài)不分手,要來(lái)一塊兒來(lái),要走一塊兒走。”

      三只蝴蝶一起飛到白花那里,齊聲向白花請(qǐng)求說(shuō):“白花姐姐,

      白花姐姐,大雨把我們的翅膀淋濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧!”白花說(shuō):“白蝴蝶的顏色象我,請(qǐng)進(jìn)來(lái);紅蝴蝶、黃蝴蝶,別進(jìn)來(lái)!”

      三只蝴蝶一齊搖搖頭說(shuō):“我們?nèi)齻(gè)好朋友,相親相愛(ài)不分手,要來(lái)一塊兒來(lái),要走一塊兒走!

      三只蝴蝶在大雨里飛來(lái)飛去,找不著避雨的地方,真著急呀!可是它們誰(shuí)也不愿意離開(kāi)自己的朋友。

      這時(shí)候,太陽(yáng)公公從云縫里看見(jiàn)了,連忙把天空的烏云趕走,叫雨別再下了。

      天晴了。太陽(yáng)把三只蝴蝶的翅膀曬干了。

      三只蝴蝶迎著太陽(yáng),又一塊兒在花園里快樂(lè)地跳舞,游戲。

      中班語(yǔ)言活動(dòng):微笑(散文欣賞)

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、喜歡傾聽(tīng)散文,感受散文的美。

      2、理解并掌握散文情節(jié),豐富詞語(yǔ)“愿意”、“微笑”。

      3、能分角色朗誦散文,學(xué)會(huì)一句接一句的朗誦方法。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、教具:(頭飾)小鳥(niǎo)、大象、小兔、小蝸牛、一群小螞蟻。

      2、散文磁帶、錄音機(jī)。

      活動(dòng)過(guò)程:

      1、引導(dǎo)幼兒相互觀察同伴的微笑,激發(fā)幼兒的快樂(lè)情緒。

     。1)請(qǐng)幼兒相互觀看同伴的微笑。

     。2)集體討論。當(dāng)你看到同伴微笑的時(shí)候,你覺(jué)得開(kāi)心嗎?

     。3)教師小結(jié)。

      2、教師邊演示教具邊朗誦散文《微笑》的前四句,并提出問(wèn)題。

     。1)教師演示教具,朗誦散文前四句。

     。2)教師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)如:“小鳥(niǎo)想出了什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)”。引導(dǎo)幼兒回答時(shí)用散文中的語(yǔ)句:“我愿意……”。

      (3)引導(dǎo)幼兒討論,幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來(lái)快樂(lè)的辦法。

      3、教師朗誦散文的最后兩句。

     。1)教師朗誦散文最后兩句。

      (2)教師根據(jù)散文內(nèi)容提問(wèn),幫助幼兒理解散文。

     。3)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)想象,設(shè)想各種不同的方法,并學(xué)。

      4、完整欣賞及朗誦散文,感受散文中美好的意境。

      (1)在背景輕音樂(lè)中,教師有感情地完整朗誦散文,并用眼神和表情與幼兒進(jìn)行交流互動(dòng)。

     。2)幼兒分角色扮演小鳥(niǎo)、大象、小兔、小螞蟻,并學(xué)習(xí)散文中小動(dòng)物的對(duì)話(huà)和動(dòng)作表情。

      5、幼兒表演朗誦散文。

     。1)分角色朗誦。

      (2)集體朗誦。

      6、討論:你喜歡散文中的“微笑”嗎?生活中你會(huì)經(jīng)!拔⑿Α眴?生活中你最喜歡誰(shuí)的“微笑”?為什么?

      活動(dòng)延伸:

      請(qǐng)幼兒在幼兒園做一件讓他人高興的事,把快樂(lè)送給其他的小朋友。

    幼兒園中班語(yǔ)言教案12

      【活動(dòng)目標(biāo)】

      1、觀察圖片,能閱讀、傾聽(tīng)、理解故事。

      2、愿意和同伴在一起,學(xué)著與同伴友好、禮貌地交往。

      【活動(dòng)過(guò)程】

      一、介紹角色,引發(fā)興趣。

      ——這是誰(shuí)?猜猜它想干什么?

