優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案優(yōu)秀
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案優(yōu)秀1
前言：
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，不僅為建立新型教育方式和教育模式提供了新思維、新方式，而且也為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)營(yíng)造探索發(fā)現(xiàn)的和諧環(huán)境提供了便利的條件。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)提供的豐富學(xué)習(xí)資源中，通過(guò)檢索、構(gòu)思，可以有效地將教材中有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行密切整合，形成自己的觀點(diǎn)，獲得自己的認(rèn)知，從而發(fā)展自己的個(gè)性，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。因此，網(wǎng)絡(luò)教育也為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育提供了良好途徑�；谏鲜鲈�，本人在教學(xué)中嘗試將高二政治《文化生活》中的《文化創(chuàng)新的途徑》一課利用多媒體輔助教學(xué)。
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第二單元第五課第二框題《文化創(chuàng)新的途徑》；
二、本課地位
本課內(nèi)容為《文化生活》（人教版）第二單元“文化傳承與創(chuàng)新”第五課“文化創(chuàng)新”的第二框。文化多樣性、文化的傳播與傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，都是為講解文化創(chuàng)新服務(wù)的，同時(shí)，本課承上啟下，對(duì)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的中華文化、中華民族精神等知識(shí)具有指導(dǎo)作用。進(jìn)行文化創(chuàng)新是一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)，具有很強(qiáng)的思想理論性和社會(huì)實(shí)踐性。怎樣進(jìn)行文化創(chuàng)新是本課探討的內(nèi)容，也是本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)：知道“推陳出新、革故鼎新”是文化創(chuàng)新的重要途徑。理解世界范圍內(nèi)各種文化相互交流、借鑒、融合是文化發(fā)展和創(chuàng)新的重要途徑。
2、能力：培養(yǎng)收集、加工、整理和提取有效信息的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立正確對(duì)待傳統(tǒng)文化與外來(lái)文化的態(tài)度，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。
四、教學(xué)對(duì)象分析
我所教授的對(duì)象是高中二年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)于身邊的文化現(xiàn)象有一定的關(guān)注和了解，也有一定的興趣。在課堂教學(xué)中可以利用他們感興趣的案例吸引住他們的眼球。但是，對(duì)于這些文化現(xiàn)象他們還缺乏“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力，也缺乏比較分析文化現(xiàn)象的能力。為此，我會(huì)在課堂教學(xué)中借助案例多讓學(xué)生自主分析，從而可以逐步提高學(xué)生的比較分析等能力。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：文化創(chuàng)新的途徑
依據(jù)：本課探究是的是怎樣才能實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新，所以本知識(shí)點(diǎn)理所當(dāng)然地成為本課重點(diǎn)。
突破重點(diǎn)：事例探究法、啟發(fā)講授法、情境式教學(xué)法、合作探究法。通過(guò)材料探究，循循善誘、得出結(jié)論。
2、教學(xué)難點(diǎn)：如何在文化創(chuàng)新中堅(jiān)持正確方向，克服錯(cuò)誤傾向；如何正確處理傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、民族文化與外來(lái)文化的關(guān)系。
依據(jù)：由于學(xué)生很難找出正確方向，分清錯(cuò)誤傾向。所以，本知識(shí)點(diǎn)是難點(diǎn)。
突破難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)講授法、自主探究法、設(shè)置問(wèn)題搶答法。結(jié)合材料，在教師引導(dǎo)下，幫助學(xué)生找出正確方向，分清錯(cuò)誤傾向。
六、教學(xué)構(gòu)思
（一）設(shè)計(jì)理念：
1、在教學(xué)中貫徹新課程的理念，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生“自主、合作、探究、創(chuàng)新”地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。
2、在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察文化現(xiàn)象、引發(fā)思考、合作探究、構(gòu)建知識(shí)、啟發(fā)正確觀念、反思辯論提升，體現(xiàn)新的學(xué)習(xí)觀、知識(shí)觀。
