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    幼兒園中班科學《找影子》教案

    時間:2024-04-18 07:05:30 幼兒園教案 我要投稿

    幼兒園中班科學《找影子》教案

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設計一份教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的幼兒園中班科學《找影子》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

    幼兒園中班科學《找影子》教案

    幼兒園中班科學《找影子》教案1

      活動設計背景

      有一天戶外活動時,我發(fā)現(xiàn)孩子們自發(fā)玩起了踩影子的游戲。有幾個小朋友竟跑到我面前問:“老師,影子是怎么形成的?為什么有的地方有影子,有的地方沒有影子呢?”中班的幼兒已經認識了影子,我見他們對影子的形成很感興趣,所以我決定以此開展活動,讓幼兒在影子的游戲中初步了解影子是怎樣形成的,知道光與影子的關系。

      活動目標

      1、初步了解影子是怎樣形成的,感知光與影子的關系。

      2、體驗影子游戲的樂趣。

      3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

      4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

      5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

      教學重點、難點

      教學重點: 初步了解影子是怎樣形成的,教學難點:感知光與影子的關系

      活動準備

      動畫課件、手電筒、玩具狗、幻燈機

      活動過程

     一、創(chuàng)設情境

      1、猜謎激趣

      師:人人有個好朋友,烏黑身子烏黑頭,陽光下面在一起,你停它也停,你走它也走,就是不開口。咱們小朋友仔細想一想這是什么呀?誰最先告訴老師。

      幼:影子。

      師:對,是影子。中班小朋友特別特別地棒,來每人一朵小紅花。

      2、師:那么影子是什么形成的呢?

      二、動畫演示,探索新知

      1、打開幻燈機,將光投到墻上。

      師:小朋友仔細看一看,墻上有影子嗎?

      幼:沒有影子。

      (2) 教師用玩具狗擋住光線。

      師:現(xiàn)在看一看墻上有影子嗎?

      幼:有。

      師:剛才沒有影子,現(xiàn)在有了,為什么呢?

      幼:開始沒有小狗,現(xiàn)在有小狗了。

      師:小朋友們觀察的很仔細。那么有了小狗就有影子嗎?

      (3) 教師關掉幻燈機。

      師:現(xiàn)在看一看,墻上有影子嗎?為什么?

      幼1:沒有。

      幼2:沒有小狗了。

      教師總結:沒有光,有物體,也不會產生影子。

      2、看動畫——深層理解影子的形成原因演示課件:小貓咪咪是怎么擋住光線寶寶,在它身后形成影子的。

      師:那么咪咪的影子是怎么形成的?讓我們來看一看。幼兒看動畫,教師形象表述。

      師:太陽公公發(fā)出許多光線寶寶,照到咪咪身上,咪咪的身體擋住了光線,光線“闖”不過去,在咪咪身后就有了黑黑的影子。

      三、游戲

      1、看一看教師打開幻燈機,請幾名幼兒在幻燈機前看影子。幼兒自由動作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)

      師:哈哈,影子多有趣呀,誰來說一說影子是怎么形成的?

      幼1:有光就有影子。

      師:有光就有影子嗎?

      幼2:身子擋住了光,就有了影子。幼

      3:物體擋住了光,就有了影子。

      2、做一做師:小朋友們閉上眼睛,看老師給你們變一個魔術。一只小鳥飛來了,飛呀飛。一只小羊走來了,咩咩咩。一只大灰狼走來了,啊嗚啊嗚,我要吃了你們。呯,獵人來了,大灰狼嚇跑了,小羊跑了,小鳥也飛走了。(來時邊說邊做手影)發(fā)給幼兒手電筒,讓幼兒自由分組合作做手影,互相猜一猜像什么?凑l做得更像。

      四、總結

      出示課件:咦,咪咪還在哭呀,讓我們一起來告訴咪咪好不好?

      幼:好。咪咪身子擋住了太陽光,光透不過去,你身子后面就有了影子。

      師:咪咪明白了,它說中班的小朋友可真聰明,謝謝你們幫助了我。我要走了,咱們再見吧!

      教學反思

      本節(jié)課是幼兒園中班的科學課,我主要通過生動有趣的游戲,使幼兒了解影子的形成,知道光與影子的`關系,讓幼兒在游戲中體驗學習的樂趣。

      一、謎語引入,激發(fā)幼兒主動參與的意識。

      二、從圖入手,突出重點,突破難點影子的形成原因是本節(jié)課的重點和難點,在這里采用小實驗和動畫的演示,形象直觀,化難為易,層層深入,便于幼兒理解,有效地突出了重點,成功地突破了難點。

      三、教學方式豐富多彩,靈活多變本次活動運用了多種教學方法,創(chuàng)設了多種游戲。如:通過形象的課件演示,彩色鮮活的圖畫直觀教學。鞏固知識時通過的影子游戲,讓幼兒主動去探索,去尋求答案,孩子樂此不疲。當然,本次活動還存在著缺點和不足,如教師的語言不夠豐富,教學環(huán)節(jié)銜接不大自然,這與教師自身素質有一定關系。今后我會加強這方面的學習。