      ——大白鵝一個(gè)人覺(jué)得很孤獨(dú),想找朋友和它一起玩,我們一起看看,它找到朋友了嗎?

      二、觀察圖片,理解故事。

      1、幫助孩子理解大白鵝沒(méi)有和小魚(yú)、小雞、小鳥(niǎo)交朋友的原因。

      ——它走呀走呀,大白鵝找到小河邊,看見(jiàn)一群小魚(yú),它很想和小魚(yú)做朋友,于是大白鵝往那兒一站,脖子一伸,哎呀,小魚(yú)怎么了?

      幼1:小魚(yú)們游走了。

      幼2:小魚(yú)們不愿意和它玩。

      幼3:小魚(yú)不喜歡大白鵝。

      ——大白鵝是想和小魚(yú)交朋友的,可是小魚(yú)為什么會(huì)又走呢?

      幼1:大白鵝長(zhǎng)得高,小魚(yú)害怕。

      幼2:小魚(yú)覺(jué)得大白鵝不愛(ài)干凈。

      幼3:小魚(yú)覺(jué)得大白鵝會(huì)傷害自己。

      ——你是大白鵝會(huì)怎么說(shuō),怎么做?

      ——大白鵝繼續(xù)向前走,走呀走呀,找到菜地里,看見(jiàn)一群小雞,它往那兒一站,脖子一伸,結(jié)果怎么了?

      幼1:小雞嚇跑了。

      幼2:小雞不愿意和它做朋友。

      幼3:小雞很害怕。

      ——小雞愿意和大白鵝做朋友嗎?你從哪里看出來(lái)的?

      幼1:小雞往后面跑。

      ——為什么小魚(yú)、小雞都不愿意和大白鵝做朋友?

      幼1:他們害怕大白鵝。

      幼2:大白鵝沒(méi)有禮貌。

      幼3:大白鵝不干凈,它們不喜歡大白鵝。

      ——你來(lái)學(xué)學(xué)大白鵝和小雞是怎么做的

      ——大白鵝看到小魚(yú)、小雞相交朋友都沒(méi)有成功,它又向前走,找到柳樹(shù)下,看見(jiàn)一群小鳥(niǎo),他還是往那兒一站,脖子一伸,你看到了什么?

      幼:小鳥(niǎo)飛走了。

      ——朋友沒(méi)有,大白鵝心里怎么樣

      幼1:傷心

      幼2:難過(guò)

      幼3:寂寞

      幼4:孤單

      ——他為什么沒(méi)有找到朋友?你是大白鵝會(huì)怎么做?

      幼1:小魚(yú),我們一起玩吧。

      幼2:小雞,我們一起做朋友。

      幼3:小鳥(niǎo),我想和你做朋友。

      2、大白鵝看到泡泡之后,情節(jié)的轉(zhuǎn)變。

      ——大白鵝看到泡泡后,心里又怎么樣了?

      幼1:開(kāi)心

      幼2:高興

      幼3:快樂(lè)

      ——它追了泡泡,來(lái)到了一座紅房子面前,哦,這里的泡泡好多呀,原來(lái)是誰(shuí)吹的?大白鵝這次它會(huì)怎么說(shuō)呢?

      幼:小姑娘、小姑娘,我們做朋友,一起吹泡泡吧。

      請(qǐng)幼兒教大白鵝怎么有禮貌地和小姑娘說(shuō)話(huà)。

      ——瞧,大白鵝找到了幾個(gè)朋友?它們是誰(shuí)?大白鵝會(huì)怎么和它們說(shuō)呢?

      幼1:小猴小猴,我們做朋友,好嗎?

      幼2:小貓小貓,我們做朋友,好嗎?

      幼3:小豬小豬,我們做朋友,好嗎?

      幼4:長(zhǎng)頸鹿,長(zhǎng)頸鹿,我們做朋友,好嗎?

      幼5:小兔小兔,我們做朋友,好嗎?

