幼兒園的樹(shù)教案(精選15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編整理的幼兒園的樹(shù)教案(精選15篇),歡迎閱讀與收藏。
幼兒園的樹(shù)教案 1
活動(dòng)目標(biāo)
初步了解路邊種樹(shù)對(duì)自然環(huán)境及人類的作用。
能出顏色、形態(tài)等方面感受行道樹(shù)的美,并嘗試用線條、花紋、顏色來(lái)表現(xiàn)行道樹(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:“馬路邊的樹(shù)”組圖;“行道樹(shù)的作用”圖片。
材料準(zhǔn)備:畫(huà)紙、油畫(huà)棒、水彩筆、水粉顏料等。
活動(dòng)過(guò)程
出示組圖“馬路邊的樹(shù)”,引導(dǎo)幼兒從顏色、形態(tài)等方面感受行道樹(shù)的美。
——你喜歡圖中的哪些樹(shù)?
——它們都長(zhǎng)得一樣嗎?哪里不一樣?
——這些樹(shù)都種在什么地方?
小結(jié):這些種在路邊的樹(shù),叫行道樹(shù)。它們的形態(tài)不一樣,有的高、有的矮,有的粗、有的細(xì),有的直直的、有的彎彎的',有的樹(shù)冠像一把傘,有的樹(shù)冠像一顆球;它們的樹(shù)葉顏色和形狀也不一樣,有的樹(shù)葉黃、有的樹(shù)葉綠,有的樹(shù)葉細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,有的樹(shù)葉胖胖圓圓的……
出示圖片“行道樹(shù)的作用”,引導(dǎo)幼兒初步了解路邊種樹(shù)對(duì)自然環(huán)境及人類的作用。
1.幼兒自由交流馬路邊種樹(shù)的作用。
——為什么馬路邊要種樹(shù)?
2.出示圖片“行道樹(shù)的作用”,引導(dǎo)幼兒初步了解路邊種樹(shù)的作用。
——這兩幅圖的路面上有什么不同?
——你喜歡住在哪一幅圖的環(huán)境里?
——如果你走在空氣灰蒙蒙的路上,有什么感覺(jué)?
——為什么路邊種了樹(shù)的這幅圖里空氣不會(huì)灰蒙蒙的呢?
小結(jié):行道樹(shù)可以美化環(huán)境、吸收有害氣體和煙塵,讓空氣更新鮮;可以遮陰和消除噪音等,走在樹(shù)下更涼快,住在馬路邊的人不會(huì)感到很吵,讓人們的生活環(huán)境更加舒適;還可以讓開(kāi)車的人看清道路的方向,行車更安全。
發(fā)放繪畫(huà)材料,鼓勵(lì)幼兒繪畫(huà)“長(zhǎng)長(zhǎng)的行道樹(shù)”。
1.鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用線條表現(xiàn)樹(shù)的外形特征,畫(huà)出對(duì)行道樹(shù)美的理解。
2.教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)時(shí)突出行道樹(shù)的色彩和形態(tài),嘗試多種畫(huà)法。(點(diǎn)彩畫(huà)、水彩畫(huà)、線描畫(huà)等)
3.展示全班幼兒的作品,進(jìn)行分享、交流,鼓勵(lì)幼兒介紹自己的畫(huà)。
活動(dòng)延伸
家園共育
請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒觀察馬路邊的各種樹(shù)木,并用相機(jī)記錄看到的街樹(shù),到幼兒園與同伴分享。
幼兒園的樹(shù)教案 2
一、主題的產(chǎn)生
3月12日是植樹(shù)節(jié),報(bào)紙、新聞、社會(huì)掀起了一股植樹(shù)熱潮,這股熱潮也吹進(jìn)了幼兒園,瞧,一大早,劉楊就快步跑到我面前,對(duì)我說(shuō):“于老師,我媽媽今天去植樹(shù)!彼說(shuō):“今天是植樹(shù)節(jié),許多人都要去植樹(shù)!逼渌∨笥崖(tīng)到劉楊的話后,紛紛圍攏過(guò)來(lái),七嘴八舌地議論起來(lái):
徐靜:“為什么要植樹(shù)、樹(shù)有什么用?”
劉正正:“樹(shù)可以造紙。我們用的本子、看的書(shū)、用的桌子、椅子都是用樹(shù)做成的!
趙鴻儒:“樹(shù)還可以使空氣新鮮。劉楊,你媽媽會(huì)植樹(shù)嗎?”
劉楊:“我媽媽肯定會(huì),植樹(shù)很容易!
任憑:“那我們也到院子里植樹(shù)吧,可是,我們不會(huì)植樹(shù)怎么辦?”
正正:“很簡(jiǎn)單,把樹(shù)枝埋到土里,澆點(diǎn)水就可以了。”
小靖:“樹(shù)不用澆水,馬路上的樹(shù)沒(méi)人澆水一樣長(zhǎng)得那么高。”
玫玫:“不行,樹(shù)離開(kāi)水就死了!
劉楊:“我聽(tīng)媽媽說(shuō),植樹(shù)要先挖個(gè)大坑,我們用什么來(lái)挖坑?”
參與議論的孩子漸漸增多,談?wù)摰脑掝}越來(lái)越豐富!皹(shù)”已引起孩子的興趣。
教師作為孩子活動(dòng)的觀察者、時(shí)機(jī)捕捉者,首先敏銳地捕捉到孩子們的興趣所在---植樹(shù),分析出孩子的實(shí)際需求---渴望了解樹(shù)的秘密,同時(shí),迅速判斷出生成樹(shù)這一主題探索活動(dòng)的價(jià)值及可能性:
1、樹(shù)和幼兒生活非常接近,幼兒對(duì)樹(shù)的作用有粗淺的了解,此內(nèi)容貼近幼兒的生活,又有助于拓寬幼兒有關(guān)樹(shù)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和視野。
2、地球只有一個(gè),愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)家園的環(huán)保教育是永恒的主題。環(huán)保教育應(yīng)從娃娃抓起,讓幼兒理解樹(shù)與人們的關(guān)系,激發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
3、幼兒園、周圍社區(qū)種植了許多形形色色的樹(shù)木,并由專人負(fù)責(zé)修剪,打藥,幼兒園又靠近植物園;許多幼兒的家長(zhǎng)都喜歡養(yǎng)花,家長(zhǎng)、社區(qū)資源豐富,幼兒易獲取相關(guān)的研究資料。
4、正值植樹(shù)節(jié),社會(huì)植樹(shù)風(fēng)氣濃厚,各大媒體都有相關(guān)報(bào)道,幼兒易搜集有關(guān)信息。
鑒于此,有關(guān)“樹(shù)”的主題產(chǎn)生了。
二、主題網(wǎng)
面包樹(shù)
食蟲(chóng)樹(shù)
流淚樹(shù)
樹(shù)根
樹(shù)的年齡
與人類的關(guān)系
生存條件
樹(shù)
特殊功能的樹(shù)
樹(shù)的結(jié)構(gòu)
樹(shù)干
樹(shù)冠
不同地域的樹(shù)
用途
保護(hù)方法
陽(yáng)光
空氣
水
常綠樹(shù)和落葉樹(shù)
主題網(wǎng)說(shuō)明:
主題 第一分支 第二分支
教師預(yù)設(shè),兒童研究?jī)?nèi)容 教師預(yù)設(shè),兒童未選擇
兒童自發(fā)生成內(nèi)容
三、主題總目標(biāo)
1、通過(guò)多種感知形式,豐富幼兒樹(shù)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),拓寬幼兒的視野。
2、在活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、搜集信息的能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的好奇心、求知欲,激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感,樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。
4、鼓勵(lì)幼兒相互合作,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
四、主題實(shí)施
活動(dòng)一 搜集資料,布置“展室”。
1、活動(dòng)目標(biāo):了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)幼兒興趣,幫助幼兒確定研究方案。
2、活動(dòng)過(guò)程:
搜集相關(guān)“樹(shù)”的圖片、資料,布置展室確立主題以后,孩子們首先向家長(zhǎng)發(fā)出了邀請(qǐng)書(shū),通過(guò)選舉,大家一致推薦正正、子陽(yáng)和騰騰共同商量“擬稿”,由“小畫(huà)家”玲玲設(shè)計(jì)邀請(qǐng)書(shū),邀請(qǐng)書(shū)上要有樹(shù)和小朋友,由教師執(zhí)筆寫(xiě)字,將邀請(qǐng)書(shū)貼于家長(zhǎng)協(xié)作欄上,文章如下:
親愛(ài)的爸爸,媽媽:我們也想植樹(shù),我們想了解樹(shù)的許多秘密,您能幫助我們嗎?請(qǐng)您和我們一起搜集資料,好嗎?謝謝,大一班小朋友。
邀請(qǐng)到發(fā)出后,孩子們和家長(zhǎng)、教師一起投入到搜集“樹(shù)”相關(guān)資料的活動(dòng)中,孩子們搜集的資料之多,內(nèi)容之豐富是我所沒(méi)有料到的。任憑帶來(lái)了常綠樹(shù)、落葉樹(shù)的掛歷;吳昊帶來(lái)了十萬(wàn)個(gè)為什么(植物版)中特殊功能樹(shù)的有關(guān)資料,如:流淚樹(shù)、食蟲(chóng)樹(shù)、面包樹(shù);張子陽(yáng)從書(shū)城查閱和復(fù)印了不同地域樹(shù)的資料;棒棒則帶來(lái)了有關(guān)樹(shù)的VCD;還有許多孩子帶來(lái)了發(fā)財(cái)樹(shù)、吊蘭、仙人掌等實(shí)物…活動(dòng)室里已堆滿了老師、小朋友、家長(zhǎng)一起收集的有關(guān)樹(shù)的資料。
教師:小朋友帶來(lái)了許多樹(shù)的圖片、掛歷、圖書(shū),你們認(rèn)為把它們?cè)鯓訑[放才能方便小朋友查找,欣賞?
