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幼兒園大班教案：《好擔心》（通用11篇）
在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班教案：《好擔心》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班教案：《好擔心》 1
活動目標：
1、了解將面臨入學的變化——幼兒園和小學之間的差異，化解幼兒的顧慮，并以正確的心態(tài)面對變化。
2、樹立幼兒的自信心。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：
課件
活動過程：
一、談話交流，激發(fā)興趣：
1、老師這幾天心里很難過，你們知道為什么?
那么老師想知道當你們馬上要離開生活學習了三年的幼兒園時，你們現(xiàn)在是什么樣的心情?
2、 幼兒交流
3、 教師總結(jié)：每一個人的心情都是不一樣的,有開心,有緊張,有擔心,有的既高興又有些害怕……..那今天我們這位小朋友他的心情和你們一樣嗎?
二、感受歌曲，引導思考
1、幼兒觀看課件。
2、提問：歌曲里的小男孩他是什么樣的心情?他擔心什么?
3、你們有這種擔心嗎?除了這個之外，你還有什么擔心的?
4、幼兒相互交流
5、師：原來我們小朋友對上小學還有那么多的擔心，我倒有個好主意，有一句話說：人多力量大。老師就來和你們一塊兒商量討論一下，看看我們該怎么做才能讓這些擔心消失。
三、觀看課件，交流討論
1、老師統(tǒng)計了一下，發(fā)現(xiàn)我們小朋友對這些事特別擔心。
2、演示課件
3、幼兒討論交流。
4、通過剛才我們大家的努力，我們把這些問題都解決了，那么你們現(xiàn)在的心情和剛才相比，有什么不一樣?
5、那么我們進入小學以后還會遇到困難，或者發(fā)生讓你擔心的事，你會怎么辦?
6、教師總結(jié)。
活動延伸：
1、現(xiàn)在對上學不擔心了吧，那么讓我們一塊兒高高興興被起小書包唱著歌去上學。
2、幼兒演唱歌曲。
課后反思：
在活動中，教師以角色形象的口吻將小學與幼兒園的'具體差異表達出來，更要引導幼兒去感受角色形象的心態(tài)變化：擔心——不擔心。也就是，因為將面臨“變化”而擔憂，有因為“不變化”(熟悉而親切的人際環(huán)境，熟悉的好朋友，“笑瞇瞇”的老師)而放心，進而主動勸慰家長“別擔心”。請楚地認識，了解將面對的“變化”觀察，體驗“榜樣”(角色形象)應對“變化”的心態(tài)歷程，可以幫助幼兒建立如何面對這一變化的應對策略————認識“變化”的是什么，“不變化”的是什么，去除茫然失措的焦慮�；顒又杏變禾岢龈鞣N各樣的問題，教師幫助歸納，有的問題在活動中根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗達成共識后當場解決，而有的問題是幼兒沒有經(jīng)驗的，教師則引導幼兒在下一個教學活動中參觀小學的時候注意觀察，尋求答案。
本次活動，教師適時適宜地為幼兒創(chuàng)設環(huán)境，給幼兒大膽表訴自己內(nèi)心的相法的機會，為他們?nèi)胄W做好良好的心理準備，幫助他們化解仍然擔心的問題，最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進入小學。
幼兒園大班教案：《好擔心》 2
活動名稱：
《好擔心》
年齡段：大班
領域：社會
活動目標：
1.理解豆豆和莉莉擔心的事情，知道上小學即將面臨的變化。（重點）
2.梳理交流有關上小學擔心的問題，共同尋找解決問題的方法。（難點）
