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    幼兒園托班活動(dòng)教案:點(diǎn)名

    時(shí)間:2022-09-30 08:32:39 幼兒園教案 我要投稿

    幼兒園托班活動(dòng)教案:點(diǎn)名

      作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編收集整理的幼兒園托班活動(dòng)教案:點(diǎn)名,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    幼兒園托班活動(dòng)教案:點(diǎn)名

      一、嬰幼兒行為分析

      ●被動(dòng)回應(yīng)型:知道教師是在叫自己,會(huì)用表情或者動(dòng)作表示,但不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá),需要教師鼓勵(lì)并示范“哎!我來(lái)啦”,然后才會(huì)模仿學(xué)說(shuō)。

      分析:被動(dòng)回應(yīng)型的嬰幼兒由于對(duì)周圍環(huán)境比較陌生,內(nèi)心有交流的愿望,但缺乏回應(yīng)經(jīng)驗(yàn),只要成人給予一定的鼓勵(lì)與幫助,就可以克服障礙。

      ●回答不完整型:語(yǔ)言表達(dá)有困難,只會(huì)說(shuō)1~2個(gè)字,如“哎”“我來(lái)”。

      分析:回答不完整型嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展相對(duì)比較遲緩,表達(dá)的言語(yǔ)是零碎的,主要以單詞加動(dòng)作的形式來(lái)表示,因此他的回應(yīng)是不完整的。

      ◆拒絕回答型:聽(tīng)到自己的名字,不愿意用語(yǔ)言或表情回應(yīng)教師,同時(shí)眼光回避教師。

      分析:拒絕回答型的嬰幼兒還處于分離焦慮比較嚴(yán)重的時(shí)期,有著戒備心理或還不習(xí)慣集體生活,可能平時(shí)缺少與同齡人相處的'機(jī)會(huì),不敢在集體面前表達(dá)表現(xiàn)。

      二、教師的支持行為

      1.物質(zhì)鼓勵(lì)法

      以嬰幼兒最喜歡的食物(如山楂片、小餅干等)作為獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)嬰幼兒說(shuō)話的興趣。還可以用可愛(ài)的卡通貼紙、教師自制的小手工物品、可擦拭的無(wú)毒性水筆,在嬰幼兒的額頭、手背上貼貼、畫(huà)畫(huà)等,保持嬰幼兒愉悅的情緒。

      2.言行鼓勵(lì)法

      以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的語(yǔ)言夸贊嬰幼兒,如“××,你真棒”“××,你真有禮貌”。還可以用翹翹大拇指、大家一起拍拍手、徒手畫(huà)一個(gè)大愛(ài)心送給嬰幼兒等方法,肯定嬰幼兒的表現(xiàn),或者給嬰幼兒一個(gè)擁抱,對(duì)拒絕回答的嬰幼兒嘗試呼喚其小名。

      3.日常練習(xí)法

      充分利用一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),針對(duì)不同類型的嬰幼兒,提出不同的要求,在輕松自然的狀態(tài)下進(jìn)行個(gè)別練習(xí)指導(dǎo)。當(dāng)嬰幼兒拒絕回應(yīng)時(shí)不強(qiáng)求,允許嬰幼兒有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。

      三、活動(dòng)建議

      第一,在適應(yīng)期階段,教師可以從物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)逐漸過(guò)渡到用言行鼓勵(lì)的形式引導(dǎo)嬰幼兒應(yīng)答,幫助嬰幼兒逐漸內(nèi)化行為,愿意主動(dòng)應(yīng)答。

      第二,點(diǎn)名活動(dòng)可以從一對(duì)一的應(yīng)答活動(dòng)開(kāi)始,再逐步擴(kuò)大到小組和全班。

      第三,點(diǎn)名的形式可以多樣化,如開(kāi)火車游戲、念兒歌、唱歌等,內(nèi)容可以從“叫名字”“問(wèn)問(wèn)早”到“學(xué)說(shuō)一句話”“誰(shuí)沒(méi)來(lái)”等,逐漸增加難度。