東東:把圖書(shū)、圖片、掛歷放在圖書(shū)區(qū)。
子陽(yáng):不行,太多了,擺不開(kāi),壓在一起就看不見(jiàn)下面的了。我看不如像媽媽曬衣服那樣,把它們掛在繩上,掛在活動(dòng)室里。
謝世文:圖片和掛歷可以,書(shū)有的太重了,掛起來(lái)不好翻,我看不如把圖書(shū)就放在文化區(qū)的書(shū)架上,把其它書(shū)撤下去,全擺上樹(shù)的書(shū);
棒棒:把這些發(fā)財(cái)樹(shù)擺成小樹(shù)林,寫(xiě)出它的名字,掛在樹(shù)枝上,讓大家一看就知道它的名字。
在布置樹(shù)展時(shí),寧昊瑋、王博康拽住繩子,江江把圖片后面涂上膠水,再貼在繩子上,可好幾次圖片都沒(méi)貼緊,掉在地上,江江猶豫了,不知如何應(yīng)付,看到孩子需要幫助,于是,我輕輕走過(guò)去,和他探討圖片掛不住的原因,鼓勵(lì)他想一想還可以用什么方法把圖片粘牢。在教師的引導(dǎo)下,江江的思維開(kāi)闊了,他又找來(lái)了雙面膠、透明膠、曲別針等,又在其他小朋友的幫助下,興致勃勃的大干起來(lái),在多次嘗試下,他們決定用透明膠和曲別針把圖片一一掛起來(lái),樹(shù)展很快布置完畢,望著自己的杰作,他們得意地笑了。
3、、活動(dòng)反思。
看著孩子滿意的笑容,我想他們現(xiàn)在才是真正的活動(dòng)主體,現(xiàn)在的學(xué)習(xí)才是融認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、情感于一體的真正意義上的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子遇到困難時(shí),>教師適時(shí)、適度給予幫助,使幼兒獲得滿足和成功,激發(fā)孩子進(jìn)一步探索的興趣。
活動(dòng)二 小組探索活動(dòng)
1、 活動(dòng)目標(biāo):
幼兒根據(jù)對(duì)“樹(shù)”的不同興趣,分小組自由結(jié)合開(kāi)展探索活動(dòng)獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展幼兒的合作能力;在活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、搜集信息的能力。
2、活動(dòng)過(guò)程:
幼兒根據(jù)對(duì)“樹(shù)”的不同興趣,分小組自由結(jié)合開(kāi)展了探索活動(dòng)
。1)、種樹(shù)
張子陽(yáng)、戴磊、仇君鑫等七、八個(gè)男孩子從保衛(wèi)室爺爺那里借來(lái)了鐵锨,從玩沙玩水處找來(lái)了小鏟子、小耙子,拿來(lái)一根小樹(shù)枝,挖土坑埋好。幾天后他們失望地發(fā)現(xiàn)小樹(shù)并沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái),孩子們一商量,覺(jué)得應(yīng)該給樹(shù)枝喝點(diǎn)水,可是土里的樹(shù)枝喝飽了水,一連幾天還是沒(méi)有動(dòng)靜。我鼓勵(lì)他們挖開(kāi)土坑看看樹(shù)枝變成什么樣了?孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)埋在土里的樹(shù)枝已經(jīng)變黃腐爛了。幼兒互相議論著:樹(shù)枝埋在土里是長(zhǎng)不出樹(shù)來(lái)的,那小樹(shù)是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的?望著小朋友好奇的目光,教師適時(shí)的參與到活動(dòng)當(dāng)中,怎么辦呢?別人為什么能種好樹(shù)呢?借著教師的“疑惑”,孩子的思維受到啟迪,佳佳說(shuō),我爸爸在園林局工作,他肯定知道,我去問(wèn)他。亮亮說(shuō),我爺爺會(huì)養(yǎng)花,我讓爺爺和我一起種。于是,佳佳詢問(wèn)了爸爸關(guān)于植樹(shù)的方法,亮亮請(qǐng)來(lái)了爺爺一起幫忙,在爺爺?shù)闹笇?dǎo)下,孩子們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)種子,學(xué)會(huì)了刨坑,學(xué)會(huì)了培土,學(xué)會(huì)了澆水,看著大家一起經(jīng)過(guò)努力種下的小樹(shù)苗,孩子們興奮極了,亮亮的爺爺也受到感染,老大爺也樂(lè)得哈哈大笑,對(duì)幼兒園的教育活動(dòng)給予了肯定。
。2)樹(shù)干是圓的
探索樹(shù)干是圓的一組,正在熱烈的討論者,尚薇大聲地說(shuō):“我知道,圓形樹(shù)干易吸收水分,不易被風(fēng)吹倒,還能防止野獸咬傷。”我非常驚訝:“你是怎么知道的?”“在電視《東方兒童》機(jī)靈寶寶中看到的!比螒{說(shuō),我媽媽從書(shū)中查到樹(shù)干是圓的相關(guān)資料:樹(shù)很久以前樹(shù)干也不是圓的,只因?yàn)闃?shù)的不斷進(jìn)化演變成圓的。圓的樹(shù)干可以防止野獸攀爬、咬傷,圓的樹(shù)干還不易被大風(fēng)刮倒,吸水性很強(qiáng),并通過(guò)圓形樹(shù)干很快傳向樹(shù)的頂端。為使幼兒形象感知其作用,在探索區(qū)中,教師和孩子們找來(lái)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體的積木,孩子們把這些形體放在同一個(gè)位置,用墊板扇,一樣的用力,長(zhǎng)、正方體的積木倒了,而圓柱體的積木只微微有點(diǎn)動(dòng);用圓吸管、扁吸管吸瓶里的水,圓吸管吸得多,扁吸管吸得少┄┄孩子們通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn),反證書(shū)本上的結(jié)論,可見(jiàn),幼兒也有逆向思維的能力。
。3) 樹(shù)要長(zhǎng)大
探索樹(shù)是怎樣長(zhǎng)大的一組小朋友,把小樹(shù)苗分別種在三個(gè)大花盆里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第一盆:給它陽(yáng)光、空氣、水;第二盆:用黑色塑料袋蓋住,定時(shí)給它澆水;第三盆:,給它陽(yáng)光、空氣,不澆水。經(jīng)過(guò)幾天的觀察,有陽(yáng)光、空氣、水的樹(shù)長(zhǎng)的很健壯;放在塑料袋的樹(shù)腐爛了,不澆水的樹(shù)干了、枯萎了┄┄幼兒通過(guò)繪畫(huà)記錄,語(yǔ)言講述進(jìn)行表征自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,了解樹(shù)要長(zhǎng)大的條件——陽(yáng)光、空氣、溫度、水。這件事讓幼兒更加注重管理自然角的植物了。
。4) 落葉樹(shù)、常綠樹(shù)
教師: “你們發(fā)現(xiàn)幼兒園的樹(shù)有什么不一樣的地方嗎?”
小靖:“有的樹(shù)葉永遠(yuǎn)是綠的,有的樹(shù)冬天就光禿禿的,春天才長(zhǎng)出新樹(shù)葉!
倩倩:“我喜歡春天的幼兒園,花開(kāi)了、樹(shù)綠了、還有蜜蜂、蝴蝶,我不喜歡冬天的幼兒園,沒(méi)有花,只有幾棵樹(shù)是綠的!
教師:“你們知道為什么一到冬天樹(shù)葉就從樹(shù)上飄落下來(lái)嗎?”孩子們你看看我,我看看你。
倩倩:“我們找兩片樹(shù)葉看看有什么不一樣吧?”
在她的建議下,五六個(gè)小朋友跑到院子里,采來(lái)落葉樹(shù)、常綠樹(shù)的葉子進(jìn)行比較。他們看呀、摸呀,似乎沒(méi)看出它們的區(qū)別。他們來(lái)請(qǐng)教我,我并沒(méi)有直接告訴他們答案,而是鼓勵(lì)他們仔細(xì)去觀察,多用手試,……一會(huì)兒,小靖大聲告訴小朋友:“我知道了、我知道了,冬天不落葉的樹(shù)葉厚,樹(shù)葉上面有一層油,風(fēng)吹來(lái)時(shí)可以保護(hù)它;冬天落葉的樹(shù)葉薄、沒(méi)有油,秋風(fēng)一吹就容易飄落下來(lái)。”我及時(shí)肯定他的發(fā)現(xiàn),在探索中,孩子們豐富了相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),了解了落葉樹(shù)、常綠樹(shù)樹(shù)葉的不同。借著孩子的發(fā)現(xiàn),教師又適時(shí)的引導(dǎo)孩子尋找哪些是落葉樹(shù),哪些是常綠樹(shù),孩子們將已有的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)踐中,可興奮了。
。5)樹(shù)的年齡
戶外活動(dòng)時(shí),孩子們?cè)谧吣径,我發(fā)現(xiàn)常遠(yuǎn)蹲在木墩前在聚精會(huì)神地說(shuō)著什么,走近一看,原來(lái)她在數(shù)樹(shù)木的年輪,并和其他幼兒交流說(shuō):“數(shù)一數(shù)就能知道樹(shù)木今年幾歲了。”聽(tīng)她這么一說(shuō),孩子們將活動(dòng)轉(zhuǎn)向數(shù)年輪。突然,陳爍說(shuō):“為什么年輪有的地方密而有的地方疏呢?”我鼓勵(lì)幼兒通過(guò)不同的途徑尋找答案,看誰(shuí)先找到答案。第二天,李曉雯一早帶來(lái)一本百科全書(shū),并自豪地說(shuō):“我找到了,陽(yáng)光照射充足的一面年輪較密,而缺少陽(yáng)光照射的一面年輪顯得疏!焙⒆觽冎鲃(dòng)將自己獲得的新知識(shí)用表征形式進(jìn)行記錄,而且探索興趣越來(lái)越濃。
。6) 洪水是“紅色”的?
