幼兒園大班教案[精品6篇]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的幼兒園大班教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解水和人們生活的重要性，有節(jié)約用水的意識(shí)和習(xí)慣。

　　2、在交流中能大膽地表達(dá)自己的想法，并嘗試用各種符號(hào)設(shè)計(jì)“節(jié)水宣傳畫”。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒事先已了解了有關(guān)3月份的一些節(jié)日信息。

　　2、世界水日等的文字、世界水日的視頻

　　活動(dòng)過程：

　　一、交流回憶各種節(jié)日重點(diǎn)提問：

　　1、你知道一年中有哪些節(jié)日？你喜歡哪個(gè)節(jié)日？為什么？

　　小結(jié)：原來一年中有許許多多的節(jié)日，有的節(jié)日是世界性的，有的節(jié)日是中國特有的傳統(tǒng)節(jié)日，有的是大節(jié)日，有的是小節(jié)日，每個(gè)節(jié)日有不同的慶祝方式。

　　2、今天也是一個(gè)節(jié)日哦，知道什么節(jié)嗎？

　　小結(jié)：今天是愚人節(jié)，這是外國人的節(jié)日，可以和好朋友開開玩笑的節(jié)日。

　　二、了解“世界水日”

　　重點(diǎn)提問：

　　1、3月份有哪些大節(jié)日和小節(jié)日呢？（幼兒邊說老師邊出示圖文）

　　2、師出示3月22日幾個(gè)字，提問：你知道這是一個(gè)什么節(jié)日嗎？

　　3、要知道這是一個(gè)什么節(jié)日，我們先來看一段錄象（保護(hù)水資源的公益廣告），根據(jù)廣告內(nèi)容知道322是“世界水日”。

　　4、你在哪里見到過水？

　　5、水有什么用處？

　　6、為什么我們要制定世界水日呢？（在觀看一段水日的視頻）小結(jié)：水是非常重要的，但也是極其有限的。定出這樣一個(gè)節(jié)日，是為了讓所有人都知道水的重要性，都能節(jié)約用水。

　　7、中國的水遇到了什么問題呢？（出示兩張圖片：一張是水越來越少了；一張是水越來越臟了。）

　　【活動(dòng)反思】

　　在我們的生活中，許多人還沒有節(jié)約用水的習(xí)慣。水是寶貴的'自然資源，為了讓學(xué)生從心里去行動(dòng)，我收集了大量的圖片，做了大量的課前準(zhǔn)備。

　　本節(jié)課的教學(xué)引入，我從國家節(jié)水標(biāo)志入手，運(yùn)用地理信息來創(chuàng)設(shè)情景，能夠一下子就吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　課堂上我圍繞著水資源的分布、水資源危機(jī)產(chǎn)生的原因、應(yīng)對(duì)的措施等方面，讓學(xué)生暢所欲言。水資源緊缺目前已經(jīng)成為一個(gè)世界性的重大問題，通過對(duì)干旱地區(qū)圖片的欣賞及講解，可以使學(xué)生對(duì)水資源危機(jī)有更清醒的認(rèn)識(shí)。此外，培養(yǎng)學(xué)生的`節(jié)水、護(hù)水意識(shí)，也是本堂課需要達(dá)成的教學(xué)目的之一，所以我在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)水措施的討論，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)“生活中的地理”的關(guān)注。

　　在這個(gè)時(shí)候，我讓學(xué)生運(yùn)用美術(shù)特有的表現(xiàn)形式，將自己的所見所聞所感畫下來，可用多種形式表現(xiàn)保護(hù)水資源及防止污染的情景，并加上一句簡潔明了的宣傳口號(hào)。學(xué)生有了感情，作業(yè)起來也就特別認(rèn)真，但是在表現(xiàn)形式和方法上我沒有很好地引導(dǎo)，過于強(qiáng)調(diào)情感教育而忽略了技能訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生呈現(xiàn)的作業(yè)形式有些單一。

　　我更應(yīng)該從美術(shù)這個(gè)起點(diǎn)出發(fā)再聯(lián)系其他，如在講解招貼畫時(shí)，就應(yīng)該設(shè)計(jì)到色彩的搭配、造型的設(shè)計(jì)、對(duì)構(gòu)圖的合理性，線條的處理、材料的選擇、招貼畫的功能、特點(diǎn)等方面關(guān)注。而且因?yàn)檎n前有讓學(xué)生進(jìn)行資料準(zhǔn)備，但課堂上學(xué)生自由討論交流的時(shí)間、深度還是不夠。在以后的課堂教學(xué)中還可以緊縮教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生。

幼兒園大班教案 篇2

　　目標(biāo)：

　　1．能大膽、清楚地表述喜歡／不喜歡晴天／雨天的觀點(diǎn)，對(duì)辯論活動(dòng)感興趣。

　　2．初步了解辯論活動(dòng)中常用的陳述、對(duì)比、假設(shè)、反問等方法。

　　3．能遵守輪流發(fā)言、舉手示意、有序搶答等基本的辯論規(guī)則。

　　準(zhǔn)備：

　　1．帶領(lǐng)幼兒了解晴天和雨天給生活帶來的好處及不便；觀看成人進(jìn)行辯論的視頻，了解辯論的基本過程。

　　2．準(zhǔn)備“晴天”和“雨天”的圖片各一幅，“辯論”“陳述”“對(duì)比”“反問”“假設(shè)”等字卡各一張；黑板一塊、長條桌一張、小椅子若干。

　　過程：

　　1．引出辯題，激發(fā)幼兒興趣

　　(1)教師出示“晴天”“雨天”圖片，組織幼兒談?wù)�，引出辯題。

　　師：在我們生活的這個(gè)地方，晴天的時(shí)候多還是雨天的時(shí)候多?你更喜歡晴天還是雨天?