3、在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的生活體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)們的探究熱情，通過(guò)文化創(chuàng)新途徑的探索培養(yǎng)同學(xué)們的思辨能力、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)熱情。
�。ǘ┙谭�、學(xué)法：
1、教法：事例探究法、啟發(fā)講授法，情境式教學(xué)法、分析歸納法。師生互動(dòng)，共同探討。
2、學(xué)法：合作學(xué)習(xí)，自主探究法。通過(guò)學(xué)生自己的觀察、思考、討論、探究，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
�。ㄈ┙虒W(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)等
(四）課時(shí)：1課時(shí)
（五）課程類型：新授課
七．教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
1、導(dǎo)入：首先，讓我們一起來(lái)欣賞一首美妙的音樂(lè)《梁祝》。
2、導(dǎo)語(yǔ)：該樂(lè)曲可以稱之為中西合璧的典范，其故事情節(jié)來(lái)源于中國(guó)古代的傳說(shuō)，演奏方式采用西方的小提琴。這就是一種文化的創(chuàng)新，本節(jié)課就讓我們一起來(lái)探究一下文化創(chuàng)新的途徑，導(dǎo)入新課。
多媒體展示：課題：文化創(chuàng)新的途徑
多媒體展示：學(xué)習(xí)目標(biāo)
多媒體展示：預(yù)習(xí)檢測(cè)
�。ǘ┖献魈骄俊⒅v授新課
【探究一】
多媒體展示：徐悲鴻的《奔馬圖》和《愚公移山》以及不同時(shí)期作者的創(chuàng)作內(nèi)容。
設(shè)置問(wèn)題：
1、為什么同一畫(huà)家在不同時(shí)期，作品所反映的內(nèi)容不同？
2、從中我們可看出，文化創(chuàng)新的根本途徑是什么？
學(xué)生討論、交流并展示：
(請(qǐng)第一小組的代表發(fā)言，請(qǐng)第二組的同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)）
同一畫(huà)家在不同時(shí)期作品所反映的內(nèi)容不同時(shí)因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)生了變化；文化創(chuàng)新的根本途徑：立足于社會(huì)實(shí)踐
師生共同復(fù)習(xí)回顧社會(huì)實(shí)踐的重要性：社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力，推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展是文化創(chuàng)新的根本目的和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。【探究二】
多媒體展示：趙本山小品《不差錢》的劇照和一段關(guān)于趙本山小品創(chuàng)作的材料。
設(shè)置問(wèn)題：從趙本山小品的事例來(lái)看，進(jìn)行文化創(chuàng)新的根本途徑是什么？
學(xué)生回答（集體回答）：立足于社會(huì)實(shí)踐
過(guò)度：文化創(chuàng)新只有這一種途徑嗎？接下來(lái)就讓我們一起探究一下還有哪些途徑。
【探究三】
多媒體展示：材料關(guān)于徐悲鴻進(jìn)行國(guó)畫(huà)創(chuàng)作時(shí)對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度。
設(shè)置疑問(wèn)：在進(jìn)行國(guó)畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，徐悲鴻認(rèn)為應(yīng)該如何對(duì)待傳統(tǒng)文化？為什么？
各小組討論、交流并展示：（請(qǐng)第三組同學(xué)來(lái)回答，請(qǐng)第四組同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)）
取其精華，去其糟粕。因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化當(dāng)中有一些東西能夠促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，我們應(yīng)該繼承下來(lái)。但是也有一些不符合社會(huì)發(fā)展的東西，我們要革除它。并且要推出能夠體現(xiàn)時(shí)代精神的新文化。即繼承傳統(tǒng)，推陳出新。
過(guò)渡：除了向傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，還有其他的方法嗎？
播放視頻：中國(guó)雜技版《天鵝湖》
多媒體展示：中國(guó)雜技版《天鵝湖》的創(chuàng)作過(guò)程。
【探究四】
從文化的角度看，為什么中國(guó)的雜技舞劇《天鵝湖》能夠取得成功？
學(xué)生討論、交流并回答：（請(qǐng)第五組的同學(xué)來(lái)展示，請(qǐng)第六組的同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)）
因?yàn)樗軌蛟诶^承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上借鑒其他民族文化的有益成分。
設(shè)置問(wèn)題：文化交流、借鑒、融合就是把握好外來(lái)文化與民族文化的關(guān)系，如何把握？
學(xué)生討論、交流并展示：（請(qǐng)第七組的同學(xué)展示，請(qǐng)第八組的同學(xué)點(diǎn)評(píng)）
教師總結(jié)：
�。�1）必須以世界優(yōu)秀文化為營(yíng)養(yǎng)，充分吸收外國(guó)文化的有益成果。
�。�2）遵循以我為主，為我所用的基本原則，保持文化的民族特色。
過(guò)渡：在中國(guó)雜技版《天鵝湖》創(chuàng)作的過(guò)程中存在一些分歧。