幼兒對(duì)樹(shù)木的用途進(jìn)行表征,表征后我發(fā)現(xiàn),張男在表征樹(shù)木能防洪水時(shí),將洪水用紅顏色表示,我有些納悶,不解地問(wèn):“為什么把洪水畫(huà)成紅色的?”“洪水就是紅色的,”張男一本正經(jīng)地說(shuō)!澳阋(jiàn)過(guò)紅色的水嗎?”我反問(wèn)。我倆的談話吸引了旁邊的幾個(gè)孩子,于是,孩子們對(duì)洪水是不是紅色的展開(kāi)辯論。為了證實(shí)自己的答案,孩子們紛紛從網(wǎng)上、新聞、報(bào)紙找來(lái)圖片資料,或向家長(zhǎng)請(qǐng)教,用他們獨(dú)特的方法獲取新的知識(shí),有的孩子知道了洪水是說(shuō)鬧水災(zāi)了,能淹死很多人,電視上演過(guò)解放軍叔叔抗洪的故事;有的孩子說(shuō)洪水可能是被人和動(dòng)物的血染紅的……孩子們用自己思維去理解著事物。
。7)奇特的樹(shù)
在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí),王澤涵翻開(kāi)一本書(shū)后,像發(fā)現(xiàn)新大陸似的'大叫起來(lái):“你們看,這是面包樹(shù),象真面包一樣可以吃;這是流淚樹(shù),這棵樹(shù)還能防蚊蟲(chóng)叮咬……”劉緒斐半信半疑地說(shuō):“真的,這世界上還有這么奇特的樹(shù)?”王澤涵說(shuō):“真的,你來(lái)看,書(shū)上還介紹了更多奇特的樹(shù)。”孩子們紛紛圍過(guò)去爭(zhēng)看奇特的樹(shù)。我非常高興,又給孩子們講了食蟲(chóng)樹(shù)……觀看有關(guān)樹(shù)的VCD,孩子們瞪著好奇的眼睛,認(rèn)真地看著聽(tīng)著,許多樹(shù)的名稱和特點(diǎn)是他們聞所未聞的,他們沉浸在知識(shí)的海洋里,世界上還有更多奇特的樹(shù),等待他們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。
(此外,還有手工組、語(yǔ)言講述組、戲劇表演組等,小朋友從不同研究角度,利用不同的材料,選擇自己喜愛(ài)的方式對(duì)“樹(shù)”進(jìn)行了探索研究。)
3、 活動(dòng)反思:
在幼兒活動(dòng)過(guò)程中,教師要善于觀察幼兒的言行,對(duì)幼兒產(chǎn)生的問(wèn)題,要給予幫助、支持。在制作樹(shù)時(shí),江江用手印了許多小樹(shù)葉,掛在樹(shù)枝上,小朋友都說(shuō),他的樹(shù)葉一面好看,一面不好看。教師鼓勵(lì)李豐江想辦法。讓樹(shù)葉兩面都印上好看的手印。在重新制作中,又出現(xiàn)二面手印不一致的現(xiàn)象,一面大拇指在左邊,另一面大拇指在右邊,剪出來(lái)的葉子不美觀。教
師鼓勵(lì)江江想想怎樣才能使二面的手印一致,經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn),失敗,江江總算找到好辦法,反正面都有手印的葉子比單面是手印的樹(shù)葉美麗了許多。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中行為是自主的、投入的,當(dāng)遇到困難時(shí),會(huì)動(dòng)腦筋、想辦法去解決。
活動(dòng)三 成果展示和經(jīng)驗(yàn)分享
1、 活動(dòng)目標(biāo):幼兒把自己的收獲展示出來(lái)和大家共享,使孩子們獲得更多的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),提高其語(yǔ)言表達(dá)和交往等能力。
2、活動(dòng)過(guò)程:
每個(gè)小組活動(dòng)結(jié)束前,都要進(jìn)行成果展示或經(jīng)驗(yàn)交流。
種樹(shù)組的小朋友講述他們剛開(kāi)始種樹(shù)的過(guò)程和結(jié)果。小朋友都掙大眼睛仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)完后,又
被逗樂(lè)了。當(dāng)他們把從園林局叔叔和爺爺那里學(xué)到的知識(shí)和自己種樹(shù)、澆水時(shí)的體會(huì)說(shuō)給小朋友聽(tīng)時(shí),小朋友都明白地點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)小朋友把自己和同伴討論后樹(shù)的用途表征二、三十種后,我都吃驚了,樹(shù)的用處太大了。孩子們表示,今后要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,樹(shù)木對(duì)我們太重要了,沒(méi)有樹(shù)木的世界太可怕了,并設(shè)計(jì)制作各種愛(ài)護(hù)樹(shù)木的標(biāo)志,掛到幼兒園、社區(qū)的樹(shù)上,提醒人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木,不要損壞樹(shù)木。
五、主題反思
幼兒在方案活動(dòng)中,有自由探索的寬松氛圍和空間,有盡興表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)。孩子們通過(guò)搜集資料、布置展室,不斷和老師、同伴、環(huán)境發(fā)生互動(dòng),學(xué)會(huì)了和同伴友好相處,合作分工;學(xué)會(huì)了克服困難完成一件事,同時(shí),幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索、實(shí)踐感知,學(xué)會(huì)主動(dòng)建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法,獲得了愉快的情緒體驗(yàn)。
作為教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的探索氛圍和空間,過(guò)度的束縛、干預(yù),過(guò)度的主導(dǎo)就剝奪了孩子發(fā)展的機(jī)會(huì)。,我們必須要尊重孩子、尊重孩子的興趣、尊重孩子每一個(gè)離奇的念頭。當(dāng)他們大膽的想法與我交流時(shí),我不會(huì)對(duì)其先進(jìn)行肯定與否,而是表現(xiàn)出濃厚的興趣,仔細(xì)傾聽(tīng)他們的心聲,仔細(xì)觀察他們的活動(dòng),進(jìn)行正確、適時(shí)、適度的指導(dǎo);當(dāng)孩子遇到困難時(shí),我會(huì)幫助他們克服,使其獲得滿足和成功;當(dāng)孩子發(fā)生激烈的爭(zhēng)執(zhí)時(shí),我是他們的指導(dǎo)者、協(xié)助者;對(duì)于孩子的每一次努力都給予充分的肯定,使他們獲得成功的體驗(yàn),激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探索的興趣,促進(jìn)孩子得到更好的發(fā)展。
幼兒園的樹(shù)教案 3
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試用衍紙的方法,合作完成各種各樣的樹(shù)。
2、感受色彩搭配的美。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)衍紙制作樹(shù)。
難點(diǎn):漸變的搭配。
活動(dòng)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入(價(jià)值:以情境引出街心花園里的樹(shù))
1、(出示背景)今天,老師帶你們?nèi)⒂^街心花園,街心花園里有些什么?
2、除了這些,花園里還會(huì)有什么?
3、你知道街心花園里會(huì)有哪些樹(shù)?
。航中幕▓@里種上你們說(shuō)的樹(shù)肯定會(huì)很漂亮,空氣會(huì)更加新鮮。
二、制作衍紙樹(shù)(價(jià)值:嘗試運(yùn)用衍紙來(lái)制作漸變的.樹(shù))
1、今天我們用衍紙來(lái)做樹(shù)。
2、要求:
(1)三人一組,商量誰(shuí)來(lái)畫(huà)樹(shù),誰(shuí)來(lái)準(zhǔn)備材料。
(2)合理搭配色彩,裝扮小樹(shù)。
(3)音樂(lè)結(jié)束時(shí)我們就要完成作品,一組選一個(gè)代表,把完成的小樹(shù)貼在展示板上。
3、講評(píng):
(1)你覺(jué)得那棵樹(shù)最漂亮?
(2)今天,老師也帶來(lái)了一棵樹(shù),你們覺(jué)得這棵樹(shù)哪里最漂亮?
(3)我的樹(shù)葉用了漸變的方法,樹(shù)葉使用了三種顏色深綠色、淺綠色和黃綠色。
4、幼兒操作。
三、欣賞(價(jià)值:欣賞衍紙作品的美)
作品貼在背景上
:我們的街心花園里種上了各種樹(shù),讓我們的花園變得更漂亮了。
幼兒園的樹(shù)教案 4
活動(dòng)目標(biāo):
嘗試用簡(jiǎn)單的圖形和線條組合表現(xiàn)新年的禮物樹(shù)。
喜歡新年禮物,了解迎接新年的快樂(lè)和對(duì)別人的祝愿。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
材料準(zhǔn)備——各種形狀的彩紙、記號(hào)筆、蠟筆、水彩筆
活動(dòng)過(guò)程:
(一)、新年老人的禮物
1、我的心愿
——“快要到新年了,你們最想要什么禮物呢?(幼兒群講)
——“好,新年老人知道中二班的小朋友就要長(zhǎng)大一歲了,他也準(zhǔn)備了許許多多的禮物要送給我們呢,讓我們坐著雪橇一起去看看吧。ǔ鍪綪PT)
2、新年老人送禮物
——“新年老人送禮物來(lái)咯(出示PPT),讓我們一起去看一看,你想要的禮物會(huì)不會(huì)在里面呢?
——出示帽子、手套、巧克力、小兔小熊玩偶、愛(ài)心棒棒糖的圖片。
(二)有趣的禮物樹(shù)
1、禮物變變變
——“哎呀,禮物怎么轉(zhuǎn)起來(lái)了呢,它們?cè)趺戳四,哇,禮物都變了,變成了一棵一棵的禮物樹(shù)呢!
2、我喜歡的禮物樹(shù)
——“禮物樹(shù)都有什么?”
——“你最喜歡哪棵禮物樹(shù)呢?為什么?”
小結(jié):原來(lái)每棵新年樹(shù)都有樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)葉,但是它們的高低、粗細(xì)、形狀還有造型都不同,因?yàn)樗麄兇碇煌亩Y物,代表著每個(gè)人不同的愿望,所以它們都特別的好看。
。ㄈ┪业男履陿(shù)
1、學(xué)學(xué)畫(huà)畫(huà)
——“你們想不想也把自己的.心愿畫(huà)出來(lái),變成一棵美麗的新年樹(shù)呢?好,我們就來(lái)學(xué)學(xué)畫(huà)畫(huà)新年樹(shù),把美好的祝福送給大家!
——“首先,先畫(huà)新年樹(shù)的樹(shù)干,畫(huà)好樹(shù)干再畫(huà)樹(shù)葉,我先畫(huà)一個(gè)愛(ài)心的樹(shù)葉吧,因?yàn)槲矣X(jué)得我們中二班的孩子們都是特別有愛(ài)心的孩子呢。”
——“最后為愛(ài)心禮物樹(shù)穿上好看的衣服,添上各種的小禮物!
2、幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)
。ㄋ模┍缺日l(shuí)的禮物樹(shù)最好看1、欣賞同伴的作品,比比誰(shuí)的禮物樹(shù)最好看。
幼兒園的樹(shù)教案 5
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞,了解秋天梧桐樹(shù)葉的形狀和豐富的色彩,感受其造型和色彩的美
2、嘗試用手掌、拳頭等手的不同造型印制秋天的梧桐樹(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件:秋天梧桐樹(shù)圖片多幅。
2、畫(huà)有梧桐樹(shù)的樹(shù)葉和樹(shù)枝的作業(yè)紙人手一張。
3、裝有紅、黃、綠三種顏色的盤(pán)子,抹布若干。
活動(dòng)過(guò)程:
l、欣賞秋天梧桐樹(shù)的.圖片,了解梧桐樹(shù)葉的形狀和豐富的色彩。
(l)教師播放課件,引導(dǎo)幼兒欣賞梧桐樹(shù)圖片。
教師:你看到了什么?是什么樣子的?像什么?樹(shù)葉足什么樣子的?像什么?有哪些顏色?
(2)欣賞飄落的梧桐樹(shù)葉。
教師:梧桐樹(shù)葉除了樹(shù)上有,還有什么地方有?是什么樣子的?
2、探索梧桐樹(shù)的印制方法。
(1)教師:怎樣用小手來(lái)印梧桐樹(shù)葉呢?可以印在紙的什么地方?
(2)教師:有多少梧桐樹(shù)葉?好多的樹(shù)葉擠在一起怎么印呢?
(3)教師:飄落的梧桐樹(shù)葉是什么樣子的?用什么方法來(lái)印?想換一種顏色怎么辦?
