實用的幼兒園大班教案范文集錦六篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班教案 篇1
活動目標
1．理解作品的內(nèi)容，在掌握內(nèi)容的過程中學習新詞“翻來覆去”“氣呼呼”。
2．通過故事培養(yǎng)幼兒在日常生活中要團結友愛、互相幫助。
3．培養(yǎng)幼兒積極參與討論和表演并大膽在集體面前發(fā)言。
4．領會故事蘊含的寓意和哲理。
5．喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
重點難點
掌握故事，理解故事并給故事取名字。學習新詞：“翻來覆去”“氣呼呼”。
活動準備
1．小白兔、小黑兔和胖小豬的手偶各一個，鏡子一塊，白色枕頭一個。
2．小白兔和胖小豬的頭飾各一個。3.碟片《白云枕頭》故事4.音樂《拉拉勾》。
活動過程
以談話導入課題。
1．教師：小朋友，你們都有好朋友嗎？（幼兒集體回答）那么你們有試過跟你們的朋友吵架嗎？你們跟朋友吵架最后會和好嗎？你們是怎樣和好的？（讓幼兒討論一會兒，再請個別小朋友回答）老師昨天碰見了小白兔跟胖小豬，他們吵架了，小朋友猜一猜，他們會不會和好呢？下面請聽故事。
2．老師帶著手偶講述故事一遍，講完后穿插提問：
1）故事里面都有誰呀？
2）小白兔跟胖小豬發(fā)生什么事情了？
3）給故事取什么名字？
3．老師帶著手偶把故事講述第二遍，然后提問：
1）小白兔跟胖小豬吵架時，小白兔是怎樣說的？胖小豬又是怎樣說的？
2）他們倆吵架后是怎樣做的？（學習新詞“氣呼呼”）
3）到了晚上發(fā)生了什么事情呢？
4）胖小豬睡不著是怎樣子的？他為什么睡不著呢？（學習新詞“翻來覆去”）
5）第二天，胖小豬看到小白兔變成什么樣子的呢？胖小豬看見小白兔的'毛變得黑黑的，他心里有什么感受呢？他又是怎么做的？
6）胖小豬送了什么給小白兔呢？
7）小白兔擦了白云以后有沒有變回白色呢？
8）那胖小豬晚上睡著了嗎？誰給他送來了白云枕頭呀？
9）最后胖小豬睡著了嗎？這一次他為什么就能睡著了呢？
4．讓幼兒跟著老師把故事講述一次，讓幼兒加深記憶。(教師穿插指評小朋友：平時老師看到有的小朋友玩玩具的時候，有的小朋友拿了很多的玩具其他小朋友一個沒得并且想和他一起玩都不給，這樣的小朋友乖不乖？答：不乖。一個人玩孤不孤單？答：孤單。沒有朋友好不好？答：不好。沒有朋友快不快樂？所以大家一起玩才快樂，朋友多了才快樂。)
5.角色扮演，讓幼兒戴頭飾分組進行表演《白云枕頭》故事中的部分情節(jié)加深對故事的記憶。
小結：《白云枕頭》故事告訴我們好朋友之間發(fā)生了矛盾沒關系，只要能認識自己的錯誤，及時的原諒別人，大家還是好朋友，對嗎？好朋友之間要互相關心，團結友愛。
6.活動結束：音樂游戲《拉拉勾》。
教學反思
這節(jié)課我選自大班教參中的一個主題課上，目的是通過講述《白云枕頭》的故事讓幼兒理解故事內(nèi)容，在掌握內(nèi)容的過程中學習新詞“翻來覆去”“氣呼呼”。通過故事培養(yǎng)幼兒在日常生活中要團結友愛、互相幫助。在教學活動中幼兒大膽的回答老師提出的問題，積極的參與游戲中，課堂氣氛非�；钴S，達到教學目的。
存在問題：1.引題談話時老師和幼兒交流太少，應該和幼兒多討論吵架后幼兒心情是怎么樣？2.在課堂上適當?shù)亩嘟o表現(xiàn)好的幼兒贊揚。3.應該讓幼兒復述故事一遍。4.在角色扮演環(huán)節(jié)應該分組扮演小豬、小兔對話。
這節(jié)課有一定的收獲也有不足之處，今后我努力學習爭取做得更好。
幼兒園大班教案 篇2
活動目標：
1、感知一片雪花和一層雪花的概念和美感。
2、通過觀察，聯(lián)想平時生活，能自主創(chuàng)想出不同樣式的雪花。
3、在創(chuàng)作過程中，感受雪花的美麗形態(tài)，對雪花產(chǎn)生獨到的審美。
重點：感知一片雪花和一層雪花給視覺帶來的不同美感。
難點：在描繪雪花的過程中，體會雪花的美麗。
材料準備：物質(zhì)準備：修正液、白色毛線、水粉、棉花、棉簽、油漆筆、粉筆。
經(jīng)驗準備：幼兒有觀察過雪花。
具體過程：
一、導入
觀看ppt（黑）
師：小朋友們，你們看了這幅畫想到了什么？