      第四,和家長(zhǎng)聯(lián)系與溝通,在家里讓家長(zhǎng)有意呼喚嬰幼兒的名字,注意觀察嬰幼兒是否能用語(yǔ)言回應(yīng)。同時(shí)當(dāng)嬰幼兒呼喚“爸爸”“媽媽”時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)給予及時(shí)的回應(yīng)和肯定。

      附:區(qū)域游戲舉例

      活動(dòng)1:我來(lái)啦

      ◆材料準(zhǔn)備:區(qū)角中提供若干毛絨動(dòng)物。

      ◆玩法:讓毛絨動(dòng)物排排坐好,嬰幼兒扮演教師,和毛絨動(dòng)物玩點(diǎn)名游戲。

      ◆觀察要點(diǎn):嬰幼兒對(duì)點(diǎn)名游戲是否感興趣;在游戲中能否大膽自信地進(jìn)行點(diǎn)名與回應(yīng)。

      活動(dòng)2:大聲回答“哎 ”

      ◆材料準(zhǔn)備:用圖片在墻面上布置可以開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)的游戲情境。

      ◆玩法:

      1.?huà)胗變阂崖?tīng)過(guò)故事《大聲回答“哎”》。

      2.?huà)胗變阂孕⌒艿目谖墙行?dòng)物的名字,然后一邊打開(kāi)小門(mén),一邊大聲回答“哎”。

      3.對(duì)游戲熟悉后,以小熊做客的情境進(jìn)行游戲——小熊邊敲門(mén)邊問(wèn):“小老鼠在家嗎”小老鼠回答:“哎!我在這里!

      ◆觀察要點(diǎn):嬰幼兒能否大聲叫出小動(dòng)物的名字并回應(yīng);嬰幼兒對(duì)做客游戲是否感興趣,能否有禮貌地打招呼。

      附:小集體活動(dòng)舉例

      點(diǎn)名活動(dòng):開(kāi)火車

      設(shè)計(jì)意圖

      有趣又輕松歡快的“開(kāi)火車”游戲,能使嬰幼兒暫時(shí)忘卻焦慮,對(duì)教師點(diǎn)到自己的名字作出積極的回應(yīng)。

      活動(dòng)目標(biāo)

      愿意在教師的提醒下作出回應(yīng)“哎!我來(lái)了”,體驗(yàn)與教師、同伴一起游戲的快樂(lè)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      音樂(lè)《開(kāi)火車》、“火車頭”頭飾若干。

      活動(dòng)過(guò)程

      一、欣賞音樂(lè)《開(kāi)火車》

      1.?huà)胗變簢砂雸A形,教師邊聽(tīng)音樂(lè)邊做“開(kāi)火車”的動(dòng)作(兩手握拳在胸前繞圈)。

      2.引導(dǎo)嬰幼兒走出來(lái)與教師一起做“開(kāi)火車”的動(dòng)作。

      二、游戲“開(kāi)火車”

      兩名教師分別做“火車頭”,跟著音樂(lè)有節(jié)奏地念嬰幼兒的名字,被點(diǎn)到名字的嬰幼兒回應(yīng):“哎!我來(lái)了!比缓蟾谝幻處煹纳砗笞觥败噹保钡剿袐胗變憾急徽(qǐng)到為止。

      溫馨提示

      1.請(qǐng)嬰幼兒上來(lái)游戲時(shí)可以用有節(jié)奏的語(yǔ)言,如“×××快快來(lái),我們的火車就要開(kāi),嗚”。

      2.隨著嬰幼兒對(duì)游戲熟悉程度的提高,逐漸增加難度,豐富回應(yīng)語(yǔ)言。

      3.剛開(kāi)始做游戲時(shí),一列火車的“車廂”不易過(guò)長(zhǎng)(每列火車選5~6名嬰幼兒做“車廂”),等嬰幼兒熟悉游戲后,一列火車的“車廂”可以逐漸加長(zhǎng)。

      4.?huà)胗變簳?huì)玩“開(kāi)火車”游戲后,教師可以請(qǐng)幾名嬰幼兒做“火車頭”(戴上“火車頭”頭飾),其余嬰幼兒做“車廂”進(jìn)行游戲。

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