(4)教師:梧桐樹(shù)的周圍還會(huì)有什么呢?小草是什么樣子的?可以用手的什么部位來(lái)印?還有什么?3、幼兒操作。
要點(diǎn)提示:
1)最好在顏料盤(pán)內(nèi)墊上薄薄的海綿,這樣手掌蘸顏色的時(shí)候容易均勻。
2)提醒幼兒將樹(shù)葉印滿大樹(shù),并觀察色彩相融合產(chǎn)生的變化。
3)用“先擦手、再換色”這樣的短句提醒幼兒遵循操作規(guī)則。
4)啟發(fā)幼兒用手的不同部位印制梧桐樹(shù)葉。
4、作品。
教師:你們印的梧桐樹(shù)是什么樣子的?有哪些顏色?不同的顏色碰在一起發(fā)生了什么變化?
活動(dòng)建議:
☆活動(dòng)延伸 用手的不同部位印制圖形,并進(jìn)行想象添畫(huà)。
☆家園共育 建議家長(zhǎng)與幼兒一起用大手和小手印制親情樹(shù)。
幼兒園的樹(shù)教案 6
設(shè)計(jì)意圖:
母愛(ài)是天下最重要、最偉大、最無(wú)私的愛(ài),源自于媽媽的天性,源自于孩子成長(zhǎng)和發(fā)育的需求。“媽媽心”是媽媽的愛(ài)心與孩子的心愛(ài)的結(jié)合體,它告訴我們這兩種愛(ài)是緊緊結(jié)合在一起的,是互動(dòng)的,是不可或缺的。而處理好孩子對(duì)母愛(ài)需求的每一個(gè)環(huán)節(jié),是母親和教師極為重要的責(zé)任。
《媽媽心 媽媽樹(shù)》,很溫馨的故事:小蘋(píng)果不想上學(xué),媽媽用手帕作了一顆心,讓小蘋(píng)果帶到學(xué)校,掛在窗外的樹(shù)上,就像媽媽陪在身邊一樣。小朋友們也學(xué)小蘋(píng)果,窗外的樹(shù)上掛了好多顆“媽媽心”。但是,沒(méi)有媽媽的阿志常常搶小朋友的“媽媽心”,讓老師頭痛得不得了。還好,最后老師想出了一個(gè)好辦法,讓阿志也能和其他小朋友一樣,有顆“媽媽心”掛在樹(shù)上。媽媽心代表一種關(guān)心、愛(ài)心,一直在身邊關(guān)愛(ài)我們的那個(gè)人,不論他是誰(shuí),他的關(guān)心,就是一種“媽媽心”。 讓孩子們?cè)谛⌒〉男撵`里,從小就能培養(yǎng)一顆善良、關(guān)懷的心,從小就能在愛(ài)的世界里逐漸成長(zhǎng)、茁壯。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)故事優(yōu)美的意境和感受故事所帶來(lái)的情感。
2、拓展幼兒思維,愿意表達(dá)愛(ài)媽媽的情感,學(xué)會(huì)和別人分享自己的愛(ài),培養(yǎng)一顆善良、關(guān)懷的心。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、繪本《媽媽心 媽媽樹(shù)》,課件、舒緩鋼琴曲。
2、快樂(lè)愛(ài)心樹(shù)一棵,愛(ài)心勾線筆若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出課題
這是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事,那你們覺(jué)得什么是愛(ài)? 從你們的回答中老師發(fā)現(xiàn),愛(ài)是一件特別美好的事情。同意我的說(shuō)法嗎?
二、欣賞故事
教師:好,讓我們一起來(lái)看看故事的題目是什么,認(rèn)識(shí)字的小朋友大聲地念出來(lái)吧!
1、分段欣賞故事:到“‘我還是會(huì)想媽媽,我要媽媽陪我上學(xué)……’”
故事里面有誰(shuí)?她怎么了?小蘋(píng)果為什不喜歡上幼兒園?如果你是小蘋(píng)果的媽媽你會(huì)怎么辦?
2、(講到“阿志小聲地對(duì)豆豆說(shuō):‘好肉麻,我才不要!’”)
提問(wèn):媽媽最后想了什么辦法?這顆媽媽心被帶到幼兒園以后小朋友都怎么說(shuō)?只有一個(gè)小朋友說(shuō)了不一樣的話?你們還記得他說(shuō)了什么話嗎?他為什么要這么說(shuō)?(這個(gè)問(wèn)題是重點(diǎn),要引導(dǎo)幼兒園發(fā)散)
3、講到:“‘請(qǐng)阿志把‘?huà)寢屝摹你就好了!
提問(wèn):阿志為什么要搶小蘋(píng)果的.“媽媽心”呢?
4、講到:“她的眼睛紅紅的……”
提問(wèn):老師的眼睛為什么紅紅的?如果你是老師你會(huì)怎么做?
5、到最后
阿志最后得到“媽媽心”了嗎? 小志得到“媽媽心”的心情是怎么樣的?
三、生活中的愛(ài)
1、師:如果阿志搶了你的媽媽心你會(huì)怎么做?怎么幫助他?
阿志通過(guò)“媽媽心”獲得了愛(ài),在我們的生活中也有很多事物能讓我們獲得愛(ài),生活中誰(shuí)愛(ài)你?他是怎么愛(ài)你的呢?”
盧老師這里也有好多愛(ài)的表現(xiàn),看看是不是和你們一樣的,讓我們一起來(lái)看看吧。ㄓ^看課件,請(qǐng)幼兒大膽的表述)這是什么愛(ài)的表現(xiàn)?
。1)下雨天幫助別人撐傘——幫助他人給自己和別人帶來(lái)“愛(ài)”。
。2)和爸爸媽媽一起玩——關(guān)心家人給最愛(ài)的人帶來(lái)“愛(ài)”。
。3)小朋友獻(xiàn)愛(ài)心
四、 “媽媽樹(shù)”:
師:原來(lái)!生活中有這么多的愛(ài),爸爸媽媽、同學(xué)、老師都這么愛(ài)你,你們應(yīng)該怎么做呢?請(qǐng)你把想說(shuō)的,想做的都畫(huà)在我們的“媽媽心”上,然后掛在我們的“媽媽樹(shù)”上,老師希望你們的愿望都能成真,希望我們身邊的每個(gè)人都能獲得更多的“愛(ài)”。
幼兒園的樹(shù)教案 7
教案目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,會(huì)說(shuō)故事中重復(fù)的句子。
2、學(xué)習(xí)常用動(dòng)詞:擦來(lái)擦去,爬來(lái)爬去,擺來(lái)擺去等。
2.懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù),知道怎樣保護(hù)樹(shù)。
教案準(zhǔn)備:
相關(guān)課件。
教案過(guò)程:
一、引出課題1、春天來(lái)了,大樹(shù)的身上都長(zhǎng)出了綠綠的葉子,大樹(shù)很開(kāi)心,可是的身旁他沒(méi)有朋友,他覺(jué)得很孤單,于是大樹(shù)就想找?guī)讉(gè)好朋友。那我們一起來(lái)看看,都有誰(shuí)來(lái)了,大樹(shù)愿意和他們做好朋友嗎?
1、我們一起來(lái)看看,到底誰(shuí)想和大樹(shù)做朋友?聽(tīng)一聽(tīng)他們都說(shuō)了什么?(老師講得慢些)2.播放課件:小羊來(lái)了片段,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)"擦來(lái)擦去"。
。1)是誰(shuí)來(lái)了呀?大樹(shù)為什么不愿和小羊做朋友?
。2)小羊在大樹(shù)的身上干什么呀?(擦來(lái)擦去)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)擦來(lái)擦去。你們看到小羊是怎么擦來(lái)擦去的呢?(老師做大樹(shù),請(qǐng)一幼兒做一做擦來(lái)擦去的動(dòng)作、幼兒集體學(xué)習(xí)擦來(lái)擦去的動(dòng)作)
。3)師:大樹(shù)說(shuō):我不愿意和你做朋友,你會(huì)把我的皮擦破的。
3.播放課件:小牛來(lái)了片段,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)"撞來(lái)撞去"。
(1)小牛來(lái)了,它對(duì)大樹(shù)做了什么?(教師用動(dòng)作提醒幼兒)
。2)(撞來(lái)撞去)大樹(shù)喜歡小牛嗎?為什么?(小牛跟大樹(shù)斗架,這樣會(huì)把大樹(shù)推到的)
。3)大樹(shù)怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)大樹(shù)的話)
4、播放課件:小猴來(lái)了片段,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)"擺來(lái)擺去"。
(1)小猴來(lái)了,小猴在大樹(shù)身上怎么樣呀?(蕩來(lái)蕩去、擺來(lái)擺去)
。2)誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作做做,小猴子是怎樣擺來(lái)擺去的?(用手臂表示擺的動(dòng)作)
。3)大樹(shù)喜歡小猴嗎?它是怎么說(shuō)的?(小猴抓著樹(shù)枝蕩秋千,這樣會(huì)把樹(shù)枝折斷的)
5、播放課件:小蟲(chóng)子來(lái)了片段。
(1)小蟲(chóng)子它想干什么?(吃樹(shù)皮)它在大樹(shù)身上怎么樣?(爬來(lái)爬去)(學(xué)習(xí)動(dòng)詞爬來(lái)爬去:幼兒模仿動(dòng)作)
。2)大樹(shù)怎么說(shuō)的?(蟲(chóng)子在大樹(shù)身上,大樹(shù)很難受,大樹(shù)也不愿意和它做朋友)總結(jié):來(lái)了這么多的小動(dòng)物,可是大樹(shù)都不喜歡它們,沒(méi)有和它們成為好朋友。
二、播放課件,理解故事后半部分,知道故事中的朋友怎樣保護(hù)小樹(shù)。
1、出示動(dòng)物幫忙的圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
這時(shí)候又來(lái)了很多朋友,它們都是來(lái)幫助大樹(shù)的?匆豢,到底是誰(shuí)?(啄木鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)、太陽(yáng)公公、大象)看一看它們是怎么幫助大樹(shù)的?大樹(shù)愿不愿意和它們做朋友呢?
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友去后面的桌子上每人拿一張圖片,看看圖片上是誰(shuí),在為大樹(shù)做什么事情。
2、幼兒自由觀察圖片并講述,引導(dǎo)幼兒講述句子"大象說(shuō):大樹(shù)來(lái)給大樹(shù)澆水。大樹(shù)說(shuō):謝謝你,我愿意和你做朋友"等。
3、完整欣賞故事后半段。
(1)為什么大樹(shù)愿意和小動(dòng)物做朋友?