3.能消除擔憂，以積極樂觀的心態(tài)面對變化。
活動準備：
1.物質(zhì)準備：課件，表征圖、記號筆、音樂、黑板等。
2.經(jīng)驗準備：提前與幼兒交流關于上小學的話題。
活動過程：
一、談話導入，了解幼兒面臨上小學時的心情變化。
提問：馬上要上小學了，你的心情怎樣？做了哪些準備？你們有沒有擔心的事情？
小結(jié)：對于馬上進入小學的你們來說，心情是開心的、興奮的、激動的，你們努力的養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，為上小學積極準備著。
二、利用課件、表征、同伴交流等多種形式，理解、梳理、交流有關上小學擔心的問題共同尋找解決問題的方法。
1.出示課件引導幼兒觀察和傾聽，梳理豆豆和莉莉擔心的事情。
提問：豆豆和莉莉擔心什么？
小結(jié)：豆豆和莉莉擔心的事情可真不少，他們的擔心包括生活、交往和學習三方面，今天就請小朋友們來幫忙解決他們的擔心。
2.分組討論，利用表征、圖片的形式解決生活方面的問題。
�。�1）提問：為什么不能遲到？怎樣做才能不遲到？
小結(jié)：少看電視、提前整理好書包、定好鬧鐘、早睡早起都是不遲到的好方法。
�。�2）提問：小學里的廁所和幼兒園的一樣嗎？怎么不一樣？什么時間上廁所？
小結(jié)：小學里的廁所和幼兒園的不一樣，幼兒園是每個班里都有一個廁所而小學卻不是，小學里的廁所又分為男廁和女廁。小學里上課時間不能上廁所，要合理的利用課間休息時間，不要貪玩。
3.情境模擬解決交往方面的擔心。
提問：你在生活中是怎樣交朋友的？“害怕老師怎么辦？”
小結(jié)：微笑地主動打招呼并介紹自己會讓你交到新朋友，稱贊別人、說說彼此的愛好、互相幫助都是交朋友的好方法。小學老師會像幼兒園老師一樣關心你、愛護你、教你學本領。犯錯誤時老師批評你只是針對這件事情，老師不會因為你犯錯而不喜歡你。
4.利用視頻解決學習方面的擔心。提問：當你遇到不會的問題時怎么辦？
小結(jié)：當你學習上遇到困難時要自己努力，動腦思考、書籍查詢都是不錯的方法，如果還解決不了的話記得同學和老師都會幫助你。小朋友們，不管在生活上還是學習上遇到困難，老師和同學都會給子你幫助。
三、結(jié)合幼兒生活，說一說自己擔心的事，同伴間討論解決。
提問：豆豆和莉莉的擔心己經(jīng)解決了，你們還有擔心的事？誰能幫他想想辦法？
四、出示有關小學圖片，激發(fā)幼兒對小學生活的向往。
小結(jié)：小學生活豐富多彩，希望小朋友進入小學后用心感受。希望你們在大班快畢業(yè)的這段時間努力養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，為上小學做好充足的準備！
課后反思：
再過幾個月，孩子們就要進入小學了。對孩子們而言小學生畢竟是一個陌生而又有誘惑力的地方，向往小學又有所擔憂是幼兒入學前較為普遍的心態(tài)。社會活動《好擔心》通過馬上進入小學的豆豆和莉莉兩個角色說出了孩子們普遍擔心的問題，通過本次活動主要讓幼兒了解即將面臨的入學變化——幼兒園與小學的差異，以及化解憂慮以正確的心態(tài)和策略面對變化。本次活動，我充分給與幼兒大膽表達自己內(nèi)心想法的機會，使他們從擔心轉(zhuǎn)變?yōu)榉判�，適時調(diào)整好自己的心態(tài)，為他們進入小學做好心理準備，最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進入小學。
