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    幼兒園大班教案

    時(shí)間:2023-07-24 08:39:43 幼兒園教案 我要投稿

    【熱】實(shí)用的幼兒園大班教案3篇

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的幼兒園大班教案3篇,希望能夠幫助到大家。

    【熱】實(shí)用的幼兒園大班教案3篇

    幼兒園大班教案 篇1

      活動(dòng)目的:

      1。引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容,感受作品的意境美。

      2。發(fā)展幼兒的想像力及創(chuàng)造能力,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

      3。培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

      4。通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知散文《花樹(shù)》。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1。樹(shù)林背景圖一幅。

      2。鳥(niǎo)、兔、松鼠、畫(huà)家、調(diào)色板等教具。

      3。鳥(niǎo)、兔、松鼠頭飾各一,畫(huà)筆、顏料若干。

      4。配樂(lè)散文錄音帶、錄音機(jī)。

      活動(dòng)過(guò)程:

      1。產(chǎn)生興趣 ①出示背景圖,提問(wèn):這是一棵什么樣的樹(shù)? ②這棵樹(shù)上有好多漂亮的花朵,這是一棵“花樹(shù)”。是誰(shuí)把這棵樹(shù)打扮得這么漂亮的?讓我們一起來(lái)聽(tīng)散文《花樹(shù)》。

      2。欣賞散文前半部分 ①有表情地朗誦散文(可以配上合適的動(dòng)作),提問(wèn):是誰(shuí)把這棵樹(shù)打扮得這么漂亮?它們是怎樣把大樹(shù)變成花樹(shù)的? ②操作教具,啟發(fā)幼兒分段欣賞,分別說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)、小兔子、小松鼠是怎樣打扮大樹(shù)的,并用合適的動(dòng)作表示出來(lái)。 ③將幼兒分成三大組,分別扮演三種小動(dòng)物,邊朗誦邊表演。 ④請(qǐng)三位幼兒戴上頭飾表演,同時(shí)播放配樂(lè)散文,及時(shí)根據(jù)幼兒的表演情況加以指導(dǎo),可視幼兒興趣適當(dāng)增加表演次數(shù)。

      3。欣賞散文后半部分 ①操作教具,朗誦后半部分,并當(dāng)場(chǎng)在“樹(shù)干”上畫(huà)上花朵。 ②提問(wèn):畫(huà)家叔叔說(shuō)了些什么?他是怎么打扮這棵花樹(shù)的?

      4。討論活動(dòng) ①為什么說(shuō)等到下雪的時(shí)候,樹(shù)林里還有一棵開(kāi)滿(mǎn)花朵的大樹(shù)? ②你聽(tīng)了這篇散文有什么感覺(jué)?

      5。創(chuàng)編活動(dòng) ①啟發(fā)幼兒討論:還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)打扮這棵花樹(shù)?它們是怎樣打扮的? ②鼓勵(lì)幼兒大膽講述,并根據(jù)幼兒回答情況適當(dāng)給以幫助、整理,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴創(chuàng)編得較好的句、段。 ③假如讓你來(lái)打扮這棵大樹(shù),你會(huì)怎么做? ④鼓勵(lì)幼兒在美術(shù)活動(dòng)時(shí),一起把花樹(shù)裝扮得更漂亮。

      延伸活動(dòng):

      在墻面上提供大小不一的多棵樹(shù)干,鼓勵(lì)幼兒想像“還有什么小動(dòng)物來(lái)打扮大樹(shù),它們?cè)诖髽?shù)上留下了什么樣的圖案”,合作完成“美麗的花樹(shù)林”墻飾,體驗(yàn)合作的愉快。

      附:花樹(shù)

      有誰(shuí)在鋪滿(mǎn)落葉的地上放了一塊圓圓的、花花的東西。小鳥(niǎo)好奇地飛下來(lái),在上面轉(zhuǎn)了一圈。咦,小鳥(niǎo)的腳丫變成了花腳丫,它得意洋洋地在樹(shù)上踩出一串花花的腳印。小兔子看見(jiàn)了,跑到上面打了個(gè)滾。哇,小兔子變成花兔子了,小兔子在大樹(shù)干上蹭了幾下,大樹(shù)干變成了花樹(shù)干。

      小松鼠搖著尾巴在上面跳了幾下,嘿,小松鼠成了花尾巴松鼠。它在樹(shù)枝間跳來(lái)跳去,大樹(shù)變成了花樹(shù)。畫(huà)家叔叔回來(lái)了,他看見(jiàn)圍著大樹(shù)蹦蹦跳跳的松鼠、小兔和小烏,驚奇地叫起來(lái):“你們都成了小畫(huà)家,把這棵樹(shù)打扮得好漂亮。” 畫(huà)家叔叔撿起調(diào)色板,用畫(huà)筆刷刷刷地往樹(shù)上畫(huà)了好多漂亮的花朵,花樹(shù)更好看了。

      大家都跑來(lái)看這棵漂亮的樹(shù):“這下好了,等到下雪的時(shí)候,我們的樹(shù)林里還有一棵開(kāi)滿(mǎn)花朵的大樹(shù)!