　　(2)教師小結(jié)：你們的觀點(diǎn)不一樣，有的喜歡晴天，有的喜歡雨天，相信你們一定有自己的理由。

　　2．營造辯論環(huán)境，引導(dǎo)幼兒了解辯論的基本含義，激發(fā)幼兒想說的欲望

　　(1)出示字卡“辯論”，引導(dǎo)幼兒討論“什么是辯論”。

　　教師小結(jié)：辯論就是爭論。大家有兩種不一樣的觀點(diǎn)，每個(gè)人都來說出自己的理由，最重要的是要說服對(duì)方，這就是辯論。

　　(2)請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇，分為“晴天組”和“雨天組”。若出現(xiàn)兩組人數(shù)不等的情況，教師根據(jù)現(xiàn)場情況引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、分析和討論，并加以調(diào)整。

　　3．進(jìn)行第一場辯論：輪流發(fā)言，闡述自己最想說的理由

　　(1)討論：你在發(fā)言的時(shí)候要看著誰?別人發(fā)言的時(shí)候你要怎么做?

　　(辯論前討論這兩個(gè)問題，意在幫助幼兒認(rèn)識(shí)到辯論活動(dòng)的兩條基本規(guī)則：注視對(duì)方和注意傾聽。這樣可以為有效辯論和有序辯論活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。)

　　(2)幼兒輪流發(fā)言，闡述自己喜歡晴天或雨天的最想說的理由。

　　(采用輪流發(fā)言的方式，一方面給予每個(gè)幼兒均等的參與機(jī)會(huì)，另一方面也讓每個(gè)幼兒潛意識(shí)里有一種適度緊張感，促使他們積極調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)參與辯論。讓幼兒“說自己最想說的理由”則是有意降低了參與的門檻，提示幼兒從說自己能想到的話語開始，打開話匣子。)

　　晴天組A：我喜歡晴天，因?yàn)榍缣鞎r(shí)可以曬被子。

　　師：她說得完整不完整?

　　幼(合)：完整。

　　師：先說了自己的觀點(diǎn)“我喜歡晴天”，然后說出理由“因?yàn)榍缣鞎r(shí)可以曬被子”。

　　晴天組B：我喜歡晴天，因?yàn)榍缣鞎r(shí)可以出去玩，雨天時(shí)不可以。

　　晴天組C：我喜歡晴天，因?yàn)榍缣鞎r(shí)可以去外面殺殺菌。

　　晴天組D：我喜歡晴天，因?yàn)榍缣炜梢源┤棺樱�雨天不能穿裙子�?/p>

　　師：你再想一想，是這樣嗎?

　　晴天組E：我喜歡晴天，因?yàn)榍缣鞎r(shí)可以曬被子，可以戶外活動(dòng)。

　　師：好像有個(gè)小朋友說過曬被子了。

　　晴天組F：我感覺晴天好，因?yàn)榍缣鞎r(shí)太陽可以發(fā)電。

　　師：你懂得好多啊�，F(xiàn)在輪到雨天組的小朋友了。

　　雨天組A：我喜歡雨天，因?yàn)橛晏炜梢月牭絿W啦嘩啦的聲音，晴天聽不到。

　　雨天組B：我不喜歡晴天，因?yàn)橄奶鞎r(shí)在外面玩，太陽會(huì)把我們曬黑。雨天不會(huì)把我們曬黑。

　　師：所以……

　　雨天組B：所以喜歡雨天。

　　雨天組C：(看著教師)我喜歡雨天，因?yàn)橛晁�可以澆花�?/p>

　　師：你該看著誰啊?

　　雨天組D：對(duì)方。我不喜歡晴天，植物曬多了太陽就會(huì)枯萎。我喜歡雨天，雨天可以幫植物澆水，還可以讓我們知道什么叫節(jié)約用水。

　　師：她(雨天組D)知道要看著對(duì)方。

　　雨天組E：我喜歡雨天，因?yàn)樾〔荨⒋髽浜突ǘ奸L大了。

　　師：哦，雨天幫助它們澆水了。

　　師(小結(jié))：你們都說出了自己喜歡晴天或雨天的理由，表現(xiàn)得非常自信，而且說得很清楚。

　　4．進(jìn)行第二場辯論：舉手發(fā)言，說出更多不一樣的理由

　　(1)鼓勵(lì)幼兒相互交流，說說自己不一樣的理由。

　　師：除了剛才說過的理由，還有沒有其他理由能證明你的觀點(diǎn)呢?現(xiàn)在給大家一分鐘時(shí)間，先和你旁邊的小朋友互相說一說。

　　(“舉手發(fā)言”的形式讓辯論進(jìn)入自主自發(fā)的階段。“說說不一樣的理由”意在拓寬幼兒的思路，引導(dǎo)他們調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)從不同角度尋求論證并組織語言來表達(dá)，同時(shí)也向幼兒滲透了多角度看待問題的意識(shí)。一分鐘的相互交流讓經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒有組織語言的時(shí)間，也讓缺少經(jīng)驗(yàn)的幼兒得到一些啟發(fā)和借鑒。)