      (用“XXXX,我們做朋友,好嗎?”句式進(jìn)行表述)

      ——你們瞧,大膽、自信的大白鵝有了這么多的朋友,心里可開(kāi)心了,孩子們你們也要像它一樣勇于說(shuō)出自己心中的話(huà),才能交到朋友!

      3、遷移生活經(jīng)驗(yàn),講述自己會(huì)怎樣找到新朋友。

      ——你們都有自己的好朋友,想不想有更多的新朋友呢?去找一找。

      三、續(xù)編故事,延伸活動(dòng)。

      ——小姑娘和朋友還在吹泡泡,他們的泡泡還會(huì)找到哪些朋友?鼓勵(lì)幼兒續(xù)編故事。

      活動(dòng)反思:

      繪本閱讀的體裁來(lái)自于孩子們的生活,故事情節(jié)簡(jiǎn)單、有趣,符合孩子的認(rèn)知水平,正式反映了生態(tài)式主題活動(dòng)。故事中大白鵝的經(jīng)歷生動(dòng)的告訴孩子們應(yīng)該如何與同伴交往才能交到更多的朋友。為了激發(fā)幼兒參與講述的積極性,以落實(shí)目標(biāo)為主,老師采用了課件導(dǎo)入的教學(xué)手段,在老師有表情的啟發(fā)性語(yǔ)言引導(dǎo)中,孩子們進(jìn)入了一定的情景中,加上老師夸張的體態(tài)語(yǔ)言的啟發(fā),使他們好像至身其中,樂(lè)意表達(dá)自己的所想,為了調(diào)動(dòng)全體幼兒講述的熱情,老師結(jié)合重點(diǎn)頁(yè)“如果你是大白鵝,你會(huì)怎么做?”引導(dǎo)孩子們結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn),并進(jìn)行集體的講述,在故事接近結(jié)束那一頁(yè)進(jìn)行一個(gè)停頓反思,“大白鵝為什么能交到這么多小動(dòng)物?”在老師的啟發(fā)下讓幼兒懂得了泡泡照亮了大白鵝的心,要有自信的交往才能交到朋友,此時(shí)的小結(jié)老師既落實(shí)了目標(biāo)二又很自然的使活動(dòng)達(dá)到高潮,最后的續(xù)編故事采用故事表演的形式激發(fā)孩子們的講述興趣,同時(shí)也在動(dòng)靜活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的`樂(lè)趣,達(dá)到意猶未盡的感覺(jué),整個(gè)活動(dòng)孩子們?cè)谳p松活潑的氣氛中參與,老師形象有趣的體態(tài)和語(yǔ)言都是調(diào)動(dòng)孩子們參與的有效方法,師幼互動(dòng)頻率高實(shí)現(xiàn)了以幼兒為主體,老師指導(dǎo)為輔教學(xué)思想。回顧活動(dòng)的開(kāi)展也讓老師發(fā)現(xiàn)中班孩子仍處在具體形象思維中,如果提供實(shí)物泡泡讓幼兒感知更能激發(fā)興趣并理解故事內(nèi)容的話(huà),這次的活動(dòng)就少了這個(gè)環(huán)節(jié)。并且讓孩子回顧原有經(jīng)驗(yàn)“你是怎么交到朋友的?”可以讓他們利用繪畫(huà)的形式來(lái)記錄,不僅讓活動(dòng)更豐滿(mǎn)而且可以發(fā)展他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力,已達(dá)到課題的主題思想。

    幼兒園中班語(yǔ)言教案13

      活動(dòng)目標(biāo)

      1.理解故事的內(nèi)容,感受并體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們的快樂(lè)。

      2.積極參加討論,理解什么是真正的快樂(lè)。

      3.能發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè),培養(yǎng)積極面對(duì)生活的良好個(gè)性品質(zhì)。

      4.幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

      5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1.制作“快樂(lè)口袋”(用白布裁剪成大口袋,外面畫(huà)一些體現(xiàn)快樂(lè)主題的兒童畫(huà),內(nèi)用軟棉花包裹著一臺(tái)可以錄音和放音的隨身聽(tīng))。