【探究五】觀點(diǎn)一：中國(guó)傳統(tǒng)雜技已非常優(yōu)秀，沒(méi)必要借鑒外國(guó)的芭蕾求創(chuàng)新，而且，中國(guó)版的《天鵝湖》應(yīng)該全部采用中國(guó)傳統(tǒng)的元素。
觀點(diǎn)二：雜技是什么玩意，老“古董”，不登大雅之堂的“下九流”，芭蕾藝術(shù)是高雅的藝術(shù)，我們應(yīng)該把它照搬過(guò)來(lái)。
觀點(diǎn)三：這出東西合璧的《天鵝湖》將中國(guó)的國(guó)粹雜技和西方芭蕾藝術(shù)完美地交融在一起，不僅繼承了中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又汲取了其他民族文化的長(zhǎng)處，非常精彩！
設(shè)置問(wèn)題：誰(shuí)的觀點(diǎn)更正確？為什么？
學(xué)生討論、交流并回答:（任意請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)展示）
同學(xué)一：觀點(diǎn)一是一味的固守傳統(tǒng)文化，排斥外來(lái)文化，是守舊主義和封閉主義；是一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，不值得提倡。
同學(xué)二是一味的推崇外來(lái)文化，根本否定傳統(tǒng)文化，是民族虛無(wú)主義和歷史虛無(wú)主義，也不值得提倡。
同學(xué)三是正確的觀點(diǎn)，它辯證的看待問(wèn)題，值得提倡。
在文化創(chuàng)新的過(guò)程中，要堅(jiān)持正確的方向，克服錯(cuò)誤的傾向
【寓學(xué)于樂(lè)】
游戲規(guī)則：老師讀完題后說(shuō)開(kāi)始答題的時(shí)候哪位同學(xué)先站起來(lái)，回答權(quán)就歸誰(shuí)。任務(wù)分配：第一題的搶答權(quán)歸第一和第二組，第二題的搶答權(quán)歸第三、四組，第三題的搶答權(quán)歸第五、六組，第四題的搶答權(quán)歸第七、八組。
答題要求：請(qǐng)辨別以下行為屬于那一種錯(cuò)誤的傾向，并簡(jiǎn)要分析：
1、熱衷于過(guò)洋節(jié)，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日不屑一顧。
2、儒家思想打上了封建社會(huì)的烙印，應(yīng)堅(jiān)決拋棄。
3、熱衷于國(guó)學(xué)，對(duì)西方文化不屑一顧。
4、為保護(hù)我國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)，應(yīng)抵制外國(guó)的文化產(chǎn)品。
學(xué)生進(jìn)行搶答，教師對(duì)回答正確的同學(xué)予以表彰。
教師總結(jié)：在文化創(chuàng)新的過(guò)程中，我們要既要反對(duì)封閉主義和守舊主義，又要反對(duì)民族虛無(wú)主義和歷史虛無(wú)主義。
設(shè)置問(wèn)題：在文化創(chuàng)新的過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持什么樣的方向？
學(xué)生討論回答：（請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答）
�。�1）立足于發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)踐。
�。�2）著眼于人民群眾不斷增長(zhǎng)的精神文化需求。
�。�3）發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，汲取世界各民族文化的長(zhǎng)處，在內(nèi)容和形式上積極創(chuàng)新，努力鑄造中華文化的新輝煌。
（三）、知識(shí)回顧、課堂小結(jié)：
請(qǐng)學(xué)生來(lái)完成
�。ㄋ模�、熱身活動(dòng)——我的創(chuàng)新
就黑板的缺點(diǎn)提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)。（一個(gè)小組派一名代表，說(shuō)一個(gè)改進(jìn)意見(jiàn)。）
（對(duì)積極回答，表現(xiàn)良好的同學(xué)予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)）
（五）、課后反思、升華提高
請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，為我國(guó)今后文化事業(yè)的發(fā)展提出好的意見(jiàn)和建議，寫(xiě)一篇小論文，字?jǐn)?shù)800字以上。
八、課后作業(yè)：
結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾芜M(jìn)行文化創(chuàng)新？
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
第二框、文化創(chuàng)新的途徑
一、文化創(chuàng)新的根本途徑：立足于社會(huì)實(shí)踐
二、文化創(chuàng)新的基本途徑：
1、繼承傳統(tǒng)，推陳出新
“取其精華，去其糟粕”改造傳統(tǒng)文化
“推陳出新，革故鼎新”創(chuàng)造現(xiàn)代文化
2、面向世界，博采眾長(zhǎng)
加強(qiáng)不同民族文化之間的交流、借鑒、融合。
堅(jiān)持以我為主，為我所用的原則
三、堅(jiān)持正確方向，克服錯(cuò)誤傾向
1、克服兩種錯(cuò)誤傾向
2、再創(chuàng)中華文化新的輝煌
十、課后反思
本堂課既重視知識(shí)學(xué)習(xí)，又重視情感教育；既合理使用了多媒體技術(shù)，又注重了師生的互動(dòng)交流。課前資料準(zhǔn)備要充分，通過(guò)多媒體放映材料讓學(xué)生達(dá)到身臨其境的感覺(jué)，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生充分討論與發(fā)言，體現(xiàn)了新課程理念。本節(jié)課成功之處有以下幾點(diǎn)：
1、導(dǎo)課新穎，利用美妙的音樂(lè)將學(xué)生帶進(jìn)課堂，提高了學(xué)生的注意力。