　　(2)鼓勵(lì)幼兒舉手說出更多理由，并現(xiàn)場給予反饋，對(duì)幼兒的語言進(jìn)行梳理。提示幼兒遵守“舉手發(fā)言、安靜傾聽”的辯論規(guī)則。

　　師：現(xiàn)在進(jìn)入辯論的第二個(gè)環(huán)節(jié)：舉手發(fā)言。我是主持人，想發(fā)言的小朋友請(qǐng)積極舉手，看誰能說出更多不一樣的理由來。

　　雨天組E：下過雨之后，天上會(huì)有彩虹出來，所以我喜歡雨天。

　　師：你的理由很好。

　　晴天組B：我喜歡晴天，因?yàn)榍缣炜梢宰屩参镉谐渥愕年柟�。如果是雨天，植物就可能�?huì)被淹掉。

　　師：他說得非常完整，而且用了一個(gè)很好的詞“如果”，“如果是雨天，就……”。

　　雨天組A：雨天時(shí)可以玩泥巴，晴天時(shí)太陽一曬，泥土就變干了，就不能玩泥巴了。

　　晴天組A：晴天時(shí)開車視線好。

　　雨天組B：我沒聽清楚。

　　雨天組D：晴天時(shí)開車視線好。

　　師：你怎么沒聽清楚，他怎么聽清楚了?

　　雨天組B：視線和雨天有什么關(guān)系啊?

　　師：有什么關(guān)系呢?想一想。

　　雨天組D：太模糊了。

　　師：什么太模糊?

　　雨天組D：雨下到反光鏡上，司機(jī)都看不清路了。

　　師：所以晴天時(shí)視線好。(提醒雨天組B)你想講話沒關(guān)系，但是要舉手。

　　晴天組C：雨天時(shí)不可以出去運(yùn)動(dòng)。晴天時(shí)可以出去鍛煉身體。

　　師：“雨天時(shí)……晴天時(shí)……”，拿晴天和雨天比一比。

　　雨天組F：雨天開車的'時(shí)候，霧氣蒙住了玻璃就可以在上面畫畫；如果晴天的話，就不能畫畫。

　　師：看來你畫過。你們畫過嗎?

　　幼(合)：畫過。

　　雨天組B：如果是雨天，一出去，雨水就可以幫我們洗車。

　　晴天組D：我喜歡晴天，因?yàn)榍缣鞎r(shí)可以戶外活動(dòng)；雨天不能，下多了雨就會(huì)發(fā)生水災(zāi)。

　　雨天組D：我喜歡雨天，因?yàn)橛晏鞎r(shí)有各種各樣的傘，這樣我們城市的道路就會(huì)變成彩色的了。

　　師：如果真是這樣的話，我們的城市一定特別漂亮。

　　師(小結(jié))：在舉手發(fā)言中，你們說出了更多不一樣的理由，而且用了一些方法來和對(duì)方辯論，非常棒。

　　(幼兒較多運(yùn)用“對(duì)比”來闡述自己的理由，無意中開始了“對(duì)辯”。教師發(fā)現(xiàn)這一契機(jī)后，一方面梳理幼兒表述不完整、語義不清的語句，另一方面對(duì)幼兒較多使用的辯論策略作一些提煉。比如，教師追問“什么太模糊”，使幼兒進(jìn)一步解釋自己的觀點(diǎn)。又如，教師立刻將幼兒的觀點(diǎn)概括為“拿晴天和雨天比一比”，提煉出“對(duì)比”這一辯論策略，讓幼兒意識(shí)到自己言語中的智慧。這種即時(shí)的反饋、梳理和提升，無疑會(huì)提高幼兒的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒辯論中的策略意識(shí)，也為接下來的自由辯論作了鋪墊。)

　　5．進(jìn)行第三場辯論：自由辯論，反駁對(duì)方的觀點(diǎn)

　　(1)引導(dǎo)幼兒討論：自由辯論是怎樣的辯論?辯論最重要的是要說服對(duì)方，那么怎樣才能說服對(duì)方?

　　晴天組B：就是要從對(duì)方的觀點(diǎn)說起，比如我是晴天組的，我要說雨天不好。

　　師：可以說它怎樣不好。

　　雨天組D：要把晴天和雨天不好的地方都找出來。

　　師：你要找誰的不好?

　　雨天組D：我找雨天的不好。

　　雨天組C：找晴天的，你的對(duì)方的。

　　師：別暈了，別自己把自己說服了。

　　師(小結(jié))：自由辯論時(shí)要仔細(xì)聽聽對(duì)方說的是什么，他的理由有沒有道理，如果沒有道理就抓住這個(gè)理由說服他，這是一個(gè)好辦法；如果你的理由很充分、非常有道理，也可以說服對(duì)方，這也是一個(gè)好辦法。

　　(2)幼兒自由辯論。教師鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒關(guān)注對(duì)方的觀點(diǎn)并進(jìn)行反駁，同時(shí)通過解決自由辯論中出現(xiàn)的矛盾沖突，建立有序搶答的規(guī)則。

