幼兒園托班活動(dòng)教案：點(diǎn)名
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的幼兒園托班活動(dòng)教案：點(diǎn)名，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、嬰幼兒行為分析
●被動(dòng)回應(yīng)型：知道教師是在叫自己，會(huì)用表情或者動(dòng)作表示，但不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)，需要教師鼓勵(lì)并示范“哎!我來(lái)啦”，然后才會(huì)模仿學(xué)說(shuō)。
分析：被動(dòng)回應(yīng)型的嬰幼兒由于對(duì)周圍環(huán)境比較陌生，內(nèi)心有交流的愿望，但缺乏回應(yīng)經(jīng)驗(yàn)，只要成人給予一定的鼓勵(lì)與幫助，就可以克服障礙。
●回答不完整型：語(yǔ)言表達(dá)有困難，只會(huì)說(shuō)1～2個(gè)字，如“哎”“我來(lái)”。
分析：回答不完整型嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展相對(duì)比較遲緩，表達(dá)的言語(yǔ)是零碎的，主要以單詞加動(dòng)作的形式來(lái)表示，因此他的回應(yīng)是不完整的。
◆拒絕回答型：聽(tīng)到自己的名字，不愿意用語(yǔ)言或表情回應(yīng)教師，同時(shí)眼光回避教師。
分析：拒絕回答型的嬰幼兒還處于分離焦慮比較嚴(yán)重的時(shí)期，有著戒備心理或還不習(xí)慣集體生活，可能平時(shí)缺少與同齡人相處的'機(jī)會(huì)，不敢在集體面前表達(dá)表現(xiàn)。
二、教師的支持行為
1．物質(zhì)鼓勵(lì)法
以嬰幼兒最喜歡的食物(如山楂片、小餅干等)作為獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)嬰幼兒說(shuō)話的興趣。還可以用可愛(ài)的卡通貼紙、教師自制的小手工物品、可擦拭的無(wú)毒性水筆，在嬰幼兒的額頭、手背上貼貼、畫(huà)畫(huà)等，保持嬰幼兒愉悅的情緒。
2．言行鼓勵(lì)法
以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的語(yǔ)言夸贊嬰幼兒，如“××，你真棒”“××，你真有禮貌”。還可以用翹翹大拇指、大家一起拍拍手、徒手畫(huà)一個(gè)大愛(ài)心送給嬰幼兒等方法，肯定嬰幼兒的表現(xiàn)，或者給嬰幼兒一個(gè)擁抱，對(duì)拒絕回答的嬰幼兒嘗試呼喚其小名。
3．日常練習(xí)法
充分利用一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)不同類型的嬰幼兒，提出不同的要求，在輕松自然的狀態(tài)下進(jìn)行個(gè)別練習(xí)指導(dǎo)。當(dāng)嬰幼兒拒絕回應(yīng)時(shí)不強(qiáng)求，允許嬰幼兒有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。
三、活動(dòng)建議
第一，在適應(yīng)期階段，教師可以從物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)逐漸過(guò)渡到用言行鼓勵(lì)的形式引導(dǎo)嬰幼兒應(yīng)答，幫助嬰幼兒逐漸內(nèi)化行為，愿意主動(dòng)應(yīng)答。
第二，點(diǎn)名活動(dòng)可以從一對(duì)一的應(yīng)答活動(dòng)開(kāi)始，再逐步擴(kuò)大到小組和全班。