活動開始，我利用錄音、圖片播放的形式讓幼兒感同身受了解豆豆和莉莉所擔心的事情，及時幫助幼兒進行梳理共分為生活、交往、學習三方面。引導幼兒運用表征、討論、情景模擬等多種形式幫助豆豆和莉莉解決它們的擔心，在這一環(huán)節(jié)我以正面的提問為主，比如：問什么不能遲到？為什么上課時間不能上廁所？讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗表述不能這樣做的.原因更為深刻。豆豆和莉莉的擔心解決了緊接著提問：你們還有擔心的事情嗎？孩子們紛紛表述自己在生活和學習上的各種擔心和憂慮，這時我重點引導幼兒進行相互之間解決擔心，讓他們明白同伴之間的幫助會讓自己更快的適應小學生活�；顒幼詈螅也捎昧瞬シ庞嘘P小學的照片及歡快的音樂，讓幼兒了解到豐富多彩的小學生活，激發(fā)幼兒對小學的積極向往的心態(tài)。
教師的自身素養(yǎng)是一節(jié)優(yōu)秀的教育活動的重要因素，在本次活動中的師幼互動中感知到自身的不足，因此在日常生活中應認真對待每次教育活動，多與幼兒進行有效互動，多給與幼兒有效回應，提升幼兒的認知能力和學習能力，提升我的自身素養(yǎng)。
幼兒園大班教案：《好擔心》 3
活動目標
引導幼兒理解故事內(nèi)容，體會故事角色的情感變化。
鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，培養(yǎng)幼兒的同理心。
通過故事，幫助幼兒學會面對新環(huán)境時的積極心態(tài)。
活動準備
《好擔心》繪本或相關圖片。
角色扮演道具。
情緒卡片（開心、擔心、害怕等）。
活動過程
導入：通過提問“你們有沒有遇到過擔心的事情？”引出主題。
閱讀繪本：教師帶領幼兒一起閱讀繪本，講解故事內(nèi)容，并引導幼兒觀察角色的表情和動作，體會其情感變化。
角色扮演：讓幼兒選擇故事中的角色進行扮演，通過模仿角色的語言和動作，進一步理解角色的心情。
情緒討論：出示情緒卡片，引導幼兒討論故事中的角色為什么會有擔心的情緒，以及他們是如何處理這種情緒的`。
情感引導：通過故事，引導幼兒認識到擔心是正常的情緒，學會用積極的方式面對和處理擔心的事情。
幼兒園大班教案：《好擔心》 4
活動目標
激發(fā)幼兒對繪本故事的興趣，提高幼兒的閱讀理解能力。
通過故事，引導幼兒學會表達自己的擔心，并尋求解決的方法。
培養(yǎng)幼兒面對新挑戰(zhàn)時的勇敢和自信。
活動準備
《好擔心》繪本。
繪畫材料。
情境模擬道具（如學校、新玩具等）。
活動過程
激發(fā)興趣：通過展示繪本的封面和插圖，吸引幼兒的.注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣。
自主閱讀：讓幼兒自主翻閱繪本，嘗試理解故事內(nèi)容，教師巡回指導，解答幼兒的疑問。
分享交流：引導幼兒分享自己的閱讀感受，說說故事中的角色擔心什么，以及他們是如何克服擔心的。
繪畫表達：讓幼兒通過繪畫的方式，表達自己曾經(jīng)擔心過的事情以及現(xiàn)在對這些事情的看法。
情境模擬：設置一些模擬情境（如上學第一天、玩新玩具等），讓幼兒在模擬中體驗擔心的情緒，并嘗試用積極的方式應對。
幼兒園大班教案：《好擔心》 5
活動目標
加深幼兒對《好擔心》故事內(nèi)容的理解，提高幼兒的情感表達能力。
通過故事，引導幼兒認識到擔心是成長過程中的'一部分，學會正確面對和處理。
培養(yǎng)幼兒的人際交往能力和合作精神。
活動準備
《好擔心》故事音頻或視頻。
小組討論記錄紙和筆。
合作游戲道具。
活動過程
回顧故事：播放《好擔心》的故事音頻或視頻，讓幼兒回顧故事內(nèi)容，加深對故事的理解。
小組討論：將幼兒分成若干小組，每組討論一個與擔心相關的話題（如上學、交朋友等），并記錄在紙上。