。2)教師總結(jié):大樹(shù)終于找到了它的朋友,心里可高興了。
三、完整欣賞故事一遍。
1、要求:再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)故事,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么說(shuō)的'?如果你會(huì)說(shuō),可以跟著故事輕輕的說(shuō)一說(shuō)。
2、教師總結(jié):大樹(shù)不僅是小動(dòng)物的朋友,也是我們?nèi)祟惖暮门笥,它現(xiàn)在很開(kāi)心,都找到了自己的好朋友,很多小動(dòng)物都幫助了大樹(shù)、保護(hù)了大樹(shù)。
四、經(jīng)驗(yàn)遷移。
1、大樹(shù)是我們的好朋友,你知道它有什么本領(lǐng)嗎?
2、那我們應(yīng)該怎么樣保護(hù)大樹(shù)呢?
請(qǐng)幼兒討論回答,教師總結(jié)。(教師介紹有關(guān)環(huán)保知識(shí))
3、教師總結(jié):
附故事《小樹(shù)的朋友》:
春天來(lái)了,有一棵小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下,長(zhǎng)出了綠綠的葉子,它很高興?墒撬纳砼詻](méi)有一個(gè)好朋友,它覺(jué)得自己好孤單,它想要找朋友。
小羊來(lái)了,小羊看到小樹(shù)說(shuō):"我的身上好癢好癢,你來(lái)幫我撓癢癢吧"。小羊在小樹(shù)的身上擦來(lái)擦去。讓小樹(shù)給他撓癢癢,小樹(shù)說(shuō):"我不愿意和你做朋友,你會(huì)把我的皮擦破的"。
小牛來(lái)了,看到小樹(shù)說(shuō):"我最喜歡和別人斗架了,你來(lái)和我斗一斗吧",小牛對(duì)著小樹(shù)撞來(lái)撞去。小樹(shù)說(shuō):"我不愿意和你做朋友,你會(huì)把我推倒的"。
小猴來(lái)了,小猴看到小樹(shù)說(shuō):"我最喜歡蕩秋千了,你來(lái)給我蕩秋千吧",它抓著樹(shù)枝擺來(lái)擺去,翻杠杠。小樹(shù)說(shuō):"我不愿意和你做朋友,你會(huì)把我的樹(shù)枝折斷的"。
害蟲(chóng)來(lái)了,害蟲(chóng)看到小樹(shù)說(shuō):"我最喜歡你身上嫩嫩的樹(shù)皮了,你來(lái)做我的食物吧"害蟲(chóng)在小樹(shù)的身上啃來(lái)啃去。小樹(shù)說(shuō):"我不愿意和你做朋友"。你們瞧,小樹(shù)哭了,害蟲(chóng)在它的身上,它好難受。
。ㄓ變嚎磮D片講述,要求幼兒說(shuō)出圖片內(nèi)容,以及小樹(shù)說(shuō)"我愿意和你做朋友")這時(shí)候又來(lái)了一群好朋友,啄木鳥(niǎo)來(lái)了:"我來(lái)給你捉蟲(chóng)",小樹(shù)說(shuō):"謝謝,我愿意和你做好朋友"。大象來(lái)了:"小樹(shù)我來(lái)幫你澆水",小樹(shù)說(shuō):"謝謝,我愿意和你做好朋友"。小鳥(niǎo)飛來(lái)了:"小樹(shù),我來(lái)和你做伴,給你唱歌",小樹(shù)說(shuō):"謝謝,我愿意和你做好朋友"。小樹(shù)終于有了許多的好朋友。
幼兒園的樹(shù)教案 8
活動(dòng)名稱:
線圈畫(huà)《彩色的樹(shù)》
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)在指定范圍內(nèi)畫(huà)圓圈表現(xiàn)樹(shù)葉。
2、通過(guò)觀察和反復(fù)練習(xí),嘗試畫(huà)彩色的小圓圈。
3、樂(lè)意大膽用各種漂亮的顏色作畫(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè),人手一盒蠟筆。
2、彩色的樹(shù)范畫(huà)一張或幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞“彩色的樹(shù)”。
教師出示范例,教師:呀!好漂亮呀!這是什么?它的樹(shù)葉與我們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉有什么不同?它是什么樣子,什么顏色的呢?
二、幼兒嘗試空手練習(xí)畫(huà)圓圈。
1、教師在黑板上畫(huà)出大樹(shù)的樹(shù)干和樹(shù)冠。請(qǐng)幼兒伸出手指在桌上畫(huà)。教師在樹(shù)冠添畫(huà),師生共同畫(huà)圓圈的樹(shù)葉。教師可以用口訣幫助幼兒用正確的方法畫(huà)樹(shù)葉“畫(huà)畫(huà)畫(huà),畫(huà)出一個(gè)圓樹(shù)葉;畫(huà)畫(huà)畫(huà),畫(huà)出一個(gè)圓樹(shù)葉……”。
2、練習(xí)線圈畫(huà)“彩色的樹(shù)”。
。1)教師提出繪畫(huà)要求。教師啟發(fā)幼兒給大樹(shù)畫(huà)上漂亮的樹(shù)葉。引導(dǎo)幼兒在樹(shù)冠里面畫(huà)圓圓的樹(shù)葉。鼓勵(lì)幼兒選擇鮮艷的色彩表現(xiàn)樹(shù)葉。提醒幼兒畫(huà)完后把自己的`東西收拾好,放在桌子上。
(2)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。教師在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中,鼓勵(lì)大家使用多種顏色的蠟筆進(jìn)行繪畫(huà)。
3、評(píng)價(jià)。
幼兒將自己的作品放在桌子上。教師與幼兒共同觀摩作品,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的大樹(shù)。
幼兒園的樹(shù)教案 9
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、使幼兒理解作品內(nèi)容,把握作品人物形象的特征及角色前后兩種不同的表現(xiàn)。
2、使幼兒初步學(xué)習(xí)分析作品,歸納主題,懂得只有通過(guò)自己的努力,才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造能力,訓(xùn)練幼兒的發(fā)散性思維。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:自制操作卡片“會(huì)長(zhǎng)魚(yú)的樹(shù)”(幻燈、連環(huán)畫(huà))。
2、知識(shí)準(zhǔn)備:有關(guān)魚(yú)的飼養(yǎng)知識(shí)。
三、活動(dòng)過(guò)程與方法。
1、出示咪瞇的'木偶,介紹角色,引起幼兒的興趣。
。1)由一名幼兒戴小貓頭飾出場(chǎng):我是小貓咪咪,我最愛(ài)吃魚(yú)了,可是自己釣魚(yú)太辛苦了,怎么辦呢?(小貓伸個(gè)懶腰,躲在一旁休息)
。2)師:咦!小貓不釣魚(yú)卻在睡覺(jué),那它要吃魚(yú)怎么辦呢?聽(tīng)完故事你們就知道了。
2、講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的形象思維。
。1)教師用充滿激情的語(yǔ)調(diào)講述一遍故事,提問(wèn),引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容:故事名字叫什么?咪咪是只怎樣的小貓?它希望什么樣?咪咪被誰(shuí)捉弄了?它為什么要捉弄咪咪呢?咪咪實(shí)現(xiàn)它的愿望了嗎?它是怎樣實(shí)現(xiàn)的?
。2)教師邊放幻燈片或翻連環(huán)畫(huà)冊(cè),邊講故事。講完故事后,引導(dǎo)幼兒分析、理解故事內(nèi)容。請(qǐng)幼兒討論:以前的瞇咪是怎樣的?所以它有什么愿望?后來(lái)咪咪是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望的?
。3)幫助幼兒歸納主題,懂得只有自己努力了才能實(shí)現(xiàn)愿望。
咪咪愛(ài)吃魚(yú),因?yàn)閼兴韵M麡?shù)上長(zhǎng)出魚(yú)來(lái),后來(lái)咪咪知道只有通過(guò)努力才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
3、發(fā)揮幼兒的想象與創(chuàng)造,拓展其思維范圍。
。1)幫助咪咪想出另外的方法。讓樹(shù)上長(zhǎng)出魚(yú)來(lái)。
。2)啟發(fā)幼兒想象創(chuàng)造,鼓勵(lì)幼兒相互之間有不同的想法。
師:世界上很多物品都是人們動(dòng)腦筋發(fā)明出來(lái),人們不想自己走路就發(fā)明了火車、汽車;不想自己挑水就發(fā)明了自來(lái)水,你能發(fā)明什么,讓我們的生活更方便呢?
4、請(qǐng)幼兒創(chuàng)編童話故事。
四、各領(lǐng)域滲透。
1、音樂(lè):教唱歌曲“勤快人和懶惰人”,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞。
2、美術(shù):讓幼兒畫(huà)出自己的設(shè)計(jì)、想象,將故事繪制成連環(huán)畫(huà)。
五、生活中滲透。
讓幼兒養(yǎng)成勤勞的好習(xí)慣。
六、環(huán)境中滲透。
張貼出幼兒的設(shè)計(jì)圖案,鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造,讓幼兒之間互相評(píng)價(jià)。
七、家庭中滲透。
要求家長(zhǎng)讓幼兒在家做力所能及的事。請(qǐng)家長(zhǎng)傾聽(tīng)孩子創(chuàng)編的童話故事。
幼兒園的樹(shù)教案 10
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事,學(xué)說(shuō)、仿編故事中的人物對(duì)話。(重點(diǎn))
2.體驗(yàn)家人的心和自己在一起的快樂(lè)。(難點(diǎn))
活動(dòng)準(zhǔn)備:
環(huán)境創(chuàng)設(shè):親情樹(shù)
每位幼兒家人的照片、心形樹(shù)葉若干
活動(dòng)流程:情景激趣——理解故事——制作家人的心——討論分享——活動(dòng)延伸:裝扮親情樹(shù)
活動(dòng)過(guò)程:
親情樹(shù)
一、情景激趣
我這里有一顆心,它是什么顏色的?(紅色的)
那你們來(lái)猜一猜,這顆心會(huì)是誰(shuí)的呢?(媽媽的、爸爸的、爺爺?shù)、鴨媽媽的……?/p>
讓我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,這顆心想對(duì)我們說(shuō)些什么?(把心放在耳邊做聆聽(tīng)狀)
哦,這顆心說(shuō),它要給我們講一個(gè)故事,故事的名字叫《媽媽的心》。
二、理解故事
1. 聽(tīng)故事(結(jié)合圖書(shū)或幻燈)
。ㄖv到妞妞和媽媽想了一個(gè)辦法時(shí))請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)會(huì)想出什么辦法?(不去幼兒園,讓媽媽陪在幼兒園)
。ㄓ變夯卮穑┱f(shuō)得真好,那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,故事里妞妞和媽媽想了什么辦法,好嗎?(繼續(xù)講故事)
2.理解故事
好,故事講完了,我要請(qǐng)小朋友根據(jù)故事內(nèi)容來(lái)回答我的幾個(gè)問(wèn)題:
——媽媽來(lái)接妞妞時(shí),妞妞摟著媽媽說(shuō)了什么?(媽媽,在幼兒園里,我好想你呦)
——媽媽又是怎么回答妞妞的?(媽媽也想你!你去
幼兒園,媽媽的心也跟著一起去了。)
——后來(lái),媽媽和妞妞想了一個(gè)什么辦法,讓妞妞覺(jué)得媽媽每天都和自己在一起?(用紅紙做了一顆心,帶到幼兒園里)(教師出示做好的心形樹(shù)葉)
——對(duì)呀,就是把這顆“心”掛在親情樹(shù)上,妞妞才覺(jué)得媽媽的心和自己在一起了。
今天XX小朋友的媽媽也來(lái)到了我們活動(dòng)室,現(xiàn)在我們請(qǐng)他和媽媽一起來(lái)表演這個(gè)故事吧。
剛才XX和媽媽表演的棒不棒?(棒)那我們一起來(lái)為他們的演出鼓鼓掌掌,感謝他們的.表演。
3.交流討論
——你們想媽媽嗎?(想)除了想媽媽,還會(huì)想誰(shuí)?(爸爸、爺爺、奶奶)
——媽媽的心是紅色的,那你們想用什么顏色來(lái)裝扮爸爸的心、爺爺?shù)男、奶奶的心呢?/p>
三、制作家人的心
老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了家人的照片和多種顏色的心形樹(shù)葉,你們可以根據(jù)自己的需要挑選,現(xiàn)在就請(qǐng)你們到自己的桌子邊上找一找家人的照片,然后把它貼在你挑選的心形樹(shù)葉上,可以和邊上小朋友交流一下,你把誰(shuí)的心帶到幼兒園來(lái)了,想對(duì)他說(shuō)些什么?(教師觀察、指導(dǎo))
四、討論分享
請(qǐng)貼好的寶寶回到座位上,我要請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),你把誰(shuí)的心帶到幼兒園來(lái)了,你是用什么顏色來(lái)裝扮的?