生：黑紙，黑夜……
師：對了，這里的黑色啊，其實是一個漆黑的夜晚，你們說，在這漆黑的夜晚，會發(fā)生些什么事呢？讓我們看一下吧！
師點擊PPT，出現(xiàn)許許多多白點，搖曳而下。
師：小朋友們，你們覺得這些白點點是什么呢？
生：雨滴，煙花，雪花……
師：對了，就是一片片的小雪花，今天啊，就帶小朋友們一起創(chuàng)作一幅美麗的雪景，好不好？
生：好！
二、場景討論
1、討論場景一，幼兒自由講述雪花是什么樣的，（引導幼兒說出雪花的顏色、形狀等）
師：小朋友們，你們見過雪花嗎？觀察過雪花嗎？你見到的雪花是什么樣子？
生：一片片的，雪白的，像小花瓣……
2、出示各種雪花圖，讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)雪花有各種各樣的形狀，但是都是六角形的'。
師：剛剛小朋友們說了許許多多雪花的印象，周老師，也帶來了許多雪花的樣子，你們來看看吧！形狀一樣嗎？有沒有共同點呢？
生：形狀不一樣，有的上面有尖尖角，有的上面的小圓點點……都是六瓣的。
3、幼兒操作一：用現(xiàn)有材料表現(xiàn)雪花。
師：周老師給你們準備了許許多多的材料，你們能不能自己用這些材料表現(xiàn)各種各樣不同形狀的小雪花呢？
生：能�。ㄩ_始操作）
（操作中，是否還要孩子們觀察準備的材料呢？）
4、觀看場景二。打開PPT。
雪越下越大，沙沙沙沙，把什么變白了呢？
師：你們知道嗎？這個時候啊，小雪花啊越下越大了，沙沙沙往下落，越落越多，你們看看，把什么變白了呀？
生：屋頂變白了。
師：除了把房子變白了，還會把什么變白呢？
生：小樹，小花，河水，各種小動物……
5、幼兒操作二：添加背景，用現(xiàn)有材料表現(xiàn)出一層一層白雪。
6、欣賞幼兒作品，請幼兒評價。
�。ň唧w的話你自己想吧）你喜歡雪花嗎？為什么？
幼兒園大班教案 篇3
活動目標：
1．引導幼兒了解鑰匙的外形特點和開關方法及多種多樣的鎖及其用途。
2．能發(fā)現(xiàn)圖形規(guī)律，準確的配鑰匙，進一步發(fā)展幼兒的探索能力。
3．激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：各種鎖、鑰匙若干、美工操作袋中的《配鑰匙》。
活動過程：
一、玩一玩、看一看鎖和鑰匙
1．幼兒自由玩一玩鎖，并仔細觀察鑰匙和鎖，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)其中的.秘密。
2．幼兒探索開關鎖的方法，小組內(nèi)相互交流。
3．觀察鑰匙，了解鑰匙的結構。
討論：齒像什么? 把手的形狀是怎樣的？鑰匙怎樣才能打開鎖？
二、回憶童話
1．教師和幼兒一起回憶童話片段：多蘿西他們到達翡翠城時，守門人旁邊有一個綠色的大箱子，要想進翡翠城必須要從鎖住的箱子里拿出綠色的眼鏡戴上才行�？墒窃鯓硬拍苷业胶线m的鑰匙開箱子呢？
2．引導幼兒用自己的鑰匙去開別人的鎖，并得出結論：一把鑰匙只能開一把鎖。
三、配鑰匙比賽
1．提供鎖和鑰匙的卡片（見美工操作袋），請幼兒給多蘿西、獅子、稻草人和鐵皮人配一把鑰匙。
2．看誰配得最快：將鑰匙和鎖的圖形剪下。5 ~ 6位幼兒為一組，隨意抽取一張鎖的卡片，看誰最快找到配對的鑰匙。
四、游戲“金鎖、銀鎖”。
1．集體學兒歌：“金鎖、銀鎖，咔嚓一鎖，看看誰先打開鎖。”
2．講解游戲規(guī)則：
一組中請一個幼兒把五把鑰匙抓在手中，大家一起念兒歌，當念到最后一個字時，這個幼兒把鑰匙灑在桌上，每個幼兒趕快找自己的鑰匙來開鎖，一組五個最快開出者為勝。
3．幼兒商量輪流分工。
4．游戲3－4遍。
五、幼兒玩游戲后自由結束教學活動。
幼兒園大班教案 篇4
【活動目標】
1、能借助畫面內(nèi)容創(chuàng)編“救鼠”和“逃生”故事情節(jié)。
2、能用連貫的語言大膽地講述，發(fā)展語言能力及想象力。
3、體驗創(chuàng)造性講述的快樂。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
【活動準備】
1、故事《掉進酒桶的老鼠》錄像帶、電視、VCD機一臺。