2、利用多媒體展示了豐富的資料，有音樂(lè)、有視頻、有圖片、有背景材料等，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、巧設(shè)疑問(wèn)，利用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考。學(xué)在其中，樂(lè)在其中。
4、設(shè)置搶答環(huán)節(jié)和我的創(chuàng)新以及我的小結(jié)等活動(dòng)，讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
5、給學(xué)生自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，四個(gè)探究題目讓學(xué)生討論交流并發(fā)表看法，這提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析問(wèn)題的能力。
6、一改政治課枯燥、呆板的特點(diǎn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，讓政治課變得有趣，生動(dòng)活潑。
7、師生進(jìn)行了很好的互動(dòng)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，體現(xiàn)了新課程理念。
8、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，形式多樣，有創(chuàng)新思想。
盡管盡管精心準(zhǔn)備，但還是有一些不足之處：
第一、個(gè)別不積極的學(xué)生沒(méi)有充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)；
第二、課堂時(shí)間有限，有些活動(dòng)沒(méi)有充分完全開(kāi)展起來(lái)。
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，如“俄而、欣然、擬、未若”等。背誦兩篇短文。
能力目標(biāo)：
結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書(shū)，疏通文句，理解文意。發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在情境中感受機(jī)智、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書(shū)本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。
教學(xué)方法：
1、誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來(lái)有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。
2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說(shuō)新語(yǔ)》記事的特點(diǎn)。我按照古為今用的原則來(lái)處理這篇課文，利用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？
3、延伸閱讀法。本文用一課時(shí)教讀，如時(shí)間略有富余，可從《世說(shuō)新語(yǔ)》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣
師：看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩(shī)：“萬(wàn)千的天使/要起來(lái)歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無(wú)窮的機(jī)智�！笔前。覈�(guó)古代文獻(xiàn)記錄中就有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢？
學(xué)生講述自己準(zhǔn)備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。
師：同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因?yàn)橛凶约簞?chuàng)見(jiàn)的人才更聰明。今天我們?cè)俑S古人劉義慶去認(rèn)識(shí)古代的一位少年才女，和她比比誰(shuí)更有才吧！
二、介紹劉義慶及《世說(shuō)新語(yǔ)》
學(xué)生齊讀注解①對(duì)劉義慶的介紹，教師補(bǔ)充《世說(shuō)新語(yǔ)》。
多媒體顯示：《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，由劉義慶組織文人編寫(xiě)的。在寫(xiě)法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書(shū)”。全書(shū)有8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門(mén)�！对佈愤x自“言語(yǔ)”一門(mén)。
三、誦讀文本，復(fù)述故事
1、教師教讀
教師教讀時(shí)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意正音和節(jié)奏，把握感情基調(diào)，體會(huì)語(yǔ)感。
介紹文言文：文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔，典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感，而培養(yǎng)語(yǔ)感的第一個(gè)好方法就是誦讀�！白x”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一，讀書(shū)要做到“眼到，口到，心到”。下面跟老師讀。
例句：“謝太傅/寒雪日/內(nèi)集”體會(huì)到：根據(jù)文意讀準(zhǔn)節(jié)奏。
難句如：“即/公大兄無(wú)奕/女，左將軍/王凝之/妻也�！�
學(xué)生自由練習(xí)朗讀。把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表情，注意節(jié)奏。
要求：沉醉其中讀出韻味。學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語(yǔ)調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。
�。ㄟ^(guò)渡）在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。
要求：①要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物。②講清事情發(fā)生的緣由—經(jīng)過(guò)—結(jié)果。
2、默讀課文，對(duì)照注釋疏通大意。默讀貴在邊讀邊思考，要求學(xué)生疏通大意，探究文本。對(duì)照注釋疏通大意。采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法把不理解的詞句記錄下來(lái)，如重點(diǎn)詞語(yǔ)：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等，然后讓學(xué)生提出來(lái)，全班一起討論解決。必要時(shí)；教師精講點(diǎn)撥。（教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的加字法、換字法疏通文意。）
四、質(zhì)疑探究，深化體驗(yàn)
同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)外面天寒地凍，謝太傅和家人聚會(huì)時(shí)屋內(nèi)的'氣氛如何��？又從那些詞可以看出來(lái)呢？快速瀏覽課文。
明確：輕松，歡快，融洽。從欣然，笑樂(lè)看出來(lái)的。
那么請(qǐng)同學(xué)，先齊聲朗讀課文，把那種融洽歡快的氣氛讀出來(lái)。等下請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)表演一下。
讀完，提示他們?nèi)欢际怯胁湃A的文人，謝太傅是長(zhǎng)輩，胡兒，謝道藴?zhǔn)峭磔�，并且要把謝道藴才女的氣質(zhì)演出來(lái)。（請(qǐng)兩男一女同學(xué)表演，并請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)）
師：同學(xué)們表演的很好。其實(shí)啊，古人有四大人生美事：良辰美景賞心樂(lè)事。而對(duì)于文人才而言，吟詩(shī)作對(duì)定是人生的一大樂(lè)事。當(dāng)謝太傅問(wèn)：白雪紛紛何所似？時(shí)，對(duì)于胡兒與謝道藴的回答，他是什么反應(yīng)��？（生齊：笑樂(lè)。）
對(duì)，是笑樂(lè)，也就是滿意的意思。那同學(xué)們思考一下，他是為誰(shuí)的回答而笑樂(lè)滿意呢？（明確：①對(duì)他們兩的回答；②笑胡兒，樂(lè)兄女；③只為兄女笑樂(lè)。）
謝太傅對(duì)他們兩的回答笑樂(lè)，我們知道這個(gè)故事選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，它的作者是劉義慶。那么編著這個(gè)故事的作者又覺(jué)得誰(shuí)的回答好呢？從哪里可以看出來(lái)呢？
明確：是謝道藴的好。最后點(diǎn)明她的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞謝道藴的回答。因?yàn)檫@個(gè)故事謝道藴有了“詠絮才”的稱號(hào)。
對(duì)于他們的回答，謝太傅是一笑了之，編者是贊賞謝道藴的，那同學(xué)們覺(jué)得哪個(gè)回答好呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。
明確：①?gòu)耐庑紊峡�，雪鹽顏色相進(jìn)，且撒鹽和雪落下來(lái)的姿態(tài)很相似，形似才能神似。②是個(gè)講究的是意蘊(yùn)與物象的統(tǒng)一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已經(jīng)來(lái)了，春天也將來(lái)臨，有深刻的意蘊(yùn)，并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛，意境很美。所以此喻有意蘊(yùn)，而比作鹽則沒(méi)有。
五、發(fā)揮想象，拓展延伸
仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。能自圓其說(shuō)即可。胡兒將飛雪比作撒鹽，謝道藴將飛雪比作柳絮，那么同學(xué)們覺(jué)得那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花像什么呢？
同學(xué)們也可以試著寫(xiě)成詩(shī)句哦。我們以前學(xué)過(guò)很多關(guān)于雪的詩(shī)句，我們一起來(lái)回憶一下。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)—————————岑參《白雪歌送武判官歸京》
燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)——————————唐·李白《北風(fēng)行》
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。————————唐·柳宗元《江雪》
誰(shuí)將平地萬(wàn)堆雪，剪刻作此連天花————————唐·韓愈《李花二首》
六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝—————————唐·高駢《對(duì)雪
六、熟讀成誦、快速記憶
學(xué)生自由朗讀課文，用想象背誦法背誦課文。背誦有兩個(gè)明顯的功能：一、能幫助深入理解內(nèi)容；二、能提高閱讀翻譯的效果。因此學(xué)習(xí)文言文最好熟讀到背誦，這對(duì)文言文閱讀翻譯理解的益處頗大。背誦文言文不等于死讀硬背，而應(yīng)講求方法，可收事半功倍之效。結(jié)合投影想象畫(huà)面背誦文章。