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)“爸爸的心”“爺爺?shù)男摹钡墓适,?duì)故事中的對(duì)話進(jìn)行模仿或仿編。
現(xiàn)在我們?cè)僬?qǐng)XXX和媽媽(或奶奶)一起來(lái)表演這個(gè)故事。
五、活動(dòng)延伸:裝扮親情樹(shù)
1.最后,我們用熱烈的掌聲再次感謝為我們表演的XXX的媽媽和XXX的奶奶。
2.這本圖書(shū)我放在故事角,你們可以在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候和其他小朋友一起表演,或者講一講自己改編以后的故事。
3.接下來(lái),請(qǐng)家長(zhǎng)和小朋友們一起把做好的心形樹(shù)葉貼到親情樹(shù)上,這樣,我們也能感受到家人的心陪在身邊了,對(duì)嗎?
。ɑ顒(dòng)結(jié)束)
幼兒園的樹(shù)教案 11
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)觀察,讓幼兒知道秋天樹(shù)葉的變化,鞏固幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)習(xí)用沙畫(huà)的技能表現(xiàn)秋天的樹(shù),初步培養(yǎng)幼兒對(duì)沙畫(huà)的興趣。
3.培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)心的作業(yè)態(tài)度和良好性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.范畫(huà)秋天的梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、銀杏樹(shù)各一張。
2.春夏秋冬樹(shù)木變化的電腦課件。
3.每人一把剪刀;紅、綠、黃、咖啡色沙子各一袋;將白紙貼在廢舊紙板上,人手一張。
4.每組四種顏色標(biāo)記盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程:
1.欣賞春、夏、秋、冬樹(shù)木變化的動(dòng)畫(huà)情景,讓幼兒辨別秋天的樹(shù),并說(shuō)出秋天的特征。
2.教師出示沙畫(huà)秋天的梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、銀杏樹(shù),讓幼兒說(shuō)出名稱及其異同,激發(fā)幼兒對(duì)沙畫(huà)的興趣。
3.教師講解沙畫(huà)操作技能并交代每一步驟。
教師:這張楓葉沙畫(huà)是怎么做的呢?首先在老師事先準(zhǔn)備的廢舊紙板上畫(huà)出楓葉剪下來(lái),撕開(kāi)另一面的雙面膠后平放在白紙上(記住有雙面膠的一面朝上);接著選好沙子的顏色備用。首先倒適量的'沙子,用食指把它們抹勻,然后把多下來(lái)的沙子倒在相應(yīng)的顏色標(biāo)記盤(pán)里,這樣桌子就干凈了。待會(huì)兒老師請(qǐng)小朋友來(lái)做小樹(shù)葉,做好后把小樹(shù)葉送給大樹(shù)媽媽。相信你們只要細(xì)心、認(rèn)真,一定能做好。
4.幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)。
(1)教師邊指導(dǎo)邊巡視,提示幼兒將沙子倒在相應(yīng)的顏色標(biāo)記盤(pán)里。
(2)教師根據(jù)幼兒沙畫(huà)情況,讓能力較強(qiáng)的幼兒選兩種或三種沙子制作樹(shù)葉,使葉子的變化更明顯,如綠葉變黃,黃葉變咖啡色。
5.師生共同布置秋天的樹(shù)。
教師:小朋友做的樹(shù)葉真棒,就像真的樹(shù)葉一樣,大樹(shù)媽媽可高興了,F(xiàn)在請(qǐng)小樹(shù)葉們一起來(lái)把大樹(shù)媽媽打扮得更漂亮吧!
評(píng)析:教師將孩子們的作業(yè)布置成一幅美麗的秋天的樹(shù)林,并伴有鼓勵(lì)、贊美的語(yǔ)言,讓孩子們享受作業(yè)成功后的愉快感、自豪感,師生共享快樂(lè)。
6.師生圍著大樹(shù)媽媽表演小樹(shù)葉歌曲結(jié)束。
教師:今天在小朋友的幫助下,這些大樹(shù)變得更漂亮了,我們一起來(lái)圍著大樹(shù)媽媽扮演小樹(shù)葉吧!
幼兒園的樹(shù)教案 12
活動(dòng)目標(biāo):
1、在打扮新年樹(shù)的過(guò)程中,積累按物體大小、顏色進(jìn)行排列的經(jīng)驗(yàn)。
2、體驗(yàn)過(guò)新年的快樂(lè)。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:歌曲《新年好》、新年樹(shù)三棵,大小鈴鐺、紅黃彩燈、紅黃燈籠若干等;
活動(dòng)過(guò)程:
一、說(shuō)說(shuō)新年
1、歌曲《新年好》
師:聽(tīng)聽(tīng)這是什么歌?我們一起跟著音樂(lè)唱一唱、跳一跳!
2、 說(shuō)說(shuō)新年
提問(wèn):新年馬上要來(lái)臨了,在新年里,寶寶有什么開(kāi)心的事情呢?
小結(jié):過(guò)新年了,我們可以放煙花爆竹,也可以去公園里玩,過(guò)年真開(kāi)心呀!
二、打扮新年樹(shù)
師:今天老師帶了一棵新年樹(shù)來(lái)打扮我們的教室,你覺(jué)得用什么來(lái)把新年樹(shù)打扮的漂亮呢?
1、看看、說(shuō)說(shuō)新年樹(shù)
提問(wèn)1:看看老師已經(jīng)用漂亮的彩燈打扮過(guò)這棵新年樹(shù)上了,這些彩燈有什么不一樣呢?
小結(jié):原來(lái)彩燈的顏色不一樣,有的紅,有的黃。
提問(wèn)2:那這里的彩燈是怎么排隊(duì)的?
2、個(gè)別幼兒示范
師:這些彩燈兩個(gè)一組排隊(duì)排得真好看呀,請(qǐng)一個(gè)寶寶像他們一樣接著排下去,把剩下彩燈排完。
小結(jié):我們的彩燈一個(gè)紅一個(gè)黃兩個(gè)一組排隊(duì),讓我們的新年樹(shù)變的更好看啦!
3、幼兒打扮新年樹(shù):
師:老師這里還有許多鈴鐺、彩燈,還有燈籠呢!請(qǐng)你也給他們兩個(gè)一組排排隊(duì)。
要求:請(qǐng)你先看一看你的籃子里是什么?他們有什么不一樣?從你的大頭貼開(kāi)始排隊(duì),把禮物都排完。排好以后,和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你的禮物有什么不一樣?你是怎么排的?
4、分享交流
師:我們的'新年樹(shù)都打扮好了,看看我們排得好看嗎?
小結(jié):彩燈真漂亮,我們的教室被新年樹(shù)打扮的更加漂亮了。
三、一起過(guò)新年
師:我們寶寶的本領(lǐng)真大呀!把新年樹(shù)打扮地這么漂亮,新年馬上要來(lái)臨了,看,新年老人送來(lái)了一條漂亮的彩燈呢!我們一起慶祝新年來(lái)到吧!
幼兒園的樹(shù)教案 13
一、品讀“天天”,進(jìn)入文本
1、《去年的樹(shù)》是一篇童話故事,故事的開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的,出示:一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上,天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢,天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。誰(shuí)來(lái)讀?(生
1、生2)
2、一棵樹(shù)、一鳥(niǎo),一個(gè)唱,一個(gè)聽(tīng),多好的朋友,多么美好的日子,多美的畫(huà)面,一起讀。
(學(xué)生齊讀故事的開(kāi)頭)
3、想一想,鳥(niǎo)兒可能在什么時(shí)候給樹(shù)唱歌?(生1春天,生2秋天)師:注意了時(shí)間的不同,有誰(shuí)注意了心情的不同?
生:難過(guò)、開(kāi)心、生病了?
師:小結(jié),那么多的可能
師:那么多的可能你是憑這段話中的哪個(gè)詞看出來(lái)的?
生:天天
師:天天出現(xiàn)了幾次?齊讀開(kāi)頭,注意把“天天”的味道讀出來(lái)。
師:多美好的日子。。ㄅ錁(lè))
當(dāng)太陽(yáng)升起,引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上,天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢,也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱!
當(dāng)月亮掛上樹(shù)梢,引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上,天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢,也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱!
雪都融化時(shí),引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上,天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢,也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱。”
樹(shù)葉在秋風(fēng)中飄落時(shí),引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上,天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢,也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱!
迎著風(fēng),迎著雨,引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上,天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢,也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱!
走過(guò)冬,走過(guò)夏,引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上,天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢,也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱。”
鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上唱著優(yōu)美的歌,引讀——“樹(shù)呢,也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱!
鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上唱著夏日小情歌,引讀——“樹(shù)呢,也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱!
鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上唱著晚安小夜曲,引讀——“樹(shù)呢,也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱。”
師:有這兩個(gè)“天天”,你體會(huì)到什么?