2、鼠、兔、鳥、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛、裝有許多酒的酒桶圖片各一張，布置在黑板上：酒桶圖片在中間，豬、兔、鳥、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛圖片呈圓形翻貼在酒桶圖片外圈。
【活動過程】
一、出示小老鼠圖片，激發(fā)幼兒觀賞興趣。
師：“小朋友，你們看誰來了？”“這是一只聰明勇敢的小老鼠，今天讓我們聽一聽、看一看這只小老鼠的故事吧！”（教師用一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的錄像）
二、分段播放錄像，幼兒欣賞并創(chuàng)編故事。
1、播放錄像第一部分：從故事開始到小老鼠掉進酒桶里等著有人來救它。
教師出示事先布置好的黑板，把小老鼠圖片放在黑板上的酒桶圖片中。教師提問：“小老鼠為什么掉進酒桶里？”“小老鼠在酒桶里怎么樣？”
教師引導幼兒創(chuàng)編“救鼠”情節(jié)：“誰會來救小老鼠呢？”“怎樣救的？”幼兒每說出一種動物，老師就把相應的圖片反過來，用粉筆畫線把動物與酒桶連起來。如果黑板上沒有幼兒創(chuàng)編的動物，教師就用粉筆畫出來，幼兒沒有提到的動物老師最后把它反過來，并引導幼兒進行創(chuàng)編。（教師給幼兒一定的思考時間，鼓勵幼兒大膽想象，用連貫的語言大膽講述）
2、播放錄像第二部分：從來了一只小花貓到小老鼠同意小花貓救自己上來。
師：“小花貓和小老鼠是好朋友嗎？”“小花貓為什么要救小老鼠？”“小老鼠為什么同意小花貓救自己？”通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容，為下面的創(chuàng)編打下基礎。
3、播放錄像第三部分：從小花貓把小老鼠救上來到張開嘴巴要吃小老鼠。
教師引導幼兒創(chuàng)編“逃生”情節(jié)：“小老鼠被小花貓吃了嗎？”“它是如何逃脫的？”幼兒用連貫的語言大膽創(chuàng)編小老鼠“逃生”過程。
4、播放錄像第四部分：從小花貓張開嘴巴要吃小老鼠到最后。
師：“當小花貓要吃小老鼠時，小老鼠說了什么？”“小花貓是怎么做的？”
“小老鼠逃回洞里又是怎么說的？”教師要求幼兒用故事中語言進行講述。
三、幼兒完整的欣賞故事錄像。（教師要求幼兒邊看邊默默的講述故事）
四、幼兒借助放慢的無聲錄像，復述故事。
師：“這個故事真好聽，小朋友還想聽嗎？”“下面，我們請幾個小朋友看著沒有聲音的`錄像為我們講故事。”教師把錄像放慢一倍，請4名幼兒采用接龍方式，看著無聲錄像為大家講故事。
師：“這個故事那么好聽，想不想學會了回家講給家里人聽呢？”“下面，請小朋友跟著無聲錄像一起講講這個故事�！保ㄤ浵穹怕槐叮�
五、遷移故事主題，滲透思品教育。
師：“你喜歡故事里的小老鼠嗎？為什么？”“我們應該向小老鼠學什么？”教師引導幼兒結合自然災害、迷路。
教師小結：我們應該向小老鼠一樣做個聰明勇敢的孩子，遇到困難的時候不要害怕，要動腦筋想辦法解決困難，學會保護自己。
附故事：掉進酒桶里的老鼠
農(nóng)夫買了一桶葡萄酒，放在了地窖里。有一天，他想喝酒了，就讓小兒子去舀酒，可是這個孩子啊呀，是個粗心的家伙，舀完了酒，卻忘了把酒桶的蓋子蓋上。酒的香氣呀，就慢慢地飄了出來，飄呀飄呀，地窖里到處都能聞到酒的香味。
有只老鼠，聞到香味，就偷偷地爬上桶沿，準備好好的喝上一通，可是，他剛爬上酒桶，腳下一滑，“撲通”，不小心掉到桶里去了，桶里頭呀滿滿的全是酒，老鼠四只爪子亂撲騰，怎么也爬不出來，只好一邊喊救命，一邊拼命游呀游呀。等著有誰來救它，這時，有一只小花貓也爬上了酒桶，他在桶沿上向下看，老鼠連忙請小花貓搭救它，小花貓說：“老鼠啊老鼠，如果我救了你，你愿意讓我吃掉嗎？”小老鼠犯愁了，他心里想了又想，對自己說：“不管怎樣，先讓他把我救上來再說吧�！庇谑牵鲜缶屯纯斓拇饝耍骸昂冒�，只要你把我救上來，你想怎樣就怎樣啊，就是被你吃掉，也總比在酒桶里淹死的好啊�！毙』ㄘ埪犃撕芨吲d，就爪子一伸，把老鼠拉了上來。