      《花樹(shù)》反思:

      活動(dòng)中,我運(yùn)用了現(xiàn)代化教育手段——多媒體課件這種聲形并茂的教育輔助手段,它形象生動(dòng)、聲形并茂的特點(diǎn)很易引起幼兒的興趣;顒(dòng)在剛開(kāi)始的時(shí)候,孩子們也有點(diǎn)不適應(yīng),顯得有些拘謹(jǐn)。在我的引導(dǎo)和啟發(fā)下,再加上課件的吸引力,孩子們的思維變得活躍了,而且還能大膽想象,主動(dòng)地表達(dá)自己的想法。

      而在引導(dǎo)幼兒觀看完課件后,要求孩子們仔細(xì)觀察、傾聽(tīng),并回答我的提問(wèn),而孩子們都只是一個(gè)勁兒地描述自己看到了什么。我非常理解,孩子們之所以會(huì)答非所問(wèn),主要是受常規(guī)的語(yǔ)言教學(xué)模式的`影響。我想在今后的活動(dòng)中要注重開(kāi)發(fā)孩子們的智力,突破常規(guī)的影響,讓孩子們更好的發(fā)揮。

      這次參加活動(dòng)的幼兒大多是大一班的,在活動(dòng)開(kāi)展之前,我適時(shí)的與孩子進(jìn)行過(guò)交流,但對(duì)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)和組織能力還是不夠了解;因此,對(duì)整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展是有一定的影響,再加上我和孩子們都是第一次參加這種大型的活動(dòng)難免會(huì)緊張不適應(yīng);教師駕馭課堂的能力及隨機(jī)應(yīng)變能力還有待提高,許多發(fā)現(xiàn)性的問(wèn)題要問(wèn)得恰到好處,問(wèn)得及時(shí)、妥當(dāng),就應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況作必要地調(diào)整。

      孩子們不能完全掌握的時(shí)候,教師的示范就是孩子學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程和途徑。所以,適當(dāng)?shù)氖痉兑彩欠浅jP(guān)鍵和重要的。另外,教師還應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性,才能使孩子們真正投身到活動(dòng)中來(lái),從而使孩子們?cè)诨顒?dòng)中不斷地進(jìn)步和發(fā)展,使活動(dòng)變得更具有效果和教育價(jià)值!

    幼兒園大班教案 篇2

      活動(dòng)目標(biāo):

      嘗試根據(jù)圖形標(biāo)記表示的差異數(shù)目,畫(huà)出相應(yīng)的幾何圖形。

      根據(jù)勾畫(huà)的圖形特征,畫(huà)出相應(yīng)的幾何圖形。

      仔細(xì)檢查作業(yè),養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的良好習(xí)慣。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      彩色幾何圖形和差異標(biāo)記(圖一)、圖表(圖2)

      幼兒用書(shū)及作業(yè)工具

      活動(dòng)過(guò)程:

      1、 集體活動(dòng):

     。1)學(xué)習(xí)按差異標(biāo)記畫(huà)圖形。

      出示圖1,引導(dǎo)幼兒觀察圖形和差異波浪線(xiàn),說(shuō)說(shuō):黑板上有什么?波浪線(xiàn)表示什么意思?第一個(gè)是什么圖形?他后面有幾條波浪線(xiàn)?表是什么意思?啟發(fā)幼兒上來(lái)按標(biāo)記在空格畫(huà)圖形,并說(shuō)說(shuō):畫(huà)的 什么圖形?為什么畫(huà)這個(gè)圖形?鼓勵(lì)幼兒完整說(shuō)出圖形名稱(chēng)。

      教師和全體幼兒檢查畫(huà)的圖形是否正確。

     。2)按勾畫(huà)的圖形特征畫(huà)圖形。

      出示圖表2,幼兒觀察表說(shuō)說(shuō):圖上有什么?啟發(fā)幼兒根據(jù)每一排上勾畫(huà)的標(biāo)記說(shuō)說(shuō):這個(gè)圖形有哪些特征?分別請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)在左邊的空格里畫(huà)出相應(yīng)的`圖形,并完整地說(shuō)出圖形名稱(chēng),集體進(jìn)行檢驗(yàn)評(píng)價(jià)是否正確。

    2、操作活動(dòng)

      按差異標(biāo)記畫(huà)圖形。

      啟發(fā)幼兒觀察圖形和差異標(biāo)記的數(shù)量,在空格里畫(huà)出一定的圖形。

      觀察各種立方體,說(shuō)出它們的名稱(chēng),并在標(biāo)記的后面記錄它們的數(shù)量。

      3、活動(dòng)評(píng)價(jià)

      教師展示個(gè)別幼兒的操作材料,請(qǐng)幼兒介紹自己的操作活動(dòng),其他幼兒對(duì)照檢查操作結(jié)果,教師進(jìn)行小結(jié)。

    幼兒園大班教案 篇3

      環(huán)境創(chuàng)設(shè)

      在發(fā)現(xiàn)角中投放一些小彈簧玩具和彈簧制品,讓幼兒在活動(dòng)前自由探索,發(fā)現(xiàn)彈簧的秘密。

      家長(zhǎng)工作

      請(qǐng)家長(zhǎng)在家或在戶(hù)外引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)彈簧躲在哪里?它在日常生活中有什么作用?