      2.故事《快樂(lè)口袋》的電腦課件。

      活動(dòng)過(guò)程

      1.問(wèn)一問(wèn)——設(shè)置疑點(diǎn),激發(fā)興趣。

      教師展示“快樂(lè)口袋”,提問(wèn)并導(dǎo)入課題。

      教師用語(yǔ)參考:老師這兒有一個(gè)神奇的口袋,你們看,口袋上有什么呀?(引導(dǎo)幼兒觀察口袋上有關(guān)快樂(lè)的畫(huà)面)口袋里裝了什么呢?(老師打開(kāi)袋內(nèi)的隨身聽(tīng)開(kāi)關(guān),里面播放出一些快樂(lè)的話(huà)語(yǔ)。如:“今天是我五周歲的生日,我請(qǐng)了許多朋友吃蛋糕,我的心里呀,真快樂(lè)!”“我畫(huà)的畫(huà)被放進(jìn)櫥窗里展覽啦,我的心里呀,真快樂(lè)!”“媽媽生病了,我端杯開(kāi)水給媽媽喝,媽媽夸我懂事了,我的心里呀,真快樂(lè)!”)

      2.聽(tīng)一聽(tīng)——欣賞故事,體驗(yàn)作品。

      教師打開(kāi)多媒體課件,讓幼兒邊聽(tīng)故事邊看動(dòng)畫(huà),聽(tīng)完故事后層層遞進(jìn)地提問(wèn),使幼兒對(duì)故事有初步的了解。

      教師用語(yǔ)參考:快樂(lè)口袋有什么作用?小動(dòng)物對(duì)著快樂(lè)口袋說(shuō)了什么?后來(lái)森林里發(fā)生了一件什么事?是什么讓小動(dòng)物們又重新快樂(lè)起來(lái)的?

      3.玩一玩——把快樂(lè)告訴口袋,鞏固作品經(jīng)驗(yàn)。

      教師鼓勵(lì)幼兒對(duì)著“快樂(lè)口袋”講講自己感到快樂(lè)的事兒,幫助幼兒發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè)。

      教師用語(yǔ)參考:故事中小動(dòng)物們有許多快樂(lè)的事兒,你們平時(shí)遇到過(guò)快樂(lè)的事兒?jiǎn)?你們能像小?dòng)物一樣也把自己的快樂(lè)對(duì)著口袋說(shuō)說(shuō)嗎?

      4.談一談——什么是真正的快樂(lè),遷移作品經(jīng)驗(yàn)。

      教師鼓勵(lì)幼兒積極討論“什么是真正的快樂(lè)”。使幼兒明白快樂(lè)是靠自己發(fā)現(xiàn)的、能與別人分享的,使別人得到快樂(lè)的人自己才最快樂(lè)。

      活動(dòng)延伸

      將教具“快樂(lè)口袋”放置在活動(dòng)室一角,鼓勵(lì)幼兒平時(shí)將自己的快樂(lè)事兒告訴“快樂(lè)口袋”或用繪畫(huà)的形式將快樂(lè)事兒畫(huà)下來(lái),插入袋內(nèi)。教師利用自由活動(dòng)的時(shí)間帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)袋內(nèi)的“快樂(lè)心語(yǔ)”(錄音),看快樂(lè)圖畫(huà),幫助幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè)、獲得