　　師：咱們現(xiàn)在來試一試自由辯論。誰想說都可以，也不用舉手，五分鐘的時(shí)間，現(xiàn)在開始。

　　晴天組B：我覺得晴天好，因?yàn)榍缣炜梢园疡R路曬得干干凈凈。

　　雨天組D：晴天會(huì)把皮膚給曬傷。

　　雨天組B：為什么我喜歡雨天，因?yàn)榍缣鞎?huì)把我們曬傷，還要進(jìn)醫(yī)院。我不要曬黑，不要進(jìn)醫(yī)院。

　　晴天組C：我喜歡晴天，因?yàn)橄掠甑教幎寂K臟的、濕濕的。

　　雨天組D：我喜歡雨天，因?yàn)橛晏鞎r(shí)五顏六色的傘把城市的道路變成彩色的了。

　　師：要說出不一樣的，這個(gè)已經(jīng)說過了，別人已經(jīng)知道你這個(gè)理由了。

　　雨天組F：我喜歡雨天，因?yàn)橛晏炷茏兂鏊�花，很漂亮�?/p>

　　晴天組B：我喜歡晴天，因?yàn)橛甏蟮脑�，汽車都�?huì)被淹在水里的。

　　(晴天組A站了起來。)

　　雨天組D：該輪到雨天組了吧。

　　雨天組B：該輪到我們了。

　　師：我們剛才說好的規(guī)則是搶答，誰搶到就算誰的�，F(xiàn)在她講話，你們都要坐下。

　　晴天組A：我喜歡晴天，因?yàn)榍缣炜梢宰屓扁}的人骨骼強(qiáng)硬。

　　師：補(bǔ)鈣。

　　晴天組F：(和雨天組B同時(shí)站起來)我喜歡晴天，因?yàn)椤��?/p>

　　雨天組B：應(yīng)該輪到我說的，我搶到的。

　　師：到底他們兩個(gè)應(yīng)該誰先說?

　　晴天組B：石頭剪子布吧。

　　師：按自由辯論的規(guī)則是誰先說?

　　雨天組B：我。

　　師：我們的規(guī)則是誰先說話誰來說，對(duì)不對(duì)?你們兩個(gè)誰先說的話?

　　(幼兒紛紛說是自己的隊(duì)友。)

　　雨天組F：他(雨天組B)先站起來的，但他(晴天組F)先說的。

　　師：對(duì)。(面對(duì)雨天組B)那下次你要先說話�，F(xiàn)在，我們來聽聽別人的想法，然后才能反駁。

　　晴天組F：我感覺晴天雨天都好。

　　師：他覺得晴天雨天都好。

　　雨天組C：我也是。

　　幾名幼兒：我也是……

　　師：時(shí)間到。剛才每個(gè)小朋友都說了好多理由，還有一個(gè)小朋友覺得晴天和雨天都好。你們辯論了這么長時(shí)間，同意他的觀點(diǎn)的舉手。

　　晴天組B：全票通過!

　　師：其實(shí)在我們的生活中確實(shí)是晴天有晴天的好處，雨天有雨天的好處。你們都是聰明的孩子，所以才能知道這個(gè)道理。給自己鼓鼓掌!

　　(在前兩輪辯論中，幼兒多是陳述自己的觀點(diǎn)，而在自由辯論環(huán)節(jié)，教師更注重引導(dǎo)幼兒關(guān)注對(duì)方的觀點(diǎn)，初步嘗試“對(duì)辯”，鼓勵(lì)幼兒以“抓對(duì)方漏洞”和“找出充分的理由”兩種策略說服對(duì)方，促使辯論從無意向有意發(fā)展。

　　自由辯論中規(guī)則尤其重要，規(guī)則不明將使辯論變成一場混戰(zhàn)。而單純的講解難以使幼兒真正理解并遵守規(guī)則。因此，教師有意放手，等待幼兒因規(guī)則不明而產(chǎn)生沖突。沖突的產(chǎn)生使規(guī)則的意義凸顯出來．促使幼兒站在不同的角度積極去制定并完善規(guī)則，比如，一人發(fā)言時(shí)，其他人要安靜傾聽：多人同時(shí)站起來時(shí)，先說話的幼兒發(fā)言……這些幼兒自己制定的規(guī)則，幼兒不僅容易理解，更樂于遵守。)

　　6．幼兒自評(píng)及教師評(píng)價(jià)，梳理提升本次辯論活動(dòng)的新經(jīng)驗(yàn)

　　(1)引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)：你們感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?哪里好?哪里不夠好?

　　(自評(píng)是一個(gè)自我反思的過程。要相信幼兒具有這樣的能力，給予幼兒這樣的機(jī)會(huì)。幼兒會(huì)在反思中看到自己做得好的方面從而增強(qiáng)自信心，也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足從而嘗試自我改進(jìn)。培養(yǎng)客觀、理性地看待自我、看待事物的態(tài)度，應(yīng)從小做起。)

　　師：第一次進(jìn)行這樣的活動(dòng)，你們感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?

　　幼(合)：很好。

　　師：誰能說說自己好在哪里?

　　晴天組B：因?yàn)槲覀兌急磉_(dá)出了自己的想法。

　　晴天組C：聲音很大、很響亮。

　　雨天組E：還看著對(duì)面的人。

　　雨天組D：還知道了雨天和晴天好的和不好的地方。

　　師：有沒有覺得今天的表現(xiàn)有一點(diǎn)點(diǎn)不太好的?

　　晴天組B：他(雨天組B)總是嘲笑我們。

　　雨天組B：我感覺他(晴天組B)表現(xiàn)得不夠好。

　　雨天組C：他(雨天組B)總是打擾別人。

　　雨天組D：有人在說話時(shí)他(晴天組B)也說話。

　　晴天組B：我沒說話。

　　雨天組B：他(晴天組B)總是嘲笑我們。

　　師：你們都找到了別人表現(xiàn)不好的地方，有沒有感覺自己的表現(xiàn)有一點(diǎn)點(diǎn)不好的?