生1:鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友。
生2:鳥(niǎo)兒和樹(shù)的感情很好。
師:能把“很好”換個(gè)詞嗎?鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間的感情怎么樣?
生:鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間的感情很深厚。(板書(shū):深厚)
師:帶著這種感情,再讀這段文字。(生齊讀故事開(kāi)頭)
。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境,品讀“天天”,讓學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間深厚的感情。)
4、師:想看看這棵樹(shù)嗎?想看看這只鳥(niǎo)嗎?出示:一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)是好朋友。樹(shù)長(zhǎng)得-------------,鳥(niǎo)兒呢,長(zhǎng)得------------------你的眼前仿佛出現(xiàn)了一棵怎樣的樹(shù)?一只怎樣的鳥(niǎo)兒?寫(xiě)下來(lái),不要忘記用上這樣一個(gè)詞——“特別”。
師:生交流,教師隨即板書(shū):特別高大,特別粗壯,師:就像----------(生就像一把綠色的傘)小巧玲瓏,惹人喜愛(ài)
師:森林里有千萬(wàn)棵樹(shù),鳥(niǎo)兒卻單單為這棵樹(shù)唱歌;森林里有千萬(wàn)只鳥(niǎo)兒,樹(shù)卻只聽(tīng)這只鳥(niǎo)兒唱歌,它得--------(特別嬌小,特別可愛(ài)就像------(就像一個(gè)充滿活力的小精靈)這是一份多么深厚的感情,多么深藏的緣分。讓我們帶著這樣的感情再讀故事的開(kāi)頭。
5、師:故事的開(kāi)頭,寫(xiě)了樹(shù)的健壯嗎?寫(xiě)了樹(shù)的高大嗎?寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的小巧玲瓏嗎?寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的惹人喜愛(ài)嗎?(生答沒(méi)有,師擦去詞語(yǔ))
師:既沒(méi)有寫(xiě)樹(shù)的外貌,也沒(méi)寫(xiě)鳥(niǎo)兒的外貌,這樣的開(kāi)頭生動(dòng)嗎?具體嗎?(板書(shū):不寫(xiě)外貌)
師:這樣的開(kāi)頭,暫且叫它平淡的開(kāi)頭。(板書(shū):平淡)
師:那么故事接下來(lái)還是這么平淡地寫(xiě)的嗎?自己接著讀課文。(學(xué)生自由讀課文)
二、品讀對(duì)話,體會(huì)情感
1、師:讀完這個(gè)故事,我想在你的腦海中一定會(huì)浮現(xiàn)五個(gè)會(huì)說(shuō)話的人物,你還記得嗎
生:樹(shù)、鳥(niǎo)兒、門(mén)、樹(shù)根、小女孩。
師:這五個(gè)會(huì)說(shuō)話的人物,他們之間說(shuō)了些什么呢?(指名讀對(duì)話)
師:五個(gè)人物,四次對(duì)話,構(gòu)成了這個(gè)童話最重要的內(nèi)容。
2、分角色朗讀。(一女生讀鳥(niǎo)兒的話,各組分別讀其余人物的對(duì)話,師讀提示語(yǔ))
師:讀得都挺好,只有一個(gè)人沒(méi)讀好。(王老師)不能全怪我,這提示語(yǔ)還真不好讀。怎樣的提示語(yǔ)讀起來(lái)才有味道?
。ㄓ煞纸巧首x引出提示語(yǔ),巧妙!自然。
生:有形容詞。
師:這一單元有一篇課文的提示語(yǔ)就很有特色。(出示《巨人的花園》片段)朗讀片段。(三處:很生氣、又發(fā)脾氣了、大聲斥責(zé))
師:每段話當(dāng)中有一個(gè)詞提醒了你。我們這個(gè)故事有提示語(yǔ)嗎?有形容詞嗎?加一加,能夠表示鳥(niǎo)兒和樹(shù)心情的詞。
。ㄔ谡Z(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用)
2、師:就這樣,日子一天天過(guò)去,寒冷的冬天就要來(lái)了。鳥(niǎo)兒要離開(kāi)樹(shù),到很遠(yuǎn)的地方去過(guò)冬。這對(duì)形影不離的好朋友就要分離了,樹(shù)的心情怎樣?鳥(niǎo)兒的心情又怎樣?
。ㄖ该首x加上提示語(yǔ)的對(duì)話,樹(shù)(依依不舍,戀戀不舍)地對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō):“再見(jiàn)了,小鳥(niǎo)!明年春天請(qǐng)你回來(lái),還唱歌給我聽(tīng)!
鳥(niǎo)兒(爽快地、肯定地)說(shuō):“好的,我明年春天一定回來(lái),給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!”板書(shū):難過(guò)、認(rèn)真、爽快??)
師:他們就要分手了,可誰(shuí)也不會(huì)忘記這份約定。(齊讀對(duì)話)
師:這是一個(gè)春天的約定,樹(shù)度過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的春天,鳥(niǎo)兒飛過(guò)了千山萬(wàn)水。第二年春天,鳥(niǎo)兒飛回了森林,然而眼前的這一幕卻讓她驚呆了。
。ㄖ该首x加上提示語(yǔ)的對(duì)話,“立在這兒的那棵樹(shù),到什么地方去了呀?”鳥(niǎo)兒擔(dān)心地、驚訝地問(wèn)樹(shù)根。)
樹(shù)根回答:“伐木人用斧子把它砍倒,拉到山谷里去了。”板書(shū):迫不及待、心急如焚?)
師:答案讓人揪心,樹(shù)根告訴她,伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了,這時(shí),鳥(niǎo)兒的整個(gè)心都提了起來(lái)。我們?cè)跄芡浫ツ甑募s定,引讀——(樹(shù)和鳥(niǎo)兒的約定)
師:我一定要找到他,于是鳥(niǎo)兒飛越了山谷,飛越了工廠?(指名朗讀加上提示語(yǔ)的對(duì)話,板書(shū):惶惶不安??)
師:聽(tīng)了大門(mén)的回答,她更加惶惶不安了,她覺(jué)得消失了整個(gè)春天,她知道她的朋友以被切成細(xì)條兒,可她依然忘不了去年春天的那場(chǎng)約定。指名讀——(樹(shù)和鳥(niǎo)兒的約定) 師:這聲音一次又一次在鳥(niǎo)兒的耳邊回響。指名讀——(樹(shù)和鳥(niǎo)兒的約定)
師:她繼續(xù)找,夜幕降臨了,她多希望小女孩告訴她她的朋友還在,此時(shí)她的心情怎樣?她會(huì)怎樣問(wèn)小女孩?
。ㄖ该x,板書(shū)提示語(yǔ))
師:鳥(niǎo)兒對(duì)小姑娘的問(wèn)是她的`最后一問(wèn)。鳥(niǎo)兒忐忑不安地問(wèn)女孩,引讀——:“小姑娘,請(qǐng)告訴我,你知道火柴在哪兒?jiǎn)?”鳥(niǎo)兒心如刀絞地問(wèn)女孩,引讀——:“小姑娘,請(qǐng)告訴我,你知道火柴在哪兒?jiǎn)?”鳥(niǎo)兒近乎絕望地問(wèn)女孩,引讀——:“小姑娘,請(qǐng)告訴我,你知道火柴在哪兒?jiǎn)?”鳥(niǎo)兒的內(nèi)心有著如此豐富的感情,她和大樹(shù)要分手的時(shí)候,她——依依不舍;當(dāng)樹(shù)提出約定,她是如此地——爽快;
當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái),卻不見(jiàn)大樹(shù)時(shí),她是如此的——迫不及待;當(dāng)她得知樹(shù)被拉到工廠時(shí),她是如此的——惶惶不安;
當(dāng)大門(mén)告訴她樹(shù)被機(jī)器切成細(xì)條兒,做成火柴時(shí),她是如此的——心如刀絞。鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的感情是如此——深厚。帶著這樣的感情,我們?cè)僮x這個(gè)故事。(師朗讀修改后的提示語(yǔ))
3、師:我們都體會(huì)到鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)有如此豐富、細(xì)膩的感情。在我們這個(gè)故事中,寫(xiě)了樹(shù)的難過(guò)嗎?寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的迫不及待嗎?寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的惶惶不安嗎?(教師將表示鳥(niǎo)兒和樹(shù)的情感的詞語(yǔ)一一擦掉)
師:這樣的提示語(yǔ)具體嗎?生動(dòng)嗎?(板書(shū):不寫(xiě)表情、淺近)
師:開(kāi)頭淺近,過(guò)程也是淺近的,那結(jié)尾又是怎樣的?
三、品讀結(jié)尾,體悟永恒
1、師:這個(gè)故事的結(jié)尾有一個(gè)細(xì)節(jié),很不起眼,是鳥(niǎo)兒唱歌前和唱歌后發(fā)生的。一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)字——看(課件上放大:白色空心字);意味深長(zhǎng)地讀——看;輕輕地讀——看。
師:鳥(niǎo)兒在看什么?(昔日的朋友)
師:是的,鳥(niǎo)兒在默默地看,靜靜地看,她看著眼前的燈火,思緒萬(wàn)千。它想起來(lái)了——(出示開(kāi)頭)
師:當(dāng)太陽(yáng)升起,引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上,天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢,也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱。”
當(dāng)月亮掛上樹(shù)梢,引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上,天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢,也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱!
雪都融化時(shí),引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上,天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢,也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱!睒(shù)葉在秋風(fēng)中飄落時(shí),引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上,天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢,也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱!
迎著風(fēng),迎著雨,引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上,天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢,也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱!
走過(guò)冬,走過(guò)夏,引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上,天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢,也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱!
可是,這一切再也回不來(lái)了,她仿佛又看聽(tīng)了自己坐在樹(shù)枝上唱著優(yōu)美的歌,引讀——“樹(shù)呢,也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱。”
她仿佛又聽(tīng)見(jiàn)自己坐在樹(shù)枝上唱著夏日小情歌,引讀——“樹(shù)呢,也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱。”她仿佛又聽(tīng)見(jiàn)自己坐在樹(shù)枝上唱著晚安小夜曲,引讀——“樹(shù)呢,也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱!保ㄔ俅蝿(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)昔日鳥(niǎo)兒和樹(shù)的深厚情感,記憶猶新,樹(shù)已不在。)
2、師:可是這一切再也回不來(lái)了,樹(shù)再也回不來(lái)了,火柴也已經(jīng)用完了,只有火柴點(diǎn)燃的火,還在燈里亮著?粗矍暗臒艋穑B(niǎo)兒一定有心里話相對(duì)朋有說(shuō)。請(qǐng)用“樹(shù)啊,樹(shù)啊”開(kāi)頭。
(配樂(lè),生寫(xiě)話)
3、交流。
師:當(dāng)鳥(niǎo)兒看著這燈火,對(duì)著去年的樹(shù),她有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)樹(shù)說(shuō)。(根據(jù)學(xué)生的朗讀,板書(shū):自責(zé),摯愛(ài),祝愿,告別)
師:鳥(niǎo)兒還有很多話想對(duì)樹(shù)說(shuō),可千言萬(wàn)語(yǔ)化作淺近的動(dòng)作——看。(板書(shū):淺近)
師:在故事中鳥(niǎo)兒有沒(méi)有說(shuō)自責(zé)的話?有沒(méi)有說(shuō)摯愛(ài)的話?有沒(méi)有說(shuō)祝愿的話?有沒(méi)有說(shuō)告別的話?