分享匯報：每個小組選派一名代表，向全班分享討論結(jié)果，其他幼兒可以提問或補充。
合作游戲：設計一些需要小組合作完成的游戲或任務，讓幼兒在游戲中體驗團隊合作的快樂，學會在集體中面對和處理擔心。
總結(jié)提升：教師總結(jié)活動，強調(diào)擔心是正常的情緒，鼓勵幼兒用積極的心態(tài)和行動去面對和處理擔心的事情。
幼兒園大班教案：《好擔心》 6
教學目標：
引導幼兒認識并表達自己的擔憂情緒。
通過故事和角色扮演，幫助幼兒理解擔憂的普遍性和應對方法。
培養(yǎng)幼兒積極面對擔憂，學會尋求幫助和解決問題的態(tài)度。
教學準備：
《好擔心》繪本或相關圖片資料。
角色扮演所需的道具（如動物頭飾、玩具等）。
教學過程：
導入：與幼兒分享自己曾經(jīng)的擔憂經(jīng)歷，引導幼兒談論自己的`擔憂。
展開：
講述《好擔心》繪本故事，引導幼兒理解故事中小動物的擔憂情緒。
分組進行角色扮演，讓幼兒扮演繪本中的小動物，體驗并表達擔憂情緒。
引導幼兒討論：擔憂時應該怎么辦？如何尋求幫助和解決問題？
總結(jié)：鼓勵幼兒積極面對擔憂，學會向他人表達自己的擔憂，并嘗試尋求幫助和解決問題。
幼兒園大班教案：《好擔心》 7
教學目標：
通過繪畫活動，幫助幼兒表達內(nèi)心的擔憂情緒。
培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，以及用藝術表達情感的能力。
引導幼兒學會通過繪畫尋找解決問題的.靈感。
教學準備：
繪畫紙、顏料、畫筆等繪畫工具。
展示區(qū)或黑板，用于展示幼兒的繪畫作品。
教學過程：
導入：與幼兒談論擔憂的話題，引導幼兒思考自己的擔憂是什么。
展開：
提供繪畫工具和材料，鼓勵幼兒將自己的擔憂畫下來。
教師在幼兒繪畫過程中進行觀察，給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>
繪畫完成后，鼓勵幼兒分享自己的繪畫作品和創(chuàng)作思路。
引導幼兒討論：如何通過繪畫找到解決問題的靈感？
總結(jié)：肯定幼兒的創(chuàng)作成果，鼓勵幼兒用繪畫的方式表達自己的情感和想法。
幼兒園大班教案：《好擔心》 8
教學目標：
通過游戲活動，幫助幼兒學會識別和管理擔憂情緒。
培養(yǎng)幼兒的團隊合作能力和溝通能力。
引導幼兒形成積極應對擔憂情緒的態(tài)度。
教學準備：
擔憂情緒卡片（上面寫有各種擔憂情境）。
情緒管理工具箱（包括深呼吸、數(shù)數(shù)、尋求幫助等情緒管理方法的.圖片或說明）。
教學過程：
導入：與幼兒談論擔憂的話題，引導幼兒識別自己的擔憂情緒。
展開：
教師出示擔憂情緒卡片，引導幼兒識別并討論卡片上的擔憂情境。
分組進行游戲，每組抽取一張擔憂情緒卡片，然后討論并選擇情緒管理工具箱中的方法來解決擔憂。
每組輪流分享自己的解決方案和選擇情緒管理方法的理由。
教師進行點評和總結(jié)，強調(diào)積極應對擔憂情緒的重要性。
總結(jié)：鼓勵幼兒在日常生活中積極運用情緒管理方法來應對擔憂情緒，形成積極健康的心態(tài)。
幼兒園大班教案：《好擔心》 9
一、活動目標
引導幼兒理解并分享自己成長中的“擔心”情緒。
通過討論與角色扮演，幫助幼兒學會面對和克服擔心的方法。
培養(yǎng)幼兒積極樂觀的態(tài)度，鼓勵他們勇敢面對未來的挑戰(zhàn)。
二、活動準備
《好擔心》繪本或相關圖片資料。
心情卡片（快樂、擔心、害怕等）。
角色扮演道具。
三、活動過程
導入環(huán)節(jié)