　　幼(合)：沒有。

　　師：你們能感覺到別人的不好，但也要想一想自己哪里做得還不夠好，這樣才能讓自己以后有所提高。

　　(2)教師根據(jù)幼兒現(xiàn)場表現(xiàn)，從闡述觀點(diǎn)、遵守規(guī)則兩方面給予積極評(píng)價(jià)。

　　師：你們第一次進(jìn)行這樣的活動(dòng)，表現(xiàn)都很棒。第一，你們都想說，而且都很勇敢地說，都能清楚地說，這是老師最希望看到的。第二，你們都能遵守辯論規(guī)則，知道看著對(duì)方，知道輪流、舉手發(fā)言；自由辯論的時(shí)候，一個(gè)小朋友站起來講，其他小朋友都不講話，這樣非常有秩序，每個(gè)人說的話都能聽清楚。

　　(3)出示“陳述”“假設(shè)”等字卡，提煉出幼兒辯論中用到的策略。

　　師：今天我還要特別表揚(yáng)的是，你們?cè)谵q論的時(shí)候用到了很多方法，比如，一開始有的小朋友說“我喜歡晴天，因?yàn)榍缣鞎r(shí)可以曬被子”，說得非常清楚、完整，這就是一種方法，叫作“陳述”(出示字卡“陳述”)。還有一種方法，大家在說的時(shí)候用到了“如果”這個(gè)詞，“如果晴天(雨天)的話就……”這也是一種方法，叫作“假設(shè)”(出示字卡“假設(shè)”)。還有的小朋友用到了第三種方法：“晴天時(shí)可以出去玩，雨天時(shí)不能出去玩”，把晴天和雨天比一比，這種方法就叫“對(duì)比”(出示字卡“對(duì)比”)。你們今天用到了那么多辯論方法，有了這些方法，你們就很容易說服對(duì)方了，因?yàn)橛眠@些方法說出來的話非常有力量，讓對(duì)方無話可說。了解更多辯論方法。你們就會(huì)成為辯論高手了，別人想辯論過你就很難了。希望你們繼續(xù)加油啊!

　　(教師的評(píng)價(jià)回歸目標(biāo)，對(duì)幼兒在辯論中大膽、積極發(fā)言和遵守規(guī)則的表現(xiàn)進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒用得較多的策略進(jìn)行了提煉，以此激發(fā)幼兒對(duì)辯論活動(dòng)的興趣和熱情，推動(dòng)辯論活動(dòng)從無意向有意發(fā)展。)

　　評(píng)析：

　　無論是對(duì)幼兒的參與還是對(duì)教師的組織而言，辯論都是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。如何通過合適的活動(dòng)促進(jìn)幼兒辯論核心經(jīng)驗(yàn)的形成，這一直是教師感到困惑的問題。經(jīng)過實(shí)踐摸索，山東淄博實(shí)驗(yàn)幼兒園教師設(shè)計(jì)的上述活動(dòng)為我們解決該問題提供了一些思路。

　　一、選擇生活話題，打開話匣子

　　“晴天好還是雨天好”是一個(gè)非常生活化的話題。不論在家還是在幼兒園，大家都時(shí)常討論天氣，很多幼兒園還每天開展“天氣預(yù)報(bào)”活動(dòng)。這樣，幼兒逐漸積累了很多關(guān)于天氣的生活經(jīng)驗(yàn)。教師選擇“晴天好還是雨天好”的話題，很容易讓幼兒打開話匣子，讓他們感到有話可說。

　　二、實(shí)施遞進(jìn)策略，推動(dòng)辯論深入

　　選擇一個(gè)合適的話題，是讓幼兒打開話匣子的前提條件。但要讓幼兒的語言和思辨能力真正有所提升，還要使用逐步遞進(jìn)的教學(xué)策略，使辯論活動(dòng)步步深入，推動(dòng)幼兒的能力上一個(gè)臺(tái)階。

　　上述活動(dòng)中有三場辯論：輪流發(fā)言、舉手發(fā)言和自由辯論。在這之前，有一個(gè)預(yù)熱——討論“什么是辯論”；在這之后，有一個(gè)反思——幼兒自我評(píng)價(jià)。因此，活動(dòng)中教師實(shí)際上組織了五場討論，促使幼兒的思維能力螺旋式提升。特別是中間的三場辯論，從輪流發(fā)言——每個(gè)人說自己最想說的，到舉手發(fā)言——說出和別人不一樣的理由，再到自由辯論——關(guān)注對(duì)手的觀點(diǎn)，初步嘗試對(duì)辯，促進(jìn)了幼兒“解釋并堅(jiān)持自己觀點(diǎn)”的經(jīng)驗(yàn)的獲得和提升。前期的“預(yù)熱”和后期的“反思”也起到了很好的作用。關(guān)于“什么是辯論”的討論，目的是讓幼兒先“練練嘴”，讓敢于表達(dá)、善于表達(dá)的幼兒先試著說起來，以營造一種積極鼓勵(lì)幼兒表達(dá)的氛圍。而讓幼兒進(jìn)行自評(píng)，則是一個(gè)引導(dǎo)幼兒自我反思的過程，這是再一次的提升。