      反思

      快樂(lè)口袋是一節(jié)極具趣味性的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),我認(rèn)為快樂(lè)口袋十分貼合中班幼兒的年齡段,又有鮮明的情感主題找快樂(lè),可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)有趣的環(huán)節(jié),讓幼兒去感受快樂(lè)的感覺(jué),快樂(lè)口袋這節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié)問(wèn)一問(wèn)——設(shè)置疑點(diǎn),激發(fā)幼兒興趣,通過(guò)袋子里的錄音,讓幼兒充滿(mǎn)好奇感,覺(jué)得這是一個(gè)非常神奇的口袋,在通過(guò)一些問(wèn)題,讓幼兒明白這是一個(gè)非?鞓(lè)的口袋,激發(fā)幼兒對(duì)快樂(lè)的興趣,第二環(huán)節(jié)聽(tīng)一聽(tīng)——幼兒欣賞故事,體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn),《快樂(lè)口袋》是篇格調(diào)歡快、充滿(mǎn)童趣、寓意深刻的小故事,故事里的裝滿(mǎn)小動(dòng)物快樂(lè)的“神奇口袋”不但讓小動(dòng)物們充滿(mǎn)友愛(ài)、快樂(lè),還能幫助小動(dòng)物們克服困難、重新找回快樂(lè),它生動(dòng)、有趣、充滿(mǎn)愛(ài)心的情感主題,既讓幼兒在聽(tīng)賞中著迷,又留給了幼兒較大的`解決問(wèn)題、思考問(wèn)題的空間,還能讓幼兒很直觀地明白快樂(lè)是什么,快樂(lè)究竟在哪兒?第三個(gè)環(huán)節(jié)談一談——————什么叫快樂(lè),遷移作品經(jīng)驗(yàn),這一環(huán)節(jié)是讓幼兒大膽的說(shuō)出自己對(duì)于快樂(lè)的理解,從不同的方面鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,讓有大膽的表達(dá)出自己的想法,并讓幼兒跟著音樂(lè)一起來(lái)感受一下快樂(lè),讓幼兒真正的在課堂中動(dòng)起來(lái),第四個(gè)環(huán)節(jié)玩一玩——把快樂(lè)告訴口袋,鞏固經(jīng)驗(yàn),讓幼兒自己對(duì)著神奇的口袋說(shuō)說(shuō)自己快樂(lè)的事情,用自己的語(yǔ)言表達(dá)快樂(lè),現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,平時(shí)家長(zhǎng)們總是盡自己的一切能力,滿(mǎn)足孩子的一切需求,努力使自己的孩子得到最多的快樂(lè),可越來(lái)越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經(jīng)不起挫折,找不到快樂(lè),通過(guò)這堂課讓幼兒明白快樂(lè)的重要性,懂得尋找自己身邊的快樂(lè),發(fā)現(xiàn)自己生活中的點(diǎn)滴快樂(lè),并與他人分享自己的快樂(lè),這才是真正意義上的快樂(lè)。

    幼兒園中班語(yǔ)言教案14

      【活動(dòng)目標(biāo)】

      1、幫助他們感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美,意境美。

      2、學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī),激發(fā)幼兒想象力,創(chuàng)造力。

      3、培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的欣賞及關(guān)愛(ài)。

      【活動(dòng)準(zhǔn)備】幻燈片—云的形態(tài)。

      【活動(dòng)過(guò)程】

      一、激發(fā)幼兒興趣。

      1、教師站在窗前饒有興趣的對(duì)幼兒說(shuō):小朋友快來(lái),到老師這里來(lái)!今天老師請(qǐng)你們看一些有趣的東西,你們想看嗎?

      2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察:

      看看窗外的天上有什么?

      大樹(shù)的`葉子為什么會(huì)動(dòng)?

      二、觀看后交流。

      1、你們看到了什么?(引導(dǎo)幼兒自由觀察并用完整的語(yǔ)言回答)

      你平時(shí)看到的云會(huì)動(dòng)嗎?(讓幼兒知道天空中有風(fēng),風(fēng)一吹白云就會(huì)移動(dòng)。)

      2、大樹(shù)的葉子為什么會(huì)動(dòng)?

     。▎l(fā)幼兒講述,大樹(shù)的葉子被風(fēng)一吹就來(lái)回的擺動(dòng)。)

      三、欣賞詩(shī)朗誦《云彩和風(fēng)兒》。

      1、教師有感情的朗誦。

      提問(wèn):聽(tīng)了后有什么感覺(jué)?(讓幼兒充分感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境)

      2、配樂(lè)詩(shī)朗誦。

      老師配合朗誦用肢體動(dòng)作表演,幫助其體驗(yàn)理解。

      (1)為什么說(shuō)云是有趣的云,風(fēng)是能干的風(fēng)呢?

     。2)散文詩(shī)中的風(fēng)都把云彩變成了什么?

