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幼兒園大班教案《小蝸�！穬�(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班教案《小蝸�！穬�(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班教案《小蝸�！穬�(yōu)秀1
一、設計意圖
動物是人類的朋友，喜愛小動物是幼兒們的天性。設計的此節(jié)教育活動，旨在通過活動引導幼兒運用連貫、完整的語言，講述圖片的情節(jié)，鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點的講述故事。
二、活動目標
1、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫、有重點的講述故事。
2、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
3、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
三、活動準備
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。
四、活動重點
引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
五、活動難點
引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
六、活動過程
�。ㄒ唬┲i語導入，激發(fā)幼兒興趣
1、謎語：頭上兩對小觸角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。
�。ㄍㄟ^謎語導入，激發(fā)幼兒猜想的欲望，為下面的講述活動做鋪墊。）
2、請幼兒學一學小蝸牛爬行的樣子。（小蝸牛爬行最大的特點是慢吞吞、懶洋洋的樣子）
�。ù蟀嘤變阂跃唧w形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽，通過引導幼兒模仿蝸牛的樣子，讓幼兒直觀地理解“慢吞吞、懶洋洋”等疊詞。）
�。ǘ┏鍪緢D片，引導幼兒感知、觀察，鼓勵幼兒大膽的創(chuàng)編故事
圖片上有什么小動物？（烏龜和蝸牛）它們要去干什么呢？（旅游）這只蝸牛在旅游時是怎么偷懶的呢？結果怎么樣了？
�。ㄓ^察是認識事物的基礎，教師利用“提問觀察法”引導幼兒一步步觀察圖片，使幼兒在講述時會更細致。觀察能力是發(fā)展幼兒認識能力的基礎，也是構成幼兒創(chuàng)造力的始發(fā)因素。通過教師的提問觀察幼兒的講述才會更有條理性和層次性）
�。ㄈ┙處熯\用提問的形式，引導幼兒仔細觀察圖片，發(fā)散幼兒思維，使其有重點的講述
1、小蝸牛為什么睡了？（累了，不舒服）蝸牛是怎么想的？會怎么做？（爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服）
2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想？又會怎么做？這時小蝸牛又在做什么？
3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢？（鼓勵幼兒發(fā)揮想象力）
4、通過觀察圖片，你還想到了什么？
（開放性的問題能夠充分發(fā)散幼兒思維，本環(huán)節(jié)中教師注重開放性的提問，有效地開拓了幼兒的思維并發(fā)展了其講述能力，給幼兒營造了想說、樂說、愿說的'寬松的心理環(huán)境。）
（四）幼兒自由排列圖片，引導幼兒講清故事的時間、地點、人物、發(fā)生的事情
教師引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排序、討論，并進行講述，教師進行指導，分三個步驟進行：
1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。