　　三、抓住矛盾沖突，明確辯論規(guī)則

　　辯論是有一定規(guī)則的討論，規(guī)則不明會(huì)使辯論活動(dòng)陷于混亂局面。活動(dòng)中，幼兒親身感受到因規(guī)則不明而引發(fā)的矛盾沖突，從而認(rèn)識(shí)到即使是自由辯論也要有規(guī)則。這樣，幼兒就會(huì)積極地去制定并完善規(guī)則，且樂于遵守。

　　四、總結(jié)辯論方法，提升思維能力

　　辯論的方法有很多種：陳述、假設(shè)、對(duì)比、反問、舉例等。如果教師直接告訴幼兒有哪些方法，相信幼兒很難理解。而活動(dòng)中教師以幼兒的具體表現(xiàn)為例，讓幼兒輕松地理解了什么是陳述、假設(shè)、對(duì)比。一旦幼兒理解了這些概念，他們就可能有意識(shí)地運(yùn)用和積累各種辯論方法。這也更激發(fā)了幼兒參與辯論活動(dòng)的興趣和熱情，促進(jìn)了幼兒思維能力的提升，推動(dòng)辯論活動(dòng)從無意向有意發(fā)展。

幼兒園大班教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步了解電池的簡單知識(shí)，并嘗試運(yùn)用。

　　2.知道廢電池的危害及處理方法。

　　3.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

　　4.培養(yǎng)探索電池的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒自帶電動(dòng)玩具，（這些玩具電池容易拆裝，且都是一次性電池）。

　　2.各種電池.（老師準(zhǔn)備一些形狀、大小各異的蓄電池）。

　　3.有關(guān)電池危害的多媒體課件。

　　活動(dòng)過程：

　　一、 激趣導(dǎo)入，感受電池的功能

　　1.師：小朋友，看看桌子上有什么呀？

　　幼：玩具。

　　師：今天是我們班玩具展覽會(huì)，你可以選一件你喜歡的玩具玩。（幼兒動(dòng)手選自己喜歡的玩具玩。）

　　2.師：大家玩的真開心，問：xx你拿的什么玩具？怎么玩呢？

　　幼：我拿的小熊敲鼓，我一開按鈕，它就動(dòng)起來。

　　（其他幼兒紛紛舉手，說出自己手中的玩具怎么玩。）

　　3.師：為什么這些玩具又能動(dòng)又能發(fā)出聲音呢？

　　幼：因?yàn)檠b有電池。

　　師：電池寶寶本領(lǐng)可真大，現(xiàn)在我們一起認(rèn)識(shí)電池寶寶。

　　二、 觀察電池的外形、種類。

　　1. 師：小朋友找找，你手中的.玩具，電池在哪兒呢？找到把它放在桌子上。

　　（幼兒動(dòng)手找電池，找到后放到桌子上，桌上放有各種形狀的電池。）

　　2. 師：現(xiàn)在看看，這些電池一樣么？都是什么樣子的？

　　幼：有大的，有小的，還有象紐扣一樣的。

　　3. 師:我們把它們分一下類好么？（幼兒動(dòng)手將電池分類。）

　　4. 老師這兒也帶來一些電池，看看認(rèn)識(shí)么？

　　（老師出示形狀不同，大小不一的蓄電池，邊出示邊提問。）

　　5.幼兒在引導(dǎo)下回答：手機(jī)電池，照相機(jī)電池，電瓶…….。

　　6. 師：這些電池用完后，還可以充電，又叫充電電池，你們玩具里的電池能充電么？（不能），它們叫一次性電池。

　　三、 學(xué)會(huì)電池的正確安裝

　　1. 師：現(xiàn)在小朋友把電池裝進(jìn)玩具里，再讓它動(dòng)起來。

　　（幼兒動(dòng)手安裝電池，有的幼兒裝好電池后，玩具又動(dòng)起來，有的裝好電池玩具還是不動(dòng)，很著急。）

　　2. 師：哎，點(diǎn)點(diǎn)怎么啦？奧，玩具壞了，找找什么原因？呀，小朋友也來幫助他，真團(tuán)結(jié)。

　�。ㄓ械耐婢哐b上電池還是不動(dòng)，小朋友以為它壞了，其他人也過來幫忙。）

　　3. 師：誰找見原因啦？奧，是電池上反了，怎么才不會(huì)把電池上反呢？（小朋友舉手回答）

　　4. 師：我們來看這組電池（出示課件），電池上面寫著“+”，下面寫著“—”，我們安裝電池時(shí)要把電池的“+”對(duì)著殼子的“+”， 電池的“—”對(duì)著殼子的“—”才行。

　�。ń處熯呇菔菊n件邊講解。）

　　四、 知道電池的危害及處理方法。

　　師：剛才小朋友自己動(dòng)手，知道了電池的這么多知識(shí)，真了不起！（表揚(yáng)、鼓勵(lì)幼兒大膽探索。）

　　師: 老師這兒有一塊電池用很久了，沒電了，我把它扔了吧。

　�。ㄓ變杭泵ψ柚梗�說不能扔。）

　　師：為什么不能扔？（幼兒說出各種原因。）

　　師: 小朋友看完這段錄象就知道了。

　　(多媒體錄像演示電池的危害。)

　　活動(dòng)延伸：

　　師：看玩了這段錄象，你們知道廢電池該往哪扔？

　　幼：廢舊電池回收箱

　　師：看來我們班也該設(shè)立一個(gè)廢舊電池回收箱，老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好了。(師出示自制的廢舊電池回收箱。)小朋友可以把用完的廢電池扔進(jìn)這個(gè)垃圾箱里。（師把剛才的廢電池當(dāng)眾扔進(jìn)去。）