    幼兒園中班科學《找影子》教案2

      活動目標

      1、引導幼兒對光和影子感興趣,激發(fā)幼兒探究的欲望。

      2、引導幼兒主動參與實踐活動,探索和發(fā)現(xiàn)光和影之間的關系。

      3、發(fā)展幼兒的觀察、比較、合作、判斷能力。

      活動準備

      1、晴朗的天氣,帶領幼兒在戶外玩踩影子游戲和手影游戲。目的是幫助幼兒積累有關影子的經驗。

      2、給幼兒布置找影子的任務。一方面培養(yǎng)幼兒的任務意識,另一方面豐富幼兒對影子的感性認識。

      活動過程

      1、激發(fā)興趣,導入活動

      請幼兒找一找自己和伙伴的影子。讓幼兒在陽光下和陰暗處分別跑一跑,看看自己的影子,對比了解陽光下有影子,陰暗處則看不到影子。

      分析:幼兒的思維是直觀形象的,幼兒必須通過自身的感知,積累一定的感性經驗,才能進行科學活動,因此教師讓幼兒自由找影子,符合幼兒的生活經驗,幼兒感興趣,所以幼兒很快就進入了課題,幼兒的學習興趣得到了充分激發(fā),為重難點的突破奠定了基礎。

      師:小朋友想一想,哪兒有我們的影子?(啟發(fā)幼兒說出在燈光、火光、月光、手電光照射下有影子)幼:健身器那兒有我的影子。

      幼:昨天晚上,我在家里的墻上看到了自己的影子。

      幼:在廚房有我的影子。

      師:孩子們,你們觀察得很仔細,在許多地方都發(fā)現(xiàn)了影子,為什么在那些地方會有自己的影子呢?

      分析:這個問題一提出,孩子們便討論了起來,不少孩子很快就想到了,我在那個地方看到了自己的影子,是因為那個地方開著燈,關上燈影子就沒了。

      師:孩子們,看著自己的腳下,除了在燈光下能看到自己的影子外,還在什么情況下能看到自己的影子?

      幼:有太陽的時候、有月亮的時候、點著蠟燭時……孩子們興奮地報告著自己的發(fā)現(xiàn)。

      分析:由于受到思維水平的限制,幼兒往往回答在什么地方見到過自己的影子,而不能說出影子產生所需要的條件——光。這也反映出幼兒對光和影的經驗還停留在表面現(xiàn)象。此時教師可提問,為什么在那些地方有自己的影子?啟發(fā)幼兒深入思考。教師對幼兒的答案不要急于肯定或否定,要把探索和發(fā)現(xiàn)的機會留給幼兒。

      2、自主探索,獲得光和影的感性經驗

     。ㄖ仉y點)師:怎樣才能把自己的影子藏起來呢?請幼兒試一試。并請幼兒說一說自己藏在了什么地方?為什么藏在這些地方?(體驗光在影子形成中的作用)師:看一看自己的影子和自己有什么相同和不同?(相同:影和人輪廓接近。不同:人是有顏色的,影是黑糊糊的。)

      分析:中班幼兒處于直觀形象思維階段,此時,幼兒對問題的回答主要是對現(xiàn)象的'描述,要求幼兒用概括的語言回答問題是有一定困難的。教師要尊重幼兒,允許幼兒充分發(fā)表自己的想法。鼓勵幼兒用自己的語言表述。比如,我有小辮影子也有小辮;我做這個動作,影子的動作和我一樣;我走影子也走;人有眼睛、鼻子、嘴,影子沒有;小朋友能說話會唱歌,影子不會;我的衣服是有顏色的,影子是黑的……

      師:試試看,我們的影子能和我們本人分開嗎?孩子們努力嘗試各種辦法,有的幼兒站在高臺上、有的幼兒向前跑、有的藏起來……影子始終沒和自己分開。最后,有一個孩子跳得特別高,就在他跳高的那一剎那,孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)影子和他分開了。于是,孩子們紛紛使勁向上跳。

      師:沒有你自己的地方有你的影子嗎?(體驗物體與影子形成的關系)

      分析:通過觀察,孩子們發(fā)現(xiàn),沒有自己的地方就不會有自己的影子,并用自己的方式表達著。這個問題讓幼兒體會到雖然影子暫時可以和我們分開,但不能完全分開。

      師:怎樣才能讓幾個小朋友只有一個影子呢?幼兒按分好的組試一試,說一說。

      (對光影關系的應用)

      分析:這是一個需要合作才能完成的任務,為了讓幾個小朋友只有一個影子,有的組幾個人抱在了一起;有的組挑選出一個高大的幼兒,讓別的幼兒藏在他的影子里;有的組排成了一隊,發(fā)現(xiàn)不成后,又按高矮重排,并不斷調整隊伍的方向。

      3、拋出問題,拓展延伸

      畫一畫自己的影子。說一說畫影子都應該畫什么?(光、人、影)擺一個特別的造型看一看自己的影子。(目的在于檢驗幼兒對光和影的感知程度,每一個孩子的作品都是孩子對自己認識的反映。同時也可為后續(xù)活動作準備)

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