第三，點(diǎn)名的形式可以多樣化，如開(kāi)火車游戲、念兒歌、唱歌等，內(nèi)容可以從“叫名字”“問(wèn)問(wèn)早”到“學(xué)說(shuō)一句話”“誰(shuí)沒(méi)來(lái)”等，逐漸增加難度。
第四，和家長(zhǎng)聯(lián)系與溝通，在家里讓家長(zhǎng)有意呼喚嬰幼兒的名字，注意觀察嬰幼兒是否能用語(yǔ)言回應(yīng)。同時(shí)當(dāng)嬰幼兒呼喚“爸爸”“媽媽”時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)給予及時(shí)的回應(yīng)和肯定。
附：區(qū)域游戲舉例
活動(dòng)1：我來(lái)啦
◆材料準(zhǔn)備：區(qū)角中提供若干毛絨動(dòng)物。
◆玩法：讓毛絨動(dòng)物排排坐好，嬰幼兒扮演教師，和毛絨動(dòng)物玩點(diǎn)名游戲。
◆觀察要點(diǎn)：嬰幼兒對(duì)點(diǎn)名游戲是否感興趣；在游戲中能否大膽自信地進(jìn)行點(diǎn)名與回應(yīng)。
活動(dòng)2：大聲回答“哎 ”
◆材料準(zhǔn)備：用圖片在墻面上布置可以開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)的游戲情境。
◆玩法：
1．?huà)胗變阂崖?tīng)過(guò)故事《大聲回答“哎”》。
2．?huà)胗變阂孕⌒艿目谖墙行?dòng)物的名字，然后一邊打開(kāi)小門(mén)，一邊大聲回答“哎”。
3．對(duì)游戲熟悉后，以小熊做客的情境進(jìn)行游戲——小熊邊敲門(mén)邊問(wèn)：“小老鼠在家嗎”小老鼠回答：“哎!我在這里�！�
◆觀察要點(diǎn)：嬰幼兒能否大聲叫出小動(dòng)物的名字并回應(yīng)；嬰幼兒對(duì)做客游戲是否感興趣，能否有禮貌地打招呼。
附：小集體活動(dòng)舉例
點(diǎn)名活動(dòng)：開(kāi)火車
設(shè)計(jì)意圖
有趣又輕松歡快的“開(kāi)火車”游戲，能使嬰幼兒暫時(shí)忘卻焦慮，對(duì)教師點(diǎn)到自己的名字作出積極的回應(yīng)。
活動(dòng)目標(biāo)
愿意在教師的提醒下作出回應(yīng)“哎!我來(lái)了”，體驗(yàn)與教師、同伴一起游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)《開(kāi)火車》、“火車頭”頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞音樂(lè)《開(kāi)火車》
1．?huà)胗變簢砂雸A形，教師邊聽(tīng)音樂(lè)邊做“開(kāi)火車”的動(dòng)作(兩手握拳在胸前繞圈)。
2．引導(dǎo)嬰幼兒走出來(lái)與教師一起做“開(kāi)火車”的動(dòng)作。
二、游戲“開(kāi)火車”
兩名教師分別做“火車頭”，跟著音樂(lè)有節(jié)奏地念嬰幼兒的名字，被點(diǎn)到名字的嬰幼兒回應(yīng)：“哎!我來(lái)了�！比缓蟾谝幻處煹纳砗笞觥败噹保钡剿袐胗變憾急徽�(qǐng)到為止。
溫馨提示
1．請(qǐng)嬰幼兒上來(lái)游戲時(shí)可以用有節(jié)奏的語(yǔ)言，如“×××快快來(lái)，我們的火車就要開(kāi)，嗚”。
2．隨著嬰幼兒對(duì)游戲熟悉程度的提高，逐漸增加難度，豐富回應(yīng)語(yǔ)言。
3．剛開(kāi)始做游戲時(shí)，一列火車的“車廂”不易過(guò)長(zhǎng)(每列火車選5～6名嬰幼兒做“車廂”)，等嬰幼兒熟悉游戲后，一列火車的“車廂”可以逐漸加長(zhǎng)。
4．?huà)胗變簳?huì)玩“開(kāi)火車”游戲后，教師可以請(qǐng)幾名嬰幼兒做“火車頭”(戴上“火車頭”頭飾)，其余嬰幼兒做“車廂”進(jìn)行游戲。
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