      用“吹呀吹,云彩變成什么?”來(lái)表述。

      (引導(dǎo)幼兒用散文中的語(yǔ)句完整的回答)

      3、集體跟著老師朗誦散文詩(shī)。

     。1)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)的內(nèi)容。

     。2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)還見(jiàn)過(guò)云彩變成什么?

      用“吹呀吹,云彩變成什么的……”句式來(lái)表述。

      四、欣賞—云的形態(tài)。

      通過(guò)課件,讓幼兒欣賞,形狀奇特、變幻莫測(cè)、多姿多彩的云。

      附散文:云彩和風(fēng)兒

      天上的云彩,真有趣,天上的風(fēng)兒,真能干。

      吹呀吹,云彩變成小帆船,豎起桅桿,揚(yáng)起風(fēng)帆,小船飄呀飄,漂到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)。

      吹呀吹,云彩變成了大獅子,躬起身子,張開(kāi)大口,獅子吼啊,嚇得羊群都逃散。

      吹呀吹,云彩變成了胖娃娃,頭戴金帽子,身穿白肚兜兒,跑來(lái)跑去,跟太陽(yáng)公公鬧著玩。

      天上的云彩,真有趣,天上的風(fēng)兒,真能干。

    幼兒園中班語(yǔ)言教案15

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、了解故事內(nèi)容,知道亂扔?xùn)|西是不文明的行為,養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣。

      2、樂(lè)意在別人面前表達(dá)自己的想法。

      重點(diǎn):樂(lè)意在別人面前表達(dá)自己的.想法難點(diǎn):了解故事內(nèi)容,知道亂扔?xùn)|西是不文明的行為,養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣。

      材料準(zhǔn)備:PPT、郵包一個(gè)(里面有瓜子殼、酸奶杯、肉骨頭等)。

      活動(dòng)流程:

      情景導(dǎo)入→看看講講、理解故事內(nèi)容→遷移運(yùn)用一、激趣導(dǎo)入1、(出示郵包)老師這里有個(gè)郵包,請(qǐng)小朋友猜猜是誰(shuí)的?

      2、狗熊先生的這個(gè)郵包里會(huì)是什么?幼兒猜測(cè)3、我們看看郵包里到底是什么?

      二、看看講講,理解故事內(nèi)容1、到底大熊郵包里的東西哪里來(lái)的,我們來(lái)看一看。

      2、森林里的動(dòng)物小區(qū),環(huán)境真美啊,為什么你覺(jué)得環(huán)境很美的?

      3、狗熊先生也住在這個(gè)小區(qū)里?纯船F(xiàn)在狗熊先生在哪兒呢?它在陽(yáng)臺(tái)上干什么?

      4、猜猜狗熊先生吃完?yáng)|西后,他會(huì)怎么做呢?

      5、(觀察熊貓?zhí)盒茇執(zhí)脑鹤釉趺礃恿?她?huì)高興嗎?住在樓下的熊貓?zhí)珪?huì)怎么做?

      6、熊貓?zhí)堰@些東西裝在馬甲袋里會(huì)怎么做?為什么?

      7、原來(lái)熊貓?zhí)堰@些東西寄給了狗熊先生,還寫(xiě)了一張紙條給它。紙條是這樣寫(xiě)的:狗熊先生,你認(rèn)識(shí)這些禮物嗎?

      8、大熊看了著封信,心里會(huì)怎么樣?它會(huì)怎么做三、應(yīng)用遷移1、現(xiàn)在動(dòng)物小區(qū)的環(huán)境很整潔。那我們的幼兒園怎么樣呢?

      2、除了在幼兒園里我們看到臟寶寶要撿起來(lái),還在哪些地方也要這樣做呢?

      3、教師小結(jié):我們小朋友真棒,知道我們都要做一個(gè)有責(zé)任心的寶寶。不管在家里、小區(qū)里、幼兒園里還有其他公共場(chǎng)所都不能亂扔垃圾,看到臟寶寶也要馬上把他們撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶。

      四、活動(dòng)延伸

      那現(xiàn)在吳老師帶小朋友一起去找找臟寶寶,讓我們的幼兒園也變得和動(dòng)物小區(qū)一樣整潔好嗎?

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