七、布置作業(yè)，開(kāi)拓視野
你知道今天的課堂上涌現(xiàn)了一批聰穎機(jī)智的同學(xué)。但是你知道七歲的王戎為什么在大家競(jìng)相摘吃李子時(shí)而他卻不為所動(dòng)嗎？你知道十歲的孔文舉面對(duì)別人“小時(shí)了了，大未必佳”是如何機(jī)智應(yīng)答的嗎？請(qǐng)走進(jìn)《世說(shuō)新語(yǔ)》！走進(jìn)古詩(shī)文！
教學(xué)反思
對(duì)于初一的新生而言，剛接觸文言文，積累字詞是關(guān)鍵，講解可以幫組學(xué)生積累，同時(shí)通過(guò)多種方式朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感也很重要。這節(jié)課存在諸多不足之處。如閱讀方式比較單一，文言字詞的講解不是很透徹。在今后的文言文教學(xué)中，我會(huì)組織學(xué)生用不同的方式進(jìn)行朗讀，并且要更加仔細(xì)的研讀文本，設(shè)法對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，發(fā)掘文本中有價(jià)值的成分。
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；
2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流，以及解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握“湊十法”，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法。
教具：PPT課件，卡紙；
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
10＋2＝7＋10＝
3＋10＝10＋9＝
8＋10＝10＋6＝
利用10加幾的計(jì)算，作為鋪墊；
二、新授：
創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣
1、出示課本9+幾的情境主題圖，讓學(xué)生觀察小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上干什么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性；
板書(shū)課題：9加幾
2、根據(jù)主題圖“數(shù)飲料”中，讓學(xué)生讀出問(wèn)題，并嘗試列式；
組織學(xué)生討論“一共有多少盒？”的問(wèn)題。
�、俳M織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。
�、诎鍟�(shū)：9+4=
3、請(qǐng)學(xué)生代表用自己的方法算出9+4的結(jié)果；
�、冱c(diǎn)數(shù)出結(jié)果，讓學(xué)生上講臺(tái)，用手指，算出結(jié)果；
【設(shè)計(jì)意圖】：因?yàn)樵谥皩W(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算的方法，所以在此處沒(méi)有用太多的時(shí)間去讓學(xué)生探討，沒(méi)有用小木棒擺，讓學(xué)生上臺(tái)展示就可以；
�、谟每埑鍪荆�9+4= 9+7=
10+3= 10+6=
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生用自己的方法，算出上面卡紙的結(jié)果，然后觀察比較，讓他們發(fā)現(xiàn)哪一種比較簡(jiǎn)單，為湊十法的學(xué)習(xí)做好鋪墊；
�、塾谩皽愂ā庇�(jì)算出結(jié)果。
板書(shū)：湊十法
4、理解“湊十法”。
�、俨僮鳎鹤筮厰[9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過(guò)程。
�、诮處熯吿釂�(wèn)邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的？（箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料？所以9加4等于多少？）
�、蹎�(wèn)：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種？
5、初步練習(xí)：
出示卡紙：
9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=
【設(shè)計(jì)意圖】：把卡紙貼在黑板上，讓學(xué)生利用湊十法的方法，上臺(tái)展示自己的算數(shù)過(guò)程；學(xué)生完成后，讓另外幾個(gè)小朋友充當(dāng)小老師，上黑板幫他們改正；起到了互評(píng)、檢查的作用，同時(shí)的，還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性；
三、反饋練習(xí)
1、練習(xí)二十第l題。
�、傧日f(shuō)圖意，再列式。
②集體評(píng)議，訂正，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
2、練習(xí)二十第2題。
3、練習(xí)二十第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
四、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么？
五、布置作業(yè)：
練闖考：40、41頁(yè)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
9加幾
9 + 4 =
湊十法：
9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=
反思：這是一堂公開(kāi)課，所以學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的還不錯(cuò)，只是在練習(xí)方面做得還不夠，時(shí)間把握得不是很好，練習(xí)方面有點(diǎn)過(guò)少。
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