2、大家根據(jù)排列順序進行講述并為故事取名字，提醒幼兒講述時要講清時間、地點、人物、發(fā)生的事情。
3、各組選派一名代表到前面為全體幼兒進行講述。
（在分組過程中，教師有意識的采用“以強帶弱”的分組技巧，小組式的分組講述，為幼兒提供了相互學習、相互模仿的對象。幼兒之間的差異性恰恰成為幼兒學習語言的重要資源，幼兒在相互討論、交流中促進其社會性發(fā)展。分組講述從時間上避免了隱形浪費，幼兒有更多的機會圍繞同一主題進行講述，在有效的。時間內給予幼兒更多的交流與表現(xiàn)的機會。）
七、生活拓展，引導幼兒做事要勤勞不偷懶
1、提問：你在平時的生活中做事有沒有偷懶呢？做過哪些偷懶的事情。
2、引導幼兒說出自己今后正確的做法。
八、活動延伸
1、把圖片投放在區(qū)角中，請幼兒根據(jù)圖片進行不同的排列順序，并大膽合理的講述故事。
2、搜集有關蝸牛的資料，觀察蝸牛的外形特征，探索蝸牛的生活習性，并把想法畫下來。
幼兒看圖講述內容：
一天，蝸牛和烏龜一起去給螞蟻過生日，走著走著烏龜累了，心想："我先歇會，等會走也來的及呀！不一會兒，小烏龜睡著了，小蝸牛悄悄地爬到了小烏龜?shù)谋成�，可小烏龜全然不知。烏龜醒了，繼續(xù)往前走，以為小蝸牛已經(jīng)走遠了，它就加快步伐迅速的爬著，爬得滿頭大汗，蝸牛看來沾沾自喜，趴在烏龜背上睡著了。走著走著，烏龜看見一條小河，毫不猶豫的跳進了河里，蝸牛也被帶進了河里，它拼命的大叫：“救命呀，救命呀！烏龜連忙把小蝸牛救上了岸。”蝸牛紅著臉說：“以后我再也不偷懶了�！�
小烏龜想看看大自然的美好風景，小蝸牛聽后說：“我也要跟著你。它們倆走著走著，小蝸牛累了。小蝸牛靈機一動想出了一個好辦法，他悄悄的爬到了烏龜背上。心想：“這真是個好辦法，一邊洋洋得意，一邊恥笑烏龜真傻沒有發(fā)現(xiàn)自己�！睘觚斪叩胶舆呄耄骸拔蚁认磦�澡，讓自己變得更干凈‘更漂亮些吧！”烏龜就跳了進去，發(fā)現(xiàn)自己背上一個勁的冒泡。想：“這是怎么回事呀？”回頭一看小蝸牛掉到水里了。小烏龜覺得很奇怪，于是小烏龜就把小蝸牛馱上了岸。小烏龜問小蝸牛：“這是怎么回事兒？”小蝸牛我事情得經(jīng)過一五一十得告訴了烏龜。小烏龜說：“以后不要這樣了，太危險啦！”
小蝸牛說：“對不起，我以后再也不這樣了�！�
九、活動反思：
活動環(huán)節(jié)設計合理，采用層層遞進的方式，圍繞目標展開。從活動的整個流程看，教師始終是在引導的位置上。從幼兒角度來說，幼兒們的發(fā)言積極，思維活躍，多數(shù)幼兒都能大膽表達積極的見解。在讓幼兒自由看圖講述時，教師活動前要求明確，能夠突出重點。教師提問時，給了幼兒一定的時間，不僅能夠激發(fā)幼兒的想象力，同時也調動了每個幼兒的積極性。
活動過程中，教師也注重幼兒的傾聽習慣和自信心的培養(yǎng)。當膽小、內向的幼兒不敢發(fā)言時，教師能夠給予鼓勵和肯定，并有效回應幼兒的想法，促使幼兒的講述更加豐富、完整。
幼兒園大班教案《小蝸�！穬�(yōu)秀2
一、活動目標：
1、產(chǎn)生勇敢面對困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質。
2、在游戲中感受通過堅持不懈的努力獲得成功的喜悅。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
二、活動重難點：
產(chǎn)生勇敢面對困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質。
能與同伴相互合作，堅持到底戰(zhàn)勝困難。
三、活動準備：
音樂《蝸牛與黃鸝鳥》、故事《小蝸牛爬山》、墊子20塊。
四、活動過程：
�。ㄒ唬⿲牖顒�，產(chǎn)生對活動的興趣。
師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》進入教室。
師：剛才我們學的是誰的動作��？（小蝸牛）我們一起來聽聽關于小蝸牛的故事吧！