(師將板書(shū)一一擦去,板書(shū):不寫(xiě)心理,深厚)
師:孩子們,聽(tīng)這歌聲,這歌聲曾在去年響起過(guò)。這是一首怎樣的歌?如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容,將會(huì)是一個(gè)怎樣的詞?(生自由發(fā)言:告別、永存友誼)
師:這首歌會(huì)隨著大樹(shù)的離去而離去嗎?會(huì)隨著歲月的流逝而老去嗎?這是一首——永恒的歌。
師:在這個(gè)故事中,沒(méi)有寫(xiě)到鳥(niǎo)兒和樹(shù)的外貌、表情、心理。(一一擦去板書(shū))
師:他為什么不寫(xiě)?
。◣熢跍\近和深厚之間畫(huà)了一個(gè)方框)
師:這個(gè)故事留給我們這個(gè)空白,用最淺近的語(yǔ)言表達(dá)最深厚的感情,這個(gè)故事就是——去年的樹(shù)。
附王崧舟課后分享:
貫徹一條主線落實(shí)三個(gè)融合——《去年的樹(shù)》設(shè)計(jì)理念一條主線即學(xué)習(xí)語(yǔ)用
1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用的情境寫(xiě)鳥(niǎo)兒和樹(shù)的外貌,“一棵”、“一只”不僅是數(shù)量的指稱,“一”是“唯一”,因此要用“特別”這個(gè)詞。
2、擴(kuò)大語(yǔ)用容量
設(shè)計(jì)了三次練筆,分別是寫(xiě)鳥(niǎo)兒和樹(shù)的外貌,寫(xiě)對(duì)話的提示語(yǔ),寫(xiě)鳥(niǎo)想對(duì)樹(shù)說(shuō)的話。
3、提升語(yǔ)用品位
寫(xiě)鳥(niǎo)兒想對(duì)樹(shù)說(shuō)的話,開(kāi)頭用上“樹(shù)啊,樹(shù)啊”,更有利于情感的表達(dá)。落實(shí)三個(gè)融合:
1、學(xué)習(xí)語(yǔ)用與陶冶情感
2、學(xué)習(xí)語(yǔ)用與內(nèi)容理解
3、學(xué)習(xí)語(yǔ)用與思想梳理
幼兒園的樹(shù)教案 14
活動(dòng)目標(biāo):
1。通過(guò)欣賞、裝飾圣誕樹(shù)的活動(dòng),感知AB模式,并嘗試用兩種物品進(jìn)行間隔排列。
2。感受圣誕節(jié)的快樂(lè)節(jié)日氛圍。
3。發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
4。培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大禮物盒、自制圣誕樹(shù)兩棵、紅、黃球若干(大)、兩色絨球若干、
禮物盒若干、裝飾拐杖若干、大小蝴蝶結(jié)若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一。裝飾圣誕樹(shù)
1、教師扮演圣誕老人出示圣誕樹(shù)
—————這棵樹(shù)上有什么顏色的球?
拿出禮物盒發(fā)彩球
—————猜猜禮物盒里會(huì)有什么禮物?
請(qǐng)幼兒摸禮物
要求:請(qǐng)每個(gè)寶寶到禮物盒里拿一個(gè)禮物。
—————說(shuō)說(shuō)拿到了什么?小球摸上去是怎么樣的?什么顏色的?
游戲:小球找朋友:尋找和自己小球顏色不同的同伴。
要求:請(qǐng)寶寶再拿一次禮物,這次要拿一個(gè)和原來(lái)顏色不一樣的小球。
幼兒裝飾圣誕樹(shù)
請(qǐng)幼兒將手中的彩球,按照圣誕樹(shù)上色塊的提示裝飾到圣誕樹(shù)上變出AB模式。
二。欣賞圣誕樹(shù)
請(qǐng)幼兒欣賞圣誕樹(shù)
————你覺(jué)得哪一條裝飾得最好看?為什么?
肯定幼兒的.選擇,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
引導(dǎo)幼兒觀察AB模式
————這條好看的彩帶是怎么裝飾的?
————兩個(gè)靠在一起的小球顏色一樣嗎?紅色小球的旁邊是什么顏色的小球?
小結(jié):有時(shí)候,當(dāng)兩種東西都喜歡都想用到的時(shí)候,你可以像這樣,把兩樣?xùn)|西交替著放上去,一個(gè)隔著一個(gè)的樣子很漂亮。
三。自己裝飾圣誕樹(shù)
提供兩色小球、兩種完全不同的掛件、大小不同的蝴蝶結(jié)
請(qǐng)幼兒選擇一套材料進(jìn)行裝飾操作。
將幼兒制作的彩條貼到圣誕樹(shù)上,進(jìn)行裝飾和驗(yàn)證
———說(shuō)說(shuō)你是怎么裝飾彩帶的?
———哪些彩條漂亮?為什么?
本節(jié)《裝飾圣誕樹(shù)》的活動(dòng),其實(shí)是幫助小班的幼兒積累一個(gè)AB模式的經(jīng)驗(yàn)。孩子們?cè)谛蕾p這些彩球排列規(guī)律的活動(dòng)中,內(nèi)化了對(duì)AB模式的感知,同時(shí)嘗試進(jìn)行AB模式的排序的活動(dòng)。孩子們?cè)诿虻男∮螒蛑,去摸不同的顏色的球同時(shí)也去感知模式四兩個(gè)一組,在不斷的重復(fù)中孩子慢慢掌握了,針對(duì)這樣的活動(dòng)我們老師還會(huì)有什么不一樣的設(shè)計(jì)呢?大家一起來(lái)談?wù)劙伞?/p>
1。本次“漂亮的圣誕樹(shù)”活動(dòng)所指向的兒童模式能力是什么?(模式能力包括識(shí)別、復(fù)制、擴(kuò)展、創(chuàng)造及轉(zhuǎn)換)
2。請(qǐng)思考一下日常生活中還有哪些情境中也蘊(yùn)含著模式概念?由此簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)基于相同的活動(dòng)目標(biāo)還可以怎樣設(shè)計(jì)一節(jié)小班模式的活動(dòng)?
教學(xué)反思:
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。
幼兒園的樹(shù)教案 15
活動(dòng)目標(biāo):
1、創(chuàng)設(shè)愉快的氣氛,鼓勵(lì)幼兒在集體前大膽說(shuō)出自己的心愿。
2、引發(fā)幼兒的同情心,懂得關(guān)心和幫助有困難的人。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
會(huì)發(fā)亮的玩具一個(gè),心愿樹(shù)及心型的花,戒指花;幼兒聽(tīng)過(guò)七色花的故事;事先引導(dǎo)幼兒關(guān)注日常電視新聞。
活動(dòng)過(guò)程:
一、初步理解詞"魔力"
今天,我請(qǐng)來(lái)了一位朋友,(出示會(huì)發(fā)亮的玩具)這是和有魔力的XX,它發(fā)亮的時(shí)候,就會(huì)產(chǎn)生魔力。誰(shuí)知道什么叫魔力?
魔力就是有奇異的、神奇的力量,能把想要的東西變出來(lái)、
二、理解詞"心愿樹(shù)"
有魔力的'XX,住在一座花園里,(出示背景圖)花園里有什么?這些花不是一般的花,它有魔力。這棵大樹(shù)也不是一般的樹(shù),是一棵心愿樹(shù)。
誰(shuí)知道什么叫心愿樹(shù)?
你心里有什么愿望,告訴心愿樹(shù),它會(huì)幫助你實(shí)現(xiàn)愿望。
三、自由說(shuō)出自己的心愿。
1.誰(shuí)的心里有什么愿望,可以對(duì)心愿樹(shù)說(shuō):"心愿樹(shù),心愿樹(shù),請(qǐng)你幫我實(shí)現(xiàn)愿望好嗎?我的心愿是……"
2.請(qǐng)部分幼兒在集體前說(shuō)心愿。(幼兒說(shuō)出一個(gè)愿望,教師在樹(shù)枝上貼上一朵心型的花,并以心愿樹(shù)的口吻說(shuō):"你的愿望將來(lái)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)或只要是美好的心愿都能實(shí)現(xiàn)。)"
3.每人說(shuō)心愿。
每個(gè)人都有心愿,還沒(méi)有說(shuō)過(guò)心愿的小朋友。請(qǐng)閉上眼睛,在心里悄悄的對(duì)心愿樹(shù)說(shuō),我的愿望是…..
4.心愿樹(shù)的應(yīng)答
心愿樹(shù)說(shuō):"啊!我聽(tīng)見(jiàn)了,你們的心靈在呼喚,你們的美好愿望一定回實(shí)現(xiàn)。"
四、圍繞一個(gè)主題,說(shuō)說(shuō)樂(lè)于助人的心愿。
1.XX說(shuō):我的花園里,不僅心愿樹(shù)有魔力,這些戒指也有魔力。戒指花能用來(lái)幫助有困難的人。
怎樣才能得到神奇的花呢?你必須說(shuō)清楚,想幫助誰(shuí)解決困難,這樣就能得到花了。
教師示范:如果我有魔力我想幫助所有的殘疾人都能站起來(lái)工作、學(xué)習(xí)、生活。
2.幼兒說(shuō)出心愿后得到一枚戒指花。
先請(qǐng)個(gè)別幼兒摘一枚戒指花,摘后邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)出自己的心愿。然后其他幼兒也同時(shí)上前摘戒指花,套上手指后,邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)與主題相關(guān)的心愿(估計(jì)幼兒一般反應(yīng):幫助生病的人,災(zāi)區(qū),地震區(qū)的窮人,殘疾人等)。
3.XX說(shuō),今天我來(lái)到大班,心里特別的高興,因?yàn)槟銈兊膬?nèi)心都具有同情心,而且為人善良,樂(lè)于幫助別人,我相信,你們只要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后努力工作,你們心中的美好愿望,一定能實(shí)現(xiàn)!
活動(dòng)反思:
1、創(chuàng)設(shè)愉快的氣氛,鼓勵(lì)幼兒在集體前大膽說(shuō)出自己的心愿。
2、引發(fā)幼兒的同情心,懂得關(guān)心和幫助有困難的人。
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