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、用來(lái)制作彈簧的工具和材料:毛筆、長(zhǎng)毛根。

      2、用來(lái)制作彈簧寶寶的材料:短毛根、保利龍球、彩色面粉、水彩筆。

      3、布置一個(gè)展示臺(tái)(臺(tái)上排粘有彈簧小兔玩具)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、大膽探索制作彈簧的方法,在制作的過(guò)程中了解彈簧的特性。

      2、大膽創(chuàng)造,嘗試制作彈簧寶寶。

      3、體驗(yàn)創(chuàng)造、制作的樂(lè)趣。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn):能自己動(dòng)手制作彈簧玩具。

      難點(diǎn):能自己想辦法把彈簧和頭部、底座連接在一起。

      教學(xué)流程

      呈現(xiàn)彈簧玩具→發(fā)現(xiàn)彈簧秘密→呈現(xiàn)制作彈簧材料→探索制作彈簧方法→小結(jié)彈簧制作方法→再呈現(xiàn)制作彈簧寶寶材料→探索制作彈簧玩具→展示彈簧寶寶→評(píng)價(jià)作品

      教學(xué)分析

      一、教師領(lǐng)著幼兒進(jìn)教室,經(jīng)過(guò)展示臺(tái)時(shí)可以和彈簧小兔打招呼,可以玩一玩。幼兒回座位說(shuō)一說(shuō)小兔好玩的地方:“我壓一下小兔會(huì)彈回來(lái)” “我拍一下小兔會(huì)搖來(lái)?yè)u去”“因?yàn)橥婢呃镉袕椈稍凇。教師歸納:彈簧有彈力,當(dāng)用力的時(shí)候它會(huì)發(fā)生變化,當(dāng)力消失了,它又變回原來(lái)的形狀了。

      剛進(jìn)教室時(shí)就讓幼兒玩彈簧小兔,幼兒參與活動(dòng)的積極性得到了很好的激發(fā)。同時(shí),幼兒在玩彈簧小兔的過(guò)程,讓他們自然的了解了彈簧受力后會(huì)變形又會(huì)恢復(fù)原狀的特性。

      二、教師呈現(xiàn)制作彈簧的工具和材料:毛筆、長(zhǎng)毛根,讓幼兒自己探索彈簧的制作方法。幼兒有的用手彎毛根,有的把毛根繞在手指上,有的把毛根繞在毛筆上。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己成功的方法,也請(qǐng)給個(gè)別幼兒提出自己遇到的'問(wèn)題。

      在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師只是材料的提供者,幼兒自主探索制作彈簧的方法。通過(guò)探索中,幼兒發(fā)現(xiàn)了彈簧是一圈一圈的外形特征;從彈簧的取出環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)了彈簧的彈性是有一定限度的。同時(shí),幼兒還探索發(fā)現(xiàn)了用手指或毛筆可以幫助我們讓彈簧制作的更好。

      三、教師呈現(xiàn)制作彈簧寶寶的材料:短毛根、保利龍球、彩色面粉,向幼兒介紹制作要點(diǎn):

      1、保利龍球用來(lái)制作彈簧寶寶的頭部,彩色面粉可以制作彈簧寶寶的底座。

      2、短毛根、水彩筆用來(lái)裝飾彈簧寶寶。

      3、想辦法讓頭、彈簧、底座連接在一起并能擺放牢固。

      在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師首先是活動(dòng)的指導(dǎo)者,她給幼兒的制作提出了一定的要求,幼兒按照教師的要求就能較好的完成彈簧寶寶。同時(shí),教師又是材料的提供者,給幼兒充足的材料后,教師沒(méi)有太多的干預(yù)幼兒的制作,讓幼兒自己探索制作彈簧寶寶,探索每個(gè)部分之間的連接。幼兒在球面的裝飾上能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,創(chuàng)造出各種造型的彈簧寶寶。

      四、教師讓幼兒把作品擺放在展示臺(tái)上,讓大家互相欣賞,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)做的彈簧寶寶最好,好在什么地方。

      把幼兒的作品展示出來(lái),讓幼兒有了很多成功的體驗(yàn),大家在互相欣賞的環(huán)節(jié)中能了解同伴的制作的彈簧寶寶和自己的有哪些不同。最后通過(guò)教師的集體評(píng)價(jià),使幼兒進(jìn)一步了解了彈簧寶寶的制作要領(lǐng)。

      點(diǎn)評(píng):整個(gè)活動(dòng)各環(huán)節(jié)清晰,目標(biāo)層層深入,幼兒參與活動(dòng)的積極性非常高。教師在活動(dòng)中的具有指導(dǎo)者、引領(lǐng)者、材料提供者等多種身份。幼兒在活動(dòng)中有充分自主探索的機(jī)會(huì),他們?cè)谥谱鲝椈蓪殞毜倪^(guò)程中自然的了解了彈簧的特性,同時(shí)又在自己的作品中得到藝術(shù)的體驗(yàn),真正做到了玩中學(xué)、學(xué)中玩。

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