　　教學(xué)反思：

　　此活動(dòng)是以玩具展覽會(huì)展開探究的，活動(dòng)一開始，就以各種電動(dòng)玩具激發(fā)起幼兒的很大興趣。但孩子的探究活動(dòng)必須由教師引導(dǎo)，當(dāng)我提出:為什么這些玩具又能動(dòng)又能發(fā)出聲音呢?你能找出這些電池么?幼兒紛紛動(dòng)手找電池，在找出電池后，老師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察電池外形，了解電池種類。電池的正確安裝，是活動(dòng)的難點(diǎn)，我讓幼兒先動(dòng)手嘗試，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最后老師再小結(jié)方法，在解決問題的過程中又發(fā)揮互幫互助的力量，整個(gè)環(huán)節(jié)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手，親歷整個(gè)探究過程，并共同討論、交流、總結(jié)。最后聯(lián)系實(shí)際了解電池的危害及回收。這樣在玩具展覽會(huì)的形式下，完成了本節(jié)課目標(biāo)，也培養(yǎng)了幼兒探索的積極性與創(chuàng)造性。

　　小百科：電池指盛有電解質(zhì)溶液和金屬電極以產(chǎn)生電流的杯、槽或其他容器或復(fù)合容器的部分空間，能將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的裝置。

幼兒園大班教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成，能正確地記錄分合方法。

　　2、進(jìn)一步感知數(shù)的互補(bǔ)關(guān)系。

　　3、在活動(dòng)中，獨(dú)立思考，認(rèn)真書寫。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成，能正確地記錄分合方法。在活動(dòng)中，獨(dú)立思考，認(rèn)真書寫。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒學(xué)習(xí)過6以內(nèi)數(shù)的組成。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　教具：記錄紙和筆。

　　學(xué)具：

　�。�1）《幼兒用書》人手一冊(cè)，筆人手一支。

　�。�2）組成連線：做成各種小動(dòng)物形狀的底紋，頂部寫有6以內(nèi)的總數(shù)，其他地方分為兩排，可以使組成總數(shù)的數(shù)字或點(diǎn)子。

　　活動(dòng)過程：

　　1、快樂碰一碰。

　　“碰球”游戲。教師和幼兒共同玩“碰球”游戲，復(fù)習(xí)6以內(nèi)各數(shù)的組成。

　　找朋友碰一碰。請(qǐng)每個(gè)幼兒自己做一張5以內(nèi)的數(shù)卡，貼在胸前，聽音樂《找朋友》唱歌：找找找，找朋友，找到一個(gè)號(hào)朋友，握握手，碰一碰，我們合起來就是6。邊唱邊拍手找朋友，找到朋友后與他握握手，碰一碰身體。唱完以后還要再說一說：×和×合起來是6。

　　2、操作活動(dòng)。

　　填空格。引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，觀察分合式填空格。

　　幫瓢蟲找花。觀察花盆上的算式和瓢蟲身上圓點(diǎn)的數(shù)量，請(qǐng)你連線幫瓢蟲找花。

　　給鄰居涂色。觀察樓房里居住的動(dòng)物，請(qǐng)你用相同的顏色給他們的鄰居涂色。

　　看算式填空格，進(jìn)行5以內(nèi)的加減運(yùn)算。

　　數(shù)一數(shù)動(dòng)物的`數(shù)量，圈出相應(yīng)的數(shù)字。

　　3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的活動(dòng)過程及結(jié)果。

　　對(duì)能獨(dú)立思考，按要求認(rèn)真書寫的幼兒給與表揚(yáng)和肯定。

　　教學(xué)反思

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)小朋友們會(huì)算了6以內(nèi)的加減法。在老師的指導(dǎo)下，孩子們經(jīng)過幾番嘗試還逐步明白了：不論是你碰別人，還是別人碰你，都要小小心心地碰，輕輕地碰，柔柔地碰，才能不碰疼，才能碰得舒服，碰得快樂。當(dāng)然，自己還可以想出別的方法：你說碰碰小鼻子，我說碰碰小指頭……這些更是讓孩子們感到和朋友碰一碰是一件多么快樂的事情。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要始終圍繞一個(gè)主線，一音樂貫穿著堂課，使課堂有趣而又生動(dòng)，使幼兒真正的玩中學(xué)，學(xué)中玩。

幼兒園大班教案 篇5

　　目標(biāo)：

　　1、通過游戲、操作活動(dòng)學(xué)習(xí)按群計(jì)數(shù)。

　　2、能與同伴友好地進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，能采取輪流、協(xié)商等方法與同伴合作完成任務(wù)。

　　準(zhǔn)備：

　　1、5個(gè)文具店，文具用品若干。

　　2、5個(gè)進(jìn)貨筐。

　　3、記錄紙。擺放圖示一張。

　　4、五角星貼紙若干。

　　過程：

　　1、招聘售貨員。

　　——我們班開了很多文具店，我是經(jīng)理，我要為文具店招聘一些售貨員，你們?cè)敢鈦碚衅竼�？售貨員要有什么樣的本領(lǐng)呢？一要會(huì)又快又準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)商品；二要會(huì)整齊地?cái)[放商品；三就是要學(xué)會(huì)友好地合作，共同完成任務(wù)。