他張開嘴巴正要吃呢，老鼠急忙說：“啊，慢著，慢著�！毙』ㄘ堃宦牐环判牡厍浦麊枺骸案蓡�？你不會想賴帳吧？”老鼠轉了轉眼珠子說：“當然不是了，我是想呀，現(xiàn)在我渾身是酒，你吃了肯定會醉的，不如，先把我身上烘干了，到時候再吃也不遲呀！”小花貓聽了，覺得很有道理，就把老鼠叨到火邊烤了，它用兩只爪子摁住老鼠，免得它溜走了。
火，暖烘烘的，慢慢地，小花貓就懶洋洋地打起瞌睡來了，又過了一會，小花貓頭一點，睡著了，還打起了呼�！昂簟簟弊ψ幽�，也慢慢地松開了。老鼠一看，就悄悄地爬出來，“吱溜”一聲鉆進洞里去了，小花貓一下子驚醒了，趕緊跑到鼠洞前，非常生氣的問老鼠：“老鼠，老鼠，你不是答應讓我吃掉的嗎？”老鼠笑著說：“啊，剛才，剛才我在酒桶里喝醉了，說的都是醉話，哪能算數(shù)了呢？”小花貓氣得吹胡子瞪眼睛，撲上前要捉老鼠時，“嘭”的一聲撞到了墻上，疼得小花貓“喵喵”直叫喚。這時候的老鼠呀，已經(jīng)鉆到洞里邊去，再也不出來了，小花貓等不到老鼠，只好灰溜溜的走了。
幼兒園大班教案 篇5
教學目標：
1、欣賞散文詩，理解散文詩所展現(xiàn)的四季景觀特征， 萌發(fā)初步的愛大自然情感。
2、積極參與選太陽、畫太陽的創(chuàng)作活動，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、嘗試仿編散文詩，用詩化的語言表述個人經(jīng)驗和想象內(nèi)容。
教學準備：
多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、
黃色太陽各一個，空白太陽輪廓人手一個，水彩筆。
教學過程：
(一) 多媒體課件展示，引出課題，激發(fā)興趣。
(二) 幼兒操作-為四個季節(jié)選太陽。
1、太陽是怎么樣的?引導幼兒討論
2、假如太陽不僅有紅的，還有綠的、黃的(結合多媒體演示)，你會為什么季節(jié)選什么顏色的太陽?引導幼兒思考，并請個別幼兒談談看法。
3、幼兒分組活動，教師指導，重點引導幼兒學習按照季節(jié)特征或人們的需要選太陽。
4、幼兒集中展示，并說明理由，教師及時肯定幼兒的想法。
(三) 欣賞散文詩《四個太陽》
教師根據(jù)幼兒的討論結果重新安排散文詩，第一遍結合幼兒作品朗誦，第二遍結合多媒體演示配樂朗誦，幫助幼兒理解散文詩的意境。
(四) 幼兒操作-畫太陽，并根據(jù)所畫內(nèi)容按照散文詩的格式進行仿編。
1、 幼兒畫太陽，教師引導幼兒大膽想象。
2、 幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個什么顏色的太陽送給什么季節(jié)，大地會變得怎么樣?”的格式進行仿編。
3、 個別仿編，教師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩的.內(nèi)容連起來讓幼兒再次欣賞，激發(fā)幼兒初步的愛大自然的情感
《四個太陽》反思:
一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇
在課的開始，我出示太陽圖片，讓學生說說太陽，認識它的作用。告訴學生書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始學生就有了強烈的好奇心，有的學生已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢?”緊接著又有同學問：“這到底是怎么回事呢?”由此激發(fā)學生主動學習的意識，使他們產(chǎn)生了參與學習的欲望。
二、營造環(huán)境，朗讀感悟
記得張?zhí)锶粝壬f，閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。于是，在內(nèi)容學習的過程中我就設計不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學生在讀中感知，讀中體會，讀中思考。
如在教學“金黃的太陽”一段時，我先請喜歡這一段課文的學生讀完此段后，讓學生說說“到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象。在邀請說話的情境中指導朗讀，促進學生更好地體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。又如在教學冬天“紅紅的太陽”時，我在充分讓學生感受冬天冰天雪地、寒風刺骨的情景后，借助課件的演示對學生進行朗讀的指導。