教師出示繪本封面，引導幼兒觀察并提問：“小朋友們，你們看到封面上的小朋友表情是怎樣的？他為什么看起來這么擔心呢？”
引導幼兒分享自己曾經(jīng)擔心的事情，并記錄在心情卡片上。
主體環(huán)節(jié)
教師講述繪本故事，適時停頓，引導幼兒思考并回答問題。
角色扮演：請幾位幼兒扮演繪本中的角色，重現(xiàn)故事中的情境，其他幼兒觀察并討論角色是如何面對擔心的.。
分組討論：幼兒分組討論自己擔心的原因以及可以嘗試的解決辦法，每組選出代表分享討論結(jié)果。
總結(jié)環(huán)節(jié)
教師總結(jié)幼兒分享的經(jīng)驗，強調(diào)面對擔心時，可以嘗試尋求幫助、分享感受、積極解決問題等策略。
鼓勵幼兒在日常生活中保持樂觀心態(tài)，勇敢面對困難。
四、活動延伸
在班級內(nèi)設置“心情分享角”，鼓勵幼兒隨時記錄并分享自己的心情變化。
開展“勇敢小戰(zhàn)士”主題活動，通過游戲、故事等形式，進一步培養(yǎng)幼兒的勇氣和自信。
幼兒園大班教案：《好擔心》 10
一、活動目標
引導幼兒理解成長過程中擔心情緒的正常性。
通過繪畫和分享，鼓勵幼兒表達自己的擔心并尋找解決辦法。
培養(yǎng)幼兒的同理心，學會關心和理解他人的擔心。
二、活動準備
大幅畫紙、彩色筆、顏料等繪畫材料。
情緒表達卡片。
三、活動過程
1、熱身游戲
進行“情緒接力”游戲，教師出示情緒卡片，幼兒依次用動作或表情表達對應情緒，增強對情緒的認知。
2、繪畫環(huán)節(jié)
教師引導幼兒回憶并講述自己曾經(jīng)擔心的事情，然后提供繪畫材料，讓幼兒將自己的擔心畫出來。
鼓勵幼兒用顏色和畫面表達情緒，盡可能詳細地描繪擔心的場景。
3、分享與交流
每位幼兒展示自己的畫作，講述自己的`擔心和原因。
其他幼兒和教師一起提供建議和支持，幫助尋找解決擔心的方法。
4、總結(jié)與鼓勵
教師總結(jié)活動，強調(diào)擔心是成長中的一部分，但我們可以積極面對并找到解決辦法。
鼓勵幼兒在日常生活中勇敢表達自己的感受，尋求幫助和支持。
四、活動延伸
設立“擔心信箱”，幼兒可以隨時將自己的擔心寫在紙上投入信箱，教師定期查看并回應。
開展“快樂成長”主題活動，通過系列活動幫助幼兒建立積極健康的心態(tài)。
幼兒園大班教案：《好擔心》 11
一、活動目標
引導幼兒理解擔心情緒背后的原因，學會正確看待和處理擔心。
通過小組討論和合作，培養(yǎng)幼兒的團隊精神和解決問題的能力。
激發(fā)幼兒的自信心，鼓勵他們勇于嘗試新事物。
二、活動準備
《好擔心》繪本或故事錄音。
擔心情境卡片（如上學、交朋友、參加比賽等）。
合作任務材料（如拼圖、積木等）。
三、活動過程
1、故事導入
教師講述《好擔心》故事或播放故事錄音，引導幼兒進入情境。
2、情境討論
教師出示擔心情境卡片，引導幼兒討論每個情境中的'擔心原因及可能的解決辦法。
鼓勵幼兒積極發(fā)言，分享自己的看法和經(jīng)驗。
3、小組合作
幼兒分組進行合作任務，如拼圖比賽、搭建積木等。
教師觀察幼兒合作過程，記錄他們?nèi)绾翁幚砗献髦械膿暮屠щy。
4、分享與反思
任務完成后，每組選代表分享合作經(jīng)驗和遇到的擔心，以及他們是如何克服的。
教師引導幼兒反思活動過程中的收獲和成長，強調(diào)面對擔心時積極態(tài)度和合作的重要性。
四、活動延伸
在日�；顒又性黾有〗M合作的機會，培養(yǎng)幼兒的團隊意識和協(xié)作能力。
開展“自信小達人”活動，鼓勵幼兒嘗試新事物，挑戰(zhàn)自我，提升自信心。
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