　　——我們一共有5個(gè)文具店，每個(gè)文具店需要3個(gè)售貨員，請(qǐng)你們3個(gè)3個(gè)手拉手，自由組合，就坐。

　　2、第一次統(tǒng)計(jì)，學(xué)習(xí)2個(gè)2個(gè)點(diǎn)數(shù)。

　　——文具店里到底有哪些文具用品，有多少呢？現(xiàn)在就要請(qǐng)小售貨員們互相合作去統(tǒng)計(jì)一下，先想想怎樣合作？

　　——提出點(diǎn)數(shù)要求：原來我們都是1個(gè)1個(gè)去數(shù)，想想除了這樣數(shù)，還可以怎么數(shù)呢？你們可以看看這些文具用品都是怎么擺放的，你找一個(gè)又快又簡單的方法去數(shù)。

　　——幼兒統(tǒng)計(jì)記錄，教師有意識(shí)地傾聽幼兒點(diǎn)數(shù)，指導(dǎo)幼兒2個(gè)2個(gè)數(shù)。引導(dǎo)先統(tǒng)計(jì)完的小組學(xué)習(xí)自己驗(yàn)證。

　　——交流：你們文具店的商品有多少？你們是怎么數(shù)的？

　　——教師總結(jié)：2個(gè)2個(gè)數(shù)以后又快又簡單，可以節(jié)省我們很多時(shí)間，為我們的生活帶來方便。

　　3、進(jìn)貨、擺貨。

　　——經(jīng)理發(fā)現(xiàn)我們文具店的商品已經(jīng)賣掉了不少，有的已經(jīng)空了，所以我要去進(jìn)貨了。

　　——出示5個(gè)貨筐。這些貨要怎么放進(jìn)去呢？原來是兩個(gè)兩個(gè)放，有沒有其他的方法了呢？

　　——出示擺放圖。這張圖能看懂嗎？表示什么？

　　——提出擺放要求：按照?qǐng)D示擺放；互相合作。

　　——幼兒操作，教師觀察、指導(dǎo)。

　　——驗(yàn)證擺放的是否正確。

　　3、第二次統(tǒng)計(jì)，學(xué)習(xí)各種點(diǎn)數(shù)方法。

　　——進(jìn)貨后文具用品又有多少了呢？我們又要進(jìn)行第二次統(tǒng)計(jì)了。這次統(tǒng)計(jì)時(shí)想想你可以怎么數(shù)了呢？

　　——幼兒統(tǒng)計(jì)記錄，教師有意識(shí)地指導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種方法點(diǎn)數(shù)。

　　——交流：你們文具店的商品有多少？你們是怎么數(shù)的'？

　　4、特殊的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　——今天經(jīng)理發(fā)現(xiàn)我們這些來招聘的小售貨員每一個(gè)都很聰明能干。我宣布，你們?nèi)�部被錄取了。而且今天我們的客人老師還有一份特殊的獎(jiǎng)勵(lì)呢，就是五角星貼紙，請(qǐng)每個(gè)小售貨員去找一個(gè)客人老師，用各種方法數(shù)一數(shù)你的五角星有幾個(gè)，然后告訴客人老師。

幼兒園大班教案 篇6

　　一、活動(dòng)目標(biāo)。

　　1、觀察魚型的制作過程。

　　2、通過實(shí)驗(yàn)了解物體是有重心的。

　　二、準(zhǔn)備活動(dòng)。

　　Big eye small eye活動(dòng)紙—— 游泳的魚。（怎樣才不會(huì)傾斜呢？）

　　三、活動(dòng)內(nèi)容。

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入。

　　觀看視頻資料，推測一下吊飾移動(dòng)的理由：

　　（1）你見過小魚吊飾嗎？

　　（2）你見過掛起來移動(dòng)的物品嗎？

　�。�3）為什么它會(huì)移動(dòng)呢？

　�。ǘ�）展開。

　　1、觀看過視頻后，說說實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，準(zhǔn)備物品和實(shí)驗(yàn)順序。

　�。�1）今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么？

　�。�2）做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢？

　�。�3）觀察一下我們周圍的吊飾。

　　2、看一看實(shí)驗(yàn)順序 。

　　（1）在紙上畫出魚的樣子。

　�。�2）剪下畫好的魚。

　�。�3）把魚和曲別針鏈接在一起，用線掛起來。

　　（4）把線掛在衣服掛上。

　　活動(dòng)1：根據(jù)線掛的位置的不同，魚的樣子不同。

　　3、說說魚的`位置。

　�。�1）在紙上畫一條魚，應(yīng)該怎樣畫呢？

　�。�2）在魚上掛一根線，應(yīng)該把線掛在魚的哪部分呢？

　　（3）把魚掛在衣服掛上，看看魚是什么樣子的？

　　4、觀察掛在衣服掛上的魚。

　　（1）如果想讓魚的方向朝上應(yīng)該怎樣掛呢？

　�。�2）如果想要魚的方向朝下應(yīng)該怎樣掛呢？

　�。ㄈ�）結(jié)束。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，Big eye small eye活動(dòng)紙—游泳的魚（物體是有重心的）寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　四、備注。

　　用一根線可以掛幾只魚方便觀察。

　　五、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

　　1、對(duì)于是否對(duì)魚的移動(dòng)積極實(shí)驗(yàn)觀察進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、對(duì)線的位置不同魚移動(dòng)方向的不同的理解程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　六、教師活動(dòng)相關(guān)信息。

　　隨著線掛在魚模型位置的不同，魚的重心也會(huì)不同。

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