三、借助文本，再造想象
語文課程標準提出，在發(fā)展語言的同時發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設計本課教學時，我試圖在活動化的教學時空里，讓學生學習教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造的空間，讓學生在自己的想象王國里馳騁。
如在教學“彩色的太陽”這一段時讓學生說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色�！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了�！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了�！�
這一設計使學生從書本世界回歸于生活世界，當學生感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵學生用學過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個過程中讓學生體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想象的升華。
四、發(fā)散思維，創(chuàng)造想象
創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨立創(chuàng)造想象的過程。我們的教學對象是七八歲的孩子，是一株株的幼苗，讓他們在想象中創(chuàng)造，在想象中積累是十分必要的。因此在學完課文后，我讓學生利用準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，并想一想你要把它送給誰?為什么要這么畫?接著播放音樂“種太陽”。學生邊聽邊畫太陽，最后展示作品，發(fā)表想法和意見。
此時，配樂畫面，表達交流，把美術、音樂和語文學科有機地結合起來，學生的想象力無疑插上了翅膀，學生們的眼亮了，語言也閃光了。有的說：“我畫了個藍色的太陽送給大海，讓大海藍得像寶石�！庇械恼f：“我畫了個心形太陽送給災區(qū)兒童，讓災區(qū)兒童感受溫暖的愛心�！�
幼兒園大班教案 篇6
活動目標
1、在玩游戲中，了解和感受盲人的無助。
2、激發(fā)幼兒幫助弱者的情感。
3、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
教學重點、難點
了解和感受盲人的無助，激發(fā)幼兒助人為樂的情感
活動準備
缺少鼻子的小叮當掛圖、磁力鼻子和紅領巾各一條
活動過程：
1、 出示小叮當掛圖，引入活動。
指著小叮當?shù)难劬�、嘴巴分別問：這是什么？
提問：你們發(fā)現(xiàn)這個小叮當少了什么？（鼻子）
2、給小叮當貼鼻子。
�。�1） 拿出鼻子，分別請幾個幼兒來貼鼻子。（幼兒很快并且很好的`貼好鼻子，表揚鼓勵）
（2） 拿出紅領巾，再請幾個幼兒蒙著眼睛來貼鼻子。（這下幼兒把鼻子貼在了眼睛、頭、嘴巴上）
�。�3） 提問，讓幼兒討論：為什么把鼻子貼歪了？（因為眼睛看不見）
�。�4） 要怎樣才能讓看不見的人把鼻子貼好？
3、游戲：“幫助盲人”
玩法：讓一個幼兒蒙住眼睛當“盲人”，再用幼兒的椅子不整齊的擺在場地上做障礙物，另外兩個幼兒幫助“盲人”平安走過去。得到幫助的盲人也不要忘了說：“謝謝”
教學反思
《貼鼻子》的教學反思：
1、 在活動設計上，我體現(xiàn)了幼兒樂于接受新事物新思想。
2、 在活動過程中，我設計了問題情境的進入激發(fā)了幼兒自主探索的興趣，從中激發(fā)幼兒想去、要去盲人的良好行為習慣。
但是在活動中也有很多不足之處，比如;
1、沒能實行多樣化的活動方式。
2、幼兒沒能全部參與活動中。
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