�。ǘ┲v述故事，產(chǎn)生勇敢面對困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質。
1、講述故事開頭到“一陣大風又把小蝸牛吹得摔了個大跟頭，這時候它又累又疼�！�
提問：你覺得這時小蝸牛心里是怎么想的？它會怎么做？
2、繼續(xù)講述至“大雨把小蝸牛沖到了一個山洞里，山洞里都是爛泥，很難爬”。
提問：你覺得小蝸牛還會繼續(xù)往上爬嗎？
3、繼續(xù)講述至結尾
提問：小蝸牛爬到山頂了嗎？它看到了什么？它的心情怎么樣？
4、結合生活經(jīng)驗，討論如何面對困難
提問：小蝸牛在爬山的時候遇到了哪些困難？它是怎么做的？那你們遇到過什么困難？是怎么解決的？
�。ㄈ┯螒颉缎∥伵Ｅ郎健�，體驗通過堅持戰(zhàn)勝困難的過程和成功后的喜悅。
師：今天我們也來學一學勇敢的小蝸牛，玩一玩爬山的游戲。
1、爬山坡
�。�1）師：我們的第一個挑戰(zhàn)就是爬山坡，做山坡的孩子坐在墊子上，腿伸直，兩手盡量往后撐。小蝸牛在爬的時候，手先過，然后腳從她的腿上跨過去，注意不能壓到小山坡（師示范）。
�。�2）分男孩女孩進行游戲，游戲中鼓勵幼兒堅持到底就是勝利。
�。�3）師：剛剛你們在游戲的時候有沒有遇到什么困難？你是怎么想的？你是怎么做的？
2、鉆山洞
�。�1）師：小蝸牛爬上了山坡要鉆山洞啦。做山洞的孩子要腿伸直，把身體彎成山洞的形狀（師示范），其他孩子做小蝸牛鉆山洞。
�。�2）分男孩女孩進行游戲，游戲中鼓勵幼兒堅持，提醒幼兒注意安全。
�。�3）師：累不累？雖然很累但是你們還是堅持了下來，你們真的是堅強勇敢的孩子。我們在自己能夠做到的情況下要堅持到底，如果實在做不到可以休息一下繼續(xù)努力！
3、幼兒自由選擇內容挑戰(zhàn)自我
�。�1）師：你們覺得做山洞、做山坡和做小蝸牛，哪一個最累？那接下來你們選擇一個自己覺得最有挑戰(zhàn)的內容去嘗試一下！
（2）幼兒自由選擇角色進行游戲。
�。�3）師小結：今天你們每個人表現(xiàn)地都很棒，像小蝸牛一樣面對困難不服輸不放棄，堅持努力，成功地挑戰(zhàn)了自己，大聲地對自己說“我真棒”。小朋友以后遇到困難的時候也要像今天一樣，堅持到底就是勝利！
�。�4）結束活動，放松身體。
師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》做放松動作離場。
附故事：
小蝸牛住在一座小山下，春天到了，小蝸牛看到一群群蜜蜂、蝴蝶都往山的那邊飛去，心里很好奇。蝸牛問蜜蜂：“你們干嗎都往那邊飛？”蜜蜂匆忙說：“山那邊是一個蘋果園，美麗的蘋果花兒正在開放，你聞，多香��！”小蝸牛伸長了脖子使勁地聞，什么也沒聞到，因為對他來說山實在太高了。于是小蝸牛決定往山上爬，他要爬到山頂上，看看美麗的花朵，聞聞花的清香。可是小蝸牛爬的太慢了，一天只能爬一點點。黃鸝鳥說：“算了，山太高了，等你爬上去，蘋果花早謝了�！�
小蝸牛爬的很慢，但他每天都堅持，他爬到一半的時候，一陣大風又把小蝸牛吹得摔了個大跟頭，這時候它又累又疼，但它沒有放棄，繼續(xù)堅持努力向上爬。當小蝸�？煲赖缴巾�?shù)臅r候，下起了大雨。大雨把小蝸牛沖到了一個山洞里，山洞里都是爛泥，很難爬�？墒牵敛换倚�，等大雨一過，繼續(xù)向山頂爬去。爬呀爬呀，小蝸牛終于爬到了山頂上，他趕緊往山的那邊看他沒有看到潔白的蘋果花，卻看到了樹上結滿了紅紅的大蘋果。原來，小蝸牛從春天一直爬到了秋天。它高興極了，因為果園的秋天和春天一樣美麗。
五、活動反思：
世界衛(wèi)生組織給健康所下的定義是“不僅是沒有疾病和病痛，而且是個體在身體上、精神上、社會上的完滿狀態(tài)�！庇纱丝芍�，身體健康和心理健康同等重要，心理健康是健康的一半。特別是現(xiàn)在，人們生活相對富足，讓孩子身體健康已不是一件太難的事，然而倒是兒童的心理健康正日漸引起人們的重視。
現(xiàn)在的孩子是在蜜罐里長大的一代，他們在遇到困難時，不知道如何去解決，經(jīng)常會采取退縮、半途而廢的'方式來逃避困難。因此我將本次活動的目標定位為：
1、產(chǎn)生勇敢面對困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質。
2、在游戲中感受通過堅持不懈的努力獲得成功的喜悅。
活動用故事引入，讓幼兒初步了解故事中主人公蝸牛在遇到困難時的態(tài)度，引導幼兒向蝸牛學習，不怕困難、勇于克服困難。接下來的游戲實踐活動，實現(xiàn)了從榜樣——蝸牛戰(zhàn)勝困難，到小朋友面對困難、積極戰(zhàn)勝困難這樣一個轉變，從而達成了活動目標。在整個活動過程中，幼兒的參與性強，從討論故事中的角色遇到困難、戰(zhàn)勝困難到談談自己遇到困難時的表現(xiàn)，再到最后將重點落在游戲實踐活動中：通過不斷戰(zhàn)勝更高難度的挑戰(zhàn)的親身實踐，孩子們獲得了戰(zhàn)勝困難、取得成功的體驗。
同時，我也發(fā)現(xiàn)了活動中的不足之處。如游戲實踐環(huán)節(jié)，應體現(xiàn)游戲難度的遞進性，將爬山坡放在鉆山洞的前面，因為鉆山洞對于幼兒的動作要求更高，對幼兒耐力的挑戰(zhàn)也更大。最后的結束環(huán)節(jié)，我通過讓幼兒大聲表揚自己“我真棒！”的方式，加強了幼兒戰(zhàn)勝困難的自信心。還可以增加一個總結性的談話環(huán)節(jié)，使幼兒知道在生活中會遇到各種各樣的困難，只要積極動腦、勇于探索，就能戰(zhàn)勝困難的道理。
幼兒園大班教案《小蝸�！穬�(yōu)秀3
一、活動目標
1、感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。
2、理解故事內容，嘗試模仿故事中小蝸牛的語言。
3、理解四季的不同特征。
4、大膽想象，嘗試講述故事的不同發(fā)展。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
二、娥教學重點、難點
幼兒了解四季的不同特征，并用自己的語言進行描述。
三、活動準備
1、繪畫紙和彩筆，每位幼兒一份。
2、幼兒在活動前已觀察過蝸牛，對蝸牛的特征有初步了解。
四、活動過程
1、與幼兒一同討論蝸牛的特點，引出活動主題。
教師：你見過蝸牛嗎？你知道蝸牛是怎樣走路的嗎
引導幼兒學學蝸牛爬的樣子，讓幼兒了解蝸牛爬行緩慢的特點。
2、講述故事，通過提問幫助幼兒理解故事內容。
教師：故事里的小蝸牛第一次去樹林是什么時候出發(fā)的？
教師：小蝸牛是什么時候回來的？這時候樹林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化？
教師：為什么小蝸牛沒有采到草莓和蘑菇？
3、再次講述故事
4、引導幼兒講述各個季節(jié)的景色
教師：小蝸牛在夏秋冬三個季節(jié)分別看到了什么？如：綠葉、草莓、黃葉等。
教師：你在春天、夏天、秋天、冬天都看到過什么景色？
教師：我們這里的四季景色和故事中小樹林的景色一樣么？我們這的四季是什么樣的？
引導幼兒用故事中的詞匯描述四季特征，如：鮮花盛開的春天、炎熱的夏天、金黃色的秋天等。
五、活動延伸：
1、引導幼兒在表演區(qū)繼續(xù)扮演蝸牛媽媽和蝸牛寶寶等角色表演故事，進一步體驗文學作品的語言美。
2、引導幼兒在美工區(qū)畫自己知道的四季并講述給小朋友聽。
六、教學反思
這是一篇輕松幽默的小故事，故事中彌漫著一股平靜悠閑的氣氛，而故事中對四季不同景色的.描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節(jié)課在環(huán)節(jié)設計上合理有序，幼兒興趣高，態(tài)度積極，課堂氛圍融洽，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環(huán)節(jié)中，詞語運用有些單一，需在以后的活動中不斷累積。
小百科：蝸牛并不是生物學上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類，而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。
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